人教版初中化学九年级上册说课稿
初中化学优秀说课稿5篇
初中化学优秀说课稿5篇初中化学优秀说课稿5篇初中化学优秀说课稿精选篇1一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用《质量守恒定律》是人教版初三化学第5章第一节内容，是初中化学中的一个重要化学定律，是化学定量研究的基础。
在前面内容的学习中，学生已经学习很多有关化学变化的例子，掌握了常见物质参与的化学反应，并能用文字表达式表示出来。
还学习了物质的微观构成，认识到物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的，并了解到物质之间发生化学反应的微粒解释以及元素符号、化学式的写法。
在学生积累一定的定性认识的基础上，来学习质量守恒定律，是遵循了学生的认知特点的，一气呵成，促成了学生对物质从定性到定量探究能力的形成。
在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、设计实验、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，知道学生观察、思索。
使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这艺规律。
教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强的说服力，而且学习质量守恒定律，也是学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。
本课题的活动与探究内容较多，应将学生分为几个小组进行。
应使每一位学生都能边操作、边观察、边思索，使其得到更多的锻炼机会，其收益会更大一些。
各实验小组所测定的化学反应各不相同，但通过比较、判断，不断地揭示矛盾和解决矛盾，必然会激起学生更强烈的求知欲，同时也是开发智力的有效手段。
讲好这部分知识，对学生从定性认识要定量认识模型的构筑，今后学习化学方程式及根据化学方程式的计算有着非常重要的意义，对激起学生的求知欲，提高学生的兴趣起着非常重要的作用。
2、教学目标{1}知识与技能：a、知道质量守恒定律，能用微观的观点说明质量守恒的本质原因。
九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界单元整体说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生的基础知识掌握不牢、实验操作不熟练、课堂参与度不高等。为应对这些问题，我会提前了解学生的基础知识水平，针对性地补充讲解；在实验操作前进行详细的示范和指导；通过提问、小组讨论等方式提高学生的课堂参与度。课后，我将通过学生的作业、实验报告和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和实验报告，找出普遍存在的问题，针对性地进行讲解和辅导；收集学生的反馈意见，调整教学策略和方法；定期进行自我反思，总结教学经验，不断提高教学质量和效果。
在本节课中，我将主要采用探究式教学、情境教学和合作学习三种教学方法。探究式教学能够引导学生主动探索，通过实验和观察发现化学规律，符合学生的认知发展需求。情境教学通过实际情境引入学习内容，增强学习的现实意义，有助于学生理解化学知识。合作学习鼓励学生之间交流与合作，培养团队精神，提升解决问题的能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，以及通过实践操作和合作交流加深对化学知识的理解和应用。
（2）化学反应的概念及化学方程式的书写。
（3）基本实验仪器的使用和实验操作。
2.教学难点：
（1）理解化学变化的实质，区分物理变化和化学变化。
（2）书写化学方程式，掌握质量守恒定律。
（3）实验操作中的注意事项，确保实验安全。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，探索欲望旺盛，但注意力容易分散；认知水平上，学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念，但有时仍需借助具体实例来加深理解；学习兴趣上，学生对新奇事物充满兴趣，对于化学实验和现象往往表现出较高的热情；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯。
初中化学说课稿4篇
初中化学说课稿4篇初中化学说课稿篇1一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第二单元课题2的内容，本节的主要内容是研究学习单质气体。
通过实验感知来获取氧气的物理性质和化学性质，体验科学探究的过程。
氧气是初中化学重点内容之一，化合反应和氧化反应也是很重要的两类化学反应，这些内容都为以后的化学学习奠定了基础。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情氧气是学生很熟悉的物质，通过之前的学习，学生已经初步具备了观察、描述实验现象的能力。
在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【知识与技能】掌握氧气的物理性质和化学性质;了解什么是化合反应、氧化反应。
【过程与方法】通过对氧气性质的实验探究，提高观察与总结能力，学习探究气体性质的方法。
【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】氧气的物理性质、化学性质及化合反应的概念。
【难点】文字表达式的书写。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法讲授法、实验探究法。
(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从一下四方面展开我的教学过程。
)六、说教学过程环节一：导入新课在课程开始我会结合生活创设情境：假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必需品?为什么?从学生的回答中得到氧气是一种能够供给呼吸的气体，进而设问氧气还有哪些性质，从而引入本节新课。
