有效课堂提问的标准

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课堂提问四要素

课堂提问四要素课堂提问除了可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以推进课堂学习效果，为更有效的课堂提问，必须掌握四要素：目的性、清晰性、积极性和时机选择。

首先，要有目的性。

提出的问题是有目的的，要切合于所学的课程和内容，而不是无目的的提出，以便引导学生慢慢掌握学习内容，重点贯彻书本和教材。

其次，要有清晰性。

问题的表达要求清晰，能够清楚的表达知识概念和内容，一般在提出问题的同时，要说明相关的背景、依据和范围，使学生能够顺利的解答问题，达到表达信息的目的。

第三，要有积极性。

提问要有积极性，提出的问题不能太容易，也不能太难，要适应课堂的水平，可以在学生回答的基础上继续深入追问，以探究学生思维的深度，激发学生积极思考，同时可以注意回顾答案，把内容更加深入地理解。

最后，要选择合适的时机。

提问要恰当的把握课堂的氛围，不要过早或过晚提问，应该是把握好时机，让学生有充足的时间准备答案，发挥自身潜能，激发学生学习主动性，尽可能把课堂学习活跃起来。

课堂提问除了可以提升教师的教学技术，还可以激发学生的学习热情。

开展提问活动，可以把学生从静理性的学习中解脱出来，把学习变成一种互动的有趣的活动。

例如，在数学课上，老师可以把大家分为小组，先由小组讨论，再让每个小组内的学生轮流回答问题，并由老师补充解答，以此提高学生的思维水平，同时可以培养学生的分析解决问题的能力。

课堂提问是学习的一种有效的方式，可以引导学生正确的理解学习内容，同时激发学生的自主学习能力和思维能力，让学生的学习变得有趣。

但要想达到有效的提问效果，就必须恰当的掌握四要素目的性、清晰性、积极性和时机选择，这样才能使学生脱口而出，达到有效的学习效果。

总之，良好的课堂提问，不仅可以提高学生学习的效率，还可以激发学生的学习兴趣，让课堂学习氛围更加活跃，最终达到学习效果最大化的目的。

什么是有效的课堂提问

什么是有效的课堂提问什么是有效的课堂提问？有效的提问是指能引起学生学习的提问。

我们在日常教学活动中应该怎样做才能达到提问的有效性？怎样的有效提问才能真正引导学生主动参与学习？下面就我做的，或看到的、听到的谈几点粗浅的想法。

一、有效的提问可以情境化、动态化。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。

学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，尤其对少年儿童来说，没有兴趣的学习是一种苦役，很难想象，当他对学习毫无兴趣时，能主动参与到学习中去。

因此有效的课堂提问要善于创设情境，将静态的知识动态化，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

二、有效的提问要有科学性和针对性。

课堂提问要紧扣教学目标和教学内容，即教师首先应对教材进行分析，把握教材的重难点，并以此作为设计问题的依据，使设计的问题既明确易懂无歧义,又能突出知识的重难点.同时课堂提问还必须针对学生已有的知识水平,找准问题的切入点,即不能太难或太易,问题太易会使学生提不起数学的兴趣,问题太难会使学生失去信心,久而久之,会打击学生学习的积极性。

三、有效的课堂提问要有一定的开放性。

课堂提问应该具有一定的开放度。

封闭式或简单的提问，使学生回答时会不假思索或带有猜测的成分。

所以教师在设计问题时，一定要使问题具有开放性，这里的开放性有两层含义：一是问题答案不要太唯一，二是问题答案不要太小，上述无论哪一种肯定情况，都不利于学生思维的发展。

四、有效的提问需要有效的评价。

教师提问之后一定要对学生的回答作出适当的评价。

教师的评价极为重要，它能保持学生学习的积极性，让学生了解自己的学习情况，从而以积极主动的心态投入到新一轮的学习中去。

有效评价分两种：一种是肯定性的、激励性的；一种是否定性的。

对回答正确又有独到见解的学生，教师当然应该充分肯定，还应给予必要的赞扬。

而对于回答不够全面的同学，师也要给予充分的肯定，并进一步启发学生全面考虑问题。

而对于回答错误的学生，师在不伤学生自尊心的前提下，应明确指出其不正确，并进一步启发这些学生的思维，给他们再一次站起来回答的勇气，而不能摸棱两可，一味地表扬和迁就学生，对学生出现的错误，不敢面对、不敢批评。

