《东西方文化交流的使者》教案素材
探究初中历史中东西方文化交流之使者的教案
的文章。
一、教学目标：1.了解中东与西方文化交流的历史背景、方式和影响；2.理解使者的作用和重要性；3.提高跨文化交流的意识与能力。
二、教学内容：1.中东与西方文化交流的历史背景1)古代时期2)中世纪时期3)近代时期4)现代时期2.中东与西方文化交流的方式1)军事征服2)宗教扩张3)和平艺术4)外交使节3.使者的作用和重要性1)传递信息2)促进贸易3)增进友谊４.跨文化交流的意识与能力1)尊重文化差异2)培养沟通技巧3)提高文化敏感度三、教学重难点：1.教学重点1)了解中东与西方文化交流的历史背景、方式和影响；2)理解使者的作用和重要性。
2.教学难点1)跨文化交流的意识与能力。
四、教学方法：1.多媒体讲解2.案例分析3.小组讨论4.角色扮演五、教学步骤：1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的地理图示或图片，带领学生了解中东与西方文化交流的历史背景。
2.讲解（20分钟）教师通过多媒体演示的方式，讲解中东与西方文化交流的方式和影响，并重点介绍外交使节的作用和重要性。
3.案例分析（15分钟）教师根据学生的实际情况，选择一个具有代表性的历史事件或人物作为案例，在小组内讨论、分析并总结。
4.角色扮演（20分钟）为了让学生更好地体验使者的使命和任务，教师组织学生进行角色扮演的活动，每组分为两个部分，一部分扮演派遣方，一部分扮演接待方，通过模拟使节访问、交流、商议等过程，感受文化交流中的思维与行为差异。
５.总结与检查（10分钟）教师对本堂课程进行总结，并带领学生根据考核要求进行听课计划、课堂笔记、课堂表现等方面的自评和互评。
同时，教师构建理解观察表、技能检查表、交流习惯表等相应的测评工具，对学生的学习成果进行检测。
六、教学反思：在教学设计上，我采用了讲解、案例分析、角色扮演等多种形式，从不同的角度让学生感受、理解中东与西方文化交流的历史和影响，使学生在教学中不仅获得了知识，更重要的是培养了跨文化交流的意识和能力。
东西方文化交流的使者历史教案范文大全
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鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》说课稿
鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》说课稿一. 教材分析鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》这一课，主要讲述了在古代历史中，一些重要的人物和事件如何成为东西方文化交流的使者，推动了不同文明之间的相互了解和融合。
通过本节课的学习，学生可以了解古代东西方文化交流的基本情况，认识到文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经对古代历史有一定的了解，同时具备一定的阅读和分析能力。
然而，对于东西方文化交流的具体内容和影响，部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨和理解文化交流的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代东西方文化交流的基本情况，认识文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同文化，增进对文化交流的理解和认同。
四. 说教学重难点1.重点：古代东西方文化交流的基本情况。
2.难点：文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、历史图片和地图等教学手段，以生动、有趣的方式引导学生学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张古代丝绸之路的地图，引导学生关注东西方文化交流的历史背景。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代东西方文化交流的基本情况。
3.案例分析：教师呈现几个典型的东西方文化交流案例，如张骞出使西域、马可·波罗来华等，引导学生分析文化交流的意义。
4.小组合作：让学生分组讨论，探讨文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
5.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他同学给予评价。
6.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调文化交流的价值。
九年级历史上册《东西方文化交流的使者》优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究东西方文化交流的历史事件，培养学生独立思考和团队合作的能力。
2.创设历史情境，让学生扮演文化交流使者，进行角色扮演，增进对历史事件的理解和感悟，提高学生的学习兴趣。
3.运用多媒体教学手段，展示丝绸之路的历史图片、地图等资料，帮助学生形象地掌握东西方文化交流的路线和过程。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生从不同角度认识东西方文化交流的价值。
2.教师对讨论成果进行点评，总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在人类文明交流中的地位，以及马可·波罗和郑和这两位文化交流使者的贡献。
（五）作业小结郑和的短文，要求内容充实，观点明确；
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握东西方文化交流的基本史实，如丝绸之路的路线、马可·波罗来华经历、郑和下西洋的历史意义等，从而形成对东西方文化交流的整体认识。
2.培养学生运用历史知识，分析比较不同文明之间的异同，提高历史思维能力和批判性思维。
3.引导学生通过查阅相关资料，了解古代东西方文化交流的使者及其所起到的桥梁作用，培养学生收集、整理、运用历史资料的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成学习任务。
2.教师应关注小组合作的过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中发挥各自优势，提高团队协作能力。
3.小组合作成果可以通过汇报、展示等形式呈现，让学生在分享中互相学习，共同进步。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在知识掌握、思维方法、情感态度等方面的收获和不足，形成持续改进的学习策略。
四、教学内容与过程
教学设计4：第7课 东西方文化交流的使者
第7课《东西方文化交流的使者》教学设计一、教学目标：1.知识与能力：知道古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路；阿拉伯数字的发明和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响。
2.过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。
通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点及突破：1.重点有二：阿拉伯数字的由来；马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
