手指算和珠心算的区别
什么是珠心算
一技弹指尖珠珠皆妙算什么是珠心算所谓珠心算，即珠算式心算。
珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算。
其运算技巧有一定的规律及口诀，当学习者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。
它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。
往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。
所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。
学习珠心算的最佳年龄珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成60﹪，4岁至8岁完成90﹪。
珠心算的学习过程，需要透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。
相反，成人的脑细胞，因为已经定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、想象力，更活跃成长，即无法产生心算的影像。
因此，4－8周岁开始学习珠心算最好。
从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法。
少年期以后，就将失去这种儿童潜能开发的最优时期。
珠心算与数学的关系珠心算和数学密不可分。
珠心算是以数学原理为基础，以算盘为工具，用算珠示数计算的独特运算体系。
数学是抽象的思维活动，儿童时代抽象思维能力差，学习数学难度较大。
珠心算溶入小学数学中，有利于解决启蒙阶段学习数学的难度大的问题。
在现行小学数学教材里，繁琐的计算过程浪费了小学生的大量时间。
实践表明：珠心算加、减、乘的计算几节约了约50%的思维量，除法计算节约了约70%的思维量，乘除法的计算特别注意“基因”上的简化。
国内爆红的手脑速算,孩子要学吗？
国内爆红的手脑速算，孩子要学吗？作者：憨爸来源：《时尚育儿》2017年第09期国内目前除了珠心算外，还有另外一种很火的教学模式——手脑速算。
现在很多幼儿园的孩子都在学，据说一个课程学下来整个小学的数学基本都没问题了。
很多综艺节目（包括《最强大脑》）也有这种速算比赛，比如一个5岁孩子的心算能力竟然比用计算器还快，全场人都惊呆了……那么这种教学是什么原理？到底孩子是否值得学呢？本期就请憨爸来给我们科普一下！什么是手腦速算手脑速算诞生于1999年，它是一项来自民间的发明成果，因为其惊人的计算速度，问世多年来引起了家长们的热烈追捧。
我们熟知的珠心算，是以算盘为基础，通过长期算盘操作的积累，在孩子们的大脑里形成一套完整的算盘运算机制，从而达到速算效果。
手脑速算和珠心算十分类似，只是以孩子们的双手代替珠心算中的“算盘”作为计算工具，同样将抽象的数字赋予了形状。
孩子们可以通过双手来组装、拆分数形，在反复操作中掌握快速计算的方法。
此法将复杂的计算化为简单运算和记数，是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除，其速度可以超过计算器。
手脑速算的使用方法与珠心算类似，手脑速算也有自己的一套运算规则：1.用手指表示数和珠心算不同，手脑速算用左右手来表示数字。
其中右手大拇指表示5，即一个拇指相当于一只手的手指数，其余右手手指均表示1。
而左手则有所区别，它表示十位，因此，左手拇指表示50，而其余左手的手指均表示10。
在手脑速算中，我们的双手就像一个活动的算盘一样，帮助我们随时随地进行快速计算。
2.数的运算有了上述的基本概念后，就可以通过手脑速算里的口诀进行四则运算了。
手脑速算的口诀繁多，这里介绍几个简单的例子：1）如果计算3+5怎么做？首先伸出3根手指表示3，然后再伸出1个大拇指表示5，这样答案就是8。
2）如果计算13+21怎么做？首先左手伸出1根手指表示1o，右手伸出3根手指表示3，合起来就是13；加上21的时候，左手多伸出2根手指，右手多伸出1根手指，合起来就是34。
手脑算PK珠心算
手脑算PK珠心算1、珠心算只有计算。
手脑算不仅有计算，还有看图列式、应用题、填空、例题等类型和小学一年级接轨。
2、珠心算在教学过程中每个学生一把算盘，学生必须端端正正坐好、不动，不适合所有儿童。
手脑算在教学中让每个学生玩自己的手，可坐可站，玩手指就是计算，适合所有儿童，通过培训每位教师都可胜任，教师教的轻松，学生学的容易。
3、珠心算脑像图是一把算盘，孩子不易脑算。
手脑算脑像图是自己的手，孩子容易脑算。
4、幼儿园开设珠心算课程效果不明显，珠心算适合特色班教学，须家长陪同。
幼儿园开设手脑算第一学期学会100以内加法，第二学期学会100以内减法，目标明确，轻松掌握，效果明显。
学过珠心算的同学大多不会算乘除法和乘方运算，而学过手脑算的同学不但能加减乘除，而且能很快进行乘方运算。
5、学习珠心算的年龄是5周岁以上并且学生要有良好数学基础。
手脑算适合4周岁左右的孩子学习，没有接触过数学的孩子学起来更轻松。
