组合体视图的画法教学教案
叠加型组合体视图的画法 教学设计
课题7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。
通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。
能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。
2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。
二、教学内容三、教学重、难点1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。
处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。
2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。
处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。
四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。
．）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环1（节。
）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。
教师在2（学生练习过程和最后讲评中适当引导。
学法）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。
（1 ）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。
（2）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀3（的四重境界。
五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）教师活学生活预期效阶段任新课内容复习组合奠定基【复习组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？垫；奠定表面连接我们共同回顾上节课所学内容组合体上相邻表面之间的复习回论基础式和形体相切和相交这四种接形式有平齐不平齐不同的连接式，画法不同析形体分析以问题形式思考回答：【提问】某厂需要铸造如图所示的新课引入引入，进行轴承座组合体，同学们能不能画一假设研究，例实生由产张完整规范的工程图纸？鼓励学生大引出轴承座，胆创新，进兴学习激发一步激发学趣习兴趣。
组合体三视图的画法教案
组合体三视图的画法5分钟一、复习旧课，问题提出画出下列三个基本体的三视图二、引入新课，问题提出1、创设问题情境：同学们小时候都玩过积木吗？刚才画过的三个基本体象不象小时候玩过的积木？1）把以上三个基本体组合起来将会得到什么样的立体？2）把以上的三个基本体的三视图叠加起来得到什么样的三视图？2、总结问题简单的基本体组合起来就可以得到较复杂的组合体，反过来想，复杂的组合体假想把它分解成各个基本体，再进行画图，那就容易多了，这种方法就是我们上节课介绍的形体分析法，也是我们本节课《组合体三视图的画法》的主要分析问题方法。
问题研讨法例：画轴承座的三视图A方法和步骤：1. 分解形体轴承座分解为底板，套筒，支承板和肋板四部分。
2. 分析各部分之间的相对位置及表面过渡关系支承板的左右侧面和圆筒的外表面相切，支承板与底板后面平齐3. 选择主视图选择主视图，就是要解决好组合体怎样放置和从哪个方向投射两个问题。
通常选择较能反映组合体形状和位置特征的某一方向，作为主视图的投射方向，并尽可能使物体上主要表面平行投射面，以使其投影反映实形。
在考虑物体安放位置的同时，尽可能减少视图中的虚线，以保证视图的清晰。
提问：例题中的轴承座以哪个方向为主视图的投影方向为好？案例法问题研讨法时间分配教学内容教学方法5. 布置视图布置视图时，应使各视图均匀地布置在图画上，并有足够的位置注全所需尺寸。
6. 绘图步骤（1）首先应从主视图入手，先画主要部分，后画次要部分，先画看得见的部分，后画看不见的部分。
（2）三个视图要配合着画，这样，可提高绘图速度，避免漏画，多画图线。
具体画法如下：①画底板②画套筒③画支承板④画肋板如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
机械制图-组合体的组合形式-教案