突破重点的方法是通过指导学生阅读课本，相互交流；表演课本剧等方式解决。
2.难点是世界各地区各民族和平交往的历史意义。
通过思维拓展，学生各抒己见，总结得出结论。
三、学情分析：通过上节课的学习，学生知道了在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾和碰撞。
在这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。
从而为学习本课打下了很好的基础。
四、教学流程：导入新课课前欣赏视频《丝绸之路》。
考眼力：展示波斯帝国、亚历山大帝国、2世纪的罗马帝国疆域图，让学生辨别。
师：这些大帝国的征服战争，虽然客观上促进了不同文化间的交流。
但战争不是人类历史的主旋律，更不是东西方文化交流的主要内容。
现在，就让我们走进第7课，来了解古代东西方文化之间的和平交流。
新课研习一、师破题设疑，生初步感知师：（指着黑板上的课题）东西方文化交流的使者指谁？在古代，东西方之间又有哪些贸易和文化的交流呢？请大家带着这两个问题阅读教材。
（课件展示）生阅读教材。
二、师生互动，落实目标，突破重难点。
鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》教学设计
鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》教学设计一. 教材分析鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》一课，主要讲述了张骞、班超、玄奘、马可·波罗等历史人物在中外文化交流中的重要作用。
通过本课的学习，学生可以了解这些文化交流使者的生平和贡献，认识到中外文化交流的重要性。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中外文化交流有一定的了解。
但学生在分析历史人物贡献方面还需加强。
此外，学生对于古代东西方文化交流的使者及其贡献的了解还不够深入，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解张骞、班超、玄奘、马可·波罗等历史人物的生平及其在中外文化交流中的贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史人物贡献的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重文化差异、包容多元文化的态度，认识到中外文化交流的重要性。
四. 教学重难点1.重点：张骞、班超、玄奘、马可·波罗等历史人物的生平及其贡献。
2.难点：分析这些历史人物在中外文化交流中的重要作用，以及他们的贡献对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史人物的生活和贡献。
2.案例分析法：以张骞、班超、玄奘、马可·波罗为例，分析他们在中外文化交流中的作用。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，了解张骞、班超、玄奘、马可·波罗等历史人物的生平及其贡献。
2.学生准备：预习相关内容，了解中外文化交流的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾中外文化交流的基本情况，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别介绍张骞、班超、玄奘、马可·波罗等历史人物的生平及其贡献，让学生对这些文化交流使者有直观的了解。
九年级历史上册《东西方文化交流的使者》教案、教学设计
2.思维活跃：学生具有较强的思考能力，能够对文化交流的背景、影响等方面进行分析，提出自己的观点。
3.合作意识：经过前两年的学习，学生已经具备了一定的合作学习经验，能够在小组讨论中发挥各自优势，共同完成学习任务。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中东西方文化交流的实例，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队协作能力。
4.情感认同：学生对我国在东西方文化交流中的地位和作用有一定的认识，对本章节的学习内容具有较强的情感认同。
5.表达能力：九年级学生的表达能力逐渐成熟，能够运用所学知识进行口头和书面表达，但在深入分析、逻辑推理方面仍需加强。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，充分调动学生的积极性，引导他们深入探讨文化交流的内涵，提高历史素养和人文素养。同时，注重培养学生的表达能力，帮助他们形成清晰、有条理的思考方式。
3.小组合作，深入探讨：组织学生分组讨论，分析东西方文化交流的主要途径、影响等方面，培养学生的合作意识和团队协作能力。
4.多元教学，提高效果：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示东西方文化交流的成果，增强学生的直观感受，提高教学效果。
5.情境体验，感悟文化：组织学生参加文化交流活动，如模拟联合国、国际友好学校交流等，让学生在实践中感受东西方文化的差异与融合。
6.课堂小结，巩固知识：通过师生互动、学生自主总结等方式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固所学知识。
《东XX文化交流的使者》教案素材
一、教案简介教案名称：《东文化交流的使者》课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解东文化的历史背景和特点。
2. 培养学生对东文化的兴趣和认同感。
3. 提高学生对文化交流重要性的认识。
教学内容：1. 东文化的历史背景和发展。
2. 东文化的特点和影响。
3. 东文化交流的使者及其贡献。
教学方法：1. 讲授法：讲解东文化的历史背景、特点和影响。
2. 案例分析法：分析东文化交流的使者及其贡献。
3. 小组讨论法：探讨文化交流的重要性。
教学资源：1. 教材：《东文化交流的使者》2. 图片：东文化的代表性文物和景观。
3. 视频：东文化交流的使者的事迹。
二、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师简要介绍东文化的历史背景，引发学生兴趣。
2. 讲解（15分钟）教师讲解东文化的特点和影响，引导学生了解东文化的重要性。
3. 案例分析（20分钟）教师展示东文化交流的使者的事迹，引导学生分析其贡献和意义。
4. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论文化交流的重要性，分享自己的观点。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调文化交流的重要性。
第二课时：1. 复习（5分钟）教师提问，检查学生对东文化的了解程度。
2. 讲解（15分钟）教师讲解东文化交流的使者及其贡献，引导学生深入了解东文化的影响力。
3. 小组讨论（20分钟）学生分组讨论东文化交流的使者的事迹，分析其对文化交流的贡献。
4. 实践活动（15分钟）学生分组表演东文化节目，展示对东文化的理解和认同。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调东文化在文化交流中的重要作用。
三、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生小组讨论的积极性和观点分享。
3. 学生实践活动中的表现。
四、教学延伸1. 组织学生参观东文化遗址，加深对东文化的了解。