6、国家课程标准对珠心算的评价是：如果过多的时间进行珠心算对学生全面认识数学是有负面影响的。
教学内容相对偏窄、偏旧。
珠心算的学习方式相对比较单一、被动，缺少自主探索、合作学习的客观环境。
对学生提出问题、分析问题、解决问题的机会是有较大局限的。
而手脑算是一种手脑模拟电脑快算技术，它紧扣小学大纲，以手脑为主体，以速算为主线。
左右脑、左右手并用，数型、手型、右脑图形相结合的三位一体的数学思维训练和计算方法。
能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发，是唯一通过国家科技成果技术鉴定的脑算方法。
被国际国内数学界、教育界人士号称为：“小诺贝尔奖”。
在国际国内获多项金奖。
并被中国教育学会列为“十一五”科研规划重点课题，其教程已通过国家科学技术成果鉴定。
7、珠心算是先让孩子练习打算盘，让孩子在脑子里形成算盘的模式，然后利用脑子的算盘的脑图像的运动进行运算。
超过13岁，孩子的脑图象就会消失，就不会用此法运算了。
手脑速算就是直接用手指运算，大脑记数，手越灵活、算得越快；大脑的记忆力越好，算的数字越复杂，手的灵活性和大脑记忆力就会得到进一步的提高。
珠心算手指速算心脑速算口诀
珠心算手指速算心脑速算口诀手指速算秘诀初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。
（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。
）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。
二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。
三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。
一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。
（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。
）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。
（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。
）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。
）六、加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。
此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。
（1）个位数加法练习（10以内加法练习）1+12＋l、2＋23+l、3＋2、3＋34＋l、4＋2、4＋3、4＋45＋1、5+2、5+3、5+4、5+51+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+92＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋83+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+74＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+65＋1、5+2、5+3、5+4、5+5（2）十位数加法练习10+1020＋l0、20＋2030+l0、30＋20、30＋3040＋l0、40＋20、40＋30、40＋4050＋10、50+20、50+30、50+40、50+5010+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+9020＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋8030+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+6050＋10、50+20、50+30、50+40、50+50（3）一百以内加法混合练习3＋5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+1013+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62…… （4）一百以内连加混合练习23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……七、双手减法练习减法很简单，小指开始减，退位要记住，指法要熟练。
珠心算的好坏处的总结
珠心算的好坏处的总结
珠心算，作为一种古老而神奇的计算方法，自古以来就备受人们的关注和推崇。
它不仅可以在短时间内完成复杂的计算，还能够锻炼大脑，提高计算能力。
然而，珠心算也并非没有缺点，它在一些方面也存在着不足之处。
下面将针对珠心算的好坏处进行总结，以便读者更全面地了解珠心算。
首先，珠心算的好处主要体现在以下几个方面，一是提高计算速度。
