稻草人阅读指导课教学设计及反思
幼儿园大班主题教案《稻草人》含反思优秀9篇
幼儿园大班主题教案《稻草人》含反思优秀9篇《稻草人》教案篇一活动目标：1、知道稻草人的用处，产生爱护农作物的情感。
2、培养幼儿关心他人，爱护他人的情感。
3、激发幼儿在集体面前胆表达、交流的兴趣。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：课件，操作材料活动过程：一、出示课件师：今天老师带小朋友去旅行，开心不开心啊？瞧！我们来到了哪里？（稻田）那我们就看看在稻田里又会发生什么样的事情呢？（观看课件）提问：兔子忙了吗？它是怎样说的？稻草人心里是怎样想的。
1、如果你是小兔，你会怎样做呢？2、小功了吗？稻草人满意吗？3、你觉得小猴做的对吗？那你应该向谁学习？为什么？谁成了稻草人的朋友，小猴是用什么办法使稻草人快活起来的？二、那你们身边有没有谁遇到了困难？而你又是怎样助他的呢？（幼儿交流）三、在我们的身边还有许多人遇到了困难，现在就请小朋友自己去参观一下。
活动延伸：教师总结：刚才小朋友说了这么多，老师这还有份作业让小朋友到区域中去做呢？（操作材料）说课活动的价值：一、通过活动，激发孩子亲近自然，产生爱护农作物的情感。
随着儿童身心的发展，儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。
尤其是儿童生活周围的稻草，对儿童有着强烈地吸引力。
稻草就在儿童身边，儿童经常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄个明白，通过"稻草人的朋友"这个活动，使孩子们的好奇心得到了满足。
在思考、讨论、稻草的过程中，孩子会随着对稻草的认识、逐步加深了解。
同时，使孩子的亲近自然，喜爱农作物的情感也自然地流露了出来。
二、在活动中培养孩子探究的兴趣。
在以往的活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子关心他人，爱护他人的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考请求别人的助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。
因此，教育环节是一个框框，而不是一个一个的细节，教师在参与孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事（同伴的协商、向老师求助）等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。
《稻草人》阅读指导课(教案)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受人与自然和谐共生的美好，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《稻草人》的阅读与理解。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 教学难点：（1）理解文中主人公稻草人的内心世界。
（2）培养学生带着问题读课文的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示稻草人的图片，引导学生观察并描述。
（2）教师提问：你们知道稻草人是什么吗？它有什么作用？2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。
3. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，查字典理解词语意思。
（2）教师检查学生的学习情况，重点讲解易错字、难写字。
（3）全班齐读生字、新词。
4. 理解课文内容（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？（2）教师提问，引导学生回答：课文中的稻草人有什么特点？它的心情发生了哪些变化？（3）学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
5. 感悟人与自然的关系（1）教师提问：课文中的稻草人给了我们什么启示？（2）学生谈收获，教师点评并鼓励。
六、板书设计1. 课题：《稻草人》2. 内容：稻草人的特点、心情变化、人与自然的关系七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
稻草人阅读教学设计反思
稻草人阅读教学设计反思阅读教学是培养学生语言能力和思维能力的重要途径之一。
在过去的教学过程中，我曾使用稻草人阅读教学法来提高学生的阅读理解能力。
然而，通过反思和总结教学经验，我意识到在实施这种教学设计时存在一些问题。
本文将对稻草人阅读教学设计进行反思，并提出改进建议。
一、稻草人阅读教学法简介稻草人阅读教学法是一种基于合作学习的阅读教学方法。
其核心理念是通过学生之间的合作互动，帮助他们共同理解和理解阅读材料。
稻草人阅读教学法的基本步骤包括文本预测、小组合作阅读、解决问题和总结归纳。
这种方法通过引导学生自主思考和交流，激发他们的学习兴趣和阅读能力。
二、问题反思1. 缺乏角色分工：在实施稻草人阅读教学法时，我忽略了给学生明确的角色分工。
每个小组成员都应该有明确的任务，例如组长、记录员、讲解员等。
缺乏角色分工导致小组合作无法高效进行，个别学生可能会成为“搭便车者”，对合作学习的效果产生负面影响。
2. 问题解决环节设计不当：在问题解决环节，我过于强调快速解答问题，而缺乏对问题的深入思考和讨论。