2. 邀请东文化的专家进行讲座，提高学生对东文化的认识。
3. 开展东文化知识竞赛，激发学生对东文化的兴趣。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈进行调整，以提高教学质量和学生的学习效果。
《东XX文化交流的使者》教案素材
一、教案基本信息教案名称：《东文化交流的使者》课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解东文化的历史背景和特点。
2. 培养学生对东文化的兴趣和认同感。
3. 提高学生文化交流的能力。
教学重点：1. 东文化的历史背景和特点。
2. 文化交流的重要性。
教学难点：1. 东文化中的一些专业术语和概念。
2. 如何在实际操作中进行文化交流。
二、教学准备1. 教师准备东文化的相关资料，如图片、视频、书籍等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
三、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师通过展示东文化的图片或视频，引发学生的兴趣，简要介绍东文化的历史背景和特点。
2. 主体内容（15分钟）教师详细讲解东文化的一些基本概念和特点，如宗教、艺术、哲学等。
引导学生积极参与讨论，提出问题并解答。
3. 案例分析（15分钟）教师提供一个关于东文化在国际交流中的实际案例，让学生分析并讨论其成功之处和可能的改进之处。
第二课时：1. 复习（5分钟）教师通过提问或小测验的方式，检查学生对上一课时内容的掌握情况。
2. 实践活动（20分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个东文化的主题，如美食、舞蹈、绘画等，并向其他组展示和介绍。
3. 分享和讨论（15分钟）每组学生分享自己的实践活动成果，其他学生和教师提供反馈和讨论。
四、课后作业1. 学生选择一个东文化的主题，进行深入研究，并写一篇短文分享自己的学习和感悟。
2. 学生参加一次东文化的活动，如讲座、展览等，并写一篇观后感。
五、教学评价1. 学生课堂参与度和讨论积极性。
2. 学生课后作业的质量。
3. 学生对东文化的理解和认同感。
六、教学延伸活动1. 组织一次东文化的展览，让学生展示自己的学习和研究成果。
2. 邀请东文化的专家或代表来校进行讲座，让学生更深入地了解和学习东文化。
3. 组织学生参加东文化的实践活动，如舞蹈工作坊、烹饪课程等，让学生亲身体验和感受东文化。
七、教学资源1. 教师可以利用互联网资源，如学术文章、视频、博客等，获取东文化的最新研究和资讯。
2024年东西方文化交流的使者历史教案范文大全
2024年东西方文化交流的使者历史教案范文大全一、教学目标知识与技能：掌握东西方文化交流的基本历史背景和主要事件。
理解东西方文化交流的深远影响和重要意义。
学会通过历史文献和实例分析东西方文化交流的过程和特点。
过程与方法：培养学生通过小组合作，开展探究式学习，提高分析问题和解决问题的能力。
引导学生学会利用网络资源和其他媒介进行信息收集和整理。
情感态度与价值观：激发学生对东西方文化的好奇心和探究欲。
培养学生开放包容的文化态度，尊重并欣赏不同文化。
强化学生的国际视野和跨文化交流能力。
二、教学重点和难点重点：东西方文化交流的主要历史阶段和标志性事件。
东西方文化交流的具体内容和形式。
东西方文化交流对各自文明及世界历史进程的影响。
难点：如何理解不同文化背景下的交流障碍和冲突。
如何从历史材料中提炼出东西方文化交流的深层次意义。
三、教学过程导入新课展示不同文化交流的图片或视频，激发学生兴趣。
提出问题：“你们知道哪些东西方文化交流的例子？”引导学生思考并分享已知。
知识讲解详细介绍丝绸之路的历史背景、路线和影响，展示相关地图和文物图片。
讲述佛教从印度传入中国、伊斯兰教从中亚传入中国的历史过程，分析宗教交流如何影响东西方文化。
讲解马可·波罗等历史人物对东西方文化交流的贡献，探讨他们如何成为文化交流的使者。
小组讨论分组讨论东西方文化交流对各自文明带来的改变和挑战。
每组选择一个案例进行深入研究，并准备成果展示。
案例分析各组轮流上台，展示研究成果，其他组提问和补充。
教师点评并总结各组的展示，强调案例分析的意义和价值。
课堂总结总结东西方文化交流的主要特点和影响，强调文化交流的重要性和必要性。
鼓励学生在日常生活中保持对不同文化的兴趣和尊重。
布置作业让学生选择一个自己感兴趣的东西方文化交流主题，进行深入研究，并撰写一篇小论文。
要求学生搜集相关资料，包括书籍、网络文章、视频等，整理成参考文献列表。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学方法，通过问题引导、小组讨论和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
人教版九年级上册历史《东西方文化交流的使者》教案
人教版九年级上册历史《东西方文化交流的使者》教案教学目标：1. 了解东西方文化交流的历史背景和重要性。
2. 掌握东方文化在西方的传播途径和影响。
3. 了解西方文化在东方的传播途径和影响。
4. 思考文化交流的重要性和影响。
教学内容：第一部分：导入1. 通过图片和视频介绍东西方文化交流的历史和重要性。
2. 引导学生思考文化交流对于世界文化发展的影响。
第二部分：知识点讲解和学习1. 介绍东方文化在西方的传播途径和影响。
2. 介绍西方文化在东方的传播途径和影响。
3. 强调文化交流是促进世界和平和文化发展的关键因素。
第三部分：课堂讨论与思考1. 分组讨论东西方文化交流的影响和意义。
2. 分析文化交流的正面和负面影响，并思考如何用文化交流促进国际关系的和谐发展。
3. 引导学生思考文化交流的未来发展和挑战。
第四部分：课堂小结1. 总结东西方文化交流的历史和重要性。
2. 强调文化交流是世界和平和文化发展的不可或缺的因素。
3. 提醒学生要学会尊重、欣赏和包容各种不同的文化观念和价值观。
教学方法：1. 导入：通过图片和视频介绍东西方文化交流的历史和重要性，激发学生的学习兴趣和思考。
2. 授课：采用讲解和讨论相结合的方式，帮助学生理解东西方文化交流的历史和现实意义，并提高学生的文化素质。
3. 课堂讨论：采用分组讨论的方式，充分调动学生的参与热情和思考能力，提高课堂互动性。
4. 课堂小结：通过简单概括课堂内容和重点，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果和成果。
教学评估：1. 课堂讨论：根据学生的表现和参与度，评估学生对于东西方文化交流的理解和思考能力。
2. 课堂小结：通过提问和答题的方式，评估学生对于所学知识的理解和掌握程度。
3. 书面作业：要求学生写一篇短文，阐述自己对于文化交流的理解和看法，评估学生的写作能力和思考深度。
初中历史东西方文化交流的使者教案
