财经商贸专业群
“双高计划”视角下财经商贸类专业群建设实践与思考
文章编号：１６７１－４０６７（２０２０）０２－００５３－０４“双高计划”视角下财经商贸类专业群建设实践与思考李田华（兰州石化职业技术学院国际商务学院，甘肃兰州７３００６０）摘要：随着新业态、新零售、新金融、新管理的出现，社会对财经商贸类专业人才呈现出一系列新需求。
高职院校如何在深化专业特色的基础上，具有创新性的建设财经商贸专业群，进而培养符合新经济、新业态需求的高职财经商贸类人才是亟待实践与深入思考的问题。
通过对２０１９年“双高计划”中财经商贸类专业群建设的现状分析，阐述其成因并提出“双高计划”视角下财经商贸类专业群建设对策。
关键词：专业群；财经商贸；双高计划中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ 专业群建设是高职院校实现内涵发展、提升综合实力的必经途径之一。
自２００６年《国家示范性高等职业院校建设计划》（教高［２００６］１４号）指出：“通过特色专业群建设来提升高职院校的社会服务能力”［１］，到２０１９年２月１３日，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》（国发［２０１９］４号）的具体指标中提出：“到２０２２年，建设５０所高水平高等职业学校和１５０个骨干专业（群）。
”［２］（以下简称“职教２０条”）十几年的时间，高职专业群建设经历了“试点”（２００６－２０１０）、“普及”（２０１１－２０１４）、“优化”（２０１５－２０１８）、“突破”（２０１９－至今）四个阶段，专业群建设已成为高职院校内涵建设提升和职教改革的重要切入点和突破口。
２０１９年３月２９日出台的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成［２０１９］５号）是由教育部和财政部联合发布、实施的一项重要计划，旨在建设职业院校人才培养的高地和打造职业教育创新服务平台。
（以下简称“双高计划”）“双高计划”提出并强调：“集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展”［３］。
学校专业设置与结构调整优化工作方案
上海市东辉职业技术学校专业设置与结构调整优化工作方案为了贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职〔2009〕30号）文件精神，根据《上海市教育委员会关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》（沪教委职〔2009〕40号）的文件要求与《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》、《上海市中等职业学校专业教学标准》的有关标准，以专业建设为核心，进行学校的专业设置与结构调整优化工作，更好地为上海经济社会发展服务。
为了保证这项工作扎实、有效地进行，特制定我校的专业设置与结构调整优化工作方案：一、指导思想坚持以科学发展观为指导，根据上海和浦东经济社会发展的总体要求，围绕上海“四个中心”建设对高素质技能型人才的需求，紧扣现代服务业这一主题，以集思广益、注重基础、分类调控、坚持导向、突出重点、择优建设、强化成效、适度超前为原则进行动态调整与优化，充分体现区域经济特色、专业建设特色和学校发展特色，保证有核心竞争力的专业可持续发展。
并以此为抓手不断深化学校教学改革，完善学校各项教学条件，优化师资队伍，推进专业课程建设，增强学校办学实力和发展后劲，提升学校专业建设的整体水平，全面提高学校教育教学质量。
二、目标和任务专业设置与结构调整优化工作目标是，根据上海城市功能定位、产业结构调整、经济增长方式转变和科技进步等特点，紧密结合现代服务业发展的需要，按照基础条件好、综合实力强、师资队伍优、教学质量高、社会声誉佳、发展潜力大、市场需求广、专业特色明的要求，着力创建专业教学特色，打造特色精品专业，逐步形成以酒店服务与管理、金融事务、汽车运用与维修、计算机网络技术等四个重点建设专业为龙头，相关专业为纽带，延伸专业为支撑，与区域经济匹配程度高、布局合理、结构优化、特色鲜明的，规模、结构、质量、效益协调统一的旅游服务类、财经商贸类、交通运输类和信息技术类四大专业群。
基于工匠精神培养的高职财经类专业群建设探讨
基于工匠精神培养的高职财经类专业群建设探讨随着高职教学改革的逐渐深入，专业建设到专业群建设的转变已经势在必行，专业群建设是形成高职院校核心竞争力的关键。
世界一流的高职院校首要标志是拥有一个或数个深受市场认可的特色专业群，从某种意义上来说，建一流高职院校其本质就是建一流专业群。
据此，分析了专业群建设的意义、类型，并指出了财经类专业群建设中的常见问题并对这些问题提出了建议。
标签：工匠；精神；高职；财经；专业群doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.20.0762006年，国家教育部启动了国家示范性高等职业院校建设计划，其内容是在“十一五”期间，建设100所示范性高职院校，重点建设500个左右的专业群。
专业群建设的目的就是发挥专业优势、实现资源共享。
“工匠精神”的内涵是要精益求精，将产品和服务做到极致。
加强专业群建设能提高共享公共资源，使分工更为明确，教师有精力将自己讲授的课程研究得更为透彻，更能培养在校学生的“匠心”，为工匠精神的传承奠定基础。
1 国内外研究现状专业群是近些年专家在职业教育领域提出的新概念，是指将一个或几个建设基础较好的专业作为核心专业，与多个关联性较强或基础学科接近的专业共同形成的一个集合。
根据产业集群的理论，通过专业间的整合与融通，可以有效实现资源共享。
专业群建设的目的是推动职业教育的改革、提升院校办学水平。
