人教版五年级下册语文：第3课《白杨》
人教版五年级下册语文第3课 白杨
课后习题参考答案
2.默读课文，讨论： （1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
参考答案：白杨的特点：直；适应性强；生长迅速，高 大挺秀，生命力顽强。从爸爸的语言和神情变化中可以体会 到：听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听着；回答儿子的 问题时，爸爸的脸色变得严肃起来；看到小白杨树时，嘴角 又浮起一丝微笑。
生字学习
xī 清晰
shào 介绍
sǎn fǔ 大伞 抚摸
jiānɡ xiàn 新疆 陷入
戈壁 人烟 界限 清晰 出神 沉思 插嘴 分辩 思路 抚摸 软弱 介绍 表白 陷入 新疆 浑黄一体 高大挺秀
多音字
yāo （要求） 要
yào （重要）
运用 这是一条很重要（ yào）的要（ yāo）求，你
一定要清楚地转告给厂家。
【软弱】
指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的 【戈壁】 荒漠地带。
卫兵，泛指担任保卫工作的人。文中指白杨树。 【卫士】
小组合作清单: 各组快速浏览课文，想一想： 1）作者按事情发展顺序，围绕白杨，写了一件什 么事？父亲的神情随之发生些什么变化？ 2）课文可以分几段？每段写什么？用一句话概括。
②危险在哪儿，消防官兵就在哪儿出现，他们不管是 火灾还是洪水，不管遇到地震还是塌陷，他们总是 坚强不屈，挺身而出，挽回无数人的生命。
从父亲的话中我们进一步了解到白杨树的顽强、无私。 那么，父亲只是向孩子介绍白杨树吗？
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
有感情地朗读爸爸的话，从爸爸介绍白杨树的话里可 以看出白杨树有哪些特点？
① 高、直、大的外形特点； ② 坚强、不软弱、不动摇的性格特点。
【人教新课标五年级下册《白杨》教案】 五年级下册第三课白杨
【人教新课标五年级下册《白杨》教案】五年级下册第三课白杨教学目标：1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间:2课时。
教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程:一、课前谈话，引入课文。
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。
今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
（板书课题）。
大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容。
三、学生自学课文。
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学情况。
1.出示生字卡片，学生认读。
清晰介绍新疆注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。
疆字不要丢土，与僵区别。
2.读课后题4读读写写中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文。
六、布置作业。
1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。
第二课时一、课前谈话，引发兴趣。
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）二、指名朗读全文。
[人教版]春五年级下册语文第课《白杨》ppt课件
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如何进行延伸阅读和自主学习
阅读类似题材作品
可以阅读一些与《白杨》类似题材的作品 ，如上述推荐的《松树的风格》、《白桦
林》等，进行比较分析和思考。
A 搜集相关资料
可以通过图书馆、网络等途径搜集 与《白杨》相关的背景资料、评论
文章等，加深对作品的理解。
B
C
D
小组讨论与交流
可以组织小组进行讨论和交流，分享彼此 的阅读体验和感受，相互促进和提高。
作业布置
布置与课文内容相关的作业，如读后 感、续写、情景对话等，引导学生将 所学知识应用于实际中。
THANKS
谢谢
通过描述白杨树在恶劣环境中顽强生长的过程， 展现了坚韧不拔、不屈不挠的精神风貌。
对生命的热爱与尊重
文章以白杨树为象征，表达了对生命的热爱与尊 重，以及对自然界万物生长规律的敬畏。
3
积极向上的人生态度
通过白杨树的形象，鼓励人们面对困难时保持乐 观、积极的人生态度，努力追求自己的理想。
价值观传达及现实意义
03
CHAPTER
人物形象与塑造
主要人物介绍
父亲
课文中的主角之一，一位 忠诚于边疆教育事业的知 识分子，同时也是孩子们 心中的榜样和引路人。
哥哥
父亲的儿子，比妹妹年长 ，勇敢、懂事，是课文中 重要的配角之一。
妹妹
父亲的女儿，年幼天真， 对父亲和哥哥充满信任和 依赖。
人物性格特点及塑造方法
父亲
通过描写父亲的神态、语言和行为，展现了他坚毅、沉着、无私的性格特点。例如，父亲 在荒无人烟的大戈壁中依然坚守教育岗位，为孩子们传授知识；在面对妹妹的提问时，父 亲用白杨树来比喻自己，表达了他扎根边疆、建设边疆的决心和信念。
01
人教版五年级语文下册第一单元第3课《白杨》课件