这导致学生只注重结果而忽略了阅读过程中的思辨和思考能力的培养。
3. 缺乏个人反思和总结：在整个稻草人阅读教学中，我忽略了对个人反思和总结的重要性。
学生仅仅停留在问题解决阶段后的总结，而忽略了对自身的思维和语言能力的评估和改进。
三、改进建议1. 角色分工明确：在实施稻草人阅读教学法时，给每个小组成员明确不同的角色和任务，例如组长负责组织讨论，记录员负责整理笔记，讲解员负责汇报小组成果等。
通过明确角色分工，可以激发学生参与合作学习的积极性和责任感。
2. 注重思辨和思考能力的培养：在问题解决环节，鼓励学生围绕问题展开深入的讨论和思考，而不仅仅追求快速解答。
通过启发学生的思辨和批判性思维，培养他们的阅读理解和分析能力。
3. 强调个人反思和总结：在阅读介绍后，引导学生进行个人的反思和总结。
让他们思考自己在阅读过程中遇到的困难、解决问题的策略以及对阅读材料的理解与感悟。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言在这篇文章中，我们将探讨如何进行《稻草人》这篇小说的阅读指导课教学设计，并对教学过程进行反思。
通过本次教学活动，旨在帮助学生理解小说中深刻的主题，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 理解《稻草人》的主要情节和主题；- 探索小说中的人物形象及其象征意义；- 分析小说中运用的叙事技巧及其对故事发展的影响；- 进一步培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 教学准备- 确保每位学生都有一本《稻草人》小说；- 准备课堂讨论所需的问题、素材和活动；- 提前阅读并准备对小说中的重要片段进行分析。
3. 教学过程(1) 导入：通过引导性问题激发学生对主题的思考，并引起他们的兴趣。
(2) 预习导入：让学生快速浏览整本小说，并提出他们对小说的猜测和期望。
(3) 阅读和讨论：指导学生逐章阅读小说，并在每章结束后组织小组讨论和整体课堂讨论。
教师既可以提出问题，引导学生思考，也可以让学生自己提出问题和观点。
(4) 人物分析：帮助学生理解小说中的主要角色，并分析他们的性格、动机以及象征意义等。
(5) 叙事技巧分析：引导学生探索小说中使用的不同叙事技巧，比如回忆、倒叙和象征等，并讨论这些技巧对故事情节和主题的影响。
(6) 总结和归纳：引导学生总结他们在阅读《稻草人》时的收获和体会，并对小说中的主题和意义进行归纳。
三、教学反思在本次阅读指导课中，学生通过深入研读《稻草人》小说，对文学作品的分析和理解能力得到了提升。
以下是一些反思：- 教师应提前准备好问题和讨论素材，以引导学生思考和参与课堂讨论。
- 在课堂讨论中，教师应积极引导学生提出问题和观点，培养他们的批判性思维能力。
- 教师应提供足够的时间给学生进行阅读和讨论，以促进他们对小说细节和情节的深入理解。
- 在人物分析环节中，教师应重点引导学生关注人物形象的象征意义，帮助他们理解作家所要表达的思想和主题。
《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中得故事《稻草人》,为整本书得阅读打开一扇窗。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
3、在阅读得过程中让孩子体会到读书得快乐,阅读得乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生得语文综合能力,培养学生良好得阅读习惯。
教学重难点:在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
课时划分:一课时。
教学过程:一、谈话导入1、同学们,阅读课外书可以陶冶我们得情操。
记得高尔基说过:书籍就是人类进步得——(学生答),莎士比亚也说过:没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。
从这些名人名言中,我们瞧出书得确就是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书就是好事,不过读书我们也得掌握一定得方法,不能盲目地去读。
作为五年级得学生,通过平时得阅读,您们一定积累了一些读书得方法。
谁先来说说您得读书方法？(学生各抒己见)3、瞧来我们班得同学不但爱读书,还有自己得读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》与《走遍天下书为侣》中初步了解了几种,谁来回顾？4、对,叶圣陶爷爷曾说——(课件出示:学生读课外书籍要养成习惯。
先瞧序文或作者、编者得前言,知道全书得概况,就是好习惯。
把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期瞧完,就是好习惯。
有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,就是好习惯。
自己有所得,随手写简要得笔记就是好习惯。
) (指名读)您觉得叶圣陶爷爷说得有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯,我们肯定会在课外书籍得世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书,也不要急着翻里面得内容去瞧,我们首先可以瞧瞧封面,了解作者,再总体把握目录,概括了解整本书,这就是——(生补充:好习惯) 要读一本书,我们先要读带来这本书得人,关于叶圣陶爷爷谁来说说您课前收集得资料？1、生畅谈课前收集得资料。
