试论高职院校职业指导人员职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升随着我国教育事业的不断发展，高职高专教育也逐渐受到更多人的关注和重视。
作为高职高专教育领域的从业者，教师职业素养的提升对于提高教学质量、培养学生综合素质和推动学校发展具有非常重要的意义。
本文将对高职高专教师职业素养的提升进行浅析，以期为高职高专教师的职业发展和教育教学改革提供一些启示和借鉴。
一、理论知识水平的提高教师是教育教学工作的主体，其理论知识水平直接影响着工作质量和教学效果。
高职高专教师应当不断学习，提高自身的理论知识水平。
要熟练掌握自己所教学科专业的相关理论知识，深入研究专业前沿和发展动态，做到心中有“数”，才能在教学中游刃有余。
要积极参加教育教学理论的培训和学术交流活动，增强对教育教学理论的理解和应用能力。
要重视教师职业发展规划和个人成长，定期进行教育教学思想的理论总结和反思，不断完善自己的理论知识框架，全面提高自身的教育教学理论素养。
二、教学实践能力的提高实践是检验理论成果的有效途径，教师的教学实践能力将直接影响到学生的学习效果和学校的教学质量。
提高教师的教学实践能力是教师职业素养提升的重要内容。
教师应紧密与教学科研结合，不断积累教学经验和教学资料，丰富自己的教学实践技能。
教师要善于创新教学方法，灵活运用各种教学手段和工具，提高教学效果。
教师还要善于总结和分享教学经验，学会从实践中不断完善自己的教学理念和教学方法，实现教学上的自我提升。
三、师德师风素养的提高师德师风素养是每一位教师必须具备的基本素质，是师者所宜践行的行为准则。
高职高专教师要提升师德师风素养，首先要注重自身修养和自我约束，做到言行一致、诚实守信。
要关爱学生，尊重学生的个性和发展需求，积极引导学生树立正确的人生观、价值观。
要积极参加学校和社会各类公益活动，履行社会责任，做到以身作则、树立良好的教师形象，为学生成长成才树立榜样。
四、团队协作能力的提高在高职高专教育领域，教师不仅仅是独立的个体，更应该是团队的一员，要发挥团队作用，共同促进学校的发展和提高教学质量。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师职业素养的提升是教师教育工作持续发展的重要内容，也是促进教师专业化发展的关键之一。
教师职业素养是指教师在教学过程中所应具备的道德、学识、专业技能、教育理念等方面的素养。
提升高职高专教师职业素养，不仅要求教师具备扎实的专业知识和教育技能，还要求教师具备良好的教育教学态度、教学方法和教学素养。
一、提升高职高专教师职业素养的重要性1. 适应时代需求：随着科学技术的不断发展和社会进步，高职高专教师职业素养提升，对于适应时代需求、推动教育事业发展具有十分重要的意义。
2. 保证教学质量：高职高专教师职业素养的提升，能够促使教师具备教学的基本能力和教学实践的能力，进而提高教学质量，保证学生的学习效果。
3. 增强教师的职业认同：教师的职业素养提升能够增强教师的专业认同感和自我价值感，提升教师自身的职业形象。
4. 促进教师专业化发展：提升高职高专教师职业素养，是教师专业化发展的重要途径。
只有不断提升教师的职业素养，才能适应教育改革和学科发展的要求。
二、提升高职高专教师职业素养的途径和方法1. 不断学习专业知识：高职高专教师要不断学习相关的教育学、心理学、专业理论等知识，增强自己的专业素养。
2. 加强教学实践能力：通过教学实践，教师能够更好地理解和把握学科内容，提高教学技能和教育教学能力。
3.积极参加教育研讨会和培训班：通过参加教育研讨会和培训班，与同行交流和学习，了解最新的教育理论和教育教学方法，提高自己的教学水平。
4. 关注教育前沿：关注教育前沿，不断更新自己的教育观念，关注学科发展和教育改革的最新动态，提升自己的教育教学能力。
5. 提高教师的综合素养：高职高专教师要注重发展自己的素质，提高自己的文化修养、思辨能力和语言表达能力，从而能够更好地指导学生，展示良好的师德风貌。
提升高职高专教师职业素养是高职高专教育发展的基础和保障。
只有教师具备高水平的职业素养，才能更好地指导学生，促进学生全面发展，为学校的长远发展做出更大的贡献。
高职院校辅导员职业能力提升研究
高职院校辅导员职业能力提升研究随着教育事业的不断发展，高职院校辅导员的工作越来越受到重视。
作为学生的心灵导师，辅导员不仅要关注学生的学习和生活，还要关注他们的成长和发展。
面对日益复杂的社会需求和学生需求，高职院校辅导员需要不断提升自己的职业能力，以更好地适应时代发展的要求。
本文将从辅导员的角度出发，探讨高职院校辅导员职业能力提升的研究。
高职院校辅导员的职业能力包括多方面的内容，不仅需要具备专业的知识和技能，还需要具备良好的心理素质和专业精神。
具体而言，高职院校辅导员的职业能力包括以下几个方面：1. 心理辅导能力：辅导员需要具备一定的心理学知识，能够准确地分析学生的心理问题，并给予有效的帮助和指导。
在学生面临情感困扰、人际关系、生活压力等问题时，辅导员需要能够及时发现并针对性地进行心理辅导。
2. 沟通能力：作为学生的导师，辅导员需要具备良好的沟通能力，能够与学生进行有效的沟通，倾听他们的诉求和需求。
辅导员还需要能够与学校其他部门和老师进行良好的沟通合作，共同关注学生的成长和发展。
3. 组织管理能力：辅导员需要具备一定的组织管理能力，能够组织开展各种形式的活动，激发学生的学习热情和创造力。
辅导员还需要能够有效地协调学生之间的关系，化解学生的矛盾和冲突。
4. 自我成长能力：辅导员需要不断提升自己的专业素养和个人修养，保持良好的心态和积极的工作态度。
只有自己不断成长和进步，才能更好地引导学生，更好地适应时代的发展。
针对高职院校辅导员的职业能力提升，可以从以下几个方面进行具体探讨。
1. 加强专业知识和技能的培训：辅导员需要不断学习和积累相关的专业知识和技能，因此可以通过参加心理学、教育学等相关领域的培训和学习，提高自己的专业素养和知识水平。
2. 提升沟通能力和情感辅导能力：可以参加相关的心理辅导、情感沟通等方面的培训，提升自己的沟通技巧和情感辅导能力，更好地开展心理辅导工作。
3. 参与学校活动和实践：积极参与学校的各项活动和实践，结合自己的工作实际，不断积累实践经验，提升自己的组织管理能力和领导力。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师职业素养的提升，在当前高职高专教育领域中正变得日益突出。