纵观国内外文献资料，国外在专业建设群方面的研究成果较少。
国内的研究文献也不多，专家学者谭慧、董淑华、陈程、关丽梅站在各自角度从专业群的概念、内涵、建设意义、成效等方面进行深入探讨。
2 专业群建设的意义（1）通过专业群的建设，可以有助于形成集群优势，打破以前系部各专业建设“散兵游勇”的状态，将关联专业整合在一起，可形成一股合力，为了专业群建设共同的目标，协调发展。
（2）通过专业群的建设，可以实现师资和实训室的共享，可将之前独立的专业实训室改造升级成为专业群实训室，有利于实现优势资源共享、降低成本，节约资金。
双元制背景下借力财经商贸类专业1+X证书试点，提升职业教育适应性
双元制背景下借力财经商贸类专业 1+X 证书试点，提升职业教育适应性摘要：我国现代职业教育体系经过十余年的调整进步，通过提倡产教深度融合，强化中高职衔接，加强普通教育与职业教育联系等方式，已初步形成相对合理的职业教育结构。
但是，依然无法满足社会发展的需要。
本文将从“1+X”证书制度入手，积极探讨“双元制”背景下的产教融合新路径，对提升职业教育适应性提供新的思路。
关键词：1+X证书，校企合作，产教融合，双元制，职业教育适应性一、1+X证书试点制度的背景随着人工智能大数据新时代的到来，在我国逐步探索完善学历教育与技能培训融合的现代职业教育体系实践中，职业教育质量不断提高，培养出的技术技能型人才素质有所提升，高等职业教育规模也逐渐匹配市场需求，但依然无法满足社会进步过程中对于人才的需求。
“建设高质量教育体系，增强职业技术教育适应性”作为《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出的最新指导精神，为新时代职业教育的发展指明了方向。
为保证尽快培养出适应产业升级的专业技能人才，为社会经济的高质量快速发展输送新鲜血液，提升职业教育适应性刻不容缓。
当前，各类院校都在不断探索转型升级新方向，努力提升职业教育对市场需求的适应性，采取各项举措打通职业教育与普通教育的壁垒，力保进一步完善职业教育与培训体系的融合，希望通过多层次的立体职教体系，实现教育结构的内部更新，以满足社会高速发展的需要。
但是，许多高职院校在具体举措的落实上没能跟好步伐，专业设置与课程设置更新滞后，致使学生的知识储备无法企及现实经济发展的需求。
在国家政策的大力支持以及社会背景的需求之下，贯彻落实“1+X”证书制度迅速成为各类高职院校竞相推崇的教育改革方向。
二、1+X证书试点制度的内涵与意义（一）“1+X”证书制度的内涵学历证书是一个人求学经历的凭据，职业技能等级证书则是面向社会工作岗位的职业水平的证明。
为了推动职业教育发展，国家出台了“职教20条”，创造性地提出“学历证书+若干职业技能等级证书(1+X)”的证书制度，将学历证书与职业能力等级证书结合在一起。
专业群调整方案
专业群调整方案专业群组建设，有利于集约使用教育资源，有利于促进专业优势互补提质融合发展，有利于建设精品课程和高水平教师团队，有利于复合型人才的培养增强学生的就业竞争力，等等。
推进专业群建设，是深化我系内涵建设、提升人才培养质量、增强社会吸引力的重要举措。
为此我系构建了以财会、旅游、电子商务三个专业的财经商贸群，为了确保专业调整工作落到实处，调整出成效，主要实施以下几点保障措施。
1．组织保障措施（1）成立了专业调整领导小组和工作小组，具体执行会计专业建设任务。
①领导小组：组长：副组长：成员：②工作小组：组长：副组长：成员：2．制度保障措施（1）建立健全包括项目建设领导责任制度和项目负责人制度，做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。
（2）建立健全包括专业建设管理、教学督导及教学检查、教师队伍建设、实训设施及基地建设、教学资源建设、教学质量考核等一系列制度，使专业建设的各个项目及各个环节都有规范的制度管理作支撑。
3．具体操作措施调整专业群，必须打通改革最后一公里，必须取得一线教师的认同，必须调整专业群发展的内生机制和长效机制。
通过学校内部组织架构和相应制度的变革，促进基层管理人员明确职责，主动开展专业群建设，可以使一线教师找到发展平台愿意参与专业群建设。
（1）实行专业群管理，推进协同育人为了彰显特色，我系提出要培养“合格的企业公民”“优秀的职业匠人”“社会的中坚力量”等等育人目标。
这些提法无论怎样新颖别致，都不能离开学校教育的根本任务——立德树人，也不能偏离职业学校的首要任务——培养高素质劳动者和技术技能人才。
而人才培养是一个系统和完整的过程，应该尽量避免零敲碎打各自为政。
我系把学生归类到不同的专业，安排不同的老师实施不同的课程，这些是手段、方法和策略，甚至是不得已而为之的选择（例如与学徒制相比较）。
在真实的学校教育教学实践中，专业之间、课程之间、教师之间的有机整合和有效融通其实很难实行。
《广西职业院校财经商贸专业群建设研究》调研报告
《广西职业院校财经商贸专业群建设研究》调研报告调研背景及目的广西是我国西南地区重要的经济和商贸中心，对财经商贸专业人才的需求量大，培养财经商贸专业人才是地方职业院校的重要任务。
为了更好地满足当地经济发展对人才的需求，本次调研旨在研究广西职业院校财经商贸专业群的建设状况，深入了解目前存在的问题和挑战，并提出相应的建议和改进措施。
调研方法及对象本次调研采用问卷调查和面访相结合的方法，调查对象为广西地区的职业院校财经商贸专业相关教师、学生和企业代表。
调研主要内容包括财经商贸专业的课程设置、师资队伍建设、实习实训机会、与企业的合作等方面。
调研结果1.课程设置调研结果显示，广西职业院校财经商贸专业的课程设置相对全面，包括经济学、市场营销、国际贸易等基础课程，以及财务管理、税务管理、国际商务等专业课程。
但是，在实践操作环节方面，还存在较大的改进空间，需要增加实操课程和案例分析，加强学生的实践操作能力。