课堂教学有效提问原则

在课堂教学中，有效提问的原则
1.明确提问的目的：在提问之前，你需要明确提问的目的，以便让问题更具有针对性。

例如，你可以通过提问来检查学生对某个知识点的理解程度，或者引导学生进行深入思考。

2.提问要符合学生的水平：提问的难度要适中，符合学生的实际水平。

过于复杂或过于简单的问题都不利于激发学生的学习兴趣和思考能力。

3.提问要具有开放性：开放性的问题可以引导学生进行更深入的思考和探讨，有利于培养学生的思维能力和创新能力。

4.提问要注重多样性：单一类型的提问会让学生感到枯燥乏味，因此需要设计不同类型的提问，例如选择题、简答题、论述题等。

5.提问要注重启发性和引导性：好的问题应该能够启发学生思考，引导学生自主学习和思考。

同时，当学生回答问题时，你也需要及时给予反馈和指导。

6.提问要注重实际应用：将问题与实际生活或实际工作联系起来，可以让学生更好地理解知识点的实际应用价值，也有利于激发学生的学习兴趣。

7.提问要注重循序渐进：问题的难度应该逐渐递增，从简单到复杂，从具体到抽象，循序渐进地引导学生掌握知识和技能。

8.提问要关注学生的情感体验：在提问过程中，要尊重学生的情感体验，避免提出带有歧视或偏见的问题，以鼓励学生积极参与课堂活
动。

9.提问要注重培养学生的批判性思维：通过提问，引导学生对知识进行深入思考和分析，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

以上是课堂教学有效提问的原则，希望能对你有所帮助。

在实际教学中，你需要根据具体情况灵活运用这些原则，以实现更好的教学效果。

课堂提问有效性的标准

是无效的。同时，完成教学任务在
的同时，通过课堂提问的方式
为核心的，体体现为知识的丰富、具智能的提高、情意的陶冶与
人际的和谐。课堂中，
促进师生交流、教学相长。
教师的授课能力得以
学生是学习的主人，
提高，也是课堂提问有
也 ★ 是发展的主体。通效应之。的有义
蚤
、小学即＼学露考广广１、表乡
教学任务这一问题，管教学任务完成的尽多少有别，预设目标实现的程度有异，但
一
（培养了学生的口四）语表达能力。
（乐于参与交流，高了信息交流五）提
效益
堂好课都需要先 “ 有成竹 ” 然后才会胸，
“ 如破竹 ” 毫无目的、波逐流的课堂势，随以上五个方面是以学生的发展
一
（二）能掌握预设目标的完成情况，引
导生成目标的完成。
、
学生学习效果
（拓展了学生的参与度，三）体现出教
学的公平、正。公
（能引起学生的学习兴趣，一）激发其
求知欲和探求欲。
（课堂教学能力得以提升，师专四）教
业素养得以提高。以上四个方面是以教学任务的完成
（）进了学生的思考，高了思维二促提

