第一场雪教学设计方案

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小学语文《第一场雪》教学设计

小学语文《第一场雪》教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解到雪的形成、雪景的特点，并在自己的作文当中自如地表达出来。

2.培养学生准确观察雪景的能力，感受大自然的美妙。

3.提高学生的阅读能力，增强学生的文化素养。

二、教学重点学生能够准确表达出雪景的特点和感受。

三、教学难点学生能够用诗意语言表达出自己的感受。

四、教学方法1.形象化教学法：让学生通过图片、视频等形式了解雪景的形成和特点。

2.合作学习法：让学生分组合作学习，并在小组内分享自己的感受和体会。

五、教学准备1.一份《第一场雪》的课文2.雪景图片或视频素材3.课堂合作学习训练资料4.学生绘画用纸和笔六、教学流程第一步：导入（5分钟）让学生观看一段关于雪景形成的视频，激发学生对雪景的好奇心。

第二步：朗读课文（10分钟）轮流让学生朗读《第一场雪》的课文，帮助学生更好地理解课文内容。

第三步：观察雪景（15分钟）通过雪景图片或者实地考察，让学生准确观察雪景的形成、特点、气氛等。

第四步：小组合作分享（20分钟）将学生分组合作，通过小组内的分享方式，发现自己在观察雪景时的不同角度和感受，提高学生的诗化表达能力。

第五步：课文感悟（10分钟）鼓励学生分享自己对于课文的感悟和领悟，提高学生阅读和文化素养。

第六步：画画表达（20分钟）让学生运用诗意的语言和自己的感悟，将雪景的美妙用画画的方式表现出来。

第七步：课后作业（5分钟）让学生回去后，通过自己的观察和感受，写一篇关于雪景的短文，并在下一节课上展示出来。

七、教学评价通过对学生小组分享和个人画画的评价，考核学生在这节课上的收获和学习效果。

同时，对学生的课下作业进行检查和评估。

《第一场雪》教案(优秀8篇)

《第一场雪》教案（优秀8篇）《第一场雪》教案篇一教学目的：1.学习文章运用强烈的对比手法。

2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

4.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧。

教学重点：1．景物描写的特点。

2．理解文章语言的深层含义。

3.通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。

教学难点：理解作者所表达的情感。

教学过程：一、导入新课：（一边播放媒体资源中“雪”的视频，一边导入。

）纷纷扬扬的雪总是能带给人清新、浪漫和遐想。

那么雪对于鲁迅来说，又有什么特别意义呢？我们一起到他的文章－－《雪》中去寻找答案。

二、朗读课文，学生思考：播放媒体资源中的课文泛读，学生边听泛读，边思考以下问题：1.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？（明确：南方的雪和北方的雪）2.南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？（明确：南方的雪美艳，北方的雪孤独）三、整体感知：问题讨论：“意象”，就是诗词文章所写的“物”与所抒的'“情”的相互交融的总和。

本文所写的“物”主要有哪些？讨论明确：江南的雪、朔方的雪。

据此将课文划分为两个部分：第一部分(①～③段)，描写江南的雪与雪野。

第二部分(④～⑥段)，描写朔方的雪。

四、品味探究（一）：（研读第①～③段）1.问题讨论：江南的雪，我们是最熟悉不过了。

鲁迅也是生活在我们浙江的。

我们看看在先生笔下，江南的雪有什么特点。

通过词句体味，讨论明确：江南的雪是美丽（“滋润美艳之至”）、快乐（雪天是孩子们的节日）而富于活力（她，隐约着青春，“是极壮健的处子的皮肤”）的。

但江南的雪也是“短寿”的，好不容易堆起来的雪罗汉，“晴天又来消释他的皮肤”，“连续的晴天又使点拨一：作者在写江南的雪之前，写南国的暖雨，用意是通过其“单调”衬托雪给人们生活带来的欣喜。

点拨二：作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面”的杂草以及蜜蜂等，是为了“烘云托月”，突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。

小学语文《第一场雪》教案

小学语文《第一场雪》教案小学语文《第一场雪》教案小学语文《第一场雪》教案1 一、教学目的1、学会课文生字新词。

2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、领悟雪景特点，描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

【设计说明】树立学生是课堂学习的主体的新课程观，教学设计着眼于发挥学生主动参与课堂的意识，培养自主探究学习的才能，积累词汇，拓展思维空间。

从而在自主探究学习中实现知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的整合。

二、教学流程本文建议安排两课时。

第一课时：根据预习要求，初读课文，总体把握整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。

第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。

〔一〕创设情境，导题激趣。

1、课件播放山村雪景动画。

2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也很喜欢雪，他写的第一场雪可美了，我们一起去看看吧！【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的气氛中。

