如何提高小学生英语单词的拼写能力.doc
如何提高小学生英语单词的拼写能力(陈)
如何提高小学生英语单词的拼写能力1 小学英语单词拼写错误的成因分析由于小学生观察事物不准确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差，因此小学生在拼写单词过程常常对音形不一致、发音相近、字母相近的单词产生感知失真，导致拼写错误；或者受发音规律的影响，导致学生在记忆单词时发生思维混乱现象，拼写单词错误。
1.2 发音相近易混淆。
由于英语发音中，有些读音比较相近，如/e/ 和/藜ｅ/，/u/ 和/u:/ 等等。
学生在朗读单词时没有分辨清楚，于是造成了读音混淆，导致单词拼写错误，如把mouse 写成mouth，把sad 写成sed，把pen 写成pan 等等。
1.3 字母相像易替代。
英语26 个字母中，字母b 和d，p 和q，m 和n 字形比较相似，学生在书写的时候，没有仔细区别，或由于粗心，容易写错单词。
如把duck 写成buck，把pig 写成qig，或把pig 写成big，把under 写成umder 等等。
1.4 直拼思维易定势。
英语直拼教学法，是国家基础教育实验中心外语教学研究中心推广的教研项目。
直拼法，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，反之，也使学生能根据其读音直接拼出这个单词来。
但是，在英语单词读音中，有些不同的字母或字母组合读音相同，以至于学生在记忆这类单词时常常发生混淆现象。
譬如单词two 和too，它们的发音完全相同，所以学生会出现把two 和too 混淆的现象。
2.1 重视语音教学，尽可能要求学生发音准确。
英语是拼音语言，单词的结构与其发音有较直接的联系，发音的正确与否对单词的拼写具有一定的影响。
因此教师在教学中，尤其是在单词教学中，应要求学生对照录音多听多读，尽量做到发音准确。
我们可以将学生的读音录下来，并让他们将自己的读音和教学录音带中的读音进行比较，评一评，看谁读得好。
教师自己更应该做到发音准确、清晰。
另外，学生在模仿发音时，一开始可能出现错误，教师要理智地对待这些错误，不必有错即纠。
培养小学生英语单词拼读能力的三种方法
培养小学生英语单词拼读能力的三种方法
1.游戏化教学：通过游戏化的方式来引入、练习和检验英语单词的拼
读能力。
例如，可以设计一些字母拼图游戏，让学生根据提示拼出正确的
单词，或者通过拼字游戏让学生竞赛拼写单词。
这样可以调动学生的积极
性和参与度，增加学习的趣味性，提高他们的拼读能力。
2.多媒体教学：使用多媒体资源进行教学，例如配有音频的单词卡片、在线学习平台等。
通过听音辨词的方式，学生可以更加直观地理解单词的
发音和拼写规则。
同时，多媒体教学还可以提供各种拼读练习，例如听音
选择正确的拼写、跟读练习等，帮助学生巩固和应用所学的拼读知识。
3.反复练习和复习：在课堂教学中，教师可以设置反复练习的环节，
让学生通过不断重复拼读单词来加深记忆和掌握拼读规则。
此外，还可以
适时进行复习，通过定期复习已学过的单词，帮助学生巩固记忆和提高拼
读能力。
可以使用各种复习方法，例如卡片复习、口头回忆等，帮助学生
温故知新，提高拼读的准确性和熟练度。
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养英语是一门国际通用的语言，学好英语对小学生来说非常重要。
而英语单词的拼读和拼写是学习英语的基础，是学生英语能力的重要组成部分。
对小学生的英语单词拼读拼写能力进行培养，是教育工作者和家长们共同关注的重点之一。
本文将从培养小学生英语单词拼读拼写能力的重要性、培养方法和策略以及家长和教师的角色等方面进行探讨。
英语是一种音素拼音文字，其发音与文字之间存在一定的规律性，而单词的拼读和拼写是学习英语的基础。
培养小学生英语单词拼读拼写能力的重要性主要表现在以下几个方面：1. 提高学习效率。
掌握了拼读和拼写能力，学生就能更轻松地阅读和写作，从而提高学习效率。
2. 增加语言自信。
良好的拼读和拼写能力会让学生感到有成就感，增加语言自信心，从而更积极地参与英语学习。
3. 增进对英语的理解。
拼读和拼写能力的提升，对英语词汇的理解和记忆能力有着积极的促进作用，进一步提高对英语的理解程度。
1.系统学习英语拼读规律。
英语单词的拼读规律并不是完全无规律可寻，掌握了一定的规律，对于学习单词的拼读和拼写大有裨益。
通过系统学习，例如通过阅读、拼写游戏等方式，帮助学生掌握一定的拼读规律。
2.建立词汇记忆体系。
对于小学生来说，英语单词的记忆对于拼读和拼写能力的培养至关重要，因此建立起系统的词汇记忆体系非常必要。
通过单词卡片、歌曲、图片等多种形式，帮助学生巩固词汇记忆。
3.注重练习和巩固。
练习和巩固是提高拼读拼写能力的关键。
通过课堂练习、作业布置、口头默写等形式，让学生不断地进行练习和巩固，从而提高他们的拼读和拼写水平。
4.创设情境进行应用。
在进行英语单词拼读拼写能力的培养中，创设真实情境进行应用是非常有效的一种手段。
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实情境中进行单词的拼读和拼写练习，从而更好地掌握知识。
三、家长和教师的角色1. 家长的角色。
家长是孩子成长过程中非常重要的一部分，他们在培养孩子的英语单词拼读拼写能力中起着至关重要的作用。
帮助小学生提高英语写作能力的方法
帮助小学生提高英语写作能力的方法方法一：培养阅读习惯要想提高小学生的英语写作能力，首先要培养他们的阅读习惯。
阅读是提高写作能力的基础，通过大量阅读英语文章，小学生可以积累丰富的词汇和句型，并提升理解能力和语感。
以下是一些培养阅读习惯的方法：1. 给孩子创造一个良好的阅读环境。
为孩子提供丰富的英语读物，如故事书、绘本等。
定期带孩子去图书馆，让他们自由选择感兴趣的书籍。
2. 鼓励孩子多读英语文章。
可以设立每天阅读时间，让孩子每天读一篇英语短文或文章。
可以选择一些适合小学生的英语杂志或网站，让孩子从中挑选自己感兴趣的文章。
3. 学习读书笔记。
鼓励孩子读完一本书后，写下自己的读书笔记，包括书中的重要情节、人物角色和自己的感想。
这样可以帮助孩子更好地理解和记忆所读内容。
方法二：扩充词汇量词汇是英语写作的基础，提高词汇量可以增强小学生的写作表达能力。