课堂有效提问的技巧

课堂有效提问的技巧
课堂有效提问的技巧有很多，以下是一些重要的技巧：
1.清晰明确的提问：确保问题具体、明确，让学生知道你希望他们做什么。

避免过于宽泛或模糊的问题，这可能会使学生感到困惑。

2.提问开放性问题：开放性问题通常比封闭性问题更有效，因为它们鼓励学生思考并给出个性化的答案。

3.等待学生的回答：在学生回答问题之前，给予他们足够的时间思考。

这可以促进他们的思考过程，并提高答案的质量。

4.鼓励批判性思维：通过提问引导学生进行批判性思考，让他们分析、评估和创造。

5.提问的层次性：设计的问题应具有层次性，从易到难，从简单到复杂，以引导学生逐步深入地理解问题。

6.适时追问：在学生回答问题后，如发现答案不完整或需要进一步解释，可以适时追问，引导学生深入思考。

7.反馈和评价：对学生的回答给予及时的反馈和评价，表扬他们的努力和正确答案，同时指出不足之处。

8.考虑学生的水平：在设计问题时，应考虑到学生的知识水平和理解能力，以确保问题适合他们的能力范围。

9.激发学生的兴趣：提出的问题应能激发学生的兴趣，使他们愿意主动参与课堂讨论。

10.使用多种提问方式：除了直接提问外，还可以使用比较、分析和综合等多种提问方式，以促进学生的思维能力。

这些技巧有助于提高课堂提问的有效性，激发学生的思考能力，促进师生之间的互动，提升教学质量。

通过不断实践和尝试，教师可以更好地掌握课堂有效提问的技巧，发挥其在教学中的作用。

有效的课堂提问

学生清楚你期望他们提问。
(8)给学生留足够的准备时间，一般以3～5秒为宜。
(9)追问学生准确和不准确的答案，鼓励其解释、说明和扩充。
(10)既提问主动的学生也提问不主动的学生。
(11)提问不守纪律的学生。
(12)学生回答问题时，教师要面带笑容注视着学生。
(13)当学生不能很好地回答问题时，对问题做必要的重述。
(14)计划所要提问的问题。
(15)提问时注意自己位置的变化。
有效提问的“15不要” (1)不要提问有50％猜测机会的yes／no问题。 (2)不要提问不确定的或含糊不清的问题。 (3)不要提问多重选择性问题。 (4)学生思考问题时，教师不要说过多的提示语言。 (5)不要提问盘问性问题；发问前不要先提名。 (6)在一堂课的整个过程中都应给学生留有提问的时
找出答案，不要马上将机会转给其他同学。
Байду номын сангаас
有效的课堂提问
(1)清楚 (2)有学习价值 (3)激发兴趣 (4)参与性 (5)扩展性 (6)教师反应
有效提问的“15要” (1)提问刺激性问题。 (2)提问适合学生能力的问题。 (3)提问与本课有关的问题。 (4)提问先易后难的问题。 (5)注意问题长度和难度的变化。 (6)提问的语言要让学生清楚、明了。 (7)鼓励学生之间进行问答，从第一天起就让
间，不要将学生提问留到下课前，这样，学生通常会沉默。
(7)随意提问，不要总是按同一方式和顺序提问。
(8)不要让几个学生主宰课堂。 (9)提问时少看教案。 (10)在学生可以回答的情况下，不要回答学生的问
题。
(11)不要重复学生的问题或答案，因为教师的“回音”太多会剥夺学生说话的机会。
(12)不要采取异口同声的回答方式。 (13)对不恰当、不完整的回答不要不做处理。 (14)对学生不正确的回答，不要冷言相对。 (15)对不能立即回答出问题的同学，教师帮助他们