2、师补充:( 叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家与社会活动家,有“优秀得语言艺术家”之称。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言《稻草人》是一本经典的儿童文学作品，通过讲述一个稻草人的故事，传达了关于友谊、勇气和奉献的深刻思考。
为了帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，本文将设计一堂《稻草人》阅读指导课，并对教学过程进行反思和总结。
二、课堂设计1. 探究导入在开始阅读之前，通过图片展示、口头讲解或短片播放等形式，向学生介绍稻草人的形象和故事背景。
激发学生的阅读兴趣，引导他们思考稻草人的特点和可能面临的困境。
2. 理解阅读读故事时，学生可以根据教师的指导使用适当的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更全面地理解故事情节和角色内心的变化。
同时，教师可以引导学生分析故事背后的深层含义，例如友谊的力量、如何勇敢面对困难等。
3. 互动讨论在阅读过程中，教师可以设置问题，在小组或全班集体讨论的形式下，帮助学生思考和分享自己的观点。
例如，可以问学生他们对主人公的印象如何、稻草人和其他角色之间的关系如何发展，并且为什么主人公最终选择帮助稻草人等。
4. 反思与思考教学过程中，教师应适时引导学生对故事、角色和教学内容进行反思和总结。
通过提问如“你从这个故事中学到了什么？”或“你认为稻草人在这个故事里扮演了什么角色？”等问题，促使学生思考并表达自己的观点。
5. 创意发挥为了培养学生的创造力和自由表达能力，可以设计一些与故事相关的活动，如绘画、写作或角色扮演。
学生可以选择其中一种或结合多种形式进行表达，展示自己对故事的理解和想法。
三、教学反思通过这堂《稻草人》阅读指导课的教学实践，我发现了以下几个问题和启示。
首先，对于一些年龄较小或阅历较少的学生来说，理解故事和把握故事的含义可能存在一定的困难。
因此，我在教学中刻意选择了一些简单明了、与学生生活经验有关的问题，以帮助他们更好地沉浸到故事情节中并理解其中的情感变化。
其次，互动讨论的环节很受学生欢迎，他们喜欢在小组中交流和分享自己的观点。
尤其是通过一些开放性问题和引导，学生的思维会更加活跃，他们愿意提出自己的见解，并从其他同学的回答中获得启发。
《稻草人》教案(最新3篇)
《稻草人》教案（最新3篇）《稻草人》教案篇一一、教学目标：1、帮助学生认识“鞅”字，会写“葫、孝、础”三个生子，并且记住三个生子词。
2、引导学生理解课文内容，认识言而有信、说到做到、严格执法的重要性。
3、指导学生有感情的朗读课文，进而理解课文内容。
二、教学重难点：重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会稻草人的品质。
难点：感悟作者描写人物稻草人的品质方法。
三、教学过程：（一）谈话导入新课同学们，“诚实是做人的根本”，所谓诚实：就是实实在在做人。
诚实在我们的生活中是很重要的。
今天我们学习有关诚实的一个故事。
（板书课题，学生齐读）（二）阅读课文，整体感知自由读课文，说说课文讲了一件什么事？（三）细读课文，感悟理解学习第一自然段，思考：老妇人对今年的稻子抱有什么希望？学习（2——14）自然段，思考：1、看到稻子成长的很好，老妇人的`心里是怎么想的？面对老妇人的这些想法，稻草人是怎么做的？（找出描写人物动作、语言、神态、心理活动的句子，读一读，从中你体会到什么？2、指导朗读课文中的重点句子，感悟人物的精神品质。
3、自主学习思考：稻草人具有什么样的品质？【学法提示】1、画一画，画出描写稻草人的语句及句中的关键词2、读一读，读出所画的句子及词语3、想一想，稻草人是一个什么样的人？4、在旁边简单批注你的感受或对人物的评价小组交流学习成果（四）展示交流，汇报点拨（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。
[温馨提示：从句子或词语加与理解。
]1、面对重重困难，稻草人心想：要这样才能使老妇人知道稻子长了小虫，首先就要让老妇人看到小虫，只有这样，才能保留住稻子，才能完成老妇人的心愿，从根本上保证老妇人的利益，于是他在看到小虫时想了很多办法，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老妇人信任的好办法。
2、当老妇人到达田地的时候，稻草人拼命摇着扇子，希望老妇人能够明白他的心思（出示图片）小结：他是这么想的，也是这么做的，他可真是个说到做到，言而有信的人。
《稻草人》阅读指导课(说课稿)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课（说课稿）部编版语文三年级下册
一、教材内容简介
本节课是部编版语文三年级下册的阅读指导课，在本节课中，将要讲解的是经典儿童文学作品《稻草人》。
通过阅读这个故事，读者可以感受到这个世界充满了温暖和善良，而且这部作品也给了我们希望和勇气。
二、教学目标
1.了解故事背景和主要内容。
2.学习核心单词和词汇。
3.理解故事主题和精神内涵。
4.培养学生的阅读技能，包括读音发音和意思理解。
三、教学过程
步骤一：故事的背景
通过图片和简短的说明，了解故事发生的背景，为故事的理解做铺垫。
步骤二：故事的主题
通过老师的讲解和学生的思考，强化故事的主题是“温暖和善良”。
步骤三：故事的分析
