人教版生物必修3课件：第二章 第4节
2019-2020学年人教版生物必修三讲义：第2章 第4节 免疫调节 Word版含答案
第4节 免疫调节学习目 标核 心 素 养1.概述免疫系统的组成2.简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系3.概述免疫系统在维持稳态中的作用4.了解免疫失调引起的疾病1.通过比较非特异性免疫与特异性免疫、体液免疫与细胞免疫的异同，形成辩证统一的观点2.通过分析体液免疫与细胞免疫过程的模式图，培养模型分析能力与建模的思维能力3.通过总结艾滋病的流行与预防等知识，形成健康生活、关爱他人的人生态度一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能1．非特异性免疫(1)组成①第一道防线：皮肤、黏膜。
②第二道防线：体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。
(2)特点：生来就有，不针对某一类特定病原体。
2．特异性免疫(第三道防线)(1)组成：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
(2)作用：抵抗外来病原体和抑制肿瘤等。
三、特异性免疫的方式1．体液免疫(1)抗原和抗体的概念①抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
②抗体：机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。
(2)体液免疫的过程①参与细胞：吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞。
②结果：抗体可以与病原体结合，抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附；多数情况下，抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
2．细胞免疫(1)阶段Ⅰ：抗原经过吞噬细胞的摄取和处理，再呈递给T细胞。
(2)阶段Ⅱ：T细胞受到抗原刺激后，开始一系列的增殖、分化，大部分形成效应细胞，小部分形成记忆细胞。
(3)阶段Ⅲ：效应T细胞和靶细胞结合，使靶细胞裂解死亡，释放内部的抗原。
四、免疫系统的监控和清除功能及免疫失调疾病1．免疫系统的监控和清除功能：免疫系统可以监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞，以及癌变的细胞。
2．免疫系统的功能异常及疾病(连线)提示：A→③→a→Ⅱ A→②→c→Ⅰ B→①→b→Ⅲ五、免疫学的应用1．接种疫苗可以预防传染病的发生。
高二生物(新人教版必修3)学案：第2章第4节《免疫系统的组成及人体的三道防线》
免疫系统的组成及人体的三道防线学习目标1、概述免疫系统的组成及免疫系统在维持稳态中的作用。
2、理解人体的三道防线及免疫的类型。
学习重点人体的三道防线及免疫的类型。
学习难点理解免疫系统的防卫功能。
课前预习使用说明与学法指导一、联系生活实际体会人体的三道防线。
二、理解记忆人体免疫系统的组成。
知识准备初中生物七年级下册第六章第一节人体的免疫功能教材助读1、免疫系统的组成（1）、免疫是机体的一种功能。
通过免疫，机体能够识别、排除，以维持内环境的平衡和稳定。
免疫可分为和。
（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免疫细胞（）（2）免疫（发挥免疫作用的细胞）系统（）免疫活性物质：。
（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）2、人体免疫的防卫功能第一道防线：非特异性免疫（1）、免疫第二道防线：。
特异性免疫——第三道防线：。
（2）、抗原：。
如、等。
特点：①。
应当指出的是，有时也会成为抗原，如等。
②。
③。
这种性质取决于表面具有的某些特定的，这些物质叫做，它是识别抗原的重要依据（抗原分子在的作用下，使其内部的暴露出来，才能发挥的作用。
）（3）、抗体：①分布：。
②化学本质：。
③分泌抗体的细胞：______ 。
预习自测题课内探究质疑探究1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗？人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗？2、人体能靠激素来直接杀灭病原体吗?3、病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗?归纳总结1特别提醒：①吞噬细胞既可以在非特异免疫中发挥作用——直接吞噬消灭各种病原微生物，可在特异性免疫中发挥作用——吞噬处理抗原，吞噬抗原—抗体的结合物。
②溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫，若在唾液中杀菌则为第一道防线，若在血浆杀菌则为第二道防线。
③消化道、呼吸道及皮肤表面等都是外界环境，在这些场所中所发生的免疫都属第一道防线，如胃酸杀菌等。