课堂提问的几个原则

课堂提问的几个原则课堂提问是教学中非常重要的环节，它可以促进学生思考、加深对知识的理解、激发学习兴趣，合理的提问原则对于教学质量至关重要。

下面就来介绍一下课堂提问的几个原则。

第一、提问要有针对性。

课堂提问要有明确的目的和针对性，提问的目标应当是帮助学生建立知识体系、激发学习动力和培养思维能力。

教师可以根据教学内容和学生实际情况，有选择地提出问题，引导学生深入思考，避免随意提问。

第二、提问要有层次性。

在课堂提问中，教师应当根据学生的认知水平和学习情况，提出不同层次的问题。

针对性地设计问题，让学生从简单到复杂、从表层到深层逐步深入，促使学生逐步扩展自己的认知范围，建立起较为完整的知识结构。

第三、提问要有启发性。

提问不仅是考察学生对知识的理解，更要激发学生的思维，引导学生去探究、去发现。

提问应当具有一定的启发性，让学生在思考问题的过程中得到启示，产生新的认识和思考。

第四、提问要有交互性。

课堂提问不仅仅是教师问、学生答，而是应当具有交互性。

教师提问的也要倾听学生的回答，鼓励学生互相交流，促进学生之间的互动。

通过这种方式，可以更好地发现和解决学生的问题，同时也促进教学内容的深入学习。

第五、提问要有综合性。

课堂提问应当结合不同的教学内容和学生特点，有目的地进行综合性提问。

通过综合性提问，可以促使学生将不同知识点进行整合、对比、归纳，形成更为全面和系统的认知。

第六、提问要有引导性。

教师在提问的过程中应当注重引导，要善于引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力。

通过引导性提问，可以更好地引导学生进行自主学习，形成主动探究的学习态度。

课堂提问是教学中的重要环节，对学生的学习有着重要的促进作用。

而要进行有效的课堂提问，教师需要遵循以上几个原则，将提问作为引导学生学习的有效手段，促进学生全面发展。

课堂提问的几个原则

课堂提问的几个原则课堂提问是教学过程中非常重要的一环，它能够激发学生的思考和兴趣，促进他们的学习。

而如何进行提问，提问的方式和原则也是非常重要的。

下面我们就来谈谈课堂提问的几个原则。

提问要具有启发性。

课堂提问的目的是激发学生的思考，引导他们自主学习，因此提问的内容应该具有启发性，能够引起学生的兴趣和好奇心。

提问不应该只是简单地考察学生对知识的掌握程度，而是要通过问题引导学生去思考，去探索，去解决问题。

提问要有针对性。

教师在提问时要有明确的目的和方向，不是为了让学生回答而提问，而是要根据学生的实际情况和学习目标，有目的地提出问题，引导学生深入思考，并帮助他们解决问题。

提问要适度。

在课堂提问的过程中，教师要注意提问的适度，不宜过于频繁和过于简单，也不宜过于艰深和抽象。

要根据学生的年龄和认知水平，选择适当的问题，把握好提问的频率和难度，让学生能够在良好的氛围中参与到问题的讨论中来。

第四，提问要包容性。

每个学生都是不同的，他们的知识水平、认知能力和兴趣爱好都不尽相同，因此在提问时要包容不同的答案和观点。

不应该一味追求标准答案，而是要鼓励学生多角度思考，尊重他们的个性和独特性。

第五，提问要引导性。

在课堂提问的过程中，教师既要提出问题，又要适当地给予引导和提示，帮助学生找到问题的解决方法和答案。

要根据学生的回答情况，及时给予肯定、纠正或进一步引导，引导学生走向正确的思维路径。

第六，提问要交互性。

课堂提问不是单向的，而是应该是师生之间的互动。

教师提出问题，学生回答问题，教师再引导学生详细阐述，扩大问题的范围，与学生进行深入的探讨和交流。

这样的互动可以促进学生的思考和学习，提高课堂教学的效果。

第七，提问要系统性。

在课堂提问的过程中，教师要有系统地安排和设计问题，把提问融入到课堂教学的整个流程中，让问题和答案相互联系，形成有机的教学体系。

这样才能更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的深入思考和学习。

课堂提问是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思考和学习。

课堂提问有哪些技巧

课堂提问有哪些技巧
课堂提问是教学过程中非常重要的一环，它可以激发学生的思考，提高学生的学习兴趣，同时也能帮助教师了解学生的学习情况。

以下是一些课堂提问的技巧：
1. 提问要明确：教师在提问时要确保问题清晰明确，让学生能够理解问题的含义和所需的回答。

避免使用模糊、含糊不清的问题。

2. 提问要具有针对性：教师应该根据学生的实际情况和课程内容来设计问题，确保问题能够针对学生的学习重点和难点，从而引导学生深入思考。

3. 提问要有趣味性：教师在设计问题时可以适当增加一些趣味性的元素，比如结合实际生活、引入游戏化的方式等，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们回答问题的积极性。

4. 提问要有层次性：教师可以设计一些有层次性的问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。

这样可以帮助学生建立知识框架，提高他们的思维能力。

5. 提问要具有启发性：教师在提问时应该注重问题的启发性，即问题能够引导学生自主思考、发现问题和解决问题。

避免使用简单的是非题或选择题，而应该使用开放性问题。

6. 给予学生充分的思考时间：教师在提问后应给予学生充分的思考时间，让他们有时间组织语言、整理思路，可提高学生的回答质量。

7. 鼓励学生主动提问：教师应该鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识和探究精神。

同时，教师也要认真回答学生的问题，给予积极的反馈。

8. 注意提问的方式和语气：教师在提问时要注意自己的方式和语气，尽量使用温和、鼓励的语气来引导学生回答问题。

避免使用过于严厉或命令式的语气，以免给学生带来压力。

课堂提问的几个原则

课堂提问的几个原则课堂提问是教学过程中的一种重要的教学手段，它可以激发学生的思维，巩固学习内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