通过珠心
算的训练，可以大大提高计算速度，尤其是对于简单的计算，珠心算能够迅速完成，提高工作效率。
二是锻炼大脑。
珠心算需要大量的记忆和思维运算，通过长期的训练可以锻炼大脑，提高记忆力和逻辑思维能力。
三是增强注意力和耐心。
珠心算需要高度的注意力和耐心，长期坚持练习可以增强这些品质，对个人的学习和工作都有积极的影响。
然而，珠心算也存在一些不足之处，一是容易造成眼睛疲劳。
珠心算需要长时
间盯着算盘进行计算，容易造成眼睛疲劳和近视，对眼睛健康造成影响。
二是容易出现粗心错误。
珠心算需要高度的注意力和耐心，一旦精力不集中或者心情不好，就容易出现粗心错误，影响计算的准确性。
三是对手指的要求较高。
珠心算需要频繁地使用手指进行操作，长期练习容易导致手指疲劳和关节问题。
综上所述，珠心算作为一种古老而神奇的计算方法，具有独特的优点和不足之处。
在利用珠心算的过程中，我们应该充分发挥其优点，同时注意避免其不足之处，以便更好地发挥珠心算的作用。
希望本文对读者能够有所帮助，谢谢阅读。
幼儿园学习手指速算真的好吗 老师说 弊大于利
幼儿园学习手指速算真的好吗老师说弊大于利
幼儿园时候学习了手指速算，简单的加减运算都可以用手来比划计算，但是到了小学阶段，题目越来做难，计算量越来越大，孩子的手算就会严重阻碍孩子的学习，如果得不到及时的改正，在二年级时候成绩就会迅速下降！
幼儿时候用手来比划计算只是机械地死记硬背，没有数的概念，算一道题时候需要借助手来进行计算，简单的题目还可以，一到难度大一些的题目，利用手来集计算就会很麻烦，因为脑中没有具体数的计算。
尤其是小学阶段的口算题，用手算的同学要比心算的同学慢很多，而且准确率也达不到。
所有小学数学老师都知道手算的坏习惯很难改，因为孩子一碰到计算题就会下意识地用手算，因为手算已经成了计算的本能。
为此，很多老师特别头疼！没有任何计算基础的孩子比会手算的同学要好教的多，因为会手算的需要去改，毕竟手算和数的运算是两种截然不同的计算方式！
很多家长表示特别后悔让孩子学习手指速算，因为到了小学阶段，学习手指速算的孩子在口算题上会花很长时间，到了加减乘除混合运算时候，手算更是行不通了。
而这个习惯想改是很难的，需要花费大量的时间和精力去帮助孩子改正过来！
幼儿园的手指速算不能与小学阶段的运算很好的衔接，手指速算的学习弊大于利，所以家长朋友们一定要注意孩子幼儿时候的学习，可以让孩子学习珠心算而不是手算。
手脑速算和的珠心算的心理学原理解读及弊端
手脑速算和的珠心算的心理学原理解读及弊端珠心算的定义：通俗地说，珠心算就是在脑子里打算盘。
以打算盘为基础，使打算盘的操作“内化”，从而替代实际打算盘的外动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称”虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。
凭借这把“算盘”，通过熟练掌握类似“三下五除二”的算盘口诀，以及从高位到低位的计算习惯，使小孩子能掌握较大位数的计算，表现出较高的“计算能力”。
珠心算和手脑算的心理学原理第一步——将数转化为珠或者动作。
第二步：数和数的相互关系成为珠和珠的关系、动作和动作的关系并得出珠的结果或动作的结果。
第三步：将珠和珠、动作和动作的关系的结果转化成最后的得数。
弊端1、幼儿的思维是由动作思维向形象思维、抽象思维发展的。
幼儿学数学是从动作开始，用自己的手操作各种物品以及相互关系，并形成表象储存在头脑里，最后将表象中的数概念或者数学原理抽取并表达出来。
数学的启蒙，是幼儿从形象思维向抽象思维发展的重要阶段，在这一阶段，教师和家长引导教育的目标，是要帮助幼儿建立良好、正确的数理逻辑概念，这包括：认知能力、分类能力、比较能力、排序能力、点数能力、数与量的对应等等。
而借助形象和动作表征的珠心算和手脑算将幼儿的表象固化，手脑算将幼儿的思维停滞在动作，对幼儿来说，是思维发展的退化或者倒置，是与科学的数学启蒙教育背道而驰的，不利于孩子真正理解数概念。
孩子之所以短期表现出高计算能力，正是由于手脑算将思维停滞在动作思维阶段、珠心算固化了形象思维，学得是快，但是对未来的发展不利。
有的幼儿用珠心算做大数字加减的时候很快，但是做简单的2+3=？却要用手辅助，就是最好的证明。
2、逻辑是数学思维的基础，提前获得的“计算能力”，会让孩子无法获得牢固的逻辑思考的基础。
在现实中，很多孩子会“算数”，但不理解数学就是这个道理。
到了两位数的学习，儿童是在了解了个位数和十位数的真实意义和运算规则的基础上进行的。
两位数加减两位数的基本规则是：数位要对齐，从个位加起，满十进一。
手指速算手脑速算珠心算口诀表全面详解
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
第三讲一位数的直加
目标：学会拨珠1-49，一位数的直加
内容：1、学习拨珠1-492、一位数的直加
难点：小数加大数1、《摘苹果》2、49以内的珠译数卡片
过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。
2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）[小精灵儿童网站]
