戒毒学员教育矫治个案
戒毒教育矫治案例
戒毒教育矫治案例小明，男性，今年25岁，因吸食海洛因成瘾，被判入狱服刑。
在服刑期间，他参加了狱内的戒毒教育，并接受了矫治治疗，最终成功戒毒，并于服刑结束后积极回归社会。
以下是小明在狱内接受戒毒教育和矫治治疗过程中的经历：一、戒毒教育小明在入狱后，接受了狱内的戒毒教育。
在教育过程中，他得知了海洛因的危害性和戒毒的重要性，深刻认识到了自己毒瘾所带来的后果和痛苦。
同时，他也了解到了戒毒的方法和步骤，并学习了各种戒毒技巧，如心理疏导、情绪调节、身体锻炼等，为他之后的戒毒矫治治疗奠定了坚实的基础。
二、矫治治疗1.戒毒医疗治疗小明在狱内进行了戒毒医疗治疗。
治疗期间，医生根据小明的身体情况、毒瘾程度等因素制定了个性化的戒毒方案，包括药物治疗和戒毒康复技巧训练。
小明在这个过程中经历了强烈的戒断症状，但是他积极地配合医生的治疗和规律的生活，成功地慢慢克服了戒断症状，并逐渐恢复了身体健康。
2.心理矫正治疗在戒毒医疗治疗的基础上，小明接受了心理矫正治疗。
治疗期间，治疗师和小明进行了心理剖析和情感沟通，帮助小明发现自己吸毒的原因和问题，并采取相关的心理调整技巧，帮助小明建立正确的生活态度、价值观和自我认知，进一步加强小明戒毒意识的深入认识和调整。
3.劳动康复治疗除了医疗和心理治疗，小明还接受了劳动康复治疗。
治疗期间，小明与其他服刑人员一起从事体力劳动，如种植、修建等，体验了工作能带来的收获和快乐，进一步增强了对生活的希望和信心，同时也能消除解毒期间的消极情绪。
三、戒毒后的回归社会经过长时间的戒毒矫正治疗，小明成功戒毒，获得了释放。
回归社会后，他积极面对生活和工作的挑战，找到了自己的人生目标和追求，努力在工作和社交中展现自己的才能，建立了自己的社交网络，同时也透过志愿者助人行动帮助了其他需要帮助的人。
通过持续的自我反思与调整，小明不断完善自己的人生目标和生活计划，并逐渐走上了崭新而充满希望的人生道路。
总结小明的戒毒矫正经历，反映了一个人在深陷毒瘾的情况下，通过参与戒毒教育和矫正治疗的过程，积极医治自己的身心，最终成功实现了戒毒、回归社会的过程。
教育矫治案例分析：帮助戒毒人员蔡某走出偏执心理误区的心理矫治案例
【案例背景】蔡某，男，55岁，未婚，初中文化。
与本大队另一名戒毒人员程某认识，两人入所之前关系较好，蔡某用微信转账一百元给程某，让其代买毒品，在这次买毒品过程中程某、蔡某接连被抓。
入所后，蔡某多次以此事为借口，向程某索要财物，并对程某辱骂甚至动手打人，程某一直忍让，蔡某变本加厉。
2021年12月26日，蔡某在习艺劳动现场用劳动工具从背后偷袭程某，导致程某面部受伤，缝合两针。
【案例基本情况】（一）基本情况分析蔡某认为自己用微信转帐给程某一百元，但是程某并没有买来毒品，始终认为程某欠自己钱，向程某索要，但程某认为钱被转账到上家，并不在自己手里，况且现在在戒毒所里面也没有钱。
同时，蔡某认为自己被抓获是程某供出的。
入年后半年左右，蔡某母亲去世。
蔡某由此认为现成一切的结果都是程某造成的，对程某产生了极大的怨恨，并且愈演愈烈，最终发生了伤人的恶性事件。
（二）调查情况通过询问程某以及熟悉案情的其他戒毒人员得到以下反映：蔡某平时极少与人交流，为人自私自利，爱占小便宜，与人交往过程中从来不吃亏，集体劳动中一点都不愿意多付出，分发物品时，总是觉得给自己的少。
程某反映，自己被抓后，民警正在问询案情时，蔡某给他打电话来，因此暴露蔡某。
