利他行为案例
第十一章 利他行为
❿第十一章利他行为❿天堂与地狱有一天，一个人来到上帝那里，要和上帝讨论天堂和地狱的问题。
上帝对那人说：“好吧，我让你看看什么是地狱。
”他们走进一个房间，房间里有一大群人正围着一锅肉汤，但每个人看起来都营养不良，饥饿而且绝望。
原来，虽然他们手里都拿着可以伸到锅里的汤匙，但是汤匙的柄比他们的手臂还长，他们没法把烫送到自己的嘴里。
上帝又对那人说：“来吧，我让你看看什么是天堂。
”他们走进另一个房间，这个房间里的一切都和原来的一模一样，一群人，一锅汤，一样的长柄汤匙，唯一不同的是，大家都在快乐的唱歌。
那人就问上帝：“我不懂，为什么一样的环境和条件，他们快乐，而前一个房间的人却悲苦？”上帝微笑着慈爱的回答：“我的孩子，这很简单，因为在这里，大家都在喂别人，而在那里，他们只喂自己！如果你做善事，人们说你自私自利，别有用心，不管怎样，总要做善事；如果你成功后，身边尽是假的朋友和真的敌人，不管怎样，总要成功；诚实与坦率可能使你易受攻击，不管怎样，总要诚实与坦率；将你拥有的最好的东西奉献给世界，你可能反而会被踢掉牙齿，不管怎样，总是要将你拥有的最好的东西奉献。
——特蕾莎修女❿判断：属利他行为吗？❿捐款❿落水救人❿让座❿志愿者服务❿第一节利他行为概述一、利他行为的概念问题：朋友借钱是否是利他行为？1.利他行为的定义利他行为指对别人有好处，没有明显自私动机并自觉自愿的行为。
或者是任何形式下，不指望得到报答而自愿的助人行为。
❿特征：1、以助人为目的2、不期望回报3、自愿性4、自我牺牲性❿争论焦点：利他行为是否期望报答行为者不含有对外来报答的期望有自我报偿：自我强化，如满足、骄傲、愉快等的自我体验大多数心理学家认为，任何一种利他行为、追根究底都会有自我报偿的结果。
利他行为主要是指有利于他人而不期望外来报偿的行为，行为之后也可以产生自己报偿的结果。
❿2.利他行为种类以取向划分自我利他主义纯利他主义以情境划分非紧急情境紧急情境❿第二节影响利他行为的因素一、利他行为的唤起二、代价的权衡三、求助者的特点四、助人者的特点五、环境因素❿一、利他行为的唤起五个基本的步骤：第一步：注意突发事件第二步：解释突发事件为突发事件第三步：假设自己的责任帮助第四步：知道自己要做什么第五步：决定去帮助二、代价的权衡一次交通意外后,伤者躺在地上但肇事者却逃逸了.多人围观但也是没人帮忙.一位路过的司机看不过去,连忙把伤者抬上车送到医院。
利他行为
寻找一个关于利他行为的小故事，应用所学的理论对此故事加以分析。
故事：10月24日，为救两名落水少年，湖北长江大学10多名大学生手拉手扑进江中营救，两名少年获救，而3名大学生不幸遇难。
湖北荆州市授予3名溺亡的大学生和市民舍己为人见义勇为英雄群体称号。
分析：利他行为是指不期望任何外在酬赏，而处于自觉的把帮助他人当作唯一目的的助人行为。
一，助人的决策过程日常生活中的助人行为，不是一个简单的全有或全无的过程，而是需要经过一个复杂的，多步骤的决策序列的。
只有在决策的每一个步骤上，选择都是指向做出助人行为的时候，实际的助人行为才会发生。
在这个故事中的助人决策包括以下及份额步骤的思索：㈠助人者的知觉过程一个人是否对一个需要帮助的人伸出援助之手，首先取决与他是否意识到了对方需要帮助，即他是否注意到了对方的困境。
该故事中助人者的直觉方式是由被助者主动，直接提出需要帮助，落水儿童大呼救命。
另外还有助人者发现了这个被助者需要帮助。
㈡助人者的责任意识当旁观者观察到情境的紧急性，认识到他人的确需要帮助时，他并不一定会采取行动，这里就出现了决策的第二步：助人者会考虑自己是否应该承担帮助人的义务，自己是否有责任帮助别人。
该故事中无论是其余的学生还是溺亡的三位英雄，他们在这方面有很强的责任意识，都是合格的优秀的大学生。
㈢得失评估当意识到自己有责任去帮助他人时，可能的助人者并不一定会有实际的行动。
从决策的观点看，人们会权衡在一个特定的行为中潜在的收益与付出是否对等。
除了衡量助人可能带来的益处外，也会考虑不助人可能带来的后果，可能会产生内疚感乃至罪恶感。
更严重的是不助人行为与道德标准发生冲突。
故事中的大学生们为了避免冲突，采取了助人行动。
最后，那三名溺亡的大学生被追封为烈士。
㈣采取有效地救助措施评估自己是否有能力用什么方式去帮助别人。
在这过程中，长江大学的学生们组成锁链，手拉手扑进江中救人，但是其中有些同学高估了自己的能力，不善水性也要去救人，就是是件好事，但是要根据自己的实际情况，可以采取间接干预的办法来考察助人行为。
工作中利他思维的案例
工作中利他思维的案例一、销售团队中的利他思维。
1. 分享客户资源。
我们公司的销售小李就是个利他思维很强的人。
有一次，他通过自己的人脉关系联系上了一个大客户，这个客户对公司的产品有潜在的巨大需求。
按常理，他可以自己偷偷跟进，独享这个可能带来高额提成的机会。
但是呢，他知道公司里的小张在这个客户所属的行业有更丰富的经验。
于是，小李就主动找到小张，把这个客户的情况详细地告诉了他，还说：“哥，我觉得你在这方面更专业，你去谈这个客户，成功率肯定更高。
咱们都是为了公司好，提成啥的都好说。
”小张成功拿下了这个大客户，公司的业绩大幅增长，小李虽然没有直接负责这个客户，但因为团队业绩提升，他也拿到了不错的奖励，而且在团队里赢得了大家的尊重和信任。
2. 帮助新同事成长。
在我们销售部门，新员工小王刚来的时候啥都不懂，连产品的基本功能都介绍不清楚。
这时候，老销售老赵就站出来了。
老赵平时自己的业务也很忙，但他每天都会抽出一个小时来教小王。