3
阅读策略
针对课文的阅读，引导学生学习阅读技巧，培养独立阅读的能力。
主题剖析
主题分析
通过图片展示，深入剖析《白杨》的主题，引导学生发 散思维，理解作者的用意。
作品意义
探讨《白杨》对读者的启示和反思，引导学生思考自然 界与人类的关系。
反思探究
1 讨论话题
引导学生就白杨的意义和作品中的人物情感展开讨论，激发学生思考。
感悟
意境欣赏
通过展示与白杨相关的宁静景色的图片，让学生感受白 杨带来的平和与宁静。
读后感
引导学生分享读完《白杨》后产生的感受和思考，促进 情感共鸣和思考能力。
课文导读
完整诵读
学生齐读《白杨》课文，培养语感和发音，感受课 文的韵律和美感。
重点句子
分析并讲解课文中的重点句子，帮助学生理解文章 的核心内容和文化内涵。
人教版五年级语文下册第 一单元第3课《白杨》 PPT课件
欢迎来到人教版五年级语文下册第一单元第3课《白杨》的PPT课件。通过本 课件，我们将一同探索《白杨》这篇课文的内涵和意义。
导入
1 课前活动
让学生回忆一下平时所见到的白杨，引起学生对白杨的注意。
2 导入情境
通过展示白杨树的图片，激发学生对白杨的兴趣和好奇心。
词语解释
生词解释
解释课文中的生词，扩展学生的词汇助学生准确运用词语， 提高语言表达能力。
段落分析
1
段落导读
通过分析每个段落的内容和结构，帮助学生理解课文的组织和发展。
2
语言特点
讲解课文中的语言特点，如修辞手法、句式结构等，提高学生的文学鉴赏能力。
2 组织写作
帮助学生组织自己的思想，写作一篇关于白杨的感想或故事。
人教版五年级语文下册3《白杨》
3、《白杨》一、学习目标1、有感情的朗读课文，理清课文结构。
2、学习课文，体会白杨的特点，理解含义深刻的句子，说出自己的理解。
3、培养学生正确的人生观和价值观。
4、背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
二、教学重点和难点通过言行和心理，体会思想感情。
学习借物喻人的写作方法。
四、学习活动设计（一）揭示课题，导入新课1、同学们，你们见过白杨吗？它有什么特点？（指名说）2、本文题为《白杨》，但其实并不是写白杨，那写的是什么呢？我们一起来学习这篇课文。
（二）教师介绍时代背景解放初期，祖国许多优秀的青年离开家乡，来到荒凉的新疆，扎根新疆，建设新疆。
活动一：初读课文，理清文章结构关键问题1、本文写了几个人物？2、在什么地点写了一件怎样的事情？活动要求：1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考关键问题。
2、小组合作讨论交流。
3、组代表交流分享。
活动二：学习课文，理解句子含义关键问题：白杨树有什么特点？活动要求：1、学生自由读课文。
2、生找出爸爸介绍白杨树的句子读，深入体会白杨树的特点。
3、指名读课文，理解句子含义。
师出示句子：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也是在表白自己的心。
”（1）先指名读句子，再全班齐读句子。
（通过朗读帮助学生理解句子）（2）学生讨论后汇报。
4：小组讨论关键问题。
5：组代表交流展示师小结：“自己的心”就是自己的想法。
爸爸不仅是在介绍白杨树，更重要的是借白杨树表白自己的心，以白杨树的精神勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强不动摇。
说白杨树，也是在赞美千万边疆建设者，是借物喻人。
活动三：细读品味关键问题：爸爸要表达的是一种怎样的心?活动要求：1：学生自读最后一个自然段，边读边思考：a、爸爸在沉思什么？b、为什么他的嘴角又浮起一丝微笑？2：小组合作学习：讨论关键问题。
3：组代表展示汇报。
师归纳：爸爸看到马路两旁的白杨树，似乎看到自己的孩子也成为戈壁上的白杨，成为了边疆的建设者，所以，脸上露出了微笑。
人教版小学五年级语文下册《3 白 杨》重点知识及课后练习
3白杨一、生字词：1、易错字音：戈（gē）壁清晰（xī）2、近义词：坚强—顽强分辩—争辩沉思—深思挺秀—挺拔表白—表明争论—辩论3、反义词：坚强—软弱动摇—坚定表白—掩饰清晰—模糊4、词语积累：浑黄一体：全都是黄色，分不出界限.文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清.高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般.文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹.二、课文分析：1、本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事.作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.2、本文的写作方法：托物言志，借物喻人三、品味语句：①白杨树从来就这么直.哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.这段话是全文体现借物喻人的典型句子.作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树.一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著.这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆.这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点.②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心..这是一个设问句.表白，解释说明.一个“也”字，说明爸爸说树即说人.爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志.勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇.他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神.③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来.在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志.爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才.反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀.3白杨.一、看拼音写词语.qīng xīchāzuǐfēn biàn fǔmōjièshào xīn jiāng ()()()() ()()gēbìxiàn rùhún huáng yītǐgāo dàtǐng xiù()()() ()二、辩字组词僵（）辫（）晰（）陷（）插（）缰（）辨（）晳（）稻（）播（）疆（）辩（）淅（）滔（）三、写出下列词语的反义词清晰──（）严肃──（）坚强──（）动摇──（）满足──（）粗壮──（）四、读下面的句子，把不恰当的词划掉１、小小的（争论辩论）打断了爸爸的思路.２、爸爸的微笑消失了，脸色变得（严肃严格）起来.3、我竭力进行（分辨分辩），终于搞清楚事情的真相，清除了人们对我的误解.4、雨水模糊了她的视线，她（分辨分辩）不清刚才过去的，是不是她要找的那个人.5、在我（争辩争议）的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑不得.五、在下面括号内填上恰当的关联词语１、（）人类大量砍伐树木，（）会破坏地球的生态环境.２、（）天气有多么炎热（），他（）坚持把户外的工作做完.３、（）边疆的工作环境有多艰苦，爸爸（）要带孩子来到这里接受锻炼.４、（）时间是组成生命的材料，（）我们不能浪费时间.六、写出下列句子所运用的修辞方法１、爸爸只是向孩子们介绍了白杨树吗？不是的.（）２、难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（）３、白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.（）4、铁路沿线的一棵棵树好像一个个撑开的大伞.（）七、按要求改写句子１、扩句⑴大雁飞.⑵空气清新.２、缩句⑴爸爸微笑着抚摸孩子们的头.⑵通往新疆的路上有许许多多的白杨树.３、铁路沿线上的一棵棵白杨树高大、笔直、茂盛.（改为比喻句）４、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的.（改成陈述句）5、写几句话，赞扬像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等关联词语.八、借物喻人是一种常见的写作手法，运用此种方法最重要的是物与人的相似点.试试看，一下这几道题你会吗？1、蜜蜂有（）的特点，可以象征（).2、蜡烛有（）的特点，可以象征（).3、青松有（）的特点，可以象征（).九、根据课文填空，回答问题.（一）车窗外是茫茫的（），没有（），没有（），也没有（）.天和地的界限并不那么（），都是（）.“茫茫”的意思是，从“茫茫”可以看出戈壁的特点；从“没有……没有……也没有……”可以看出戈壁到了极点；天和地“浑黄一体”说明戈壁气候.这两句话写白杨树生长环境，是为了衬托白杨的特点.（二）白杨树从来就这么（）.哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），长出（）的枝干.不管遇到（）还是（），不管遇到（）还是（），它总是那么（），那么（），不（），也不（）.爸爸的第一句话说了白杨树的外形特点；第二句话用“哪儿……哪儿……”的句式说明白杨树的特点，爸爸借说白杨树的这个特点表达了自己的决心；第三句话用“不管……不管……总……”的句式说明了白杨树的特点，爸爸借说白杨树的这个特点，表达了自己的决心.（三）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心.这是一个.表白：.一个“也”字，说明爸爸说树即说人.爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志.勉励自己要像白杨一样.他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神.（四）爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来.1、“一棵高大的白杨树”暗指，“几棵小树”暗指，“迎着风沙成长”指在.这句话的含义是.反映了老一辈的西部开拓者“，”的博大胸怀.2、《白杨》一文表面上写，实际上是要写，作者借白杨树的来比喻边疆建设者的，借小白杨树迎着风沙成长比喻.这是的写法.3、“爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思.”发挥想象，爸爸可能在沉思什么呢？。