课堂提问也需要遵循一定的原则，才能发挥其最大的作用。

下面我们就来谈谈课堂提问的几个原则。

提问要具体明确。

老师在提问时要清晰地表达自己的问题，让学生明白自己想要得到的答案是什么。

提问要避免含糊不清或者过于笼统，否则学生容易产生困惑，不知道该从何处着手回答。

一个明确的问题能够引导学生思考，帮助他们更好地理解问题的要点，并给出自己的答案。

提问要有序合理。

老师在进行提问时，要有一定的逻辑顺序，不能随意跳跃或者跳跃太快，否则学生可能会跟不上思维的节奏，造成困扰。

提问的逻辑性不仅仅体现在问题的先后顺序上，还要注意问题之间的衔接，避免出现突兀的转换，不然容易打断学生思维的延续，降低学生的回答质量。

提问要有求实性。

提问要以学生的实际学习情况为依据，不能超出学生的理解范围，也不应该低于学生的实际水平。

提问应该围绕着学生学习的课程内容展开，要贴近学生的学习实际，引导学生巩固所学知识，拓展学生的思维。

提问应该考虑到学生的认知水平和学习能力，不能过分苛求，也不宜过于贬低学生。

提问要有启发性。

教师的提问不应该只是简单的问答，更应该是启发学生思考，引导学生深入思考，激发学生的兴趣。

教师可以通过提问让学生联系自己的实际经验，或者引导学生将所学的知识与生活实践相结合，从而使学生在回答问题的过程中不仅仅是简单地回答问题，更是在思考、总结和拓展。

希望每一位老师都能够在课堂教学中，认真对待提问这一环节，灵活运用提问的原则，提高教学效果，激发学生的学习热情，培养学生的思维能力。

【2000字】。

语文课堂教学中有效提问的策略

语文课堂教学中有效提问的策略
1. 开放性提问：鼓励学生思考，自主探究。

例如：“你认为这
段文字想要表达什么意思？”
2. 封闭性提问：考验学生对基础知识的掌握程度，一般回答是“对”或“错”。

例如：“这个字是什么字？”“什么是形容词？”
3. 层次性提问：分层次地引导学生思考。

例如：“这个事件为
什么会发生？”“有哪些因素导致了这个事件的发生？”
4. 课外引申提问：与学生生活息息相关的问题，可以拓宽学生
的视野和思路。

例如：“你们生活中有哪些情况跟这段文字中描写
的相似？”
5. 应用性提问：即将学到的知识如何应用于实际生活中。

例如：“你怎么样运用这个生词描述你的家人？”
6. 对比性提问：对比不同的情况或现象，帮助学生思考。

例如：“这篇文章头尾的结构有什么区别？为什么会这样设计？”
7. 推理性提问：鼓励学生进行推理和演绎。

例如：“根据文章
的先后顺序，你可以推断出作者的写作意图是什么？”。

课堂提问的几个原则

课堂提问的几个原则课堂提问是教学中常用的一种教学方法，通过提问可以激发学生的思考和参与，提高他们的学习效果。

为了让课堂提问更加有效，教师需要遵循一些原则。

1. 开放性问题：教师应该提出开放性问题，即那些不能简单回答“是”或“不是”的问题。

开放性问题可以激发学生的思考，促使他们进行深入的分析和讨论。

对于一个历史课的问题“为什么发生了这场战争”，教师可以鼓励学生从多个角度思考问题，提出自己的见解。

2. 渐进式问题：渐进式问题是一种渐进发展的问题，教师可以根据学生的回答逐步引导学生思考。

教师可以先提出一个基本的问题，然后根据学生的回答提出更深入的问题，引导学生逐步深入思考和探索。

这样的问题能够帮助学生从基础开始，逐步建立知识结构。

3. 鼓励多样化回答: 教师应该鼓励学生提出多样化的回答，鼓励他们从不同角度思考问题。

这样可以激发学生的创造力和思维灵活性，帮助他们形成独立的思考习惯。

4. 细致的引导: 在提问过程中，教师需要对学生的回答进行细致的引导，帮助他们更好地表达自己的思想。

教师可以提供一些提示和示例，帮助学生理清思路，更好地回答问题。

5. 表扬和批评并重: 在课堂提问中，教师不仅要表扬学生的正确回答，还要给予在错误回答中发现错误的学生积极的评价。

这样可以鼓励学生的参与和思考，建立积极的学习氛围。

6. 确保全员参与：课堂提问应该保证每位学生都有机会参与。

教师可以采用随机提问的方式，让每个学生都有机会回答问题。

教师还可以采用小组讨论或合作学习的形式，鼓励学生互相交流和分析。

7. 尊重学生：在提问过程中，教师应该尊重学生的回答，避免质疑或批评学生的观点。

即使学生的回答不正确，教师也应该耐心引导，帮助学生改正错误，而不是直接批评。

有效的课堂提问及评价

有效的课堂提问及评价上海市川沙中学南校徐兰珍爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。

对于英语教师而言，有效的课堂提问是达成有效课堂教学目标的重要保证和手段。

深入研究英语课堂提问，将在提高提问质量和学生的认知水平，诱发学生更多地参与课堂师生双边活动，构建课堂动态应答链等方面起积极促进作用，进而大大提高课堂教学效率。

一、课堂提问的原则1、激发兴趣原则。

学习兴趣是学生学习的内在动力，教师必须从教材和学生心理特点出发，用科学的、艺术的、生动的语言提出富有趣味性、启发性的问题，吸引学生去积极思维,激发学生的学习兴趣和动机，这是启发教学的关键所在。

