融合之路浅谈信息化与教育变革
信息化与教育教学的深度融合
信息化与教育教学的深度融合信息技术的快速发展已经深刻地改变了人们的生活方式和社会结构，也对教育教学产生了深远的影响。
在这个信息化的时代，教育教学必须与信息技术深度融合，以促进学生的综合素质和创新能力的提高。
信息化与教育教学的深度融合，既意味着信息技术在教育中的广泛应用，也意味着教育活动在信息时代落地生根。
在这一过程中，必须重视信息技术在教育教学中的地位和作用，充分发挥信息技术对教育教学发展的促进作用，促进教育教学与信息技术的深度融合。
信息化与教育教学的深度融合意味着信息技术在教育中的广泛应用。
信息技术已经成为了当今世界的一项重要产品和生产力工具，已经深入到各个领域。
在教育中，信息技术的广泛应用可以有效地改变传统的教学模式，丰富教学手段和方式，提高教学效果。
通过多媒体技术的应用，教师可以将图像、声音、文字等多种媒体结合在一起，形成多媒体教学课件，使得学生可以更加直观地理解教学内容，增加学习的趣味和吸引力。
信息技术还可以为教师提供更多的教学资源和工具，比如网络课堂、在线教学等，提高教学的灵活性和互动性。
信息技术的广泛应用可以有效地促进教育教学的创新和发展。
信息化与教育教学的深度融合也意味着教育活动在信息时代得以落地生根。
信息时代的到来，使得教育教学中的知识获取和传播方式发生了根本性的变化。
学生可以通过互联网等渠道获取海量的信息，而传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求。
教育要适应信息时代的需求，必须重视信息技术在教育中的地位和作用，将信息技术融入到教育教学的方方面面，使得教育活动更加贴近学生的生活和学习。
在实践中，要实现信息化与教育教学的深度融合，需要教育机构和教师充分意识到信息技术在教育中的作用和地位，积极推动信息技术与教育的深度融合。
具体而言，可以从以下几个方面入手。
教育机构应该充分重视信息技术在教育中的作用和地位，加大对信息技术基础设施建设的投入力度，提高教育信息化水平。
在很多地区，尤其是一些经济欠发达地区，教育信息化水平相对较低，学校缺乏必要的信息技术设备和资源。
融合之路--信息化与教育变革
征 》一课 的网络 教学 ，这 一课是 很有感 染 力 的，但 是在堂 规课 堂教学 中，学生 没 有 相 关 的 生 活体 验 ，往 往 体 会 不 到 红
军 长 征 中 经 历 的各 种 艰 难 、 险 阻 ， 不 能 很 好 地 理 解 这 课 的 含 义 ，运 用 网 络 ，课
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水天 一色 ，开 拓一种 新的审 美想象 的空 间。很容易引导学生 由此物联想到彼物 ； 由此事联 想到彼 事 ，联想 到生机 勃勃 的 大 自然 ，在 这 种 美 感 体 验 中 生 发 出 一 种 奋 发 向上 的勃 勃生机 ，使学生 的情 操 自 然 而然地 得到 陶 台 与 升华。而协 作学 习 对协作学 习能 力的培 养和 良好 人际 关系 的形成 有明 显的促进 作用 ，所 以在课 堂 整合 辛 ，把个 别化学 习和协 作学 习相结 合就能取得最好 的教学效果。 信 息技 术在教 学 中既可 以丰 富教学 内容 ，又 可 以调动学 生学 习的主观 能动 性 ，在顺 利 完成 教学任 务 方面 ，有着 以 下 积极 的作 用。 一、 用现 代信 息 技 术、 多媒体 辅 助 教学 ，能 唤 起学 生 的注 意 ，
小学高年 级美术欣赏课 “ 资 源 利
用 — — 主 题 探 索— — 合 作 学 习 ” 的 教 学
前 教师把相 关知识 以网页的形 式进行 整 合 ，课 间教 师 用多媒体 播 放 《 长征 ・ 十 里送 红军 》电影片段 ，然后启 发学 生思 考 ：井风 山的老百姓 为何要 “ 十里送 红
一
、
实 践
融合之路·信息化与教育变革——巧用电教媒体优化朗读教学
融合之路
融合之路·信息化与教育变革在如今的社会中人们将面临更多的机遇和挑战，需要在大量纷繁复杂的信息中作出恰当的选择与判断，必须具有一定的收集与处理信息，作出决策的能力，同时能够进行有效的表达与交流。
数学素质成为公民文化素养的重要组成部分。
随着社会的发展，数学自身发生了巨大变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到空前的拓展。
随着计算机网络通讯等技术在教育教学中的作用日益增强，广大教育工作者已逐步认识到：数学有其自身的规律和特点，但出发点是人的发展，如果将信息技术变成学生手中的认知工具，不仅会实现教学改革上的进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的需要。
我国中小学基础教育正面临着有史以来最为深刻的变革——由于信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、影像为一体，出现了电子教科书、多媒体软件以及网上传输的影视节目、卫星节目和虚拟现实的学习环境……空前地提高了人们学习的兴趣、效率和主动性。
计算机辅助教学是一种静态的改良，基于网络的教学形式是一种动态的突破，而当今提出的信息技术与学科教学整合则是一种综合性的、系统性的跨越式变革。
建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。
新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。
只有实现信息技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。
在此背景下，我们选取了“信息技术与初中数学教学整合的研究”为课题进行研究与实践。