2.师资队伍建设调研发现，广西职业院校财经商贸专业的师资队伍整体素质较高，有一定的教学经验和实践经验。
但是，仍然存在一些师资力量不足的问题，需要加强对教师的培训和进修，提高教师的专业水平和教学能力。
3.实习实训机会调研结果显示，广西职业院校财经商贸专业的实习实训机会相对较少，且实习机构和岗位的选择比较单一、这导致学生在实习期间无法接触到不同行业和企业的实际操作和经验，限制了他们的综合素质和实践能力的培养。
因此，建议加强与企业的合作，扩大实习实训的机会，提供多样化的实习岗位。
4.与企业的合作调研结果显示，大部分广西职业院校财经商贸专业存在与企业合作不够紧密的问题。
企业代表普遍认为学校与实际工作需求存在偏离，希望加强与学校的沟通与合作，以更好地满足用人单位的需求。
建议学校加强与企业的合作，开展校企联合培养项目和实践基地建设，提高学生的就业竞争力。
改进建议1.丰富实践教学环节，加强实操课程和案例分析，提高学生的实践操作能力。
专业群课程体系构建总结
专业群课程体系构建总结——中职财经商贸课程体系是实现专业培养目标的载体。
当今，世界职业教育课程改革中影响较大的有德国“双元制”核心阶梯式课程、美国和加拿大为代表的CBE和国际劳工组织开发的MES。
它们共性是以就业为导向，实施能力本位。
在人才培养过程中不限于单个岗位能力，而是把综合职业能力作为职业教育的培养目标。
从今后的趋势看，以综合职业能力为导向的职教课程体系成为各国职教课程改革方向。
在我国，高职院校专业群课程体系改革先行一步，把具有相同或相近技术基础的课程组成一个庞大的集群，构建与行业、企业人才需求相配匹的高职专业群课程体系，凸显专业群的适应性，有效解决了高职院校教育发展的内在需求。
在高职院校的带动下，中职学校加快推进职业教育特色专业体系建设步伐，一大批中职学校按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，构建与本区域产业发展高度吻合的特色专业群，一改过去专业散、多的弊端，加强了群内专业课程内容整合，实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准，系统构建专业群课程体系。
中等职业教育是现代教育体系的重要组成部分，它直接服务于地方经济建设。
随着我国改革开放的深入，社会经济迅速发展的需求和中等职业教育的矛盾越来越突出。
本项目以中等职业教育财经商贸专业群为个案，构建与行业企业岗位人才需求相匹配的专业群课程体系，实现了专业群建设与人才培养质量水平大幅提升。
一、项目研究的主要过程和活动本项目研究实施分三步：一是开展市场调研，确定现代商贸服务业职业岗位群；二是分析行动领域，确定岗位群典型工作任务；三是转换学习领域，形成专业群课程体系。
项目三年完成（2017年1月至2019年12月），具体如下：①市场调研（2017.1-2017.8）。
配合湖南省卓越职业院校建设过程，学校构建以会计电算化专业为核心，包括电子商务和物流服务与管理专业的财经商贸专业群。
制定市场调研方案和项目实施方案，组织项目成员针对岳阳区域商贸物流业开展广泛市场调研，形成了中职财经商贸专业群人才市场需求调研报告。
商贸服务专业群建设
基中管理岗
15%
80%
一线基础操作岗
二、专业群定位与培养目标
发展定位
报关与国际货运 连锁经营管理 物流管理
发展岗
提升岗
3-5年，门店店长、部门经理或 物流部门主管、采购部经理 业务经理 管理岗 其他商业企业部门经理
门店片区主管及总部的人资、物流 报关师、关务评估管理、关务咨 采购助理、集装箱管理员仓储主 等管理技术或管理岗 询和策划等 管、运输调度、物流业务员等
…….
库管员 理货员 速递员等
物流管理职业
物流管理
库管员、速递员、
物流管理职业岗位
运输调度、物流业务员…
二、专业群定位与培养目标
企业调研
柜组长 领班 主管 店长 采购经理 区域 经理 销售总监 营运总监
总裁
营业员 收银员 文员等
连锁经营管理职业
连锁
收银员、营业员、
柜组长、主管、店长助理…
二、专业群定位与培养目标
外贸业务员、单证员 跟单员、货代员、 仓储管理、报检员 柜长、楼面主管、 连锁店长、物流专员 配送中心基层主管
连锁经营管理
商贸流通业
一、 专业群建设基础
基础知识技能
职业岗位群 1 现代物流技术管理 2 连锁零售业经营管理 3 外贸跟单报检技术管理
三大能力体系
基本能力 1.合格政治素质 2. 较 强 的 质量 意 识 和市场意识 3.良好的团队精神 4.良好的沟通能力 5. 较强事业心 ， 爱 岗敬业，责任心强
岗位能力 提升模块
三、课程体系构建
连锁经营管理
职业拓展模块
根据学生兴趣爱好和职业发展， 开设各选修的职业拓展课程
涉农财经商贸专业群组群逻辑、结构模式与优化策略——以甘肃农业职业技术学院为例
涉农财经商贸专业群组群逻辑、结构模式与优化策略——以甘肃农业职业技术学院为例摘要：高职专业群建设是促进“双高”建设计划落地，实现专业内涵式发展的重大举措。
本文研究探索了农业高职财经商贸专业群的组群逻辑、结构特征与创新人才培养模式，在此基础上，针对专业群内涵建设中存在的问题，提出了深化校企合作、产教融合，优化专业群课程体系，强化“双主体”协同育人，职化校内外实训实习基地，促进农业教育链、人才链、培训链与农业产业链、价值链、创新链有效衔接的相关对策建议。
关键词：农业高职涉农财经商贸专业群组群逻辑结构特征育人模式一、涉农财经商贸专业群的组群逻辑“专业群”一词最早出现在国家文件中是2006 年。
教育部出台《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，提出建立以“重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的专业群”。
