小学综合实践活动(含信息技术)考试大纲
小学信息技术考试大纲
小学信息技术考试大纲一、考试目的本考试旨在评估小学生在信息技术方面的研究程度和能力，并帮助他们提高信息技术应用能力。
二、考试内容1. 计算机基础知识：- 了解计算机的基本组成和工作原理；- 熟悉计算机硬件设备的名称和功能；- 掌握计算机操作系统和常用应用软件的基本操作方法。
2. 网络基础知识：- 理解互联网的基本概念和工作原理；- 掌握使用浏览器访问网页的方法；- 了解网络安全和个人信息保护的基本知识。
3. 常用办公软件应用：- 掌握文字处理软件的基本操作方法，如输入、编辑、保存和打印文档；- 熟悉电子表格软件的基本操作方法，如创建、编辑、格式化和计算表格数据；- 了解演示文稿软件的基本操作方法，如创建、编辑和演示幻灯片。
4. 基本编程概念：- 了解计算机编程的基本概念和逻辑思维；- 掌握使用编程工具进行简单的编程实践，如编写简单的代码和运行程序。
三、考试形式1. 笔试：考生需回答选择题、判断题和填空题，测试其对知识点的掌握程度。
2. 实操：考生需通过完成一系列的计算机操作任务，测试其在实际情境中应用信息技术的能力。
四、考试要求1. 学科知识：- 掌握考试内容的基本知识点；- 理解知识点之间的关联和应用。
2. 实际应用：- 能够灵活运用所学知识解决问题；- 具备基本的信息素养和创新思维能力。
3. 研究态度：- 积极参与课堂研究，提高研究效果；- 培养良好的研究惯和研究方法。
五、考试评价标准1. 学科知识掌握程度；2. 实际应用能力；3. 研究态度和表现。
六、备考建议1. 调整研究计划，合理安排复时间；2. 多做题，加强对知识点的理解和应用；3. 通过实践锻炼，提高信息技术应用能力；4. 合理管理时间，保持良好的学习状态。
江西教师招聘小学综合实践活动课程考试大纲
《小学综合实践活动课程考试大纲》第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础（一）综合实践活动课程的产生和意义1. 综合实践活动课程的产生1、 20世纪80年代课外活动大讨论——第二课堂第二渠道2、20世纪90年代课外活动课程化 1981年教育部制定的《全日制小学教学计划修订草案》第一次把课外活动纳入周课时总量。
3、本世纪初综合实践活动课程正式提出 (课程目标的核心是培养学生的创新精神和实践能力,独立而独特的课程形态,注重课程内容的综合性,注重活动方式的多元)2. 开设综合实践活动课程的意义其一作为一种以实践作为取向的课程形态综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式。
学生在综合实践课程中共同商讨研究课题制定研究计划进行社会调查演示、实验、表演、交流与讨论等整个过程都是在与同伴的合作中完成的这种学习方式的整合必然带来学生生活方式的变革以及生活空间的拓展和延伸从而改变单一的学科课程以知识授受为基本方式、以知识结果获得为直接目的的“孔已己”培养程序。
其二综合实践活动课程设计的一个基本点就在于打破各门课程的分割加强课程与学生经验的联系使课程从书卷中回归到学生的生活。
脱离了知识堆孩子们反而更能从内心里不断地“悟”出不少东西。
当今教育的时代发展要求是使综合实践活动与课程教学动静结合。
所以结合实践课程在中小学的开始是非常非常有必要性的而且同时随着教育制度的改革它也具有必然性（二）综合实践活动课程的性质和特征1. 综合实践活动的性质1、综合实践活动课程是一种经验性课程2、综合实践活动课程是一种实践性课程3、综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程4、综合实践活动课程是一种三级管理课程由国家设置由地方和学校根据实际开发的课程领域2.综合实践活动课程的特征一、整体性综合实践活动具有整体性。
综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界。
二、实践性综合实践活动具有实践性。
综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源三、开放性综合实践活动具有开放性。
综合素质小学考试大纲
综合素质小学考试大纲一、考试目的综合素质小学考试旨在全面评估小学生在知识掌握、思维能力、实践技能和情感态度等方面的综合素养，以促进学生全面发展，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、考试内容综合素质小学考试内容涵盖以下几个方面：1. 语文素养- 语言文字的基本知识- 阅读理解能力- 写作表达能力- 古诗文的欣赏与理解2. 数学素养- 基本数学概念- 计算能力- 解决实际问题的能力- 数学思维与逻辑推理3. 英语素养- 基础英语词汇- 英语听力理解- 英语口语表达- 英语阅读与写作4. 科学素养- 基本科学知识- 科学探究能力- 科学思维与实验操作5. 社会与道德素养- 社会常识与公民意识- 道德规范与行为习惯- 社会交往与合作能力6. 艺术素养- 音乐、美术等艺术欣赏能力- 艺术创作与表达能力7. 体育素养- 基本体育技能- 体育锻炼习惯- 体育竞技与团队协作8. 信息技术素养- 计算机基本操作- 信息获取与处理能力- 网络素养与安全意识三、考试形式综合素质小学考试采用以下形式：1. 笔试- 包括选择题、填空题、简答题、论述题等2. 口试- 包括朗读、口语表达、情景对话等3. 实践操作- 包括科学实验、艺术创作、体育技能展示等4. 综合评价- 包括学生的日常表现、课堂参与、团队合作等四、考试标准综合素质小学考试标准如下：1. 知识掌握程度- 学生对各学科基础知识的掌握情况2. 思维能力- 学生分析问题、解决问题的能力3. 实践技能- 学生将知识应用于实践的能力4. 情感态度- 学生对待学习、对待他人的态度五、考试准备为了更好地准备综合素质小学考试，建议学生：1. 系统复习各学科知识2. 加强思维训练，提高解决问题的能力3. 参与实践活动，提高实践操作能力4. 培养良好的情感态度，形成积极的学习习惯六、考试评价综合素质小学考试的评价将注重学生的全面发展，评价结果将作为学生综合素质的反映，同时也是教师教学效果的反馈。