一、课题研究目的和意义的论证本课题作为应用性研究的主要目的是，针对中学阶段数学科教学的特点，系统、深入地研究和解决数学教学中应用现代信息技术的理论和实践问题，并为今后更广泛、更深入地开展教学改革特别是课堂教学改革，提供一份具有从理论到实践、操作性较强、涵盖面较广的信息技术与数学教学整合的实施指南；并要在此研究过程中，逐步提高教师应用信息技术进行学科教学的能力，建立一支既有现代教育理论，又有教改经验的骨干教师队伍。
信息技术与教育教学深度融合
信息技术与教育教学深度融合一、对信息技术与教育教学深度融合理解经过10余年的实践与总结，中国政府提出了“信息技术与教育教学深度融合”这一推进教育信息化的核心理念。
教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展。
要实现这一根本目的，仅仅拥有先进的信息技术基础设施和在教育教学过程中使用一些信息技术手段是不够的。
当今信息技术的飞速发展，对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上，而且对教育的发展带来更新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革。
因此，教育信息化的关键在于要将信息技术融入到教育教学的全过程，运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式，实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变，并根据社会发展和研究者的需求，在全国乃至世界的范围内选择最优质的教育资源，进一步突破传统教学活动的时空限制，提升教育教学的效率与质量。
这一变革的过程就是信息技术与教育教学融合的过程，只有融合才能体现出信息技术对教育改革与发展的作用，这才是教育信息化的本质。
“融合”不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。
一方面，信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式，发挥信息技术对教育教学改革的推动作用；另一方面，要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑，同时也为信息技术的发展提供了新的方向。
XXX教授提出：以前“信息技术与学科教学的整合”，是只从改变“教与学环境”或改变“教与学方式”的角度(最多也只是同时从改变“教与学环境”和“教与学方式”的角度)去强调信息技术在教育领域的应用，只是将信息技术应用于改进教学手段、方法这类“渐进式的修修补补”上，还没有触及到教育的结构性变革。
他认为要让每一位教育工作者都能自觉地认识到:不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育的结构性变革—也就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构，构建出新型的‘主导一主体相结合’课堂教学结构”。
信息化与教育教学的深度融合
信息化与教育教学的深度融合随着科技的不断发展，信息化已然深入到我们的生活和工作中的方方面面。
在教育领域，信息化也逐渐成为教学改革的重要推动力量。
信息化教育的概念已不再是简单地依靠电子设备进行教学，而是更多地希望通过信息技术的运用，来推进教育教学的深度融合，实现教学方式的创新和学生能力的培养。
1. 提升教学效率信息化教育的深度融合可以帮助教师更加方便地获取和利用各种教学资源。
通过网络资源、多媒体教学、远程教学等手段，教师可以更好地展示和解释教学内容，提升教学效率，激发学生的学习兴趣。
2. 促进个性化教学在信息化教育的框架下，教师可以针对不同学生的学习能力和学习习惯，开展更加个性化的教学。
通过智能化的教学软件和平台，教师可以更好地进行学生评估和分层教学，使得教学更加贴近学生需求，推动学生的个性化学习。
3. 拓展学习空间信息技术的发展使得学生不再受限于教室和校园内的学习，他们可以通过网络和移动设备，在任何时间、任何地点获取学习资源。
这拓展了学习的空间，有利于学生自主学习和跨文化交流，进一步提升学生的综合素质。
4. 培养创新能力信息化教育的深度融合为学生提供了更多调研和实践的机会。
学生可以通过互联网查找和分析各种信息，开展科研活动，并且可以通过电子设备进行模拟实验，提升实践能力和创新能力。
二、教学模式的创新在信息化与教育教学的深度融合中，教学模式也必然要发生相应的变革。
传统的讲授式教学逐渐被弱化，更多地采用探究式学习、项目化学习、合作式学习等新的教学模式，使得学生能够更加活跃地参与到学习过程中。
1. 探究式学习借助信息化教育的技术手段，教师可以给学生提供更多的实验、调研和探究的机会。
学生可以通过网络搜索、实验模拟等方式，自主获取知识和进行实践，提高自主学习和自主探究的能力。
2. 项目化学习通过信息化，教师可以更好地设计和管理学生的项目学习，提升学生的实践能力和综合素质。
学生可以通过信息技术获取各种项目资源和信息，进行团队合作项目实施，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
信息化浪潮下的教育改革
信息化浪潮下的教育改革随着信息技术的发展，信息化浪潮正在冲击教育领域，推动教育改革。
教育改革不仅仅是教育内容的更新和教学方式的创新，还包括对学生、教师和学校的管理体系的重建和优化。
在信息化浪潮下，教育领域面临的变化和挑战是前所未有的，需要我们深入思考和行动。
一、学生的个性化学习需求推进教育改革信息化时代，每个学生的个性化学习需求得到了更好的满足。
以前，一本教材、一个老师、一种教学方式可以适配所有学生的发展。