老师就故事的主要情节进行分析，并且帮助学生理解故事的中心思想。
步骤四：生词掌握
老师会重点讲解生词，并且让学生进行发音和意思的理解。
步骤五：语音语调的练习
为了帮助学生更好地理解读物，老师会进行些语音语调的练习，包括朗读和阅读。
步骤六：思考与讨论
老师会给学生一些关于故事的问题，让学生进行思考和讨论，并且和小伙伴们进行互动和交流。
四、教学内容评价
通过本节课的讲授，学生能够更好地了解文学作品《稻草人》的内容和含义，同时也能够掌握一些核心单词和生词的发音和意思，为以后更好地学习打下基础。
五、教学反思
这节课的教学过程较为顺利，但是也存在一些问题，比如教材的背景介绍可能有些简单，对于学生的引导不够充分等，这些问题会在后续的教学中予以改进。
同时，还会加强学生的听力训练和思考能力，更加注重故事的内涵和含义的讲解。
稻草人阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计段伟一．教材简介：本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
二．教学重点：1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3．学习作者的表现方式。
三．教学时间：两课时四．教学过程；第一课时一．学生自由读课文，思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比二．学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么b. 文章有几次心理活动描写每次表现了稻草人怎样的心情（高兴、焦急、痛心）c. 文章中几次直接描写老太太分别是从那几个方面写的各表现了老太太怎样的心情这样写的好处是什么（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三．品读句子，理解思想情感：a. 给课文分段：1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象（普通，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力有效吗用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层如何分（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。
这一处伏笔的作用是什么）1．学生谈一谈读了本段的感受；2．齐读本段；3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四-五自然段：1．文中的动作描写实际上是什么造成的把他写成稻草人的自觉行为有什么好处（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）C学生通读1---5自然段；质疑问难。
《稻草人》整本书导读课(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
《稻草人》整本书导读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册一、教材分析本节课内容选自2023-2024学年统编版语文三年级上册，主要介绍了中国现代童话《稻草人》的故事梗概、角色特点以及主题思想。
通过本节课的学习，学生可以了解中国现代童话的发展历程，理解童话中的角色形象，并学会从不同角度分析作品的主题思想，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生对中国现代文学的兴趣和认识，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
通过学习《稻草人》的故事梗概、角色特点和主题思想，学生可以提升对文学作品的理解和分析能力，学会欣赏文学作品的美，培养学生的想象力和创造力。
同时，通过讨论和交流，学生可以培养团队合作精神，提高语言表达能力和批判性思维能力。
三、重点难点及解决办法重点：理解《稻草人》的故事情节，分析角色特点和主题思想。
难点：分析童话中的象征意义，理解童话背后的深层含义。
解决办法：通过阅读理解题和讨论问题，引导学生深入理解故事情节和角色特点，并通过小组合作活动，让学生分析童话中的象征意义和深层含义，从而突破难点。
四、教学方法与策略1. 教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。
首先，通过讲授法，向学生介绍《稻草人》的故事梗概、角色特点和主题思想，帮助学生建立对作品的初步理解。
接着，通过讨论法，鼓励学生分享他们对故事情节和角色特点的看法，促进学生之间的互动和交流。
最后，通过案例研究法，引导学生分析童话中的象征意义和深层含义，加深学生对作品的理解。
2. 教学活动设计：（1）角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，如稻草人、小姑娘、鱼鹰等，让学生通过角色扮演的方式，深入理解角色的性格特点和内心世界。
（2）实验：设计一个实验，让学生通过观察和操作，亲身体验稻草人的制作过程，从而加深对作品背景的理解。
（3）游戏：设计一个有关《稻草人》的故事情节的游戏，如“稻草人接力赛”，通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，加深对故事情节的记忆和理解。
《稻草人》整本书阅读导读课教案