通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。
人教版初中化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳说课稿
学生在学习本节课之前，已经掌握了碳的基本概念、氧气的性质等前置知识。但在学习过程中，可能存在以下障碍：
1.对二氧化碳和一氧化碳的性质理解不够深入，容易混淆。
2.实验操作技能有待提高，可能影响实验结果的准确性。
3.对化学知识在生活中的应用认识不足，导致学习兴趣和动机不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
4.一氧化碳的制备与应用：介绍一氧化碳的制备方法，如碳在氧气中不完全燃烧等。同时，讲解一氧化碳在生活中的应用，如作为燃料、冶炼金属等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生分组进行二氧化碳和一氧化碳的制备与验证实验，提高学生的实践操作能力。
2.知识问答：设计一些与二氧化碳和一氧化碳相关的选择题、填空题，检验学生对知识点的掌握。
3.生活实例分析：让学生分析生活中与二氧化碳和一氧化碳相关的现象，如温室效应、煤气中毒等，培养学生的知识运用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行以下自我评价：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法、应用等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握二氧化碳和一氧化碳的基本性质，如物理性质、化学性质等。
（2）了解二氧化碳和一氧化碳的制取与验证方法。
（3）了解二氧化碳和一氧化碳的用途及对环境的影响。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验、观察、分析，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
化学人教版九年级上册2.2《氧气》说课稿
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下原子、分子的基本概念，为学生奠定基础。然后，我会引入氧气的定义和基本性质，如氧气的分子式、相对分子质量、无色无味等。接着，我会讲解氧气的制备方法，如高锰酸钾分解、过氧化氢分解等。最后，我会介绍氧气在生产、生活和科学研究中的应用，如医疗急救、钢铁冶炼等。
化学人教版九年级上册2.2《氧气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元的课题2.2《氧气》。这部分内容在整个课程体系中处于初中化学学习的中期阶段，是学生对气体性质的深入学习，也是对之前学习的原子、分子概念的巩固和应用。主要知识点包括氧气的发现史、氧气的物理化学性质、氧气的制备方法以及氧气在生产、生活和科学研究中的应用。
（三）教学重难点
1.教学重点：氧气的物理化学性质，氧气的制备方法以及氧气在生产、生活和科学研究中的应用。
2.教学难点：氧气的物理化学性质的微观解释，氧气的制备方法的原理和操作。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。他们的认知水平已逐渐接近成人，能够理解和接受较为复杂的科学概念，但仍然需要具体、直观的教学辅助。在学习习惯上，这个年龄段的学生大多已经形成了自己的学习模式，对于新知识的学习，他们更倾向于通过实践和互动来掌握。
（二）学习障碍
在学习《氧气》这一课时，学生需要具备一定的基础知识，如原子、分子的基本概念，以及简单的化学反应原理。如果学生对这些前置知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掌握不牢固，将会对理解氧气的基本性质和制备方法产生障碍。此外，对于氧气的物理化学性质的理解，特别是其微观解释，可能对学生来说较为抽象，需要教师通过具体的实验和图像来帮助学生理解。
化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》。这部分内容在整个课程体系中，位于九年级上册第二单元，是学生学习化学的重要阶段。在此之前，学生已经学习了第一单元《物质的性质与变化》，对化学有了初步的认识。本节课的主要知识点包括：空气的组成、各成分的体积分数、空气中各成分的性质和作用、空气的污染及防治等。
3.采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思考能力和批判性思维。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解，并通过辩论和交流来深入探讨问题。
4.创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。例如，可以让学生设计一个简单的实验来检测和比较不同环境中空气的质量，让他们通过实验操作和数据分析来解决实际问题。
3.互动式教学法：采用提问、讨论、辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和批判性思维。这种方法能够让学生在交流和互动中，深入探讨和理解问题。
4.情境教学法：创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。这种方法能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在实际情境中，通过参与活动、交流互动、解决问题等过程，来主动建构自己的知识体系。
2.空气中各成分的性质和作用：分别介绍氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和作用，如氮气的稳定性和保护作用，氧气的呼吸作用等。
3.空气污染及防治：介绍空气污染的成因，如工业排放、汽车尾气、燃煤等，以及防治措施，如减少污染物排放、提高能源利用效率等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