(全科版)小学综合学科考试大纲
(全科版)小学综合学科考试大纲
1. 考试概述
本考试大纲适用于小学综合学科的考试，旨在评估学生在各学科领域的综合能力。
考试包括试题形式、考试时长和评分标准。
2. 考试内容
本考试内容覆盖以下学科：
- 语文
- 数学
- 英语
- 科学
- 社会
3. 考试形式
考试形式包括选择题、填空题、解答题等，以评估学生对各学科知识和能力的掌握程度。
4. 考试时长
本次考试总时长为X小时。
5. 评分标准
考试的评分标准将根据试题种类和难易程度而有所不同，涉及到知识的准确性、逻辑思维能力、表达清晰度等多个方面。
6. 考试准备
为了充分准备考试，建议学生关注以下方面：
- 熟悉各学科的知识点和考点；
- 阅读相关教材和参考资料；
- 练做题，培养解决问题的能力；
- 注重研究方法，制定合理的研究计划。
7. 考试提醒
在考试当天，学生应注意以下事项：
- 提前熟悉考场布置和考试规则；
- 携带必要的考试用具，如铅笔、橡皮擦等；
- 注意时间管理，合理安排答题时间；
- 完成试卷后，仔细检查答题内容。
8. 考试成绩和反馈
考试结束后，学生将根据考试表现获得相应的成绩。
学校将及时公布成绩，并根据需要提供相关反馈和建议。
以上即为小学综合学科考试大纲的概要内容。
详细考试安排及内容将由学校提供。
请学生和家长密切关注学校通知，做好相应的考试准备工作。
祝考试顺利！。
江西省统考小学综合实践活动课程考试大纲
小学综合实践活动课程考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础（一）、综合实践活动课程基础与意义1、综合实践活动课程的产生2、开设综合实践活动课程的意义(二)综合实践活动课程的性质和特征1、综合实践活动的性质。
2、综合实践活动的特征。
(三)综合实践活动课程的基本理念1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。
2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
3、注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。
（四）综合实践活动课程的地位和价值1、综合实践恬动是一门独立的课程。
2、综合实践活动是新课程体系的重要组成部分。
二、综合实践活动课程的目标与内容（一）综合实践活动课程的目标1、课程的总体目标。
2、小学综合实践活动的目标。
(二)综合实践活动课程的内容L、综台实践活动内容的组织线索。
2、综合实践活动的内容范围（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、非指定领域）。
3、综合实践活动课程内容的开发。
三、小学综合实践活动设计（一）小学综合实践活动设计基础L、什么是活动设计。
．2、活动设计的主要内容。
3、小学综合实践活动设计的基本要求。
（二）综合实践活动的主题设计1、主题设计的原则。
2、主题没计的方法与策略。
3、主题的类型。
（二）综合实践活动方案1、活动方案的构成。
2、综合实践活动的过程没计。
（四）综合实践活动课程总体规划l学校对综合实践活动的统筹规划。
2对综合实践活动的管理。
四、小学综合实践活动课程的实施（一）综合实践活动课程实施的基本过程L、准备阶段。
2、具体实施阶段。
3、不同类型活动的实施过程。
（二）综合实践活动的方法1、综合实践活动课程的课时安排及组织形式。
2、综合实践活动常用的教学方法（观察法、考察法、调查法、实验法、模拟体验等）。
3、教师的指导任务。
（三）综合实践活动课程的管理1、学校与行政部门对综合实践活动课程的管理。
2、综合实践活动课程师资建设。
综合实践活动考试大纲资料整理
综合实践活动考试大纲资料整理2017年综合实践活动课程复习资料一、考试范围与内容（一）中小学综合实践活动课程基础知识1．综合实践活动课程的性质、理念与功能。
1）性质：在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能和价值。
与其他课程相比，综合实践活动更强调：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。
综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。
（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。
（四）生成性综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。