4、6~9的连拨
5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7
4和6，补得够，5和5，自相补
4游戏：苹果宝宝找补数
5、游戏：连线。
6、以拍手念儿歌形式结束课堂。
附补数歌歌词：
你拍1,我拍9,1和9一起走，
你拍2,我拍8,2和8不分家，
《手指速算》《快速记忆》《珠心算》《超级心算》《速算》
手指速算》《快速记忆》《珠心算》《超级心算》《速算》指算法第一节对手的认识指算法第二节个位数比十位数大 1 乘以9 的运算指算法第三节个位数比十位数大任意数乘以9 的运算指算法第四节个位数和十位数相同乘以9 的运算指算法第五节个位数比十位数小乘以9 的运算指算法第六节指算万能法一、指算法（一）个位数比十位数大1，乘以9 的指算法1、伸出双手，手心向内，从左到右，十个手指依次为1232、口诀：个位是几弯回几，弯指左边是百位，弯指读零为十位，弯指右边为个位。
例:1：34x 9= 306方法：个位是 4 弯回左手无名指，曲指左边是3，曲指是0，曲指右边是6，即乘积是306 （如下图）例2：89x9 = 801方法：个位是9 弯回右手食指，曲指左边是8，曲指是0，曲指右边是1，即乘积是801 （如下图）例3：78x9= 702方法：个位是8 弯回右手中指，曲指左边是7，曲指是0，曲指右边是2，即乘积是702 （如下图）（二）个位数比十位数大任意数，乘以9 的指算法1、口诀：个位是几弯回几，原十位数为百位，左边减去百位数，剩余手指为十位，弯指作为分界线，弯指右边是个位。
2、例题：例1：13x9= 117方法：个位是 3 弯回左手中指，左手拇指为百位，食指为十位，曲指右边为7，即乘积117 （如下图）例2：18 x9=162方法：个位是8 弯回右手中指，左手拇指是百位数1，曲指左边还剩6，曲指右边为2，即乘积162 （如下图）例:3：25 x9= 225方法：个位是 5 弯回左手小指，左手拇指和食指为百位数2，左手中指和无名指为十位数2，曲指右边为个位数 5 即乘积为225 （如下图）（三）个位与十位相同的数乘以9 的指算法1、口诀：个位是几弯回几，弯指左边是百位，弯指读9 为十位，弯指右边为个位。
2、例题;例题1：33x9= 297方法：个位是 3 弯回左手中指，曲指左边是2，曲指是9，曲指右边是7，即乘积为297 （如下图）例题2：44x9= 396方法：个位是 4 弯回左手无名指，曲指左边是3，曲指是9，曲指右边是6，即乘积为396（如下图）例3：88Ｘ9= 792方法：个位是8 弯回右手中指，曲指左边是7，曲指是9，曲指右边是2，即乘积为792（如下图）（四）个位小于十位的数乘以9 的运算（不弯指！）1、口诀：十位减 1 写百位，原个位数写十位，与百差几写个位，如差几十加十位。
快速手算法心算法笔算法
快速手算法心算法笔算法
手指速算法、手心算、表示数的方法是以左手五指设点作为数码盘，每个手指表示一位数，五个手指可表示个、十、百、千、万五位数字。
每个手指上9个数，首先我们看，我们的手指上有三根骨节，从上到下，第一骨节中部左侧表示1，第二骨节中部左侧表示2，第三骨节中部左侧表示3，从3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手掌上有三道横纹，从上到下，第一道横纹表示7，第二道横纹表示8，第三道横纹表示9。
手指速算法。
手心算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。
它把左手当作一架五档的小算盘，用右手五指点按这个小算盘来进行计算。
记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。
其明确分工是：右手拇指、专点左手拇指，右手食指专点左手食指，右手中指专点左手中指，右手无名指专点左手无名指，右手小指专点左手小指。
对应专业分工各不相扰。
哪个手指点按数，哪个手指就伸开，手指不点按数时弯屈，表示0。
它不借助于任何计算工具，不列运算程序，只需两手轻轻一合，便知答数，便可进行十万以内任意数的加减乘除四则运算。
手指速算法，手心算减少笔算列算式复杂的运算过程，省时省力，提高学生计算速度。
西安牛宏伟老师从事教育工作多年，已将手心算方法应运于儿童早教领域。
先后教过几千名儿童学习“手心算”。
它在启发儿童智力方面，有着良好效果。
手心算有效地开发了
学生的大脑，激发了学生的潜能。
手指速算 手脑速算 珠心算口诀表 全面详解
珠心算口诀表全面详解手指速算手脑速算1、珠心算的定义：所谓珠心算，即珠算式心算。
珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。
其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。
它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
（详细请点击：什么是珠心算？>>）2、珠算定义：珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。
“珠算”一词﹐最早见于汉代徐岳撰的《数术记遗》，其中有云:“珠算﹐控带四时﹐经纬三才。