〔二〕自读自悟，整体感知。

学生根据预习要求，自由读课文，老师巡视指导。

【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。

〔三〕合作交流，资共享。

1、通过预习和刚刚的初读，你读懂了什么？学生自由发言，各抒已见。

老师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。

2、哪些地方还没有读懂？请提出来。

【设计说明】学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。

学生人人参与，说的内容更为广泛。

让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。

〔四〕重抓特点，读中领悟。

1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会雪大景美的？怎样体会出来的？2、重点练读第3、4、5自然段。

首先，让学生选自己最喜欢的局部练习有感情地朗读。

《第一场雪》教学设计方案

教学设计方案话题：《第一场雪》一、教学目标1.1 知识目标：学习和掌握《第一场雪》的故事情节和主题，提高学生的阅读理解能力；1.2 能力目标：通过参与教学活动，提高学生的口语表达和写作能力；1.3 情感目标：培养学生热爱祖国山川河流的情感，感悟家园之美，增强国家意识和民族自豪感。

二、教学内容2.1 故事背景介绍：《第一场雪》讲述的是一个寡妇及其儿子为了生存而在大雪中迎来了重逢，表现了山区妇女朴实勤劳、坚强乐观、关爱家庭和赤子之心等优秀品质。

2.2 教学重点：学生能够清晰地理解故事情节和主题，并通过故事中的人物形象来激发对生活的热爱。

2.3 教学难点：通过故事情节中的细节描写来分析人物形象及主题，从而培养学生的阅读理解能力。

三、教学方法3.1 课前导入：通过“画面呈现法”来提供铺垫，引起学生的想象和好奇心，促进学生的参与愿望。

3.2 课堂教学：通过“现场阅读法”、“语音评估法”、“小组活动法”、“电子白板引导法”等多种教学方法，提高学生主动参与教学的积极性，培养学生的阅读、口语及写作能力。

3.3 课后作业：通过“课外阅读法”、“书写指导法”等综合性作业，加强对故事情节和主题的理解，巩固学习成果，提高学生的自学能力和知识积累能力。

四、实施方案4.1 课前准备工作：（1）教师精心设计故事背景，准备教学用具和教辅资料等。

（2）学生提前阅读故事，做好预习和复习工作。

4.2 上课流程（1）导入环节：播放故事短片，让学生走进故事情境，体验小说中的主题内涵，引发兴趣，激发思考。

（2）教学环节：①现场阅读：教师阅读故事，并注重语音语调，让学生感受故事情感。

②语音评估：教师针对学生的英文朗读情况进行批判性评价，促进学生的口语表达技巧和语调。

③小组活动：让学生以小组为单位进行讨论，深入思考故事内涵。

④电子白板引导：结合多媒体教学，把故事中的图片和描写内容在电子白板上呈现，让学生更直观、更深入地理解故事情节和主题。

（3）课后环节：①课外阅读：鼓励学生进行拓展阅读，阅读相关作品或与故事内容相关的网上文章以及实地考察等，更具备专业知识。

第一场雪的教学设计方案

第一场雪的教学设计方案教学设计方案：第一场雪教学目标：1. 了解第一场雪的特点和意义；2. 学会观察和描述第一场雪的现象；3. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心；4. 提高学生的观察、记录和思维能力。

教学内容：1. 第一场雪的定义和特点；2. 第一场雪对自然和人们生活的影响；3. 学生观察、记录和描述第一场雪的能力。

教学准备：1. PPT或图片展示素材，包括第一场雪的照片、视频等；2. 学生观察和记录第一场雪的工具，如相机、笔记本等；3. 学生复制的第一场雪观察表格。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用PPT或图片展示第一场雪的照片，引起学生对第一场雪的兴趣；2. 引导学生谈论和分享他们对第一场雪的了解和经历。

讲解（10分钟）：1. 介绍第一场雪的定义和特点，包括第一场雪一般发生在初冬季节、标志着冬天的来临、通常带来降温和降水等；2. 说明第一场雪对自然的影响，如滋润土地、给动植物提供水源等；3. 说明第一场雪对人们生活的影响，如带来美景、影响出行等。