高职高专教师是学校教育教学工作中的重要力量，他们负责传授学生相关的专业知识和技能等，并且参与到学生的思想品德教育中。
因此，高职高专教师的教学水平，不仅关系到学生的学术成就，更关系到学生的综合素质发展和成长。
首先，高职高专教师职业素养的提升需要注重知识的更新与完善。
教师职业素养的提升是建立在教师知识水平提高的基础上的，教师必须具备较高的学科知识和实践经验。
随着信息技术的飞速发展，新知识和新技术的不断涌现，高职高专教师需要不断深化自己的知识阅历，跟上时代步伐。
这就需要教师不断学习新的教学理念、方法和手段，提高他们的综合素养，为学生的教学改革提供有益的建议和参考。
其次，为了提高高职高专教师职业素养，要求他们要重视学生个性的发展。
现代社会，每一个学生都拥有自主认知能力和学习能力，并具备自己的特点和特质。
因此，高职高专教师要根据学生的年龄、性别、兴趣爱好和心理特点等，制定相应的教育和教学方案，突出学生个性的培养，切实促进学生情感智力的发展。
同时，高职高专教师也应该发挥自己的独有优势，与学生保持良好的互动关系，引导学生形成积极向上的教育心态，培养学生创新精神和创造性思维，全面提高学生的综合素质和能力。
最后，高职高专教师职业素养的提升需要建立教师间的交流合作机制。
教师间的交流合作可以帮助教师共同进步，提高教师职业素养。
高职高专教师需要积极参加教研活动、学术交流，与同行间开展不同的教育课程和研究，并分享自己的教学心得和经验。
通过这种方式，教师不仅能够拓宽自己的视野，了解最新的教学理念和方法，还能够增强自身的专业素养，提高教学水平，为学生做好全面的服务。
综上所述，高职高专教师职业素养的提升是一个长期的过程，需要教师积极发掘自身的优势与不足，从而制定相应的提升计划，并根据计划进行不断的实践和实验，逐渐达到较高的教育水平和综合素质，为学生创造更好的教育和教学环境。
浅谈高职院校职业指导人员的职业素养
浅谈高职院校职业指导人员的职业素养摘要:高职院校职业指导人员的职业素质直接影响学校职业指导工作的顺利进行。
当前就业严峻的形势下，高职院校在职业技术培训中，实现职业指导人员素养的应与现代社会体系相适应，与现代社会生产力发展水平相适应，实现职业素质的培养。
关键词：高职院校；职业指导人员；职业素养为了实现高质量的还有指导，要在在职业道德、职业理念、职业行为、职业技术等方面加强职业指导人员的职业素质。
职业心理、职业知识、职业行为、职业行为等方面的要求，是当前职业指导人员的职业素质的重要因素。
高职院校要注重职业指导人员队伍职业素养的培养，促进学校毕业生的就业质量不断提高。
1提升高职院校职业指导人员职业素养的重要性职业素养是指职业操守、职业技能、职业行为、职业作风、职业意识等要素，在职业过程中体现出职业内部的规范和要求的综合素质。
职业指导人员职业素养是指职业指导人员从事职业指导工作所具有的职业技术和道德操守的总和。
职业指导人员在社会上所从事的职业指导服务各有差异，而一个人的职业生涯成败的关键因素是从业者的基本职业素养，同时也是大学职业指导体系具有应有作用的基本保障。
高职院校职业指导人员在职业指导方面的提高，既是促进自己的职业发展，也是提高高职院校人才培养质量。
职业指导老师的应该有追求或更重要的态度，注重师德师风，对知识、能力、心理等领域进行了深入的规范，为知识经济时代提供更多的优秀人才。
2 高职院校职业指导人员职业素养的现状职业指导是一个系统工程，在各种群体的专业指导要求下，职业指导人员要具有广泛的应用前景，它的整体实力较为全面。
所以，职业指导工作不仅要熟练掌握教育、管理、统计、计算机等相关学科的知识，还要熟练掌握与所处的各种职业指导的专业知识；实现理论和实践结合，认真调研和研究，善于总结经验教训，在提高自我素质的同时，不断进行探索和思考。
但是，高职院校职业指导人员的专业背景比较复杂，尽管职业指导人员有有关的专业知识，包括职业心理辅导、企业人力资源管理、职业规划等专业知识，尽管职业道德和工作经验都很高，但是由于所学领域的局限性，使得职业指导人员缺乏专业内涵和专业素养的缺失。
职业指导如何提升高职学生职业素养的论文
职业指导如何提升高职学生职业素养的论文摘要：素质教育对于学生的职业素养要求，包括职业道德、职业意识、专业技能、职业态度的四个方面。
本文从依托职业指导提升高职学生职业素养的方式进行分析，提出多方面提升学生职业素养的教学规划，旨在促进高职院校在学生职业素养的培养方式上得到全面发展。
关键词：职业指导；高职教学；职业素养一、高职学生在素质教育中应当具备的职业素养高职院校是我国职业技能工作者的重要人才培养机构，以培养具备一定职业素养的综合技能型人才为目标。
在高职院校现代化教学培养体系的指标中，能够总结出四项职业素养的能力体现：职业道德、职业意识、专业技能、职业态度。
职业道德，是学生在其行业内的发展中，是否能够以普遍社会价值观形成其职业操守，以及基本的企业和社会道德标准。
职业意识，指学生的职业发展意识，能否在实际工作中不断提升个人职业能力，迎合企业发展与时代创新的需求，同时也是其职业素养的重要意识培养方向。
专业技能，是学生赖以生存的技术手段，也是高职院校的主要培养方向。
赋予学生基本的生存技能，创造社会价值是高职院校的必备责任，同时也是职业素养的重要基础。
职业态度，指学生是否具备在职业压力中，摒弃不良的思想格局，始终以敬业精神为主导，发挥出为企业发展做出贡献，为社会发展做出义务的工作态度。
职业素养的四个组成部分，就是职业指导的重要方向，完善各部分能力的共同提升，才能提高学生的整体职业素养。
二、依托职业指导提升高职学生职业素养的培养方式第一，建设“活动性+课程性”为基础内容的职业课程体系。
基于素质教育对于学生的职业素质培养方向的引导，在职业指导课程的构建中，应当体现出教学本质的课程性，突出以实际工作能力为依托的教学方向。
一方面，针对课程内容规划出具体专业技能的应用实践课程，通过丰富本专业实践教学内容形成专业技能的提升。
另一方面，对于普遍的多专业共同开展的职业指导课程，应当涵盖职业道德与操守的内容，从而明确学生在职业态度上的奉献精神与合作意识的提升。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师职业素养的提升是教育教学改革中的重要环节，也是适应高等职业教育发展的迫切需求。