人教版五年级下册第3课《白杨》
教材分析这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
在作者的描写和叙述中，没有正面歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起，托物言志，借物喻人。
因此教学这篇课文，要让学生体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。
并且引导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学目标1. 会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。
2. 有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。
3．抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。
4．初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学时间２课时教学基本程序教学调整第一课时一．揭示课题，激起疑问：⒈听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌，不仅要倾听旋律，还要留心歌词。
你们知道这首歌的歌名吗？看图片，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它？白杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮观，可是有的作家却对它情有独钟。
这是为什么呢？⒉出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
自由读，分句读，读后说说白杨的外形有什么特点？（高，直，挺）3．矛盾用细细描摹的方法介绍了白杨的外形，作家袁鹰又采用了什么方法呢？二．检查预习，理清文脉1．听写词语：戈壁滩新疆介绍抚摸陷入2．校对字形，理解词语。
语文五年级下人教新课标3《白杨》课件
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆是个什么样的地 方？
白杨树从来就这么直。 哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨
雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
爸爸希望孩子们像白杨树一 样做个正直、高尚的人；像白杨 树那样，哪儿需要他们，就到哪 儿去工作、生活；希望孩子们到 新疆后能像白杨树一样不畏艰难。
在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并 说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。
“白杨树从来就这么直。” 这句话写出了白杨树高大挺秀的特点
“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。” 这句话写了白杨树适应性强的特点
“哪儿需要它，它就 在哪儿很快地生根 发芽，长出粗壮的 枝干。”
《白杨》这篇课文主要 写了件什么事？
这篇课文记叙了 爸爸在旅途中向孩 子介绍生长在戈壁 滩上的白杨树的事。
这篇课文以白杨为线索，可以分为四 段。 第一段（1-3）:主要写大戈壁的铁路 线上长着高大挺秀的白杨。 第二段（4-12）:讲的是爸爸向孩子 们介绍白杨的特点。 第三段（13-15）:讲爸爸借白杨表达 自己的心. 第四段（16）:讲几课小树正迎着风 沙成长.
在你认为概括得最准确的中心思想后面画
“√ ”。 （1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ ）
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2019/1/4
“白杨”又叫打叶杨，是西北地区 最普通的一种树，树干笔直，生命 力强。能防风固沙。本文以事物的 名称为题，初读文题，你一定会以 为作者要向我们介绍白杨的相关知 识，其实，这是一篇借物喻人的文 章，借白杨赞美扎根边疆的建设者。 细细品读，相信你会对白杨、对人 生有更深的认识与理解。
• 小资料 1949年，新疆和平解放。旧中国留
2019/1/4
思考：白杨树生长在怎样的环境中？
• 茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限也并不那么分得 清晰，都是浑黄一体。
艰苦的环境、恶劣的环境
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
写了白杨树的哪些特点。
你看那树多高！ 高
不，那不是树， 那是大伞。
大
你看它多直！
直（挺）
2019/1/4
你看那树多高！ 高
不，那不是树， 那是大伞。
袁鹰：