知识网络图免疫系统的组成免疫系统的防卫功能当堂检测1、新生儿在出生六个月内一般不易生某些传染病，这是因为（）A．病原体不感染新生儿 B. 新生儿的皮肤，粘膜有极强的杀菌力C．在胎儿期从母体血液中就获得了抗体 D．新生儿体内免疫系统十分健全2、在特异性免疫中发挥作用的主要细胞是（）A．红细胞 B．吞噬细胞 C．血小板D．淋巴细胞课后反思课后训练3、关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不正确的是( )A．发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统B．非特异性免疫出现快、作用范围广，特异性免疫出现慢、作用范围小、针对性强C．特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的D．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的4、下列关于抗原的叙述，正确的是( )A．抗原只有突破前两道防线，才会引起特异性免疫B．抗原能与抗体或浆细胞结合，发生免疫反应C．机体自身的组织细胞不可能成为抗原D．抗原能与相应的抗体或效应T细胞结合，发生特异性免疫反应5、下列属于人体第三道防线的是（）A．皮肤和黏膜B．血液和消化液C．免疫器官和淋巴细胞D．溶菌酶6、以下免疫过程包含非特异性的是（）A.吞噬细胞的吞噬作用B.皮下注射狂犬病疫苗C.胎儿通过胎盘从母体获得抗体D.静脉注射抗狂犬病抗体7、下列关于抗原的叙述中，正确的是（）A.机体自身的组织和细胞不可能成为抗原B.抗原能与抗体或效应细胞结合，发生免疫反应C.蛋白质及其水解产物都会引起特异性免疫反应D.抗原能与相应的抗体或效应T细胞结合，发生特异性免疫反应8、下列哪项属于非特异性免疫（）A．白细胞吞噬侵入人体的病菌 B．接种卡介菌预防结核菌感染C．新生婴儿从母体获得抗体 D．患过麻疹的人不会再患此病9、病毒侵入人体后，血液会出现相应的抗体。
高中生物新人教版选择性必修3关注生殖性克隆人课件(29张)
【例2】生物学家反对生殖性克隆人,下列不属于他们的观点 的是( ) A.现在就做生殖性克隆人很有可能孕育出有严重生理缺陷
的孩子
B.克隆技术尚不成熟,重构胚胎成功率低,胚胎移植着床率低 C.流产率高、胎儿畸形率高、出生后死亡率高 D.不利于人类的发展和生物的进化
解析:反对生殖性克隆人的生物学家的观点有:现在就做 生殖性克隆人很有可能孕育出有严重生理缺陷的孩子; 克隆技术尚不成熟,重构胚胎成功率低,胚胎移植着床率 低;流产率高、胎儿畸形率高、出生后死亡率高;等等。 不利于人类的发展和生物的进化不属于反对生殖性克隆 人的生物学家的观点。
全能性 B.上皮细胞转化成iPS细胞时,细胞内部分不表达的基因可
能会重新表达 C.正常情况下,人体内细胞分化应具有持久性和可逆性 D.上皮细胞、iPS细胞以及其他细胞具有的遗传物质有较
大差异 【思维流程】将复杂的情境和问题简单化,回顾必备知识 进行作答。
参考答案:B
【例6】下列关于“人类基因组编写计划”的说法,错误的是
【例1】下列关于治疗性克隆和生殖性克隆的说法,错误的是
() A.使用病人自己的细胞产生胰岛细胞以治疗糖尿病属于治疗
性克隆 B.将一个克隆的胚胎植入一名女性的子宫中发育成婴儿的过
程属于生殖性克隆 C.治疗性克隆属于无性生殖,生殖性克隆属于有性生殖 D.治疗性克隆和生殖性克隆均需要用到动物细胞培养和核移
答案:D
探究二 我国禁止生殖性克隆人
【例3】在动物克隆研究方面,我国政府的态度是禁止生 殖性克隆人,不接受任何生殖性克隆人实验,原因主要是
() A.大多数人对生殖性克隆人的研究持否定态度 B.生殖性克隆人不是正常的个体 C.生殖性克隆人冲击了现有的一些有关婚姻、家庭和
第二章第4节神经系统的分级调节课件-2021-2022学年高中生物人教版（2019）选择性必修一
当堂检测
1.完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于
(B )
A.脊髓、大脑、大脑 B.脑干、脊髓、大脑 C.大脑、脊髓、大脑 D.脊髓、脊髓、脑干
当堂检测
3、关于婴儿经常尿床的现象,以下说法错误的是（ C ）
A.婴儿控制排尿的初级中枢在脊髓,但它受大脑控制 B.婴儿因大脑的发育尚未完善,对排尿的控制能力弱 C.说明神经中枢是各自孤立地对生理活动进行调节的 D.说明神经中枢之间互相联系,相互调控
大脑皮层脑干：有许多调节内脏活 动的基本中枢。有心跳、 呼吸、血压等维持生命必 要的中枢。
脊髓：调节内脏活动的低级 中枢。可以完成简单的内脏 反射活动。如排尿、排便、 血管舒缩等。
当堂检测 1、下列关于神经调节的叙述,正确的是（ A ）
A.人看到酸梅引起唾液分泌需要大脑皮层的参与 B.脑干中有许多维持生命活动必要的中枢,还与生物节 律的控制有关 C.饮酒过量的人表现为语无伦次,与此生理功能相对应 的结构是小脑 D.成年人有意识地“憋尿”，说明排尿活动只受高级中 枢
二、神经系统对内脏活动的分级调节
成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能。 二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？
实例分析：思考与讨论
1、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者 控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？
脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经系统支 配的。成年人之所以能有意识地控制排尿，是因为 大脑皮层对脊髓进行着调控；而婴儿大脑皮层发育 不完善，还不能对脊髓排尿反射中枢进行有效的控 制
实例
1、小脑受损 站立不稳、步基增宽、步态蹒跚、左右摇晃不定 患者常出现辨距不良、意向性障碍、精细动作协同 不能、轮替动作异常、书写障碍（大写症）等小脑 性笨拙综合征
人教版(2019版)高中生物必修一第二章第4节蛋白质生命活动的主要承担者教学课件 (共28张PPT)
对
每种氨基酸至少有一个氨基和一个羧基，
对 多的在R基上
对
请用文字具体描述氨基酸的结构通式 （从基团个数和基团连接位置来分. .析. ）
H H2N C COOH
R
① 每种氨基酸至少有一个氨基(-NH2)和一个羧基(-COOH)， 并且氨基和羧基连在同一个碳原子上。
② 这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基团（R表示） ③ 氨基酸之间的区别在于R基不同。
四、蛋白质的结构及其多样性的形成原因
探究：氨基酸如何组成蛋白. .质. ？
氨基酸 脱水缩合
？ 脱水缩合
？ 脱水缩合
几条链折叠形 成蛋白质
一条链折叠形 成蛋白质
折叠盘曲成 空间结构
氨基酸的结合方式： ...