从产品知识到销售技巧，甚至是怎么和客户打电话、发邮件，老赵都倾囊相授。
他常说：“小王啊，你好好学，你业绩好了，咱们整个团队都有面子，而且你多分担点业绩，我也能轻松点呢。
”后来，小王进步飞快，自己也能独立签单了。
老赵的利他行为不仅让小王成长，也让整个销售团队的氛围变得特别好，大家都更愿意互相帮助了。
二、办公室行政工作中的利他思维。
1. 解决同事的办公困扰。
我们办公室的行政小周就是个热心肠。
有一次，同事们都在抱怨办公室的椅子坐久了腰酸背痛。
小周就利用自己的业余时间研究办公椅的人体工程学。
他发现有一款性价比很高的腰部靠垫特别适合大家。
于是，他自掏腰包买了几个样品，先让同事们试用。
大家试用后都说很舒服，小周就向公司申请给每个员工都配备一个。
他在申请报告里写着：“如果同事们都能坐得舒服，工作效率肯定会提高，这样公司也能受益。
”最后公司批准了，同事们的办公舒适度大大提升，都对小周赞不绝口。
2. 组织有益的培训活动。
功利主义典型案例
功利主义典型案例当我们以道德的观点观察中国社会时，经常看到这样令人困惑的现象：在观看或聆听某位英雄或道德模范所做出的非凡善举时，人们被感动得泪流满面；但是在自己的现实生活中，他们却不肯做一些举手之劳的善事(如帮助路人、以诚相待或不乱扔垃圾)。
这些非凡的善举是利他主义的，人们对此顶礼膜拜。
这些举手之劳的善事是普通的道德义务，人们却轻于履行。
更深层的问题在于，也许对很多人来说，面对利他主义行为时的顶礼膜拜也许正是对自己平时不履行道德义务的心理补偿。
起码对某些人来说，或许对利他主义顶礼膜拜更容易使自己逃避应尽的道德义务，利他主义的行为在道德上是非常值得赞扬的。
以他人的利益为重，替他人着想，用实际行动来帮助他人，这是道德高尚的表现。
各种文化传统中的道德楷模通常都是典型的利他主义者。
与其相比，道德义务是每个人都必须履行的。
一个人只有履行了自己的道德义务，他才能算作社会的合格成员；一个社会只有其大多数成员都履行了他们的道德义务，这个社会才会有健康的道德秩序。
利他主义的行为与履行道德义务的行为都是道德的，在这种意义上，它们都是我们应该去做的事情。
无论在理论上还是实践上，最重要的道德问题是道德义务的履行。
如果这样，那么问题的关键在于利他主义与道德义务的区分。
如果我们没有区分开利他主义与道德义务，把利他主义看作人们的一种道德义务，那么这会产生两个问题：首先，它会使人们在对利他主义顶礼膜拜时更容易逃避自己应尽的道德义务，正如我们在现实生活中经常看到的那样；其次，也是更重要的，它会给人们增加过重的道德负担，并且引起道德与幸福生活之间的冲突。
一、一个典型案例：功利主义功利主义是一种最有影响的现代道德理论。
自19世纪初，功利主义在西方特别是英语世界就一直处于支配地位。
到1960年代，功利主义的统治达到这种程度：除非一种道德体系在某种意义上是功利主义的，否则道德哲学家不会把它看作一种“道德体系”。
直到1970年代，在罗尔斯(John Rawls)和其他道德哲学家的强烈批评下，功利主义一统天下的局面结束了，但它仍不失为一种与康德伦理学相抗衡的道德理论。
社会心理学--第十一章 利他行为和侵犯行为
[案例]吉诺维斯事件
1964年的一天， 美国纽约，
凌晨三点。一位名叫吉诺维 斯(Kitty Genovese)的姑娘 返回她的公寓，被一歹徒持 刀杀害 。案件的特别之处在 于，遇害者的38个邻居在整 个案发的35分钟内听到了呼 救声，其中许多人还走到窗 前看了很长时间。然而，在 遇害者与歹徒搏斗的30多分 钟里，居然没有一个人去援 助她，甚至没有人行举手之 劳，打电话及时报警，致使 一件不该发生的惨剧成为现 实。
第一节 利他行为
一、什么是利他行为 1、定义： 利他行为是对别人有好处，没有 明显自私动机的自觉自愿的行为。 2、利他行为的特点 以帮助他人为目的 不期望有精神或物质的奖励（主要特征） 自愿的 利他者本身可能会有所损失
二、影响利他行为的因素 利他行为的唤起因素 助人的得与失 求助者特点 助人者特点和当时的心境 环境和情境因素
1、利他行为的唤起
紧急度：紧急情况是利他行为唤起决定因素
之一。如果人们将事件判断为紧急的，就有 可能给予帮助，事件被认定的紧急程度决定 了旁观者给予帮助的可能性大小。 求助者的需要特性及助人者的能力也会影响 他助人与否的决策。
2、助人的得与失
利他者本身有损失，帮助他人的
行为可能会带来麻烦和损失。
5、环境和情境因素
自然环境： 晴朗天气有利于利他行为发生； 噪音会减少利他行为。 社会环境 旁观者人数 （P263） “责任扩散”——指当发生了某种紧急事件时， 如果有其他人在场，那么，在场者提供帮助的责 任就会减小，也就是说提供帮助的责任扩散到其 他人身上。 “集体淡漠”现象
3、社会学习理论
（1）侵犯可以通过观察学习而获得
观察榜样的侵犯行为+合理的+相似的情境 （2）大众传媒的影响 Phillips （1986）美国谋杀率 重量级拳击赛第2周上升 原因： 麻木 不同情 他们可以，我也可以 降低约束力 他们是这样做的呀！模仿手段
关于利他行为的例子
关于利他行为的例子
一个个新地产项目拔地而起的同时，其老板侯昌财的慈善步伐从未停止过，近20年来，他的慈善捐款已经累计1亿多元。
然而部分市民对慈善大款心存疑虑：“大款捐款，作秀而已，目的在于宣传企业，并非真心慈善。
”
我们曾感动于比尔·盖茨、巴菲特的慷慨，我们也曾呼吁中国的富人能不吝行善，然而当今天读到来自厦门的这条消息时，我们又还能说些什么？厦门源昌集团的老板近20年来累计慈善捐款已有1亿多，然而却换来了“作秀”的指责。