”北周甄鸾为此作注﹐大意是﹕把木板刻为三部分﹐上下两部分是停游珠用的﹐中间一部分是作定位用的。
每位各有五颗珠﹐上面一颗珠与下面四颗珠用颜色来区别。
上面一珠当五﹐下面四颗﹐每珠当一。
可见当时“珠算”与现今通行的珠算有所不同。
（详细请点击：什么是珠算 >>)3、珠心算口诀表：①珠算口诀（珠算加法口诀表）：不进位的加进位的加直加满五加进十加破五进十加一一上一一下五去四一去九进一二二上二二下五去三二去八进一三三上三三下五去二三去七进一四四上四四下五去一四去六进一五五上五五去五进一六六上六六去四进一六上一去五进一七七上七七去三进一七上二去五进一八八上八八去二进一八上三去五进一九九上九九去一进一九上四去五进一②珠算口诀（珠算减法口诀）：不退位的减退位的减直减破五减退位减退十补五的减一一下一一上四去五一退一还九二二下二二上三去五二退一还八三三下三三上二去五三退一还七四四下四四上一去五四退一还六五五下五五退一还五六六下六六退一还四六退一还五去一七七下七七退一还三七退一还五去二八八下八八退一还二八退一还五去三九九下九九退一还一九退一还五去四③珠算乘法口诀表：珠算乘法口诀和口、笔算用的表内乘法口诀完全相同，也就是大九九口诀表。
小神童手脑速算与珠心算区别及专家论“手与脑”
——著名脑科学家
健身先健脑，健脑先健手。
——中国著名肿瘤专家孙革新
手指运动可以有效地增进左右脑开发和预防老年痴呆症。
——山西省脑瘫康复医院院长郭新志
小孩子一定要有意识地训练手指，多做一些精细的手工活，以促进智力发展。
——美国学者琼巴伦
手指操可以提高人的智力。经过20小时的手指操训练的人，阅读速度平均提高10倍。
——日本东京大学粟田昌裕
手使脑得以发展，使它更聪明；脑使手得到发展，使它变成创造聪明的工具和镜子，儿童的智慧在手指尖上。
——著名教育家苏霍姆林斯基
课堂特色
通过游戏、故事、音乐等多元智能训练，师生互动、课堂活跃。
以打算盘为主，课堂相对枯燥。
培养目标
提高计算能力同时，进行全脑潜能开发。
提高计算能力。
潜能开发
原理
双手不断伸屈，促进脑血流量增加、激活脑细胞，促进思维敏捷。
通过不断打算盘，形成脑映像记忆。
2、专家论“手与脑”
发展智力需要通过双手操作。
——意大利著名教育家蒙台梭利
小神童手脑速算与珠心算区别及专家论“手与脑”
1、小神童手脑速算与珠心算区别
项目
手脑速算
珠心算
相同点
眼、耳、口、手、脑同时参与
不
同
点
学具
不用任何学具
算盘
旦形成，终生不忘。
用脑映像记忆，随着孩子年龄增长，脑映像慢慢消失，易忘。
难易度
简单、口诀少、作业少
复杂、口诀多、作业多
为什么老师不建议学珠心算珠心算简介
为什么老师不建议学珠心算珠心算简介老师不建议学珠心算的原因是“珠心算”与小学数学有冲突，不练习容易致混淆“小学学习的数学是从低位到高位的运算方式，而珠心算却恰好与小学教学相反，先计算高位，再算低位，这种相悖的计算方式可能对孩子的学习造成影响。
孩子学过珠心算后，只会机械地运用形象思维来运算，养成了相对比较单一、被动的学习方式。
为什么老师不建议学珠心算“珠心算”与小学数学有冲突，不练习容易致混淆“小学学习的数学是从低位到高位的运算方式，而珠心算却恰好与小学教学相反，先计算高位，再算低位，这种相悖的计算方式可能对孩子的学习造成影响。
孩子学过珠心算后，只会机械地运用形象思维来运算，养成了相对比较单一、被动的学习方式。
珠心算简介所谓珠心算，即珠算式心算。
珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。
其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。
它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
珠心算的坏处一、先阶段孩子学珠心算的目的有问题。
大部分的孩子学珠心算的目的是冲着能获奖，在生活上有攀比项而去的，这就违背了珠心算最初的原则以及影响了孩子的正确认识。
二、算法与先阶段算法统一性不高。
众所周知，珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左。
不言而喻，两者存在一定的冲突。
三、孩子的耐性问题。
学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。
珠心算课程的紧密联系性很强，上一堂颗没掌握，下一堂课就跟不上以致形成，恶性循环。
手指速算》快速记忆》珠心算》超级心算》速算》
《手指速算》《快速记忆》《珠心算》《超级心算》《速算》指算法第一节对手的认识指算法第二节个位数比十位数大1乘以9的运算指算法第三节个位数比十位数大任意数乘以9的运算指算法第四节个位数和十位数相同乘以9的运算指算法第五节个位数比十位数小乘以9的运算指算法第六节指算万能法一、指算法（一）个位数比十位数大1，乘以9的指算法1、伸出双手，手心向内，从左到右，十个手指依次为1232、口诀：个位是几弯回几，弯指左边是百位，弯指读零为十位，弯指右边为个位。