而现在，每个学生都有其独特的学习需求、学习习惯和学习风格。
在千人千面的教育时代，学校需要利用技术手段提供更个性化的课程，在提升学生学习效率的同时也可以提高学习兴趣。
例如，通过大数据分析不同学生的学习数据，学校可以更好地了解每个学生的学习状态、学习进度和学习偏好，为学生提供全方位、多维度的个性化学习服务。
另外，利用互联网技术和移动设备，学生可以在任何时间、任何地点、任何形式地学习，通过在线互动和课程资源共享，拓宽知识视野，增强学习效果。
二、教师教学方式的创新与发展随着教育领域的不断发展，教师教学方式的创新与发展也成为了重要的教育改革方向。
这种创新并不仅仅是使用先进的教学技术和资源，还包括重新定义教育目标和教学理念。
首先，教师需要更主动地借助信息技术提供更优质的教学资源，例如通过MOOC（大规模开放在线课程）、网络直播等方式为学生提供更广泛、更深入、更贴近实际的教育内容。
其次，教师需要更好地发挥教学团队的协作效应，实现教学内容、教学方法和教学流程的优化整合，提升教学效果和学生满意度。
再次，教师需要将学生的主体性和终身学习意识培养放在更重要的位置，注重学生的自我管理和学习能力的提升，使其能够掌握更丰富、更深刻、更实用的知识，实现“自我学习”的目标。
三、学校管理的优化与升级信息化浪潮下，学校管理也需要跟上时代步伐，重塑管理模式和流程，以适应不断变化的教育需求。
在信息时代，学校需要建立更为开放、更为自由、更为灵活的管理框架，营造更为包容、更为合作、更为创新的教育环境。
信息化与教育教学的深度融合
信息化与教育教学的深度融合【摘要】信息化与教育教学的深度融合是当今教育领域的重要趋势。
引入信息化技术，不仅为教育教学带来了更多机遇，也面临着新的挑战。
本文从应用与效果、教学环境、内容整合、方法创新和评价体系等方面探讨了信息化在教育教学中的作用和发展。
信息化与教育教学的融合将对学生学习能力提升起到重要作用，同时也需不断探索未来发展趋势。
通过深度融合，教育教学将更加灵活、高效，为培养学生综合素质和创新能力提供更好的支持。
未来的发展方向是更加紧密地结合信息化技术与教学实践，促进教育教学质量的持续提升和全面发展。
【关键词】信息化、教育教学、深度融合、机遇、挑战、应用、效果、教学环境、内容整合、方法创新、评价体系、学习能力、发展趋势、总结、展望1. 引言1.1 信息化与教育教学的深度融合概述信息化与教育教学的深度融合是指信息技术与教育教学相结合，通过信息化手段来提高教学效果和教学质量。
随着信息技术的不断发展和普及，教育教学也面临着新的挑战和机遇。
信息化与教育教学的深度融合已成为当前教育领域的热点话题，吸引了广泛关注和探讨。
在信息化与教育教学深度融合的过程中，教育教学理念得以更新和变革，教学手段和方式也得到了革新和提升。
信息化技术为教育教学提供了更多的可能性和选择，使教学更加灵活多样化。
教师可以利用各种信息化工具和资源开展个性化教学，满足学生不同层次和兴趣的学习需求。
信息化还可以为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，促进他们获取知识和提高能力。
信息化与教育教学的深度融合将促进教育教学的改革和创新，提升学生的学习效果和素质。
通过充分利用信息化技术，教育教学将更加贴近学生，更加注重个性化和终身学习。
信息化与教育教学的深度融合将成为未来教育发展的重要趋势和方向，为实现教育现代化和高质量发展提供新的动力和可能性。
1.2 信息化为教育教学带来的机遇和挑战信息化时代的到来为教育教学带来了前所未有的机遇和挑战。
信息化技术的广泛应用为教育教学提供了更多元化、个性化的教学方式。
浅谈信息化与教育变革
浅谈信息化与教育变革在当今这个飞速发展的时代，信息技术如同一场汹涌的浪潮，深刻地影响着社会的各个领域，教育也不例外。
信息化为教育带来了前所未有的变革，从教学方式到教育资源的获取，从师生互动到教育公平的推进，无一不展现出信息技术的强大力量。
过去，我们的教育主要依赖于传统的课堂教学模式，教师在讲台上讲授知识，学生在台下被动地接受。
这种模式存在着诸多局限性，比如教学内容的单一性、教学方法的单调性以及无法满足学生个性化学习需求等。
然而，随着信息技术的不断发展，教育领域发生了翻天覆地的变化。
首先，信息化极大地丰富了教育资源。
互联网的普及让我们能够轻松获取来自世界各地的优质教育资源。
学生不再仅仅依赖于课本和教师的讲解，他们可以通过网络搜索到丰富的学习资料、教学视频、在线课程等。
这不仅拓宽了学生的知识面，还让他们有机会接触到不同风格和水平的教学内容。
比如，一些知名高校的公开课在网络上广泛传播，使得更多的人能够享受到顶尖的教育资源。
其次，信息化改变了教学方式。
多媒体教学手段的应用让课堂变得更加生动有趣。
教师可以通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使抽象的知识变得更加直观易懂。
例如，在讲解物理中的力学原理时，通过动画演示物体的运动过程，能够帮助学生更好地理解相关概念。
此外，在线教育平台的兴起为教学提供了更多的可能性。
学生可以根据自己的时间和进度进行学习，实现了自主学习和个性化学习。
再者，信息化促进了师生互动和交流。
电子邮件、在线论坛、教学管理系统等工具的应用，让师生之间的沟通不再受时间和空间的限制。
学生可以随时向教师请教问题，教师也能够及时给予反馈和指导。
同时，学生之间的合作学习也变得更加便捷，他们可以通过网络共同完成项目、讨论问题，培养团队合作能力和创新思维。
然而，信息化在给教育带来变革的同时，也带来了一些挑战。
比如，信息技术的快速更新要求教师不断提升自己的信息技术能力，以更好地运用新的教学工具和手段。
信息技术与教育融合发展