HO
HH
NH2 C CCOOH HNHN2 C COOH
R1
R2
氨基酸的结合方式 ...
HO
R2
H2O H2O
氨基酸的结合方式: 脱水缩合. . .
HOH HOH H NH2 C C N C C N C COOH
R1 肽键 R2 肽键 R2
H2O H2O
• 以此类推，由多个氨基酸分子缩合而成的含有多个肽键的化合物，叫 多肽（链状）。
R基
...
？
C原子 ？
H原子
四、蛋白质的结构及其多样性的形成原因
第二章 组成细胞的分子
...
第4节蛋白质生命活动的主要承担者
...
构成肌细胞的主要 成分之一
——
...
生长激素促进骨骼生长、 调节生长发育等生命活动
——
血红蛋白运输氧气 ——
...
抗体帮助抵御病菌等抗原 ——
人教版高中生物必修三第2章第4节 《免疫调节》 课件(共30张PPT)
三、特异性免疫：
抗原
概念：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
举例：细菌、病毒、癌细胞、衰老细移植的器官 特性：异物性、大分子性、特异性
概念：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生
特异性结合的具有免疫功能的蛋白质
抗体
特性：特异性
分布：血清、组织液、淋巴
体液免疫： B细胞主要依靠产生抗体来消灭抗原、
有特异性
体液免疫 细胞免疫
四、 免疫失调引起的疾病
1）自身免疫病
免疫功能过高
2）过敏反应 3）免疫缺陷症等 免疫功能过低
五、 免疫学的应用
• 免疫学应用在三个方面： 1.免疫预防(接种疫苗) 2.抗原检测 3.器官移植
1、下列不属于免疫器官的是
A．脾 B．淋巴结 C．扁桃体 D．肝脏
2．属于保卫人体的第二道防线的是 A．皮肤、黏膜 B．T细胞 C．吞噬细胞 D．B细胞
3．关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不 正确的是
A、发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、 吞噬细胞等,发生特异性免疫的结构是机体的免疫 系统
B．非特异性免疫出现早、作用范围广，特异性免 疫出现晚、作用范围小、针对性强
C．特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的
D．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的
12．现有一幼鼠，先天无胸腺，此鼠的免疫状况是 A．有全部的细胞免疫能力 B．丧失一切免疫能力 C．有全部的体液免疫能力 D．保留部分体液免疫能力 13．下列关于细胞免疫的叙述，错误的是 A、进行细胞免疫时，抗原也需经吞噬细胞的处理 B、细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的抗原 C、效应T细胞可直接杀灭抗原 D、记忆T细胞接受同一种抗原再次刺激时，会迅速增值分化
人教版高中生物必修3示范教案第二章：第二章动物和人体生命活动的调节(必修三)
第2章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。
人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。
二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
⑵人脑的高级功能。
[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。
⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。
⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 神经冲动的产生和传导。
[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。
四、课时安排2课时。
五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。
教具准备：图片、课件。
六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
人教版教学课件高中生物人教版必修3第2章第4节：《免疫调节》课件
• 解析 类毒素的本质比较复杂，但不属于蛋白质 类的物质，它是一种抗原，能刺激人体发生免疫 反应；抗毒素是一种抗体，由浆细胞产生；抗毒 素与类毒素发生反应的免疫过程属于体液免疫。 • 答案 A • 4．(2010·山西金谷中学质检)下图是高致病性禽 流感病毒(H5N1)在人体细胞中的一些变化以及相 关反应，有关叙述错误的是
生成
胸腺 免疫作用 吞噬细胞
成熟 集中分布 淋巴结 淋巴细胞 淋巴因
T细胞 B细胞 抗体
子
• • • • •
1．非特异性免疫 (1)组成 皮肤 、 。 黏膜 杀 第一道防线： 第二道防线：体液中的 菌物质 吞噬 细胞。 (如溶菌酶)和
• (2)特点：人人生来就有，不针对某一类特 定病原体。
• • • • • • •
• 解析 T细胞在胸腺中发育而成，B细胞在 骨髓中发育而成，只有浆细胞才会产生抗 体。A、B、C均错。 • 答案 D
• 温馨提示 ①记忆细胞的特点：寿命长，对抗原十分敏感 ，能“记住”入侵的抗原。