例:1：34x 9= 306方法：个位是4弯回左手无名指，曲指左边是3，曲指是0，曲指右边是6，即乘积是306 （如下图）例2：89x9 = 801方法：个位是9弯回右手食指，曲指左边是8，曲指是0，曲指右边是1，即乘积是801 （如下图）例3：78x9= 702方法：个位是8弯回右手中指，曲指左边是7，曲指是0，曲指右边是2，即乘积是702 （如下图）（二）个位数比十位数大任意数，乘以9的指算法1、口诀：个位是几弯回几，原十位数为百位，左边减去百位数，剩余手指为十位，弯指作为分界线，弯指右边是个位。
2、例题：例1：13x9= 117方法：个位是3弯回左手中指，左手拇指为百位，食指为十位，曲指右边为7，即乘积117 （如下图）例2：18 x9=162方法：个位是8弯回右手中指，左手拇指是百位数1，曲指左边还剩6，曲指右边为2，即乘积162 （如下图）例:3：25 x9= 225方法：个位是5弯回左手小指，左手拇指和食指为百位数2，左手中指和无名指为十位数2，曲指右边为个位数 5 即乘积为225（如下图）（三）个位与十位相同的数乘以9的指算法1、口诀：个位是几弯回几，弯指左边是百位，弯指读9为十位，弯指右边为个位。
2、例题;例题1：33x9= 297方法：个位是3弯回左手中指，曲指左边是2，曲指是9，曲指右边是7，即乘积为297 （如下图）例题2：44x9= 396方法：个位是4弯回左手无名指，曲指左边是3，曲指是9，曲指右边是6，即乘积为396（如下图）例3：88Ｘ9= 792方法：个位是8弯回右手中指，曲指左边是7，曲指是9，曲指右边是2，即乘积为792（如下图）（四）个位小于十位的数乘以9的运算（不弯指！）1、口诀：十位减1写百位，原个位数写十位，与百差几写个位，如差几十加十位。
学前班的孩子学手指速算好不好呢？
学前班的孩子学手指速算好不好呢？学前班的孩子学手指速算好不好呢？学前班的孩子学手指速算好不好呢？这是可以的；因为手指就是孩子最好的学习工具；可以数最简单的数。
学前班的孩子学幼儿珠心算好不好答--没有学前班的概念的。
幼儿园的3-6周岁的孩子都是以玩为主的，只有幼儿园大班的孩子6周岁了，阿姨就要教孩子简单的1-10 数和简单的字和上学的时候与一年级教学相连线。
所以不要给孩子灌输。
孩子学手脑速算好吗？幼儿园开手脑速算班，孩子很想学，可以让他学，对小学时学数学有很大的帮助。
手脑速算能提高小孩子口算能力。
小孩子学手速算好还是奥数好呢速算。
奥数除非特别有天赋哦，对数学极为感兴趣，否则没有大的学习必要。
即使想要获得高考加分也不是那么容易的事情。
而速算很有用。
打好计算的基本功很重要。
提高做题速度，保证基本分不会轻易放掉。
大班的孩子学巧指算数学好呢？还是珠心算好呢？1、巧指算就与小学接轨的,从低位计算的一种教学方法。
2、珠心算是用算盘来完成的心算，从高位开始算。
两种学习都能培养孩子的数学思维，对孩子将来的学习都有帮助。
如果要选一个，我会考虑哪个培训中心的老师好，孩子喜欢，也可以先让孩子体验试听一节课，然后再做选择。
当然，还可以考虑接送方便，时间正好的。
孩子读两年学前班好不好幼儿阶段(4—6岁)应着重培养认知能力、想象能力、动手能力，幼儿园从小班到大班所设定的课程环环相扣，通过系统的幼儿教育，让孩子在快乐中成长，培养孩子的各类好习惯，为大班生即将面临的幼小衔接做一些基本的预备性教育。
学前班只是幼儿学前教育的补充。
很多家长单纯从学前班教学内容上考虑，认为孩子读学前班进入小学后能更加自信，但忽略了技能、习惯、兴趣等方面的培养。
学前班接近小学作息时间，按照小学的教育模式，上学前班确实可以提前学到一年级要学习的拼音、算术等，但等孩子上一、二年级时会出现重复学习的现象，一些孩子会认为已经学过，抱着无所谓的态度，上课不认真听讲，如此反而容易养成注意力不集中、不认真听讲的习惯，时间长了会学习吃力，对学习失去兴趣。
珠心算对幼儿的危害
珠心算对幼儿的危害35加14减15加42……”当一连串的数字刚被念完，一个声音就把正确得数报了出来。
这是一位4岁的小男孩在学习了一段时间珠心算后的考试表现曾几何时，珠心算和手恼算在幼儿园风靡一时。
看着孩子短时间居然掌握了”速算”难题，能迅速计算两位数、三位数及至更高位数的加减法，幼儿园乐此不疲，家长怦然心动，殊不知，这其中埋藏着巨大的隐患。
让我们先来看一下珠心算的定义：通俗地说，珠心算就是在脑子里打算盘。
以打算盘为基础，使打算盘的操作“内化”，从而替代实际打算盘的外动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称”虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。
凭借这把“算盘”，通过熟练掌握类似“三下五除二”的算盘口诀，以及从高位到低位的计算习惯，使小孩子能掌握较大位数的计算，表现出较高的“计算能力”。
在这里首先请家长思考的是，什么是数学能力？什么是计算能力？两者一样么？我们为什么要让孩子学习数学？答案非常明确：计算能力绝不等于数学能力。
数学能力代表了一个人的抽象思维水平，代表了一个人逻辑思维的能力。
一个数学基础好的孩子，在青少年及至长大成人之后，通常在做事情时表现出很好系统性、条理性、逻辑性、独立思考以及严谨的思维能力，这绝不是“速算能力”。
例如一个会打算盘的老先生，可以非常轻易、快速地进行加减法的计算，速度堪比计算器，但也仅仅是计算器的能力而已，和逻辑思维能力无关。