初中历史东西方文化沟通的使者教课设计历史随时产生 , 是人们在过去自由活动的照实记录. 它存在的意义是 , 让人们总结过去 , 充分将来的生活 , 以史为鉴 , 借古论今 .下边是小编为大家供给与东西方文化沟通的使者教课设计有关的全部资讯, 希望我们所做的能让您感觉满意!东西方文化沟通的使者教课设计一教课目的1.知识与能力 : 掌握古代连结欧 . 亚. 非三大洲的商路 ; 阿拉伯数字的发展和流传;马可·波罗在元代的生活与工作经历 ; 《马可·波罗行纪》及其影响 ; 世界各地域各民族和平交往的历史意义 .2.过程与方法 : 经过解说课本中的插图和地图 , 培育学生识读历史图表的基本技术 ; 经过对〝数字发明的作用〞. 〝世界各地域各民族和平交往的历史意义〞等问题的商讨 , 提升学生发现问题 . 剖析问题 . 解决问题的能力 .3.感情态度价值观 : 认识到科学 . 知识源于生活 , 同时充足认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献 ; 经过对外国商人 . 使者屡次来往元代原由的剖析 , 成立爱国主义感情 . 开放意识和国际沟通与合作的意识 .教课重难点要点 : 阿拉伯数字的由来 , 马可·波罗在元代的生活与工作的经历.难点 : 世界各地域各民族和平交往的历史意义.教课工具多媒体教课过程导入 ;中国是丝绸的故土 , 在古代 , 人们沿着〞丝绸之路〞 , 来回于欧洲和亚洲之间 ,饰演着东西方文化沟通使者的角色 .新课介绍一.〝阿拉伯数字〞的由来——使者之一 : 阿拉伯人1.阿拉伯数字的发明和流传2.阿拉伯人在东西文化沟通中的其余贡献二. 元代宫廷中的意大利人——使者之二 : 马可·波罗马可·波罗出发东来教师解说 : 马可·波罗东来与西回路线公元 _54 年, 马可·波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家庭. 公元 _71 年,_ 岁的马可·波罗跟从父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅游, 他们从地中海出发 , 经大小亚美尼亚 , 穿过了波斯和帕米尔高原, 走过〝丝绸之路〞上的茫茫荒漠, 最后在蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈, 被委以官职 . 今后的 _年间 , 马可·波罗居住在当时的元多数, 在中国经商 , 到各地视察 , 踪迹遍及中国的大江南北, 还出使亚洲一些国家 . 直到 _95 年, 马可·波罗才从海路回到了故土 . 由於他常常向人们提起那个繁华强盛的东方帝国 , 动辄以百万之巨的形容词来描绘它的富裕,所以威尼斯人戏称他是〝百万先生〞 .今日人们关於马可·波罗的全部记忆几乎都来自於他的游记自己 , 听说在马可·波罗回到家乡的第二年 , 威尼斯与热那亚迸发了一场贸易战争 , 在海战中被俘的马可波罗进了热那亚牢狱 , 在牢狱中他结纳了一个名叫鲁斯蒂切诺的作家 , 为了打发狱中的无聊光阴 , 马可·波罗将自己在东方游览的见闻口述给后者笔录 , 两年后成书 , 最先的名字叫《寰宇记》 ._99 年, 马可被开释 , 这本书也随之风靡了整个欧洲 , 自从 _77 年, 第一个印刷本问世后 , 到现在全球已有 _0 多种译本 .受马可·波罗及其《行纪》的影响, 很多探险者为了追求东方的财产开始了远航, 哥伦布就是此中之一 . 到现在在西班牙基维利亚市的哥伦布图书室还藏有一本拉丁文本的《马可波罗行纪》 , 上边写满了哥伦布的说明与批语 , 这本书陪伴哥伦布走完了地理大发现的全过程 . 所以马可·波罗和他《行纪》也被以为是世界现代史的初步 .今日 , 马可·波罗被称为促使中西沟通的最伟大的使者 , 《马可·波罗行纪》也被誉为意大利 _世纪最雄伟的作品 .幻灯片显现它〝向西方世界显现了迷人的中国文明〞——— _71 年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700 周年龄念活动代表团时如是说介绍《马可波罗游记》《马可·波罗游记》共分四卷 , 第一卷记录了马可·波罗诸人东游沿途见闻 , 直至上都止 . 第二卷记录了蒙古大汗忽必烈及其宫殿 , 国都 , 朝廷 , 政府 , 节庆 , 游猎等事; 自多数南行至杭州 , 福州 , 泉州及东地沿岸及诸海诸洲等事 ; 第三卷记录日本 . 越南 . 东印度 . 南印度 . 印度洋沿岸及诸岛屿 , 非洲东部 , 第四卷记君临亚洲之成吉思汗后代诸鞑靼宗王的战争和亚洲北部 .历史回眸《马可波罗行纪》中的描绘北京 : 是一个〝素来没见过的最伟大的国都〞这里的奇珍奇宝 . 日用百货 , 都是世界上其余城市不可以比较的 . 皇宫的壮丽雅观 , 几乎是〝旷代一人〞杭州 : 实在是世界上最繁华 . 最有钱的城市泉州 : 的确是世界上最大的一个海港若是有一只船驶入西方的海洋港亚历山大港的话 , 就会有 100 只船进入泉州纸币 : 纸币能够用来偿付全部款项, 携带特别方便煤炭 : 华北人民用一种〝黑色的石头〞当木材烧而它的火焰比木炭更大更旺驿道 : 从北京到全国的每一个角落都有驿道连结驿站每个房间全用丝绸《马可波罗行纪》片段锡兰岛〝所产之红宝石, 他处无有, 岛中国王有一红宝石, 为世界红宝石中之最大而最美者其长有一大掌, 其巨好像人臂 . 是为世界最光芒之物, 其红如火, 毫无暇疵 , 价值之大 , 颇难以钱币计之 . 〞《马可波罗行纪》片段印度一个国王〝项上戴环 , 全饰宝石 , 如红宝石 . 蓝宝石 . 绿宝石 , 及其余宝石之类胸前项下 , 悬一丝线 , 串大珠 1_颗与红宝石数粒 . 臂上亦带三金环 , 全以重价珍珠宝石为饰 ; 腿上 , 甚至脚趾亦然 . 因是国王所带之黄金珍珠宝石价值千金 . 此事不足为异 , 盖其所藏甚多 , 兼为国中之所出也 . 〞《马可波罗行纪》片段日本〝占有黄金 , 其数无穷君主有一大宫 , 其顶皆用精金为之宫廷房室地铺金砖 , 以代石板 , 全部窗桅亦用精金 , 由是此宫之富无穷 , 言之无人能信 . 〞日本〝亦饶有宝石珍珠 , 珠色如蔷薇 , 甚美而价甚巨 , 珠大而圆 , 与白珠之价等重. 〞马可中国之旅的迷惑《马可·波罗行纪》中的遗漏之处1.万里长城 ,2. 茶叶 ,3. 用筷子吃饭 ,4. 用毛笔写字 ,5. 印刷书本 ,6. 中国文字 ,7. 其余奇技巧术 . 独到民俗 , 不下数十 ._99 年, 马可被开释 , 这本书也随之风靡了整个欧洲 , 自从 _77 年, 第一个印刷本问世后 , 到现在全球已有 _0 多种译本 .对欧洲的影响 : 激起了欧洲人对东方的神往和神往 , 对新航路的开拓起到了激烈的刺激作用 .对世界的贡献流传了中国和东方的文化,促使了东西文化的沟通 .马可·波罗被称为促使中西沟通的最伟大的使者学生思虑 :马可·波罗身上有哪些的优异质量?不怕困难坚强. 刚毅踊跃学习外来文化等追想马可·波罗纪念邮票传说此刻风靡全球的意大利美食比萨饼 . 意大利面条就是中国馅饼 . 面条的变种 , 而正是马可·波罗将这些中国化的食品传入欧洲 ._比萨饼 (PIZZA)中意友情积厚流光年 10 月马可波罗34 代孙帕多莱基亚先生来西湖〝祭祖〞温故知新〝6〞是罗马 . 它们是相互联系的 . 一方面 , 经过地中海东部的商业活动 , 它们之间向来有经济文化沟通 ; 另一方面 , 希波战争 . 亚历山大东征 . 布匿战争 . 罗马的扩充等使这些文明在相互触犯中交融 .联系地中海东部地域世界古代文明的散布状况 , 阅读《文明中心的变迁》图 , 推测图中〝 6〞指哪个文明 . 你以为这些文明是隔断的 , 仍是相互联系的 ?为何 ?学生合作研究除本课提到的这些史实外, 再举出几个文明的触犯与交融的案例.中国唐代玄奘西游 . 鉴真东渡 , 明朝郑和下西洋 ; 拿破伦战争 . 西方殖民主义扩充等讲堂小结从人类社会发展的整体历史过程看 , 陪伴着各国家和民族活动范围的扩大 , 各地域内部和各地域之间的交往也渐渐增加 . 这类交往的门路和方式大概上有两种种类 , 即和平友善的来往和残忍的暴力触犯 . 和平来往是交往的主流 .在相互交往 . 相互浸透的过程中 , 促使了不一样民族和文明的集合.学生讲堂练习〝阿拉伯数字〞真的是阿拉伯人创建的吗?古印度的贡献不单在于发明十个数字 , 还创制了与之配套的十进位计算法 , 使计数和计算变得简单易行 , 这是印度人对世界的重要贡献 .阿拉伯数字的发明与流传对人类社会的发展. 对人们的平时生活有什么作用?1.便利商业贸易活动 ;2.直接促使数学和自然科学的进步阿拉伯人的科学贡献数学 :花剌子密是优异的数学家 . 他的《积分和方程计算》 , 直到 _世纪向来是欧洲各大学教科书 . 代数学和用阿拉伯数字的计数法 , 都是经过这部书传入欧洲的 .