观察和记录（20分钟）：1. 分发第一场雪观察表格给学生，并解释如何使用；2. 出示一张第一场雪的照片，让学生仔细观察，并记录下观察到的现象，如雪花的形状、大小、密度等；3. 让学生用相机记录自己所见的第一场雪，或是用笔记本写下自己的观察结果。

讨论和总结（15分钟）：1. 让学生交流和讨论他们观察到的第一场雪的现象和感受；2. 引导学生总结第一场雪的特点和意义；3. 鼓励学生提出更多关于第一场雪的问题，以激发他们的好奇心。

展示和评价（10分钟）：1. 随机邀请学生展示他们拍摄的第一场雪照片或是观察记录的内容；2. 组织学生评价自己和他人的观察和记录，如准确性、详细性等。

延伸活动（5分钟）：1. 鼓励学生向家人、朋友分享自己的第一场雪观察和记录；2. 提醒学生在接下来的冬季中继续观察和记录第一场雪的现象。

教学反思：通过培养学生对第一场雪的观察、记录和思考能力，能够增强学生对自然的兴趣，并培养他们对自然现象的敏感性和好奇心。

《第一场雪》教案15篇

《第一场雪》教案15篇《第一场雪》教案15篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《第一场雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《第一场雪》教案1教学目标：1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。

2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：（时间为五分钟）1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。

（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

二、读题，初悟课文中心。

1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。

2、大家一起来读读课题。

（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。

（齐读）三、初读课文，整体感知。

1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。

四、再读课文，读好课文。

1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。

从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。

同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。

2、学生自由选择读书的方式开始读书。

3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

第三节：（1）学生个人朗读。

《第一场雪》第二课时教学设计

第一场雪第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《第一场雪》这篇课文，让学生了解到中国北方冬季的寒冷和严寒，学会描写冬天的词汇。

2.能力目标：培养学生阅读理解能力，能够理解文中的情节和含义，能够用适当的语言表达自己对冬天的感受。

3.情感目标：培养学生对冬天的热爱和向往，培养学生对自然界的敬畏之心。

二、教学重点和难点1.重点：学生能熟练运用冬天的词汇进行口头和书面表达。

2.难点：理解课文中的情节和意义，表达对冬天的感受。

三、教学准备1.教材：《第一场雪》课文，课本、笔记本。

2.多媒体设备：显示器、投影仪。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放一段冬天的图片或视频，让学生观察并感受冬天的寒冷气息。

2. 新课呈现（10分钟）1.出示课文标题《第一场雪》，向学生介绍这是一篇描写冬天的课文。

2.通过发问，了解学生对冬天的感受和认知。

3. 教学活动（30分钟）1.分段逐段阅读课文，让学生跟读，并通过师生互动的方式解读课文。

2.指导学生用自己的话复述文中的内容，并引导学生用适当的形容词来描绘冬天。

3.综合学生的回答，进行词汇整理。

对学生提出的形容词进行分类，如寒冷的、凄凉的、美丽的等。

4.引导学生运用这些词汇写一段关于冬天的小短文，交流彼此的作品，并鼓励他们分享自己对冬天的感受。

4. 引导思考（10分钟）1.提问学生，为什么冬天会有第一场雪？2.引导学生思考，哪些动物和植物对于第一场雪有特殊的反应或变化？3.鼓励学生畅想自己的第一场雪，并表达出来。

5. 小结（5分钟）1.对本节课的要点进行总结，并强调学习到的冬天的词汇。

2.引导学生思考和分享对冬天的感受和心情。

五、课堂作业1.完成《第一场雪》课后练习题。

2.写一篇关于自己的第一场雪的短文，字数不少于150字。

六、板书设计关于冬天的形容词•寒冷的•凄凉的•美丽的七、教学反思本节课通过阅读《第一场雪》这篇课文，让学生了解到中国北方冬季的寒冷和严寒。

第一场雪的教学设计范文(通用5篇)

第一场雪的教学设计范文（通用5篇）第一场雪的教学设计1【学习目标】1、知识目标：学会理解__内容，感受雪后的美丽景色。

2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。

【教具准备】电脑课件【教学过程】一、激情导入：生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、理清__的脉络。

1、课文是按什么顺序写的。

2这场雪有什么特点？四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的.段落并说出原因。

2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

4、学生汇报。

5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

五、激发情感，结束全文。

第一场雪的教学设计2教学目标：1、学习本课10个生字。

能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

4、领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点：1、把自己喜欢的部分背下来，进行语言积累和表达方法的领悟。