所谓“专业群”就是在职教领域，将一个或几个建设基础较好的特色骨干专业作为核心专业，与多个关联性较强或基础学科接近的专业共同组成一个集群。
通过专业的融合与贯通，一方面，实现教育资源的高效整合、配置与共享，另一方面，更好的衔接和服务产业集群，提高人才培养的针对性和有效性。
高职院校建设专业群一般遵循两种组群逻辑：一是基于产业群的组群逻辑。
即根据某一产业的结构特点、空间布局以及产业链条来组建专业群。
该类专业群的组建突出产业引领和区域重点产业集群与专业集群的有效对接与联动，组群时以实力突出的国家示范重点专业作为引领并形成专业群的核心，或者以省级特色骨干专业为核心，实现与其他相近、相关专业的联通，强调人才培养的针对性、有效性。
二是基于岗位群的组群逻辑。
即以相关专业对应的职业岗位群为导向，精准对接职业岗位群人才需求，将相近、相关专业进行整合贯通来组建专业群。
该类专业群注重与职业岗位群的有效衔接，强调按企业的人才需求岗位培养职业人才。
按照上述组群逻辑，我院涉农财经商贸专业群的组建就应遵循以下建群原则：（一）专业群与区域农业特色产业对接契合的原则。
财经商贸专业介绍
财经商贸专业介绍
财经商贸专业是指培养掌握经济学、财政学、国际贸易、物流管理等知识和技能，能够在企事业单位、政府部门和金融机构等各类组织中从事财务管理、国际贸易、市场营销、物流运作等方面工作的专业人才。
在财经商贸专业的学习中，学生将学习经济学基本理论知识，包括宏观经济学、微观经济学、经济统计学等，以及财务管理、国际贸易理论与实务、市场营销、物流管理等专业课程。
此外，学生还将学习与国际贸易相关的国际金融、关税与非关税壁垒、国际商务法等知识。
财经商贸专业的学生需要具备一定的数理基础和计算机技能，能够熟练运用各类经济管理软件和数据分析工具。
在实践环节中，学生将参与企业实习和项目实践，培养实际操作能力和团队协作精神。
毕业后，财经商贸专业的毕业生可以在各类企事业单位中从事财务管理、国际贸易、市场营销、物流运作等相关工作。
他们可以担任财务分析师、国际贸易经理、市场营销经理、物流经理等职位，在企业的决策、运营和管理中发挥重要作用。
总之，财经商贸专业培养具备经济学与管理学基本理论知识，具备国际贸易和物流运作等专业知识和技能，能够在财务管理、国际贸易、市场营销、物流管理等领域从事相关工作的专业人才。
产业数字化背景下高职财经类专业群构建探究
产业数字化背景下高职财经类专业群构建探究摘要：高职特色高水平专业群的建设是“双高计划”的重要构成，是推动职业教育提质培优和内涵建设的强劲动力。
在新一轮信息和科技革命引起的产业迭代升级和各行各业数字化转型背景下，财经类等现代服务业的新产品、新业态、新模式层出不穷，混业、跨业一体化经营成为常态，其对复合型人才的需求越来越迫切。
因此，高职院校必须积极应对，通过构建财经类特色专业群，集合专业优势，紧密对接行业发展高端业态，更好地服务地方经济发展。
关键词：产业数字化；高职财经；构建策略引言从产业数字化转型的痛点来看，复合型数字人才的短缺是较为突出的问题。
各行各业在数字化、信息化时代都对人才提出了更高的要求，仅有扎实的专业知识还不够，还必须具备熟练的数字技术应用能力。
企业都更加青睐掌握多领域专业知识的复合型人才，这也是高职特色高水平专业群构建的时代背景。
1高职院校财经专业群专创融合协同育人体系必要性分析1.1财经专业培养大学生数字经济时代创业的能力需求在社会中，创业人员经营企业，均需要掌握财经专业知识，和物流、电子商务、供应链、财务、营销等相关领域的综合知识技能，而这些知识技能正是财经大类专业的教学目标。
因此，在财经专业群建设中，将搭建从采购到供应全过程的信息流、商流、物流、资金流为一体的产业价值供应链，形成专业群各专业协同发展、相互促进的良好局面，培养懂店面网页制作管理、擅长产品的具体营销，能产品的运输与配送的流通，会产品成本核算的综合型人才。
高职财经大类专业包括财税、金融、会计、贸易、电商、物流等与经济贸易相关行业相关的专业领域。
随着全球化经济不断发展，现在已经进入数字经济时代，财经专业群不断适应时代的机遇与挑战，培养具备新时代财经通用专业能力和创新创业能力的高质量毕业生。
1.2财经专业群专创融合是深化教学改革的创新模式“产教结合、校企一体”的办学模式是职业院校的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。
财经商贸类专业群建设路径的研究
95技术·工具财经商贸类专业群建设路径的研究梁垚伟（甘肃交通职业技术学院）摘要：随着中国经济的快速发展，高职院校财经商贸类专业在培养应用型人才方面扮演着重要角色。
然而，当前财经商贸类专业群在教学内容、师资队伍、实践教学等方面仍存在一些问题。
为了提高财经商贸类专业群的建设水平，本文以某高职院校为例，对财经商贸类专业群的建设路径进行研究，并提出相应的解决措施。
本研究旨在为相关人员和教育工作者提供参考，促进财经商贸类专业群的进一步发展。
关键词：高职院校；财经商贸类专业群；建设路径；实践教学财经商贸类专业群的概述财经商贸类专业群是高职院校中涵盖财务、经济、商务和贸易等相关专业的集合体。
该专业群注重培养学生的商业素养、财务分析能力、市场营销策略和国际贸易技巧等方面的能力。
通过系统的专业课程设置和实践教学，财经商贸类专业群旨在培养学生适应商业环境和市场需求的能力，以满足日益增长的财经商贸行业对人才的需求。
这一专业群的培养目标是培养具备实际操作能力、创新意识和国际视野的应用型人才，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
高职院校财经商贸类专业群建设的重要性一、培养适应社会经济需求的专业人才高职院校财经商贸类专业群的建设能够培养符合社会经济发展需求的专业人才。
随着经济全球化和市场竞争的加剧，企业对于具备财务管理、经济分析、市场营销和国际贸易等专业技能的人才需求日益增长。