信息技术与教育融合发展随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛，深刻改变了教与学的方式。
信息技术与教育的融合，不仅为传统的教育模式注入了新的活力，还极大地拓展了教育资源的获取渠道，促进了教学方法和学习方式的创新。
信息技术在教育中的应用，首先体现在教学资源的丰富化和多样化。
互联网使得海量的教育资源得以共享，从电子书籍到在线课程，从互动教学软件到虚拟实验室，各种形式的学习材料和工具应有尽有。
这不仅极大地丰富了学生的学习内容，还为不同层次和兴趣的学习者提供了个性化的学习选择。
信息技术推动了教学方法的革新。
多媒体技术的应用使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。
网络课堂和远程教育打破了时间和空间的限制，使得优质教育资源得以跨区域共享，这对于缩小城乡、区域之间的教育差距具有重要意义。
翻转课堂等新型教学模式的出现，更是将学习的主动权交给了学生，促使他们在课前主动获取信息，在课堂上进行深入探讨，这样的学习方式更能培养学生的自主学习能力和批判性思维。
信息技术还促进了学习方式的转变。
在线学习平台和移动学习应用让学生能够随时随地进行学习，满足了终身学习的需求。
智能化的学习系统通过数据分析，能够提供个性化的学习建议和反馈，帮助学生更有效地掌握知识。
社交媒体和在线社区也为学生提供了交流和合作的空间，促进了知识的共建和分享。
然而，信息技术与教育的融合也面临着一些挑战。
如何确保网络教育的质量、保护学生的网络安全、减少数字鸿沟、有效整合线上线下资源等问题都需要我们认真思考和解决。
教师在信息技术融合教学中的角色转变，以及专业发展同样不容忽视。
信息技术与教育的融合发展是大势所趋，它为教育带来了前所未有的机遇和挑战。
我们需要不断探索和实践，以科技助力教育创新，推动教育公平，提高教育质量，培养适应未来社会的创新型人才。
未来的教育，将是在信息技术支撑下的更加开放、个性化和智能化的教育。
融合之路-信息化与教育变革
融合之路?信息化与教育变革【摘要】在语文阅读教学中，合理运用电教媒体，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。
教学实践也证明，常听别人朗读好文章，可以使自己扩大视野，学习优美语句，表达自己的真情实感，自己常朗读好文章可以在阅读中展开想象，提高听说读写的能力。
巧用电教媒体，指导学生朗读，可以取得显著效果。
在小学语文朗读教学中，恰当运用电化教学媒体不仅能激发学生的朗读兴趣，而且能促使学生更好地掌握朗读的方法，提高朗读的能力。
【关键词】电教；朗读；兴趣；方法；能力“读”是小学语文教学的主要任务之一，小学语文教学中如何通过“读”来培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯呢？实践证明，在小学语文教学中时、恰当运用电化教学手段能促使学生掌握良好的朗读方法，提高朗读能力。
那么，如何在有限的四十分钟内，科学地对学生进行朗读训练呢？采取什么样的方法激发学生的朗读兴趣呢？现在就这一点，浅谈一下运用电教媒体进行朗读训练。
一、巧用电教媒体，激发朗读兴趣。
语文教学大纲提出了朗读教学的三个要求。
即正确、流利、有感情。
小学生年龄小，知识少，要达到这一要求并非易事，运用电教手段发挥电教手段的各种优势，就能激发学生的好奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。
如，教学古诗《鹅》一课，教学时，教师一边播放音乐并出示投影片，一边生动描述“在碧绿的湖水中，一只大白鹅从远处慢慢地来了，红色的脚掌轻轻地拨着绿波，边游边唱着欢快的歌……”学生看着听着，深深为画景诗情所激动，不约而同地跟着录音朗读起来，通过朗读，引导学生欣赏鹅的外形、颜色、姿态，通过品析“白毛、红掌”浮、拨等词语来感受到美好的形象，古诗在语言上，还给人以节奏感强，韵脚整齐，平仄得当，有快有慢，有抑有扬，富于节奏变化的美感，要求学生跟着音乐读得正确读得流利，读出诗的味儿来，读出自己的感受，读出诗人喜爱鹅、热爱大自然的美好情感来。
这样就激发了学生朗读的兴趣。
还如教学《桂林山水》一课，我先让学生观察桂林的山和漓江水的视频，结合播放录音，通过声情并茂的范读把学生的心带到了美丽的桂林，尽情地领略桂林的秀丽景色。
畅想信息化和教育融合之路
畅想信息化和教育融合之路浙江省湖州市吴兴区上强中学薛萌内容摘要：信息技术的迅速发展，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们思维方式和学习方式，对现代教育也产生了巨大冲击，使教育领域的课堂模式、教学手段、学习方法、课程教材等面临严峻的挑战，从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标，都在这场冲击中发生着变革。
因此采用先进的信息技术来构建数字化校园，使信息技术与教育教学充分融合，通过信息化的手段来改革现今的教育，把学生培养成为真正适合时代发展的创新型人才，并通过加快信息化建设的步伐来实现学校跨越式的发展。
关键词：信息化，数字化校园，教育，畅想21世纪将是知识经济时代，随着现代科学技术的飞速发展，世界范围内的信息化浪潮势不可挡，迅速延伸到国防、科研、教育、经济等各个领域，它不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。
因此，现代信息技术和教育相结合毫无疑问地成了当今世界教育改革和发展不可逆转的潮流。
2000年10月25日，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，并做出决定：从2001年起用5到10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。
