台阶教学设计好用
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版语文七年级下册第12课《台阶》教学设计(表格式)
讲，充分调动课堂气
氛
25分钟
识。
(抓住细节来品读)
“-----因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗
出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。’(5段)
品析：动作与外貌描写，写出父亲的吃苦耐劳、生活贫困和艰辛、朴素和敦厚。
……柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”(13段)
(2)文体知识
锻炼学生
自主、合作、探究的学
习方法，为教学奠定
基础。
小说三要素：人物、故事情节、环境。
人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个
部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个
部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现
人物性格，表达中心思想。
品析：这里运用了神态描写，“专注的目光”表现
出父亲对高台阶的羡慕和向往，他在谋划怎样加快
准备，争取能早日造起高台阶的新屋。“摇来摇去”“飘来飘去”极为传神，写出了父亲对追求高台阶
的执着与渴望。
3、那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾中。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。(19段)
播放背影
音乐，渲染 氛围，师生对话，调动学生情绪
与本文合
拍，自然引入本课。
3分钟
二、自主学习成果展示1.了解作者
(1)李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家。
其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系
列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。代表作有长篇小说《传世之鼓》,短篇小说集《台阶》,
《台阶》教案
《台阶》教案一、教学目标：1.了解和认识台阶的概念，并能够描述台阶的特征和用途。
2.培养学生观察、分析和判断能力，锻炼其口头表达和书写能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：让学生了解台阶的概念，培养观察、分析和判断的能力。
2.教学难点：培养学生口头表达和书写的能力，并能够用适当的语言描述台阶。
三、教学准备：1.教学课件和图片。
2.准备一些实物台阶，如小木块或纸板等。
3.备有黑板和粉笔。
四、教学过程：步骤一：导入(5分钟)1.展示一张台阶的图片，向学生引入话题，并询问：“大家见过这个东西吗？你们能描述一下这是什么吗？”师生互动，引导学生回答。
2.以“意大利的斜塔”、“古代文化遗址”等为例，让学生明白台阶在生活中的广泛应用。
步骤二：新知呈现(15分钟)1.给学生展示不同种类的台阶图片，如直梯、弯梯、螺旋梯等，让学生观察台阶的形状和组成结构。
2.引导学生思考，提问：“台阶有什么特点？为什么要有台阶？”鼓励学生发表自己的看法，并进一步引导学生发现，台阶可以方便我们的行走和攀升。
3.通过师生互动和学生小组讨论的方式，要求学生用自己的话语描述出台阶的特征，并用几个简单的句子写出台阶的作用。
步骤三：巩固与拓展(20分钟)1.让学生在课堂上观察周围的环境，找出身边的台阶，或带学生到校园内寻找台阶。
2.让学生亲自动手，用小木块或纸板搭建一些简单的台阶，体验搭建过程，锻炼动手能力。
3.组织小组活动，让学生分组进行观察和讨论，以“台阶是如何起到传声的作用？”为题展开讨论。
4.学生进行个人练习，画出自己最喜欢的台阶，并写出理由。
步骤四：总结与评价(10分钟)1.学生通过小组讨论、个人练习等形式，向全班呈现自己的观点。
2.放松一下氛围，让学生回答一些有趣的问题，如：“你有没有在梯级上摔倒的经历？”3.教师进行评价总结，并鼓励学生对台阶进行更深入的观察和思考。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了台阶的概念和特征，培养了其观察、分析和判断的能力。
初中课文台阶教案
初中课文台阶教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情，增强对传统美德的认识。
教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。
教学难点：理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。
教学准备：课文《台阶》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“台阶”吗？在生活中有哪些场合会用到台阶？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文《台阶》，理解故事情节。
2. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物形象和情节安排。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：课文《台阶》中，父亲为什么想要建一座新屋？他为了实现这个目标付出了哪些努力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 分析课文《台阶》中的人物形象，如父亲、母亲等。
