王丽华资料

关键词：创新
• • • • • • 第一，教学思想、观念创新 第二，组织教学内容创新 第三，进行教学设计创新 第四，采用教学方法、手段创新 第五，制作、使用课件等教学资源创新 第六，板书设计创新。
关键词：创新
温州刘彩萍老师《我们享有广泛的权利》。 刘老师将自己成长过程中的精彩片段制成课 件，引入教学，引导学生感悟享有的广泛权 利，并专门制作法律扑克牌，每张牌上标明 具体权利与相关法律条文，以“我来出牌” 的方式加以运用，体会法律保障我们的幸福 生活，具体、实在又活泼，评委和观摩老师 对这一创新设计尤为赞赏。
一镜湖水
2012-09-18 10:42 来自网易微博
一镜湖水
关键词：简约
• 四川杨本佳《透视追星》时，分五个环节： “星光擂台”、“我秀我星”、“心随星 动”、“星伴我行”和“我就是星”； 《家，温馨的港湾》“画”心中之家，“说” 家中之爱，“践”感恩之行；《世界文化 之旅 》“猜”节日习俗、“看”多彩世界、 “说”见面礼仪、“悟”多元文化四个环 节。
我要行使我的言论自由权——转发
网上的帖子一夜之间爆满。
很多网友抑制不住自己的气愤，纷纷声讨，骂声一片， 有人将后妈的电话、照片公开，有网友发出网络通缉令要让 她在中国无立足之地”,有江西当地网民在查到地址后，上门 谩骂指责小慧的继母。 面对外界的声讨，小慧的继母开始以泪洗面，精神几近 崩溃，不敢出门见人。
关键词：和谐
• 第一，师生关系、生生关系和谐，教学氛围 民主活跃； • 第二，教师的教学方式和学生的学习方式和 谐、教与学的积极性得到充分调动与发挥； • 第三，在整个教学过程中师生情感交融、实 现互动双赢、教学相长、共同提高。
关键词：和谐
• 湖南的唐波老师在讲授《感受责任》教学 内容时，将珠海市文园中学保安认真履行 职责的行为、保洁员认真清扫校园的行为、 教师中午工作和休息的情况、厨师精心烹 饪菜肴的情况制成课件，引入课堂，引导 学生深刻感悟不同岗位、不同角色的人都 应该认真履行自己应尽的责任，富有极强 的感染力，学生流着眼泪回答问题，听课 教师也热泪盈眶，情景交融的教学情景是 和谐课堂的具体体现。
• 广东的练冰老师在讲授 《保护个人隐私》教学 内容时，将“我爱我家” 电视剧中小雪与其父母 涉及隐私权的素材作为 教学情景，从法律与道 德的结合上，引导学生 正确认识隐私权受保护 的问题，在体现课程的 综合性方面比较突出
我们享有广泛的权利
• 【设计意图】根据学生的学情和认知起点 ，为学生提供“法律扑克”这一形式活泼的 辅助资料，既可以给掌握法律知识有限的 学生及时补充相关知识，降低学习难度， 又可以让其形成“有法可依”的意识。在接 下来的课堂中，“法律扑克”将成为学生学 习法律知识的一个法宝。
一分钟环游世界
师生情景剧：
• 济南老师《让社会投给我 赞成票》时，师生共同表演“负责任”的大老李 情景剧《“负责任”的大老 李》，老师扮演屡屡违反社 会秩序的大老李，学生分别 扮演富有正义感的乘客、忠 于职守的女售票员，将日常 生活中常见的随意跨越马路 栏杆、上车时不排队、携带 危险品乘公交车等场景融入 其中，师生惟妙惟肖的表演 再现在大家面前，在引起听 众笑声的同时也使学生们切 实感悟到了应该自觉维护社
游戏：扑克大玩家之活动一
行为扑克牌
规则： 我爱唱歌，尤 其喜欢飙我的“海 豚音”，但在自己 家里，我却不敢在 深夜想唱就唱，怕 扰人清梦。 若你的“法律扑克”上的 相关法律条文可以限制或 者支持“行为扑克”上的 行为，你就可以出牌“吃 掉”这张行为牌。
行为扑克牌
法律扑克牌
我爱唱歌， 尤其喜欢飙我的 “海豚音”，但 在自己家里，我 却不敢在深夜想 唱就唱，怕扰人 清梦。
晒晒我的幸福生活
某年某月某日,我呱呱坠 地了，父母给我取名刘彩萍， 在父母的呵护和抚育下，我 快乐健康成长。
晒晒我的幸福生活
七岁我背着书包进了 文成小学，十二岁进了文 成中学。在中学阶段我最 得意的一件事，就是我的 文章被刊登在《中学生天 地》上。
晒晒我的幸福生活
十九岁那年考上了大 学，大学为兴趣广泛的我 提供了展示的平台，喜爱 表演的我常常活跃在学校 的舞台上，也曾获得院 “最佳表演奖”的光荣称 号。
晒晒我的幸福生活