因此，学校的信息化设备也日益在增多，从原来只有黑板的课堂变成了现在的多媒体课堂，可以感受到信息化已逐渐将我们的校园变成了数字化校园，信息化与教育也在不断的变革中走上了融合之路。
数字化校园是在信息化与教育的融合过程中应运而生的，那么何谓“数字化校园”呢？“数字校园”首先是指一种依托现实校园而存在的、以网络为基础的校园平台；其次利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、办公空间、研究空间、教学空间等）、资源（如图书资料及专业数据库、教学案例与素材、网上专业咨讯等）到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的数字化，在传统校园的基础上，构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，并将校园活动延伸到社区、社会；第三通过数字化过程，重新构造、规范学校教学、管理活动，形成基于数字化背景和全新教育理念的先进校园文化，实现学校的现代化发展。
教育信息化与教育变革 论文
教育信息化与教育变革摘要：教育的现代化离不开教育的信息化。
教育技术在很大程度上要以信息技术为基础。
关键词：信息技术；教育现代化；融合当今社会，由于信息技术的飞速发展，初见端倪的知识经济使人类的社会，生活方式都发生了巨大的变化，在悄然来临的信息社会中，以计算机及其网络为核心的现代科学技术，为人类社会发展提供了前所未有的机会和极大的潜力，同时对教育的影响也悄然开始，人类的教育从此开始了一个全新的时代。
教育出现了以信息技术在教育教学广泛应用的教育信息化的趋势。
教育技术在很大程度上要以信息技术为基础，促进教与学的最优化。
教育的现代化离不开教育的信息化，教育中融合了信息技术、使教师对教学活动,教学媒体及教学内容的设计，让学生在学习过程中有很大的自主权，能在适当的时候得到的全新的指导。
学生处于一种开放式的学习环境中，在乐趣中学习，那么学生不会再把学习视为负担，还会把学习当成一种兴趣和爱好。
当代教育心理学认为，兴趣是力求认识探究某种事物的心理倾向，它总伴随着一种积极的、愉快的情绪体验。
学生学习兴趣高，会把学习当成内心的需求与渴望，从而取得意想不到的学习效果。
所以，教师在教育教学中采用灵活多样的教学方式来激起学生的学习兴趣和热情。
俗话说：兴趣是最好的老师，只有提高了学生的学习兴趣，学生才会积极参与、积极思考、积极理解到教师的课堂教学中去。
现代化的教育要求教师必须具备良好的信息素养。
首先，教师应该懂得计算机多媒体技术和网络技术等基础的理论。
其次，教师应该掌握信息技术的通常操作技术。
信息技术的操作包括计算机的一般操作技术，还包括各种软件、平台的使用能力。
教师的信息素养要求教师应该具备信息技术的教学能力和课堂教学的整合能力。
现代化的教学还要求教师必须学会课件制作。
教师不仅要自己会做课件，还应该会从网络上搜索、下载有关的教学资源，能对有用的教学资源进行重组。
丰富的教学资源可以给学生提供广阔的探究与交流空间，可以使学生在轻松愉悦的学习氛围中，在审美一理性的分析中，在思维碰撞的过程中内化新知，能让孩子的智慧绽放出七彩的光芒，给他们的思维插上了一对想象的翅膀。
教育与信息化融合之路
总而言之，目前整个世界、整个社会
一定的，而且会越变越好。
自己的实际掌握情况，甚至在全校和全国 都在数字化，从天上的卫星，到地下的土
总之，要让资源有价值，要能够驱动 的水平。
壤，从企业生产到政府治理，从生活到工
资源的供给，让资源流动能保证资源的平
最后，基于教学过程的数据采集和分 作，所有一切的数字化都在加速前行。数
方建设，某种程度上规避资源所有权的问 学环境建设上继续下功夫。还可以在教研 资本直接拟合，根据需要快速构建个人的
题，形成教育资源的“淘宝”。但教育是 方面做信息化支撑，例如共享教学资源、 知识体系及能力体系。个性化是长期的目
一个系统化、体系化的工程，不是简单购 教学设计、课程设计等，为教师赋能，提 标，绝不是一蹴而就，必须从容易入手，
照亮人类未来，拥有悠久的传承，骄傲且 过程，从法律的强制要求到道德的自发遵守 课联盟，以及国家和社会建设的教育资源
稳定；而信息化是水，是雨，滋润并改变 也需要一个过程，从中央大脑下达指令到末 平台都在不同程度上解决这个问题。个人
万物，是一个持续不断的改变过程，出现 梢神经的执行也需要一个过程。但是，有些 认为，资源孤岛的核心问题并不在于建设
率提升，治理能力提升，以及师生信息化 让教育成为融合的发起者和内生动力。而 展，逐步细化，加强师生在环境建设中的
素养的提升都起到了十分重要的作用。另 信息化作为支撑发挥作用，彻底改变信息 参与感和成就感，激发学习热情，激发创
一方面，高校在信息化的发展中也有其阶 化热情似火，教育冷若冰霜的局面。也即， 新热情，实现人与人，人与环境，人与知
图 1 教育与信息化融合
师为导向的，采用什么教材，以什么方式
76 中国教育网络 2021.5
信息化教学如何与教育教学改革相结合
信息化教学如何与教育教学改革相结合随着科技的不断发展和互联网的普及，信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。
信息化教学的引入不仅极大地提高了教学效率，也丰富了教学手段和方法，并与教育教学改革相结合，推动了教育的发展和进步。
本文将探讨信息化教学如何与教育教学改革相结合，以及发展中遇到的挑战和解决的方法。
一、信息化教学的优势信息化教学利用现代信息技术，包括互联网、计算机、多媒体等设备，将信息与教学有机结合，为学生提供更加灵活、多样化的学习环境。
相比传统教学模式，信息化教学具有以下优势：1. 资源共享：通过互联网，学生可以方便地获取到全球范围内的教育资源，包括电子书、在线课程、教育视频等，极大丰富了学习资料和资源的获取途径。