以下是一些扩充词汇量的方法：1. 多做词汇练习。
可以使用词汇卡片、词汇书等工具，让孩子每天背诵一些新单词，并进行巩固练习。
可以利用词汇练习册、Flashcards等方式帮助孩子系统地学习和巩固词汇。
2. 创设单词游戏。
通过制作单词卡片，可以与孩子进行一些单词游戏，如猜词游戏、拼写比赛等。
这样不仅可以增加小学生对单词的记忆，还能提高他们的学习兴趣。
3. 多读多写。
在阅读和写作的过程中，鼓励孩子使用新学的词汇。
可以要求孩子每天使用一些新的词汇来写英语日记，或者在作文中有意识地尝试使用新单词和短语。
方法三：写作技巧训练除了培养阅读习惯和扩充词汇量外，还需要让小学生掌握一些写作技巧，以提升他们的写作能力。
以下是一些写作技巧训练的方法：1. 学习句式结构。
鼓励小学生学习不同的句式结构，如倒装句、比喻句、感叹句等，这样可以让他们在写作时更加灵活地运用各种句式，使文章更加生动有趣。
2. 练习写作段落。
引导小学生掌握段落的写作技巧，包括有效的过渡句、主题句和支持句的运用等。
可以通过给孩子一些写作任务，让他们有意识地组织好段落结构，并提供有针对性的指导和改进建议。
英语(心得)之提高小学英语单词的书写能力
英语论文之提高小学英语单词的书写能力一、题提出的背景及界定单词书写能力是指学生能准确、入体、美观的书写英语单词的力。
《小学英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练楚地书写英文字母。
做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正，养成良好的书写习惯。
虽然学生已经有了三年级的学习基，但是对于很好的利用四线格写英文字母还和要求有很大的距离。
结合对本班学生英文字母“写”的能力现状做的调查。
调查分为：规范书写的情况，正确拼写的，听音默写的情况和书写一句话的能力情况几大方面。
结果发现：不能正确书写规范书写26个英文字母的同学占全班同学的13%。
表现在：英文大写字母的占格不规范，部分大写字母书写混淆。
如：大写字母I 和大写字母L,大写字母U和小写字母u不分大写字母Y和印刷体小写字母y混淆，字母l、L的大小写不分，字母p、q混淆。
出现这类情况的原因是首先单个字母记忆不牢平时书写不是很认真，另外，让学生进一步明确所有的英文大写字母都占中上格。
在书写一句话方面：有5%的同学不能做到开头字母要大写，有3%的同学句末的标点不是实心点，还有28%的同学单词间的距离不是太大就是太挤，不能做到词距均匀。
二、研究需解决的问题我所带的班级是四年级的小学生，已经有了一年的英语学习经验。
但是对于英文单词的书写能力也只是局限于26个英文字母的书。
并且书写水平相对来说较低，甚至于有的孩子连四线格都不能很好的利用。
1、了解本班学生英语单词书写的质量现状。
调查分为：规范书写的情况，正确拼写的情，听音默写的情况和书写一句话的能力情况几大方面。
让学生在一定的时间里在四线格里书写26个字母。
根据学生的书写情况划分等级，好、比较入直体、正确、匀称。
一般：正确、不够入直体、不够美观。
待提高：正确率低、不匀称、不入体。
针对不同层次的学生作出不同指导。
2、分析本班学生不能很好书写英文单词的原因。
3、探索出针对四年级学生英文单词书写的训练方法和策略。
三、课题研究的对象；巴州区第三第小学4年级4班学生。
小学英语单词拼写记忆技巧训练
小学英语单词拼写记忆技巧训练英语单词拼写对于小学生来说是一个重要的学习任务。
掌握良好的单词拼写技巧不仅可以增强孩子的学习兴趣，还可以提高他们的英语水平。
本文将介绍几种适用于小学生的单词拼写记忆技巧训练方法，帮助孩子们更好地掌握英语单词拼写。
1. 图片相联法这是一种简单而有趣的记忆方法。
孩子们可以将某个单词与一个具有相似发音或类似含义的图片相联系。
例如，单词“cat”可以与一只猫的图片相联，这样孩子们就能够通过看到这张图片来记忆和拼写这个单词。
2. 分段拼读法一些英语单词比较长，拼写起来较为困难。
在这种情况下，可以通过将单词分成几个小段，逐段进行拼读。
通过这种方法，孩子们可以将注意力集中在每个小段的拼写上，提高整体拼写的准确性。
3. 找规律法有些英语单词存在一定的拼写规律，例如“ch”在很多单词中发音为/tʃ/，如“chair”、“church”等。
通过帮助孩子们找到这类规律，他们可以更轻松地拼写这些单词。
此外，还可以将一些常见的前缀和后缀与单词本身相联系，帮助记忆整个单词的拼写。
4. 反复书写法反复书写是一种有效的记忆方法，通过多次书写目标单词，孩子们可以更容易地记住其拼写。
可以借助纸笔或者电子设备，将目标单词写下多次，直到能够熟练掌握拼写为止。
5. 制作拼写卡片制作拼写卡片是一种互动的学习方法。
可以将一些常见的单词和它们的图片印在卡片上，然后和孩子们一起参与拼写游戏。
孩子们可以根据图片猜测单词并拼写出来，通过不断重复练习，他们将更好地掌握这些单词的拼写。
总结：通过以上几种记忆技巧训练方法，小学生可以更加轻松地掌握英语单词的拼写。
无论是通过图片相联法、分段拼读法、找规律法、反复书写法还是制作拼写卡片，都能够提高孩子们的记忆能力和拼写准确性。
家长和老师可以根据孩子的具体情况选择适合的训练方法，并结合游戏和互动的方式进行，让学习变得更加有趣和有效。
通过积极的训练和练习，相信孩子们一定能够在英语单词拼写方面取得不错的成绩。
小学单词拼写练习方法
小学单词拼写练习方法英语是小学生学习的重要学科之一，而拼写是英语学习中的基础。
在掌握英语单词拼写的过程中，小学生需要进行系统和有效的练习。
本文将介绍几种小学单词拼写练习的方法，以帮助小学生提高拼写能力。
方法一：默写练习默写练习是提高单词拼写能力的一种常用方法。
可以按照以下步骤进行：1.选择单词：根据小学生所学年级和课程要求，选取一些常见或难度适中的单词作为练习对象。
2.准备材料：准备一份包含选定单词的词汇表或卡片。
在卡片的一侧写出单词的词根或中文释义，另一侧写出单词的英文拼写。
3.记忆词汇：先看英文拼写，努力记忆单词的正确拼写，并在心中默写。
4.核对答案：翻转卡片，核对自己的拼写和正确答案是否一致。
如果拼写错误，务必仔细比对差异，记住正确的拼写。
5.反复练习：将所有卡片都记忆和核对一遍后，将卡片重新洗牌，再次进行练习，直到能够正确拼写所有单词为止。
通过默写练习，小学生可以逐渐掌握单词的拼写，并提高记忆能力和注意力。