初中化学说课稿优秀10篇
初中化学说课稿优秀10篇篇一：初中化学说课稿篇一尊敬的评委、老师，上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
人教版初中化学九年级上册说课稿
人教版初中化学九年级上册全册说课稿九年级化学上册：第一单元走进化学世界 (3)课题1 物质的变化和性质说课稿（一） (5)课题1 物质的变化和性质说课稿（二） (7)课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一） (10)课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一） (12)课题3 走进化学实验室说课稿（一） (15)课题3 走进化学实验室说课稿（二） (18)第二单元我们周围的空气 (21)课题1 空气说课稿（一） (23)课题1 空气说课稿（二） (25)课题2 氧气说课稿（一） (28)课题2 氧气说课稿（二） (31)课题3 制取氧气说课稿（一） (34)课题3 制取氧气说课稿（二） (37)第三单元物质构成的奥秘 (40)课题1分子和原子说课稿（一） (43)课题1分子和原子说课稿（二） (45)课题2 原子的结构说课稿（一） (47)课题2 原子的结构说课稿（二） (49)课题3 元素说课稿（一） (51)课题3 元素说课稿（二） (53)第四单元自然界的水 (55)课题1 爱护水资源说课稿（一） (57)课题1 爱护水资源说课稿（二） (63)课题2 水的净化说课稿（一） (67)课题2 水的净化说课稿（二） (72)课题3 水的组成说课稿（一） (75)课题3 水的组成说课稿（二） (78)课题4 化学式与化合价说课稿（一） (82)课题4 化学式与化合价说课稿（二） (85)第五单元化学方程式 (89)第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质说课稿（一）各位评委老师大家好！今天我的说课内容是初中化学九年级上册第一单元走进化学世界第一课时物质的变化和性质。
接下来我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法指导、学法指导、教学活动、评价分析七个方面来完成今天的说课，肯请在座的专家评委批评指正。
一、教材分析：本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，使学生明白了化学是学习什么的学科，下接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》，是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的形式最佳切入点。
人教版初中化学说课稿（精选10篇）
人教版初中化学说课稿（精选10篇）人教版初中化学说课稿（精选10篇）作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的人教版初中化学说课稿，欢迎阅读与收藏。
初中化学说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。
课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。
学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识和技能目标了解二氧化碳的性质和用途。
能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
2、过程和方法目标通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
3、情感态度和价值观目标通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
（三）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学情本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。
又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法好学教育：（一）教学方法（1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。
九年级上册化学说课稿6篇
九年级上册化学说课稿6篇九年级上册化学说课稿篇1一、教材分析《酸的通性》是在学生学习稀硫酸、稀盐酸后对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的通性”、“盐的化学性质”具有重要的作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。
根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标：㈠知识目标：1、了解酸的涵义。
2、了解酸的通性（本节课的教学重点）。
3、了解金属活动性顺序（本节课的教学难点）及其意义。
㈡能力目标：1、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
㈢情意目标：1、使学生初步认识一般规律有其局限性。
二、教法学法设计为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：1、贯彻“教师主导、学生主体”的原则，在教学中采用问题和演示实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。
三、教学过程设计教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。
因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。