2. 个性化学习：信息化教学可以根据学生的学习水平和兴趣特点，提供个性化的学习内容和学习路径，帮助学生更好地发展自身的优势。
3. 互动与合作：信息化教学强调学生之间的交流与合作，通过在线讨论、群组作业等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 实践与体验：信息化教学可以通过模拟实验、虚拟实境等方式，帮助学生在安全环境下进行实践探索，培养创新思维和实际操作能力。
二、教育教学改革的要求教育教学改革是教育现代化的核心内容，是推动教育发展和提高教学质量的关键。
教育教学改革需要满足以下要求：1. 学生主体性：教育教学改革强调培养学生的自主学习能力和创新能力，注重培养学生的主体性和能动性。
2. 综合素质发展：教育教学改革倡导全面发展，不仅注重学生的学科知识，更加关注学生的综合素质和能力培养。
3. 基于实践的教学：教育教学改革提倡将教学与实践结合，注重学生的实际操作和实践经验，培养学生的实践能力和问题解决能力。
4. 成果评价的多元化：教育教学改革提倡采用多元化的评价方式，不仅注重考试成绩，更加关注学生的综合能力和个人特长的发展。
三、信息化教学与教育教学改革的结合信息化教学与教育教学改革具有密切的联系，二者可以相互促进、相互补充。
融合之路,信息化与教育变革
融合之路，信息化与教育变革作者：田畅来源：《读与写·下旬刊》2017年第04期摘要：信息化已日新月异，多媒体教学也已深入小学课堂。
微课程也伴随着孩子的日常生活。
信息化有着方便快捷的优点，它带动着教育的变革与发展。
多媒体的广泛应用提高孩子们的学习热情，有利于素质教育的实施和课堂效率的提高。
关键词：信息化；小学阶段；教育变革；素质教育中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0145-01二十一世纪是科技高速发展的时代，信息化已伴随我们的生产生活，当然，同时也走进了我们孩子的小学课堂。
1.信息技术是打开孩子创造之门的钥匙1.1 多媒体的广泛应用。
数学新课程标准明确指出："现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。
"当今的教育已逐步远离仅仅依靠粉笔，黑板的老套教学模式。
而是向着信息化大跨步。
老师们在教学过程中教学相长，不断更新自己的教学方法和教学思路。
多媒体在这种情况下得到广泛的应用。
教学已由讲授型教学向创新型教学转化。
不再是单纯的老师讲学生听，老师教学生学。
而是老师通过多媒体等相关信息资源与孩子一起分享，共同学习。
这样的教学模式不仅超越了传统教学思维的禁锢，而且发展了孩子的动手，动脑，观察，合作，参与，沟通能力。
尤其是在刚刚发展起来的边缘乡村小学，多媒体的出现更是给他们的教学活动增添了一抹盎然的生机！那里的孩子们没见过真正的"桂林山水"没去过杭州西湖，所以对于课文的理解自然就会没有那么透彻，但有了多媒体就完全不同了，老师通过多媒体可以给他们看相关视频和图片，让他们在声音和文字中更加深切的体会到中华语言的魅力和祖国壮阔的大好河山。
教育要面向全体学生，因材施教，所以在倡行素质教育的今天，我们更应通过各种信息化手段来吸引孩子的注意力，孩子的注意力不可能集中四十分钟，我们可以通过信息手段来吸引孩子的注意力，利用多媒体播放课件，相关视频，声音，动画。
教育教学论文 浅谈信息化与教育变革的融合之路
浅谈信息化与教育变革的融合之路摘要：随着经济社会的发展，人类社会也由此步入了一个信息化时代，其势必会对我国教育产生影响，继而引发教育领域前所未有的大变革。
以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。
未来十年，教育信息化要从应用整合走向融合创新，需要教育的全面革新：观念变革是先导、组织创新是载体、教育实施是途径、制度革新是保障。
探索信息化下教育变革的道路，必将为我国经济实力、科技实力和综合国力的显著增强带来无限生机。
关键词：信息化；教育变革；应对措施；融合之路一、信息化教育的提出与必要性自上世纪90年代起，信息技术日益深入应用到人类活动的各个领域，人类社会进入崭新的信息时代。
教育信息化，就是在教育的改革与发展进程中广泛运用现代信息技术，是构建现代国民教育体系、形成学习型社会的内在要求，是教育现代化的重要标志，是推动教育思想、观念、模式、内容和方法全面创新和深刻变革的重要条件。
信息技术科学的不断发展对教育产生了深刻的影响，促使教育面向信息化，校园网络的建立，和教育信息化硬件化境已经初具规模。
信息化教育在目前的小学教育体系中战有举足轻重的地位，信息化教育是教育现代化的必要需求，其主要是认识、了解信息化技术知识，学习利用信息技术，培养学生信息素质道德，是促进信息社会化的必要手段。
近年来，随着信息化时代的来临，学校课堂愈来愈广泛地运用信息技术。
应当说，信息技术的运用为提高教学质量和效益提供了良好的条件和可能。
然而，这仅仅是一种条件和可能，而要使这种“条件和可能”成为现实，则有一个在课堂教学中如何恰当运用信息技术的问题，其中实现信息技术与课堂教学的整合是当前值得重视和探讨的一个重要课题。
信息技术不仅从深度上促进了教育的发展，让学生增广见识，提高学习兴趣，改善了学生的心理和性格问题，方便了教师提高自己的教学技术水平，而且拓宽了教育的发展范围，学校教育的主体地位有所转移，学生自学教育占据了一定的地位，对于学生而言，学习方式变得灵活多样，有助于学生的全面发展和可持续发展。
推动教育教学与信息化教育的融合
推动教育教学与信息化教育的融合2023年，教育教学与信息化教育的融合已经成为了教育领域的重要趋势，其对提升教育质量和推动教育改革、创新发挥了重要的促进作用。
信息化技术的快速发展为教育教学带来了许多前所未有的机遇和挑战。