显然，在指责者眼中，慈善必须是“做好事不留名”
，否则就是动机不纯。
但从另一方面来看，这种想法恰恰证明当事人有一种“道德洁癖”。
“道德洁癖”看似是只认同百分之百的完美，实际却是只知道非此即彼，要么天堂，要么地狱，不是“捧杀”，就是“棒杀”，总是在两个极端之间跳来跳去，这样的思维定势，早已不合时宜。
在这种思维定势下，硬要去把慈善分出所谓的“真慈善”或“假慈善”，既是作茧自缚，又是自欺欺人。
厦门源昌集团慈善捐款1亿多，众多贫困弱势群体从中获益，这样的慈善何假之有？
其实，扶贫济困既是慈善人士的一种精神追求，是慈善人士一种主动、自由、愉悦的利他行为，也可以是企业的公关活动。
企业的财富得之于社会，理应回报社会，而企业通过积极参与公益活动，可以树立起良好的企业形象。
良好的企业形象，恰恰是争取更大市场份额的一个“资本”。
在消费者心中，一个对社会负责的企业，一定也会对自己的产品负责。
这样的双赢，又有什么不好呢？。
利他和利己辩论的事例
利他和利己辩论的事例一、利他的事例。
1. 特蕾莎修女。
特蕾莎修女那可真是个大好人啊。
她一辈子都在为那些穷苦的、生病的、被社会遗忘的人服务。
她就像一盏明灯，照亮了那些黑暗角落里的人们。
在印度的大街小巷，她看到那些瘦骨嶙峋的穷人，饿得奄奄一息，她没有丝毫犹豫，就把自己的爱和关怀给了他们。
她建立了收容所，给那些无家可归的人一个遮风挡雨的地方。
她不管那些人是因为什么原因落魄至此，她只知道，这些人需要帮助。
她自己的生活过得非常简朴，几乎把所有的精力和资源都用在了帮助他人上。
这就是纯粹的利他呀，她心里想的都是别人的苦，别人的难，而自己呢，只要能让别人过得好一点，就心满意足了。
2. 身边的志愿者。
咱就说那些社区里的志愿者吧。
我就认识一个大哥哥，他可热心肠了。
每次社区有什么活动，像关爱孤寡老人啦，给贫困家庭送物资啦，他总是第一个报名参加。
有一次，社区里有个老奶奶生病住院了，她的子女都在外地赶不回来。
这个大哥哥就主动去医院照顾老奶奶，陪她聊天，给她买饭，就像对待自己的亲奶奶一样。
他说啊，看到老奶奶一个人在医院里孤孤单单的，心里可难受了，就想做点什么让她开心点。
他做这些可没想着要什么回报，就是单纯地想帮助别人。
这就是我们身边的利他行为，虽然不是什么惊天动地的大事，但却充满了温暖。
3. 最美司机吴斌。
吴斌师傅的事儿大家应该都知道吧。
他在开车的时候，突然被一块飞来的铁片击中了腹部。
那得多疼啊，就像被一把刀狠狠地捅了一下似的。
可是他没有想着自己的安危，他心里想的是车上乘客的安全。
他强忍着剧痛，把车稳稳地停在了路边，还嘱咐乘客注意安全。
他在生命的最后一刻，还在为别人着想，这就是利他。
他用自己的生命诠释了什么是伟大的利他精神。
他的行为让车上的乘客避免了一场可能的灾难，而他自己却永远地离开了这个世界。
他的故事真的很让人感动，每次想起来都觉得心里暖暖的，又酸酸的。
二、利己的事例。
1. 职场上的竞争。
在职场上啊，就有很多利己的情况。
利他就是利己的案例
利他就是利己的案例利他就是利己的案例在人际关系中，我们常常会遇到一些利他行为，即为了帮助他人而付出自己的时间、精力或资源。
然而，有时候我们会发现，这种利他行为实际上也会给自己带来一些好处。
下面我将通过一个案例来说明利他就是利己的道理。
在某个夏日的午后，我正在公园里散步，突然听到一个女孩的尖叫声。
我赶紧朝声音的方向跑去，发现一个小男孩不慎从滑梯上摔下来，正在痛苦地哭泣。
我立即上前询问情况，并帮助他检查伤势。
幸运的是，他只是擦伤了膝盖，没有大碍。
我找来纸巾帮他擦拭伤口，并安慰他不要害怕，一切都会好起来的。
在我帮他处理伤口的过程中，他的哭声渐渐停止，眼神也变得安心起来。
我告诉他，如果他需要任何帮助，可以随时找我。
几天后，我再次在公园里遇到了这个小男孩。
这次他看到我后，立刻跑过来向我打招呼，并向我展示他的新玩具。
他告诉我，他已经不再害怕滑梯了，因为他知道有人会帮助他。
我感到非常高兴，因为我意识到我的利他行为不仅帮助了他，也给我带来了一种成就感和满足感。
这个案例告诉我们，利他行为并不仅仅是为了帮助他人，它也会给自己带来一些好处。
首先，通过帮助他人，我们可以建立起良好的人际关系。
当我们在困难时得到他人的帮助，我们会对这个人产生一种感激之情，从而加深我们之间的联系。
这种联系在未来可能会带来更多的机会和支持。
其次，利他行为也可以提升我们的自尊心和自信心。
当我们看到自己的帮助对他人产生了积极的影响时，我们会感到自己的价值和能力得到了认可。
这种认可会增强我们对自己的自信，使我们更加愿意去帮助他人。
最后，利他行为还可以培养我们的同理心和善良品质。
通过关心他人的需求和感受，我们可以更好地理解他人的处境，并从中学会关爱和体谅。
这种同理心和善良品质不仅会让我们成为更好的人，也会让我们在人际交往中更加受欢迎和受尊重。
综上所述，利他就是利己的案例告诉我们，利他行为不仅仅是为了帮助他人，它也会给自己带来一些好处。
通过利他行为，我们可以建立良好的人际关系，提升自尊心和自信心，培养同理心和善良品质。
第九章利他行为
第四节 利他行为的发展
一、利他行为的发展阶段论 马庆强提出的利他行为发展的阶段论的基
本思想有以下几个特征： （一）、基于道德发展的认知理论 （二）、适用于各种文化 （三）、与马斯洛的需要层次论息息相关
二、利他行为发展的七个阶段 （一）、自我中心 第一个阶段是自我中心，在这一阶段的人是自我