2、科学性原则。

朱熹说过：读书无疑者须教有疑；有疑者却要无疑。

教师的课堂提问不应是随意的、即兴式的。

在授课前，应认真备课，把握知识要点，根据教学内容精心设计问题，设计的问题既要无知识性错误，符合语言规律和文化习俗，又要符合学生的认知水平和认知规律，从而达到最基本的语言训练目的。

3、启发思维原则。

教师的提问，应富有启发性。

好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问题有价值和有意义，它能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展，万不可不着边际地为提问而提问。

4.、难易适度原则。

问题的难易程度必须适合学生的水平。

问题太易，没有启发作用，也达不到提高学习兴趣和提高学生认识水平与思考能力的目的；反之，问题太难，学生望而生畏，挫伤学习积极性，起不到引导作用。

掌握问题难易程度的原则是稍难但未超过学生的水平。

此外，要根据学生的个别差异，有的放矢进行提问，知道从“哪”提，向谁“提”，防止出现提而不动，启而不发的局面。

5、先易后难原则。

问题的安排应先易后难，有易有难。

所提的问题应从比较简单的记忆性的问题和理解性的问题过渡到创造性的问题和评价性的问题，这样才能把问题引向深入，做到“常问常新”。

6、适时性原则。

教师要善于抓住提问的最佳时机。

课堂教学的帷幕刚一揭开，教师就必须创设意境，适时提问。

课堂提问的几个原则

课堂提问的几个原则课堂提问是教学中非常重要的一环，它能够激发学生的思考和学习兴趣，促进教学效果的提高。

在进行课堂提问时，教师需要遵循一些原则，以确保提问的效果和质量。

下面我们就来谈谈关于课堂提问的几个原则。

课堂提问要有针对性。

教师在提问之前要明确自己的目的是什么，这样才能有针对性地提出问题。

问题的提出应该符合课程的要求和学生的认知水平，要有目的性地引导学生思考和深入思考。

教师可以根据学生的基础知识水平和课程内容提出不同难度和类型的问题，以促使学生充分发挥自己的思维能力。

教师还要根据学生的回答来调整问题的难易程度，确保问题的针对性和有效性。

课堂提问要有计划性。

教师在课堂提问之前要进行充分的准备工作，包括研究课程内容、分析学生的学习情况和思维习惯等。

有计划性的提问可以帮助教师更好地引导学生进行思考和回答问题，从而达到预期的教学效果。

教师还要注意提问的时机和方式，避免过于突然或过于频繁地提问，以免影响学生的学习情绪和课堂秩序。

课堂提问要注重互动性。

教师在提问的同时要给予学生足够的回应和鼓励，让学生感受到自己的思考和回答是被尊重和重视的。

这样可以激发学生的学习热情，增强他们的参与感和学习动力。

教师还可以通过学生之间的互相提问和讨论，促进课堂氛围的活跃和互动，提高课堂教学的效果。

课堂提问要注重学生的发展。

教师在提问时要关注学生的思维和学习方式，根据学生的回答给予适当的引导和帮助，帮助学生克服困难，进一步提高自己的思维水平和学习能力。

教师还要鼓励学生大胆提问，鼓励他们对课堂内容进行深入思考和探讨，促进学生全面发展。

课堂提问是教学中非常重要的环节，教师需要遵循一些原则来进行提问，以确保教学的有效性和高效性。

在课堂提问中，教师要有针对性和计划性，注重问题的引导和学生的互动，关注学生的发展，这样才能真正发挥提问在教学中的作用，促进学生的学习和成长。

【2000字】。

有效提问有效提问概念

有效提问有效提问概念一、课堂提问要重“点”在课堂教学中，教师要使自己提出的问题有价值、有思考性，就必须找准问题的切入点，使之“一石激起千层浪”。

经过多年的语文教学实践，我认为可以从以下几个“点”实施有效提问。

1.在关键处提问。

学习一篇课文，如果设计的问题过多，缺乏针对性，不仅费时低效，而且学生的能力也得不到发展。

教师若抓住教材的重点，在关键处设问，“牵一发而动全身”，提出富有统领性的问题，则会收到事半功倍的效果。

如教学《一夜的工作》，可在整体感知课文的基础上，让学生找出中心句“看啊！这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他是多么劳苦，他是多么简朴！”然后提问：“周总理的劳苦体现在哪里？简朴又表现在哪儿？”引导学生由中心句辐射全文深入讨论。