2、体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。

教学难点：1、理解重点句。

（1）俗语说，瑞雪兆丰年。

这并不是迷信，有着充分的科学根据。

（2）有经验的老农把雪比作是麦子的棉被，冬天棉被盖得越厚，春天麦子就长得越好。

所以又有这样一句谚语：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

六年级语文上册《第一场雪》教学设计

六年级语文上册《第一场雪》教学设计一、教学目标引导学生通过品读课文，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的欢乐。

帮助学生理解本课生字、新词。

指导学生有感情地朗读课文。

二、教学内容本课是小学语文S版教材六年级上册的一篇课文，讲述了胶东半岛的第一场雪。

三、教学方法与手段运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文内容，感受雪后美景。

指导学生通过品读、感悟的方式，深入理解课文。

引导学生进行小组合作探究，提高课堂互动性。

四、教学过程导入新课（1）教师提问：同学们，你们见过雪吗？雪给你们留下了怎样的印象？今天我们要学习的课文就是《第一场雪》。

（教师板书课题，学生齐读。

）（2）教师播放多媒体课件，展示雪景图片和字幕：请同学们看一段视频，欣赏美丽的雪景。

看完后请谈一谈你的感受。

（学生自由发言。

）（3）教师介绍作者及本文的写作背景：本文作者是峻青，本文是他怀着喜悦的心情写下的著名散文。

1950年冬，作者在胶东半岛欣赏了第一场雪，当时他被那美丽的雪景所陶醉，情不自禁地写下了这篇脍炙人口的佳作。

初读课文，整体感知（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）指名读课文，检查自读情况。

（3）再读课文，解决课后思考题。

你从课文哪些地方可以体会到这场雪是“大雪”？（学生讨论交流。

）（4）默读课文，思考：这场大雪给人们带来了什么？体会“瑞雪兆丰年”的含义。

（小组合作探究，汇报交流。

）再读课文，品词析句（1）学生自由朗读课文，画出描写雪景的句子。

（2）指名读描写雪景的句子，体会雪景的美。

（3）提问：这场雪美在何处？指导学生结合重点词句来谈体会。

（学生小组讨论交流。

）（4）指导朗读：这么美的雪景想不想把它读出来？指导学生在朗读中感悟雪景的美。

拓展延伸（1）提问：除了课文中描写的雪景之外，你还能说出一些描写雪景的词语或句子吗？（学生自由发言。

）（2）结合自身实际谈一谈对雪的感受。

（学生自由发言。

）。

《第一场雪》教学片断评析教案教学设计

《第一场雪》教学片断评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《第一场雪》的内容，感受作者对雪的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：如何引导学生观察雪的特点，并运用到写作中。

三、教学过程环节一：导入新课1.教师播放《第一场雪》课文朗读音频，让学生初步感受雪的美。

2.学生自由发言，谈谈自己对雪的印象。

环节二：课文学习1.学生自主阅读课文，勾画出喜欢的语句，并简要说明原因。

2.教师组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解。

片断一：课文第1-3段1.教师引导学生关注课文第1段，理解“盼雪”的心情。

2.学生讨论：为什么作者会盼雪？雪有什么特别之处？片断二：课文第4-6段1.教师引导学生关注课文第4段，理解雪的特点。

2.学生观察图片，描述雪的特点。

片断三：课文第7-9段1.教师引导学生关注课文第7段，理解雪中的乐趣。

2.学生分享自己雪中的趣事。

环节三：写作训练1.教师出示题目：请以“雪中的快乐”为题，写一篇作文。

2.学生讨论作文构思，确定写作方向。

3.学生现场写作，教师巡回指导。

环节四：课堂小结2.学生分享自己的收获。

四、作业布置1.请学生将作文《雪中的快乐》进行修改，完善文章结构。

2.家长监督学生完成作业，并进行签字确认。

五、教学反思1.本节课通过课文学习，让学生感受到了雪的美好和乐趣，提高了学生的观察力和想象力。

2.写作训练环节，让学生将所学知识运用到实际情景中，提高了写作能力。

3.课堂气氛活跃，学生积极参与，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍需注意引导学生深入理解课文，提高课堂效果。