方法二：联想记忆联想记忆是一种将单词与生活场景、图像或其他事物联系起来的方法，通过联想帮助小学生记忆和拼写单词。
1.选择单词：同样根据学生的年级和要求，选择一些需要练习的单词。
2.生成联想：让学生将每个单词与他们已经熟悉的场景、图像或其他事物联系起来。
例如，对于单词“apple”（苹果），可以让学生想象自己正在吃一个红苹果的场景。
3.绘画练习：让学生用纸和笔画出他们的联想图像，同时在图像旁边写出单词的拼写。
这样可以帮助他们形成视觉记忆，并巩固单词拼写。
4.复习和检验：让学生周期性地回顾他们的联想图像和单词拼写，进行自我检查。
通过联想记忆，小学生可以将拼写与生活中的事物联系起来，激发他们的兴趣，提高记忆效果。
方法三：单词拼写游戏单词拼写游戏可以增加小学生学习英语的趣味性，帮助他们积极参与拼写练习。
1.选择游戏：选择一些适合小学生的单词拼写游戏，例如拼图、闪卡、单词接龙等。
2.组织活动：在课堂上或家庭环境中，组织学生或家人进行游戏。
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养1. 引言1.1 为什么重视小学生英语单词拼读拼写能力的培养In today's globalized world, English has become an essential skill for individuals to communicate and succeed in various aspects of life. For young learners, especially primary school students, developing their English word decoding and spelling abilities is crucial for their academic and future professional success.1.2 培养英语单词拼读拼写能力的重要性培养小学生英语单词拼读拼写能力的重要性不言而喻。
在当今社会，英语已成为一种国际通用语言，拥有良好的英语拼读和拼写能力是孩子们未来学习和工作的基础。
良好的拼读拼写能力可以帮助孩子们更有效地学习英语，提高语言沟通能力。
通过掌握正确的拼读和拼写规则，孩子们可以更快地理解和记忆单词，进而提高阅读和写作能力。
培养英语单词拼读拼写能力可以帮助孩子们更好地适应未来的学习和工作环境。
随着全球化的发展，英语已经成为跨国交流的重要工具。
具备良好的拼读和拼写能力可以让孩子们在国际舞台上更加出色，打下基础。
拼读和拼写能力的培养也有助于培养孩子们的逻辑思维和创造力。
通过不断练习和积累，孩子们能够锻炼自己的大脑，培养专注力和耐心，提高解决问题的能力。
培养小学生英语单词拼读拼写能力的重要性不容忽视。
只有通过不懈的努力和持之以恒的训练，孩子们才能够获得良好的拼读和拼写能力，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 基础知识的巩固与扎实基础知识的巩固与扎实对于小学生英语单词拼读拼写能力的培养至关重要。
利用英文单词拼图游戏提高小学生的单词拼写能力
利用英文单词拼图游戏提高小学生的单词拼写能力英文单词拼图游戏是一种有趣且有效的方法，可以帮助小学生提高他们的单词拼写能力。
这种游戏不仅能够培养孩子们对英语单词的兴趣，还能够提高他们的记忆力和注意力。
通过适时地引入英语拼图游戏，学生们可以在轻松的氛围中学习、记忆和运用英语单词。
在本文中，我们将探讨利用英文单词拼图游戏来提高小学生的单词拼写能力的一些建议和方法。
首先，我们可以选择一些简单的英文拼图游戏，适合小学生的英语水平。
这些游戏通常会提供一些字母，玩家需要将这些字母拼成正确的单词。
可以根据学生的英语水平和学习进度选择合适的游戏难度。
这样一来，学生们可以在轻松而有趣的环境中进行单词拼写的训练。
其次，游戏的难度和挑战应该逐渐增加。
初始阶段，可以选择一些简单的单词，比如动物、水果、日常用品等。
随着学生们的进步，可以引入更加复杂的单词，比如形容词、动词或者是一些特定领域的单词。
通过逐步提高游戏的难度，激发学生们的兴趣和学习动力。
另外，为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以将一些竞争元素加入到游戏中。
例如，可以组织学生之间的比赛，看谁首先完成拼图。
或者可以设立一些奖励机制，鼓励学生们在游戏中努力。
这样一来，学生们将更加积极主动地参与到游戏中，提高他们的单词拼写能力。
此外，教师在游戏中的角色也至关重要。
教师应该起到指导和辅助的作用，给予学生们必要的帮助和指导。
当学生们遇到困难时，教师可以引导他们想办法解决问题，提供正确的拼写并解释单词的含义。
同时，教师还应该及时给予学生们肯定和鼓励，激发他们学习英语的兴趣。
最后，利用英文单词拼图游戏提高小学生的单词拼写能力，不能孤立地看待，还需要将其与其他形式的单词学习相结合。
比如，教师可以设计一些与拼图游戏相关的练习或作业，巩固学生们的单词记忆和拼写能力。
此外，在课堂上，教师还应该通过其他方式介绍和运用这些单词，比如通过对话、阅读、写作等。
这样一来，学生们可以将拼图游戏中学到的单词更好地应用到实际语境中，提高他们的英语综合能力。
在小学英语教学中如何培养学生的单词拼读能力
在小学英语教学中如何培养学生的单词拼读能力摘要单词拼读能力是小学生英语学习中的一项基本能力。
提高小学生的单词拼读能力势必增强读、写技能，提高学习效率，发展自主学习能力，丰富语言知识。
同时，也可以增强学习自信心，提高学习积极性。
关键词英语教学单词拼读能力单词拼读能力是小学生英语学习中的一项基本能力。
提高小学生的单词拼读能力势必增强读、写技能，提高学习效率，发展自主学习能力，丰富语言知识。
同时，也可以增强学习自信心，提高学习积极性。
那么，如何在小学英语教学中提高学生的单词拼读能力呢？一、加强对单词拼读能力的认识所谓学生单词拼读能力是指能够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词，即见词能读，听音能写的能力。
培养学生单词拼读能力，对于提高学生的语言自主学习能力，保持持久浓厚的学习兴趣，有着重要的意义。
而学生的拼读单词的能力的好坏，直接影响到学生自主学习能力的培养与提高和学生的中学英语学习。