-领悟作品中的道德观念和人生哲理，培养学生的价值观。
举例解释：
-故事情节：通过阅读，学生需了解稻草人经历的一系列事件，如与田鼠、蜻蜓、露水等的互动，以及最终因无法帮助农民而自责的情节。
-角色特点：分析稻草人、田鼠、蜻蜓等角色的性格特点，理解作者塑造这些角色的用意。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对细节描写、心理描写等文学手法的掌握程度参差不齐。针对这一点，我考虑在今后的教学中，加强个别辅导，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，以提高他们在文学创作方面的能力。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我注意到学生们的参与度很高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效果，我计划在下次教学中加强对讨论过程的引导，确保学生们围绕主题展开讨论，同时鼓励他们提出更多有创意的观点。
-文学手法：学会运用细节描写和心理描写，如课文中描述稻草人内心的挣扎和无奈，以及田鼠的活泼可爱等。
2.教学难点
-理解童话文学中寓意和象征的意义。
-分析作品中的道德观念，将其与现实生活相结合。
-创意写作时，运用所学文学手法进行创作。
举例解释：
-寓意和象征：学生需要理解稻草人象征着善良、无助，田鼠、蜻蜓等角色也各有寓意，如何将这些寓意与现实生活中的品质、现象相联系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话文学的基本概念。《稻草人》是一部充满寓意的童话作品，通过稻草人的经历传递了善良与责任感。童话文学以想象力和象征手法为特点，对培养孩子们的道德观念具有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《稻草人》中的具体情节。通过稻草人与田鼠、蜻蜓等角色的互动，了解其在实际情境中的应用，以及如何帮助我们理解道德观念。
《稻草人》共读指导设计(教案)部编版语文三年级上册
《稻草人》共读指导设计（教案）部编版语文三年级上册教案设计课型：共读课教学目标：1. 能够听懂、朗读和理解《稻草人》这篇课文。
2. 通过阅读，扩展学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和情感表达能力。
教学过程：一、热身1. 教师问：“有谁看过稻草人呢？你们觉得稻草人是什么样的呢？”听取学生回答。
2. 教师带领学生说一说“野外”“农田”“稻草人”等生词，并解释其意思。
二、呈现1. 朗读课文，让学生跟读。
2. 教师解释课文中难懂的词语和句子。
3. 教师出示课文中的图片，引导学生理解文章内容。
三、理解1. 教师提问：“故事中的女孩怎么了？她为什么想要离开农村？”引导学生回答。
2. 学生分组讨论关于女孩的问题并报告结果。
3. 教师提问：“你们觉得女孩在离开农村后还会想起稻草人吗？为什么？”引导学生思考并回答。
四、拓展1. 教师提问：“你们有没有类似的感觉或经历？”引导学生分享。
2. 学生在课堂上设计续写《稻草人》，表现出主人公的成长和情感变化。
五、巩固1. 教师让学生独立朗读全文并就本文撰写总结或感受。
2. 教师布置课后作业，要求学生用生动的语言回答关于本文的问题。
教学反思：《稻草人》是一篇优美的故事，生动地表现了一个小女孩从小到大的成长经历。
在教学过程中，我通过教师提问和激发学生的兴趣，引导学生理解文章意义，学会表达情感，让学生在阐述自己想法的同时增强其阅读能力。
同时，通过学生自己设计续写，增加了学习的趣味性，激发学生的创造力。
总之，这节共读课深入浅出，让学生感受到了阅读的快乐和思考的重要性。
《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。
记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书是好事，不过读书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为五年级的学生，通过平时的阅读，你们一定积累了一些读书的方法。
谁先来说说你的读书方法？（学生各抒己见）3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
）（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）要读一本书，我们先要读带来这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？1、生畅谈课前收集的资料。
2、师补充：（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
整本书阅读优质课《稻草人》导读课教学设计
《稻草人》整本书阅读导读课教学目标：1.引导学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容和时代背景。
2.指导学生带着问题去阅读，在浅读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重点：通过猜故事、思考提问等方式激发学生的阅读兴趣。
