《琵琶行》教学设计新部编版1
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
《琵琶行》教学设计
(人教版必修三第二单元)
甘肃省庄浪一中杨青栋
教材分析:
这首诗,诗人借叙述了琵琶女的高超演技和她的凄凉身世,抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。这首诗叙述层次分明,描写细致生动,比喻新颖精妙,被历代文人所称颂,朗读吟咏,易于上口,字句理解也不难,重在引导学生体会作品所蕴含的艺术魅力和深刻的主题。
学情分析:
音乐是抽象的,它有声无形,缥缈难以捕捉,白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品。但学生很难把握,在教学中如何引导学生发挥联想和想象把握艺术画面,体会音乐描写的美妙效果,进而理解作品蕴含的深刻主题是教学的着力点。教学目标:
【知识与能力】
1. 了解作者相关知识及歌行体这种文学体裁。
2.体会诗歌音乐描写的特点和方法及比喻的作用。
3.学会在情节中理解人物形象,把握诗歌主题。
4. 体会景物描写的烘托作用,探究写作特色。
【过程与方法】
1.有感情地朗读并背诵课文,体会诗人蕴含在诗中的感情,培养诗歌鉴赏能力。
2.通过朗读背诵、质疑讨论、合作探究的方式学习音乐描写的妙处。
【情感态度与价值观】
感受琵琶女情感和生活命运的变化,体会作者“同是天涯沦落人”的伤感之情。
教学重点:体会诗歌音乐描写的特点和方法及比喻的作用。
教学难点:体会诗人蕴含在诗中的感情,培养诗歌鉴赏能力。
教学方法:朗读法、点拨法、讨论法、问答法、研讨法
教学手段:多媒体投影、课件
课时安排:三课时
教学步骤:
第一课时
一、创设情境,激兴导入
播放《琵琶行》歌曲,创设情境,激发学生兴趣,导入课文。
二、明确学习目标
1.了解作者相关知识及歌行体这种文学体裁。
2.有感情地朗读并背诵课文,疏通文意,概括情节,明确线索。
三、走近作者
白居易(772--846),字乐天,自号香山居士,河南新镇人,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人,是中唐新乐府运动的主要倡导者。主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的讽谕诗价值最高。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。著有《白氏长庆集》。作品以深入浅出,通俗流丽著称。
四、题解
《琵琶行》原作《琵琶引》,是一首歌行体的长篇叙事诗。白居易还有一篇歌行体长篇叙事诗《长恨歌》。歌、行、引,本来是古代诗歌的一种体裁。三种名称不同,其实并没有严格区别。它们的音节和格律都比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
五、连线背景
元和十年,河北藩镇李师道、王承宗派人刺杀宰相武元衡,白居易上疏请求朝廷缉捕凶犯,以雪国耻。权贵们说他不该越职奏事,不顾忌他母亲看花坠井而死作赏花诗、新井诗,有伤名节,白居易于是被贬为江州司马。被贬九江的第二年,一个深秋的夜晚,诗人送客到江边,忽听琵琶声,有感于此,写下了这首长篇叙事诗。
六、播放配乐诗朗读,学生听读,识字正音
(在播放的同时,学生轻声跟读,把握节奏,明确字词的读音。跟读结束后,学生集体朗读全诗,强化字音和节奏。)
【点拨】认读字音:
荻(dí)花铮(zhēng)铮然贾(gǔ)人悯(mǐn)然
慢捻(niǎn)幽咽(yè)水浆迸(bèng)钿(diàn)头
银篦(bì)呕(ōu)哑(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)
七、疏通文意,理清思路
1. 快读诗歌,疏通文意。(结合注释理解,不懂的地方老师点拨指导。)
【点拨】①重点词语:(课下都有注释)
⑴左迁;⑵明年;⑶悯然;⑷因为;⑸凡;⑹教坊;⑺善才;⑻秋娘;⑼缠头;⑽翻作。
②词类活用:
闻舟中夜.谈琵琶者(时间名词作状语,在夜里)
遂命酒.(名词作动词,摆酒席)
歌.以赠之(名词作动词,作歌)
商人重.利轻.别离(用作动词,重:看重;轻:轻视。)
③古今异义:
因为
..长句,歌以赠之(因为:古,因此创作;今,表因果关系的连词。)
老大
..嫁作商人妇(老大:古,指年龄大;今,指“长子”“长兄”。)
又闻此语重唧唧
..(唧唧:古,指叹息声;今,指低声交谈、虫鸣或自语。)
2. 梳理情节:
【讨论】学生分组讨论,自由回答,老师纠正形成板书:
现背景:江头送客闻琵琶
感技艺:江上聆听琵琶曲
琵琶行听身世:歌女倾诉身世苦
引伤感:同病相怜伤迁谪
遇知音:重温琵琶青衫湿
3. 探究线索:
【设疑】全诗虽长,却结构严谨,试探究诗人是用怎样的线索使诗文如行云流水,一气贯注,成为名篇的呢?
【点拨】全诗以人物为线索,共有明暗两条:明线是琵琶女的身世,暗线是诗人的感受。然后两线交织,汇合在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这一主题上。明线反映民间的变化,暗线反映朝政的变化。全诗结构严谨,叙事和抒情同时进行,不仅推动了全诗叙事情节的发展,而且不断暗示了诗歌的主题,深化了诗歌的内容。
4. 研习小序:
【设疑】诗前小序交代了什么内容?对全诗有何作用?
【点拨】诗前小序①交代了时间、地点、人物、故事的经过。②概述了琵琶女的身世。③交代了作者的写作动机。作用:奠定了全诗凄切伤怀的感情基调。