2000年9月我顺利通 过应聘进了实验中学，成 为一名思品老师，10月我 领到我人生中第一笔工资 980元。
我取名为刘彩萍 父母抚养我长大 我 领 到 工 资
我上学了
我的文章发表 我 获 荣 誉 称 号
你还享有哪些权利？
宪法规定公民的基本权利 设专章规定了公民享有 20多 项自由和权利。
由。
言论自由权是按照自己的意愿自由地发表 言论以及与听取他人陈述意见的权利
我国法律规定： 公民不得利用言 论自由来侮辱、 诽谤他人；公民 不得利用言论自 由教唆、煽动他 人实施危害国家 安全、破坏团结、 破坏社会公德、 扰乱社会秩序的 行为。
言论自由不是无限制的绝对自由。
• 【设计意图】以《小慧被打事件》为主线， 创设冲突情景，通过案例的逐步呈现，事 件的跌宕起伏，不断激发学生思维碰撞， 让学生在似是而非或似非而是的生活情境 中，明辨是非，从而形成刻骨铭心而又清 晰的认识，懂得珍惜权利，正确行使权利， 做一个具有正确权利意识的合格公民。
• 此刻你的心情又如何？
这是假新闻 ×
江西公安发布了关于小慧“被虐”事件的权威 调查通报。通报证实，千夫所指的“史上最毒后妈” 陈彩诗并没有虐待小慧，而小慧身上的伤是因为血 友病（白血病的一种）自己跌倒造成的。
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此时此刻你有什么想法？
在这个假新闻事件中都有谁受伤了？
很多网友抑制不住自己的气愤，纷纷声讨，骂 声一片，有人将后妈的电话、照片公开，有网友发 出网络通缉令要让她在中国无立足之地”,有江西当 地网民在查到地址后，上门谩骂指责小慧的继母。 面对外界的声讨，小慧的继母开始以泪洗面，精神 几近崩溃，不敢出门见人。
平 等 权
政 治 权 利 和 自 由
宗 教 信 仰 和 自 由
人 身 自 由
批评 建议 申诉 控告 检举 权
社 会 经 济 文 化 权 利
教 育 科 学 文 化 权 利
妇 女 的 权 利 …… 受 国
华侨 归侨 合法 权益 受保
护
• 【设计意图】通过教师自身的经历，以及 我国宪法的对基本权利的规定，让学生充 分感受到法律赋予公民广泛的权利，这些 权利伴随我们的一身，为我们的幸福生活 保驾护航。
关键词是：生活——活动——教育
从生活中选取教育素材，提炼有教育意义的话 题，设计教学活动，归根结底是为了实施“内 容目标”规定的意义，实现既定的教学目标。 如果没有“教育”，“生活”和“活动”就失 去了意义。三者之间，“生活”是基础，“活 动”是路径，“教育”是目标，“生活”和 “活动”为“教育”服务，教育素材和教学活 动为实现教学目标服务。
创新
• 吉林徐海涛老师，他将排解不良情绪的几种方法， 合成一张笑脸，让学生看到这张笑脸，就想要排 解不良情绪，选择积极健康的情绪。 • 又例如：四川杨本佳老师在《透视追星》的板书 就是将这一节课所讲的要点集中在一颗星中，这 种创新式的板书，很容易吸引学生的眼球，让学 生通过着一张图就能知道他这堂课的主题及内容。 在说课过程中设计了左右两个人字间架着写有担 当社会责任的一根扁担。
• 上海老师在讲《家家奉献 建设社区》 时，以设问导入：你的家住在珠海哪 个社区？这一问题跟学生生活实际密 切相关，学生都积极踊跃回答。之后， 高老师再问：如果我要来珠海定居， 把家安在哪个社区好呢？为什么？学 生都积极推荐自己所在的社区，并列 举出自己居住社区的环境优点。在这 一问一答的过程中，社区话题自然被 引入。
真 相
原来这起事件是一神秘网友擅自策划的，原因就是女 孩儿家庭困难治不起病，但是单一炒做小女孩得病不会引 起网友的关注。所以酝酿出了 “6岁女孩被打事件”。希 望利用自己的言论自由权来进行网络炒作，来达到帮助女 孩的目的。
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真 相
我行使了我的言论自由权帮助别人，这是我的自由， 我何错之有？
宪法第三十五条 中华人民共 和国公民有言论的自由。 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自
关键词：开放