机械制图-组合体的组合形式-教案一、教学目标1. 让学生了解组合体的概念和特点。
2. 让学生掌握组合体的组合形式及其表示方法。
3. 培养学生绘制组合体三视图的能力。
二、教学内容1. 组合体的概念和特点2. 组合体的组合形式：相交、相切、相互穿插3. 组合体的表示方法：三视图、剖面图、断面图4. 绘制组合体三视图的步骤和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 教学难点：组合体三视图的绘制步骤和方法。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 采用案例分析法分析组合体三视图的绘制步骤和方法。
3. 采用练习法巩固所学知识，提高绘制组合体三视图的能力。
五、教学准备1. 教学课件：组合体的图片、组合形式示意图、三视图示例。
2. 教学素材：组合体模型、绘图工具（如直尺、三角板、橡皮等）。
3. 练习题库：组合体三视图绘制练习题。
【教学环节1】1. 导入：通过展示组合体的图片，引导学生思考组合体的概念和特点。
2. 讲解：讲解组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
【教学环节2】1. 案例分析：分析组合体三视图的绘制步骤和方法。
2. 练习：学生自行绘制组合体三视图，教师巡回指导。
【教学环节3】1. 讲解：讲解组合体组合形式的具体表示方法，如相交、相切、相互穿插等。
2. 练习：学生绘制不同组合形式的组合体三视图，教师巡回指导。
【教学环节4】2. 作业布置：布置组合体三视图绘制练习题，巩固所学知识。
【教学环节5】1. 课堂反馈：学生展示自己的作业，互相评价、交流，教师点评。
2. 教学拓展：介绍组合体在实际工程中的应用，激发学生兴趣。
六、教学环节61. 复习导入：通过回顾上节课的内容，引导学生复习组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 讲解：讲解组合体三视图的绘制步骤和方法，重点讲解如何确定视图的投影关系和绘制顺序。
七、教学环节71. 案例分析：分析组合体三视图的绘制实例，讲解如何根据组合形式和投影关系来确定视图的绘制顺序。
组合体视图画法教案.doc
§3-2组合体视图的画法画组合体的视图的基本方法和步骤1 •形体分析了解所画组合体的基木特征，对其组合形式、表面关系、相对位置等特征进行分析，以确定绘图的步骤。
2.主视图方向的选择主视图是一个表达方案的核心，是反映物体主要特征的视图。
主视图的投影方向要能较多的反映物体的形状特征和位置特征。
3.比例的选择比例应尽可能选择原值比例，其优点是能反映实物大小，作图方便；若选择缩小或放大比例，要优先选择第一系列比例。
4.画底稿⑴根据比例和物体人小确定图幅,⑵在选定的图幅上定位布图，画出每个视图的基准线；⑶按照先整体后局部、先主要后次要的顺序绘制各个视图。
5.检查加深⑴检杳投影关系是否止确，检杳是否漏画或多画；⑵加深加粗：粗线类加粗加深，细线类加深；同类型同方向图线依次顺序完成加深加粗；先加深曲线后加深直线。
二、综合举例以下图所示立体为例。
1、 形体分析该组合体由底板、U 形立板两个部分组成，左右对称，上下和前后均不对称。
分解：底板、U 形立板。
分析：组合形式：底板、U 形立板上下叠加。
底 板：长方体，前侧左右对称位置从上至下切出一个半圆柱形通槽； U 形立板：半圆柱体和t 方体的组合，上方有一个圆柱形通孔；表而关系：底板和U 形立板后表而平齐，前表而和左右表而均不平齐，U 形立板圆柱面与长方体侧面相切。
相对位置：U 形立板在底板之上，左右对称，后表面平齐。
2、 主视图方向的选择选择反映组合体形状特征、位置特征较多的方向作为主视图方向。
通过比较A 、B 、C 、D 四个方向，A 向更反映组合体各部分形状和位置特 征，可选为主视图。
3、布置视图视图选定后，根据实物大小和图幅选择适当比例，该比例选为1:1,根据图 纸幅而合理布置三个视图位置。
4、绘制底稿豔鴛 i I丨 I I ||(1)画定位线(2)画底稿5、检查加深三、复习总结1 •复习教材P47-P492.课外作业P21-13.预习教材P50-P60-TI(a)讎粉、申心如牌(c)S±«(b) 8M(e)检查加深⑴琏漱U曲也獰(b)Wtt。
(完整版)组合体视图画法教案
学生自我评价报告
知识掌握情况
01
通过课程学习，学生对组合体的形成、分类、视图画法和尺寸
标注等知识点有了较为全面的掌握。
技能提升情况
02
通过实践练习，学生的空间想象能力、形体分析能力和绘图技
能得到了显著提升。
学习态度与习惯