二、助人的得与失 三、求助人的特点:性别、人际交往程度、
归因责任、外貌、人格形象等 四、助人者的特点与当时的心情 （一）、家庭中的社会化和榜样作用 （二）、人格因素 （三）、利他者的性别差别 （四）、利他者心境的作用 五、影响利他行为的环境和情景因素 （一）、自然环境对利他行为的影响
2003年11月5日凌晨5时，一名弱女子在四川都江 堰中兴镇商业街遭遇歹徒追杀，整条大街的居民 都听见了呼救，但是无人开门施救，无人及时报 警，弱女子在绝望中被歹徒殴打致死。此事经媒 体披露后，舆论对居民见死不救的行为进行了谴 责，将这条商业街称为“冷漠一条街”，慨叹 “一条街的良知都冻死了”。
第一节 概 述
（二）、社会环境对利他行为的影响
1、他人起观众作用
2、他人起榜样作用
3、他人存在起责任分散作用
产生冷漠行为的原因分析：拉坦内和达利只强调了产生冷 漠行为的客观原因，但没有将主观原因考虑进去，通常情 况下，主观因素和客观因素交织在一起，共同影响紧急情 况下的冷漠行为。有时，主观因素可能起着更重要的作用。
（三）首属群体的利他行为
第三阶段是首属群体的利他行为，首属群体是指 个体生活于其中的家庭、帮派、朋友、社团、学 校、政党、机构、公司等。首属群体内的成员共 同分享兴趣、价值观念、意识形态，甚至在某些 情况下也）、自我牺牲的利他行为
自我牺牲的原则是为最多数的人谋取最大的幸福。 也就是说，假如个人与大多数之间存在利益冲突， 个人应该牺牲自己去成就大多数人的利益。
社会心理学_利他行为与侵犯行为
2001年9月11日，曾喆在 上班途中看到世贸中心遭 遇恐怖袭击，毅然冒着生 命危险协助消防队员抢救 伤员，直到献出年轻的生 命。美国福克斯电视台现 场拍摄到他救人的镜头。 2004年9月11日，曾喆街 的命名仪式在美国纽约的 中国城举行。 曾喆（左一）在抢救伤员。
（二）利他行为研究的范畴
①人们在看到陌生人陷于困境时，所表现出来的助 人行为；
消极情感 易怒 关于暴力的信念 A型行为模式 敌意归因偏差等等
唤醒
情感状态
侵略性认知
侵犯
被激怒
想想你最近受侮辱的经历： 什么挫折 发生在什么情况下？ 你认为那是特定针对你的吗？ 你是怎么回应的？
三、侵犯行为的产生
（一）愤怒的来源 1.袭击 2.挫折 3.归因 4.报复的期望
（二）对侵犯行为的学习
感动中国组委会授予唐山十三农民兄弟的颁奖词：不是归 途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出 手相援。他们用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们 “兄弟”的含义。 感动中国推选委员刘姝威：一方有难，八方支援。正是 他们及无数个他们这样的人，在2008年撑起了中国的脊 梁。 王振耀：在国家巨大灾难面前，他们以无声有力的行动， 宣告了民间志愿救灾时代的来临。
越小。
责任扩散
对模糊情境的社会性定义
评价焦虑
旁观者越多，助人的可能性越小
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
试 图 帮 助 的 旁 观 者 的 百 分 比
1
2 旁观者的数量
5
责任扩散：是指当发生了某种紧急事件时， 如果有其他人在场，那么，在场者所分担
利他行为
2,对助人行为表现出逆反心理
一普通共产党员制作了一张印有"一个共产党员的庄重承诺" 的名片,上面写着:义务为老年人,残疾人及儿童理发,为双 职工家庭代交水电费等费用,替人买米买菜等日常生活琐事, 义务维修电灯开关,水龙头及缝补衣服等物品.但却被人认为 是骗子,有的说,你做事不收费,你咋恁好?有的说,把他送 到派出所吧.
8
案例1:《贪生怕死还是见义勇为?》 据《齐鲁晚报》1997年12月22日报道:12月7日上午, 刘海峰,王志利执行任务返回部队时,路遇6名歹徒抢劫,将两名乘客打得昏死.面对歹徒 的嚣张气焰,刘,王两人想挺身而出保护乘客,但他们身体都很单薄,个子又矮,而歹徒个 个人高马大,手中又有凶器.刘海峰急中生智,装着上前劝架稳住歹徒,王志利则找到附近 的一家饭店打110报警.10分钟后,警车赶到,两人协助民警将歹徒制服. 团党委研究给刘,王两人通报表彰时引起了争议.有的说,这两名战士贪生怕死,关键 时刻不能挺身而出,给军人脸上抹了黑;有的说,明知不是对手,如果上去硬拼,不仅救不 了乘客,还会造成不必要的伤亡,军人做事就应该讲点策略.该团靳政委总结说,这两名战 士在危急之中既救了人,又抓了歹徒,还保存了自己,这是最好的结局.我们既要提倡舍己 救人,也要讲究策略和效果,这两名战士的这一点很值得学习. 案例2:《为姚丽击鼓鸣冤!》 "姚丽事件"大致是这样的:大庆建设分行景园储蓄所于1999年7月9 日,遭两名手持 铁锤,利刃的歹徒的抢劫.歹徒用铁锤打碎了防弹玻璃后狂叫:如不打开柜台门,我们进来 便杀死你们.女营业员姚丽暗中按下了报警器,但警讯未能发出;这时,女营业员孙海波假 装找钥匙以拖延时间,姚丽又暗中再按下报警铃,报警铃仍然失效.在这种情况下,姚丽被 迫点头示意孙海波把柜台门打开.歹徒进门后,一名手持利刃的歹徒胁逼姚丽打开钱箱,声 言如不打开便宰了她.结果,歹徒从她的钱箱抢走了13568.46元现金;还从孙海波的钱箱抢 走了30190元现金.接着,歹徒又威胁姚丽打开保险柜,但姚丽哄开了他们,由此才使柜中 的25万现金未受损失.歹徒逃离现场后,姚丽立即向"110"报警.翌日,姚丽从家里取出了 1.3万元交还储蓄所,以弥补公家的损失.