六、教学拓展1.组织学生进行户外活动，观察雪景，体验雪的乐趣。

2.请学生收集关于雪的诗词，进行朗诵比赛。

3.家长协助，开展雪中亲子活动，增进亲子关系。

重难点补充：环节二：课文学习片断一：课文第1-3段1.教师提问：“同学们，你们在课文中看到了什么关键词，让作者对雪如此期待？”学生回答：“盼、期待、纯洁、美好。

六年级语文上册《第一场雪》教学设计

六年级语文上册《第一场雪》教学设计
一、教学目标
使学生了解胶东半岛第一场雪的特点。

让学生理解课文中的重点词句，学习比喻手法在写作中的应用。

引导学生通过朗读、背诵等形式，感受文章所表达的情感。

培养学生的观察力、想象力及语言表达能力。

二、教学重难点
重点：理解课文中描写雪景的语句，体会作者表达的情感。

难点：学习并运用比喻手法进行写作。

三、教学方法与手段
采用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

通过小组合作学习，引导学生相互交流，共同探讨问题，提高课堂互动性。

采用启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的思维能力和创造力。

四、教学过程
导入：通过提问导入，询问学生关于雪的印象和感受，引导学生进入课文情境。

新课学习：
让学生朗读课文，整体感知文章内容。

讲解课文中的生词和重点语句，引导学生理解课文中描述雪景的句子。

通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

引导学生思考问题，如作者描述雪景时运用了哪些手法，这些手法有什么作用等。

巩固练习：
让学生默写课文中的比喻句，加强学生对比喻手法的理解和运用。

让学生用自己的语言描述自己眼中的雪景，培养学生的观察力和想象力。

归纳小结：总结本节课学到的知识要点，强调教学重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

同时让学生交流学习体会，提高他们的学习效果。

第一场雪的语文教案介绍

第一场雪的语文教案介绍一、教学目标1.通过阅读《第一场雪》，使学生了解文章的基本内容和结构。

2.培养学生通过观察自然景物，表达自己感受的能力。

3.提高学生的写作水平和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解文章内容，感悟作者情感。

2.教学难点：运用观察、描绘自然景物的技巧。

三、教学准备1.教师准备：课文课件、相关背景资料。

2.学生准备：预习课文，准备相关资料。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用课件展示雪景图片，引导学生回顾自己经历的雪天。

（二）课文阅读1.学生自读课文，理解文章大意。

2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。

（三）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨文章的主题、结构、情感等。

2.每组派代表发言，分享讨论成果。

（四）写作训练1.教师出示写作题目：“雪天的故事”。

2.学生根据题目，运用观察、描绘自然景物的技巧，进行写作。

第二课时（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生再次感受雪天的美好。

2.学生分享自己的写作心得。

（二）课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中的好词好句。

2.每组派代表发言，分享讨论成果。

（三）写作指导1.教师针对学生的写作，进行点评和指导。

2.学生根据教师的指导，修改自己的作文。

（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1.根据课堂讨论，修改并完善自己的作文。

2.选择一篇描写自然景物的文章，进行阅读和分析。

六、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等环节，使学生深入理解了文章内容，提高了写作水平。

2.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动参与，提高了课堂氛围。

3.课后作业有助于巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。

七、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度、发言质量。

2.评价学生的作文质量，包括观察、描绘自然景物的能力。

3.评价学生对文章的理解程度，以及对写作技巧的掌握。

通过本节课的教学，使学生能够更好地欣赏自然之美，提高写作水平，培养审美情趣。

《第一场雪》教学设计(篇五)