一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
2）基本理念：（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。
（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
小学综合实践活动考试大纲
小学综合实践活动考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础(一)综合实践活动课程的产生与意义1. 综合实践活动课程的产生。
2. 开设综合实践活动课程的意义。
(二)综合实践活动课程的性质和特征1. 综合实践活动的性质。
2. 综合实践活动的特征。
(三)综合实践活动课程的基本理念1. 坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。
2. 面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间。
3. 注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革。
(四)综合实践活动课程的地位和价值1. 综合实践活动是一门独立的课程。
2. 综合实践活动是新课程体系的重要组成部分。
二、综合实践活动课程的目标与内容(一)综合实践活动课程的目标1241. 综合实践活动课程的总体目标。
2. 小学综合实践活动的目标。
(二)综合实践活动课程的内容1. 综合实践活动内容的组织线索。
2. 综合实践活动的内容范围(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、非指定领域)。
3. 综合实践活动课程内容的开发。
三、小学综合实践活动设计(一)小学综合实践活动设计基础1. 什么是活动设计。
2. 活动设计的主要内容。
3. 小学综合实践活动设计的基本要求。
(二)综合实践活动的主题设计1. 主题设计的原则。
2. 主题设计的方法与策略。
3. 主题的类型。
(三)综合实践活动方案1. 活动方案的构成。
2. 综合实践活动的过程设计。
四、小学综合实践活动课程的实施(一)综合实践活动课程实施的基本过程1. 准备阶段。
2. 具体实施阶段。
3. 不同类型活动的实施过程。
(二)综合实践活动的方法1251. 综合实践活动课程的课时安排及组织形式。
2. 综合实践活动常用的教学方法(观察法、考察法、调查法、实验法、模拟体验等)。
3. 教师的指导任务。
(三)综合实践活动课程的管理1. 学校与行政部门对综合实践活动课程的管理。
2. 综合实践活动课程师资建设。
综合实践活动考试大纲
综合实践活动考试大纲一、考试概述综合实践活动考试是一种综合能力测评方式，旨在评估学生在综合实践活动中所表现出的综合能力和实践技能。
本考试大纲旨在明确考试目标、内容和要求，帮助考生有针对性地准备考试。
二、考试目标1. 测评学生在综合实践活动中的基本知识、技能和素养水平。
2. 评估学生的创新思维、问题解决能力和团队协作能力。
3. 考察学生对所学知识与实际问题应用的能力。
三、考试内容综合实践活动考试内容涵盖科学、技术、人文、艺术等综合学科，并与学生所学课程内容相结合。
具体内容包括但不限于以下几个方面：1. 实践活动：包括实验操作、实地调查、实习实训等。
2. 理论知识：与实践活动相关的基础理论知识。
3. 综合应用：将所学知识应用于实际问题的能力。
4. 团队协作：具备与他人合作完成实践任务的能力。
5. 创新思维：具备独立思考、解决问题和创新的能力。
四、考试要求1. 知识水平：要求学生掌握与综合实践活动相关的基础理论知识，并能将其运用于实践任务中。
2. 技能水平：要求学生能够熟练使用实验仪器设备、实践操作技能，并具备综合应用和问题解决的能力。
3. 素养水平：要求学生具备团队合作意识和沟通协调能力，能够与他人共同完成实践任务。
4. 创新思维：要求学生具备独立思考、解决问题和创新的能力，能够在实践活动中提出新颖的观点和方法。
五、考试形式综合实践活动考试采用组织考试和实践操作相结合的方式进行。
具体形式包括但不限于以下几种：1. 理论测试：以选择题、填空题、简答题等形式考察学生的知识掌握程度和理解能力。
2. 实践操作：要求学生进行实验操作、实地调查或解决实际问题，以考察学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 个人陈述：要求学生就自己所参与的实践活动进行陈述，以展示学生的思考和分析能力。
六、考试评分综合实践活动考试采用综合评价方式进行评分。
评分主要包括理论知识得分、实践操作得分、团队协作得分、创新思维得分等几个方面。
评分标准根据考试要求和表现水平进行评价，综合考虑各项得分，并给予相应的权重。
中小学信息技术等级考试大纲
中小学信息技术等级考试大纲一、考试背景与目的随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入。
为了适应这一趋势，提高中小学生的信息技术素养，促进信息技术教育的发展，特制定本考试大纲。
中小学信息技术等级考试旨在全面考查学生在信息技术方面的知识与技能，激发学生对信息技术的兴趣和学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的信息技术基础。
二、考试对象本考试适用于中小学各年级的学生。