教学难点：运用观察、提问、预测等阅读策略浅读书籍。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话激趣1.（上课，同学们好！）同学们，高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯；莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了阳光。
从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！2.请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？（学生交流，请你！请你！）3.同学们真了不起，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好朋友。
二、推荐叶圣陶童话《稻草人》刚才，听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独钟。
今天，老师也迫不及待的想和同学们分享叶圣陶爷爷的童话集---《稻草人》。
（板书）三、观察封面，了解名著师：我们之前也阅读过很多的课外书，那你们还记得我们拿到一本新书之时，应该先看什么吗？是的，就是先看封面。
这就是这本书的封面，请大家仔细观察，说说自己的发现吧。
预设：①封面是一个稻草人，所以这个故事应该跟稻草人有关。
②是啊，你从封面知道了很多信息，这本书叫做《稻草人》，作者是叶圣陶，出版社是人民教育出版社。
师：是呀，我们可以从封面的图画猜测故事的内容，还可以了解书名、作者、出版社等基本信息。
了解作者师：这本书的作者就是中国著名的儿童文学家，叶圣陶爷爷。
（出示叶圣陶简介）叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，是中国现代儿童文学的开拓者与创建者之一。
过渡：他创作了中国第一本童话书——《稻草人》。
鲁迅先生说：“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路”。
《稻草人》共读指导设计(教案)部编版语文三年级上册
《稻草人》共读指导设计（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
（2）理解课文内容，体会稻草人的善良和同情心。
（3）学习作者通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，培养合作学习的能力。
（2）学会用动作、神态、语言等细节描写，表达人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受稻草人的善良和同情心，培养关爱他人、助人为乐的品质。
（2）激发对童话故事的兴趣，培养阅读课外书籍的习惯。
二、教学内容1. 课文内容：稻草人为了守护农田，不辞劳苦地捉虫子，心疼稻草人而自己受伤，最后被主人误解的故事。
2. 写作方法：通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象。
3. 主题思想：赞美稻草人的善良和同情心，讽刺人间的冷漠。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会稻草人的善良和同情心。
（3）学习通过人物心理、动作、神态等细节描写，塑造人物形象的方法。
2. 教学难点：（1）稻草人的心理活动及作者对其的细腻刻画。
（2）理解人间冷暖，培养关爱他人、助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：语文书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：通过情境创设，让学生体验稻草人的心情，培养学生的同理心。
6. 写作练习：学生尝试运用细节描写，表达人物情感。
7. 课堂小结：总结本课所学，强调关爱他人、助人为乐的品质。
六、板书设计1. 《稻草人》2. 课文结构：引子、发展、高潮、结局3. 人物形象：稻草人、主人、其他人物4. 写作方法：心理、动作、神态等细节描写七、作业设计1. 朗读课文，积累好词好句。
《稻草人》教学反思[五篇材料]
![《稻草人》教学反思[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/75b1202c78563c1ec5da50e2524de518964bd360.png)
《稻草人》教学反思[五篇材料]第一篇：《稻草人》教学反思《稻草人》教学反思1目标及教学重难点：1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。
2、根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。
反思：较好地完成了目标二，小熊学做稻草人，应是学稻草人的精神，但多数幼儿理解为学稻草人的样子，因此目标一还没有达到，需课后加强。
引题导入：小朋友们，你们认识稻草人吗?它是什么做的？有什么用呢？反思：通过这个问题，幼儿对稻草人的外形和作用有了一定的了解，有利于后面环节的开展。
过程设计（提问设计）：一、集体阅读1、这是一只怎样的小熊？看看小熊在干什么？猜猜站在一边的妈妈会想些什么，说些什么？2、听听熊妈妈是怎么说的？播录音，讲讲对稻草人的了解。
为什么熊妈妈让小熊学稻草人？二、阅读理解1、幼儿独立阅读小图书提问：发生了什么有趣的事？小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？想想小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想，又是怎么说的？2、完整欣赏三、分角色表演反思：在集体阅读时，幼儿的注意力较集中，对于老师的问题也能积极响应。