结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：㈠总体思路：⑴导入→⑵回忆已学知识→⑶归纳酸的通性→⑷分析变化的本质→⑸酸的通性的本质→⑹酸的涵义→⑺巩固练习及迁移（编有酸与金属不能发生反应的题目）→⑻质疑→⑼金属与酸反应→⑽金属活动性顺序→⑾本质→⑿巩固迁移1、以信息加工理论为基础的设计思想本课的总体设计思想是根据基于现代认知（信息加工）理论的学习和记忆基本模式构建的。
信息加工理论的内部过程及以此为基础构建的学习过程可描述如下：信息加工理论的内部过程学习过程（学习事件）①接受器接受刺激①引起注意，确保刺激被接受②通过感觉登记器登记信息②告知学习目标，建立适当的预期③选择性知觉信息，以便在STM中储存③提示从LTM中提取先前学习的内容④通过复述在STM中保持信息④以富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉⑤为在LTM中保存对信息进行意义编码⑤以适当的语义编码指导学习⑥将LTM中的信息提取到STM中⑥引出反应，包括反应生成⑦反应生成并进入效应器⑦提供学习结果的反馈⑧学习结果学习者的环境中⑧评估作业，包括提供学习结果反馈机会⑨通过执行策略对过程实行控制⑨安排多种练习以帮助将来的提取和迁移根据本课实际——教学重点（酸的通性、金属活动性顺序）、难点（金属活动性顺序）安排两次上述的学习过程（学习事件）以此达到课堂教学重点突出。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)说课稿
4.最后讨论空气质量评价方法，引导学生了解如何监测和评估空气质量，以及空气质量对健康和生活的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固空气的组成、体积分数和用途等知识点。
2.邀请学生分享他们在巩固练习或实践活动中的体验和收获，以及遇到的困难和解决方法。
3.根据学生的表现和反馈，我会提供针对性的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气组成的思维导图作业，让学生整理本节课所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对化学现象的好奇心，培养对科学的热爱。
（2）通过学习空气的组成和用途，培养学生对自然环境的保护意识。
（3）培养学生积极向上的生活态度，关注空气质量，提高生活质量。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）空气的组成及各成分的体积分数。
（2）空气的用途及空气质量评价方法。
2.教学难点
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够提供直观的学习体验，PPT和图表有助于信息的清晰传达和记忆，互动式白板则促进了师生的实时互动和反馈。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.在实验操作中，我会让学生分组进行实验，并在实验过程中互相观察和讨论结果，以培养学生的实践能力和合作精神。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对化学元素和化合物的基本了解，以及对实验操作的初步掌握。然而，他们可能存在以下学习障碍：
课题1质量守恒定律(第1课时)说课稿九年级化学上册(人教版)
在学习本节课之前，学生需要具备一些前置知识，如基本的化学概念、化学方程式的书写等。此外，学生需要有一定的实验观察和数据分析的能力。在学习障碍方面，学生可能对质量守恒定律的理解存在困难，尤其是对实验现象的观察和解释。此外，部分学生可能对化学反应中的质量守恒概念理解不深，难以将理论应用到实际问题中。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：
1.生活实例引入：开始上课时，我会提出一个与学生生活密切相关的问题，例如：“为什么我们在烹饪过程中，食材的总质量不会发生变化？”这个问题会激发学生的好奇心，使他们想要进一步了解质量守恒定律。
2.实验现象展示：接着，我会进行一个简单的实验，如烧碱与硫酸铜溶液反应，让学生观察实验前后容器中物质的质量变化。通过直观的实验现象，引发学生对质量守恒定律的思考。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提供直观的学习材料和互动机会，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生更好地理解和掌握质量守恒定律。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：首先，在实验环节，学生可以分组进行实验，通过观察和记录实验结果，进行小组讨论和分享。教师在实验过程中进行巡回指导，解答学生的问题，提供必要的协助。其次，在讨论环节，教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，鼓励他们提出自己的观点和见解。教师在讨论过程中进行点评和指导，促进学生的思维发展和知识应用能力。最后，在课后作业环节，可以设计一些实践性的题目，让学生进行自主学习和探索，培养他们的学习能力和创新意识。
本节课的主要知识点包括：
1.质量守恒定律的定义和意义；
2.质量守恒定律的实验验证；
3.质量守恒定律的应用；
人教版九年级上册化学说课稿-全册
说课（准教师值得收藏）---不要板书，写题目就行自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：今天我说课的题目是《____________》。
教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
（根据需要任意选取教法。
2-3个就行。
根据时间自行安排。
）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。
主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
化学是一门以实验为基础的科学---选自九年义务教育实验教科书八年级第一单元课题二本次说课共分5部分第一部分：教材分析1、教材的作用和地位化学一门以实验为基础的科学，会做实验，是学生获得化学知识，应用化学原理的必不可少的途径，是进行科学探究的重要手段。