三、考试内容（一）信息技术基础知识1、计算机的发展与应用了解计算机的发展历程、特点和应用领域，如科学计算、数据处理、自动控制、人工智能等。
2、计算机系统组成熟悉计算机硬件系统（中央处理器、存储器、输入输出设备等）和软件系统（系统软件、应用软件）的基本概念和功能。
3、信息的表示与存储掌握二进制、十进制、十六进制之间的转换，了解计算机中数据的存储单位（位、字节、千字节、兆字节等）。
（二）操作系统1、操作系统的功能与分类了解操作系统的作用（如管理计算机资源、提供用户接口等），熟悉常见的操作系统（Windows、Mac OS、Linux 等）。
2、文件和文件夹管理掌握文件和文件夹的创建、复制、移动、删除、重命名等操作，能设置文件和文件夹的属性（只读、隐藏等）。
（三）文字处理1、文字处理软件的基本操作熟悉常用文字处理软件（如 Word）的界面和基本功能，能进行文档的新建、打开、保存、关闭等操作。
2、文字排版能设置字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等格式，调整段落的对齐方式、缩进、行距等。
3、表格制作会创建和编辑表格，包括插入行、列，合并、拆分单元格，设置表格边框和底纹等。
（四）电子表格1、电子表格软件的基本操作熟悉常用电子表格软件（如 Excel）的界面和基本功能，能进行工作表的新建、打开、保存、关闭等操作。
2、数据输入与编辑掌握数据的输入、修改、删除、复制、粘贴等操作，能使用公式和函数进行数据计算。
小学信息技术大纲
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试小学信息技术学科考试大纲三、考试范围与内容（一）学科专业知识1．信息与信息技术（1）信息、信息技术的概念和特征。
信息：指音讯、消息；通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。
特征：1、传递性 2、共享性3、依附性和可处理性4、价值相对性5、时效性6、真伪性。
信息技术：凡是能扩展人的信息功能的技术都可以称作信息技术。
包括微电子技术、计算机技术、通信技术、传感技术。
（2）计算机的发展历史一、第一台计算机的诞生第一台计算机(ENIAC)于1946年2月,在美国诞生。
ENIAC PC机耗资 100万美圆 600美圆重量 30吨 10kg占地 150平方米 0．25平方米电子器件 1．9万只电子管 100块集成电路运算速度 5000次/秒 500万次/秒二、计算机发展历史1、第一代计算机（1946~1958)电子管为基本电子器件；使用机器语言和汇编语言；主要应用于国防和科学计算；运算速度每秒几千次至几万次。
2、第二代计算机(1958~1964)晶体管为主要器件；软件上出现了操作系统和算法语言；运算速度每秒几万次至几十万次。
3、第三代计算机(1964~1971)普遍采用集成电路；体积缩小；运算速度每秒几十万次至几百万次。
4、第四代计算机(1971~ )以大规模集成电路为主要器件；运算速度每秒几百万次至上亿次。
三、我国计算机发展历史从1953年开始研究，到1958年研制出了我国第一台计算机在1982年我国研制出了运算速度1亿次的银河I、II型等小型系列机。
（3）信息技术的发展，列举信息技术的应用实例。
从古至今，信息技术共经历了五次重大变革，每一次变革都对人类社会的发展产生了巨大的推动力。
第一次是语言的产生和应用。
第二次是文字的发明和使用。
人类早期是使用符号记录各种信息，后来符号演变成了文字。
第三次是印刷术和造纸术的发明和应用。
比如说我国宋代的活字印刷术，它结束了人们依靠手抄、篆刻文献的时代。
2023福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)小学综合实践活动学科考试大纲
福建省中小学教师公开招聘考试（笔试）小学综合实践活动学科考试大纲以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和来闽考察的重要讲话精神，打造一支高素质专业化创新型教师队伍，选拔乐教善教适教优秀人才充实教师队伍，结合福建省教育教学实际，制定本考试大纲。
一、考试目标与要求1．考查考生对教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》(教材[2017]4号)的理解和掌握程度。
2．考查考生对小学综合实践活动课程相关理论知识以及实施综合实践活动一般程序及策略的理解和掌握程度。
3．考查考生对在小学综合实践活动课程实施过程中规划、实施、评价与管理的基本方法的理解和掌握，具备从事小学综合实践活动课程教育教学工作所必需的基本技能和持续发展自身专业素养的能力。
二、考试范围与内容（一）小学综合实践活动课程基础知识1．综合实践活动课程的性质与基本理念。
2．综合实践活动课程的总目标与学段目标。
3．综合实践活动课程的内容选择与组织原则。
4．综合实践活动方式。
5．综合实践活动规划与实施。
6．综合实践活动评价。
7．综合实践活动课程指导。
8．综合实践活动课程管理与保障。
（二）小学综合实践活动课程教师基本技能与能力1．课程资源开发与利用能力（1）理解课程资源的多样性；（2）了解校内外课程资源开发的途径和原则；（3）掌握实施方案设计与案例编写；（4）掌握多种课程资源整合利用；（5）理解综合实践活动课程与学科课程的关系；（6）掌握将有关专题教育转化为学生开展综合实践活动的主题。