在信息化教育的背景下，教师的角色不再仅仅是传授知识和技能，而是更加注重引导学生深入思考、解决问题和自主学习的能力。
信息化教育不仅可以丰富和拓展教育教学的内容，也可以促进学生个性化学习和自主学习。
因此，推动教育教学与信息化教育的深度融合，对于推动全民教育现代化，提高教育教学质量和水平，创新教育体系，实现教育公平化具有重要作用。
首先，推动教育教学与信息化教育的融合，需要教育教学模式的创新。
融合教学要求课程设计、教学方法、师生关系、教学管理等各方面的创新和改革。
例如，在课程设计方面，需要将信息技术融入到教学中，使得学生可以更好地理解和掌握知识；在教学方法方面，则需要更多地考虑学习者个性化的差异，采用不同的教学策略和方式；在师生关系方面，要强调学生的主体地位，建立积极、健康的互动与沟通模式，支持学生的自主学习和创新思维；在教学管理方面，需要依托信息技术，加强教学管理的科学化、智能化和人性化，利用大数据和人工智能等技术手段提升教学质量和效率。
其次，推动教育教学与信息化教育的融合，需要强化信息技术基础设施建设和管理。
在信息时代，高品质、高速度、高容量的信息技术基础设施是实现教育教学与信息化教育融合的前提和保障。
这包括建设高速、稳定和安全的网络，提供优质的教育教学应用软件和互联网服务，推广先进的教学硬件和设备，实施教育信息化安全管理策略等。
同时，基础设施建设还需要与教育课程、教学管理、教育评价等教育系统的其他要素相互协调，共同构建具有一体化和无缝衔接的教育信息化基础设施。
最后，推动教育教学与信息化教育的融合，也需要加强教师教育和培训。
教育教学与信息化教育的融合离不开教师的支持和共同努力。
教师需要具备信息化教学的专业知识和能力，需要了解信息技术在教学中的应用与方法，掌握信息技术教学的方法论和教学技能，运用信息技术改进教学质量。
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融合之路浅谈信息化与教育变革【摘要】随着信息社会的不断发展，传统教育愈来愈不能适应社会的发展要求。
信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底变革，信息化的浪潮已席卷整个教育领域。
继而引发教育领域前所未有的大变革。
以信息化带动教育现代化，已成为教育跨越式发展的必由之路。
信息技术在教育中的广泛应用必将有力地推动教育现代化, 可以说，教育信息化是我国教育有史以来最为深刻的变革。
【关键词】信息化；教育变革；重要性；挑战；创新1信息技术对教育的重要性传统教学模式以教师为中心,强调教师的主体地位,学生处于比较被动的地位,忽略了学生自主学习的主动性和创造性,难以培养出创造型人才，无法适应当下社会需要。
在信息化教学模式下，学生的主体地位得到强化,这样有利于发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。
教学过程由以教师为中心转移为以学生为中心,强调学生是信息加工的主体,通过各种信息资源来支持“学”。
教学过程由以“传授知识、掌握技能”为中心转移为以能力培养尤其是创新思维能力培养为中心，信息化的应用优化了教学模式，信息技术对教学起到了巨大作用。
在信息化教学模式中,尤其是在网络教学环境下,是以课堂教学内容、教师的经验以及学生的接受、理解为主的课程,转变为一种具有开放性和共享性教学资源为主的课程。
这种授课方式具有很好的优越性。
信息化教学有利于创设理想的教学与学习情境，信息技术手段丰富了课堂信息的来源,诸如文字、图形、影像、动画等多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量,还可以充分调动学生的多种感观,为学生提供一个良好的学习情境,同时有利于知识的获取与保持，大大提高了效率。
信息化教学模式中,学生成为知识信息的主动建构者。
教师成为课堂教学的组织者、指导者,教师的主要作用是培养学生获取知识的能力,指导学生的学习探索活动,使学生真正积极主动的探索知识,而不是被动地接受信息。
这使得学生有了主动参与的可能,有利于培养学生的扩散思维能力和自主学习能力,更有利于发挥学生的主体作用。
并且在教学中充分运用多种资源，多媒体教学加强了讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，围观变宏观、快速变慢速、抽象为形象、化繁为简。
在自主学习、主动探究、合作交流方面有很好优势。
网络教学中学生还可有针对性的开展学习，可根据个人情况把握课程内容和学习进度；可以反复学习重点学习，变被动学习为主动学习，实现个性化教学，教师成为指导者，学生成为课堂主人，更利于学生学习。
教育信息化简化了学习进程，便于最大限度的利用各种教学资源，进行扩大范围教学；便于集中优秀教师和课件；便于学习者在任何时间任何地点进行任何课程的学习，更好的利用各种教学资源，使学生在学习中没有局限性，在学习中贮备自己所需要的知识理论，在实践中能学以致用，成为不被社会淘汰的栋梁，信息化教育是对教育一次巨大的变革。
2信息化下的教育变革面临的挑战通过对一些已具有一定现代化教育设备和手段的学校进行深入调查，我们发现，在教育观念、教学方法和教育信息资源、教育技术运用和设备有效利用、人才问题等方面暴露出来的问题不容忽视。
这些学校相当多的教师没有熟练掌握教育技术运用的能力，造成了一定程度的设备闲置和浪费。
伴随社会转型的教育变革过程会给教育的诸方面带来许多不适应，具体到教育信息化进程中将会面临如下挑战：教育教学工作者现有的现代信息技术水平能否适应信息化社会。
网络是世界上最大的知识宝、资源库。
掌握上网的基本方法和技巧，学习获取、应用、处理信息的方法则成为教师教学的必需。
而在现实生活当中，许多教育教学工作者对计算机的基本操作还不够熟练，不熟悉教育教学软件的使用。