原名田钟洛，江苏淮安县人，是当 代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文 家。参加工作以后改名袁鹰。1924年生于 一个破败的地主家庭。之江大学毕业后， 在上海集英中学等校任教。1945年加入中 国共产党，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作 家协会。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和 儿童文学作等。另有同名人士大理州文联秘书长，青岛大 学医学院附属医院医生和《在那遥远的地方》角色。作品 有《白杨》《莘莘》《新生代》《联声》《世界晨报》 《联合晚报》《解放日报》《人民日报》《散文世界》 《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《江湖集》 《花环》《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》等。
快速朗读课文:
1.读准字音,不认识的字词查工具书。 2.读通课文，了解课文的主要内容。
2019/1/4
晰（xī）（清晰） 伞（sǎn） （雨伞） （抚摸） 抚（fǔ） （shào） （介绍） 绍
（jiāng） （新疆） 陷（xiàn） （陷入） 疆
2019/1/4
• 戈壁 /1/4
•
50年来，兵团始终奉行着不与民争利的信条 ，在天山南北的塔克拉玛干、古尔班通古特两大 沙漠边缘和自然环境恶劣的的边境沿线，兴修水 利，治沙治碱，植树造林，先后治理和参与治理 了新疆的数十条河流，修建水库近百座，从亘古 戈壁荒原中开发出良田1600多万亩，建成了一 个个田连阡陌、渠系纵横、林带成网的绿洲生态 体系。 • 上个世纪70年代，美国的一颗人造卫星在古 尔班通古特灰黄的沙漠中发现了一个绿色的半岛 。联合国派出的17人的考察团实地考察后，不觉 惊叹：这是由兵团农八师150团的职工们将沙漠 2019/1/4 逼退了 60公里而形成的一片人造绿洲！
戈壁：
在蒙古语中有沙漠、砾石荒漠、干旱的地 方等意思。在中文里又称“瀚海沙漠”（瀚海 又指贝加尔湖）、“戈壁滩”、“戈壁沙漠”。 戈壁是世界上巨大的荒漠与半荒漠地区之一， 绵亘在中亚浩瀚的大地，跨越蒙古和中国广袤 的空间。戈壁多数地区不是沙漠而是裸岩。
白杨与戈壁有什么关系？
由于在我国北方气候干旱，戈壁滩众多，因此 极其缺水，一般植物很难生存。而白杨树又是能够 防风固沙的植物，在恶劣的条件下也能生长，因此， 根据实际情况，就在戈壁滩广泛种植白杨树。
人 教版五年级下册语 文
3
白
杨
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
2019/1/4
什么是白杨树？ 白杨树： 落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色， 是一种很普通的树。生存能力极强，大 路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它 的存在。用途多样，可以当柴烧，打家 具，做屋檩栋梁，制作农具。共有4个 亚种。
给这片祖国六分之一的土地满目疮痍和贫 困。王震将军率领驻疆人民解放军在平暴 剿匪、稳固新生的人民政权的同时，开展 了轰轰烈烈的大生产运动，迅速增加了新 疆的社会物质财富，赢得了新疆各族人民 群众的热烈拥护。 • 1954年10月，中央决定驻新疆人民 解放军10.5万名官兵集体就地转业，组建 新疆生产建设兵团，执行屯垦戍边的历史 使命，从此拉开了新中国屯垦戍边事业的 序幕。
2019/1/4
近义词: 清晰---清楚 分辩---争辩 抚摸---摩挲 反义词: 软弱---坚强 表白---沉默 严肃---活泼
说说课文的主要内容。
主要写了在通往新疆的列 车上，一位父亲和两个孩子望 着窗外的白杨，展开谈论白杨 的事。
2019/1/4
1.默读课文，想想作者是 怎样描绘大戈壁和生长在 那里的白杨的；把爸爸谈 论白杨的话划下来，谈谈 自己的理解。 2.思考爸爸神情变化的过 程是怎样的?从课文中找 出相关词语，并思考为什 么会发生这样的转变？ 3.思考课文的写作手法有 何特点?
1.阅读课文的1-3自然段：用——线画 出写白杨树生活环境的恶劣和白杨树 样子的句子。并说你你感受到白杨树 有什么特点？
2019/1/4
火车窗外是茫茫的大戈壁， 没有山，没有水，也没有人 烟。天和地的界限也分得并 不那么清晰，都是浑黄一体。
联系课文中语句，想想大戈 壁是什么样子的 ？从中你体会 到什么？
作者要写白杨，为什么 开篇写这荒凉的大戈壁？
2019/1/4
课堂讨论
• 白杨是什么样的？有 什么特点？请划出相 关语句。
这是（ 高大挺秀
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过 一个高大挺秀的身影。
分角色朗读4—12自然段
（兄妹的天真、固执，父亲对白杨的赞美。）
画出写白杨树特点的句子，想一想，
清晰 抚摸 新疆
抚摸
• 介绍 • 浑黄一体
陷入 高大挺秀
（高大挺秀）
生根发芽
高大笔直挺拔秀丽超出一般。
2019/1/4
【戈壁】 蒙古人称沙漠地区为戈壁。 【抚摸】 用手轻轻地按着来回移动。 【介绍】 使双方相识或发生联系，引进、带入 （新的人或事物）。 【浑黄一体】 指天和地都是黄色，分不出界限。 这里讲风沙大，天地间都是黄色。 【表白】 对别人说明自己的思想。 【高大挺秀】 高大笔直，挺拔秀丽超出一般。 【分辩】 辩白，向别人说出自己的不同意见。