生产线上反映，蔡某经常与他人发生小摩擦，而且蔡某都认为是其他人的错，他自己没有任何错误。
（三）诊断结果蔡某性格内向，自私自利，人际关系紧张，文化水平偏低，认知能力差，人生的不成功也造成了他的自闭和自卑，一次偶然的机会染上毒品让他深陷毒品世界无法自戒，多年的吸毒历史让自己和家庭各个方面越来越差，心理落差也越来越大，逐渐形成现在的偏执心理。
（四）咨询方案根据蔡某表现出的症状、自述特征和调查了解到的情况，心理咨询师判断其心理存在异常，并且这种异常心理主要由认知方面的因素引起，时间持续比较长。
决定分两个阶段进行治疗：第一阶段采用认知领悟疗法，旨在减轻或消除其症状；第二阶段采用以人格矫正为中心的治疗方法，旨在改变其人格，帮助他建立正确认知，建立良好的人际关系，形成正常的认知和思维，逐渐改变最后达到彻底治疗。
戒毒人员教育矫治工作个案
戒毒人员教育矫治工作个案案例：李四的戒毒之路一、背景信息李四，男，32岁，已婚，有一个5岁的孩子。
2017年初，因为长期吸毒导致身体和心理问题，被家人送至本市戒毒所接受戒毒治疗。
经过一年的戒毒治疗，李四的身体和心理状况得到了一定程度的恢复，但在戒毒所外的生活仍然充满挑战。
为了帮助李四更好地融入社会，戒毒所与社区康复中心合作，为他提供了一系列的教育和职业培训课程。
二、教育矫治过程心理辅导戒毒所的心理医生为李四提供了个体心理咨询服务，帮助他认识自己的心理问题，如焦虑、抑郁等，并教授他一些应对方法。
同时，心理医生还定期与李四进行电话沟通，关注他的心理状况，及时调整心理干预方案。
职业技能培训戒毒所与社区康复中心合作，为李四提供了一套职业技能培训课程。
课程内容包括计算机操作、烹饪、美容美发等，旨在帮助李四掌握一技之长，提高他的就业竞争力。
在培训过程中，李四表现出较高的学习热情和积极性，取得了较好的成绩。
社会支持网络建立戒毒所社工协助李四联系到了一些志愿者组织和企业，为他提供了一定的社会支持。
这些组织和企业为李四提供了实习和就业机会，帮助他逐步融入社会。
同时，社工还鼓励李四参加社区活动，拓展人际交往，增加社会支持。
家庭支持与康复戒毒所与李四的家人保持密切联系，定期向他们反馈李四的戒毒进展和生活状况。
家庭是戒毒成功的重要支撑，戒毒所希望通过加强与家庭的联系，为李四提供一个良好的康复环境。
此外，戒毒所还为李四的家庭成员提供了心理支持和教育培训，帮助他们更好地理解和支持李四的戒毒工作。
三、成效评估经过一年的努力，李四在戒毒所的教育和矫治下取得了明显的进步。
他的身体状况得到了恢复，心理状况也有所改善。
在职业技能培训课程中，李四学会了计算机操作和烹饪技能，并在社区康复中心找到了一份实习工作。
在家庭和社会的支持下，李四逐渐适应了社会生活，开始了新的生活和工作。
四、总结本案例展示了戒毒人员在戒毒所、社区康复中心和家庭的支持下，通过心理辅导、职业技能培训和社会支持网络建设等措施，逐步实现戒毒和康复的过程。
戒毒人员教育矫治案例
案例一：加拿大温哥华市的毒品依赖教育矫治项目背景温哥华市是加拿大西海岸的一个大城市，长期以来一直面临着严重的毒品问题。
毒品滥用导致了社会治安问题的恶化、家庭破裂和个人健康的恶化。
为了解决这一问题，温哥华市政府决定实施毒品依赖教育矫治项目，通过教育和康复帮助戒除毒瘾者。
过程1.筛选参与者：项目首先筛选出有意愿戒除毒瘾并具备一定稳定性和自控能力的毒品依赖者作为参与者。
2.戒毒计划制定：为每位参与者制定个性化的戒毒计划，包括戒断药物使用、心理辅导、职业培训等内容。