2．掌握实践活动有关的各种文体材料的撰写和活动过程性记录评价表格的设计制作3．掌握科研方法（1）科研选题和过程设计：了解科研选题的依据和途径，懂得确定研究的技术路线，对活动形式、内容及过程进行规划，熟练掌握综合实践活动的设计流程与方法，掌握活动方案设计内容与要求；（2）文献研究：懂得收集资料，分类整理，发现问题，提出观点；（3）调查研究：懂得抽样方法，编制问卷，访谈调查，归纳分析；（4）观察记录：懂得选择对象，抓住重点，记录过程；（5）实验探索：懂得选择变量，控制无关因子，记录与分析数据；（6）资料检索：了解图书目录组织，熟悉检索工具，掌握文献资料检索。
小学信息技术考试大纲
⼩学信息技术考试⼤纲⼩学信息技术考试⼤纲和复习资料信息技术⼀、信息技术知识(⼀)信息技术基础1.信息及其基本特征、信息技术的发展与应⽤信息：是指利⽤⽂字符号、声⾳、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信息和消息或报道内容。
特征：①载体依附性②价值性③时效性④共享性⑤真伪性⑥可处理性7、传递性信息技术的发展：1、语⾔的产⽣和应⽤2、⽂字的发明和使⽤3、造纸术的发明和使⽤4、电报、电话电视及其他通讯设备的发明和应⽤5、电⼦计算机和现代通信技术的发明和应⽤应⽤：企业采⽤信息技术来管理公司、学校采⽤信息技术来管理教学、公司利⽤信息技术来传递信息。
2.微型计算机系统的基本结构及计算机各个部件的功能基本结构：⼀个微型计算机系统应包括硬件系统和软件系统两⼤部分微型计算机主要由如下⼏个部分组成：微处理器或称中央处理单元(CPU)、内部存贮器(简称内存)、输⼊输出接⼝(简称接⼝)及系统总线。
(1) CPU，CPU是⼀个复杂的电⼦逻辑元件，它包含了早期计算机中的运算器、控制器及其他功能，能进⾏算术、逻辑及控制操作。
(2)内存，顾名思义，所谓内存就是指微型计算机内部的存贮器(3) 系统总线，所谓总线就是⽤来传送信息的⼀组通信线。
由图2.1可以看到系统总线将构成微型机的各个部件连接到⼀起，实现了微型机内部各部件间的信息交换。
4) 接⼝，微型计算机⼴泛地应⽤于各个部门和领域，所连接的外部设备是各式各样的。
3.与信息技术相关的道德规范及法律、法规道德规范：未经允许，不进⼊他⼈计算机信息⽹络或者使⽤他⼈计算机⽹络信息资源；未经允许，不对计算机信息⽹络功能进⾏删除、修改或者增加；未经允许，不对计算机信息⽹络中存储、处理或者传输的数据和应⽤程序进⾏删除、修改或者增加；不故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序；不做危害计算机信息⽹络安全的其他事法律法规：《中华⼈民共和国刑法》《计算机软件保护条例》《计算机信息⽹络国际联⽹安全保护管理办法》《⾦融机构计算机信息系统安全保护⼯作暂⾏规定》4.信息安全的知识和计算机病毒特征、危害及防治措施信息安全：防⽌⽹络⾃⾝及其采集、加⼯、存储、传输的信息数据被故意或偶然的⾮授权泄露、更改、破坏或使信息被⾮法辨认、控制，确保经过⽹络传输的信息不被截获、不被破译，也不被篡改，并且能被控制和合法使⽤。
小学综合实践活动课程考试大纲
小学综合实践活动课程考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础（一）综合实践活动课程的产生“综合实践活动”课程既因应了世界课程改革的整体走势,又体现了我国课程改革的现实需要。
20世纪90年代以来,世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措,呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归,追求课程的综合化。
①课程的综合化趋势不只是改变一种课程组织方式,它在本质上是课程价值观的深层变革。
现行的分科主义课程体系是18世纪启蒙运动以来的产物,它追求“工具理性”，把人与其生活于其中的世界割裂开来，倡导对世界的有效控制;它把学科文化强化为“精英文化”，并将之与“大众文化”割裂开来，这实际上是强化了少数人的利益，尽管它以“价值中立”的姿态出现;它最终导致学生人格的“片断化”，因为它使各学科彼此隔绝地向学生的心灵“浇铸”。
当时代要求人与其生活于其中的世界和谐共生的时候,当时代要求学科文化向生活世界回归并与“大众文化”融合的时候,当时代要求人格整体发展的时候,课程的综合化就成为必然。
于是,欧美诸国纷纷倡导“主题探究”活动与“设计学习”活动，日本在新课程体系中专设“综合学习时间”，我国台湾省则把“综合活动”作为新课程七大学习领域之一。
我国现行课程体系存在如下缺陷:第一,它基于原子论、机械论的视野认识个人、社会与自然的关系，忽视了世界的整体性，也把原本内在统一的科学、艺术与道德割裂开来;第二,它以谙熟学科知识和训练技能为宗旨，忽视了学生个性的健全发展;第三,它过多情重了接受学习方式，忽视发现、探究学习在人的发展中的价值;第四,它把学习理解为封闭在书本上和禁锢在屋子里的过程，忽视了人的社会经验的获得和实践能力的形成。
由此看来,追求课程的综合化是我国基础教育课程改革的发展方向。
在基础教育课程体系中设置综合实践活动课程体现了课程的综合化趋势。