因为阿拉伯独到的地理地点——地处欧亚非三洲的接合部, 所以 , 它同时汲取了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料, 形成了兼有东西文明特点的阿拉伯文化 .医学 :拉齐斯 , 巴格达国家医院院长 , 有名的临床外科专家 . 外科串线法的发明者 . 阿维森纳 ( 即伊本·西那 ) 是优异的医学威望 , 被誉为〝医中之王〞 .天文 :阿拉伯帝国在很多地方都设有特意的天文学研究机构 . 阿拉伯学者制造了许多比较精细的天文仪器 , 这些天文仪器直到 _世纪还为欧洲所利用 . 阿拉伯的天文学者辈出 , 花剌子密 . 白塔尼 . 科尔多瓦的马吉里提等 .文学阿里巴巴和四十大盗的故事阿拉丁和神灯的故事辛巴达航海记手工艺品 : 享誉世界的阿拉伯马宗教建筑——清真寺使者之一 : 阿拉伯商人7世纪初 , 穆罕默德在麦地那成立政教合一的国家 . 今后 , 阿拉伯不停对外扩充 , 到8 世纪中期 , 阿拉伯帝国疆域已经西起大西洋 , 东到印度河 , 成为地跨亚 . 非. 欧三洲的大帝国 .课后小结概括总结阿拉伯人对世界文化的贡献发展和流传了阿拉伯数字翻译和保留了很多希腊著作创办了完好的代数学把中国的四大发明传到西亚和欧洲成为东西方文化沟通的桥梁世界各个国家在历史舞台上活动时有两种方式进行沟通 : 和平来往和暴力矛盾 , 像日本那样以一种开放的 . 主动踊跃的方式学习先进的文化 , 使自己强盛起来 . 相反, 开放 . 踊跃的文明与关闭的 . 被动的文明之间常常经过暴力触犯来实现相互交流, 比方武力征服和殖民扩充 , 致使了被征服地域经济 . 文化遇到极大损坏 , 但人类文明最后要形成的次序是人与人之间和平共处 , 国与国之间同等互利 .课后习题在我国的古代四大发明向西方流传的过程中 ,有突出贡献的是 :A. 阿拉伯商人B. 中国航海家C.意大利传教士D. 波斯人2.〝阿拉伯数字〞的发明者是 :A.古印度人B. 阿拉伯人C.罗马人D. 希腊人3.元代时 , 有一个外国人在中国生活了 _年,并在朝廷中做了大官 , 由他口述的一部书还曾经风靡欧洲 , 这个人是哪国人 ?A.意大利人B. 阿拉伯人C.罗马人D. 希腊人4.以下对于《马可 o 波罗行纪》的描绘错误的选项是 :A.记述了元世祖忽必烈统治期间中国社会的发展状况B.是马可 o 波罗亲笔所著C.记述马可 o 波罗在东方的经历和见闻D.激起了欧洲人对东方的神往和神往5.现代〝阿拉伯数字〞写法的出现大概在 ( )A.10 世纪B._ 世纪C._ 世纪D._ 世纪6.马可 o 波罗到达中国后遇到哪个皇帝的热忱招待A.元世祖B. 元成帝C. 元明宗D. 元顺帝东西方文化沟通的使者教课设计优异范文二[教课目的]1.掌握古代连结欧 . 亚. 非三大洲的商路 ; 阿拉伯数字的发展和流传 ; 马可·波罗在元代的生活与工作经历; 《马可·波罗行纪》及其影响; 世界各地域各民族和平交往的历史意义 .2.经过对〝数字发明的作用〞 . 〝世界各地域各民族和平交往的历史意义〞等问题的商讨 , 提升学生发现问题 . 剖析问题 . 解决问题的能力 .3.认识到世界各民族各地域之间固然会发生矛盾与战争 , 但和平共处和友善来往是相互关系的主流 , 以培育学生的开放意识和国际沟通与合作意识 .[教课要点 ]阿拉伯数字的由来 , 马可·波罗在元代的生活与工作的经历 .[教课难点 ]世界各地域民族和平交往的历史意义 .[教课方法 ] 分组学习 , 合作研究 , 商讨议论 .[教课过程 ](一 ) 创建情境 , 导入新课提出问题 : 元代时 , 有一个外国人在中国生活了 _年, 并在朝廷中做了大官 , 由他口述的一部书还以前风靡欧洲 . 这个人是谁 ?今日我们就来学习有对于他的事情 . 显现课题 , 简述本课的教课目的 .(二)自主学习,合作研究一. 依据提示问题 , 学生自学教材 10 分钟 , 并前后位 4 人一组 , 对所学内容沟通 , 商讨 .1.读图 ( 课本 42 页《 _世纪前后欧亚主要商路》 ) 思虑 :_ 世纪前后欧亚主要商路有哪些 ? 经过这些商路 , 东西方各国有哪些贸易和文化的沟通 ?2.阿拉伯人对世界文化的贡献和作用是什么 ?3.假如没有阿拉伯数字 , 你会用什么方法表示 1-10 这十个数字 ?阿拉伯数字的发明有何作用 ?4.马可·波罗的主要经历如何 ?《马可·波罗行纪》对此后的历史发展产生了什么深远的影响 ?二.学生讲话 , 其余学生增补 , 解决上述问题 .(三)教师点播,拓展升华1.出示议论问题 : 阿拉伯人在东西方文化沟通中的作用是什么 ?学生议论后回答 : 他们把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地, 也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识, 以及伊斯兰教和伊斯兰文化. 最重要的是他们改良了阿拉伯数字 , 并把他们传到欧洲 .教师指引 : 阿拉伯人注意把学习和创新联合起来, 他们不单传承自己的民族文化, 并且注意汲取其余文化 , 在此基础上创建出新的阿拉伯文化 .2.指引学生议论 : 假如没有阿拉伯数字 , 你会用什么方法表示 1-10 这十个数字 ? 阿拉伯数字的发明有何作用?教师指引 : 我们想象出很多种方法表示数字, 但都没有阿拉伯数字简单快捷. 因此, 我们更能深刻领会到阿拉伯数字的发明与运用对人们平时生活 . 对人类社会的发展起巨大的作用 .3.发问 : 马可·波罗不远万里到达中国 , 并在中国生活了 _年, 是什么吸引他来的呢 ?学生回答 : 是元代的富强 . 国家一致 , 幅员辽阔 , 农业和手工业发达 , 中国的还陆交通十散发达 .教师总结 : 元代国力富强 , 便利的交通 , 开放的政策 , 吸引了大量的神往者 . 马可·波罗就是此中的一位.5.议论 : 《马可·波罗行纪》对此后的历史发展产生了什么深远的影响?点播 : 他的《马可·波罗行纪》向西方显现了迷人的东方文明, 介绍了中国以及亚洲其余国家的富裕 , 激起了欧洲人对东方的神往和神往. 刺激了新航路的开拓 ,促使了世界各国各地域的友善来往.6.议论 : 世界各地域各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢 ?你打算如何做一个国际沟通的使者 , 让世界认识中国 , 让中国认识世界 ?学生回答 : 和平交往促使了世界各地域各民族人民的相互认识, 加深了相互的联系和友情 ; 流传了先进的生产力和文化, 促使了各地域经济和文化的发展; 使世界日趋成为一个息息有关的整体.学生回答 : 要认识自己民族的传统文化, 多学习和掌握西方的语言, 有一个开放的国际意识 .(四)讲堂小结,回扣目标学生回答本课的主要收获.教师总结 : 悠悠驼铃 , 漫漫古道 , 以前去来过多少的使者, 他们带着梦想 , 带着希望, 为东西方的沟通架起座座友情的桥梁, 阿拉伯人饰演了一个极其重要的角色,阿拉伯数字 . 阿拉伯天文学一一传入中国. 意大利人马可波罗在中国居住了_年 , 他的《马可·波罗行纪》为新航路的开拓奏响了前音. 相信借助现代科技手段 , 〝海内存知音 , 天涯若比邻〞必定能做到.(五)达标检测,稳固提升[检测题A]1.以下哪一项不属于马可·波罗经历过的事情 ( C )A._ 岁从威尼斯出发前去中国B. 在中国生活了 _年C.出使日本D. 与热那亚人作战东西方文化沟通的使者教课设计优异范文三1.教课目的知识与技术 : 学生能表达古代连结亚 . 欧. 非三大洲的商路──丝绸之路, 阿拉伯人在东西方文化沟通中的作用, 阿拉伯数字的发明和流传, 马可·波罗在元代的生活与工作的经历 , 《马可·波罗行纪》及其影响等知识.2.教课要点 / 难点教课要点 ?阿拉伯数字的由来 , 马可·波罗在元代的生活与工作的经历.? 教课难点 ?认识世界各地域民族和平交往的历史意义.3.教课器具多媒体4.标签历史教课过程(一)课前延长:?想想 : 东西方文明的流传与发展主要有哪些方式?战争对人类文明的流传与发展有什么影响 ?请总结一下 .?(二)合作研究,学习课文.?初中历史东西方文化沟通的使者教课设计导入新课 : 战争在给人类带来灾害的同时, 也从客观上促使了文明的流传和交流. 这一节 , 我们再来研究人类文明的和平交往 . 公元前 2 世纪 , 中国西汉的张骞远赴西域 , 开通了联系东西方的〝丝绸之路〞 , 公元 _世纪 , 意大利的马可波罗东来 ,又一次促使了东西方文明的沟通.中国历史民族团结教课设计大全历史随时产生 , 是人们在过去自由活动的照实记录 . 它存在的意义是 , 让人们总结过初中历史教课设计模板四篇学习历史能够启迪 5261 智能 . 打个比方 , 历史就是 41_磨刀石 _53, 它最大的作用就是磨利初中历史教课设计人教版 _热点汇总大全教课设计是教师为顺利而有效地展开教课活动 , 依据教课纲领和教科书要求及学生的实质状况 ,八年级历史教课设计下册人教版 _年度优选优良教课设计设计在教课过程中充任很重要的地位 , 是老师教课过程中的得力助手 , 能使教课过程有。