因此，在小学英语教学中培养学生拼读生词的能力在英语教学中显得尤为重要。
二、在小学英语教学中培养学生单词拼读能力的策略1、培养学生的语音意识。
语音意识是学生掌握英语音形对应规则的前提。
英语单词在音和形之间遵循音位与字母或字母组合相对应的规则，学生掌握了这一规则，就更能有效地听说读写单词。
而这一规则的掌握首先应该培养和建立学生的语音意识。
通过培养学生的语音意识，可以增强其对英语音形对应规则的认识。
这样，学生在学习和记忆单词时就不再仅依靠视觉信息死记硬背单词中的字母序列，而是会主动运用包含字母名称和发音信息的方法来识记单词。
学生在遇到新单词时，也可以运用音形对应规则将单词拼读出来，从而使英语学习不再是枯燥记忆或机械记忆的过程，而成为学生主动、生动、高效的学习过程。
2、渗透拼读方法的指导，培养拼读单词的能力我们不应仅教给学生几个单词，更应注重培养其单词拼读的能力，教给学生记忆单词的方法，让学生感知英语单词的拼读规律，培养学生根据规律听、读、写、记单词的能力。
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养一、培养兴趣，激发学习动力要想培养小学生的英语拼读拼写能力，首先要培养他们的学习兴趣。
因为只有对学习感兴趣，孩子们才会愿意主动学习，才会有更好的学习效果。
在培养学生的学习兴趣方面，教师和家长起着至关重要的作用。
教师可以通过生动有趣的教学方式，丰富多彩的教学内容，激发学生学习的兴趣。
而家长可以在日常生活中，通过谈论英语单词的趣闻轶事，或者通过与孩子一起玩一些英语学习的游戏，培养孩子对于英语学习的兴趣。
二、启发思维，培养记忆在培养小学生的英语拼读拼写能力过程中，适当的启发学生的思维也非常重要。
拼读和拼写不仅仅是简单的记忆，更需要学生发挥自己的思维能力。
教师在教学中可以引导学生，让他们从单词的构成规律和字母的发音规律中找到一些规律和方法，帮助他们记忆单词。
比如可以通过拼读游戏、拼写竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学习单词的拼读和拼写。
家长和老师也可以通过其他方法，比如通过歌谣、故事等方式来帮助学生记忆单词，提高他们的学习效果。
三、反复巩固，夯实基础英语单词的拼读和拼写需要通过反复的巩固来夯实基础。
在学习过程中，学生需要多次反复地进行拼读和拼写练习，通过不断的训练来提高自己的拼读和拼写能力。
教师可以通过布置一些练习题，让学生在课外进行针对性的练习。
而家长也可以在家里给孩子一些额外的拼写练习，帮助孩子巩固所学的知识。
通过反复的巩固，才能够真正地夯实学生的拼读和拼写基础，保证他们在日后的学习中能够有更好的表现。
四、快乐学习，轻松愉快五、激励肯定，建立自信在学习过程中，及时的激励和肯定对于学生的学习很有帮助。
当学生在拼读和拼写中取得进步时，教师和家长要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
同时还可以给予学生一些小奖励，比如表扬、小礼物等方式来鼓励孩子。
在家长和教师的鼓励下，学生会更有自信心，更愿意去接受新的知识和挑战，从而提高自己的拼读和拼写能力。
小学生的英语单词拼读拼写能力的培养需要教师和家长共同努力。
浅谈如何有效提高小学生英语书写能力
浅谈如何有效提高小学生英语书写
能力
浅谈如何有效提高小学生英语书写能力
英语书写能力是一门英语学习的重要组成部分，也是检验孩子英语水平的重要指标。
在当今社会，尤其是国家对小学生英语教育的重视，小学生的英语书写能力显得更加重要。
因此，如何有效提高小学生的英语书写能力，成为不少家长和老师所关注的话题。
首先，应该让孩子建立起一套正确的书写习惯。
需要注意的是，孩子应该从英文字母的大小写、单词的拼写开始，然后再慢慢提升到句子的书写，以便使孩子更清楚的掌握英语的书写规则。
其次，老师可以定期给孩子准备一些适合他们能力的英语书写练习，对孩子已经学习的单词和句子进行重复练习，反复的练习可以使孩子更好的掌握语法规则，书写规范性也会更加明显。
此外，家长也可以给孩子准备一些字母书写的游戏，既可以让孩子在轻松愉快的氛围中练习英语书写，又能更好的促进孩子对英语书写的兴趣。
最后，家长和老师也可以在孩子书写作业的时候，给孩子提供一些有效的指导，并给孩子指出其中的错误，以便孩子能够更加深入的理解英语书写的规则，从而更好的提高英语书写能力。
总的来说，提高小学生的英语书写能力，需要家长和老师的共同努力。
老师应该给孩子准备合适的书写练习，并不断指导孩子，使其能够更好的掌握英语的书写规则；家长也要给孩子多多的鼓励，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语书写，从而达到有效提升孩子英语书写能力的目的。
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养1. 引言1.1 背景介绍英语是世界上最广泛使用的语言之一，而英语单词的拼读和拼写能力是学习英语的基础。
在小学阶段，培养小学生的英语单词拼读拼写能力尤为重要，这不仅有助于他们学习其他英语知识，还可以为将来的学习打下坚实的基础。
随着中国与国际社会的互动日益频繁，学习英语已经成为小学生必备的基本技能。
许多小学生在学习英语单词拼读拼写时遇到困难，这主要是因为他们缺乏有效的学习方法和训练经验。
如何有效地培养小学生的英语单词拼读拼写能力成为了当下教育界亟需解决的问题。
在本文中，将探讨提升拼读能力的重要性、拼写能力的培养方法、拼读拼写能力训练的实施策略、培养小学生英语单词拼读拼写能力的注意事项以及通过案例分析来展示实际操作效果。
通过对这些内容的探讨和总结，可以帮助教师和家长更好地培养小学生的英语单词拼读拼写能力，为他们的英语学习之路铺平道路。
2. 正文2.1 提升拼读能力的重要性提升拼读能力的重要性在小学生英语学习中扮演着至关重要的角色。
拼读能力是指学生能够准确地识别和组合英语单词中的字母和音节，从而正确地发音和拼写单词。
这一能力不仅是英语学习的基础，更是学生学习其他语言技能的前提。
提升拼读能力可以帮助学生更快速、更准确地阅读和理解文字。
通过掌握单词的拼读规则和发音规律，学生可以在阅读时更轻松地识别单词，从而提高阅读速度和准确度。
这不仅有助于学生更好地理解课文内容，还能够提高学生的学习效率和学习成绩。
提升拼读能力可以帮助学生更准确地表达和交流。