（二）综合实践活动课程的性质和特征1、综合实践活动的性质从性质上讲,综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”；本质上属于活动课程的范畴，强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习，有时也被称作“经验课程”；是一种独立于“学科课程”之外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸,而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态,它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。
小学综合实践活动（含信息技术）考试大纲
小学综合实践活动（含信息技术）考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础（一）综合实践活动课程的产生（二）综合实践活动课程的性质和特征1.综合实践活动的性质。
2.综合实践活动的特征。
（三）综合实践活动课程的基本理念1.坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。
2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
3.注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。
（四）综合实践活动课程的地位和价值1.综合实践活动是一门独立的课程。
2.综合实践活动是新课程体系的重要组成部分。
二、综合实践活动课程的目标与内容（一）综合实践活动课程的目标1.课程的总体目标。
2.小学综合实践活动的目标。
（二）综合实践活动课程的内容1.综合实践活动内容的组织线索。
2.综合实践活动的内容范围（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、非指定领域）。
3.综合实践活动课程内容的开发。
三、小学综合实践活动设计（一）小学综合实践活动设计基础1.什么是活动设计。
2.活动设计的主要内容。
3.小学综合实践活动设计的基本要求。
（二）综合实践活动的主题设计1.主题设计的原则。
2.主题的来源。
3.主题设计的方法与策略。
4.主题的类型。
（三）综合实践活动方案1.活动方案的构成。
2.综合实践活动的过程设计。
（四）综合实践活动课程总体规划1.学校对综合实践活动的统筹规划。
2.对综合实践活动的管理。
四、小学综合实践活动课程的实施（一）综合实践活动课程实施的基本过程1.准备阶段。
2.具体实施阶段。
3.不同类型活动的实施过程。
4.综合实践活动的总结交流。
（二）小学综合实践活动课程实施中的问题1.如何将活动引向深入。
2.学生遇到困难时。
3.引导学生进行自我反思。
4.安全保障工作。
5.综合实践活动的课时安排。
6.综合实践活动的组织形式。
7.综合实践活动课程的可持续性的问题。
（三）综合实践活动的方式与方法1.综合实践活动的方式（游戏活动方式、探究活动方式、交往活动方式、表现活动方式）。
小学综合实践活动考试大纲
小学综合实践活动考试大纲第一部分摇综合实践活动一、综合实践活动课程基础(一)综合实践活动课程的产生与意义1. 综合实践活动课程的产生。
（答：①20世纪80年代课外大讨论；②20世纪90年代课外活动课程化；③21世纪初综合实践活动课程正式提出）2. 开设综合实践活动课程的意义。
(二)综合实践活动课程的性质和特征1. 综合实践活动的性质。
答：①综合实践活动是一种经验性课程；②综合实践活动是一种实践性课程；③综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程；④综合实践活动三级管理的课程（综合实践活动由国家设置，由地方和学校根据实际开发课程领域）。
2. 综合实践活动的特征。
（答：①综合性；②实践性；③开放性；④生成性；⑤自主性。
）(三)综合实践活动课程的基本理念1. 坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。
2. 面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间。
3. 注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革。
(四)综合实践活动课程的地位和价值1. 综合实践活动是一门独立的课程。
2. 综合实践活动是新课程体系的重要组成部分。
二、综合实践活动课程的目标与内容(一)综合实践活动课程的目标1. 综合实践活动课程的总体目标。
（答：①获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；②形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；③形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；④发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；⑤养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
）2. 小学综合实践活动的目标。
(二)综合实践活动课程的内容1.综合实践活动内容的组织线索。
（答：①学习者与自然的关系；②学习者与他人和社会的关系；③学习者与文化的关系；④学习者与自我的关系。