03
学生普遍表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，能够按时
完成作业和课堂任务。
表面交线的分类
根据两立体表面的相对位置，表 面交线可分为相贯线和截交线。
表面交线在组合体视图中的识别
识别方法
在组合体视图中，表面交线通常表现为视图中的图线或图线的 组合。识别表面交线需要分析视图中图线的形成原因和含义， 判断其是否为两个或多个立体表面的交线。
识别步骤
首先分析组合体的结构特点，确定可能产生表面交线的部位； 其次根据投影规律，在相应视图上寻找表面交线的投影；最后 根据表面交线的性质，判断其类型及空间位置。
局部放大图
对于组合体中细小结构或 复杂部分，可以采用局部 放大图进行详细表示，以 便于理解和加工。
简化画法
对于某些不影响整体理解 的局部细节，可以采用简 化画法进行表示，如省略 某些圆角、倒角等。
注意事项
在使用局部放大图和简化 画法时，应注意保持与原 图的投影关系一致，并标 注必要的尺寸和说明。
04
通过大量的空间思维训练题和实例分析，提高学 生的空间想象能力和分析能力，为后续的组合体 视图识读打下基础。
典型组合体结构分析举例
叠加型组合体 以叠加型组合体为例，详细讲解其结构特点、视图表达方 法和识读技巧，通过实例演示叠加型组合体的视图绘制过 程。
切割型组合体 以切割型组合体为例，介绍其结构特点、视图表达方法和 识读要点，通过实例演示切割型组合体的视图绘制过程。
切割型组合体的视图画法教案.doc
切割型组合体的视图画法授课班级：14级3班、4班课时：2课时授课方式：授新课教学目的：1.熟练掌握形体分析法绘制切割型组合体的三视图2.能对切割型组合体合理地进行形体分析重点：形体分析、组合体三视图绘制顺序难点：表面连接关系处理教学手段：借助CAXA实体设计软件的爆炸图功能，以动画形式展示组合体的形成过程，让学生体会到形体分析的要领；借助CAXA电子图板，演示组合体三视图的作图过程。
作业：习题册P37-2，P41-1小结：绘图顺序与形体分析对应引入课提：回顾上次课程的内容，复习形体分析法的概念形体分析法：在对组合体进行画图、读图和标注尺寸的过程中，通常假想把组合体分解成若干个部分，并分析各部分的形状、相对位置、组合形式和表面连接关系，这种分析方法称为形体分析法。
一、形体分析例1、基本体为直拉升体，其端面是六边形。
左边切除的是“U”型槽，右边切除的是梯形槽。
二、视图分析1、放置位置2、主视图方向选择：体现组合体的主要特征三、画图步骤根据组合体的的形成过程，先绘制基本体的三视图，然后分别绘制两处切槽的视图。
1）画基本体三视图2）画“U”形槽3）画梯形槽思考该形体是否还有其他的形体分析途径？视基本体为左端面为七边形的直拉升体，用水平面和正垂面切割，然后在左端切除“U”形槽例2、完成给定形体的三视图方法1、将该形体视为切割体一、形体分析将基本体理解为“L”块，然后分别切去3个半圆板。
二、画三视图1）画“L ”块的三视图2）切除前面的半圆板3）切除中间半圆板4）切除后面的半圆板方法2、将该形体视为叠加体一、形体分析将该形体理解为三块平板叠加形成的组合体。
二、画三视图1）画后板的三视图2）画中板的三视图3）画前板的三视图4）处理左侧面的共面文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。
《机械制图》公开课教案看组合体视图
《机械制图》公开课教案-看组合体视图一、教学目标：1. 让学生理解组合体的概念，掌握组合体的视图表达方法。
2. 培养学生阅读组合体视图的能力，提高空间想象力。
3. 引导学生运用制图知识，解决实际问题，培养学生的动手能力。
二、教学内容：1. 组合体的概念及分类2. 组合体的视图表达方法3. 组合体视图的阅读与分析4. 组合体视图的绘制与标注5. 组合体视图在实际工程中的应用案例三、教学重点与难点：1. 教学重点：组合体的概念，组合体的视图表达方法，组合体视图的阅读与分析。
2. 教学难点：组合体视图的绘制与标注，组合体视图在实际工程中的应用。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：采用讲授法、实践法、讨论法相结合。
2. 教学手段：利用多媒体课件、模型、图纸等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示实际工程中的组合体零件，引导学生思考组合体的概念及在工程中的应用。
2. 知识讲解：讲解组合体的概念、分类，重点讲解组合体的视图表达方法。