提升教师职业素养，不仅关系到教师个体的发展，更关系到学生的全面成长和社会的发展进步。
本文将从提升高职高专教师职业素养的意义、价值以及提升途径和方法等方面进行浅析。
高职高专教师职业素养的提升具有重要的意义和价值。
教师职业素养是教师的重要素质基础，是教师实施教育教学的前提条件。
提升教师职业素养可以提高其教学能力和水平，更好地指导学生的学习和发展。
教师职业素养的提升有助于推动教育教学改革的深入发展。
只有素质过硬的教师才能适应高职高专教育改革的需要，创新教育教学方法，提高教学效果。
教师职业素养的提升也是教师个体发展和提升的需要，是实现教师职业发展的重要途径。
那么，如何提升高职高专教师的职业素养呢？高职高专教师需要具备良好的师德师风。
教师作为学生的榜样和引路人，应该具备高尚的情操和优秀的道德品质，树立正确的人生观和价值观，以身作则，起到良好的示范作用。
高职高专教师需要不断提高自己的学科知识和专业素养。
只有具备扎实的学科知识和专业能力，教师才能更好地向学生传授知识，提高学生的综合能力。
高职高专教师还要关注教育教学的最新动态和研究成果，不断更新教育观念和教学方法，保持与时俱进。
高职高专教师还需要具备良好的教学能力和方法。
教师要善于灵活运用不同的教学方法和手段，根据学生的特点和需求进行有针对性的教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还要注重学生的实践能力培养，通过实验、实训等实践教学活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
教师还要善于与学生进行有效的沟通和互动，建立良好的师生关系，让学生在轻松愉快的学习氛围中得到全面发展。
高职高专教师在提升职业素养过程中还需要注重自身的专业发展和成长。
教师要不断提升自己的自我管理能力和学习能力，保持对教育教学的热爱和责任心，积极参与学科建设和课程改革，不断提高自己的教学水平和教育教学研究能力，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师职业素养的提升对于教师个人的职业发展和学校教育的改进具有重要意义。
教师职业素养的提升涉及到道德伦理、教育理论和教育技能等方面的内容，下面我将从这几个方面进行浅析。
提升高职高专教师的道德伦理素养。
教师作为社会的一员，应当具备良好的道德伦理素养。
这包括教师要明辨是非、真善美，坚守底线道德标准，不做违法违规之事；要具备高度的责任心和奉献精神，将教育事业视为天职，不图私利；要正直诚信，言行一致，言出必行；还要以学生为本，关心、尊重、引导和呵护每个学生的成长。
提升高职高专教师的教育理论素养。
教师要具备扎实的教育理论基础，能够在教学实践中运用教育理论来指导和支持自己的教学行为。
教师需要学习了解和研究教育学、心理学、教育哲学等相关学科，了解学生的成长规律和心理特点，了解不同的教学方法和策略，以此来提高自己的教学效果。
提升高职高专教师的教育技能素养。
教师要具备一定的教学技能，包括课堂教学技能、学生管理技能、教育评价技能等。
课堂教学技能包括如何设计教学内容、如何组织教学过程、如何引导学生的学习等；学生管理技能包括如何管理课堂纪律、如何与学生建立良好的师生关系、如何解决学生问题等；教育评价技能包括如何准确评价学生的学习情况、如何给予学生合理的评价和建议等。
提升这些教育技能对于教师提高教学质量和学生培养质量至关重要。
提升高职高专教师的终身学习素养。
教师要具备勤奋学习和不断进取的精神，不仅要关注教学前沿和教育改革的动态，还要不断提高自己的教学水平和专业素质。
要积极参加各种培训和学术交流，与同行教师相互学习，不断完善自己的教学方法和理念。
要注重自我反思和专业发展规划，不断总结经验，及时调整教学策略，提高自身的教学效果和职业发展。
试论高校职业指导人员的职业素养培养
试论高校职业指导人员的职业素养培养花金龙，郭英（江西九江学院，江西九江332005）摘要：要做好高校毕业生就业指导与服务工作，建立一支高素质的职业指导人员队伍是关键。
高校职业指导人员应具备高尚的职业道德、扎实的专业技能、良好的人际沟通能力等职业素养，高校需加强对职业指导人员的培养，提升其职业素养，以促进大学生顺利就业与积极创业。
关键词：高校；职业指导人员；素养中图分类号：G717.38文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2020）41-0129-03基金项目:江西省教育科学“十三五”规划2017年度“地方本科院校会计类双语课程协同式教学设计研究”（课题编号：17YB212）。
作者简介:花金龙（1967-），男，硕士，江西九江学院副教授，研究方向：思想政治、工商管理；郭英（1970-），女，硕士，江西九江学院副教授，研究方向：工商管理、区域经济。
就业为民生之本。
高校毕业生就业，事关广大学生及其家庭的切身利益，事关新时代社会主义现代化建设，事关社会和谐稳定。
要做好高校毕业生就业指导与服务工作，促进大学生就业与创业，打造高素质的职业指导人员队伍是关键。
只有职业指导人员具备了良好的思想道德、业务、人文等综合素养，高校毕业生就业指导与服务工作才能取得好的成效，才能把“稳就业”“保就业”工作落实到位［1］。
一、职业指导人员的含义职业指导人员是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的人员。
职业指导人员在职业指导过程中，其工作的对象是求职者和用人单位两个主体，一方面可为求职者在择业技巧、心理分析、心态调整、职业设计与发展等方面进行指导和帮助；另一方面可为用人单位提供人才供求趋势分析、用人计划等帮助。
职业指导人员的工作因人而异，即将进入职场的高校毕业生、职场新人和“职场老人”，遇到的问题不一样，所需的指导和帮助大不相同。
有的需要指导如何求职就业，有的需要指导如何履职和升职，有的需要指导如何更换工作、谋求新的发展平台与空间，有的需要指导如何创业等，这些都对职业指导人员的职业素养提出了很高的要求。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升随着现代社会不断发展，高职高专教师的教育教学工作也越来越复杂和多样化。
这需要高职高专教师不断提升自身的职业素养，以适应教学工作的变化与多元化的教育需求。