根据不同程度的毒瘾和个人情况，制定不同时间长度的计划。
3.我们提供一对一心理辅导课程：通过心理辅导帮助参与者了解他们对药物的依赖原因，提供积极的心理支持和帮助他们建立戒毒的信心。
4.提供戒断药物：对于一些严重依赖毒品的参与者，我们会提供戒断药物辅助戒毒过程，并在适当的时候逐渐减少剂量，直至停用。
5.提供职业培训和就业机会：为了帮助参与者在戒毒后能够重新融入社会，项目还提供职业培训和就业机会。
参与者可以选择自己感兴趣的领域进行培训，并通过项目合作企业提供的工作岗位实现就业。
结果1.母婴保健中心员工玛丽亚（化名）是该项目的参与者之一。
她从青少年时期开始滥用毒品，导致了她的家庭破裂和失去工作。
通过参与项目，玛丽亚成功戒除了毒瘾，并接受了心理辅导来解决她对药物的依赖问题。
她还参加了厨师培训课程，并在一家餐厅找到了稳定的工作。
现在，玛丽亚已经恢复了自信，重新建立了与家人的联系，并为自己的未来制定了明确的目标。
2.参与者杰克（化名）在参加项目之前长期滥用海洛因。
他面临着丧失家庭和工作的风险。
通过项目的帮助，杰克戒除了毒瘾，并接受了心理辅导来解决他的依赖问题。
他还参加了焊接培训课程，并在一家制造公司找到了工作。
现在，杰克生活稳定，恢复了与家人的关系，并为自己和孩子们创造了更好的未来。
启示1.个性化计划：每个参与者都有不同程度和原因的毒瘾问题，制定个性化计划是帮助他们成功戒除毒瘾的重要一环。
戒毒教育矫治案例
戒毒教育矫治案例我一直在做戒毒教育矫治工作，我最近接手了一个叫做小明的案例。
小明是一个年轻的男人，他从年轻时就开始吸毒，最近被逮捕后，法院给他下了一道戒毒令，必须接受长期的戒毒教育矫治。
起初，小明很不开心，他不愿意接受治疗，认为他自己能掌握自己的命运。
我认识到了他的抵制心理，于是开始与他交流，向他展示毒品的危害性，以及间接影响到他身边的所有人和事物。
在不断的沟通和教育中，小明开始慢慢的打开心扉，愿意与我交流，说明他对毒瘾的恐惧和自己曾经的内心矛盾感。
在这些谈话中，我告诉他，为了戒毒，首先要摆脱自己内心的误解和坚持看待改变的态度，只有这样才能走出自己的困境。
同时，我也鼓励他，让他相信自己能够改变和成功戒毒。
在接下来的课程中，我给他提供了许多有用的技能，帮助他学习如何应对心理危机和压力，并鼓励他寻找共同点，培养新的爱好和兴趣，从而摆脱毒品的束缚。
在每次辅导时，我都要求他积极参与，不断积累成功的经验，并在接下来的生活中找到身边的支持和帮助。
我帮助他认识到，无论何时何地，自己都需要坚持毒品治疗计划，并让自己不断受到支持和社会关爱。
在一年多的矫治过程中，小明进步很大，他有了一些新的爱好和朋友，他的生活方式得到巨大的改善。
他现在更加注意健康饮食，定期锻炼身体。
他还接触到志愿服务，帮助他人和社区，使之成为他的生活中重要的部分。
最近，小明完成了戒毒计划，他重获新生，他对未来有了充满希望的眼光。
他成功地走出了逝去的日子，没有屈服于毒瘾的诱惑，而是在一次次的反思中，找到了自己生命的保障和内心的坚定。
这个案例让我更加坚信，性格和意志力是很重要的，但只有一个良好的环境和坚定不移的治疗计划才能使戒毒治疗变得成功。
只有在社会和治疗界的全力支持和关注下，我们才能帮助那些陷入毒瘾的人重新找回自己的人生，重拾新的生命。
教育矫治案例分析：一例关爱挽救老年戒毒人员安某的教育矫治案例
【案例背景】在强制隔离戒毒人员中，中年及老年戒毒人员占有一定的比例，还有少数据高龄戒毒人员。