• ②二次免疫特点：比初次反应快而强，能在抗原侵入但尚 未引起疾病之前将它们消灭，从而使患病几率大大降低。 • ③淋巴因子是T细胞产生的免疫活性物质，对机体免疫有 加强作用，在体液免疫和细胞免疫过程中都能起作用。
• ②一段时间后，再分别注射不同种的流感病毒， 观察其患病情况。 • (4)证明血清抗体有治疗作用 • ①从破伤风患者体内获取血清； • ②选取各方面相同的小鼠等量分成a、b两组； • ③a组注射血清后再注射破伤风毒素，b组只注射 破坏风毒素； • ④观察两组生活状况。
• 疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活 病毒疫苗，研究人员设计实验方案如下： • (1)制备疫苗 • 将纯化的某种病毒在特定的________中培养、增殖。收获病 毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的________不被破坏 且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用 的疫苗。
高中生物人教版必修一 第2章第4节 细胞中的糖类和脂质 课件PPT
解析：淀粉属于多糖，基本组成单位是葡萄糖；淀粉酶是蛋白质，基 本组成单位是氨基酸；控制合成淀粉酶的核酸是 DNA 片段，基本组成单位 是脱氧核苷酸。
答案：C
6．如图表示细胞中由 C、H、O 三种元素组成的某种化合物的形成，据图 回答：
[例 2] 生命科学常用图示表示微观物质的结构，图 1～3 分别表 示植物细胞中常见的三种有机物，则图 1～3 可分别表示( )
A．多肽、RNA、淀粉 B．DNA、RNA、纤维素 C．DNA、蛋白质、糖原 D．蛋白质、核酸、糖原
[解析] 从图示看出，图 1 可能为多肽，其单体氨基酸有 7 种，图 2 可能为 RNA 或 DNA，其单体是 4 种核糖核苷酸或 4 种 脱氧核糖核苷酸，图 3 可能是淀粉、纤维素或糖原，其单体都是 葡萄糖。
(1)A 一般是指________；E 在动物细胞中是指________，在植 物细胞中主要是________。
(2)F 是指________；它是由 B 脂肪酸和甘油形成的，除此之外， 脂质还包括________和________。
(3)C 是指________，G 是________。 (4)D 是指________。生物体内的 H 分为________和___Hale Waihona Puke ____ 两大类。答案：C
4．脂质不具有的功能是( ) A．参与生物膜的构成 C．携带遗传信息
B．调节代谢 D．储存能量
解析：脂质包括脂肪、磷脂和固醇，脂肪是细胞内良好的储能物质， 磷脂是细胞膜、各种生物膜的重要成分，固醇中的性激素、维生素 D 具有 调节作用；携带遗传信息是核酸的功能。
高二生物(新人教版必修3)学案：第2章第4节《免疫失调及免疫学的应用》
免疫失调及免疫学的应用学习目标1、掌握免疫失调的类型，免疫系统的功能2、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
学习重点理解免疫系统的防卫功能。
学习难点免疫失调课前预习使用说明与学法指导区别比较三种免疫失调引起的疾病知识准备牢记体液免疫和细胞免疫过程。
教材助读一、免疫失调1．免疫过强(1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度、________，将自身物质当作外来异物进行反击而引起的，如________________、类风湿性关节炎。
(2)过敏反应①概念：已产生免疫的机体，在再次接受__________刺激时所发生的反应。
②特点：发作________、反应强烈、消退较快，一般____________(会破坏、不会破坏)组织细胞，__________(会引起、不会引起)组织严重损伤，有明显的__________和个体差异。
想一想过敏原是抗原吗？2．防卫过弱(1)举例：如艾滋病，又叫____________________(AIDS)。
(2)病因：由________________(HIV)引起，HIV主要攻击人体的T细胞，它可使人体免疫能力几乎全部丧失。
二、免疫系统的监控和清除功能通过免疫系统，机体能够识别“自己”，排除“非己”，能抵抗__________的入侵，及时清除细胞，细胞和癌细胞，以维持内环境的稳态。
三、免疫学的应用________的发明和应用是现代医学最伟大的成就之一，根据抗原能和__________相结合的特性，用人工标记的抗体对组织内的抗原进行检测，器官移植所面临的问题得以解决，也涉及免疫学的应用。
预习自测1、艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。
下列有关艾滋病的说法正确的是（）一、HIV主要攻击人体内的T细胞，使人丧失一切免疫功能二、获得性免疫缺陷病就是指艾滋病三、HIV主要由DNA、RNA 和蛋白质构成，但没有核糖体四、HIV在离开人体后还能存活很长时间，危害极大2、给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（）A．效应B细胞 B．效应T细胞 C．记忆细胞 D．抗体我的疑问学始于疑免疫功能过高过低会对人体产生哪些影响？课内探究质疑探究归纳总结免疫功能失调引起的疾病1．免疫功能过强引起的疾病(1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分”地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的疾病。