在英语口语和写作中，准确的拼写和发音是确保信息传达顺畅和准确的必要条件。
只有掌握了拼读能力，学生才能够清晰地表达自己的想法，避免产生歧义和误解。
2.2 拼写能力的培养方法拼写能力是英语学习中非常重要的一环，它直接影响着学生的语言表达和交流能力。
为了帮助小学生提升英语单词的拼写能力，以下是一些有效的培养方法：1. 制定学习计划：在每周的学习计划中安排专门的时间来练习拼写，可以是通过完成拼写练习册、背诵单词等方式。
小学生英语单词拼写能力低下的原因分析及对策研究
小学生英语单词拼写能力低下的原因分析及对策研究
1.学习方法不当：有些学生可能没有掌握正确的学习方法，没有系统
地学习和巩固英语单词的拼写。
2.缺乏练习：练习是提高英语单词拼写能力的关键，但有些学生可能
缺乏足够的练习机会，没有形成良好的学习习惯。
3.注意力不集中：由于小学生的年龄特点，他们的注意力比较难集中，容易分心，影响了英语单词拼写的学习和记忆。
对于这些问题，可以采取以下对策：
1.教授正确的学习方法：教师可以引导学生掌握正确的学习方法，例
如通过拼读规则、使用词根词缀等方式来帮助学生记忆和拼写单词。
2.提供充足的练习机会：教师可以安排课堂练习和课后作业，让学生
有足够的机会练习英语单词的拼写，同时鼓励学生自主练习，形成良好的
学习习惯。
3.增强学生的注意力和集中力：教师可以采用一些有趣、互动的教学
方法来吸引学生的注意力，例如使用游戏、音乐等方式，使学生在愉悦的
氛围中学习和记忆单词。
4.提供个性化辅导：对于个别学生拼写能力较低的情况，可以为其提
供个性化的辅导，例如针对性地让学生重点记忆和练习容易混淆的单词，
或者使用图示等辅助工具来帮助学生记忆和拼写单词。
总体来说，提高小学生英语单词拼写能力需要学生、教师和家长的共
同努力。
学生需要积极学习，掌握正确的学习方法；教师需要提供足够的
练习机会和个性化辅导；家长可以在家中帮助孩子巩固记忆，提供适当的
学习环境和支持。
通过多方合作，可以有效提高小学生英语单词拼写能力。
怎样提高小学生英语单词的拼写能力 (1)
怎样提高小学生英语单词的拼写能力1 小学英语单词拼写错误的成因分析由于小学生观察事物不准确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差，因此小学生在拼写单词过程常常对音形不一致、发音相近、字母相近的单词产生感知失真，导致拼写错误；或者受发音规律的影响，导致学生在记忆单词时发生思维混乱现象，拼写单词错误。
但是在实践中，我们发现大多数学生在学了四年，甚至更长的时间之后，仍缺乏拼读单词的能力，看到生词还是不知所措。
如fate，对于小学生来说是个生词，但是如果学生掌握了简单的拼读技巧，就能够正确地读出来。
在日常教学中，教师在把握“听说领先”原则的同时，忽视了“阶段侧重、读写跟上”的原则，忽视了拼读能力的培养，导致了学生听、说、读、写四项基本技能的发展不平衡。
拼读能力的缺乏直接导致了学生机械地记忆单词，增加了学习的难度；导致了部分学生用汉字注音的方法来识记单词，造成误读；导致了学生的后续学习缺乏后劲，给中学英语教育带来难度。
因此，培养小学生拼读生词的能力在英语教学中显得尤为重要。
在日常教学中，我通过一点一滴的渗透来提高学生的单词拼读能力，见效颇丰。
研究单词的特征主要可以从发音和词形两方面入手。
在教学发音时，教师可以引导学生注意单词由哪几个音节或因素组成，体会每个因素在口中依次发出的感觉，以培养学生的语音意识。
对于那些多音节单词，我们可以让学生大声读出单词的每个音节，比如ve-ge-ta-ble,同时引导学生打着节拍读出所学单词。
在单词教学中，归纳开、闭音节的元音字母的读音规则，在教学初始阶段仅要求学生拼读符合读音规则的单词，这样，遵循了由简到繁、递增扩展的原则，以减轻学生的负担，让学生轻松地学会拼读，促进拼写。
比如，学生学了tap和tape 这两个词后，常常会混淆它们的读音和词形。
而当我们教授了开音节、闭音节的读音规则后，学生就能很清晰地区分它们的音和形。
引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。
小学三年级英语拼写训练的实用方法
小学三年级英语拼写训练的实用方法小学三年级的学生正处于语言学习的关键阶段，掌握英语拼写不仅是语言学习的基础，更是未来学业成功的重要因素。
在这个阶段，拼写训练应该有趣而富有成效，以帮助学生建立良好的拼写习惯。
以下是一些实用的方法，帮助小学生提升拼写能力。
首先，创造一个拼写友好的环境至关重要。
将拼写练习融入日常生活，让学生在轻松的氛围中习得正确的拼写。
例如，家长可以在家中设置一个拼写角落，张贴常用单词的卡片，使用各种颜色和图案来吸引孩子的注意。
这样的环境能让孩子在潜移默化中记住单词拼写，提高学习的积极性。
其次，游戏化学习是一种非常有效的拼写训练方法。
通过游戏的形式，可以激发孩子的兴趣，并且使学习变得更加有趣。
比如，可以设计一些拼写竞赛，让孩子们在比赛中拼写单词。
还可以使用拼字积木或拼图游戏，这些工具不仅能够帮助学生记忆单词的拼写，还能提高他们的动手能力。
通过游戏，孩子们能够在轻松愉快的氛围中巩固拼写知识。
另外，分组学习也是一个有效的方法。
将学生分成小组，每个小组负责学习一组单词，然后在班级中进行展示或小组比赛。
这种方法能够增强学生的团队合作能力，同时通过小组间的互动，学生们能够互相学习，提高拼写水平。
在小组活动中，教师可以设计一些趣味性任务，比如拼写挑战赛或拼写故事创作，让学生在实践中提高拼写能力。
另一个值得尝试的方法是使用拼写卡片。
制作一些包含单词、图画和发音的卡片，让学生在学习过程中进行记忆。
这些卡片可以分门别类，如按字母顺序、按单词难度等进行整理。
通过定期复习这些卡片，学生能够加深对单词的记忆，并且在实际使用中能够更快地拼写出正确的单词。
此外，结合实际写作练习也是一个有效的拼写训练方法。
鼓励学生写简单的短文或日记，并在写作过程中注意单词的拼写。
写作不仅可以帮助学生巩固拼写知识，还能提高他们的语言表达能力。
教师可以在学生写作后给予及时的反馈，指出拼写错误并加以纠正。
通过反复练习和反馈，学生能够逐渐掌握正确的拼写规则。
小学生英语单词拼读拼写能力培养【精选】
小学生英语单词拼读拼写能力培养1、教学现象的反思现象之一：根据听说领先的原则，人教版小学英语教材从三年级开始使用,在使用之初，在三年级上学期只要求学生能正确听、说、认读教材中的单词和日常交际用语，不做写的要求，并将26个字母的正确抄写放在三年级下学期学习。