本文将对高职高专教师职业素养进行分析，并提出相应的提升方法。
高职高专教师的职业素养包括专业知识、教学技能、教育情感、教育理念、教育方法等五个方面。
首先，专业知识是高职高专教师应具备的最基础的素养。
高职高专教师应该提高专业素养，学习新的知识和技术，与时俱进地更新自己的知识体系，提高自己处理教育问题的能力。
可以通过参加各种优质的教育培训，阅读专业书籍和文章，参加各种教育研究会议等方式，不断了解新的教育领域和理论研究成果，以提高自己的专业知识水平。
其次，教学技能是高职高专教师的重要职业素养之一。
教学技能是指教师在教学过程中所需要具备的技能、技巧和方法，包括课堂教学技能、教学设计技能、教学评价技能等。
高职高专教师应该注重教学方法的创新，掌握灵活多变的授课技巧，用心地设计各类教学活动，以提高学生的学习兴趣和学习能力。
通过研究和实践，不断完善自己的教学技能。
再次，教育情感对于高职高专教师的职业素养提升也至关重要。
高职高专教师应通过引导、关爱、尊重、理解等方式去建立良好的师生关系，使自己成为学生的良师益友。
应增强自身的教育使命感和责任感，不断提高自己的社会责任意识和职业道德观念。
与此同时，还应该保持良好的心态，以充满热情的状态面对教学工作，避免厌倦情绪带来的负面影响。
其次，教育理念是高职高专教师不可或缺的素养之一。
教育理念是指教师针对学生所持有的与教育相关的价值观念，比如教育目标、教育思想、教育价值等等，这些价值观的形成与当今社会大环境有着很大的关系。
高职高专教师应主动了解国家教育政策，了解学生特点和需求，根据教学实际进行合理的教育调整，注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感，提高学生的综合素质。
最后，教育方法也是高职高专教师必须具备的素养之一。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师作为教育系统中的重要一员，其职业素养的提升对于教育教学工作的开展和学生的发展至关重要。
针对高职高专教师职业素养的提升，需要从多方面加以考量和改进。
本文将从提高教师教育水平、加强教师职业道德建设以及提升教师专业发展能力等方面对高职高专教师职业素养的提升进行浅析。
一、提高教师教育水平提高教师的教育水平是提升教师职业素养的重要手段之一。
高职高专教师需要不断提升自身的教育水平，包括不断学习新的教学理论、教学方法、教学技能等。
只有不断提高自己的教育水平，才能更好地应对教学中的各种挑战，更好地指导学生的学习。
高职高专教师应该积极参加各种教育培训和学术交流活动，提升自己的教育水平和教学能力。
提高教师的教育水平还需要加强教师的专业知识储备。
随着时代的发展和社会的进步，教育教学也在不断发生变化和创新，高职高专教师需要不断学习新的专业知识，了解最新的教学理论和方法，不断提升自己的专业素养。
只有不断学习和更新，才能更好地适应教学的需求，更好地服务学生的成长。
二、加强教师职业道德建设提升高职高专教师职业素养，离不开加强教师的职业道德建设。
作为教育工作者，高职高专教师应该时刻以学生的成长和全面发展为己任，努力践行教书育人的责任和使命。
高职高专教师需要牢固树立正确的职业道德观念，始终坚守教师的职业操守，做到言传身教、言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。
加强教师职业道德建设，不仅对高职高专教师自身的成长和发展有重要意义，更对学生的成长和发展有着不可忽视的影响。
只有高职高专教师本身的道德修养良好，才能更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。
加强教师职业道德建设是提升高职高专教师职业素养的必由之路，也是教育事业健康发展的基石。
三、提升教师专业发展能力教师的专业发展能力是决定教师职业素养高低的重要因素之一。
提升高职高专教师的职业素养，需要注重提升教师的专业发展能力。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师职业素养是指教师在教学、科研、管理等方面展现出的道德、能力、知识和情感等综合素质，是评价一名教师专业水平和职业价值的重要标准。
提升高职高专教师职业素养，对于优化教育质量、提高学生综合素质、为社会培养技术技能型人才具有重要意义。
一、培养良好的职业态度职业态度是高职高专教师职业素养的重要组成部分之一，它体现着教师对教育事业的热爱、责任和执着。
培养良好的职业态度需要教师具备正确的职业观念，积极投身于教育教学工作中，对于学生关心体贴、宽容耐心、负责任，注重个人形象和言行举止，热爱教育事业，这样不仅能够激发学生学习的积极性，也能够提高教学效果，取得良好的教育效果。
二、扎实的学科知识和教育技能高职高专教师的一项基本素养是扎实的学科知识和教育技能。
教师需要具备丰富的学科知识，熟悉各种教学课程标准，掌握教学方法和教学技巧，了解学生的认知心理和学习规律，善于发掘学生的潜能和能力，注重学生的综合素质教育，全面推进课程改革和教育现代化，只有如此，才能够肩负起培养高素质技术人才的重任。
三、自我提升和专业发展提升高职高专教师职业素养需要教师不断进行自我提升和专业发展，包括积极参加学术研讨、职业培训和进修，拓宽知识面和修养，及时掌握最新的教育理论和技术，了解社会经济文化发展趋势和行业发展动态，提高教学质量和水平，不断提升自我素质和专业能力。
四、注重教育教学科研成果高职高专教师职业素养的提升还需要注重教育教学科研成果。
教师需要积极参与教育教学工作的科研和实践，严谨科学地开展教学研究和课程建设，积极创新教学方法和手段，提升教学效果和质量，为专业技能型人才培养提供科学的指导和支持。
综上所述，提升高职高专教师的职业素养，需要教师在职业态度、学科知识和教育技能、自我提升和专业发展、注重教育教学科研成果等方面全面提高，不断完善和进步，为培养高素质技术人才贡献自己的力量。
职业指导人员的职业素养论文
试论职业指导人员的职业素养摘要：在全社会就业岗位供给趋减、结构性矛盾突出的情况下，高校大学生就业成为社会普遍关注的重大民生问题。
笔者结合高等职业医学院校学生职业指导工作实际，尝试分析职业素养影响因素，从而探索构建新形势下职业指导人员职业素养内容体系以及如何培养问题。