新人教版必修3高中生物第2章第4节免疫调节课件
3．免疫系统的组成 生成、成熟或集中分布 (1)免疫器官：免疫细胞 胸腺 ______________________ 的场所，如骨髓、 ________、脾、淋巴结、扁桃体等。 吞噬细胞 (2)免疫细胞： 造血干细胞 ①_____________ ：不具特异性；②淋巴细胞： 骨髓 起源于骨髓中______________；T细胞(迁移 到胸腺中成熟)；B细胞(在_______ 中成熟)。 抗体 淋巴因子 (3) 免疫活性物质：浆细胞分泌的_____、效 应T细胞分泌的____________以及溶菌酶等。
种类项 非特异性免疫 特异性免疫 4．非特异性免疫与特异性免疫比较 目
出生后与病原体斗争 遗传而来，人人都有 过程中形成的后天 来源 的先天性免疫 性免疫，并非人人 都有
区 无特异性、作用弱、 有特异性、作用强、 别 特点 时间短 时间长 第一道防线(皮肤、
对某一特定的病原体 对象 对所有病原体起作用 (或异物)起作用
1．体液免疫和细胞免疫的比较 免疫类型比较 项目 主要作用细胞 体液免疫 细胞免疫
B细胞
T细胞
作用过程
主要 效应T细胞、淋巴因 免疫 子 物质 特异性抗体 (干扰素、白细胞介 或细 素等 ) 胞 抗原侵入的宿主细 胞 ( 即靶细胞 ) 、自 作用 体液中的抗 身突变细胞(即癌 原 对象 细胞)或来自异体 的移植组织器官
对抗原有作用的细胞分类 (1)处理抗原的细胞：吞噬细胞。 (2)特异性识别抗原的细胞：T细胞、B细胞、 记忆细胞、效应T细胞。 (3)呈递抗原的细胞：吞噬细胞、T细胞。
免疫失调引起的疾病
1．自身免疫病 (1)原因：免疫系统异常敏感、反应过度， 自身物质 “敌我不分”地将 ______________当做外来 异物进行攻击。 风湿性心脏 (2) 实例：类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮、 ________________病。
《第2章 第4节 免疫调节》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《免疫调节》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本课程的作业设计，学生将能够：1. 深入理解免疫系统的基本功能和调节机制；2. 掌握免疫系统的组成和运作过程；3. 了解免疫系统在健康和疾病中的作用；4. 能够运用所学知识分析实际问题。
二、作业内容：1. 阅读理解：学生需完成一份与课程相关的文献阅读，内容涉及免疫系统的基本知识，如免疫细胞的组成、功能，免疫反应的过程，以及免疫系统的调节机制。
阅读文献后，学生需回答关于文章中的关键概念和理论的至少五个问题。
2. 案例分析：学生需要寻找一个与免疫系统相关的实际问题，例如某种疾病的免疫治疗或疫苗研发等，进行分析并提出自己的观点。
分析过程需包含对问题背景、解决方案及其优缺点的讨论。
3. 实验设计：小组合作设计一个简单的免疫实验，例如白细胞计数或抗体反应实验，并讨论实验的设计、步骤和可能的误差。
三、作业要求：1. 独立完成：作业需由学生独立完成，不可抄袭或依赖他人；2. 回答问题：对于阅读理解部分的作业，答案需清晰、准确，且能充分回答问题；3. 分析讨论：案例分析和实验设计部分，需在作业中包含自己的分析、讨论和观点；4. 小组合作：实验部分需体现小组的合作，每个成员需对实验的设计、操作和结果负责；5. 按时提交：请在规定时间内提交作业，以便我们及时评价和反馈。
四、作业评价：1. 回答问题的质量（50%）：作业中的问题回答将作为主要的评价标准，要求准确理解并回答相关问题；2. 案例分析的质量（30%）：分析的全面性、逻辑性以及提出的观点和建议将作为评价的主要标准；3. 实验设计的创新性和可行性（20%）：实验设计的创新性、是否考虑了各种可能的影响因素以及实施的可行性将作为评价的主要标准。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，我们将尽快进行批改并给出反馈。
对于回答问题、案例分析和实验设计等部分，我们将提供详细的批改和评分，并指出需要改进的地方；2. 对于在作业中表现优秀的学生和小组，我们将给予表扬和鼓励，以提高他们学习的积极性和兴趣；3. 对于在作业中遇到困难的学生，我们将提供相应的帮助和支持，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
高中生物教学课例《必修3第二章第4节免疫调节(第1课时)》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中生物
教学课例名
《必修 3 第二章第 4 节免疫调节（第 1 课时）》
称
本节的学习内容是免疫系统的组成、免疫系统的三
道防线、体液免疫的过程，对于这部分内容学生在初中
教材分析 生物的学习中、社会热点关注中有所了解，对于学生来
评、引导的作用，我们应该转变思路把学习的时间、空
间还给学生，把问题抛给学生，做到真正的“授人以鱼
不如授人以渔”。
学生活动：学生自主学习教材 P35-P36 这一部分内
容，然后完课件上展示的免疫系统的组成的相关问题。
【多媒体展示】免疫系统的组成
活评讲解。
老师活动：引导、点评
老师讲解补充：1、扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、
脾等免疫器官；