在学生刚刚学习了化学的发展史，了解了化学在国民经济中的重要作用后，安排本节课，不失时机地引导学生亲自探究，通过自己的探究实践体会探究的过程和方法，符合学生的心理特点，为今后的化学学习奠定了基础，起着承上启下的作用。
九年级化学上册说课稿6篇
九年级化学上册说课稿6篇九年级化学上册说课稿篇1一、学生基本情况分析我是这个学校的新教师，本学期所带班级为九年级一班学生，化学虽然是一门新增的课程，但是对于成绩差的学生还是不感兴趣，上课注意力不集中。
据了解这个班级的学生两级分化严重。
针对此情况，教学的时候要注意增强课堂的趣味性，让学生感觉到学习化学的趣味性，分层次的提问题，使不同层次的学生在学习中找到信心。
要让学生在化学上取得长足进步，还得靠化学教师循循善诱。
二、教材分析本书是人民教育出版社出版的《九年义务教育课程标准实验教科书》九年级上册，共七个单元，每个课题后都有“学完本课题你应该知道”，每个单元后还有“本单元小结”，对每个课题和单元总结，使学生知道每学完一部分该懂得什么，每个单元都穿插了许多实验，使学生在学习的过程中能发挥潜能，还穿插了一些“资料”供学生阅读，有助于拓宽视野。
三、提高教学质量的措施基于学生基本情况分析、教材分析和中考题目分析，我采取了以下提高教学质量的措施：（1）加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态态度和科学的学习方法。
因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
但是由于实验室空间有限，不能把学生带入实验室，只能课堂上做演示，尽量的把实验带到教室，让学生分组操作，在教学中，尽量让学生懂得实验操作规范。
（2）开展化学课外活动。
化学作为一门刚开设的新课程，组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发挥他们的聪明才智等都是很有益的。
在活动内容方面包括联系社会、生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取举行知识讲座、化学竞赛和专题讨论等。
（3）加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。
人教版九年级化学上第七单元《课题1燃烧和灭火》说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生实验操作不熟练、理论知识理解不深刻、课堂互动不足等挑战。为应对这些问题，我会提前进行实验演示，确保学生掌握实验技能；通过案例分析、实验结果讨论等方式加深学生对理论知识的理解；同时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度。
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并引导学生思考实验背后的原理。
-在案例分析环节，教师提出问题，引导学生讨论并分享自己的观点。
2.生生互动：
-在小组讨论环节，学生分组进行实验设计和结果分析，互相交流看法，共同完成任务。
-在全班交流环节，各小组代表分享讨论成果，其他小组成员提出疑问或补充意见。
2.多媒体课件：包含燃烧和灭火的原理、实验步骤和现象的图片、视频等。
3.互动白板：用于展示实验过程、记录讨论结果、进行实时反馈等。
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，多媒体课件能够形象地展示抽象的科学原理，互动白板则能够增强师生互动，提高教学效率。
（三）互动方式
1.完成教材上的练习题，加深对知识点的理解。
2.搜集有关燃烧和灭火的资料，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。
3.观察生活中的燃烧现象，记录下来，并分析其燃烧条件和可能的灭火方法。
作业的目的是通过实际操作和自主学习，让学生将课堂所学知识内化为自己的能力，提高学习的深度和广度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
初中化学九年级上册优秀说课稿(完整)
最新人教版初中化学九年级上册名师精品说课稿绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、学情分析在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇。
但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白。
对物质的观念和有待建立。
也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了，还有部分学生畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理。
二、教材分析⒈教材的地位和作用《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。
通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用。
⒉教学目标⑴知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。
⑵过程与方法：通过小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
⑶情感态度与价值观：①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。
②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
⒊教学重点：激发学习兴趣，感受化学之美与化学的价值。
重点的突出：根据九年级学生的年龄特点和心理特点，设置问题情景，联系学生的生活实际，让学生在问题中去想象，在实验中去探求，在价值中去感受。
这更好的激发了学生对化学的兴趣和渴望进一步学习的愿望。