3. 实践操作：学生分组进行组合体模型搭建，锻炼空间想象力，体会组合体视图的表达方法。
4. 案例分析：分析实际工程中的组合体视图，培养学生阅读组合体视图的能力。
6. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调组合体视图在工程中的重要性。
7. 课后作业：布置有关组合体视图的练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法与手段，提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生能准确理解组合体的概念，并能熟练运用视图表达方法。
2. 学生能够阅读和分析组合体视图，理解其含义。
3. 学生能独立完成组合体视图的绘制和标注，并正确应用到实际问题中。
七、教学拓展：1. 探讨组合体视图在现代制造业中的应用和发展趋势。
2. 介绍计算机辅助设计（CAD）在机械制图中的应用，让学生了解现代制图技术。
八、教学资源：1. 多媒体课件：包含组合体视图的讲解、实例分析等内容。
2. 模型：实体模型或3D打印模型，用于学生实践操作和理解。
(完整版)组合体视图画法教案
4分析表面过渡
5检查描深
例1试画导向块的三视图
图略
画轴承座的三视图
图略
1基本内容
2知识运用
1、整理轴承座的三视图
2、预习三视图尺寸的标注。
3、选作画基座的三视图。
课前准备，吸引学生注意力。
学生口答，师课件展示组合形式为学习新知做准备。
图片引出新课，给出学习任务，学生明确本节的学习内容。
学生先阅读教材并归纳总结，师给予补充，培养学生的自学能力和空间想象能力。
课题
5.5组合体视图的画法
教者
王丽明
班级
09焊接
教具
多媒体课件
课型
新授课
课时
2课时
教法
任务驱动法、引导启发法、直观演示法、讲练结合法、分组学习法。
教学
目标
学生掌握组合体的画图方法、画图步骤及要领。
学生会画简单的组合体视图，培养学生的空间想象能力。
培养学生养成严谨的学习习惯，对学生进行辨证唯物主义教育。
重点
难点
关键
组合体的画图方法、画图步骤及要领。
学生会画简单的组合体视图。
任务驱动引起学习兴趣，直观演示降低教学难度，完成教学任务。
教学环节
教学内容
教学构想
组织教学
复习提问
引出新知
探索新知概ຫໍສະໝຸດ 应用反馈提高归纳小结
布置作业
清点人数，准备教具
什么是组合体？
组合体有哪些组合形式？
思考轴承座是那种组合体，如何绘制他的视图？
一、组合体视图的绘图方法
1形体分析法：根据组合体的形状，将其分解成若干部分，弄清各部分的形状和它们的相对位置及组合方式，分别画出各部分的投影。
组合体三视图的绘制学习教案
06
课程总结与拓展延伸
课程重点回顾与总结
掌握组合体的基本形体分
01 析及投影特性
理解三视图的形成原理及
03 投影规律
学法绘制组合体三视
图
掌握组合体尺寸标注的基
04
本要求和方法
学生自我评价报告
学生对组合体形体分 析及投影特性的理解
程度
学生运用形体分析法 和线面分析法绘制三
俯视图的形成
俯视图是将物体从上向下 正投影在H面上得到的视 图，反映了物体的长度和 宽度。
左视图的形成
左视图是将物体从左向右 正投影在W面上得到的视 图，反映了物体的高度和 宽度。
三视图的对应关系
主视图与俯视图长对正， 主视图与左视图高平齐， 俯视图与左视图宽相等。
三视图投影规律及特点
投影规律
三视图的投影规律是“长对正、高平齐、宽相等”，即主视图与俯视图长度相等且对正，主视图与左视图高度相 等且平齐，俯视图与左视图宽度相等。
视图特点
三视图具有真实性、积聚性和类似性等特点。真实性是指物体表面的直线或平面在三视图中仍然保持直线或平面 ；积聚性是指当物体的某个面与投影面平行时，该面的投影会积聚成一条直线或一个点；类似性是指当物体的某 个面与投影面倾斜时，该面的投影会形成一个与原面形状类似的图形。
组合体三视图绘制步骤与技
04
巧
确定主视图和比例尺
选择最能反映组合体形状特征的一面作为主视图 01 。
根据组合体的大小和复杂程度，选择合适的比例 02 尺。
确保主视图投影方向正确，能够清晰表达组合体 03 的主要结构。
绘制底稿并标注尺寸
使用轻细的线条绘制底稿 ，注意保持线条清晰、流 畅。
根据组合体的结构特点， 合理布局视图，确保各视 图间投影关系正确。
组合体三视图的画法教学设计
组合体三视图的画法教学设计组合体三视图的画法教学设计1一、教材的地位和作用本节课是“空间几何体的三视图和直观图”的第一课时，主要内容是投影和三视图，这部分知识是立体几何的基础之一，一方面它是对上一节空间几何体结构特征的再一次强化，画出空间几何体的三视图并能将三视图还原为直观图,是建立空间概念的基础和训练学生几何直观能力的有效手段。