天道四大定律 利他定律
天道四大定律利他定律摘要：一、引言1.介绍天道四大定律2.利他定律的概念和意义二、利他定律的内容1.利他定律的定义2.利他定律的三个要素三、利他定律的实践意义1.对个人成长的启示2.对人际关系的影响3.对社会发展的作用四、利他定律在现实生活中的应用1.案例一：志愿者服务2.案例二：企业社会责任3.案例三：公益事业五、如何践行利他定律1.提高自我修养2.关注他人需求3.积极参与公益事业六、结论1.总结利他定律的重要性2.倡导更多人践行利他定律正文：一、引言在我国传统文化中，有许多关于宇宙运行规律的探讨，其中“天道”一词常被用来形容这些规律。
天道四大定律，即“因果定律”、“吸引定律”、“付出定律”和“利他定律”，是对这些规律的高度概括。
在这四大定律中，利他定律被认为是人类社会进步的重要推动力。
本文将对利他定律进行详细解读，以期帮助大家更好地理解和践行这一定律。
二、利他定律的内容1.利他定律的定义利他定律，是指在人类社会中，当一个人为他人付出、关爱他人时，会得到相应的回报，这种回报可能是物质上的，也可能是精神上的。
利他定律强调，只有通过为他人创造价值，才能真正实现自己的价值。
2.利他定律的三个要素（1）付出：利他定律要求我们首先要付出，才能得到回报。
这种付出可以是对他人的关爱、帮助，也可以是对社会的贡献、对自然界的尊重。
（2）回报：付出后，我们会得到相应的回报。
这种回报可能是物质上的，如财富、地位等；也可能是精神上的，如成就感、幸福感等。
（3）平衡：利他定律强调付出与回报之间的平衡。
只有当我们付出的越多，得到的回报才会越多。
这种平衡是宇宙的一种普遍规律，也是人类社会发展的基本原则。
三、利他定律的实践意义1.对个人成长的启示利他定律对个人成长具有重要的启示作用。
当一个人能够为他人付出、关爱他人时，他的心灵会得到净化，他的道德品质会得到提升。
同时，通过帮助他人，个人可以积累经验，提高自己的能力，从而在职场、生活中取得更好的成绩。
利人利己的事例
利人利己的事例在生活中，我们经常会遇到一些利人利己的事例，这些事例展现了人们的善良和智慧，也体现了社会的和谐与进步。
下面我将介绍一些典型的利人利己的事例。
首先，有一位女士在地铁上看到一个老人摔倒了，她立刻停下脚步去帮助老人，搀扶他重新站起来。
在确认老人没有受伤后，她还特意送老人回到家中，确保老人安全无恙。
这个女士的行为不仅让老人感到温暖和关爱，也让自己感到满足和喜悦，她用自己的行动展现了利人利己的精神。
其次，还有一个小伙子在路上看到一个流浪狗，瘦弱不堪，他决定带回家给狗狗洗个澡，喂饱肚子，还带它去看兽医做了身体检查。
经过一段时间的照顾，这只狗狗恢复了健康，变得活泼可爱。
这个小伙子不仅帮助了这只狗狗，也让自己感受到了无私奉献的快乐。
此外，还有一对夫妻经营着一家小餐馆，他们每年都会在寒冷的冬天免费为附近的流浪者提供温暖的食物和庇护。
这种善举得到了社区居民的认可和赞扬，也让这对夫妻感到了满足和幸福。
他们的行为不仅帮助了那些需要帮助的人，也让自己的生活更加丰富和有意义。
最后，还有一位医生在看诊的时候，遇到一个没有医保的患者，他主动为患者减免了一部分医疗费用，让患者能够顺利接受治疗。
这位医生的慷慨和善良让患者感激不尽，也让自己感到了道德的满足和荣誉。
总的来说，利人利己的事例无处不在，无论是大事小事，只要我们用心去帮助他人，就能让社会更加和谐，让自己的生活更加充实。
希望每个人都能从这些事例中汲取力量，传承利人利己的精神，让世界变得更加美好。
愿我们的生活充满爱和善良，让利人利己的事例不再是例外，而是每个人都能做到的事情。
感谢您的阅读。
利他思维案例分享
利他思维案例分享一、小区里的“共享奶奶”我们小区啊，有这么一群超酷的“共享奶奶”。
现在年轻人工作忙，好多家庭带孩子都成了大难题。
这时候呢，小区里那些退休的奶奶们就想出了一个超棒的主意。
这些奶奶们啊，每天都会在小区的小花园里集合。
家里大人临时有事顾不上孩子的，就可以把孩子送到这儿来。
有个邻居张姐，她是单亲妈妈，平时做销售工作特别忙。
有一次她突然接到紧急出差任务，孩子才上小学，没人照顾可愁坏她了。
这时候“共享奶奶”们就出马了，帮忙接送孩子上下学，还管孩子吃饭。
这些奶奶们可不仅仅是帮忙看孩子，还教孩子们好多东西呢。
像王奶奶以前是语文老师，就给孩子们辅导作文；李奶奶手特别巧，就教孩子们做手工。
这对孩子们来说，就像多了好多奶奶疼自己，还能学到东西。
对于像张姐这样的家长呢，解决了他们的大难题。
而奶奶们呢，自己也觉得生活变得更有意义了，每天和孩子们在一起，自己也变得年轻有活力了。
这就是一种利他思维，奶奶们牺牲自己的休闲时间，为年轻人解决困难，同时自己也收获了快乐和满足。
二、咖啡店的免费WiFi密码。
我家附近有个特别有创意的咖啡店。
那咖啡店的老板可真是个有利他思维的人。
他店里的WiFi密码不是那种随便设置的数字字母组合。
他把WiFi密码设置成一道数学题的答案，而且这道数学题还印在每张咖啡桌上。
题目是那种有点难度，但只要动点脑筋就能算出来的。
比如说，“有一个数，它加上5，再乘以3，然后减去10，最后除以2等于16，这个数是多少？”这就很有趣啦。
好多客人进店后，看到这个题目就开始算起来。
你想啊，大家为了连WiFi，就会认真去解题。
这时候，店里的氛围就变得特别好，客人们之间还会互相讨论。