3. 讲解课文中的细节描写，如父亲勤劳、节俭的品质，母亲关爱家人的情感等。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题目。
2. 教师点评练习成果，解答学生疑问。
六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何尊敬父母，传承家庭美德？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行传统美德。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容，掌握了相关语文知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对家庭美德的认识和尊重。
《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
《台阶》语文教学案设计
《台阶》语文教学案设计。
一.课程背景在当今数字时代，高科技手段不断提升与应用，数字化时代发展迅猛。
然而，在数字时代，人类仍对语言文字具有高度求知欲。
语文课教育是因为强化对语言文字的掌握和应用，是让人类在时代变迁中不失优势“金钥匙”。
本课程设计以小说《台阶》为主要文本，旨在通过学习这部文学作品，引导学生对文学进行深层次的理解和讨论，提升学生的阅读兴趣和阅读能力，并更好地锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
二.教学目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱。
2.培养学生通过阅读、解析和理解文本中的意义和美感的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4.促进学生对现实生活的反思和思考。
三.教学重点和难点1.教学重点：通过文学鉴赏，让学生在阅读中获得美的感受。
2.教学难点：引导学生深入理解文本的内涵和多方面意义，将阅读中所获得的信息转化为蕴含于其中的深层思考和同情。
四.教学步骤1.导入以“历史和文学的相互作用”作为导向，首先介绍文学作品的背景和作者的背景，帮助学生更好地理解小说的内容和主题。
2.讲解教材2.1.重点阅读对作品的结构、情节、人物塑造和语言标题进行分析，让学生更好理解小说的构成和主题。
2.2.重点讲解讲解小说中的表现手法、思想内涵、结构规律、人物形象塑造等，让学生更好的领会小说的意义和作者的思想。
3.相关知识点3.1.文学手法教授学生在阅读中发掘各种文学技巧，如比喻、象征、隐喻、反转等，并带领学生发现文学作品的美感和艺术性。
3.2.主题背景教授学生理解作品的背景和主题，如奋斗、人性、爱情、生命等，引导学生对作品的内在意义和价值进行深入思考。
4.教育发展引导学生思考小说中的教育性和启示，让学生从小说中寻找生活的真谛和意义。
5.口头表达和思考在教学中，特别强调口头表达和思考，引导学生通过口头表达和思考提高语文素养，加强对文学的认识和理解。
五.教学评价本教学以对文学的探究和理解为主题，以学生的思考和口头表达为主要评价依据。
《台阶》初中语文教案
《台阶》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的奋斗、进取精神，树立正确的人生观。
（2）懂得珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）从不同角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是台阶？台阶与人生有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评、总结。
4. 深入分析（1）教师引导学生从不同角度审视课文，分析课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评、指导。
5. 拓展延伸（1）教师提出问题，引导学生思考：现实生活中，我们如何面对台阶？（2）学生分享自己的经历和看法，教师进行点评、指导。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，撰写一篇关于“台阶”的作文。
3. 预习下节课内容。
通过本节课的教学，希望学生能够深入理解课文《台阶》的内涵，从中汲取奋斗、进取的力量，树立正确的人生观。
台阶教学设计好用图文稿
台阶教学设计好用集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《台阶》教案设计教学目标： 1、整体感知，把握情节2、分析父亲形象，体会作者感情3、理解父亲、热爱父亲教学重点：1、掌握概括情节的方法2、分析人物形象。
教学难点：体会作者的感情教学方法：品读法、探究法教学过程：一、导入新课：(课前播放歌曲：愚公移山)师：同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人，今天我们要学习的小说，《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神，现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。
（出示课件：台阶板书：台阶）师：学习这篇课文，需要完成以下3个目标，我相信经过大家的共同努力，一定可以顺利完成目标。
（出示课件：学习目标：1、整体感知，把握情节2、分析父亲形象，体会作者感情3、理解父亲、热爱父亲）请这位同学读一遍（一生读），请坐，大家明确了吗生：明确了检查预习师：本篇课文较长，老师已要求同学们进行了课前预习，下面老师首先要检验一下大家的预习效果。
（出示课件：你能读准字音吗，凹凼?涎水着落?掺水?舀米?尴尬?庄稼茬）指名一生来读（生读老师随之出示正确答案），很好，全部正确。