而自主阅读时，幼儿往往会被图画所吸引，对老师的问题也不积极了。
角色表演时，准备的道具不足，应该丰富一点。
反思总结：《稻草人》这个故事充满了童趣，故事中的小熊调皮但可爱，它的想法和做法让我们忍俊不禁，从一个侧面反映了孩子们认知上的共同特点。
通过本次阅读活动，我以为在以后的阅读活动中应加强我们班幼儿自主阅读的能力及培养自主阅读时的常规习惯，如教师可以先提问，让幼儿带着问题去看书。
《稻草人》教学反思2亮点：一、随文识字，降低识字难度由于本课生字比较多，字形比较难记，这个问题如何解决呢？如：上课伊始，我就让学生找麻雀为稻草人设计的广告词，学生十分新奇，并且感兴趣，产生想读，愿意尝试的心里，而反复诵读“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”这是两个完全相同的句式，但所表达的感情却一句比一句强烈，因此，我指导学生读出兴奋高兴的语气，让学生自己感受，再由教师进行范读的方式进一步指导，使学生从读中感悟到文中所表达的感情，在读中去识字，并且轻松记住了这句话中的两个二类字“稻、啰”。
《稻草人》阅读指导教学设计
主备：
教学目标
1.通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；
2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；
3.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
教学重难点
1.知道如何阅读一本书。
2.掌握阅读方法，精读一个故事。
教学时间
3课时完成
教学过程
一、谈话激趣
学生“主学”
教师“助学”
一.做好课前准备
1.准备一本《稻草人》童话故事书。
2.了解作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等相关资料。
一.谈话激趣
同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！
五、拓展提升
学生“主学”
教师“助学”
回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上，来丰富我们的词汇，帮助我们以后写好作文。
板书设计
课外阅读指导课
《稻草人》——叶圣陶
看封面看目录
读、想、动笔
4.简介作者叶圣陶。
四、指导阅读
学生“主学”
教师“助学”
1.与同学交流读书方法
2.指名交流：（一边读，一边想，还有动笔：圈、画、注、摘）
（一）阅读故事《跛乞丐》
1.找故事，激起读书的欲望。
2.学生一边读，一边圈出不认识的字，并想想：这个故事说了什么？
3.交流故事内容。
4.为什么这个人为变成乞丐？默读故事，并写写自己的感受。
（二）总结方法，拓展思维，引导读书
《稻草人》教学设计及课后反思
《稻草人》教学设计及课后反思《稻草人》教学设计教学要求:1.会写本课的生字,了解叶圣陶及他的一些作品。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。
重点难点:1.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。
2.能简要地复述课文。
教学课时:两课时第一课时教学目标：1.学习本课的生字、新词。
2.让学生了解叶圣陶及他的一些作品。
3.有感情地朗读课文,了解稻草人在田里所看到的几件事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想。
教具准备：叶圣陶的资料;课文原句的幻灯片。
教学过程：一、导入新课,激发兴趣1.借助插图,简介叶圣陶及其作品。
投影出示:叶圣陶(1894~1988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。
原名绍钧。
江苏苏州人。
曾担任过小学、中学和大学教师,做过编辑。
他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》《多收了三五斗》等。
2.你知道叶圣陶的哪些作品?学生甲:我印象最深的是《小小的船》,我还能背呢!学生乙:我还知道他写过《爬山虎的脚》。
3.是啊,今天我们就再来学习他的一篇作品。
(板书课文题目:稻草人。
出示稻草人插图,让学生感知稻草人的外貌特征)问:你们知道稻草人是怎么来的吗?有什么用处?你怎样描写图中的稻草人?二、再读课文,学习生字词1.指名读课文,检查预习要求:读准字音、不读破句。
2.画出生字、新词,多读几遍。
教师出示生字卡片:肌肤懒穗喉耕橘褐祸挽甸怠瘪搓3.理解字词。
查字典或联系上下文理解词语的意思。
勉强:将就;凑合。
丧葬:办理丧事,埋葬死人。
白喉:传染病,多在冬季流行,小儿最易感染。
症状为咽部有灰白色膜,声音嘶哑等。
驱逐:赶走,使离去。
挽救:尽力补救,使之脱离危险的境地。
憔悴:瘦弱无力,脸色难看的样子。
4.默读课文,理清顺序。
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《稻草人》阅读指导课教学设计
段伟
一．教材简介：
本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
二．教学重点：
1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；