关键词：职业指导人员职业素养高等职业院校高校毕业生能否顺利就业是关系到国计民生的大事。
有效的职业指导是实现毕业生顺利就业的先决条件。
职业指导人员的职业素养问题直接关系到职业指导工作的顺利开展。
如何结合医疗卫生行业标准健全医学院校学生职业指导，提高医学生职业生涯规划的有效性，从而提升医学生就业能力，促使职业指导人员对医学生顺利就业产生新思考，这也是缓解医患紧张关系的有效途径。
一、职业素养是做好职业指导工作的必备前提职业素养主要是指职业人从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备的专业技能和道德操守的总和，简言之就是应具备的素质与修养。
社会上职业指导人员所从事的职业指导服务各不相同，但对从业者的基本职业素养要求是一致的。
高等职业医学院校作为高等职业教育一个重要组成部分，肩负着培养面向医疗卫生行业服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
从事医学院校职业指导人员，在具备职业指导相关技能基础上，更应该突出职业素养培养。
二、职业指导人员职业素养影响因素分析职业素养是从业者的精神文化潜质，是后天养成的，不同的从业人员应该具有相同的素养要求，如诚实的品德、敬业的精神、团队的意识、负责的态度和顽强的意志等，就是每个从业人员都应该具备的职业素养。
影响和制约职业素养的因素有很多，其中包括受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历等。
一般来说，劳动者的就业能力在很大程度上取决于其具备的职业素养，职业素养越高，获得成功的概率越大。
大学是学生走向社会前的最后准备基地，因此，要教育他们在学习过程中注重培养良好的职业道德品质、爱岗敬业和奉献的精神，使他们具备强烈的社会责任感和使命感，树立正确的择业观和创业理念。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师职业素养的提升是当前教育领域的一个重要课题。
高职高专教师是高等职业教育的中坚力量，他们在教学、科研和管理等方面承担着重要的责任。
提升高职高专教师职业素养，不仅有利于教师个人的职业发展，还能提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
本文将从教师专业素养、教育理念更新、教学方法创新和职业发展规划等方面浅析高职高专教师职业素养的提升。
提升高职高专教师的职业素养需要重视教师专业素养的培养。
教师专业素养是教师在教育教学领域所具备的一种专业技能和能力。
高职高专教师应通过学习各类教育理论和教学方法，不断提高自身的学科知识和教学能力。
教师还应具备良好的道德品质和职业操守，注重教师职业道德的培养和弘扬。
只有具备扎实的专业素养，教师才能更好地发挥自身的教育教学功能，提高学生的学习效果。
高职高专教师职业素养的提升需要更新教育理念。
教育理念是教师进行教育教学活动的指导思想和价值取向。
随着时代的发展，教育环境和学生需求也在不断变化，教育理念需要与时俱进。
高职高专教师应关注社会发展的需求和职业发展的趋势，认识到教育的现实意义和价值目标。
教师也应积极参与教育改革，推动教育教学的创新，通过引入先进教育理念和科学教育方法，提高教学质量。
提升高职高专教师职业素养需要创新教学方法。
教学方法是教师在教育教学中运用的一种教学手段和策略。
高职高专教师要不断研究和探索适合学生特点和学科需求的教学方法，避免传统的教学模式和固步自封的教学手段。
教师可以结合实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲解、演示、实践操练等，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过创新教学方法，提升学生的学习效果和能力水平。
提升高职高专教师职业素养还需要进行职业发展规划。
职业发展规划是指教师在教育教学领域的长期发展目标和规划。
高职高专教师应意识到自身发展的重要性，通过参加相关教育培训、继续教育等方式，提高自身的学术水平和教学能力。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师职业素养的提升是教育改革和发展的重要任务。
教师的职业素养不仅仅是一种智力和技能的体现，更是一种道德和人格的体现。
提升教师职业素养不仅要注重教师个体的培养，也要顾及教师队伍整体的建设。
下面从教师自身的发展和学校的支持管理两方面进行浅析。
教师自身的发展是提升职业素养的基础。
教师应不断提高自己的学识水平。
教师要关注教育前沿理论，不断学习和研究教育学、心理学等相关学科的最新成果。
教师还要学习国内外优秀教育实践的经验，探索适合高职高专教育的新途径。
教师应注重实践经验的积累。
教师应多参与实践活动，不断总结教学经验和教育教学的问题。
通过实践经验的积累，教师能够更好地发现自身的不足，并加以改进。
教师应不断提高自身的职业修养。
教师要具备良好的道德品质和职业道德意识，积极践行教育教学的伦理准则和规范。
教师还要注重自身的精神修养，增强自己的教育情操和责任感。
学校的支持和管理是提升职业素养的保障。
学校要对教师进行科学的培训和管理。
学校应设立专业培训机构，为教师提供专业培训和学术研讨的机会。
通过培训和研讨，教师可以更新教育观念，提高教育教学的能力和水平。
学校应加强教师的管理和评价。
学校要建立科学的教师评价体系，以优秀的教师为榜样，鼓励教师不断提高自身素养。
学校还可以通过评比活动、表彰励志等方式，激发教师的积极性和创造性。
学校应提供良好的教学环境和资源支持。
学校要提供先进的教育设备和教学资源，为教师开展教学提供支持。
学校还要创造宽松的教学氛围，让教师能够尽情发挥自己的才能。
提升高职高专教师的职业素养是一个系统工程，需要教师个体的不断努力和学校的全力支持。
教师要注重自身的学术素养和实践经验的积累，同时加强道德修养和职业修养。
学校要为教师提供专业培训和学术交流的机会，加强教师的管理和评价。
学校还要提供良好的环境和资源支持，为教师的教学工作提供保障。
通过教师个体的不断发展和学校的全力支持，高职高专教师的职业素养将得到有效的提升。
高职院校教师职业素养的提升-职业素养论文-教育论文