二、学习目标1：整体感知，把握情节师：字词部分预习得很好，下面给同学们三分钟的时间再次浏览课文，并按下面要求复述课文。
（出示课件：目标1：整体感知，把握情节请试着复述这个故事，要求讲清：1、父亲为什么要盖高台阶的新屋2、父亲是怎样准备造高台阶新屋的3、新屋造好了，父亲怎么样了学生开始浏览(三分钟)，师指名学生复述课文生1：……师：语言简洁，思路清晰，请坐。
下面请大家用一句话概括故事情节，用这个句式：谁，做了什么事，结果怎样（出示课件：请用一句话概括故事情节?句式：谁，干了什么，结果怎样）生2：……师：语言很流畅，概括性很强，这就是父亲的故事三、学习目标2：分析父亲形象，体会作者感情师：我们看到的父亲是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲，那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢让我们细读课文，感悟父亲（出示课件：目标2 分析父亲形象，体会作者感情）师：老师在读本文时，发现作者擅长细节描写，作者对父亲从头到脚进行了全方位的描写，老师印象最深的是父亲的那双脚板，请同学们翻到第5段，我们一起来品读父亲的脚，请同学们闭上眼睛，听老师读，让父亲的脚在你的脑海中浮现出来（师有感情地朗读，突出了“宽大”“裂着许多干沟”“干沟里嵌着许多泥土”“洗不干净的”“沙子多”“要了个板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黄几几的，是泥土的颜色”）父亲的脚是什么样的（预设）生1：有许多泥沙，洗不干净（预设）生2：裂着许多干沟（预设）生3：是黄几几的师：透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜色，你看到了什么（预设）生1：父亲非常辛劳（预设）生2：总去地里干活，脚才是泥土的颜色（预设）生3：家里贫穷师：对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、贫穷（出示课件：示例：品读父亲的脚，我读懂了父亲的辛劳、贫寒板书：辛劳）请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中来读懂父亲。
七年级下学期《台阶》教学设计
七年级下学期《台阶》教学设计一. 教材分析《台阶》是七年级下学期的一篇课文，主要讲述了作者童年时在农村的生活经历，通过回忆童年时与台阶相关的种种往事，表达了对童年生活的怀念和对家乡的热爱。
这篇课文贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣，同时也能够培养学生的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有自己的认知和感悟。
但他们在文学鉴赏方面还相对薄弱，对于文中深层次的情感和寓意可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生深入文本，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱，培养学生的文学兴趣和爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会作者的情感，理解课文中的寓意。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性和主动性。
同时，运用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的文学素养。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，以便在课堂上进行听力训练。
2.准备课文解析资料，以便在课堂上进行讲解。
3.准备相关话题的讨论问题，以便在课堂上进行合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生聆听课文，感受课文的语音语调，体会作者的情感。
同时，让学生思考：课文讲述了哪些与台阶相关的故事？2.呈现（10分钟）展示课文中的图片，让学生直观地感受台阶的形象，然后引导学生朗读课文，注意语音语调的把握，感受作者的情感。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的语音语调，体会作者的情感。
同时，教师提问：课文中的故事给你留下了怎样的印象？你是如何理解作者的情感的？4.巩固（10分钟）学生自主学习，理解课文大意，掌握生字词。
《台阶》教学设计（通用5篇）
《台阶》教学设计《台阶》教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《台阶》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《台阶》教学设计1教学目标：1、了解小说三要素2、分析人物形象3、把握小说主题教学重难点：目标2、3课时安排：2课时教学过程一、导入这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。
小说是一种文学体裁，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。
二、整体阅读，把握情节提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，就必须先弄清小说的情节。
要求：学生自读课文，回答下面三个问题（抓住文中的关键语句）1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？台阶高，屋主人的地位就相应高2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？他终年辛苦。