另外，三视图部分也是新课程高考的重要内容之一，常常结合给出的三视图求给定几何体的表面积或体积设置在选择或填空中。
同时，三视图在工程建设、机械制造中有着广泛应用，同时也为学生进入高一层学府学习有很大的帮助。
所以在人们的日常生活中有着重要意义。
二、教学目标(1) 知识与技能：能画出简单空间图形(长方体，球，圆柱，圆锥，棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。
(2)过程与方法：通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。
(3)情感、态度与价值观：让感受数学就在身边，提高学生学习立体几何的兴趣，培养学生相互交流、相互合作的精神。
三、设计思路本节课的主要任务是引导学生完成由立体图形到三视图，再由三视图想象立体图形的复杂过程。
直观感知操作确认是新课程几何课堂的一个突出特点，也是这节课的设计思路。
通过大量的多媒体直观，实物直观使学生获得了对三视图的感性认识，通过学生的观察思考，动手实践，操作练习，实现认知从感性认识上升为理性认识。
培养学生的空间想象能力，几何直观能力为学习立体几何打下基础。
教学的重点、难点(一)重点：画出空间几何体及简单组合体的三视图，体会在作三视图时应遵循的“长对正、高平齐、宽相等”的原则。
(二)难点：识别三视图所表示的空间几何体，即：将三视图还原为直观图。
四、学生现实分析本节首先简单介绍了中心投影和平行投影，中心投影和平行投影是日常生活中最常见的两种投影形式，学生具有这方面的直接经验和基础。
5.3组合体视图的画法
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
情境导入
同学们你们知道下列组合体的三视图如何绘制吗？
获取新知
学以致用 总结评价
切割型
叠加型
综合型
综合型
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
任务一 画图步骤
情境导入 1、形体分析
获取新知
学以致用
总结评价
肋板 底板
弯板
半圆筒
教学过程
对导向块进行形体分析
p
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
情境导入
拓展提高
获取新知 学以致用 总结评价
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
情境导入 获取新知 学以致用 总结评价
教师评价(40分) 小组互评(30分) 学生自评(30分)
学生姓名:
评价内容 合作较好(30分) 课堂表现(10分) 任务完成(10分) 正确程度(10分) 协作精神(10分) 任务完成(10分) 课堂表现(10分) 个人努力(10分)
情境导入
获取新知
学以致用
总结评价
1、切割式组合体的画法
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
情境导入
任务二 画图示例
轴承座的三视图
k’
获取新知
学以致用
k
总结评价
2、综合式组合体的画法
k ”(切点）
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
情境导入 获取新知 学以致用 总结评价
总结评价
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
任务一 画图步骤
组合体三视图的绘制学习教案
会计学
1
第一页，共32页。
2
1 教学目标 2 知识导入 3 知识学习 4 实例分析 5 归纳小结
6 知识(zhī shi)拓展
第1页/共32页
第二页，共32页。
1 教学目标
第2页/共32页
返回 (fǎnhuí)
3
第三页，共32页。
2 知识导入形体源自(xíngtǐ)分◆对叠加体，按照各块的主次和相对(xiāngduì)位置关系，逐个画出它们的投影 ； ◆对切割体，可按先画整体，然后逐个面切割的顺序画。对截面则应先画有积聚性的投影
；
◆分析及正确表示(biǎoshì)各部分形体之间的表面过渡关系。
第18页/共32页
第十九页，共32页。
【示例(shìlì)1 】据U型桥台的立体图，绘制其三视 图（比 例1:1） 。 【作图步骤】：
1.形体(xíngtǐ)分析：
一个前墙、两个侧墙和基础，经叠加形成U型桥台。
立体图
形体分析过程
第19页/共32页
20 第二十页，共32页。
2.选择(xuǎnzé)主视图投射方向：