高职院校教师职业素养的提升-职业素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、当前高职院校教师素质的不足1.1职业道德观念淡薄高职院校教师的思想道德、敬业精神等都会潜移默化地影响学生。
但实际一些教师师德观念薄弱，爱岗敬业做不到位，治学态度不严谨；有些教师只教知识不育人，教学热情不高，对学生不负责任。
教师应具有严谨的工作作风，热爱教育事业，乐于奉献，关心爱护学生。
1.2教育教学能力不够过硬高职院校教师应具有很强的教学能力，能够很好地对教学内容进行教学设计，并有效进行教学组织，科学地对教学进行评价。
但现实的高职院校教师教学能力情况是：老教师教学经验足，但不会操作新设备；年轻教师对操作新设备容易上手，但没有教学经验。
一些教师，对在学习或技能培训上有困难的学生没有耐心，不能够根据高职学生的心智特点，采取有效的教学方法，调动学生学习的主动性，使学生喜欢自己专业并乐意去学习。
这些都是教学能力差的表现。
1.3实践操作能力薄弱高职院校教师主要由转岗而来的中职教师和新招聘的年轻教师两部分组成。
以前的中职教育对实践操作能力要求不高，从中职教育转岗来的教师在实践操作上不能满足高职教育的实践教学要求。
年轻的教师多数刚毕业，没有生产一线的实践经验。
这些人员都无法在实践教学中保证其质量，教师的实践操作能力不容乐观。
二、如何提高高职院校教师的职业素养2.1强化道德修养的学习，加强道德修养的考核重视培养教师的道德水平，通过学习先进，不断提高教师职业道德；以立榜样学先进形式提高教师个人职业道德水准；以点带面，营造人人争先锋的良好氛围。
重视教师职业道德规范体系的建设，促使教师养成良好的行为规范；对教师职业道德进行量化评分，职业道德不合格的教师，年度不能参与任何优秀评选；执行职业道德水平和实施专业技术职称挂钩的评价，不符合性评估一票否决。
以制度对老师提出要求，通过教育和管理手段规范职业行为，不断提高师德修养。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师是高等教育中的重要一员，他们对于学生的教育和指导具有至关重要的作用。
因此，高职高专教师职业素养的提升是至关重要的。
本文将从职业素养的定义、高职高专教师职业素养需求及提升途径等多个方面进行浅析。
职业素养的定义职业素养是指在特定职业领域内具备的所必须具备的知识、技能和态度（包括职业道德），其中，职业道德是职业素养的重要方面。
职业素养是一个人在职场中的受教育程度、经验、行为、态度、能力等综合因素的体现。
在高职高专教师中，职业素养体现在对教育教学工作的熟悉程度、德育工作的实践经验、专业知识及实践能力等多个方面。
高职高专教师职业素养除了必备的熟悉教学指导规律、研究生源特点及教育教学内容之外，还需要具备良好的职业道德，如诚信、责任、爱岗敬业等，这将对学生的实际能力、知识水平有着深刻的影响。
此外，高职高专教师还需要具备创新意识，不断更新自己的教育教学理念、方法，并将其融入到教学实践之中，提高自身的专业水平。
同时，还要善于沟通和协作，在教学中，加强与学生和同事间的沟通，提高教学效果和团队合作能力。
一、不断学习高职高专教师从事教育教学工作需要有着坚实的专业知识储备，因此不断学习就成为了提升职业素养的重要途径。
通过课堂教学、阅读教育教学相关书籍，参加学术研讨会或研究班等方式不断深入研究教育教学方法和理念，学习新的教育理念和新材料，更新自己的教育教学知识与方法，提高专业能力，同时也可优化教学内容信息，形成科学的、进取型新世纪优秀高职高专教师群体。
二、持续实践教育教学工作的本质就是一项实践性很强的工作，持续的实践能够加强自身的教学能力，提高职业素养。
高职高专教师可以参加选题教研活动、学校教改项目、发表国内外论文等方式，加深对于专业领域的认识，加强科研能力，提高教学水平。
三、借鉴他人经验教学实践中，每位教育工作者都在不断地探索和尝试新的教学方法和策略，从其他教师的经验或者是好的实践中接受中肯的建议，这也是教育教学中不可或缺的一点。
浅析高职高专教师职业素养的提升
浅析高职高专教师职业素养的提升高职高专教师职业素养的提升是现代教育中的重要问题之一。
教师的职业素养直接关系到学生的学习效果、学校的人气和教育质量，因此提升教师的职业素养变得非常的重要。
本文将从五个方面探讨高职高专教师职业素养的提升：1.执教能力执教能力是高职高专教师职业素养的核心部分，同时也是高职高专教师身上最需要具备的技能之一。
执教能力指教师在备课、授课、评估等过程中展示出来的能力。
这需要教师具备良好的教学设计能力，因此教师需要密切关注最新的教育法规和教育思想，不断丰富和完善自己的教材和教案。
同时，教师需要不断地研究和钻研自己所教授的学科，提高自己对学科的认识和掌握，并通过多种教学方式，让学生参与到课堂中来，促进学习效果的提高。
2.师德师德是高职高专教师职业素养中不可或缺的组成部分之一，它体现了教师应该具备的道德标准和职业精神。
师德建设不仅需要教师具备执业合法、专业践行、教学创新、教学研究等方面的素养，更需要教师具有真诚的关爱和智慧的引导。
教师应该树立良好的职业道德和行为准则，积极引导学生，扮演好学生的引路人和榜样，为人师表。
3.沟通能力沟通能力是高职高专教师职业素养中非常重要的一部分，教师应该在与学生交流、与家长沟通、与同事合作等方面具备良好的沟通能力。
沟通能力包括语言表达、能动听心思、正确理解对方等方面。
教师需要倾听学生的想法和建议、认真思考问题、尽可能设身处地的理解学生，在沟通中体现出诚恳、善良与真诚，促进教师与学生之间的良好互动。
4.创新思维创新思维是高职高专教师职业素养中比较新颖的要求，它要求教师在教学过程中具有创造性和创新精神，不断开拓教学领域，尝试新的教学方法，寻找教学的深度和广度，为学生创造更好的学习环境和体验。
教师需要探索教学理念和方法，挖掘教学资源，与时俱进，不断更新自己的教育思想和方法，创新教育形式和方法，培养创新型人才。
5.团队协作团队协作是一种高度集成的合作精神，充分发挥团队成员的潜能和能力，通过分工协作和互相支持，达到共同的目标和利益。
提升职业素养的论文
提升职业素养的论文提升职业素养的论文篇1摘要：职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导以及帮助的过程。
职业指导人员的职业素养决定其职业行为、职业能力和工作质量的高低。