准备了大半辈子3、新屋建好了，父亲怎么样？人衰老了，身体也垮了三、集中讨论，分析形象父亲是一个怎样的人（对学生提出要求：就自己的认识加以说明，要在故事情节的基础上归纳）父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重；父亲是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力；父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦；父亲是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶建好后，他却不好意思坐上去。
四、问题研究，把握主题提示语：这里的父亲是一个非常普普通通的农民，这样的农民在我国农村非常之多。
其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。
同学们，我们不妨回顾一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围父亲，能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”？学生交流，教师一定要引导学生联系生活体验，唤起学生情感共鸣，另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——这篇小说要告诉我们什么？讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
台阶教案12篇
台阶教案12篇台阶教案台阶教案（一）：《台阶》教案一、教学目标：1、研读重点语句，感悟人物形象。
2、把握故事情节，理解故事内涵。
3、抓住全文线索，学习如何选材。
二、策略和方法：教师导读，学生合作探究。
(析读法、讨论法三、教学难重点理解“父亲”的形象特点及其好处。
四、课前准备：课时安排：1课时学生：预习字词，思考课后问题，了解课文资料。
五、教学过程简介作者，明确学习目标。
李森祥(1956一：衢州人。
作家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
(一)创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……这天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一齐来感受一下这位父亲。
(二)整体感知，把握故事情节1.速读课文，简略概述故事资料(提示：谁干什么)2.提示思考：a、父亲是如何造起一间有台阶的新屋b、父亲为何要造一间有台阶的房子c、新屋造好后，父亲变得怎样了3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。
(三)研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描述父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
2.提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。
(分析本句，感知父亲形象。
因为台阶是地位的标志。
我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。
)b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。
c、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格d、品味下列语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
八年级上册《台阶》教学设计
八年级上册《台阶》教学设计八年级上册《台阶》优秀教学设计（通用5篇）八年级上册《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点分析父亲形象，理解“父亲”这个典型中国农民的形象。
教学难点学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
课时安排1课时教学过程一、导入(让一位同学朗读《背影》中使自己感动的一个画面)。
通过上一篇课文《背影》的学习,我们感受到了平凡而又伟大的父爱，老师想问大家：你们爱自己的父亲吗知道父亲的心愿吗(学生回答后)那么今天我们随着作者李森祥的小说《台阶》去感受另一位父亲平凡而又伟大的人生。
板书：台阶二、检查预习1、让一位同学介绍作者。
李森祥，1956年出生，衢州人。
1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2、检查字词，小组展示。
凹()凼()门槛()涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尴尬()筹()划黏性()3、速读课文,让学生用简洁的语言概述小说故事情节。
(方法指导：人物+事件经过+结果)(板书：父亲)三、自主学习“踏上台阶，感知父亲”(跳读课文)1、父亲为什么有造一栋有高台阶的新屋的愿望?“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲渴望被人尊重。
(板书:被尊重)2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
3、新屋造好了，父亲怎么样为什么父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的叙述线索是什么“文眼”是什么台阶台阶高，屋主人的地位就相应高。