⒋教学难点：化学真正价值的认识难点的突破：通过创设教学情景、发挥九年级学生联想力丰富和活跃的优势，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，再在学生已知的基础上引出化学新的作用。
选择丰富的色彩和历史图片、引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。
不仅使学生初步了解了化学研究的一般方法和学习化学的方法，而且通过此过程，大大降低了学生对化学的神秘和畏惧心理。
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人教版初中化学九年级上册全册说课稿九年级化学上册：第一单元走进化学世界 (3)课题1 物质的变化和性质说课稿（一） (5)课题1 物质的变化和性质说课稿（二） (7)课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一） (10)课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一） (12)课题3 走进化学实验室说课稿（一） (15)课题3 走进化学实验室说课稿（二） (18)第二单元我们周围的空气 (21)课题1 空气说课稿（一） (23)课题1 空气说课稿（二） (25)课题2 氧气说课稿（一） (28)课题2 氧气说课稿（二） (31)课题3 制取氧气说课稿（一） (34)课题3 制取氧气说课稿（二） (37)第三单元物质构成的奥秘 (40)课题1分子和原子说课稿（一） (43)课题1分子和原子说课稿（二） (45)课题2 原子的结构说课稿（一） (47)课题2 原子的结构说课稿（二） (49)课题3 元素说课稿（一） (51)课题3 元素说课稿（二） (53)第四单元自然界的水 (55)课题1 爱护水资源说课稿（一） (57)课题1 爱护水资源说课稿（二） (63)课题2 水的净化说课稿（一） (67)课题2 水的净化说课稿（二） (72)课题3 水的组成说课稿（一） (75)课题3 水的组成说课稿（二） (78)课题4 化学式与化合价说课稿（一） (82)课题4 化学式与化合价说课稿（二） (85)第五单元化学方程式 (89)第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质说课稿（一）各位评委老师大家好！今天我的说课内容是初中化学九年级上册第一单元走进化学世界第一课时物质的变化和性质。
接下来我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法指导、学法指导、教学活动、评价分析七个方面来完成今天的说课，肯请在座的专家评委批评指正。
一、教材分析：本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，使学生明白了化学是学习什么的学科，下接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》，是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的形式最佳切入点。
是很好承上启下课，该节内容在此不仅是为了下一课也是为全书各章节中物质两种变化形式、物质两类性质做提纲契领的知识铺垫起重要作用，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。
同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。
二、教学目标基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下：1、知识与技能：理解物理变化和化学变化，能够区分物理变化和化学变化，会判断物理性质和化学性质，能运用所学化学知识解释生活中的化学问题，初步学习实验现象的记录。
2、过程与方法：通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思辨能力。
3、情感、态度、价值观：体会化学就在我们身边，与我们生活息息相关，初步树立对待化学实验严谨实事求是的科学态度。
三、重点难点重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及其运用难点：对实验现象以及生活中的常见现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。
四、教法指导创设情景→引入新课→交流探究→提出问题→解决问题→回答问题→得出结论→讲解总结→课堂练习→课后作业→反馈教学。
五、学法指导教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对生活中的现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。
在学习物质的变化和性质时，我让学生自己总结知识概念，提高学生学习的兴趣和主观能动性。
化学变化和物理变化·化学性质和物理性质通过举出周围常见的例子·提问·对比总结，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。
六、教学活动教师活动学生活动设计意图时间媒体辅助 [引言]1、暑假前后同学们的变化 2、纸张变形实验 3、食物变质认真听讲提出存在的问题以学生熟悉的场景，吸引学生的注意力，同时分析变化这个词，为后边的讲解做铺垫，学生刚接触化学，起点应尽量放低，以培养学生学习化学的兴趣。
5分钟板书实验对学生所提的问题进行讲解，分析生活中的化学变化。
发表意见通过学生自主思考，发挥学生的主观能动性，体会化学就在我们身边。
5分钟板书回归课本，分析课本上的实验，带领学生做课堂练习。
阅读课本，思考问题，书本上的实验与我们生活中所见到的有什么联系。
将生活和课本联系起来，一起分析得出概念，从生活到化学激发学生学习化学的兴趣。
15分钟板书归纳学生的发言，讲解物理变化和化学变化，以及两者的本质区别。
学生发表看法，归纳变化的不同与相同之处，认真听讲，做笔记，做练习。
培养学生的分析能力我表达能力，加深对概念的理解 10分钟板书化学使研究物质的科学，接下来学习的是物理性质和化学性质，带领学生做课堂练习。