2、吞噬细胞、淋巴细胞由造血干细胞分化而来。
说有知识的铺垫，本节内容的重难、点是体液免疫的过
程。
知识目标
1.概述免疫系统的组成。
2.概述免疫系统的三道防线。
3.理解体液免疫的过程。
学科核心素养目标
教学目标
1、注重免疫学的社会热点问题，关注生物学基础
研究成果在生活中的应用，形成科学思维和落实社会责
任；
2、倡导学生综合运用所学知识解决自然界和社会
本节内容多为记忆，理解部分不多，免疫系统的组
成和人体的三道防线可以让学生自主学习完成，然后同
学之间再进行纠错修正，这样可以重分调动学生的自主
学习的积极性；体液免疫和可以让学生自主阅读课本后
课例研究综 分组讨论画图写出流程，在本节课中不足之处在于内容
述
较多，学生理解消化时间不够。
人教版高中生物必修三第二章—通过激素调节-ppt精品课件
促进新陈代谢，加快物质的氧化分解增加
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
产热量,抵御寒冷
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
人和高等动物体内的内分泌腺
由高到低有三个层次：
下丘脑
促× ×激素释放激素
垂体
促× ×激素
下丘 脑
促性腺激素释 多肽 放激素
垂体
调节垂体合成和分泌 促性腺激素
抗利尿激素
肾小管 和集合 管
促进肾小管和集合管 对水分的重吸收
甲状 腺
甲状腺激素
氨基 酸类 衍生 物
促进新陈代谢 全身 促进生长发育（神经系统）
提高神经系统的兴奋性。
动物激素的种类和作用
分泌部 分泌激素 位 名称
促甲状腺 激素
本质
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
二、激素调节与激素的概念
概念
激素调节： 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学
物质进行调节，这就是激素调节。 激素：
由内分泌腺或细胞分泌的，对生物的新 陈代谢、生长发育等生命活动具有调节作用的 微量、高效的化学物质。
外分泌腺：有导管，如 消化腺、肝脏(胆汁)
互相联系 互相影响
但以神经调节为主
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分 泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回 答下列问题： (1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细 胞的功能外，还能分泌物质甲促_甲__状_腺__激。素释放激素 (2)如果用物质丙饲喂正常动物， 则物质甲、乙的分泌量的变化分 别是__减__少_ __ ___减_少_____； 如果用物质乙饲喂正常动物，则 物质丙的分泌量__不_变____ ___， 原因是_物_质__乙_是__糖_蛋__白__，_经__消化
人教版教学课件2011高考生物一轮复习课件：必修3 第2章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节ppt
•1．非特异性免疫和特异性免疫的比较
种类 项目
非特异性免疫
特异性免疫 出生后与病原体斗 争过程中形成的后 天性免疫，并非人 人都有遗传Biblioteka 来，人人 来 都有的先天性免 源 疫
对 对所有病原体起 对某一特定的病原 体(或异物)起作用 区 象 一定防御作用 别 特 无特异性、作用 有特异性、作用强、 点 弱、时间短 时间长 第一道防线(皮肤、 第三道防线(发挥作
•2．HIV在T淋巴细胞中的增殖过程(江苏教育 版)
•1. 免疫细胞和免疫器官有哪些种类？ • 【提示】
• 2．有一幼鼠，先天无胸腺，该鼠的免 疫状况怎样？ • 【提示】 该鼠只保留部分体液免疫 能力。 • 3．为什么艾滋病患者会丧失一切免疫 功能？ • 【提示】HIV进入人体后，主要攻 击T淋巴细胞，大量T细胞死亡会使人体 失去对抗原的识别能力，导致患者免疫 功能丧失，各种病原体乘虚而入。
•(3)二次免疫特点：比初次反应快，也比 初次反应强烈，能在抗原侵入但尚未患病 之前将它们消灭。 •(4)初次免疫和二次免疫反应过程中抗体 的浓度变化可用下图表示。
• 3．人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细 胞，当其受到同种抗原第二次刺激后( ) • A．记忆细胞的细胞周期持续时间变短， 机体抗体浓度增加 • B．记忆细胞的细胞周期持续时间变长， 机体抗体浓度增加 • C．记忆细胞的细胞周期持续时间变短， 机体抗体浓度减少 • D．记忆细胞的细胞周期持续时间不变， 机体抗体浓度减少 • 解析：二次免疫反应时记忆细胞迅速增 殖分化为浆细胞，细胞周期变短，产生大量
• 4．(2010·温州模拟)下列关于特异性免疫 的叙述，正确的是( ) • A．细胞免疫中效应T细胞产生抗体消 灭抗原 • B．淋巴因子能增强免疫细胞对靶细 胞的杀伤作用 • C．体液免疫中，浆细胞与靶细胞接 触使其裂解死亡 • D．在特异性免疫反应过程中记忆细 胞产生抗体消灭抗原 • 解析：A项中，效应T细胞分泌淋巴因 子但不分泌抗体；C项中，体液免疫是浆细
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②在细胞免疫中会分化成效应T细胞，使靶