通过财经商贸类专业群的建设，高职院校能够为学生提供实践性强、贴近市场需求的教育，培养具备创新思维和实践能力的专业人才。
二、提高学生就业竞争力财经商贸类专业群的建设有助于提高学生的就业竞争力。
通过设置与实际岗位需求相匹配的课程，开展与企业合作的实践教学和实习实训，学生在校期间能够获得真实的商业运作经验和职业技能，增强就业市场的竞争力。
同时，财经商贸类专业群还能为学生提供行业专业知识和技能的系统培训，使他们能够更好地适应不断变化的职业需求，提升就业能力。
《广西职业院校财经商贸（会计）专业群建设研究》调研报告
《广西职业院校财经商贸（会计）专业群建设研究》调研报告作者：潘玉艳陆莹颖王显燕王玮张秋霞潘浩滨来源：《速读·下旬》2020年第01期摘要：通过调研了解财经商贸岗位群的设置、岗位群职责、岗位群对财经商贸人员素质、能力结构的需求变化，为财经商贸专业群建设提供可靠依据;了解发达地区财经商贸专业和专业群研究建设情况，借鉴学习先进的专业建设经验，结合广西产业发展需求和广西物资学校的专业建设情况，推动广西财经商贸专业群建设研究。
关键词：财经商贸;专业群;建设;调研报告为了适应经济发展新常态和技能人才成才需要，实现专业发展服务于产业能力的升级，建成校企共建共享、特色鲜明、为区域经济建设提供复合型的技能人才的财经商贸专业群，课题组成员持续地开展了一系列的调研学习。
一、调研背景“十三五”期间国家大力实施创新驱动战略，实施“互联网+”行动计划，积极推进大众创业、万众创新，现代信息技术与各产业深度融合，生产型制造向生产服务型制造转变，现代服务业不断发展壮大，以满足个性化、多样化消费需求的新兴服务业发展迅速。
经济社会的变化给传统行业带来机遇的同时，也冲击着传统行业的发展。
在“互联网+”背景下，具有系统思维和跨界思维的人才将成为产业企业对人才需求的新特征;职业教育的竞争也日趋激烈，如果专业设置、专业建设的速度跟不上时代发展的步伐，脱离现代服务业的规律，将会造成毕业生所学的专业与新兴产业的需求无法衔接，这样培养出来的学生是没有竞争力的，也会影响学校的长远发展。
教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源认为，职业教育向类型教育转型的三大特征就是“跨界、融合、重构”。
作为技能型人才培养阵地的中职学校在新的人才规格要求的挑战下需要重新审视各专业的建设，把专业建设的重心转移到内涵提升上来，而内涵提升的关键就是专业群的建设。
二、调研目的、对象及方法本次调研主要是以经商贸专业群的核心专业会计专业为主线开展研究工作。
（一）调研目的通过对企业的调研了解财经商贸岗位群的设置、岗位群职责、岗位群对财经商贸人员素质、能力结构的需求变化，为财经商贸专业群建设提供可靠依据。
学校专业设置结构调整优化工作方案及对策
XX市东辉职业技术学校专业设置与结构调整优化工作方案为了贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《XX市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职〔2009〕30号）文件精神，根据《XX市教育委员会关于推进XX市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》（沪教委职〔2009〕40号）的文件要求与《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》、《XX市中等职业学校专业教学标准》的有关标准，以专业建设为核心，进行学校的专业设置与结构调整优化工作，更好地为XX经济社会发展服务。
为了保证这项工作扎实、有效地进行，特制定我校的专业设置与结构调整优化工作方案：一、指导思想坚持以科学发展观为指导，根据XX和浦东经济社会发展的总体要求，围绕XX“四个中心”建设对高素质技能型人才的需求，紧扣现代服务业这一主题，以集思广益、注重基础、分类调控、坚持导向、突出重点、择优建设、强化成效、适度超前为原则进行动态调整与优化，充分体现区域经济特色、专业建设特色和学校发展特色，保证有核心竞争力的专业可持续发展。
并以此为抓手不断深化学校教学改革，完善学校各项教学条件，优化师资队伍，推进专业课程建设，增强学校办学实力和发展后劲，提升学校专业建设的整体水平，全面提高学校教育教学质量。
二、目标和任务专业设置与结构调整优化工作目标是，根据XX城市功能定位、产业结构调整、经济增长方式转变和科技进步等特点，紧密结合现代服务业发展的需要，按照基础条件好、综合实力强、师资队伍优、教学质量高、社会声誉佳、发展潜力大、市场需求广、专业特色明的要求，着力创建专业教学特色，打造特色精品专业，逐步形成以酒店服务与管理、金融事务、汽车运用与维修、计算机网络技术等四个重点建设专业为龙头，相关专业为纽带，延伸专业为支撑，与区域经济匹配程度高、布局合理、结构优化、特色鲜明的，规模、结构、质量、效益协调统一的旅游服务类、财经商贸类、交通运输类和信息技术类四大专业群。
中职财经商贸专业发展趋势
中职财经商贸专业发展趋势
中职财经商贸专业的发展趋势主要体现在以下几个方面：
1. 专业化程度提高：随着经济的发展和市场的需求增加，企业对财经商贸人才的需求也在不断增加。
中职财经商贸专业逐渐趋向于专业化，培养学生具备扎实的专业知识和技能。
2. 跨境贸易与国际业务：全球化的浪潮推动了跨境贸易的发展，中职财经商贸专业将更加关注国际贸易和国际业务方向的培养，使学生具备处理国际业务的能力和经验。
3. 创新创业教育：随着创新创业政策的推动，中职财经商贸专业将加强创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，使他们能够在市场竞争中脱颖而出。
4. 数字化转型：随着科技的发展，财经商贸行业也在逐渐进行数字化转型。