在教学实践中，本人发现学生在还没有学字母之前，认读单词和句子是学生学习中的最大障碍。
很多学生看到图片能说出单词，但看到单词却读不出来，也不知道单词的意义更不会正确地读课文中的日常对话。
然而单元考试中，对单词和句子的认读却有着较高的要求，结果常常存在较多的错误。
现象之二：人教版小学英语教材的使用，使得学生在小学阶段所需掌握的词汇量大幅度增加。
在学习中，随着所学的单词越来越多，有些学生常常会将一些音、形相近的单词混淆，或是学了新单词，就忘了旧单词。
尤其是一些困难生，对单词的读音和字形死记硬背，甚至用汉字给单词注音，不仅读不准音，而且过不久还是会忘记。
四年级上册要求学生能听.说.读.写单词,要求是能正确书写。
2、对英语新课程标准的反思《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
因此，教师更应该培养学生对单词的拼读拼写能力，逐步改善学生的认知策略、增强读、写技能。
如果学生掌握了学习单词的技巧,见词能读，见标能拼，听音能写，那么就能大大提高自主学习能力，从而可以通过多种途径丰富知识，拓展视野同时。
基于以上反思,本人觉得小学阶段培养学生正确拼读.拼写单词的能力尤为重要,那么该如何培养学生正确拼读.拼写单词的能力呢?所谓单词拼读能力是指：学生能够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词的能力。
单词拼写能力是指：学生能够按照字母组合的读音规则，根据单词的读音，快速、准确地拼写出该词。
本人觉得通过直拼教学法来培养学生拼读,拼写单词的能力.直拼法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下，把英语的读写与拼写作为一个整体来掌握，按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。
提升小学生英文单词能力的练习方法
提升小学生英文单词能力的练习方法在一个阳光明媚的课堂上，英语单词们正聚集在一起，准备帮助小学生们提升他们的单词能力。
它们知道，掌握单词是语言学习的基础，而它们则是孩子们通往更广阔世界的钥匙。
于是，单词们纷纷讨论起各种练习方法，力求能以最有趣、最有效的方式帮助小朋友们学习。
首先，单词们认为，游戏是提升记忆力的最佳途径。
字母拼图和单词接龙等游戏，可以让孩子们在轻松的氛围中接受挑战。
通过这种互动，孩子们不仅能够加深对单词的理解，还能锻炼他们的反应速度和创造力。
当一个孩子在游戏中迅速找出“apple”这个单词，并将其与一幅苹果的图片配对时，单词们都感到无比自豪——因为他们成功地吸引了孩子们的注意力。
接着，单词们意识到，利用视觉元素增强记忆力也是一个不错的选择。
通过制作单词卡片，每张卡片上写着一个英文单词，并附上相应的图片，孩子们可以通过观察和记忆来熟悉这些单词。
当一个孩子看到“dog”这个单词时，想象着可爱的狗狗在草地上奔跑，心中便会浮现出快乐的画面，从而加深对这个单词的印象。
这样的联想不仅让学习变得生动有趣，也帮助孩子们在潜移默化中记住了单词。
此外，单词们特别推荐朗读和听力练习。
通过朗读，孩子们可以更好地把单词从书本中带入生活。
他们可以大声朗读课文，将单词的发音与意思牢牢固定在脑海中。
同时，听英语歌曲和故事，也能让孩子们在潜意识中吸收大量新词汇。
孩子们随着旋律歌唱，或是随着故事情节入迷，逐渐对单词产生了亲近感。
单词们在这过程中感受到了一种温暖，因为他们不仅仅是文字，更是孩子们情感的一部分。
而在写作练习中，单词们发现，鼓励孩子们用新学的单词编写小故事，也是极为有效的方式。
当孩子们将“sun”、“happy”、“play”等单词结合起来，编织出一个个简单却充满想象的小故事时，单词们也在这些故事中找到了自己的位置。
每个故事都是孩子们创意的结晶，而单词们则像忠实的朋友，陪伴他们一路成长。
与此同时，单词们还建议家长们参与到孩子们的学习中，让家庭环境变得更加英语化。
如何帮助小学生提高词汇量
如何帮助小学生提高词汇量词汇量的丰富对于小学生的语言表达和学习能力起着关键作用。
提高小学生的词汇量可以增强他们的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助小学生提高词汇量。
1. 创造词汇学习环境为了帮助小学生提高词汇量，我们可以从创造词汇学习环境开始。
首先，提供丰富的阅读材料，包括故事书、名人传记、科普读物等，并鼓励他们每天阅读一定数量的书籍。
其次，在学生的生活环境中增加词汇的曝光度，如粘贴词汇卡片在墙上或冰箱上，让他们时刻接触到新的单词。
2. 以词汇扩展为中心的学习活动为了让小学生更加积极主动地学习词汇，我们可以设计一些以词汇扩展为中心的学习活动。
例如，组织词语竞赛，让学生在游戏的氛围中学习新词汇；或者进行词汇拼图比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 将词汇融入课堂教学在课堂教学中，教师可以将词汇融入到各个学科中，让学生在实际应用中学习词汇。
例如，在语文课上，教师可以设计单词拼写测试，让学生用所学的词汇填空或造句；在数学课上，教师可以引入数学专有名词，让学生熟悉并运用这些词汇。
4. 利用多媒体资源现代科技的发展为小学生提高词汇量提供了更多的机会。
利用多媒体资源，如英语学习软件、在线词汇游戏等，可以激发小学生的学习兴趣，扩大他们的词汇量。
例如，使用英语学习软件可以让小学生通过听力、口语、阅读和写作等多种方式学习词汇，提高他们的综合语言能力。
5. 激励小学生主动积累词汇除了以上的方法外，我们还应该激励小学生主动积累词汇。
教师可以鼓励学生使用词汇笔记本，记录每天学到的新单词，并进行复习和积累。
在课堂上，教师可以设立词汇积分系统，给予学生积极学习和运用词汇的奖励。
小结：通过创造学习环境、开展以词汇扩展为中心的活动、将词汇融入课堂教学、利用多媒体资源和激励小学生主动积累词汇，我们可以有效地帮助小学生提高词汇量。
通过这些方法的运用，小学生将更加自信地运用词汇，提升他们的学习能力和表达能力，为他们将来的学习打下坚实的基础。
培养小学生对英语单词拼写的技巧
培养小学生对英语单词拼写的技巧在当今全球化的时代，英语已经成为了一门必备的语言。