有些客人是自己来喝咖啡想放松的，结果还顺便动了动脑子，感觉还挺有意思。
还有些客人是带着孩子来的，这就变成了一个亲子互动的好机会。
对于咖啡店老板来说呢，他这么做看似有点麻烦，但实际上吸引了更多的客人。
大家觉得这个咖啡店很有趣，愿意来这里消费。
名人利他的经典事例
名人利他的经典事例1：王羲之助人卖扇著名书法家王羲之的书法天下闻名，但是他轻易不肯给人写字。
有一天，王羲之在路上遇见了一位贫苦的老婆婆，提着一篮竹扇在集市旁叫卖，却没有什么人去买。
他看到后心里很感同情，于是就帮老婆婆在每把扇子上都题上字。
人们知道后纷纷围拢来抢着购买，一篮子竹扇很快被抢购一空。
等着买米下锅的老婆婆非常高兴，十分感谢乐于助人的.大书法家。
2：严植之救人急难南朝梁天监年间，有位五经博士叫严植之，学识渊博，品格高尚。
有一天，他在江边偶然看见一个人躺在地上，衣服破烂，面目浮肿，询问之后得知此人姓黄，是荆州人，因家贫外出帮工。
近来身患重病，被急于赶路的船主抛在岸上。
严植之于是将此人接回家中，为他治病。
一年之后，姓黄的病人康复了，为了感谢严植之，他双膝跪地，恳切地表示，愿留在严植之府中终身充当奴仆，以报答救命大恩。
严植之谢绝了，并取出钱和干粮，让他回自己的家乡。
3：李士谦乐善好施北朝魏齐时，有位叫李士谦的人，家庭非常富有，但人崇尚节俭，为人慷慨，常周济老百姓。
有一年春荒，许多人家都断了粮，李士谦就拿出一万石粮食给乡里的缺粮户。
到了秋天又遇年成不好，庄稼欠收。
借了粮的人都要求延期偿还。
李士谦说：“我借粮给你们是为了帮大家度荒，不是为求利。
既然年成不好，借的粮就不用还了。
”于是他请来一些欠粮的人吃饭，在吃饭时当着大家的面烧毁了全部借据。
第二年粮食丰收了，许多人挑粮来还，李士谦坚决不收，还粮的人只好又挑了回去。
李士谦乐善好施30年，在隋文帝开皇八年去世。
他所在的赵州一带有1万多人为他送葬，哭声动地。
4：辛公义改变陋习隋朝人辛公义曾任岷州(今甘肃岷县)刺史。
当地的老百姓有一种陋习，凡是家里有人生了病，大家都害怕染上，谁都不肯照料病人往往得不到照顾和治疗而病情加重，很快死去。
辛公义到任后了解到这相情况，就下令将病人抬到衙门里来，自己和数百位病人住在一起，亲自安排给他们看病服药的事情。
经过细心照料，这些病人都恢复了健康。
第七讲-利他行为全
二 研究范畴 帮助陷于困境中的他人 制止或干预犯罪活动 自我约束 偿还行为
第二节 影响利他行为的因素
一、 利他行为的得与失 二、助人者的特点和当时的心境 人格 助人者的性别差异 当时的心境 三、求助人的特点 是否值得他人帮助 是否受他人喜欢 个山坡上，由好几百棵树构成，每棵树下都有饰板，上面刻着一些欧洲基督教徒的名字，这些人曾经在纳粹大屠杀的时期给犹太人提供过庇护。这些“正义的异教徒”值得，如果被纳粹政府发现，他们将与犹太人一样承受被处死的命运，但仍有很多基督教徒庇护了犹太人，还有不计其数的庇护者没有留下姓名。每一个在纳粹恐怖中幸存下来的犹太人背后，离不开数十人的英勇行为。乐队指挥康拉德.拉特是居住在院里战争的柏林的2000名犹太人之一，他就是因为受到50名英勇的德国人的保护而活了下来。
第三节 利他行为理论分析
一 进化心理学的解释 利他行为的生物学基础：在自然选择过程中，有利他天性的生物更有可能使他们的物种留存下来。（主观利他，客观利己）
利他的产生是由于： 1 亲属选择 2 互惠规范 3 学习社会规范 4 选择配偶的影响
二、社会交换论的解释 人们的行为追求利益最大化、成本最小化。利他行为是助人者对未来的一种投资。期望日后自己需要的时候提供相应的帮助。 给予的同时我们也在接受。
“集体冷漠症”比暴行更可怕 ８名恶男，２０日凌晨竟在珠海一家迪厅当众强奸妇女，这种丧失天良的暴行令人震惊；更令人震惊的是，在场的近２００人，竟无一人上前制止，全都成了冷漠的看客！ 这种集体冷漠，并非始自该案，而是早有发生，甚至已经成为一种社会病——集体冷漠症。
集体冷漠案例（2）
第一节 概述
一、定义 何谓利他行为？对别人有好处，没有明显自私动机的自觉自愿的行为。 利他行为的特征： 1、以帮助他人为目的 2、不期望有精神或物质的奖励 3、自愿的 4、利他者可能会有损失
利他之心的案例
利他之心是一种无私的关爱和帮助他人的心态，它可以体现在很多方面，例如在商业、教育、医疗、社会福利等领域都有很多利他之心的案例。
以下是一些具体的例子：
1. 商业领域的利他之心：一些企业通过捐赠、赞助等方式回馈社会，同时也有一些企业通过提供更好的产品和服务来满足消费者的需求，例如提供有机食品、环保产品等。
2. 教育领域的利他之心：教育工作者通过无私的奉献和关爱，帮助学生们成长和进步。
例如，一些教师会花费自己的时间和精力来辅导成绩落后的学生，或者为贫困地区的学生提供免费的教育资源。
3. 医疗领域的利他之心：医护人员通过救治病患、提供医疗服务等方式来关爱他人的健康。
例如，一些医生会为贫困地区的患者提供免费的治疗服务，或者为患者家属提供帮助和安慰。
4. 社会福利领域的利他之心：社会福利机构通过提供帮助和关爱来改善弱势群体的生活状况。
例如，一些慈善机构会为贫困地区的孩子提供免费的午餐，或者为孤寡老人提供生活照顾和心理支持。
这些例子表明，利他之心是一种积极的心态和行为，它可以帮助我们建立更加和谐、美好的社会。
利他行为案例