认真听讲，回答问题通过判断物理性质和化学性质，培养学生的思辨能力 7分钟板书小结认真听讲，做好笔记学生清晰把握本节课的知识点。
3分钟板书七、教后反思课题1 物质的变化和性质说课稿（二）我主要从以下几个方面来说课，说教材·说教法·说学法·说教学过程其中说教学过程是我这次说课的重点。
一说教材：【物质的变化和性质】选自人教版九年级上册·第一单元·第一节·本节内容分为两个部分──物质的变化、物质的性质，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。
同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。
【教学目标】1、知识与技能：（1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）掌握物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2、过程与方法：（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观：（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
（2）培养自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
【重点难点】（1）用实验的方法探究物质的变化。
（2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质哪些又是物质的物理性质。
【.教具准备】小玻璃·细铁丝·纸片·酒精灯·试管·水·研钵·课件等。
二说教法：创设情景，引入新课→分组实验，交流探究→教师演示，验证实验→提出问题，讲解总结→课堂练习，拓展视野→课后作业，反馈教学。
三说学法：化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。
教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。
在学习物质的变化和性质时，我让学生自己动手做实验，提高学生学习的兴趣和自己动手实验的能力。
化学变化和物理变化·化学性质和物理性质通过我的演示实验·提问·对比总结，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。
四说教学过程：课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一）一．教材分析1．教材内容的地位和作用：本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。
学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识；同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，将会直接影响到以后实验探究的学习。
因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
2．教学目标：（1）知识与技能目标：认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；初步学习书写探究活动或实验报告的方法；培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。
（2）过程与方法目标：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法（3）情感、态度、价值观树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点；能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。
3．教学重难点：（1）重点：引导学生掌握学习化学的方法――通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法，其中如何观察实验现象并规范、准确的描述实验现象是本节内容的重点。
（2）难点：培养学生透过现象看本质的推理能力是本节内容的难点二．教法分析：1．学情分析学生刚接触化学不久，对于化学的了解几乎为零。
在毫无化学基础，从未接触过化学实验的前提下，如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要环节。
2．教法分析本课题在教法上主要采取通过师生平等对话，引导学生思考问题，并引导学生通过实践活动来探索学习知识。
在以学生为主体的实践活动中，建议按科学探究实验的一般程序即“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来引导学生，由学生分组进行实验、讨论得出结论。
设计探究方案如下：第一步：组织学生根据已有的生活经验对有关蜡烛燃烧等现象进行回忆，并设疑第二步：学生分组实验、记录，教师巡视、指导第三步：交流讨论问题第四步：填写学案、小结三．学法指导教师在教学过程中应注意以下4点的指导：①对学生实验方案的指导重视探索性实验的选择与设计，也就是学案的设计。
从学生最熟悉的、身边的物质入手展开实验。
在实验设计上，从活动步骤、现象、分析结论三个方面列表。
在每个具体的实验操作后面，要设计现象和相应的结论。
这样做可以不失时机的引导学生自主透过实验现象分析其化学本质，培养学生观察、描述实验的能力、分析并解决问题的能力。
②实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。
③注重引导学生完整而准确地描述实验现象。
规范、准确、全面的描述实验有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度价值观。
④对培养学生情感、态度、价值观的指导探索活动中，教师应及时对学生实验的成功或失败给予鼓励或指导。
培养学生在学习过程中，不仅要注重实验结果，更应注重实验过程的科学方法。
四．教学程序1．学生课前准备：提前一天布置家庭小实验。