7.东西方文化交流的使者
7.东西方文化交流的使者第一篇：7.东西方文化交流的使者第三单元古代文明的传播与发展城南中学初三历史讲学稿第七课东西方文化交流的使者编号7 东台市城南中学初三历史备课组目的要求：学生掌握以下知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可•波罗在元朝的生活与工作经历；《马可•波罗行记》及其影响。
教学重点：阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程：一．“阿拉伯数字”的由来1．很久以前，一条条陆地和海洋商路就把三大洲连系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
2．简述这些商路中的贸易概况：3．阿拉伯人在这些商路上发挥了什么样的作用？4．阿拉伯数字是如何发展的？（为什么人们把“0~9”这十个数字称为“阿拉伯数字”）二．元朝宫庭中的意大利人1．13世纪时，一些意大利人往来于东西方商路上做生意，其中得到元世祖忽必烈赏识，被留在宫庭中任职的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．你认为马可•波罗在东西方文化交流中起了什么作用？3．《马可•波罗行记》一书对东西方文化交流有何影响？第二篇：《东西方文化交流的使者》教学设计“教学中的互联网搜索”《东西方文化交流的使者》教学设计一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：历史3、课时：14、学生课前准备：课前利用各种途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。
5、教师课前准备：①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料；②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。
二、教学课题教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。
教学目标：知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇
东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇东西方文化交流的使者教案优秀范文3篇一教学目标1.知识与能力：掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2.过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能;通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献;通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，建立爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。
教学重难点重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学工具多媒体教学过程导入;中国是丝绸的故乡，在古代，人们沿着”丝绸之路”，往返于欧洲和亚洲之间，扮演着东西方文化交流使者的角色。
新课介绍一、“阿拉伯数字”的由来——使者之一：阿拉伯人1、阿拉伯数字的发明和传播2、阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献二、元朝宫廷中的意大利人——使者之二：马可·波罗马可·波罗启程东来教师讲解：马可·波罗东来与西回路线公元1254年，马可·波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家庭。
公元1271年，17岁的马可·波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们从地中海出发，经大小亚美尼亚，穿过了波斯和帕米尔高原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈，被委以官职。
此后的17年间，马可·波罗居住在当时的元大都，在中国经商，到各地视察，足迹遍布中国的大江南北，还出使亚洲一些国家。
直到1295年，马可·波罗才从海路回到了故乡。
东西方文化交流的使者
教学设计一【教学设计说明】本课讲述世界古代时，东西方文明之间的交流，前面讲述了交流的一种方式即暴力冲突，发动战争，这节将讲另一种交流的方式和平交往，而且友好交往始终是主流，教师通过采用大量的图片资料，角色扮演，以学生自主探究学习为主，辅以教师的点拨引导，利用小组互助学习的方式，完成教学目标。
【课标精解】使学生知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
【教材分析】本课主要叙述了两个问题：（1）阿拉伯数字发明与传播。
介绍在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人持续实行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。
阿拉伯人对东西方交流的贡献如阿拉伯数字的传播。
（2）元朝宫廷中的意大利人。
意大利人马可·波罗向往中国的文明与繁荣，历尽千辛万苦来到中国，旅居元朝长达17年之外，并在元朝朝廷中担任官职。
回国后，他口述《马可·波罗行纪》一书，传播中国与东方文化，促动了东西方文化的交流。
【学情分析】初中学生对本课的知识点应该来说非常的熟悉，也非常的感兴趣，同时又跟中国的内容联系起来了，教师应尽可能调动学生学习知识的热情，开拓学生的思维引，导学生去探究知识。
【教学目标】1、知识与水平通过本课的学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生理解到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相到关系的主流，以培养学生的开放意识和国际际交流与合作意识；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生理解到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分理解阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