老年戒毒人员，社会阅历深，思想观念固化，身体基础疾病多。
如何教育矫治老年戒毒人员，促其彻底戒毒，顺利回归社会，是戒毒所民警必须面对的难题。
省新周强制隔离戒毒所坚持以人为本戒治理念，在给予老年戒毒人员充分关爱救助的同时，开展了针对性教育和挽救措施，取得了良好的教育效果。
【案例基本情况】一、戒毒人员基本情况戒毒人员安某，男，68岁，2020年12月被送至戒毒所。
安某是企业退休职工，面对机器操作工作忙碌了大半生，退休后，突然闲下来感到心里空虚，失去了人生方向。
一名社会青年得知他有退休金，诱骗他说有一种药，吃了就能忘却烦恼，并向他借钱买药，安某借给他二百元。
在好奇心的驱使和社会青年的引诱下，安某吸食了毒品，并慢慢上瘾了。
染毒之后，安某知道是自己一时糊涂，走上了歧途，尝试设法戒毒，几年来，有吸有戒，反反复复，最后被公安机关抓获，决定强制隔离戒毒两年。
二、方案制定及实施入所初期，安某被人生的重大转折几乎要击垮了，不敢面对戒毒所的环境，不愿与任何人说话，时常独自坐在墙角发呆，满脸的愁容，失望的神情，整日闷闷不乐，悔恨他的吸毒经历，对未来生活感到迷茫。
安某的情况立刻引起大队民警的高度重视，大队动态分析会研究认为，安某是高龄戒毒人员，与年轻戒毒人员不同，强调要坚持以人为本理念，从毒品受害者的角度，多加关爱，在严格执法的前提下，做好人性化管理和教育。
大队长亲自负责包教，指定表现较好的两名戒毒人员与安某组成互帮小组，随时观察其动态，解决其困难。
1.心理疏导。
为了尽快消除安某的不良情绪，民警动员他来到戒毒所的心理咨询室，请专业心理咨询师进行疏导，先后采取了几次个体心理咨询、音乐治疗、情绪宣泄、沙盘演示等一系列的心理矫治措施，终于使安某开始敞开心扉，缓解了消极情绪，说话做事不再那么敏感，心理的波动趋于平缓，与他人可以有效沟通，逐步融入到戒毒人员的集体生活中，恢复到正常的戒治状态。
戒毒人员教育矫治工作个案
戒毒人员教育矫治工作个案戒毒人员教育矫治工作个案一、引言戒毒人员教育矫治工作是一个社会问题亟待解决的领域。
在当前社会环境下，毒品滥用问题日益严重，给个人、家庭以及社会带来了巨大的伤害。
为了帮助戒毒人员重返社会，必须进行有效的教育矫治工作。
本文将探讨戒毒人员教育矫治工作的个案，并分享个人观点和理解。
二、个案背景在戒毒人员教育矫治工作中，个案是非常重要的。
个案是指对某一戒毒人员的独立研究和评估，以了解其毒瘾程度、家庭背景、社会环境等方面的情况，并据此制定个性化的教育矫治计划。
在本个案中，我们将以张某（化名）为例进行分析和讨论。
张某是一个36岁的男性，长期吸毒导致身体虚弱，社会关系破裂，失去工作，并且无法独立生活。
他的毒瘾问题已经严重到了影响到他的身体健康和人际关系，因此他被送入戒毒所进行强制戒毒治疗。
三、个案分析1. 毒瘾程度评估张某的毒瘾程度属于重度，他已经有多年吸毒史，并且无法自行控制自己的欲望。
这需要我们制定一套更为严格的戒毒治疗计划，以帮助他戒除毒瘾。
2. 家庭背景评估张某的家庭背景并不稳定，他的父母离异，母亲对他的疏于教导，缺少亲情和爱的关怀。
这在一定程度上导致了他人际关系的紧张和依赖毒品来填补内心空虚。
3. 社会环境评估张某的社会环境也属于不良，他曾经与毒贩有过交往，社交圈子中多为瘾君子和违法分子。
这种不良的社会环境使得他更难脱离毒品的诱惑。
在制定个性化的教育矫治计划时，需要综合考虑到这些方面的因素。
四、教育矫治策略在制定张某的教育矫治计划时，我们应该综合考虑到他的毒瘾程度、家庭背景、社会环境等因素，并制定一系列的教育矫治策略。