四、合作探究理解《台阶》的深刻内涵(品读重点段落)探究人物形象：小说是以刻画人物形象为中心的，这篇小说给我们刻画了一个父亲的形象，请同学们思考以下问题。
《台阶》教案
《台阶》教案教学目标：1. 通过阅读《台阶》这篇短篇小说，学生能够理解并分析故事情节的发展和故事主题；2. 通过对文本的剖析和讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍《台阶》这篇短篇小说的作者以及相关背景知识，激发学生对于故事的兴趣；2. 提问学生关于“台阶”这个词的常见含义和象征意义，引导学生思考故事可能涉及的主题。
阅读与分析：1. 阅读《台阶》这篇短篇小说，学生可以自行阅读，也可以组织小组阅读，鼓励他们在阅读过程中做一些标记、圈画等；2. 引导学生分析和讨论故事的情节发展，包括开头的描写、冲突的引入、高潮的展开以及结尾的呼应等；3. 引导学生对主要人物进行角色解析，分析他们的性格特点以及故事发展中的作用；4. 引导学生进一步深入探讨故事的主题，例如困境和求助、友谊和彼此支持等主题。
讨论与思考：1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对于故事情节和主题的理解；2. 引导学生思考作者为什么选择巴黎这个城市和台阶这个具体场景，这对于故事的意义是什么；3. 鼓励学生提出自己的观点和见解，并通过适当的问题引导学生思考和解释自己的观点。
写作与表达：1. 提供一些写作素材或题目，例如“如果你是故事中的主人公，你会如何面对困境？”等；2. 引导学生根据自己对故事的理解和认识，展开写作，可以是短篇小说、记叙文、议论文等形式；3. 鼓励学生在写作中展现对于语言和修辞手法的运用，同时也注重对于自身才思和意见的表达。
总结与反思：1. 结合学生的讨论和写作成果，对故事中的主题进行总结，并展开思考和讨论；2. 鼓励学生对于自己在阅读、分析和写作过程中的收获进行总结和反思；3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
作业：1. 要求学生完成自己的写作作品，并交流分享；2. 提示学生阅读其他与故事主题相关的作品，并做简要读后感；3. 鼓励学生多进行阅读和写作练习，提升自己的语言表达能力。
《台阶》教案汇总五篇
《台阶》教案汇总五篇《台阶》教案篇1学习目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
学习重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。
学习难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
学习过程：一、导入。
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。
我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。
任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。
无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……二．预习自学1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( )黏（）性尴尬( ) 撬( ) 烦躁（）硌（）你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __2、理解重要词语的含义：尴尬：微不足道：大庭广众：三．学习研讨1、精读美文，合作探究：⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。
“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。
“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。
这里补充一下关于马斯罗的.理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的（父亲为了造台阶，做了哪些事）？每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄泥等。
(3)、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。
那么父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。
(4)、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。
找出来，看看他有什么特色？71页。
奋斗了大半辈子。
高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。
台阶教学设计好用
台阶教学设计好用标题：优秀的台阶教学设计绪论：台阶教学设计是一种有效的教学模式，通常用于解决学生在学习中遇到的难题或者理解困难的问题。
它以递进的方式，将知识点和技能按照困难程度划分为不同的阶段，帮助学生逐步理解和掌握学习内容。
本文将介绍一个好用的台阶教学设计，以及它的优点和可应用性。
内容一：设计步骤1.确定教学目标：首先，教师需要明确学生需要掌握的知识和技能，制定明确的教学目标。
2.划分台阶：按照教学目标的难度和递进关系，将知识点和技能划分为一系列台阶。
3.安排学习资源：为每个台阶准备相应的学习资源，如教材、练习题、多媒体资料等。
4.设计学习任务：为每个台阶设计相应的学习任务，如课堂讨论、小组合作、实践操作等。
5.引导学习过程：在每个台阶中，教师需要灵活运用不同的教学方法和策略，引导学生进行有效学习。
6.及时反馈和评价：为每个台阶提供及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习进展和存在的问题。