了解东西方文化交流的关键人物：使者教案
Introduction:了解东西方文化交流的关键人物：使者教案，是一种独特的文化传递方式，是古代东西方文化交融的重要历史事件之一。
它是在历史上促进了中西文化的交流，扩大了相互之间的认识和理解，并对世界文化发展产生了重要影响。
本文将主要介绍使者教案的历史背景、教案的过程及其对中西文化的影响。
Part 1: 使者教案的历史背景1.1 中西文化交流的背景我们需要了解西方文化传统和东方文化传统之间的区别。
在西方传统中，追求个人自由和独立是一种非常重要的价值观；在东方传统中，家庭、传统和社区价值观则更加重要。
中西文化发展的不同走向，决定了两种文化传统之间的交流具有独特的特点。
这些相对不同的价值观差异，也表明了文化交流的挑战和机会。
中西方文化交流在不同历史时期的形式各异，但总归有其共同的宗旨：促进彼此之间的同理心和相互了解。
1.2 使者教案的起源在中国的历史上，汉唐时期是中国文化交流和东西方文化传播的高峰期。
唐朝时期，“丝绸之路”开辟，中国和西方各国开始了贸易和文化交流，这一时期也被认为是中西方文化交融的黄金时代。
然而，这种文化交流是相对流动的，更多的是借助于商人和旅行者的联系。
在此之后，以使者教案为代表的文化交流形式应运而生。
使者教案是中西文化交流的重要历史事件之一，它让中国和欧洲的文化在六、七世纪之间出现了交汇融合。
作为中西方文化传统发展的关键点之一，使者教案在许多方面深刻地影响了中国和西方国家后来发展的方向和价值观。
Part 2: 使者教案的过程2.1 使者教案的定义“使者教案”一词，在书面语等正式语境中，是指由中国官方派遣高官或使节前往外国进行交流和学习，以通过官方的成人教育方案，有效地促进文化交流和传播。
2.2 使者教案的历史进程从东汉到唐代，中国显著地区集中了大量的文化资源、教育机制和专业官员，这些都有利于中国向西方文化的深度交流。
唐朝时期，由于日益紧密的中外贸易和交流，使者教案开始出现，并在当时的中国文化生活中扮演着重要角色。
《东XX文化交流的使者》教案素材
一、教案简介《东文化交流的使者》教学年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解东文化的特点及其在历史上的重要地位。
2. 培养学生对东文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
3. 引导学生学会从不同角度欣赏和理解东文化，培养他们的审美能力。
教学内容：1. 东文化的定义与特点2. 东文化在历史上的重要地位3. 东文化的艺术表现形式4. 欣赏东文化的经典作品5. 实践东文化的创作方法二、教学准备1. 教师准备：收集东文化的相关资料、图片、视频等，制作PPT。
2. 学生准备：预习东文化相关知识，准备发言。
三、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生谈论对东文化的了解，激发学生的兴趣。
2. 讲解：通过PPT展示，介绍东文化的定义与特点，让学生对东文化有一个整体的认识。
3. 欣赏：组织学生欣赏东文化的经典作品，引导学生从不同角度欣赏和理解东文化。
4. 讨论：分组讨论东文化的艺术表现形式，鼓励学生发表自己的看法。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 实践：指导学生进行东文化的创作实践，培养学生的动手能力。
3. 展示：组织学生展示自己的作品，让其他同学欣赏、评价。
4. 总结：对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容。
四、作业布置1. 让学生课后搜集更多关于东文化的资料，了解其历史背景和发展过程。
2. 鼓励学生在家中尝试创作东文化作品，提高他们的实践能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现并培养他们的兴趣爱好，激发他们对东文化的热爱。
六、教学评价1. 学生对东文化的基础知识的掌握程度。
2. 学生对东文化作品的欣赏和分析能力。
3. 学生在创作东文化作品时的表现，包括创意、技巧等方面。
七、教学拓展1. 组织学生参观东文化的展览或博物馆，加深对东文化的了解。
2. 邀请东文化的艺术家或专家进行讲座，让学生更直观地了解东文化。
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《东西方文化交流的使者》教案素材中国是丝绸的故乡，在古代，人们沿着”丝绸之路”，往返于欧洲和亚洲之间，扮演着东西方文化交流使者的角色。
下面就是我给大家带来的《东西方文化交流的使者》教案，希望能帮助到大家!人教版九年级上册历史《东西方文化交流的使者》教案（一）教学目标1.知识与能力：掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2.过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能;通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献;通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，建立爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。
教学重难点重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学工具多媒体教学过程导入;中国是丝绸的故乡，在古代，人们沿着”丝绸之路”，往返于欧洲和亚洲之间，扮演着东西方文化交流使者的角色。
新课介绍一、“阿拉伯数字”的由来——使者之一：阿拉伯人1、阿拉伯数字的发明和传播2、阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献二、元朝宫廷中的意大利人——使者之二：马可·波罗马可·波罗启程东来教师讲解：马可·波罗东来与西回路线公元1254年，马可·波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家庭。
公元1271年，17岁的马可·波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们从地中海出发，经大小亚美尼亚，穿过了波斯和帕米尔高原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈，被委以官职。
此后的17年间，马可·波罗居住在当时的元大都，在中国经商，到各地视察，足迹遍布中国的大江南北，还出使亚洲一些国家。
直到1295年，马可·波罗才从海路回到了故乡。
由於他经常向人们提起那个繁荣强大的东方帝国，动辄以百万之巨的形容词来描述它的富足，所以威尼斯人戏称他是“百万先生”。
今天人们关於马可·波罗的所有记忆几乎都来自於他的游记本身，据说在马可·波罗回到家乡的第二年，威尼斯与热那亚爆发了一场贸易战争，在海战中被俘的马可波罗进了热那亚监狱，在监狱中他结识了一个名叫鲁斯蒂切诺的作家，为了打发狱中的无聊时光，马可·波罗将自己在东方游历的见闻口述给后者笔录，两年后成书，最初的名字叫《寰宇记》。
1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有130多种译本。
受马可·波罗及其《行纪》的影响，许多探险者为了寻求东方的财富开始了远航，哥伦布就是其中之一。
至今在西班牙基维利亚市的哥伦布图书馆还藏有一本拉丁文本的《马可波罗行纪》，上面写满了哥伦布的注释与批语，这本书伴随哥伦布走完了地理大发现的全过程。
因此马可·波罗和他《行纪》也被认为是世界现代史的开端。