中职财经商贸专业将重点关注数字化工具和技术的应用，培养学生具备数据分析、电子商务等技能。
5. 多元化发展：中职财经商贸专业将逐渐涵盖更多的领域和行业，例如金融、会计、物流、市场营销等，以满足不同个体的需求。
总体来说，中职财经商贸专业的发展趋势是与市场需求相匹配的，注重专业化、国际化、创新化和数字化转型，并且能够提供多元化的学习路径和就业机会。
以区域经济发展为依托的财经商贸专业群建设与人才培养模式研究
以区域经济发展为依托的财经商贸专业群建设与人才培养模式研究作者：卢海峰苏春子来源：《东方教育》2013年第07期【摘要】以优先发展专业、重点发展专业为核心的专业群建设，是高等院校一项意义重大、基础性的资源整合活动。
近年来辽宁省金融业发展势头良好，成为辽宁经济发展的助推器，对金融专业人才的需求迫切。
在此背景下，一直以“面向城市未来，服务城市发展”作为办学方向，将创新型、实践型和应用型能力培养作为人才培养的第一目标的新兴的特色鲜明的应用型大学——沈阳城市学院，走以区域经济发展为依托的专业建设之路具有重大的现实意义。
【关键词】专业群建设；人才培养模式；区域经济发展一、相关概念与理论阐述1.1 专业群的涵义专业群是指以专业技术门类为基础，以一个或多个专业作为核心专业，若干个工程对象相同或技术领域、学科基础相同或相近的专业围绕所组成的一个专业的有机集合。
构建专业群的专业选择应当至少具备以下条件：第一，核心专业一般是那些学科底蕴深厚、办学实力强、就业率高的专业。
第二，专业群内各专业往往是围绕着某一特定行业设置形成的一大类专业，专业设置符合行业发展的现状和趋势一件行业产业、岗位链条的纵向和横向延伸。
第三，专业群内所涵盖的各专业可以同属某一学科体系，也可分列不同学科，但学科基础相近。
1.2 PST- CCE人才培养模式沈阳城设计学院于2012年底转设成功，2013年正式更名为沈阳城市学院。
是一所具有广阔国际视野、广泛应用技术、面向城市未来，服务城市发展，独具特色的应用型大学。
建校伊始，校董事会就看到传统研究型大学人才培养模式与社会需求脱节，培养出的人才难以很好的服务社会的弊病，结合沈阳城市学院自身特点，校董事会决定将学校定位于服务辽沈城市发展的特色应用型大学，从而制定出符合区域经济发展需要、顺应学院特色办学理念，力争打造品牌效应的特色鲜明的人才培养模式——以岗位能力形成为核心的职业情境化人才培养模式，人才培养模式PST- CCE。
中职现代商贸专业群实施“1+X”证书改革的问题与对策——以南宁市第六职业技术学校为例
前沿视角（二）各种证书涉及的考试内容较多，教师不知如何与课程教学融通由表1可知，技能等级证书考试涉及的内容非常庞杂，而且考取证书的内容与现有课程的开设有一定差异，如果要使学生顺利地考取证书，需对现有的课程体系进行调整。
因此，如何让课程体系与证书考核的内容相衔接，这是一个亟待解决的问题。
据笔者调研发现，目前仍有不少教师不知如何做到课证融通。
（三）学生能力较为单一，不能适应企业对复合型人才的需求过去，学生只是考取与自身专业相关的职业资格证书，而现今商贸类企业对人才的需求是复合型的，但学校没有跨专业考取证书的理念。
如在专业建设初期，我校现代商贸专业群所含三个专业的课程设置只针对各个专业应掌握的知识和技能，培养出来的学生能力比较单一，很难适应企业对复合型人才的需求。
如何利用“1+X”证书培养复合型商贸人才，也是我们要解决的问题。
二、中职现代商贸专业群落实“1+X”证书制度的路径（一）筛选适合中职现代商贸专业学生的证书在现代商贸专业群三个专业学生可以选择的职业技能等级证书汇总表中，我校选定了三个专业学生考取的证书（如表2所示）。
为此，我校通过走访斐乐服饰有限公司、南宁越国商贸有限公司、广西顺丰速递有限公司等商贸类企业，了解企业的岗位用人需求，从中分析专业群中三个专业的共通能力和各个方向的专业能力要求（如表3所示）。
表2中职现代商贸专业群三个专业学生“1+X”证书汇总表专业名称证书名称（初级）市场营销专业新媒体技术、数字营销技术应用职业技能证书电子商务专业电子商务数据分析、网店运营推广、直播电商和农产品电商运营职业技能证书物流服务与管理专业物流管理职业技能证书表3中职现代商贸专业群三个专业学生应具备的能力汇总表专业名称通用能力专业能力市场营销专业熟悉办公软件操作、语言表达、沟通应变、市场开发和客户服务等能力观察、社交、销售、客户管理和创新、数据收集与分析、新媒体平台运用等能力电子商务专业网店运营、平面设计、数据分析和销售等能力物流服务与管理专业仓储操作与管理、运输业务操作和跨部门协作等能力调研中，我们发现企业营销方式已向新兴的方式如微博、微信及短视频营销等新媒体营销方向发展，营销岗位人员必须掌握新媒体营销方式和技术。
中职财经商贸类专业课程思政的实践——以广西物资学校会计事务专业和电子商务专业为例
中职财经商贸类专业课程思政的实践——以广西物资学校会
计事务专业和电子商务专业为例
陈静;张秋霞;陈娜那
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2024()11
【摘要】课程思政是落实立德树人根本任务的关键课程。
当前,中职财经商贸类专业课程思政存在育人目标不系统、与职业素养联系不紧密、教学方式单一的问题。
本研究以会计事务专业与电子商务专业为例,从构建课程思政目标体系、思政元素有机融入课程设计、课程思政方式方法多样化等方面,探索财经商贸类专业课程思政建设的实践路径。
【总页数】4页(P39-42)
【作者】陈静;张秋霞;陈娜那
【作者单位】广西物资学校;广西物流职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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4.