换个比喻，珠心算就好比给了孩子一个算盘，让他熟背口诀，借助算盘这个工具表现出快速计算能力。
但如果要借助外部工具，那么，借助一台10元钱的计算器，能表现出更出色的计算能力，你会让孩子去学么？本质上，类似的鼓吹神奇的教学方法之所以受到热捧，都源于家长们的心理预期。
很多家长都希望找到一种“速成”的教育方法，但却不知道，看上去很“炫”的成果，往往容易流于表面。
这种寻找捷径的心理本身，才是孩子教育中最致命的问题。
在依赖外部的工具取得“成果”之后，家长和孩子自己，都会误以为数学能力得以提升，而真实情况恰恰相反――孩子本身的数学能力，不但没有提升，还会大大受到压抑和损害。
当今社会上有好多速算,快心算最适合幼儿园小朋友
在幼儿学习课程中，数学是孩子进入小学后衡量成绩好坏的第一把尺子！自然也是家长最看重、最操心的课程！同时也是家长辅导误区最大的课程！故在学前引导孩子上路并培养对数学的兴趣、打下扎实的基础，将影响孩子一生的幸福！数学如何启蒙最好？家长怎样才能轻轻松松的将孩子引入数学王国？当今社会上有好多速算，哪种速算最适合幼儿？当今社会各种各样的速算，真可谓如雨后春笋般层出不穷，珠心算，手脑速算，九珠珠心算，还有变易速算和史丰收速算等等。
所有的速算都有它的优点，但不可否认的是什么事物都有它的两面性，有优点就有缺点。
一，珠心算和小学口算1、珠心算是把算盘放在脑子里，空拨算珠得出答案，在一定程度上限制了幼儿的发散性思维。
2、珠心算算题是从高位算。
小学口算算题是从低位算。
3、珠心算没有数概念（如5用一颗上珠表示，幼儿很难理解），是用口诀算题，是机械性的死记硬背。
小学口算注重数概念的理解，提倡通过对数的理解来算题。
不推崇死记硬背的教学方法。
4、学习珠心算要天天花大量的时间去练习，想学好、学精珠心算必须下很大的功夫。
一段时间不练习，心算功能马上下降。
有的孩子上小学后半年不练珠心算，心算功能不复存在。
5、珠心算的教学不是小学口算的延伸。
教学方法繁琐与小学的教法相悖二，手脑速算（手脑算，手心算，手指算）和小学口算1：手指算，用手代替了算盘，算理和珠心算方法相同，借助手部工具算出得数，没有数概念，与小学数学背道而驰的教学方法。
小学数学老师特别反对这种方法。
2：学生算题时手不停的在动，写完题再动手，如此反复，把时间都白白浪费掉了，手指算造成小学口算不达标。
（小学一年级口算要求5分钟100道题）3：小学的数学老师说：学生借助手指算题的坏习惯，相当难改。
手指算是最坏的数学学习习惯，算题依赖手指而不愿动脑，最终结果是延迟了孩子的思考能力，算钝了孩子的脑袋。
三，蒙式数学和小学口算，1、蒙式数学的数概念特别强，而且结合生活特别紧。
幼儿动手操作贯穿于课程始终，真正的解放了我们传统教学对孩子的束缚。
-幼儿园课件：手指计算法
2023幼儿园课件：手指计算法•手指计算法介绍•手指计算法的基本原理•手指计算法的教学应用目录•手指计算法实例展示•手指计算法与珠心算比较•手指计算法练习建议01手指计算法介绍手指计算法是一种利用手指数来计算的方法，通过将手指与数字对应起来，进行简单的加减乘除运算。
手指计算法通常利用两只手的手指数来进行计算，其中每个手指代表一个数位，例如左手的食指代表1，中指代表2，无名指代表3，小指代表4。
什么是手指计算法通过使用手指计算法，可以帮助幼儿提高数学技能，包括数数、加减乘除运算等。
手指计算法的作用提高数学技能手指计算法需要将数字转化为手指数，这有助于培养幼儿的形象思维能力和转换思维能力。
增强思维能力手指计算法不需要使用计算器或其他工具，只需要手指数就可以进行计算，非常方便快捷。
方便快捷手指计算法的历史与发展随着时间的推移，人们开始将手指与数字对应起来，形成了简单的手指计算法。
现在，手指计算法已经成为了幼儿园数学教育的重要内容之一，被广泛应用于幼儿数学启蒙教育。
手指计算法的起源可以追溯到古代，当时人们还没有发明数字符号，只能通过手势来表达数字。
02手指计算法的基本原理手指计算法是一种借助手指进行加减乘除运算的方法，其数学原理基于人类手指的灵活性和特定的数学规律。
通过对手指的伸展和握拳，可以形象地表示数字的增减，从而进行基本的加减法运算。
手指计算法的数学原理手指计算法的优点简单易学手指计算法不需要复杂的数学概念和技能，只要会数手指就可以进行基本的数学运算。
方便快捷在无法获得纸笔或电子设备的情况下，手指计算法可以快速进行加减乘除运算，非常实用。
有助于培养形象思维手指计算法通过将抽象的数学运算转化为形象的肢体动作，有助于培养幼儿的形象思维和想象力。
手指计算法主要适用于基本的加减乘除运算，对于较为复杂的数学问题，还是需要使用其他数学方法和工具。
手指计算法的局限性手指计算法由于受到手指数量和伸展程度的限制，在进行大量数字运算时可能会产生误差和不便。
手指算和珠心算的区别
手指速算在计算进位题和二位数及二位数以上计算题的时候，准确率低，计算速度慢。大位数计算时受到限制，类似于孩子数手指计算一样，是计算时的一个多余的动作。就比如我们双脚好好的人却非要去拄个拐杖走路一样，即难看又受累赘，极其限制孩子思维发展。
另外，孩子手指算学得越好，越有可能过分依赖手指，产生后遗症，甚至到进入小学后，都会一直掰手指头。这将是非常可悲的事情。
其他对比
1.没有任何政策在支持手指算的发展；