对于小学生来说，学好英语是他们未来学习和工作的基础。
而掌握英语单词的拼写技巧，则是学好英语的关键之一。
本文将探讨如何培养小学生对英语单词拼写的技巧，帮助他们更好地学习英语。
一、培养兴趣首先，要培养小学生对英语的兴趣。
学习英语单词拼写是一项需要耐心和毅力的任务，如果孩子对英语没有兴趣，就很难坚持下去。
教师和家长可以通过创设愉快的学习氛围，运用一些趣味性的教学方法，激发孩子的学习兴趣。
例如，可以通过游戏、音乐、绘画等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语单词的拼写，从而提高他们的学习积极性。
二、多种教学方法其次，要采用多种教学方法，帮助小学生掌握英语单词的拼写技巧。
每个孩子的学习方式不同，有的孩子是视觉型学习者，有的孩子是听觉型学习者。
因此，教师应该根据孩子的不同特点，采用多种教学方法，满足孩子的学习需求。
例如，对于视觉型学习者，可以通过展示单词卡片、拼图等视觉材料，让孩子通过观察和记忆来学习单词的拼写；对于听觉型学习者，可以通过朗读、听力练习等方式，让孩子通过听来学习单词的拼写。
通过多种教学方法的运用，可以激发孩子的学习兴趣，提高他们对英语单词拼写的技巧。
三、创造学习机会除了课堂上的教学，教师和家长还应该创造更多的学习机会，让孩子在实践中掌握英语单词的拼写技巧。
例如，可以组织英语拼字比赛，让孩子们在比赛中互相切磋，提高他们的单词拼写能力。
此外，教师和家长还可以鼓励孩子在日常生活中使用英语，例如，让他们用英语写日记、做口头报告等，从而巩固他们的英语单词拼写技巧。
通过创造更多的学习机会，可以提高孩子们的学习积极性，帮助他们更好地掌握英语单词的拼写。
四、反复复习最后，要进行反复复习，巩固英语单词的拼写技巧。
英语单词的拼写是需要不断练习的，只有通过反复的复习和巩固，才能真正掌握单词的拼写技巧。
教师可以通过布置作业、进行小测验等方式，让孩子们在课后进行反复的复习，巩固他们的单词拼写能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高小学生英语单词的拼写能力作为一名从事小学英语教学10年的一线教师，最高兴的事，不是获得“评优课”一等奖，不是被评为“优秀教师”，或是…，最惬意的事情是看到自己的学生兴奋的眼神中闪烁着求知的欲望，快乐的笑脸上洋溢着自信的骄傲。
但从以往小学3至6年级的教学经验中，我深刻的感受到部分学生学习英语的变化---开始，大部分学生对英语很感兴趣，乐学乐说乐唱乐演，学生之间几乎没有差距。
中间，部分学生困挠、烦恼、无精打采、不知所措，两级分化在逐渐加大。
最后，小部分学生放弃学好英语的打算，厌烦、抵触、自抱自弃。
那么，作为一线教师，我同时也感觉到，大部分英语教师都喜欢教低年级段的学生，上课氛围良好，配合默契，学生发言积极，老师心情也舒畅。
相反，高年级的英语课堂较难管理，气氛要么混乱，要么冷清，老师自感一节课上下来很累，心情不悦。
那么，为什么会有这么大的变化？究竟是什么让一部分小学生就已经对英语学习这么不感兴趣，甚至厌烦了呢？那么问题主要出在哪了呢？首先，作为教师，每节课都是精心准备的，课件制作精良，环节设计用心，情境创设真实，游戏运用丰富。
教师是真心的希望通过用心的设计和准备让每个学生都真正走进课堂，都爱上英语学习。
其次，作为学生，从刚开始的热情饱满和中间的努力挣扎，可见，他们也是非常想学好英语，以学好英语为豪的。
而且，也付出了一定的努力，花费了很多的课外时间。
最后，作为家长，都意识到了学习英语的重要性和必要性，都在督促和帮助孩子学习英语，比如，每天监督孩子完成英语作业并签字，还有的家长花费很多，给孩子报了课外辅导班或请了家教。
那么，为什么有了这么用心的教师，这么上进的学生，和这么负责任的家长，有一部分学生的英语成绩仍然很低，更可怕的是越来越反感、惧怕、抵触英语学习呢？在排除以上三种情况后，再思前想后的来找问题的原因何在时，已经赫然醒目了！随着孩子年龄的增长，智商的提高，英语知识也在逐渐的加深，这包括语法的出现，课文的变长，词汇量变多，考题的加难，但这些都是符合孩子生长和学习规律的，而且对大部分学生来说只要用心，努力，就能轻而易举的接受掌握，不会是太大的压力和负担。
那么，四会单词（听说读写）的增多增长增难，才是很多学生发愁为难的地方。
很多学生，到了四年级出现四会单词后，经常出现背了忘，忘了背的现象; 到了五年级，很多单词的拼写丢三落四，颠三倒四; 到了六年级，试卷上就会出现很多单词拼写空白的现象。
话说回来，就是因为单词的拼写难住了很多学生，阻挡了很多学生学习英语的道路，扼杀了学习英语的兴趣。
我们知道，小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力。
学生刚接触该学科时，有很强的好奇心，学习兴趣浓厚，但随着拼写单词的出现，学生学习兴趣开始淡薄了。
那是因为，我发现很多教师，为片面地追求学生的词汇量，要求学生死记硬背每个单词的字母拼写；有时则以听写、单词竞赛等方式作为让学生复习单词的指挥棒; 当发生拼写错误时，就盲目的罚抄数遍。
在这些做法下，学生靠不断机械重复地背每个单词的字母拼写顺序来试图记住单词，如“g-i-r-l, girl, g-i-r-l, girl, g-i-r-l, girl…”。
学生学习效率低，常出现字母顺序的错误，如help写成hlep, friend 写成firend，girl写成gril等。
尽管学生不断地背，不断地听写，然后把错的单词改正后抄五遍、十遍，甚至更多，但过些时候再次听写这些单词时，他们还会犯同样的错误。
这种做法忽视了英语本身是一种拼音文字这一规律。
英语单词的拼写与字母或字母组合的发音是紧密相连的，英语中称为alphabetic。
上面提到的靠记忆组成单词的字母顺序的方法，只会让学生记住简单的单词，并且是暂短的记忆。
由于学生不懂得单词的发音与拼写之间的关系，所以会把简单的单词的字母倒乱顺序，因些，学生对于长的单词就很难记得住。
随着词汇量的增多，学生记得吃力，记不住，就学得厌烦，学习效率低，缺乏自信，学习兴趣也随之减退。
作为教师，我们必须要想办法，找窍门，寻捷径，帮助学生渡过难关。
那么，怎样才能行之有效的提高学生的拼写能力，花最少的时间和力气，事半功倍的记住更多单词的拼写，而不会遗忘呢。
我结合PEP小学英语教材，将单词表上的四会单词按照各自的特点，总结规纳出以下几种方法, 来帮助学生记忆单词的拼写：一．合成法。