下面是一些建议：1. 戒毒治疗程序：采用系统的戒毒治疗程序，包括身体戒毒、心理矫治、社会适应等环节，逐步减少对毒品的依赖。
2. 心理支持：提供持续而有效的心理支持，帮助他解决内心的问题，增强自我控制能力，减少对毒品的渴望。
3. 社区重建：帮助张某重新融入社区，建立良好的社会关系，避免再次陷入不良的社交圈子。
戒毒人员教育矫治工作个案
戒毒人员教育矫治工作个案一、引言戒毒人员教育矫治工作是指对吸毒成瘾者进行教育和矫治，帮助他们戒除毒瘾，重新融入社会。
本文将通过一个个案，探讨戒毒人员教育矫治工作的重要性、方法和效果。
二、个案介绍1. 个案背景李某，男，30岁，吸毒成瘾者，曾多次因吸毒被警方处罚。
他对自己的行为感到深深的自责和无助，希望能够戒毒并重新开始一段健康的生活。
2. 个案分析李某的吸毒问题源于他的朋友圈子，他的朋友们都是吸毒者，他们之间的交往导致了他的毒瘾加重。
此外，李某也存在心理问题，他对自己的生活感到失望和无助，吸毒成为他逃避现实的一种方式。
三、戒毒人员教育矫治工作方法1. 个案评估在进行戒毒人员教育矫治工作之前，首先需要对个案进行评估。
评估的目的是了解个案的吸毒情况、心理状况、社会支持网络等，为后续的矫治工作提供依据。
评估内容包括但不限于： - 吸毒史的详细记录 - 家庭和社会背景的了解 - 心理评估，包括对个案的心理健康状况进行评估 - 社会支持网络的评估，包括个案的家庭、朋友、社区等资源2. 戒毒计划制定根据个案评估的结果，制定个性化的戒毒计划。
戒毒计划应包括以下内容： - 戒毒方法选择，如冷静戒毒、替代疗法等 - 戒毒时间安排，包括戒毒期限和戒毒过程中的阶段性目标 - 心理支持方案，如心理咨询、心理干预等 - 社会支持方案，如家庭支持、社区帮助等3. 戒毒过程中的教育矫治工作戒毒过程中的教育矫治工作是帮助戒毒人员认识毒品的危害，改变他们的吸毒观念和行为。
具体方法包括但不限于： - 提供毒品知识教育，让戒毒人员了解毒品的危害性和社会影响 - 进行心理咨询和心理干预，帮助戒毒人员解决心理问题和负面情绪 - 提供职业培训和就业指导，帮助戒毒人员重新融入社会 - 组织戒毒人员参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和归属感4. 后续跟踪和支持戒毒并不是一个短期的过程，戒毒人员需要长期的支持和跟踪。
在戒毒结束后，应继续关注戒毒人员的生活和心理状况，提供必要的支持和帮助。
综合性教育戒治案例分析：针对疑病戒毒人员刘某某的综合性教育矫治案例
【案例背景】戒毒人员刘某某，现年32岁，初中学历，家中父母健在，有一个哥哥。
该戒毒人员学习成绩差，很早便辍学走入社会，经熟人介绍去缅甸打工。
因好逸恶劳想赚快钱，加入当地黑社会后在赌场当保安。
受周围环境影响吸食海洛因，染上毒瘾。
2020年受新冠疫情影响，刘某某收入大减，并感觉身体每况愈下，打算改邪归正回国干些小生意。
但毒瘾难戒，回国不到3个月就开始复吸，被禹州市公安局抓获后移送到河南省第三强制隔离戒毒所执行强制隔离戒毒。
刘某某入所后表现较好，从未和其他戒毒人员发生过矛盾。
近期因首次诊断评估不合格，按规定不能提前解除强制隔离戒毒，情绪不稳，顶撞管教民警。
事后推说身体不舒服，胸口闷，拒不参加教育戒治活动，不配合大队的管理和戒治工作。
【案例基本情况】刘某某服药后，向民警反应自己四肢肿胀，手脚无力，全身上下，从里到外哪都不舒服。