V3
a)沿V1向观察所得视图 (shìtú)较好
V2
V4
b)沿V2向观察所得视图(shìtú)较差
V1
经比较最终确定V1向为主视图投射方向
线
铅垂线
正垂线 (chuí xiàn)
水平线
侧垂线 (chuí xiàn)
第9页/共32页
10
第十页，共32页。
正 平 面
侧 平 面
第10页/共32页
11
第十一页，共32页。
画组合体的投影图时，除了表达各基 本(jīběn)体的 投影及 其相对 位置外 ，还应 注意各 基本(jīběn)体 交接处 的画法 ，即组 合体表 面交线 的分析 处理。
组合体三视图画法教学设计
《机械识图》教学设计一、复习引入根据提供的零件图，进行形体分析，并说说组合体三视图的方法和步骤？二、新课内容任务：把课本第60页图4.7支座三视图在图纸上画出来。
如下图(一)、组合体三视图画法过程注意事项1、先主体，后局部；先大后小；先实线，后虚线；2、把同一形体的三面投影联系起来一起作图；3、各形体之间的表面连接关系：相切、相贯、相交（二）具体画图步骤（1）确定比例，布置视图，画主要基准线：取好每个视图的水平基准线和垂直基准线，注意基准线也要遵守“三等”关系。
基准线选取的原则是什么？水平方向和垂直方向的最长直轮廓线、对称中心线等。
复习、提问、提示讲解分析板书在黑板示范画图思考回答认真听讲做笔记学生观看，并随堂跟画显示前面学习过的基本体的立体图和三视图演示课本对应的图例（2）画底板：按照平时画图要求，大圆筒的三个视图一起完成，注意“三等”关系的使用。
所以，每画一个基本体或者结构，都要注意把这个基本体或结构的主视图、俯视图、左视图一起完成，才能更好的理解投影规律。
（3）画轴承：注意虚线的画法：线段长度和间隔保持一致，相交时要保证是小线段相交，避免在间隙处相交。
（4）画支撑板：这里首先特别要注意视图顺序，俯视图→主视图→左视图；这是通过分析尺寸关系决定的，也是重难点，因为主视图和左视图的表面分界线的尺寸必须由俯视图的切线长度确定。
其次，特别注意按照相切和相交的情况，确定表面分界线是否存在。
细解、画图，答疑演示画图，巡视学生画图情况，随时提醒讲解、画图、了解学生跟进情况演示有代表性的学生练习跟画图随时提问听、画、检查、问聆听，检查自己所画视图演示图例中零件的分界结构演示正确的视图（5）画肋板和圆凸台：首先特别注意视图顺序，俯视图→主视图→左视图，和刚才分析底板画图顺序的道理是相同的，肋板的左视图尺寸由主视图尺寸确定，而主视图的尺寸由俯视图决定。
画圆凸台：相贯线的画法和以前学过的一样。
（6）检查三个视图都没有错误的，加深图线，完成全图。
切割型组合体视图的画法教案
切割型组合体视图的画法教案教案标题：切割型组合体视图的画法教学目标：1. 学生能够理解切割型组合体视图的概念和作用。
2. 学生能够掌握切割型组合体视图的画法方法。
3. 学生能够运用所学知识，正确绘制切割型组合体视图。
教学准备：1. 教师准备切割型组合体的实物模型或图纸。
2. 教师准备白板、黑板或投影仪等教学工具。
3. 学生准备铅笔、直尺、量角器等绘图工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过展示实物模型或图纸，向学生介绍切割型组合体视图的概念和作用。
2. 教师与学生一起讨论为什么需要切割型组合体视图，以及在哪些情况下需要使用。
讲解（15分钟）：1. 教师向学生介绍切割型组合体视图的画法方法，包括以下几个步骤：a. 确定主视图和剖视图的位置和大小。
b. 根据需要，选择合适的切割面。
c. 根据切割面的位置和方向，确定切割线的位置和方向。
d. 根据切割线的位置和方向，绘制剖视图的外轮廓。
e. 根据切割线的位置和方向，确定需要显示的内部特征，并在剖视图中绘制。
f. 根据需要，绘制其他视图。
示范（15分钟）：1. 教师在黑板或白板上示范绘制一个简单的切割型组合体视图。
2. 教师逐步讲解每个步骤，并解释绘图过程中的关键点和技巧。
3. 教师鼓励学生积极参与，提问和回答问题，确保学生理解每个步骤的目的和意义。
练习（20分钟）：1. 学生使用自己的绘图工具，在练习纸上绘制给定的切割型组合体视图。
2. 学生可以选择简单的切割型组合体，如一个立方体切割成两半，或者一个圆柱体切割成两半。
3. 学生可以根据自己的能力和理解，选择更复杂的切割型组合体进行练习。
总结（5分钟）：1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调切割型组合体视图的重要性和应用场景。
2. 教师鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答和讨论。