关键词：职业指导人员提升职业素养热爱本职工作，是做好职业指导工作的基本前提。
做好职业指导工作，需要专业化、规范化、制度化的职业指导队伍。
纵观中国大学生就业就业状况，大学生就业形势日益严峻，这对我国高等院校职业指导人员也提出新的要求，新的挑战。
如何做好毕业生的职业指导工作，怎么从工作中提升自身的职业素养，是作为一名合格的职业指导人员如何塑造自身职业素养的永恒课题。
一、高等学校中职业指导人员的职业素养现状目前各大高校及其毕业生就业主管部门都在大力推动和建设职业指导中心并开展职业指导各项工作，为大学生就业、职业发展提供帮助和服务。
一名合格的职业指导人员的职业素养包括职业道德素养及专业技能两大方向，这是开展职业指导的关键性所在。
1、具有高尚的思想道德素养作为一名合格的高校职业指导人员，本质工作就是给大学生就业、就业稳定、职业发展提供指导和帮助。
热爱本职工作，以助人为乐，助人为耀，这是职业指导人员做好工作的前提。
这个信念不是职业指导人员个人意愿所决定的，而是职业的需求。
同时，职业指导的出发点和落脚点是以人为本，以人为本也是职业指导人员素质要求的先决条件，是对其职业道德的基本要求。
职业指导人员应该尽最大的努力去帮助服务对象实现职业生涯的发展，而不仅仅是做表面__，停留在程式化的层面上。
我国的职业指导人员队伍都具有坚定的思想政治觉悟和高尚的道德品质，崇高的敬业精神和不断进取的思想，以帮助大学生顺利就业、稳定发展。
2、受专业化培训程度较低，工作质量难以保证各高校就业指导部门，旨在为大学生提供就业帮助、具有针对性的职业指导。
据调查发现：大部分高校的职业指导人员主要由3-5名就业工作人员及各二级学院辅导员兼任，缺乏必要的工作经验和系统、专业的职业指导培训。
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试论高职院校职业指导人员职业素养的提升摘要：从分析当前高职院校职业指导人员的职业素养状况出发，分析问题，并反思探索提升高职院校职业指导人员职业素养的有效途径。
关键词：职业指导人员；职业素养；提升根据教育部网站2012年11月24日发布的“关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知”，今后高校校级专职指导就业工作人员数量与应届毕业生人数比例不低于1∶500。
通知指出，2013年全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，“要继续保持高校毕业生初次就业率的基本稳定，实现就业人数持续增加，促进高校毕业生就业更加充分”。
通知要求各地各高校要将就业指导教师纳入学校教师专业技术职务评聘范畴统筹考虑，建立和完善就业创业指导教师聘任、培养、使用、考核和激励制度。
由此可见，就业指导工作已日益受到重视，就业指导教师的职业素养提升就变得愈加重要了。
有数据显示，2010年和2011年，我国绝大多数省份高职院校毕业生的就业率已高于本省普通本科高校毕业生的就业率。
但同时中国产学研合作教育协会常务副会长、北京教科院副院长吴岩指出“我国高职教育不能仅满足于高就业率，下一步努力的重点应该是提高就业质量。
”可见，高职院校就业指导的重点是提升学生的就业质量。
而要更好地促进学生的职业生涯成长与发展，就必须进一步提升职业指导人员的职业素养。
一、高职院校职业指导人员职业素养现状1.人员配备不足2007年公布的数字显示，全国各类高校就业指导人员与毕业生的比例为1∶2000-3000，而2005年，这一数字为1∶1500。
上述比例距离教育部下达的1∶500的指标相去甚远。
高职学校的职业指导人员的师生比甚至低于平均值。
由于人员配备严重不足，职业指导工作只能流于形式，职业指导工作不能有效深入开展，更谈不上职业指导人员业务能力的提升。
2.人员构成复杂各高职校的职业指导人员有的是由学工人员担任，有的是由班主任担任，还有的是由德育课任课教师担任。
且职业指导人员大都是兼职、临时的，没有一支专职的、有组织的、专业的职业指导人员队伍。
3.专业化水平较低职业指导人员的职业资格认定也就是近些年来才开始的，高职院校中很多从事职业指导工作的人员还不具备职业指导资格。
高职院校中很多从事职业指导工作的人员所具备的职业指导方面的知识大多是凭借自学、阅读一些相关书籍或是参加一些零散的培训，缺少系统正规的专业培训，因此，其专业化水平整体还较低。
4.职业素养整体不高职业素养概括地说包含以下四个方面：职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能。
由于专业化水平较低，高职院校中很多从事职业指导工作的人员大都是自发成长，在职业素养方面都还有待进一步提升。
二、高职院校职业指导人员职业素养提升的必要性1.对提高高职院校学生就业率及提升就业质量的促进作用高职院校学生的就业率虽然较高，但就业质量却并不高。
学生由于普遍认识到当前的就业竞争压力和自身的学历水平不高的问题，在求职就业过程中，有的就表现为生存型就业，即能找到工作就行，他们找的工作工资待遇一般较低；有的表现为盲目型，即随便找个工作，不满意就换，时间不长就频繁地更换工作；还有的表现为依赖性，即依靠学校的推荐或者是亲朋好友的帮助，没有主见。
总之，学生对自身的职业生涯发展缺少规划，这也极大限制了他们职业生涯的可持续发展。
在这种形势下，高职院校的职业指导工作就显得尤为重要。
有针对性地对学生进行职业指导可以帮助学生认识自我、规划人生、激发潜能。
2.对学生在校期间学习方向的指导作用在系统的职业指导下，学生才能对自己的职业生涯进行规划，为自己确立明确的职业发展目标。
在职业目标的指引下，学生的学习方向更加明确，他们将会有意识地主动学习有助于目标实现的知识。
在目标激励下，他们学习的积极性、主动性也将大大提高，将不再虚度在校期间的宝贵学习时光。
3.对学生未来职业发展的指导和促进作用高职院校学生虽然学历水平不是很高，但每个人的职业生涯都是不断发展的过程，职业指导应帮助学生用发展的眼光看待自身的职业生涯。
职业指导可以帮助学生及早规划，为自己的职业生涯绘制一幅宏伟蓝图，并帮助他们设计一条实现目标的有效路径。
职业指导能够更好地实现人职匹配，人尽其才，激发学生潜能，促进学生职业发展。
三、高职院校职业指导人员应具备的职业素养职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