多次向民警诉说，自己一个健康人被搞成了一个病人，来戒毒所戒毒得不偿失。
管教民警带刘某某去所医院进行体检。
经心电图、彩超检查后，未发现心脏有器质性病变，认为刘某某身体健康，建议进行心理疏导。
面对刘某某的情况，大队联合所医院和心理矫治中心，制定教育矫治计划。
心理矫治中心咨询师认为，刘某某目前状况和焦虑引发的躯体症状类似。
但所内医疗条件，无法彻底排除其患有心血管疾病的可能，也不了解刘某某的心理状态，现阶段应以确认刘某某身体情况和心理状态为工作重点，待相关信息收集齐全后再制定教育矫治计划。
【信息收集阶段】一、为进一步准确掌握该戒毒人员身体状况，场所克服新冠疫情带来的种种不便和困难，为刘某某办理离所就医手续，带领其到许昌市定点三甲医院进行全面的检查。
经医院检查、医生诊断，心内结构未见明显异常，也未发现其自述的其它方面疾病。
二、向刘某某同班戒毒人员询问情况，同班戒毒人员反馈其平日好自吹自擂，自高自大，自认为和民警关系好，肯定能提前解除。
首次诊断评估结果不合格后，有不少戒毒人员对其冷嘲热讽，刘某某感到很没面子，消沉了几天。
综合性教育戒治案例分析：帮助戒毒人员罗某改善不良习惯积极参与戒治的综合性教育矫治案例
【案例背景】罗某，男，2001年5月生，初中文化程度，无业人员。
罗某从小父母离异，跟随爷爷奶奶一起生活，缺少父母的关爱。
由于年幼无知，罗某经常逃学打架，最后被学校开除出校园。
后在社会上认识了一些不三不四的“兄弟”，年仅17岁的罗某在这些兄弟们的怂恿下尝试了麻黄素后吸毒成瘾，为了毒资不断的跟爷爷奶奶骗钱，发展到后来的偷窃。
在19岁的时候被公安机关抓获并作出强制隔离戒毒的决定。
【案例基本情况】（一）个案分析年少的罗某在戒毒所因对严格的管理不习惯以及对毒品的心瘾仍然存在，对戒治活动有着很强的抵触情绪，他情绪暴躁、一言不合就握紧拳头，让其他戒毒人员难以亲近，同时也让管教的警察头疼不已。
有一次在食堂吃饭时，因不满监督岗的管理与其发生了口角，在管教警察的及时制止下，才避免发生斗殴。
针对罗某的这些情况，管教警察召开了集体研判会，并在会上对罗某生活经历进行了梳理和了解，对他的性格和行为做了仔细的分析，认为罗某具有以下特征：首先是缺少安全感，由于从小失去了父母的关爱，喜欢做出格的事情，博得他人关注。
其次是法律意识淡薄，由于交友不慎深受社会青年的影响，导致他没有树立正确的价值观。
再次有暴力倾向，由于在社会上游荡的时间较长，所谓的哥们义气比较重，养成了很多不良的习惯，与他人发生矛盾时，往往只会想到用暴力来解决问题。
（二）戒治方案的制定与实施基于对罗某情况的客观分析，大队研究并为罗某制定了戒治方案：第一是打破罗某的防备心理，帮助他重新建立安全感。
第二，引导他树立正确的人生观与价值观，助其认清是非，辨明善恶丑美。
第三，加强文化法律知识和毒品常识的教育，让他深刻的认识到毒品对自己以及社会、家庭的危害。
具体的戒治方案实施如下：1.加强沟通，建立信任基础，帮助他重新建立安全感。
罗某与其他戒毒人员最大的不同点就是年龄小，不善于沟通，针对这个特点，为了改善他与警察的关系，大队安排了一名新入职的年轻警察作为他的管教警察，该警察善于与人交流并年龄和罗某比较接近，通过多次的聊天发现罗某的兴趣爱好是打篮球，根据罗某的兴趣爱好，责任警官与他分享了关于篮球的各种球星以及各种NBA赛事等等，在交流的过程中拉近了与罗某之间的心理距离，为下一步消除隔阂，打开心扉，奠定了基础。
教育矫治案例分析：戒毒人员荣某的心理矫治案例