7.教师总结和调整：根据学生的学习情况，教师需要及时总结经验教训，进行教学调整。
内容二：优点和价值1.个性化学习：台阶教学设计可以根据学生的个体差异，为每个学生提供符合其学习特点和需求的学习路径，从而实现个性化学习。
2.逐步深入：通过逐步深入的方式，学生可以渐进地理解和掌握学习内容，减少学习压力和困惑感。
3.合作学习：台阶教学设计通常涉及到小组合作和讨论，学生可以相互交流和互助，促进合作学习和发展团队合作能力。
4.主动参与：学生在台阶教学设计中需要积极参与学习过程，主动思考和解决问题，培养主动学习和自主学习能力。
5.深度学习：台阶教学设计注重知识的理解和应用，学生通过深入思考和实践操作，可以实现知识的深度学习。
内容三：应用范围台阶教学设计适用于各个学科和年级的教学。
例如，在数学教学中，可以将数学的基础概念划分为不同的台阶，帮助学生逐步理解和掌握数学的基本原理；在语文教学中，可以将不同的阅读理解题目划分为不同的台阶，让学生逐步提高阅读能力和理解能力。
台阶全国教案一等奖
台阶全国教案一等奖篇一：《台阶》区级优质课教学设计《台阶》教学设计执教者：韩燕【学习目标】1．积累词语。
2．整体把握课文内容，学习如何把握故事情节3．研读重点语句，感悟人物形象。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，体会农民谦卑这种品质。
一、请你诵读——小步轻迈解字词凹凼（）尴尬（）烦躁（）嵌（）．．．．．．黏性（）胯骨（）门槛（）磕烟（）．．．．二、请你跳读——把握故事情节1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？3、新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？三、请你品读——分析父亲形象父亲是一个怎样的人？仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。
1、品读第5段“父亲的脚”2、品读第13段“父亲的眼光”3、品读第28段“父亲的腰”4、品读第30段“父亲的头颅”通过品读感知：父亲是一个四、请你倾诉：父亲最后觉得自己地位提升了吗？他的付出值不值得呢？五、全课收束——小步轻迈谈感受我们的父亲也是如此，一生平凡，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。
面对这样好的父亲，我有着莫大的感受，于是我将自己的感受写成了一首小诗，和大家一起品读。
篇二：《台阶》获奖教案台阶教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点疑点剖析1．分析人物形象。
2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
课时安排1课时。
教学准备教师准备做好课件学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。
通读课文，理解大意。
教学步骤一、比一比,看谁读的准凹凼( )门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( )尴尬( ) 撬( ) 憋( )半晌( ) 揩( )二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清三、与文本对话——讲故事1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.（父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。
八年级语文教案：《台阶》的教学设计方案
本教学设计方案是针对八年级语文教学，以课文《台阶》为主要教学内容，旨在帮助学生了解现代文学，提高学生的文学鉴赏能力，以及促进学生的口语表达能力，帮助学生在学习中形成文学思维。
一、教学目标1.让学生了解《台阶》的故事情节和主题思想。
2.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够准确、深入地理解文学作品。
3.培养学生的口头表达能力，提高学生的说话能力和逻辑思维能力。
4.帮助学生形成文学思维，培养学生的文化意识和文学素养。
二、教学内容安排1.阅读课文首先要让学生阅读《台阶》这篇课文，教师可以通过影片、PPT等多种方式让学生感受到故事情节及主要人物的性格等。
2.探究故事主题在了解故事情节后，教师可以从事的主题入手，让学生深入理解故事背景、情节和主要人物，引发学生的思考和探究。
3.解析语言运用语言是文学作品的灵魂，而在接下来的学习中，教师需要用到语言的分析和解析，让学生更好地理解和把握作品。
四、教学策略1.合作学习策略通过小组讨论和合作学习，提高学生的学习效率和交流能力，让学生更好地理解和掌握课文的内容。
2.交互式教学策略通过教师提问和学生回答的方式，以及教师和学生之间的互动交流，增强学生的参与性和反思能力，让学生学得更加深入。
3.建立学生的学习资源库通过学生积累、整理和分享学习笔记和知识点，建立学生的学习资源库，让学生在各种场合下都能随时回顾和使用。
四、教学评价1.做好学生的思想准备在教学过程中，教师应该认真关注学生的学习情况和反应，对学生的疑问和问题进行耐心解答和引导，让学生从内心深处认同和支持教学内容。
2.完善评价机制评价机制要与教学目标相结合，以知识点的掌握、语言运用、口头表达等多个方面对学生进行评价，让学生在评价中得到认可和成长。
3.个性化教学对于不同学生的学业水平和兴趣特长，教师可以根据不同情况进行个性化的教学方案和评价机制，确保每个学生在本次教学中都能够得到适当的挑战和支持。
这样的一份八年级语文教学方案，可以帮助学生了解现代文学，提高学生的文学鉴赏能力，以及促进学生的口语表达能力，使学生在学习中形成文学思维，提高学生的综合素质和发展潜力。