2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3．学习作者的表现方式。
三．教学时间：两课时
四．教学过程；
第一课时
一．学生自由读课文，思考：
a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的
b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比
二．学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子，体会：
a. 外貌描写表现了什么
b. 文章有几次心理活动描写每次表现了稻草人怎样的心情（高兴、焦急、痛心）
c. 文章中几次直接描写老太太分别是从那几个方面写的各表现了老太太怎样的心情这样写的好处是什么（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三．品读句子，理解思想情感：
a. 给课文分段：
1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象（普通，善良，坚守职责的好人）
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力有效吗用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）
B.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层如何分（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。
这一处伏笔的作用是什么）1．学生谈一谈读了本段的感受；
2．齐读本段；
3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四-五自然段：
1．文中的动作描写实际上是什么造成的把他写成稻草人的自觉行为有什么好处（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；
3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）
C学生通读1---5自然段；质疑问难。
第二课时
一．回顾上节课的内容；
二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题有哪些疑惑
b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些
c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）
d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。
”这句话有没有话外音
三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段
四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难
五．学生默读第九自然段，思考：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替用本词的好处在哪里（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）
b稻草人为什么低下头作者想表达什么情感在事实上，稻草人低下头是什么原因
六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七．总结全文
八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容
九．语段仿写：
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写
《稻草人》教学反思
段伟
在教学《稻草人》一课时我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。
其效果还算不错。
在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。
作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。
还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。
学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。
学生在小组内都积极发言。
提出问题，共同理解。
然后老师抽查。
有几个小组都提出了很有价值的问题，如：1、随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情2、你能从文中画出相应的语句吗等。
通过自己提问题，在小组内解决，这样，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。
总之我感觉这节课上得还是很成功的。
我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。
充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。
了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。