第一，应该强化与其他课程的联系，积极 开发各门学科中的相关资源 第二，设计开放性的探索环节 第三，“树立融合、开放、发展的课程资 源观”，善于捕捉和利用（特别是生成性 资源）、使学生的参与过程和生活体验成 为课程资源的重要组成部分。
关键词：高效
• 2011年版的思品课标做了明确回答，高效 课堂是“将情感态度价值观的培养、知识 学习、能力的提高与思想方法、思维方式 的掌握融为一体”的课，其中，情感态度 价值观的培养置于教学目标的首要地位。 • 2011版新课标首次提出了“思想方法、思 维方式的掌握”，重视学科思维的训练。
后妈的哪些权利受到了侵犯？ 如果这个事件是真的，网友有没有权利这样做？ 难道我们只能坐视不管吗？
小慧被虐事件的真相逐渐浮出水面，对那些义愤 填膺的网民，对那些积极献爱心的公众，不亚于迎头 泼来一瓢凉水——感情被玩弄了，没什么可相信了。 网民们惊呼被忽悠了,怎么又是“狼来了”。
“狼来了”事件的后遗症……
关键词：简约
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教学内容求精 教学环节求简 教学方法求活 简洁、清晰、流畅、凝练、深刻
探究活动一：众说公平
你心目中的 公平是什么？
探究活动二：理解公平
探究活动三：感悟公平
探究活动四：呼唤公平
2012-09-18 14:27 来自网易微博
一镜湖水
我是一名市郊中学的教师，家住市区，每天往返36公里去工 作，可是待遇还不及市区教师，真是不公平！学校优质生源流失严重，初 一新生入学考试全市倒数第一，真是不公平！我们今年初一只招收了30多 名学生，学校都不知道怎么办下去，而市区学校却因为学生太多教室不够 而发愁，真是不公平！
在生活中教育，在活动中教育
人民教育出版社宋景堂博士说： 因为基于生活，所以课堂有“味”。 因为高于生活，所以课堂有“道”。因为 回归生活，所以课堂有“用”。 用生活化的语言讲生活中的问题，讲出 生活的“味”，讲出生活中的“道”，凸
显思想的力量、文化的力量和精神的力量。
“在生活中教育，在活动中教育”
江西上饶市6岁的小女孩小慧被后母打得口吐鲜血， 六块脊椎被打断，大小便失禁，身上遍体鳞伤，几乎都 在致命部位。正义何在？！！！天理何在！！！如果你 有良心，请你转发,一起来帮帮她。
• 看到这个帖子你的心情如何？你会如何做？ 为什么转发？你知道我们在转发的帖子的 时候其实是在行使一项权利，你知道是什 么权利吗？
中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不 得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的 合法自由和权利。——《中华人民共和国宪法》
这样的“狼来了”的事件多了，会产生哪些后遗症？ 其实近几年来类似的“狼来了”的谣言事件还有很 多，你能举一例，并说说它带来的危害吗？这提醒 我们今后我们行使权利需要注意些什么呢？
生
阿桂 畅谈
阿 桂 说 事
活
面
对
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我 间 精 彩 瞬 和你
我 包袱 关们 甩开 注
说 事 明 理
帮 助 说事 您
解开心结
生活化
第一，导入新课生活化 第二，教学过程生活化 第三，问题设计生活化， 第四，开展教学活动生活化 第五，布置课后作业生活化
• 广东老师在讲《保护个人隐私》时，先展 示了珠海四处旅游景点，分别是海泉湾、 情侣中路、外伶仃岛、海滨公园，然后问 学生：假如你最近有点烦，你会选择去这 上面的哪个地方散散心呢？参赛选手设置 的这一情景都是学生熟悉的珠海各景点， 学生的兴趣与好奇心一下子就被调动起来。 而这情景的设置正好是隐私密封度的测试， 学生的选择不同，隐私密封度的比率也不 同。由这一话题自然而然导入“保护个人 隐私”这一教学内容。
• 2010全国评优课点评： • 胡云琬老师特别强调了“六有”： • 有魂、有神、有序、有生、有色、有效。 他认为符合“六有”标准的思想品德、思 想政治课，堪称优质课。 2012年全国评优课点评：
依据课标精神着力打造和谐、创新、生活 化、简约化、开放和高效的思品课堂。
• 关键词：新课标
Байду номын сангаас
讲课、评课、说课依据