台阶第一课时教学设计一等奖
台阶第一课时教学设计一等奖教学目标：1. 学生能够理解和运用基本的台阶概念；2. 学生能够运用台阶概念进行简单的数学问题解决；3. 学生能够通过实际操作理解台阶的不同排列组合方式。
教学准备：1. 讲台、黑板、白板或其他展示工具；2. 学生需要准备纸和铅笔；3. 台阶模型（可以是实物或图片）。
教学过程：引入：教师将一张台阶的图片或实物放在讲台前，向学生提问：“你们知道什么是台阶吗？有人可以描述一下吗？”鼓励学生积极参与回答，然后教师进一步解释台阶的概念并与学生互动。
讲解：教师通过展示台阶模型，告诉学生台阶有不同的排列组合方式，如：一阶台阶、两阶台阶、三阶台阶等等。
教师解释每种排列组合方式所代表的意义，并引导学生思考不同排列组合方式的数量和特性。
实践：教师让学生分成小组，每组分发纸和铅笔。
然后，教师给出一个具体的问题，让学生利用台阶模型解决。
例如：“请你们想一想，如果有5阶台阶，你们可以用几种不同的方式上台阶？”鼓励学生用纸和铅笔记录不同的组合方式，并在小组内分享和讨论。
总结：学生完成练习后，教师引导学生一起总结不同的组合方式，并让学生将结果展示给全班。
教师可以帮助学生理解组合的概念，并解释组合的计算方法。
然后，教师向学生提问：“如果有10阶台阶，你们认为有多少种不同的上台阶方式？”鼓励学生用之前学到的知识进行思考和讨论。
拓展活动：教师可引导学生进行更复杂的台阶问题解决，如：“如果有n阶台阶，你们可以用几种不同的方式上台阶？”鼓励学生寻找规律和模式，并尝试利用数学方法解决问题。
还可以让学生设计自己的台阶问题，与小组成员分享并一起解决。
这样可以提升学生的创造思维和问题解决能力。
评价：教师可以观察学生在实践活动中的参与程度和解决问题的能力，并根据学生的表现给予积极的反馈和评价。
同时，教师也可以设计小测验或作业来检测学生对于台阶概念的理解和应用能力。
教学反思：通过本次教学，学生能够对台阶的概念有更深入的理解，并能够灵活运用该概念解决简单的数学问题。
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台阶教学设计好用 This manuscript was revised on November 28, 2020
《台阶》教案设计
教学目标： 1、整体感知，把握情节
2、分析父亲形象，体会作者感情
3、理解父亲、热爱父亲
教学重点：
1、掌握概括情节的方法
2、分析人物形象。
教学难点：体会作者的感情
教学方法：品读法、探究法
教学过程：
一、导入新课：
(课前播放歌曲：愚公移山)
师：同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人，今天我们要学习的小说，《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神，现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。
（出示课件：台阶板书：台阶）
师：学习这篇课文，需要完成以下3个目标，我相信经过大家的共同努力，一定可以顺利完成目标。
（出示课件：学习目标：1、整体感知，把握情节2、分析父亲形象，体会作者感情
3、理解父亲、热爱父亲）
请这位同学读一遍（一生读），请坐，大家明确了吗
生：明确了
检查预习
师：本篇课文较长，老师已要求同学们进行了课前预习，下面老师首先要检验一下大家的预习效果。
（出示课件：你能读准字音吗，凹凼涎水着落掺水舀米尴尬庄稼茬）
指名一生来读（生读老师随之出示正确答案），很好，全部正确。
二、学习目标1：整体感知，把握情节
师：字词部分预习得很好，下面给同学们三分钟的时间再次浏览课文，并按下面要求复述课文。
（出示课件：目标1：整体感知，把握情节
请试着复述这个故事，要求讲清：
1、父亲为什么要盖高台阶的新屋
2、父亲是怎样准备造高台阶新屋的
3、新屋造好了，父亲怎么样了
学生开始浏览(三分钟)，
师指名学生复述课文
生1：……
师：语言简洁，思路清晰，请坐。
下面请大家用一句话概括故事情节，用这个句式：谁，做了什么事，结果怎样
（出示课件：请用一句话概括故事情节句式：谁，干了什么，结果怎样）
生2：……
师：语言很流畅，概括性很强，这就是父亲的故事
三、学习目标2：分析父亲形象，体会作者感情
师：我们看到的父亲是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲，那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢让我们细读课文，感悟父亲（出示课件：目标2 分析父亲形象，体会作者感情）
师：老师在读本文时，发现作者擅长细节描写，作者对父亲从头到脚进行了全方位的描写，老师印象最深的是父亲的那双脚板，请同学们翻到第5段，我们一起来品读父亲的脚，请同学们闭上眼睛，听老师读，让父亲的脚在你的脑海中浮现出来（师有感情地朗读，突出了“宽大”“裂着许多干沟”“干沟里嵌着许多泥土”“洗不干净的”“沙子多”“要了个板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黄几几的，是泥土的颜色”）父亲的脚是什么样的
（预设）生1：有许多泥沙，洗不干净
（预设）生2：裂着许多干沟
（预设）生3：是黄几几的
师：透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜色，你看到了什么
（预设）生1：父亲非常辛劳
（预设）生2：总去地里干活，脚才是泥土的颜色
（预设）生3：家里贫穷
师：对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、贫穷（出示课件：示例：品读父亲的脚，我读懂了父亲的辛劳、贫寒板书：辛劳）请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中来读懂父亲。