高职院校职业指导人员应具备的职业素养：职业道德方面，要爱岗敬业，刻苦钻研业务，团结协作，热爱学生，有积极帮助学生的工作热情，并有高尚的值得学生信赖的人格品质；专业知识技能方面，一个合格的职业指导人员应具备心理学知识、职业指导知识、劳动法律法规知识，还应具备信息采集与处理的能力，人际沟通能力。
除此之外，高职校职业指导人员还应具备广博的文化知识结构，比如具备教育学、管理学、社会学等方面的知识，以及具备通过调查研究获取信息、处理信息的能力和一定的预测能力。
四、高职院校职业指导人员职业素养提升的途径1.高职院校职业指导人员要努力提升自身素质（1）关心学生成长，有研究学生的热情。
职业指导人员要把以人为本作为思考和行动的出发点和落脚点。
以人为本就是要以服务对象为核心，把服务对象的呼声和要求作为第一信号。
以人为本就是要尊重服务对象，要尊重其人格，尊重其情绪体验，尊重其个人选择。
高职院校职业指导工作的对象是学生，职业指导要做到以人为本，就必须以促进学生发展为出发点和目的归宿，从学生的实际情况、实际需求出发。
因此，要做好职业指导工作，就必须充分地认识了解学生，必须有足够的热情走近学生，尊重学生，了解学生，研究学生。
（2）调研了解社会人才需求状况。
高职院校的职业指导工作连接着学生和用人单位。
职业指导工作不仅要立足学生，还要面向社会需求。
所以，高职院校的职业指导人员还必须走出校园，及时调研了解社会人才需求状况，这样才能提高职业指导的时效性、针对性、有效性。
（3）刻苦钻研业务，不断学习前沿知识，积累经验。
高职院校职业指导人员要不断提升自身的业务水平是专业发展和社会发展的必然要求。
首先，职业指导人员要面临不断变化的情况，遇到层出不穷的新问题，这就需要职业指导人员坚持自我提高，不断提高技能，努力提升自身素质。
其次，高职院校的职业指导人员是为学生的求职就业提供帮助的人，应当是学生值得信赖的人，应当给学生以安全感，这也需要职业指导人员要有坚实的专业基础。
最后，教育部要求各高校要着力提高就业指导课程教学质量。
高校要加快建立职业发展咨询室，为学生提供个性化咨询指导。
有条件的高校要成立就业创业指导教研室，进一步加强高校就业指导课程和学科建设。
职业指导质量的提升还有赖于职业指导人员努力钻研业务，不断加强学习，在工作中不断探索新方法，积累新经验，从而不断推动高职院校的职业指导工作。
因此，高职院校职业指导人员必须树立终身学习的观念。
（4）团队协作，共同提高，与专业课教师加强协作。
高职校的职业指导工作不是孤立的，由于各专业具有不同的特点，因此高职院校职业指导人员必须加强和各部门的协作，增强对专业的了解。
了解各专业的设置及其对应的职业群、岗位群、职业发展路径，这样才能使职业指导落在实处，提高职业指导的针对性、有效性。
（5）提升自身的综合素质。
职业指导工作是一项复杂的工作，职业指导人员要具备复合能力。
职业指导人员不仅要具备完整的专业知识，还必须要有较强的职业敏感性，与不同学生打交道的能力。
所以，职业指导人员必须主动学习，积极接受继续教育培训，提升自身的业务素质和职业技能。
职业指导人员还应不断学习，使自己的知识结构不断更新，扩充自己的知识面，例如学习一定的社会学、教育学、心理学、管理学等学科的综合知识，以及一定的心理咨询知识，以便能够更好地为学生提供职业指导服务。
2.高职校要建立健全职业指导人员的管理机制（1）促进职业指导教师的专业化发展，加强队伍建设。
教育部要求各地、各高校要努力提高毕业生就业指导和服务制度化、专业化、全程化、信息化水平。
要调集精兵强将，充实就业指导队伍，要加强就业指导课程建设，要把就业指导课列入必修课或必选课，积极开发就业创业指导教材，促进就业指导学科建设，促进就业指导教师队伍实现专业化和职业化。
高职院校必须高度重视职业指导教师队伍的建设，把优秀教师吸纳到队伍中来，集中力量把职业指导工作做好。
（2）建立健全培训机制，提供培训提升、交流的机会。
高职院校职业指导人员综合素质能力的提升，不仅依靠广大职业指导人员自身的积极努力，还有赖于学校协同有关部门共同建立健全培训机制，使培训系统化、制度化，为他们提供更多的培训学习提升以及交流经验互通有无的机会。
（3）建立健全职业指导人员的评价、激励机制。
目前高职院校的就业指导人员大多是“兼职”，对从事就业指导工作的人员岗位也没有具体明确的规定和要求，缺少具体的考核体系，也影响了就业指导人员的职务、职称晋升。
如此，要加强高职校职业指导人员的队伍建设，就要求高职院校必须将就业指导教师纳入学校教师专业技术职务评聘范畴统筹考虑，建立和完善就业创业指导教师聘任、培养、使用、考核和激励制度。
评价机制的建立可以从职业指导效果上进行评价，从社会反响角度进行评价，从用人单位的反馈意见上进行评价，从学生及其家庭反馈角度对指导老师进行评价。
总之，评价做到要客观、全面、公平、公正，能够以评价促进职业指导工作的更好展开。
建立健全激励机制，则有利于提升职业指导人员对自身工作的认识，增强职业指导人员的职业价值感，从而促进职业指导人员自发提升职业素养。
3.政府相关机构要加强和高职院校的协调合作高职院校职业指导人员职业素养的提升应以其自身努力为主，但还需要学校的激励扶持以及社会各方面力量的大力支持。
参考文献：［1］周锦成.大学生就业指导创新思路［j］.江苏高教，2005，（2）：115.［2］张晖怀.高校学生就业指导工作探析［j］.集美大学学报，2005，6（1）：78.［3］周红，周燕.欧美高校职业指导对我国高校职业指导的启示［j］.中国高教研究，2008，（3）：23.on promotion of career guidance staffs’ professionalism in higher vocational schoolma hai-yanabstract：the author analysis the current professionalism of career guidance staffs in higher vocational school， then she gives the effective ways to promote the career guidance staffs’ professionalism.key words： career guidance staffs； professionalism；promotion。