3. 教师提供相关参考资料和练习题，供学生进一步巩固和拓展所学知识。
拓展活动：1. 学生可以在家中或课外时间，寻找更多的切割型组合体实例，并尝试绘制其视图。
组合体三视图的画法教案
组合体三视图的画法教案本节课的教学目标是教授组合体三视图的画法。
教材为___出版的《汽车机械识图》。
教具准备包括多媒体电教设备、基本体积木玩具、绘图工具和白纸。
教学方法采用问题研讨法、案例分析法和任务驱动法。
教学目标分为知识目标、能力目标和德育目标。
知识目标是学会对组合体进行形体分析，掌握组合体三视图的画法，具备扎实的理论基础。
能力目标是培养学生正确及熟练的使用绘图工具，具备识图和图纸画图的专业能力；培养学生自主分析判断问题、解决问题的能力；培养学生达到一定的语言表达能力。
德育目标是通过本节课，进一步把严谨细致的工作态度渗透到学生的研究中，让他们在今后的汽车维修工作中养成良好的工作惯；通过分组交流合作完成任务，培养学生团结协作，乐于助人的品质。
教学重点是掌握组合体三视图的画法及解决途径。
解决途径是采用多媒体动画效果讲授例题模型和课堂练相结合，启发学生。
难点是组合体上各基本体之间相邻表面关系的分析与画法。
解决途径是通过多种表面连接动画效果来帮助学生分析和解决问题。
学情分析显示，大部分中专一年级学生素质偏低，基础知识差，没有学过立体几何，缺乏抽象思维，空间想象力差，不喜欢研究理论知识，主动研究能力差。
因此，教师采用有趣的提问和动手实践激发学生的研究兴趣；利用多媒体动画课件直观生动的讲解，降低研究难度，增强学生研究自信心，变被动研究为主动研究，有利于掌握知识。
并突出动手能力培养。
实践活动设计为对学生分组，每组分发若干基本体积木搭建任意组合体，要求每组搭建出两个组合体，并画出组合体的三视图（所画图线应符合国家标准的规定）。
教学时间分配为5分钟的复旧课和40分钟的引入新课和实践活动设计。
在引入新课中，教师创设问题情境，让学生想象组合体的形态和三视图。
最后总结本节课的问题。
(完整版)组合体视图的画法教案
1．教材的地位和作用本节内容选自全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第一篇第四章第二节。
本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。
2．教学目标 （1）知识学习目标能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以掌握组合体视图的画法。
（2）能力素质目标通过分组合作学习活动，调动学生的参与意识，培养学生学习的主动性，培养学生的团队协作精神，小组内互助，让学生有模仿学习的机会，通过画、量、讲等形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。
（3）情感目标培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。
3．教学重点和难点（1）重点：运用形体分析法画组合体视图的方法。
通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题。
（2）难点：主视图的选取以及组合体空间形状的想象。
利用橡皮泥辅助想象，读画结合，突破难点。
所教授的对象是09机电班新生，他们的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，学习习惯较差，学生学习积极性也欠高，班级整体学习气氛欠浓，因此，如何培养班级学生的学习氛围，提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。
1、教法“创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结”采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。
（1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。
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《组合体视图的画法》说课稿
一、课本剖析
1．本节的职位和作用
本节内容选自中国劳动社会保障出版社《机械制图》（第四版）第四章第二节。
从这一章的整体来看，本章是全书的重点局部，是培育空间想像能力和读图本领的关键一章，起着承先启后的作用，而第二节内容是将空间形体转化为平面图形，培育学生剖析和解决题目的本领，使画图的能力得以提高。