今天，马可·波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者，《马可·波罗行纪》也被誉为意大利13世纪最宏伟的作品。
幻灯片展示它“向西方世界展现了迷人的中国文明”———1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时如是说介绍《马可波罗游记》《马可·波罗游记》共分四卷，第一卷记载了马可·波罗诸人东游沿途见闻，直至上都止。
第二卷记载了蒙古大汗忽必烈及其宫殿，都城，朝廷，政府，节庆，游猎等事;自大都南行至杭州，福州，泉州及东地沿岸及诸海诸洲等事;第三卷记载日本、越南、东印度、南印度、印度洋沿岸及诸岛屿，非洲东部，第四卷记君临亚洲之成吉思汗后裔诸鞑靼宗王的战争和亚洲北部。
历史回眸《马可波罗行纪》中的描述北京：是一个“从来没见过的最伟大的都城”……这里的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市不能比拟的。
皇宫的壮丽美观，简直是“举世无匹”……杭州：实在是世界上最繁华、最有钱的城市……泉州：确实是世界上最大的一个海港…假如有一只船驶入西方的大海港亚历山大港的话，就会有100只船进入泉州……纸币：纸币可以用来偿付一切款项，携带非常方便…煤炭：华北人民用一种“黑色的石头”当木材烧…而它的火焰比木炭更大更旺…驿道：从北京到全国的每一个角落都有驿道连接…驿站每个房间全用丝绸…《马可波罗行纪》片段锡兰岛“所产之红宝石，他处无有，……岛中国王有一红宝石，为世界红宝石中之最大而最美者……其长有一大掌，其巨如同人臂。
是为世界最光辉之物，其红如火，毫无暇疵，价值之大，颇难以货币计之。
”《马可波罗行纪》片段印度一个国王“项上戴环，全饰宝石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石之类……胸前项下，悬一丝线，串大珠104颗与红宝石数粒。
……臂上亦带三金环，全以重价珍珠宝石为饰;腿上，甚至脚趾亦然。
因是国王所带之黄金珍珠宝石价值连城。
此事不足为异，盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。
”《马可波罗行纪》片段日本“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗桅亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。
”日本“亦饶有宝石珍珠，珠色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆，与白珠之价等重。
”马可中国之旅的疑惑《马可·波罗行纪》中的遗漏之处1.万里长城，2.茶叶，3.用筷子吃饭，4.用毛笔写字，5.印刷书籍，6.中国文字，7.其它奇技巧术、怪异风俗，不下数十。
1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有130多种译本。
对欧洲的影响：激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，对新航路的开辟起到了强烈的刺激作用。
对世界的贡献传播了中国和东方的文化，促进了东西文化的交流。
马可·波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者…学生思考：马可·波罗身上有哪些的优秀品质?不怕困难顽强、坚毅积极学习外来文化等追忆马可·波罗纪念邮票传说现在风靡全世界的意大利美食比萨饼、意大利面条就是中国馅饼、面条的变种，而正是马可·波罗将这些中国化的食品传入欧洲。
比萨饼(PIZZA)中意友谊源远流长2004年10月马可波罗34代孙帕多莱基亚先生来西湖“祭祖”温故知新“6”是罗马。
它们是相互联系的。
一方面，通过地中海东部的商业活动，它们之间一直有经济文化交流;另一方面，希波战争、亚历山大东征、布匿战争、罗马的扩张等使这些文明在相互冲撞中融合。
联系地中海东部地区世界古代文明的分布情况，阅读《文明中心的变迁》图，推断图中“6”指哪个文明。
你认为这些文明是隔绝的，还是相互联系的?为什么?学生合作探究除本课提到的这些史实外，再举出几个文明的冲撞与融合的事例。
中国唐朝玄奘西游、鉴真东渡，明朝郑和下西洋;拿破伦战争、西方殖民主义扩张等课堂小结从人类社会发展的总体历史过程看，伴随着各国家和民族活动范围的扩大，各地区内部和各地区之间的交往也逐渐增多。
这种交往的途径和方式大致上有两种类型，即和平友好的往来和残酷的暴力冲撞。
和平往来是交往的主流。
在相互交往、彼此渗透的过程中，促进了不同民族和文明的汇合。
学生课堂练习“阿拉伯数字”真的是阿拉伯人创造的吗?古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，使计数和计算变得简单易行，这是印度人对世界的重大贡献。
阿拉伯数字的发明与传播对人类社会的发展、对人们的日常生活有什么作用?1、便利商业贸易活动;2、直接促进数学和自然科学的进步阿拉伯人的科学贡献数学：花剌子密是杰出的数学家。
他的《积分和方程计算》，直到16世纪一直是欧洲各大学教科书。
代数学和用阿拉伯数字的计数法，都是通过这部书传入欧洲的。
由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。
医学：拉齐斯，巴格达国家医院院长，著名的临床外科专家。
外科串线法的发明者。
阿维森纳(即伊本·西那)是杰出的医学权威，被誉为“医中之王”。
天文：阿拉伯帝国在许多地方都设有专门的天文学研究机构。
阿拉伯学者制造了不少比较精密的天文仪器，这些天文仪器直到16世纪还为欧洲所利用。
阿拉伯的天文学者辈出，花剌子密、白塔尼、科尔多瓦的马吉里提等。
文学阿里巴巴和四十大盗的故事阿拉丁和神灯的故事辛巴达航海记手工艺品：享誉世界的阿拉伯马宗教建筑——清真寺使者之一：阿拉伯商人人教版九年级上册历史《东西方文化交流的使者》教案（二）7世纪初，穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家。
此后，阿拉伯不断对外扩张，到8世纪中期，阿拉伯帝国版图已经西起大西洋，东到印度河，成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。
课后小结归纳总结阿拉伯人对世界文化的贡献发展和传播了阿拉伯数字翻译和保存了许多希腊著作创立了完整的代数学把中国的四大发明传到西亚和欧洲成为东西方文化交流的桥梁世界各个国家在历史舞台上活动时有两种方式进行交流：和平往来和暴力冲突，像日本那样以一种开放的、主动积极的方式学习先进的文化，使自己强大起来。
相反，开放、积极的文明与封闭的、被动的文明之间往往通过暴力冲撞来实现互相交流，比如武力征服和殖民扩张，导致了被征服地区经济、文化遭到极大破坏，但人类文明最终要形成的秩序是人与人之间和睦相处，国与国之间平等互利。
课后习题在我国的古代四大发明向西方传播的过程中，有突出贡献的是：A、阿拉伯商人B、中国航海家C、意大利传教士D、波斯人2.“阿拉伯数字”的发明者是：A.古印度人B.阿拉伯人C.罗马人D.希腊人3.元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲，这个人是哪国人?A.意大利人B.阿拉伯人C.罗马人D.希腊人4.下列关于《马可o波罗行纪》的描述错误的是：A、记述了元世祖忽必烈统治时期中国社会的发展情况B、是马可o波罗亲笔所著C、记述马可o波罗在东方的经历和见闻D、激起了欧洲人对东方的憧憬和向往5.现代“阿拉伯数字”写法的出现大约在()A、10世纪B、12世纪C、14世纪D、16世纪6.马可o波罗来到中国后受到哪个皇帝的热情接待A、元世祖B、元成帝C、元明宗D、元顺帝。