这样的提问，使学生凭借语言、抓住重点分步讨论，不但学有兴趣，而且对课文如何围绕中心选择材料，怎样运用具体材料说明中心的写法印象深刻。

2.在空白处提问。

在教学中经常指导学生根据作者已经描绘的内容去补充课文的空白，不仅能培养学生对课文的理解能力，还有利于培养学生的想象能力和创新能力。

如教学《穷人》，在分析理解课文之后，可向学生提问：“当桑娜拉开了帐子以后，会发生怎样的故事呢？”这样，学生会通过自己对当时社会背景的思考，凭借自己丰富的想象力，悟出作者留有空白的真正用意。

也许他们想象的内容会各种各样，最终的结局会五花八门，但无论怎样，学生的求异思维得到了训练。

3.在重要标点处提问。

重要的标点，能表达作者的思想感情、引起我们的思考和注意。

它往往蕴涵了语文教学的许多要素，我们千万不可视而不见，要加以重视。

如《鸟的天堂》一课中，当同学们在朗读完“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这一句后，可适时引导学生提出疑问：“为什么前一个‘鸟的天堂’加引号，而后一个却不加呢？”通过探究，大家最后明白了：第一个“鸟的天堂”是巴金爷爷看到的那棵枝繁叶茂的大榕树，是人们对它的赞誉，所以要加引号；而第二个“鸟的天堂”是指这里的农民不许人们伤害鸟，鸟在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，就像生活在天堂里一样，是巴金爷爷由衷地赞叹，所以不加引号。

有效课堂提问的22条策略

有效课堂提问的22条策略1、让学生自己解答：询问学生解答问题，可以促进思维的发展，以及帮助他们开放思考，思路的清晰，可以起到一定的联系理论与实践的效果。

2、采用二元思考提问：用两种不同的方式把问题提出来，一种形式帮助学生了解课堂内容，维护学习的热情；另一种帮助检查观念是否理解起来，可以增强学生对理论的认识。

3、对学生进行强调性提问：通过这种方式，能够让学生仔细思考，把课堂学习内容细化，在此过程中也可以让学生例时增强信心，特别是对一些关键性问题的重点强调，也可以让学生了解自身需要重视哪些知识点。