据相关调查显示，有大部分的教师认为教师缺乏足够的信息技术技能培训。
部分教师存在信息技术焦虑症，惧怕使用信息技术进行授课。
有的教师只是初步地学会了PPT的简单运用，没有深入灵活地去挖掘，远远赶不上信息技术发展的脚步。
学生的学习方式与现代信息技术是否相适应。
以前学生的阅读习惯一般都是直接文本阅读，思考时会在文本上写写画画，做上记号。
现在的学生都是超文本阅读，进行电子读物的阅读，然而现在的电子信息量巨大，诱惑性极大，学生往往选择阅读与学习无关的电子读物。
在写作方面，学生都是采取手写，然而现在都是键盘输入，是否会影响学生识字。
在计算方面，以前都是算盘、手写，现在都是用计算器、电脑来计算，是否会影响到学生思维能力的培养。
信息化水平的高低是否会影响到教育公平。
信息化的发展水平离不开信息化环境的建设，但是由于各地区经济发展不同，各地区的信息化环境建设差距仍很大，对教育公平的实现带来一定的挑战。
例如在信息化教学环境方面，据相关调查结果表明，城市、县镇、农村地区学校生机比例还存在很大的差距，这就意味着与城镇小孩相比，许多农村小孩子因为条件不同，无法享受到信息技术方面的教育。
3信息化教育手段推进教学改革创新教育信息化是信息化时代发展的必然产物，信息技术在教育领域的广泛应用，使得教学方法、教学手段、教学环境、学习方式等诸多方面都发生了很大的变化。
从而为全面推进素质教育，为学生的全面发展起到很好的促进作用。
教师在学生成长中承担教化的任务，我们根据一定的社会要求向年轻的一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
除了教师的学科专业素养是教师在教学过程中的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。
随着以计算机、网络、多媒体、移动通信的飞速发展，信息技术不断渗入到社会生活的各个领域，教师独占信息的局面已经不复存在，而学生获得信息的途径将不再局限于教师和书本，而可以借助计算机网络等多种途径，教师的知识如果不随着所教的时代的发展而不断更新，他的知识就会变得陈旧、无用。
除了教育理念、教育能力、研究能力还要有信息技术在教育领域的广泛应用，使得科学的教学方法、教学方式、教学艺术在教学中起到积极有效的作用。
教师工作的的对象是充满活力的、千差万别的、活生生的人，传授的内容是不断发展变化的人文、科学知识。
在传统教育中，教师的使命就是“传道、授业、解惑”，把人类经过长期的社会实践活动所获得的知识、经验、技能，以特定的方式传授给年轻的一代。
这样的教学方式，紧紧就是简单的知识复制。
但二十一世纪是信息化时代，信息技术打破了教育的封闭状态，知识数字化、共享化，使得人们通过网络这一渠道就能容易获得知识，这使得教育资源充分得到传播与接收，如果教师仍坚持仅仅传授知识，就会禁锢学生的思维，限制学生的眼界，妨碍学生运用符合时代的学习方法掌握最新的知识。
教育信息化的时代，教育信息资源浩瀚如烟，我们作为教师，其所担的教育使命，不再按照传统那样一字一言的传授知识，而应该成为学生学习的引路人。
科学技术的发展，教学手段的现代化，教学内容的载体已经不仅仅局限于课本，配合教科书使用的视听教材，如录像、录音、幻灯片、电视、电影等教学软件，已经成为教学的一部分。
教师所能利用的不仅仅是摆在课桌上的课本，而且还包括这些形象生动的视听教材，在增强教材的基础性上，增添教学的灵活性、多样性。
另一方面，教育意在增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，包括各种有目的的影响。
学生主要是通过“读书”“接受”现成的知识，然后再去“应用”和“证明”，这虽然是一条获得的知识的捷径。
可以避免人类曾经经历过得曲折和失败，使得学生在最短的时间内掌握大量的系统的文化科学知识。
在时间的长河中学生的知识得到了发展，但人格、情感的交流、意志的形成却有了缺失。
但同时信息高速公路的畅通无阻，信息化的不经筛选、没有层次结构的针对不同的接受对象，而使学生沉迷于网络的幻化中，从而缺少了情感的沟通等方式，不能完成教人做“人”的思想与行为上的准备。
学生面对网络中的道德现象进行初步的思考和分析，没有正确的价值观与社会观作为引导，学生也还没有形成成熟的道德评价能力，无法抵制各种非道德思想和行为的浸染、侵蚀能力，更无法在纷杂的社会现象中学会过有道德的生活，做一个有价值的人。
所以教师要更加注重学生在人格上的养成教育，培养学生的良好品德的形成，使其在德智体美劳等各个方面有良好的发展。
教育是一种有目的的培养人为最终目标的社会活动，在教育信息化的环境下，如何更好地利用现代信息技术促进教师专业的发展。
我国也做了相应的跟进，对教师进行以网络为平台的专业知识技能的培训，以信息交流为平台，让老师们抒发自己在教学中的困惑与无奈，在这个平台中年轻教师受益匪浅，从中学到很好的教学经验、教学手段、教学的方式方法。
在实际教学过程中，将抽象的概念、定理、公式变成了形象化、生动化的最直观的体验和感受，让学生更为快速的接受所学的知识。
教育的信息化是一把双刃剑，作为教育教学的一线教师，面对社会对人才的不同需求，我们要将信息化时代融入到我们的教学中去，将其很好的利用在我们的教育教学过程中，不仅仅让学生收获知识，更要教会学生如何做人，更要在信息化的时代中发展自己的个性与优势，更好的适应这个时代发展的要求。
总之教育信息化作为一项庞大的系统工程，教育实践、硬件基础设施、软件信息资源、人力资源和规划管理是其中的关键因素，即教育信息化的要素。
教育信息化的核心要素是教育实践，即将信息通讯技术充分整合应用于教育系统之中，从而实现更高效、更高质量的教育活动，这是教育信息化的最终目的。
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