第二节内容共分三个课时，本节为老师表面解说后第三课时，为操纵操练课。
2．教导对象
（1）知识与本领
可以按照各种模具形体，学会判别组合体类别，剖析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程继续总结、领会，以提高制图的本领。
（2）经过与要领
通过分组协作学习活动，把课堂教导与学生的主动性有机地连合起来,经过画、量、讲等种种形态，在学习中继续提高自己实践与演示本领。
（3）心情态度代价观
以好帮差，让学生在团队中参与，培育学生的团队协作精神。
3．教导重点和难点
（1）重点：运用形体剖析法，画组合体三视图。
经过概括后的顺口溜："先剖析后选择，先基准后外型，先要害后另外，三视图一起画"。
要修业生熟记顺口溜，剖析明白，使在绘图经过时能充分发挥想象，熟练掌握制图技能。
（2）难点：
运用形体剖析法，经过"分""合"的要领，将图形化繁为简。
"分"：把纷乱的组合体分成多少个根本体，单独画出根本体的三个视图，要求三个视图一起画。
"合"：然后将各组成局部经过它们的相对位置及外貌相连干系将整个组合体组合而成。
二、学生的剖析
机电二班是对口升学班，学生总体情状较好，大略有三分之二的学生学习态度端正，学习主动性较高，而余下的三分之一的学生或因自身基本较差、或因主观学习想法不高，造成这局部学生上课注意力不聚合，主观能动性不强，因此在这节操纵操练课中以培育学习气氛、提高学生学习主动性为出发点，对基础较好的学生以提高能力为主，而对基础较差的学生以提高参与度为主。
三、教法和学法
1、教法
（1）项目教导法：以完成项目为对象，鼓动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图经过中每一环节。
（2）张贴法：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案比较，能感性直观地找出异同点，剖析其不同之处，点评正确性，同时指出学生图形中所存在的不足。
（3）要修业生分小组协同讨论完成，自己操纵，自己上台剖析解说，让他们在实践的经过中去发明题目，处置题目。
而老师只在学生操练经过和最后讲评中作引导作用，在学生演示经过中起主持人的脚色。
2、学法
（1）要修业生课前做好温习，特别是对顺口溜的理解。
（2）在操纵过程中，基础差的同学在绘图过程中可以及时向基础相对好些的同学讨教，兴起以好帮差的学习风气。
（3）老师少讲，学生多练多讨论，并让学生多些上台解说的时机，让他们在学习知识的同时，培育学生的协作和演示的本领。
四、教学情景创造
将课堂内的课桌椅分成四组，围成四分之三圆弧，中间摆放三张桌子，作学生绘图完成后模具的摆放场合，也作为学生解说的讲台。
五、教导内容与教导经过
1、课的导入（５分钟）
黑板中如出现某一零件损害必须重新加工，那这样就要将这零件重新画成零件图，然后再举行加工，而我们这一节课便是将零件（教学模具）画成三视图的经过。
（1）提问：普通组合体零件的根本类别有哪几种？（叠加类、切割类、综合类）
（2）全体默记一遍叠加类组合体的作图程序。
顺口溜：先剖析后选择，先基准后外型，先要害后另外，三视图一起画。
2、课的实行
第一阶段：学生分组操纵，展现团队协作灵魂（25分钟）。
每组十位同学：四位同学认真绘图（此中两位同学画草图），一位同学认真上台解说该组作图经过的剖析和主视图、基准选择的思绪，两位同学认真测量模具，三位同学认真对各小组的总体显示进行打分（为防备主观印象造成打分不屈正，每组由三位同学打分后取均匀分）。
分发教具，要求按照现实尺寸按必定的比例，按顺口溜的循序举行。
第二阶段：学生上台陈说本组的剖析思考经过（10分钟）。
学生将本组完成的图形张贴在黑板上，教具放在前方桌子，然后进行作图经过的陈说。
陈说内容：a、组合体的类别及组成？
b、主视图对象的选择？
c、长、宽、高对象基准的选择？
其他组成员可以按照陈说情状和张贴图形情状对其举行提问，老师按照学生陈说情状，及时控制亮点举行拍手勉励，以活泼讲堂氛围。
第三阶段：老师出示答案，学生对展示结果举行评分，按照打分结果宣布优越组（5分钟）。
1．老师出示答案与学生所绘图形举行比较，这样可以很直观的比较两张图形中存在的分别之处，然后判别正确性，在这经过中，对存在缪误的画法用彩色粉笔格外指出，并作夸大。
然后对全部图纸作一个总的点评。
2．学生按照各组展示结果加以评议打分
打分内容：
a、图纸完成速率
b、图纸完成质量
c、陈说能力
3、宣布评分结果，确定优越组。
六、板书打算：
（略）。