4、让学生去思考相关问题：这样可以让学生更好地联系起来，在提问之前先让学生自己试着分析，从而引导他们去证明这个问题的真理性，可以让学生联系到实践，增强学习意识。

5、提出明确的问题：这是课堂上老师与学生交流最重要的环节，所以提出问题前要想清楚，确保问题明确，可以增加学生对思考的兴趣，减少障碍，防止语言模糊。

6、提问的先后顺序要有章法：根据课堂内容的不同重点，针对不同知识，调整顺序，先提一轮之后，再跳着提另一轮，让学生有一定的思考空间，增强课堂的热情。

7、提问时充分利用教具：可以有趣地用到多媒体，图片，模型，地图等来激发学生的兴趣，让他们紧扣讲解难点，加深印象，形成框架。

8、使用自然语言：展开课堂提问，尽量选用自然语言，如果遇到太长的句子，可以分解弄短，让学生可以深入理解，获得更加清楚的认知。

9、让学生对话讨论：让学生们分组对话，回答课堂内容相关的问题，这样能够实现听者主动和多种思路的运用，让每一件学习的事情都更加系统合理。

10、用比喻或故事来解释难点：老师可以通过一个很生动的事例引出课堂的内容，从而让学生更好地理解它们之间的联系，加深印象，更有一种更快更直观的理解过程。

11、启发式提问：使用启发式提问，可以增加学生参与课堂说话的信心，让学生深入分析和理解每一知识点，能够更好地掌握复杂的内容。

12、反问技巧：反问是一项经常用的讲授技巧，可以调动学生的学习积极性，让他们更好地思考和分析问题，加深对知识内容的理解和记忆。

具体评议课堂提问的有效性有以下七个指标

具体评议课堂提问的有效性有以下七个指标:1、目的性。

提问应有鲜明的针对性和明确的目的性，不能信手拈来，随意发挥，要围绕着教学要求展开，为学生理解和运用知识服务。

2、启发性。

提问要问在理解教材内容的关键处，问在知识的要点上。

即问在知识的连接点和解决问题的支撑点上，能启迪学生的思维，疏通学生的思路，足以引起学生丰富的联想、猜想，以知识和方法的正向迁移，从而引发学生的创造性思维。

3、可及性。

所提问题应以学生已有知识，生活经验及当场为基础，不能过易，也不能过难，应尽量避免“不启能法”和“启而不发”的提问。

4、适量性。

提问是启发式教学的重要手段，亦是获得信息反馈的重要渠道，我们必须予以足够的重视。

但这并不等于说一堂课提问的越多越好。

对一堂课的提问，我们不但要看其量，还要看其质，更重要的是要适量。

5、及时性。

提问要把握稍纵即失的时机，要问在学生接受知识，思考问题的“节骨眼”上。

6、层次性。

问题之间要有内在联系，有主有次，具体明确，使学生的思维有明确目标，切忌把问题提的大而笼统。

7、全体性。

提问的方式要面向大多数，问题的难易程度应能分别适应不同层次的学生，促使全体学生都能参与到教学中来。

8、及时评价。

教师对学生回答要及时做出恰当、中肯的评价。

即教师可对学生的回答不确切的地方进行重述，对未尽之处进行追问，对错误的地方给予更正，对回答正确或有创意的学生予以鼓励和表扬。

数学课堂提问艺术探微【内容摘要】：有位教育家曾经说过：中小学教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的。

在教学实践中我们也发现有的教师善于发问，课堂气氛活跃，学生学习积极主动，有的教师不善于发问，或问得不得法，课堂气氛和教学效果相对差一些。

教师的艺术全在于如何恰当地提问和巧妙地引导学生作答，这是课堂教学技巧性和艺术性的综合体现。

文章结合了“激趣式提问” ，“启发式提问” ，“诱思式提问” ，“驱导式提问”等几类课堂提问方式来阐述课堂提问艺术。

【关键词】：提问思维艺术课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。

教学课堂中如何有效提问

教学课堂中如何有效提问在课堂上提问可以帮助学生更深入地理解和应用所学的知识。

以下是一些有效的提问方法和专业角度的回答：1开放性问题：提出问题时，尽量避免只能回答是或否的问题，而是提问可以引导学生进行深入思考和分析的问题。

例如，”你认为...的原因是什么？""你如何解释..•的结果?回答：对于开放性问题，学生需要运用所学的知识，进行推理和分析。

这样帮助他们深入思考，并以多角度思考解决问题的方法。

2•提供背景信息：在提问之前，先提供一些背景信息，让学生更好地理解问题的上下文。

这样可以帮助学生更好地回答问题，也能促进他们主动思考和学习。

回答：当老师提供背景信息时，应注意信息的简洁明了，并与问题紧密相关。

做到清晰明了，以便学生能够准确理解问题的背景。

3 .引导问题：有时候，学生可能感到困惑或不知道如何回答问题。

在这种情况下，教师可以适当引导学生，帮助他们思考问题的答案。

例如，提供一些线索、提示或进一步的指导。

回答：教师在引导学生时，应尽量提示一些关键信息或思考路径，而不是直接给出答案。

这样可以培养学生自主思考和解决问题的能力。

4 .多样化提问形式：使用不同的提问形式可以激发学生参与和思考的积极性。

例如，问题可以包括案例分析、解决实际问题的思考，或者通过小组讨论来促进学生的互动。

回答：根据不同的教学目标和学生的学习需求，选择不同的提问方式，以确保问题的有效性和适应性。

5,鼓励深入回答：当学生回答问题时，鼓励他们给出详细和全面的回答。

引导他们运用所学的知识，并提供具体的例子或证据来支持他们的观点。

回答：在鼓励学生时，要注重表扬和肯定学生合理的回答和思考过程，同时积极地提供反馈，以进一步引导他们的学习和发展。

通过有效的提问方法，教师可以促进学生的参与和思考,帮助他们更好地理解和应用所学的知识。

同时，教师的回答应以专业的角度为基准，引导学生在深入思考的基础上作出正确和有逻辑的答案。