如bedroom，bed指“床”，room指“房间”，放床的房间就是指卧室，再如playground 一词，play是“玩”的意思，ground是“地面”的意思，玩的地方就是指操场。
二、象形法。
这类词跟汉语的象形字相当，如eye一词，“y”代表鼻子，两个“e”代表两个眼睛，eye就是眼晴的意思。
bird 把b和d看成两个翅膀。
三．分类法。
把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。
我们可以找一本分类字典作为参考。
四．构词法。
利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
比如：father mother brother, 总结出它们的后辍ther. Monday, Tuesday, 它们的后辍是day.五．拼音法。
从字形上看，英文字母和汉语拼音字母差不多；从读音上看，英语的元音和辅音，大部分和汉语拼音字母所代表的元音和辅音很相似。
因此，如果能借用汉语拼音知识进行正迁移，就能大大降低学生学习英语的难度。
六、比较法比较读音与字形。
例如，教学单词“look”时，我给出单词“book, good”，并让学生找出他们的共同音素“[u]”，又通过比较“school”的发音提醒学生“oo”的不同发音。
再如，教学“here”时，我采用加字母和去字母的方法延伸教学内容，比如去“e”变“her”，加“t”变“there”，加“w”变“where”。
七．易错法。
通过归纳、总结，在促进学生拼读能力的同时，也提高了学生的拼写能力。
例如，单词中的ir和ri学生常常会写反，friend误写成firend, bird误写成brid。
为了帮助学生区分、记忆，我通过归纳、比较bird, girl, thirty, circle, friend, fridge,总结出ir通常发的音，ri通常发[ri]或[rai]（如：right）。
这样，学生记住了读音，也就记住了单词的拼写。
八．游戏法。
举行单词拼写游戏，看哪组得到的★多。
这样促使学生们相互帮助互相学习。
例如在教完writer, singer, actor, actress和artist后，笔者将学生分成四组，给学生两分钟的准备时间。
然后教师将一张卡片放到讲台桌下，问：What does he do?请学生先进行 Pair work，将自己的答案告诉同桌，然后再开始四组比赛。
学生可以猜：He is a singer.s-i-n-g-e-r, singer.教师答：Maybe.每组都猜完后，教师出示答案，全体学生一起拼读该单词，教师给猜对的小组加一颗★。
在这个单词竞赛中人人参与其中，每个学生都想为自己的小组赢得★，因此在准备时都格外认真，达到了事半功倍的效果。
通过这样的小组竞争的教学模式，在学生之间产生了具有凝聚力的团队精神，全班充满了互帮互助的和谐氛围，学生们对拼写单词的兴趣更浓厚了。
通过合作、竞争学习，课堂气氛活跃、愉快，学生们放松了紧张的学习心情。
九．竞赛法。
每位学生拼一个字母，组成教师提问的那个单词，如若哪个学生没接上或拼错了，即被淘汰。
在一阵阵的欢呼声中，学生们逐渐形成了竞争意识和协作精神，这将激励他们主动去探索单词拼写的奥秘。
十．语音法。
这是最全面、最长久、最实用、最快捷、最准确的记忆单词拼写的方法，也是我们一直研究的重点。
因为英文是一种拼音文字，字母形状与单词词义之间没有必然的联系，但是英文字母读音与字形之间有着紧密的联系，特定的字母或字母组合在单词中有特定的音。
但这种方法是花费时间最长，需要循序渐进的过程。
而且，在语音教学中一般遵循以下的教学过程，也要注意下面的事项：1. 重视语音教学，尽可能要求学生发音准确。
正如以上所说，英语是拼音文字，发音的正确与否对单词的拼写具有一定的影响。
因此，教师在单词教学中，应要求学生对照录音多听多读，尽量做到发音准确。
我们可以将学生的读音录下来，并让他们将自己的读音和教学录音带中的读音进行比较，评一评，看谁读得好。
教师自己更应该做到发音准确、清晰。
2. 学习26个字母和字母音素的发音。
正如三上课本的Let’s say 部分，出现了字母的发音，通过分解读音，学习字母，感悟字母与音素的联系及音素的拼读方法。
例如：Aa[ei], Bb[bi:], Cc[si:], …, Zz[zed]。
通过这样的学习，学生可以了解到音素是英语中最小的语音单位，不同音素的组合可以拼读出各种读音，这点和汉语拼音很相似。
同时，学生还掌握了26个字母各自所含有的元音和辅音音素，为以后掌握字母在单词中的读音奠定基础。
3. 字母、音素、词汇三者的发音规律。
在字母教学中，我还采取了字母认读、词汇认读和音素渗透三者结合的方式。
例如，三上书中的Let’s say 那一部分，先教会学生认读几个字母和含有该字母的单词，然后让学生观察字母，听单词的发音；经过思考后辨认单词中的哪个字母发什么音，然后再呈现另一个有相同发音规律的单词；通过比较，使学生了解哪些字母通常情况下发什么音。
以下例子都是学生自己通过对比研究，摸索出的发音规律。
Aa, [ei], name, cake, plane;Bb, [b], black, book, bird;Cc, [k], cat, cake, coffee;Dd, [d], dog, pander, desk;4. 总结音标。
先教学生 20个辅音字母(Qq除外)及4个字母组合(ck, ch, sh, th)的读音，再教5个元音字母的读音，先易后难。
其中[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, s, z很相似，只要立足于区别对照，即可很快学会，为学习词汇打好坚实的基础。
为学生发放音标表。
5、在单词教学中，归纳开、闭音节的元音字母的读音规则。
在教学初始阶段仅要求学生拼读符合读音规则的单词，这样，遵循了由简到繁、递增扩展的原则，以减轻学生的负担，让学生轻松地学会拼读，促进拼写。
比如，学生学了tap和tape这两个词后，常常会混淆它们的读音和词形。
这就要求重视语音教学。
我们总结出了开闭音节的歌谣：前有堵截，后有追兵，来了个小救兵e, a 就发[ei]。
相反总结闭音节的口诀。
6、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。