细胞裂解。若T细胞产生不足(如胸腺发育不 良)或受损(如艾滋病)都将使机体特异性免疫 功能减弱或丧失。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
变式训练
(2012· 南昌二中高二检测)下列有关人体免 疫系统中B细胞和T细胞的叙述，错误的是 ( )
别抗原，而是通过分泌抗体与抗原结合；吞 噬细胞可以识别抗原，但不能特异性识别。 【正确答案】 A
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第二章
动物和人体生命活动的调节
过敏反应与体液免疫
例2
( ) 人体过敏反应与体液免疫的不 同是 ．
A．由浆细胞产生抗体并分布于血液中 B．由浆细胞产生抗体并分布于细胞表面
C．由效应T细胞直接作用于抗原
(1)①表示________，d是________细胞。 (2)图中能特异性识别抗原的细胞有 ________(填字母)。
(3)人体消灭结核杆菌的免疫方式是图中的
________(填编号)。 (4)HIV侵入人体后，主要攻击的细胞是 ________(填字母)。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
浆细胞则不能识别抗原。
(2)同一生物体内各种免疫细胞的功能不同, 但是所含遗传物质却相同，因为它们来自于 同一受精卵的分裂、分化。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
例1 病原体对不同免疫状态小鼠的感染 进程如图所示。下列相关叙述，正确的是 ( )
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Байду номын сангаас
第二章
动物和人体生命活动的调节
A．吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损,
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第二章
动物和人体生命活动的调节
T细胞
疫苗 3．免疫学的应用：包括_______的发明和应 器官移植 用、检测人体的抗原、____________等。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
要点突破讲练互动
要点突破 与免疫有关的几种重要细 胞及其功能
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第二章
动物和人体生命活动的调节
(3)所有的免疫细胞都具有特异性识别抗原 的能力。(×)
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第二章
动物和人体生命活动的调节
(4)过敏反应属于免疫反应，人体一旦接触 过敏原就能引起过敏反应。(×) 三、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的
应用
1．监控和清除功能：监控并清除体内已经 衰老 破坏 ________或因其他因素而被______的细胞， 癌变 以及_________的细胞。
也比初次免疫反应强烈，能在抗原侵入但尚 未患病之前将它们消灭。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
(3)初次免疫反应和二次免疫反应过程中抗体
的浓度变化可如图表示。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
例2 下图表示人体的特异性免疫过程。请
据图作答：
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第二章
动物和人体生命活动的调节
细胞名称
来源
吞噬细胞 造血干细胞
B细胞
功能 处理、传递抗原，吞 噬抗体与抗原结合体 识别抗原，分化成为 浆细胞与记忆细胞
造血干细胞 在骨髓中发 育
T细胞
造血干细胞 分泌淋巴因子，识别 在胸腺中发 抗原，分化成效应T细 育 胞、记忆细胞
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第二章
动物和人体生命活动的调节
细胞名称 浆细胞 效应T细 胞
第二组小鼠体内注射B细胞，向第三组小鼠 体内注射T细胞和B细胞。 第三步：分别在上述3组小鼠体内接种霍乱 弧菌疫苗。
第四步：饲养15～20天后，分别测定3只小
鼠体内血清抗体的含量。 预期结果：
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第二章
动物和人体生命活动的调节
请根据上述实验回答问题：
(1)上述实验步骤中存在不严谨之处，请指出 来并更正。 ①__________________________________。 ②__________________________________。
【解析】
a为吞噬细胞，b为T细胞，c为B
细胞，d为效应T细胞，e为记忆细胞，f为浆 细胞，g为记忆细胞。①为吞噬细胞摄取、
处理和呈递抗原，②为T(B)细胞增殖、分化
为效应T细胞(浆细胞)，③为效应T细胞与靶 细胞作用，④为细胞免疫，⑤为体液免疫， B为抗体。结核杆菌为胞内寄生菌，所以需 通过细胞免疫进行清除。HIV主要攻击T细
细胞免疫
联系
两者相互配合，共同发挥免 疫效应,具体表现：①在病毒 感染中，往往先通过体液免 疫阻止病原体通过血液循环 而散布；再通过细胞免疫予 以彻底消灭②细胞免疫使靶 细胞裂解死亡,抗原暴露，由 体液免疫发挥作用