幼儿园“利他氛围”的实际案例利他行为是一种自愿的，以利他人为目的的亲社会的行为，是人类社会活动中的高尚行为，是维护社会稳定，促进社会发展的动力。
幼儿园利他氛围案例开学没几天，我们班一个新转过来的小朋友由于分离焦虑，家长离开后一直哭闹不停，以致哭得呕吐了，把地上吐的一塌糊涂。
当时班级里的其他幼儿当中出现了以下几种情况：第一种情况：部分幼儿跑过来看看，一边捂住鼻子一边跑开还叫着：“好恶心哦，臭死了，真脏”。
第二种情况：茫然的观望，部分幼儿好像没有发生什么事情一样，看了一眼后也没有表达情绪，只是继续做着自己的事情，或吃饭、或游戏、此事好象没发生一样。
第三种情况：报告老师：老师，嘉怡吐了，吐了一地，是不是生病了，说完以后看着老师的举动。
第四种情况：主动帮助，部分幼儿表现出急切焦虑的情绪，体现在行动上的幼儿把手放在呕吐幼儿的前额上，再比较自己的体温，来确定是否发烧，有的掏出自己口兜里的餐巾纸去擦呕吐物。
分析：利他行为是一种自愿的，以利他人为目的的亲社会的行为，是人类社会活动中的高尚行为。
那么，教师如何营造利他氛围，培养幼儿的利他行为呢？在上面这个案例中，教师可以牢牢把握和利用好这个机会，培养幼儿的利他行为，从而培养幼儿乐意与他人交往，学会互助、合作、谦让和分享，富有同情心；帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人和社会亲近、合作的态度，学会自律和尊重他人等等。
在日常的一日活动中我们可以通过以下的几点思考积极的培养幼儿的利他行为。
一、通过多种形式和方法，营造良好的利他氛围，呼唤幼儿内在的利他行为。
在上面这个案例中，事后，老师可以通过小红旗、小奖牌的形式，对那些给予别人主动帮助的同学以最大的热情和掌声。
可以鼓励其他幼儿给予集体的表扬，比如“xxx表现真不错，大家一起说：xxx，你真棒”等，通过营造良好的利他氛围，使得提供主动帮助幼儿的利他行为得到再一次强化，也给其他的幼儿提供一种良好的激励，鼓励大家主动帮助其他有困难的小朋友。
利他之心的案例
利他之心的案例在当今社会，利他之心被认为是一种积极向上的价值观和行为方式。
利他之心指的是将他人的利益置于自己之上，关注他人的需求并积极帮助他人，而不是只关注自己的利益和欲望。
以下是一个利他之心的案例，展示了一个普通人如何通过自己的行动对社会作出积极的贡献。
这个案例发生在一个小城市的社区里，主人公是一位叫李华的普通公务员。
李华一直以来都是一个关心社区发展和居民福祉的人，他对社区的事务充满热情，经常参与社区的活动和会议。
有一天，李华在社区的一次会议上听说，附近的一所小学的校舍条件非常差，学生们的学习环境很差，这影响了他们的学习效果和兴趣。
李华深感这是一个很严重的问题，他决定采取行动来改善这种状况。
作为一个公务员，李华有一定的资源和人际关系，他利用这些资源，联系了社区的一些企业和慈善组织。
他解释了学校面临的困境，并请求他们提供帮助。
由于李华的努力和组织能力，他成功地争取到了一些捐款和物资。
他还联系了一些建筑公司，请求他们提供免费的维修和装修服务。
李华亲自参与了校舍的改建工作，他带领志愿者们一起清理和修缮校舍。
在整个过程中，他不仅仅是一个领导者，更是一个榜样。
他不计较个人付出，全心全意地关心学生们的学习环境，他的利他之心感染了其他人，更多的人加入到改建工作中。
几个月后，经过大家的共同努力，小学的校舍焕然一新，变得干净、明亮，学生们的学习积极性也大大提高了。
这个案例不仅仅展示了李华的利他之心，更展示了社区的凝聚力和团结力。
李华的行动鼓舞了更多的人，社区的居民们也纷纷参与到社区的事务中，共同推动社区的发展。
这个案例告诉我们，每个人都有能力通过自己的行动对社会做出贡献。
无论是大事小事，只要我们用心去关心他人，付出行动，就能产生积极的影响。
利他之心不仅能够改变他人的生活，也能够改变自己的心态和生活态度。
通过关心他人，我们可以更加体验到帮助他人的快乐和成就感。
在这个快节奏和竞争激烈的社会中，利他之心是一种珍贵的品质。
校园利他行为的案例分析
校园利他行为的案例分析校园利他行为的案例分析案例：预备刚刚进校后不久，班级中一名同学小羽就摔伤骨折，腿部要动手术打钢钉。
手术后，我带着班长去了小羽家里看望他，他家真可用“家徒四壁”来形容。
他和父母租住在郊区一间私房中，中间就用一条帘子隔开两张用木板架的床、一张桌子摆放着一些日用品，一个老式的小电视机。
房子里非常的潮湿、阴冷，小羽就躺在床上，整条右腿包着石膏，被高高固定起来。
回到学校后，我把小羽的情况告诉了同学们。
同学们异常安静地倾听我描述着看到的情景，每个人脸上流出同情关怀的神情。
我说完后有很多同学都提出要向小羽捐款，有同学问我小羽的住址要去看望他。
其实作者任教的这个班级全部都是随迁子女，他们普遍家庭经济情况较差，后来学校组织的多次全校募捐活动中，班级捐款往往都不到一百元，不过这次同学自发组织的募捐中，孩子们都纷纷慷慨解囊，捐款总额达到了两百六十多元。
小羽停了大半学期的课，复课后行动仍不方便，坐在他周围的男生主动承担起了帮他倒水、拿饭等工作，他上厕所时也总有不同的男生陪同，而女生则更多地承担起了帮他复习功课赶上同学进度的工作，而小羽也不负众望，他成绩优秀，也乐于助人，在同学中颇有威望。
案例分析：在这个案例中，我看到了“纯粹利他”和“回报性利他”两种现象。