）2. 综合实践活动的内容范围(答：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、非指定领域（综合实践活动非指定性学习领域：社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动等非指定性领域)。
综合实践活动题型大纲
综合实践活动题型大纲一、综合实践活动的定义和意义综合实践活动是指在学生学习过程中，通过各种方法和手段，将所学知识和技能应用于实际生活中的活动。
这些活动可以是小组讨论、实地考察、实验研究、社会实践等形式，旨在培养学生的实际动手能力、综合运用能力和团队合作能力，提高学生的学习效果和综合素质。
二、综合实践活动题型的分类1. 实地考察类题型实地考察类题型要求学生外出到实际环境中进行观察和调查，通过亲身体验和实际操作来获取知识和提高技能。
例如，学生去博物馆考察古代文物，了解古代文化的发展；学生去野外进行生态考察，了解物种多样性和生态平衡等。
2. 实验研究类题型实验研究类题型要求学生在实验室或者实验场所进行科学实验和研究。
通过实际操作和数据分析，学生能够深入理解相关知识，培养科学思维和科学研究能力。
例如，学生进行化学实验分析各种物质的性质和变化规律；学生进行物理实验研究各种物体的运动和力学原理。
3. 社会实践类题型社会实践类题型要求学生到社会中去开展实践性活动，接触社会实际问题，与社会相关的群体进行交流和互动。
通过社会实践，学生能够增长社会见识、提高社交能力，了解社会的运行机制和问题。
例如，学生参加社区志愿者活动，了解社区的环境保护和公共服务；学生参与社会调查，了解社会各群体的需求和问题。
三、综合实践活动题型的设计原则1. 知识结合实际综合实践活动题型要求能够将所学知识与实际情况相结合，使学生能够通过实际操作和实践活动来巩固和应用所学知识。
题型应该具有一定的现实背景，能够引导学生从实际问题中提取和解决问题的关键知识点。
2. 综合运用能力综合实践活动题型要求学生能够运用多种方法和手段进行实践活动，要求学生能够综合运用所学知识和技能解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
题型应该有一定难度和复杂性，能够激发学生的思维和创新能力。
3. 合作与交流综合实践活动题型要求学生能够与他人进行合作和交流，培养学生的团队协作能力和社交能力。
1江西省统考小学综合实践活动课程考试大纲
小学综合实践活动课程考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础（一）综合实践活动课程的产生(二)综合实践活动课程的性质和特征1综合实践活动的性质。
2综合实践活动的特征。
(j)综合实践活动课程的基本理念1坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践2面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
3注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。
（四）综合实践活动课程的地位和价值1综合实践恬动是一门独立的课程。
2综合实践活动是新课程体系的重要组成部分。
二、综合实践活动课程的目标与内容（一）综合实践活动课程的目标1课程的总体目标。
2小学综合实践活动的目标。
(二)综合实践活动课程的内容l综台实践活动内容的组织线索。
2综合实践活动的内容范围（研究性学习、社区服务与社会实践劳动与技术教育、信息技术教育、非指定领域）。
3综合实践活动课程内容的开发。
三、小学综合实践活动设计（一）小学综合实践活动设计基础l什么是活动设计。
．2活动设计的主要内容。
3小学综合实践活动设计的基本要求。
（二）综合实践活动的主题设计1主题设计的原则。
2主题的来源。
3主题没计的方法与策略。
4主题的类型。
（二）综合实践活动方案1活动方案的构成。
2综合实践活动的过程没计。
（四）综合实践活动课程总体规划l学校对综合实践活动的统筹规划。
2对综合实践活动的管理。
四、小学综合实践活动课程的实施（一）综合实践活动课程实施的基本过程l准备阶段。
2具体实施阶段。
3不同类型活动的实施过程。
764综合实践活动的总结交流。
（二）小学综合实践活动课程实施中的问题l如何将活动引向深入。
2学生遇到困难时。
3引导学生进行白我反思。
4安全保障工作。
5综合实践活动的课时安排。
6综合实践活动的组织形式。
7综合实践活动课程的可持续性问题。
（三）综合实践活动的方式与方法l综合实践活动的方式（游戏活动方式、探究活动方式、交往活动方式、表现活动方式）。
2综合实践活动常用的教学方法（观察法，考察法、调查法、实验法、模拟体验等等）。
(word完整版)江西省教师招聘考试《小学综合实践活动》考试大纲(2021年整理精品文档)
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江西省教师招聘考试《小学语文》考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础（一)综合实践活动课程的产生与意义1。
综合实践活动课程的产生。
2。
开设综合实践活动课程的意义.（二)综合实践活动课程的性质和特征1.综合实践活动的性质。
2.综合实践活动的特征。
(三）综合实践活动课程的基本理念1。
坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。
2。
面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
3.注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革。
（四）综合实践活动课程的地位和价值1。
综合实践活动是一门独立的课程。
2。
综合实践活动是新课程体系的重要组成部分.二、综合实践活动课程的目标与内容(一)综合实践活动课程的目标1。
综合实践活动课程的总体目标.2。
小学综合实践活动的目标。
（二)综合实践活动课程的内容1.综合实践活动内容的组织线索。
2.综合实践活动的内容范围(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、非指定领域)。
3.综合实践活动课程内容的开发。
三、小学综合实践活动设计(一)小学综合实践活动设计基础1。
什么是活动设计。
2。
活动设计的主要内容。
3.小学综合实践活动设计的基本要求。
(二)综合实践活动的主题设计1。
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第一部分综合实践活动
一、综合实践活动课程基础
（一）综合实践活动课程的产生
（二）综合实践活动课程的性质和特征
1.综合实践活动的性质。
2.综合实践活动的特征。
（三）综合实践活动课程的基本理念
1.坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。
2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。
3.注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。
（四）综合实践活动课程的地位和价值
1.综合实践活动是一门独立的课程。
2.综合实践活动是新课程体系的重要组成部分。
二、综合实践活动课程的目标与内容
（一）综合实践活动课程的目标
1.课程的总体目标。
2.小学综合实践活动的目标。
（二）综合实践活动课程的内容
1.综合实践活动内容的组织线索。
2.综合实践活动的内容范围（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、非指定领域）。
3.综合实践活动课程内容的开发。
三、小学综合实践活动设计
（一）小学综合实践活动设计基础
1.什么是活动设计。
2.活动设计的主要内容。
3.小学综合实践活动设计的基本要求。
（二）综合实践活动的主题设计
1.主题设计的原则。
2.主题的来源。
3.主题设计的方法与策略。
4.主题的类型。
（三）综合实践活动方案
1.活动方案的构成。
2.综合实践活动的过程设计。
（四）综合实践活动课程总体规划
1.学校对综合实践活动的统筹规划。
2.对综合实践活动的管理。
四、小学综合实践活动课程的实施
（一）综合实践活动课程实施的基本过程
1.准备阶段。
2.具体实施阶段。
3.不同类型活动的实施过程。
4.综合实践活动的总结交流。
（二）小学综合实践活动课程实施中的问题
1.如何将活动引向深入。
2.学生遇到困难时。
3.引导学生进行自我反思。
4.安全保障工作。
5.综合实践活动的课时安排。
6.综合实践活动的组织形式。
7.综合实践活动课程的可持续性的问题。
（三）综合实践活动的方式与方法
1.综合实践活动的方式（游戏活动方式、探究活动方式、交往活动方式、表现活动方式）。
2.综合实践活动常用的教学方式（观察法、考察法、调查法、实验法、模拟体验等等）。
3.教师的指导任务。
五、小学综合实践活动课程的评价
（一）综合实践活动课程评价的基本理念及原则
1.当前教育评价的发展趋势。
2.综合实践活动评价的原则。
（二）小学综合实践活动课程评价的内容
1.对综合实践活动课程设计的评价。
2.对综合实践活动实施的评价。
（三）小学综合实践活动课程评价的方法
1.审议法。
2.师生民主评议法。
3.档案袋法。
4.自我评价法。
第二部分信息技术
一、信息技术基础
（一）信息及其基本特征、信息技术的发展与应用
（二）微型计算机系统的基本结构及计算机各个部件的功能
（三）与信息技术相关的道德规范及法律、法规
（四）信息安全的知识和计算机病毒特征、危害及防治措施
二、操作系统及其应用
（一）操作系统的概念、功能与发展（二）windows操作系统及相关软件的基本使用三、word文字处理
（一）word的文件建立和编辑的操作技能（二）文档的排版和打印功能
（三）表格、图形图像插入的功能
四、电子表格
（一）Excel工作表的建立和编辑（二）常用公式和常用函数的使用
（三）Excel的数据处理和各类图表的建立
五、多媒体技术与演示文稿
（一）多媒体、多媒体技术的概念
（二）各种数字媒体的特点、格式以及常用的多媒体制作工具
（三）PowerPoint建立多媒体演示文稿的基本操作
六、计算机网络基础
（一）计算机网络的定义、发展、基本拓扑结构、网络协议以及网络的组成和功能。
（二）常用的网络硬件和网络传输介质
（三）Internet的概念、IP地址和域名
（四）搜索和获得信息资源
（五）电子邮件、论坛、博客等信息交流工具的使用
七、信息技术与教学
（一）信息技术课程的目标、特点和主要教学方法
（二）多媒体课件制作
（三）信息技术与学科教学的整合。