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第二章
动物和人体生命活动的调节
免疫类型 比较项目
体液免疫
浆细胞产生 的抗体与相 应抗原特异 性结合
的含量。通过抗体含量的有无可得出结论：
体液免疫过程需要T细胞和B细胞的共同参 与。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
【答案】
(1)①每组只取一只小鼠，数量
②分别摘除胸腺，并
太少，缺乏可重复性
用大剂量的X射线照射后，未检查小鼠是否 具有免疫功能，应分别接种疫苗，然后测定 有无抗体产生 ③向小鼠体内注射淋巴细胞
D．由效应T细胞直接作用于靶细胞
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第二章
动物和人体生命活动的调节
【正确解答】选B。过敏反应也产生抗体，
但过敏反应产生的抗体吸附在皮肤、消化道
或呼吸道黏膜以及血液中某些细胞的表面，
而不是分布于血液中。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
【纠错总结】
体的比较
过敏反应与体液免疫产生抗
过敏反应与体液免疫的抗体都是由浆细胞产
实验原理：体液免疫中产生抗体，而T细胞 和B细胞的有无影响抗体的产生,通过测定血 清中抗体数量的多少判断体液免疫的强弱. 实验步骤：
第一步：取未受感染的体重相同的小白鼠3
只，分为一、二、三3组，分别摘除胸腺， 并用大剂量的X射线照射。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
第二步：向第一组小鼠体内注射T细胞，向
第二章
动物和人体生命活动的调节
第4节 免疫调节
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第二章
动物和人体生命活动的调节
学习导航
1.说出免疫系统的组成及保卫人体的三道防 线。
2．掌握体液免疫和细胞免疫的过程及两者
之间的联系。[重、难点] 3．了解免疫系统过强或过弱给人体带来的 危害及免疫学的应用。
栏目 导引
第二章
动物和人体生命活动的调节
细胞免疫
①效应T细胞使靶细 胞裂解死亡②效应T 细胞释放淋巴因子, 促进免疫作用
作用方式
作用过程
栏目 导引
第二章
动物和人体生命活动的调节
2.记忆细胞与二次免疫反应
(1)二次免疫反应：相同抗原再次入侵时， 记忆细胞很快分裂产生浆细胞和新的记忆细 胞，浆细胞产生抗体消灭抗原，此为二次免 疫反应。
(2)二次免疫反应特点：比初次免疫反应快,
②T细胞 ③B细胞
)
①吞噬细胞 细胞
④记忆
⑤浆细胞
⑥效应T细胞 B．②③④⑤⑥ D．①②③④
A．①②③④⑥ C．①②③④⑤⑥
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第二章
动物和人体生命活动的调节
【常见错误】 【错因分析】
错选B、C两项。 错选B、C两项的原因主要
是没有搞清楚具有识别作用的细胞和具有特
异性识别作用的细胞的区别。浆细胞不能识
第二章
动物和人体生命活动的调节
特异性免疫
1．体液免疫与细胞免疫
免疫类型 体液免疫 比较项目
细胞免疫
B细胞 T细胞 特异性抗 增强免疫细胞活力 免疫活性物质 体 的各类淋巴因子 侵入内环 被抗原侵入的宿主 作用对象 境中的抗 细胞(即靶细胞) 原
源头
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第二章
动物和人体生命活动的调节
免疫类型 体液免疫 比较项目
产生有何特点？主要与哪种细胞相关？ 【提示】 ③过程。 (2)该人会迅速产生大量抗体，主要与记忆 (1)缺乏T细胞，不能完成图中①
细胞有关。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
【探规寻律】
产生浆细胞的三条途径
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第二章
动物和人体生命活动的调节
易错警示
免疫细胞作用辨析 例1
具有识别抗原功能的细胞是(
③__________________________________。
④__________________________________。 (2)请为该同学补充预期结果。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
【解析】
根据实验目的可设置3组实验：
小鼠体内仅有T细胞；小鼠体内仅有B细胞; 小鼠体内既有T细胞也有B细胞，再分别在 上述3组小鼠体内接种霍乱弧菌疫苗。饲养 若干天后，分别测定3组小鼠体内血清抗体
新知初探思维启动
一、免疫系统的组成
脾脏、淋巴结、扁桃体等 1． 免疫器官 生成、成熟 作用：免疫细胞____________ 或集中分布的场所
种类：骨髓、胸腺、
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第二章
动物和人体生命活动的调节
2．免疫细胞：吞噬细胞、淋巴细胞(T细胞、 B细胞) 抗体 3．免疫活性物质：_________、淋巴因子、溶
胞，所导致的疾病属于免疫缺陷病。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
【答案】
抗原
(1)吞噬细胞摄取、处理和呈递