2.没有任何官方机构是为手指算成立的；
3.没有任何国家赛事或世界赛事是为手指算服务的。
1.2012年9月珠心算进入小学新课标，全国各地已经有五十多所重点小学在推广珠心算。作为教育创新最前沿的江苏省已经全省普及。
2.中国珠心算协会，北京珠心算协会，直属国家财政部管辖。
目的
解决100以内的计算本身，算的位数比较少。）为主，计算力的提高是必然。越到后期计算的位数和笔数甚至复杂性，都会比手指算要高很多。
过程
在初期可能手指速算能解决计算力本身的问题，但是，对孩子的长期智力开发，帮助有限。
一个人智力发展也与经常锻炼手指的活动有密切关系，而操作算盘的动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则，国内外许多的教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。因为人类的大脑分为左右两个半环，左脑主要是掌管：说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。右脑主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情操的音乐能力。珠算式心算的过程，是一种综合性的思考和运动的结合，需要一边瞬间记数，一边虚表演映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化，它激化思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成运算任务，因此珠算式心算进行时，需要左右脑协同活动，也就是说珠算式心算是开发智力的金钥匙！
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手指速算在计算进位题和二位数及二位数以上计算题的时候，准确率低，计算速度慢。大位数计算时受到限制，类似于孩子数手指计算一样，是计算时的一个多余的动作。就比如我们双脚好好的人却非要去拄个拐杖走路一样，即难看又受累赘，极其限制孩子思维发展。
另外，孩子手指算学得越好，越有可能过分依赖手指，产生后遗症，甚至到进入小学后，都会一直掰手指头。这将是非常可悲的事情。
手指算和珠心算的区别
项目பைடு நூலகம்
手指算
珠心算
计算原理
手指算的算法源于珠算，用手指代替算珠，用大拇指来代表数字5（算盘的上珠一颗表示5），其余手指每个表示1（算盘下珠一颗表示1）。随着计算位数增加，数值变大，手指无法完成，乘除法就更不便计算了。
珠算式心算简称珠心算，简单的说就是在脑子里打算盘，孩子通过口读、眼看、手拨、脑想等一系列的训练后，脑中出现虚像算盘，所以孩子在熟练掌握拨珠方法后，在没有算盘的情况就能心算了。所以学心算的孩子不受数的大小，位数的多少限制。
目的
解决100以内的计算本身，算的位数比较少。
以智力开发（形象记忆能力和空间想像能力）和教育功能（专注力）为主，计算力的提高是必然。越到后期计算的位数和笔数甚至复杂性，都会比手指算要高很多。
过程
在初期可能手指速算能解决计算力本身的问题，但是，对孩子的长期智力开发，帮助有限。
一个人智力发展也与经常锻炼手指的活动有密切关系，而操作算盘的动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则，国内外许多的教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。因为人类的大脑分为左右两个半环，左脑主要是掌管：说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。右脑主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情操的音乐能力。珠算式心算的过程，是一种综合性的思考和运动的结合，需要一边瞬间记数，一边虚表演映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化，它激化思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成运算任务，因此珠算式心算进行时，需要左右脑协同活动，也就是说珠算式心算是开发智力的金钥匙！
3.世界珠心算大赛，全国珠心算大赛，昂立全国大赛，让更多的孩子登上成功的舞台。
1.珠心算长期训练下来的孩子，从计算能力来说，不用依赖任何工具，加减乘除，甚至小数点、开平方都可以报完题说答案，计算能力惊人；
2.持续接受两年以上珠心算训练，孩子的右脑脑像图的稳定度就会形成，将带给孩子的好处是拥有非常灵敏的瞬间记忆能力，无论是记单词、公式还是背课文，都会非常快；
3.长期珠心算训练的孩子，专注力也会特别突出。就算有多动症的孩子，经过珠心算的训练也能专注下来。
其他对比
1.没有任何政策在支持手指算的发展；
2.没有任何官方机构是为手指算成立的；
3.没有任何国家赛事或世界赛事是为手指算服务的。
1.2012年9月珠心算进入小学新课标，全国各地已经有五十多所重点小学在推广珠心算。作为教育创新最前沿的江苏省已经全省普及。
2.中国珠心算协会，北京珠心算协会，直属国家财政部管辖。