《第一场雪》教学设计之二第一课时目的要求：1．掌握生字新词，理解课文内容。

2．理解课文一、二段内容。

重点：给课文分段，概括段意。

难点：理解一、二段内容。

教学过程：一．观看雪景图。

（单击课题）二．审题引入。

1．“一场雪”和“第一场雪”意思有什么不同？ 2．按你的想法，“第一场雪”应抓哪些特点写？三．范读课文，初知内容。

1．边听边想。

作者写“第一场雪”抓住哪些特点写的？（单击课前预习－－内容理解栏－－问题3）2．生讨论后，师总结。

（单击答案）四。

自学生字词，理清层次。

1。

查字典自学字词。

2。

按“下雪”“雪后”“联想”给课文分段。

五。

检查自学情况。

1。

拼写词语。

（单击巩固练习拼写词语）联系上下文解释词语。

（单击课前预习－－字词学习栏）2．讨论分段。

（1）、读课文，了解文章叙述的顺序，讨论分段依据。

（2）、单击课前预习－－内容理解－－问题1（生讨论回答，师总结）六．讲读第一段。

1．指名读第一段。

2．找出表示时间和天气变化的语言。

前些天－－暖和得如同阳春三月。

前天－－气象台预报寒流即将南下。

（寒流未到）昨天清早－－天气骤然变冷，布满彤云。

（寒流初到）昨天中午－－刮起凛冽寒风。

（寒流到来）昨天黄昏－－下起雪来。

这是按时间顺序把寒流来时每一个阶段的特点表现出来，语言简明，特点突出。

七．讲读第二段。

1．朗读第二段。

2．下雪时，作者怎样按先后记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。

（单击课前预习－－内容理解－－问题4）这段也是按时间发展顺序写的，用看到的和听到的把下雪的情况写出来了，有形、有声、有色。

八．布置作业。

1．写字词。

2．朗读课文。

第二课时目的要求：1．深入体会文章中心。

2．学习写作方法。

重点：体会文章中心思想。

难点：学习文章写作方法。

教学过程：一．复习检查。

1．听写词语。

2．指名朗读第二段。

二．讲读第三段。

1．朗读第三段。

2．议论。

（1）这一段的两个小节，写了哪三个方面的内容？（雪大、雪美、人欢）（2）“嗬！”表达了作者怎样的感情？作者怎样写雪大？进一步理解词语“罩”“粉妆玉砌”。

第一场雪的教学设计方案

第一场雪的教学设计方案
一、教学目标
1.了解第一场雪的意义和成因，掌握与第一场雪相关的词汇和用法。

2.了解第一场雪对环境、农业、交通等方面的影响，增进对自然变化的认识。

3.通过听、说、读、写等各种综合技能的训练，提高学生的语言能力和跨文化交际能力。

4.培养学生观察、分析、思考和判断的能力，培养学生的探究精神和创新意识。

5.激发学生保护环境、珍惜资源的意识和责任感。

二、教学内容
1.第一场雪的意义和成因
2.与第一场雪相关的词汇和用法
3.第一场雪对环境、农业、交通等方面的影响
4.描述第一场雪的现象和景象
5.组织学生讨论如何保护环境，应对气候变化
三、教学过程
1.热身活动。

《第一场雪》课堂实施教案：促进学生全面发展

Introduction教学是促进学生全面发展的关键环节，而教案是教学的实施方案。

本篇文章将以课堂实施教案为主题，重点介绍如何通过《第一场雪》这篇文学作品的教学来促进学生的全面发展。

Part 1：课堂教学目标1.1 知识目标通过教学，学生能够了解《第一场雪》这篇文学作品的背景、作者、主要内容和主旨。

1.2 技能目标通过阅读文学作品，学生能够提高阅读能力，完善阅读理解和阅读表达技能。

1.3 情感目标通过感受文学作品所传递的情感信息，学生能够增强对人类生活的关注，提高人文情操和审美情趣。

Part 2：教学策略2.1 前置知识激活在教学启动前，可以采用多种方式调动学生的前置知识。

可以通过对关键词的提问、小组讨论等方式，激活学生的思考和记忆，调整心理状态，为学习做好铺垫。

2.2 阅读教学策略阅读文学作品是本次教学的重点，可以采用多种阅读教学策略。

例如，提前进行预习，问答式阅读，分段阅读、小组讨论等。

这些策略可以帮助学生了解文章内容和作者意图，提高阅读的深度和广度。

2.3 情感培养策略通过文学作品，可以培养学生情感素质。

例如，在学习过程中，可以引导学生发现和体会作品中所传达的情感信息，通过感性认识培养学生的情感体验和情感认知，提高学生情感素质。

Part 3：教学内容3.1 了解《第一场雪》的背景和作者在教学中，首先应该让学生了解《第一场雪》的背景和作者。

通过阅读介绍和文学作品的相关信息，给学生呈现出一个丰富的文化背景、历史背景和作品创作情境。

这样既可以扩展学生的文学知识面，也可以激发学生对文学作品的好奇心和研究热情。

3.2 阅读《第一场雪》并进行阅读分析在了解作品背景和作者的基础上，让学生阅读《第一场雪》这篇文学作品，通过问答和小组讨论等方式，激发学生对作品主题、情节、人物等各个方面的思考和理解。

3.3 引导学生体会作品的情感信息在让学生了解作品情节和主题的基础上，可以引导学生体会作品所传递的情感信息。

例如，作品中的雪景美丽祥和、雪下后的生活恢复了宁静，既有感性了解，也有情感体验，可以帮助学生更深刻地了解和鉴赏文学作品。