中职会计事务专业实践指导教师团队的培养路径——以广西物资学校会计事务专业为例5.中职学校专业课课程思政建设的实践思考——以农林类专业为例
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财经商贸专业群人才培养方案专业群名称：财经商贸专业群专业代码：630302、630801、630502、670202、630701、690202 适用年级：2019级沈训东、陈善祥、吴志鹏、陈利专业负责人：岳伟、刘洪修（制）订时间：2019年7月18日编制说明本专业人才培养方案适用于三年全日制高职专业，由湖南汽车工程职业学院经济管理学院经管一教研室、经管二教研室、经管三教研室与中车株洲电力机车有限公司、天职会计师事务所、湖南中德安普大数据网络科技有限公司、阿里巴巴公司、湖南快乐购物有限责任公司、湖南湘财融经科技有限公司、株洲市格威硬质合金工具有限责任公司、湖南君汉商贸有限公司、湘火炬进出口公司、长沙讯安达国际货运代理公司等企业共同制订，并经专业建设指导委员会审定、学院批准在2019级财经商贸专业群实施。
主要编制人：经管学院：刘明星教授专业建设指导委员会主任陈小军副教授专业建设指导委员会副主任沈训东讲师会计师/专业负责人陈善祥讲师/专业负责人陈利副教授/专业负责人岳伟讲师/专业负责人刘洪副教授/专业负责人吴志鹏讲师/专业负责人中车集团株洲时代电气研究所：肖绍平财务总监、专业建设指导委员会副主任湘潭大学商学院：姜军松教授专业建设指导委员会副主任湖南中德安普大数据网络科技有限公司：段军技术总监阿里巴巴公司：章江海大区副总裁、高级经济师湖南快乐购物股份有限公司：刘芮呼叫中心主任、高级人力资源管理师湖南湘财融经科技有限公司：周小文总经理湖南君汉商贸有限公司：刘君经理、网络营销师湖南金雨伞防水装饰公司：胡小龙总经理株洲市格威硬质合金工具有限责任公司：朱卉总经理湘火炬进出口公司：戴彤总经理王钰出口业务经理长沙海关监管通关处：肖江柳主任科员株洲美特优硬质合金有限公司外贸部经理冯盈株洲欧科亿数控精密刀具有限公司：吴哲妮海外部经理湖南标杆企业管理研究院：曾国军执行合伙人审定：湖南汽车工程职业学院：罗先进教授校长湖南汽车工程职业学院：黎修良教授副校长湖南汽车工程职业学院：侯建军教授教务处处长湖汽职院经济管理学院：刘明星教授院长湖汽职院经济管理学院：朱雯副教授副院长中车集团株洲时代研究所：肖绍平财务总监湘潭大学商学院：姜军松教授湖南中德安普大数据网络科技有限公司：段军技术总监湖南君汉商贸有限公司：刘君经理、网络营销师湖南金雨伞防水装饰公司：胡小龙总经理株洲欧科亿数控精密刀具有限公司：吴哲妮海外部经理湖南湘财融经科技有限公司：周小文总经理财经商贸专业群人才培养方案评审表目录编制说明 (2)财经商贸专业群人才培养方案评审表 (4)目录 (5)一、培养目标 (7)（一）专业群的培养目标 (7)（二）会计专业的培养目标 (7)（三）电子商务专业培养目标 (7)（四）国际经济与贸易专业培养目标 (8)（五）商务英语专业培养目标 (8)（六）市场营销专业培养目标 (8)（七）人力资源管理专业培养目标 (8)二、职业范围与主要就业岗位 (8)三、培养规格 (9)（一）思想政治素质 (9)（二）人文素质 (9)（三）职业能力（从基本职业能力、岗位核心能力、职业拓展能力等方面描述） (9)四、毕业要求 (11)五、课程结构 (12)六、教学进程 (14)七、课程标准 (14)（一）公共基础课程 (17)（二）专业群共享课程 (19)（三）专业方向核心课程 (20)1.会计专业 (20)3.国际经济与贸易专业 (25)4.商务英语专业 (27)5.市场营销专业 (30)6.人力资源管理专业 (31)（四）公共拓展课程 (33)（五）专业方向拓展课程 (34)1.会计专业 (34)2.电子商务专业 (35)3.国际经济与贸易专业 (36)4.商务英语专业 (37)5.市场营销专业 (38)6.人力资源管理专业 (38)（六）社会实习与综合实践 (39)八、教学实施建议 (40)（一）基本教学环节 (40)（二）教学内容补充与更新 (41)九、教学评价建议 (41)（一）专业教学质量评价 (41)（二）对教师的评价 (41)（三）对学生的评价 (42)十、实习实训环境 (42)（一）校内实践教学条件 (42)（二）校外实践教学条件 (44)十一、师资配置 (45)（一）专业群负责人 (45)（三）专任教师、兼职教师 (46)十二、教学管理 (46)（一）强化教学工作中心地位 (46)（二）教学管理组织机构与运行 (46)（三）常规教学管理制度 (47)（四）实施性教学计划制订与执行 (47)（五）教学档案收集与整理 (47)（六）教育教学研究与改革 (47)财经商贸专业群人才培养方案【专业群名称】财经商贸专业群【所含专业及代码】会计专业（620302）；电子商务专业（630801）；国际经济与贸易（630502）；商务英语（670202）；市场营销（630701）；人力资源管理（690202）【招生对象】普通高中、职业高中、职业中专毕业生【教育类型】高等职业教育【办学层次】大专【基本学制】3年一、培养目标（一）专业群的培养目标本专业群以会计专业为主体，涵盖会计、电子商务、国际贸易、商务英语、市场营销、人力资源管理，其主要服务对象为人及财物，其工作岗位的特点是工作对象的多变性和工作要求的综合性。
这对学生的综合素质提出了一定的要求。
要求学生具备良好的基本素质和较高的思想境界。
如团队精神与合作能力，较强的敬业精神和责任感。
同时要求学生善于与人沟通，了解基本社交礼仪，财经法规，具备较强的语言表达能力、案头工作能力和市场调查能力等通用职业能力。