遇到问题可以和同桌交流，五分钟完成任务。
（学生专心品读，师巡视）
师：让我们从头到脚打量父亲，老师品读的是父亲的脚，哪位同学接着品读
要求：先读一读自己找到的相关名子，然后用这样的句式来表达
（出示课件：品读父亲的，我读懂了父亲的）
（预设）生1：我品读的是父亲的额头：“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”父亲天没亮就起床了，说明他很辛劳
师：嗯，辛劳（板书：辛劳）
（预设）生2：我品读的是父亲的目光：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
”却摇不散父亲那专注的目光，让我读懂了父亲的坚韧。
（师板书：坚韧）
（预设）生3：我品读的父亲的腰“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下我就不让他抬，他坚持要抬。
抬的时候，他的一只手按着腰”这表现了父亲不服老
师：不服老，不甘人后，特别要强（板书：要强）还有一段写到了父亲的腰，谁来读读一读指名一学生来品读（28段）（“有一天，父亲挑了一担水回来，……于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血”）
师：读的很有感情，本段中有这样样一句话：（出示课件：“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”）这一句中用一个感叹号为什么不用问号
（预设）生4：这句话不是问句，父亲肯定他能挑动，用感叹号表现了父亲不服老的强烈感情，体现了父亲要强的性格特点。
师：还有一个破折号
（预设）生4：用破折号表示声音的延续，是因为父亲担水很累了，所以说话不连贯
师：你能不能读出这不连贯和不服老来
师：感情不太强烈，再读，（生4再读）
师：对要把父亲的不服老，要强读出来。
师：让我们齐读这句话：“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我——（示意生齐读）
师：刚才四位同学分别从父亲的额头，父亲的目光，父亲的腰三个部位读懂了父亲的辛劳，父亲的坚韧，父亲的要强。
下面让我们共同品读下面一段话（出示课件）
“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是，他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。
因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”
师：这一段描写了父亲的什么
（预设）生：父亲的两手，父亲的胸，父亲的背，父亲的笑
师：为什么父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是
（预设）生：他仿佛觉得有许多目光在望他，觉得不自再
师：父亲为什么背驼了
（预设）生：说明他长期辛劳，把背累驼了
师：有道理，还有没有别的理由驼惯了的只有他的背吗挺不高的只有他的胸吗父亲明明该高兴，为什么露出尴尬的笑（提示：文中69页已经告诉了我们原因）
提名生来读一读，教师课件展示句子。
师：是的，台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑（板书：谦卑）师：由脚读到头，我们读出了这样的父亲（示意板书）
师：分析人物形象除了可以分析对这个人的描写，还可以从他所做的事上来分析：父亲一生做得最大的事是什么他是怎样准备的从中可以看出他是个怎样的人
（预设）生：父亲用一生的时间造了一个高台阶，他一砖一瓦的检，一角一角的攒攒，从中可以看出他的不畏艰难、坚忍不拔
师：这不就是可贵的愚公精神吗
父亲就是这样一位农民，他用辛劳、坚韧、要强、但又摆脱不了的骨子里的谦卑造起了他的高台阶
师：对拥有这样一位父亲，你认为作者是怀着什么的情感来叙述往事的
生：崇敬之情。
师：高台阶的新屋造成了，父亲的理想实现了，父亲得到了他想要的幸福生活了吗
生：没有
师：从哪可以看出来（提示：可从神态、动作等方面）
（预设）生1：“父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样”说明他并不高兴
（预设）生2：“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔(juè)的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”
（预设）生3：从第27段，父亲一级一级往下挪台阶，可以看出他不习惯高台阶的新屋
师：父亲是那么的勤劳、坚韧、再要，但追求了一辈子的幸福生活并没有实现，写到这里，作者对父亲是什么样的感情
生：怜悯
师板书：怜悯
师：父亲的故事讲完了父亲是一部书，父亲是一支歌，父亲是一首诗，下面请同学e有感情的朗诵诗歌《父亲》，再次感悟父亲。
出示课件：
父亲
我的父亲
你喜欢坐在台阶上远望
你喜欢把那烟枪在青石板上敲响
摇来摇去的柳树枝啊
总也摇不散你那专注的目光
我的父亲
你那古铜色的脸
你那黄几几的脚板
你额头上那豆大的露珠
你那从春忙到冬的身影
是儿心中最美的画卷
我的父亲啊
你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬
我的父亲啊
你的背已经驼了几千年
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父亲
你挺直的腰板为什么担不起一担水
你倔强的头颅为什么埋在膝盖间
我知道你的梦想
三级的台阶到了九级
我的父亲啊
怎么了
——你老了
师：父亲老了，是沧桑的岁月把父亲变老了，是儿女的成长把父亲催老了，总有一种情深藏在我们的心中，那就是对父亲的爱，今天，请你把对父亲的深情表达出来吧（出示课件：请你为父亲写一段话，来抒发你对父亲的深情……）。