“纯粹利他”即利他主义者不追求任何针对其个体的客观回报。
学生对于小羽的协助是基于对同学的同情，能够说出发点是不求回报的。
而小羽的行为则是为了回报以前得到过他人的好处而助人，即回报性行为。
那么同学们对小羽的协助是否是纯粹地源于内心的关怀呢？是一种纯粹的利他心理吗？我觉得在协助小羽的队伍中能够分成两类，一类是源于内心的关怀、同情，能够易地而处，想到自己倘若在小羽的处境一定非常需要协助，这类学生对小羽的协助往往是细微的、是老师看不见的；而另一类则是出于从众心理、甚至是在同学、老师面前故意表现出自己是一个“乐于助人”的人，这个类学生往往与小羽并没有过多的交流，但总在大家能注意的场合提供协助。
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幼儿园“利他氛围”的实际案例
利他行为是一种自愿的，以利他人为目的的亲社会的行为，是人类社会活动中的高尚行为，是维护社会稳定，促进社会发展的动力。
幼儿园利他氛围案例
开学没几天，我们班一个新转过来的小朋友由于分离焦虑，家长离开后一直哭闹不停，以致哭得呕吐了，把地上吐的一塌糊涂。
当时班级里的其他幼儿当中出现了以下几种情况：
第一种情况：部分幼儿跑过来看看，一边捂住鼻子一边跑开还叫着：“好恶心哦，臭死了，真脏”。
第二种情况：茫然的观望，部分幼儿好像没有发生什么事情一样，看了一眼后也没有表达情绪，只是继续做着自己的事情，或吃饭、或游戏、此事好象没发生一样。
第三种情况：报告老师：老师，嘉怡吐了，吐了一地，是不是生病了，说完以后看着老师的举动。
第四种情况：主动帮助，部分幼儿表现出急切焦虑的情绪，体现在行动上的幼儿把手放在呕吐幼儿的前额上，再比较自己的体温，来确定是否发烧，有的掏出自己口兜里的餐巾纸去擦呕吐物。
分析：
利他行为是一种自愿的，以利他人为目的的亲社会的行为，是人类社会活动中的高尚行为。
那么，教师如何营造利他氛围，培养幼儿的利他行为呢？在上面这个案例中，教师可以牢牢把握和利用好这个机会，培养幼儿的利他行为，从而培养幼儿乐意与他人交往，学会互助、合作、谦让和分享，富有同情心；帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人和社会亲近、合作的态度，学会自律和尊重他人等等。
在日常的一日活动中我们可以通过以下的几点思考积极的培养幼儿的利他行为。
一、通过多种形式和方法，营造良好的利他氛围，呼唤幼儿内在的利他行为。
在上面这个案例中，事后，老师可以通过小红旗、小奖牌的形式，对那些给予别人主动帮助的同学以最大的热情和掌声。
可以鼓励其他幼儿给予集体的表扬，比如“xxx表现真不错，大家一起说：xxx，你真棒”等，通过营造良好的
利他氛围，使得提供主动帮助幼儿的利他行为得到再一次强化，也给其他的幼儿提供一种良好的激励，鼓励大家主动帮助其他有困难的小朋友。
帮助幼儿在丰富多彩的生活中，懂得与同伴交往，不能只顾自己的利益和需要，还应照顾他人的利益和需要，做到心中有他人，提高了幼儿乐群、亲友、合作、共享等积极交往的能力。
在日常生活中还可以采用以下方法：
1、角色扮演法，让幼儿在做中学习利他行为
根据日常观察发现的问题，可以设计一些游戏：如角色游戏中，公共汽车上给老人让座；表演游戏“门铃响了”、“小象病了”等，让幼儿从他人的角度考虑问题，唤起类似的情绪体验，并且学习如何利他。
2、运用同伴的榜样示范作用，呼唤幼儿的利他行为
让幼儿在生活、劳动、学习、游戏、交际等方面互相体贴、互相模仿、共同努力、共同分享，从而唤起其利他行为，幼儿只有在与同伴的互动过程中，才会认识到他人的观点和需要，学会了解别人、约束自己；学会付出、接受，同情和友爱。
二、老师要做好幼儿的表率，尽量提醒和引导幼儿，时刻注意培养幼儿的利他行为。
幼儿每天很多时间是在幼儿园里度过，而老师是幼儿模仿的重要对象，因此幼儿的日常行为、言行举止对幼儿的发展产生了潜移默化的作用。
因此老师首先要细致观察，抓住一切可能的机会，为幼儿做好行为示范榜样作用。
如老师有意识将自己的食物，与幼儿分享；当老师有了快乐体验时，与幼儿一起分享自己的快乐；欲与幼儿一起游戏时，使用礼貌用语。
久而久之，幼儿自会模仿老师发出类似的行为。
上面这个案例中，老师可以引导幼儿，一起讨论嘉怡生病了，我们应该怎么表达对他的爱呢。
幼儿们会想出很多办法，送给他心爱的礼物、拥抱安慰她、陪她一起玩等等。
通过这一形式，让幼儿体验关心帮助他人的乐趣，从而激发幼儿自发利他行为的发展。
三、密切家园合作，构筑幼儿利他行为的展示平台。
《论语•子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
家庭是孩子的第一生活环境，必须为孩子创设良好的利他氛围，有意识地增强孩子的情感体验。
家庭和幼儿园要经常沟通，教育上要保持一致，让孩子在家长和教
师的言传身教中，在积极健康的情感体验中形成正确的道德行为，养成良好的个性品质。
教育孩子要有爱心，首先自己要有爱心。
孩子们的眼睛是雪亮的，成人一点小小的善举都会引起他们感情上的共鸣和言行上的模仿。
因此，我们应将家园互动作为幼儿利他教育的一个重要方式。
利他行为的培养不是一朝一夕的事情，教师和家长必须支持长期性，要采取适当的方法，持之以恒，相信只要持之以恒不断付出努力在不久的将来我们一定会看到成果。