（二）会计专业的培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、高度社会责任感和敬业精神，熟悉会计基本理论与基本技能，具备会计核算、会计监督、出纳业务、会计管理、税务管理和财务管理能力，从事单位出纳、会计核算、查账验证、会计咨询等工作的高素质技术技能人才。
（三）电子商务专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握信息技术、电子商务、网络营销等基础知识和网站（网店）运营相关知识。
具备商务信息处理、网络营销、网店内容维护与管理、网络交易管理、网络客户服务与管理等能力。
从事网站（网店）规划与运营及网络客户服务管理等工作的高素质技能人才。
（四）国际经济与贸易专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，熟悉外贸进出口业务流程、掌握外贸函电写作、外贸单证缮制与审核、外贸业务履约跟踪、跨境零售平台运营、进出口货物报关报检等专项技能，能在进出口企业、三资企业、报关企业从事外贸业务员、单证员、跟单员、报关报检员、跨境电商专员等岗位工作，具备职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。
（五）商务英语专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握国际商务的基本理论和业务流程，具备较强的英语应用能力，从事国际市场营销、商务单证繕制、涉外客户服务等工作的高素质技能人才。
（六）市场营销专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握市场调研、消费心理等市场营销基本知识，具备市场分析、推销谈判、客户服务等专业能力，从事销售运营和管理工作的高素质技能人才。
（七）人力资源管理专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握人力资源管理、法律等方面的基本理论和知识，具备调查分析和解决人力资源管理实际问题的能力，从事企业员工招聘、培训及员工劳动合同管理工作的高素质技能人才。
二、职业范围与主要就业岗位三、培养规格（一）思想政治素质1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，具有坚定的社会主义信念和正确的世界观、人生观、价值观。
2.熟悉了解党和国家关于本专业最新动态等方面的基本方针、政策与法规。
3．掌握马克思主义的基本观点和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设的有关知识，具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，有为国家富强、民族复兴而奋斗的志向和责任感。
4. 具有良好职业道德行为习惯，理解并承诺职业道德和责任，执行本行业操作实践规范。
5.具有正确的职业理想和世界观、择业观、创业观以及成才观。
（二）人文素质1．具有诚实守信、敬业爱岗、艰苦奋斗的品质。
2．了解身心健康的基本知识，掌握身心理调适的方法，具有自我调节能力。
3．具有良好的沟通能力、吃苦耐劳、诚实守信精神。
4.具备良好的团队合作意识，为个人以及作为不同团队中成员或领导者，能够有效的发挥作用。
（三）职业能力（从基本职业能力、岗位核心能力、职业拓展能力等方面描述）1、专业群通用职业能力（1）具备对新知识、新技能的自主学习能力；能终身学习（2）具备较强的观察、分析判断与信息处理能力；（3）具备一定的创造性思维，较强的创新创业能力；（4）具有良好的身体素质和健康的心理素质；（5）具有熟练的计算机应用和实际操作能力；（6）具备较强的法律意识，遵守行业基本法律法规；（7）具备较好的职业道德素质；（8）具备一定的决策能力；2、群内各专业职业能力（1）会计专业：具有从事企业、行政事业单位会计与会计信息化处理能力和分析解决会计与会计信息化问题的基本能力。
（2）电子商务专业:具备较强的产品推销和网络沟通能力，建立和维护客户关系；具备网络信息采集、筛选和编辑能力，从事互联网内容建设；熟练使用电子商务平台开展网络零售和外贸活动的能力；掌握国际贸易基础知识及相关法律法规，具备跨境电子商务运营管理的能力。
（3）国际经济与贸易专业：具备独立进行进出口贸易实务操作的能力；具有较强的国际市场调研与业务推广能力；具备缮制国际贸易相关单据的技能。
（4）商务英语专业：具备综合运用语言及商务知识解决实际问题，以及管理及组织协调能力；具有较强的英语听、说、读、写、译能力，尤其是英语口语能力和跨文化交际能力。
（5）市场营销专业：具有营销渠道开拓所需要的信息收集、数据分析判断、营销活动策划、营销活动组织、产品市场推广等能力，能为企业提高市场占有率、获得更高的利润价值开展商务策划。
（6）人力资源管理专业：具备人力资源战略的制定、招聘甄选、培训开发、薪资福利、绩效考核、员工关系管理等能力。
3、群内各专业职业拓展能力（1）会计专业：熟悉报表分析的方法及较强的分析能力；较强的成本控制及财务管理能力（2）电子商务专业: 熟悉互联网产品的运作流程，具备电子商务策划、实施、运营、宣传的能力；具有电子商务项目的评价能力；（3）国际经济与贸易专业：熟悉国际贸易管理信息系统，掌握跨境电子商务的基本技能；熟练掌握一门外语，具有听、说、读、写、译基本能力；（4）商务英语专业：具有较强的国际市场调研与业务推广能力；具备繕制国际贸易相关单据的技能。