【案例背景】戒毒人员荣某，男，49岁，小学文化，因吸毒被强制隔离戒毒两年，属“三进宫”人员。
荣某因常年吸食毒品给家人在情感上造成了极大的伤害，家人多次劝其戒毒，但均未能奏效，家人对其产生信任危机，无奈之下，妻子报警举报他吸毒，这让他一直耿耿于怀。
在入所后出现了一系列不良反应，以致产生了心理问题，妨碍了正常的生活和戒治学习。
【案例基本情况】一、戒毒人员基本情况（一）入所后表现。
情绪低落，烦躁，睡眠质量差，与同组戒毒人员交谈甚少。
（二）问题产生原因。
该戒毒人员是因妻子报警举报其吸毒被强制隔离戒毒的。
妻子一直隐瞒举报他吸毒这一情况，使他被公安机关投送至戒毒场所强制戒毒，这件事情一直让他耿耿于怀。
因此在入所后，其内心苦闷，情绪低落，矛盾的心理反复纠缠，使其难于融入戒治环境，影响了正常的戒治生活和学习，管教民警发现后，主动介入开展心理帮助。
（三）本人自述。
我现在很烦恼，不知道怎么去处理我和妻子的关系。
一方面，我和妻子婚后感情一直很好，育由一个儿子，家庭关系还算稳定，我也认识到自己吸毒有错，这么多年一直让妻子和孩子们担惊受怕，过不上幸福的生活，对他们很是愧疚，一直想着弥补他们；另一方面，我又很恨我的妻子，就是因为她，导致我现在被关在强戒所里，失去自由。
本来是可以避免的事，可是妻子就是个狠心的人，自己报警抓我，我觉得自己难以接受这样的事实，我都不知道她是什么居心！让我很伤心！也让我很恨她！现在我真的很希望能知道怎么处理我和妻子的关系，整天想，也想不出个解决的办法。
睡眠差，食欲差，有时候觉得应该原谅她，自己常年吸毒，没有给他们创造一个幸福安稳的家，伤了他们的心。
但有时候又会觉得她是不可原谅的，就是因为她，让我失去自由，这一关就是两年啊！觉得她故意这么做，来惩罚我，她是个恶毒的人！（四）观察与信息收集整理1.心理专职民警观察了解到的情况。
案例对象进入民警谈话室衣着整洁，有礼貌，精神萎靡，神情略疲倦，笑容很勉强。
说话是思维清晰，声音低沉。
综合性教育戒治案例分析：通过综合矫治帮助戒毒人员尚某适应戒治环境的案例
【案例背景】尚某，1992年出生，2020年10月13日入所，小学文化。
此戒毒学员性格较为孤僻偏激,心胸不够宽广,心理承受能力较差，与他人关系紧张。
该学员在公安戒毒所期间发生与他人打架1次、辱骂民警1次，表现出很强的抗改情绪，存在一定的安全隐患。
该学员入所后,面对环境转换明显表现出“水土不服”。
症状：焦虑不安，夜里失眠，甚至出现“幻觉”现象。
由于他性格孤僻，平时不愿与人交流，导致在日常管理中存在抵触情绪，康复训练、习艺劳动消极怠工，生活中无病装病、小痛大养，甚至经常因琐事与室友发生争吵、推诿扯皮。
大队民警多次找其谈心谈话，引导教育，但收效甚微。
【案例基本情况】2022年1月9日下午，尚某在康复劳动现场以为同戒吴某欺负他，并与之发生口角。
当时尚某死瞪着吴某，别人劝也不听，后来同戒许某从座位上走过来，推了尚某一下，叫他去做事，尚某就举拳要还手，在推拉的过程中，尚某的右脸颊碰到墙角而造成小面积擦伤。
尽管大队对相关当事人按情节轻重进行了处理，但尚某始终不依不挠，并提出无理要求甚至扬言要绝食。
大队及时召开专题动态分析会，并根据这次事件发生的原因、结果和尚某的现实表现进行了分析研判，提出了具体防范措施，认真做好矛盾化解和思想稳控工作。
措施一：明确责任，严格管控措施。
针对尚某性格偏激、抗拒管理和心理承受差等特点，大队研究将其列入重点人员。
实行联管联控责任制，落实包夹包控措施（分管领导—包室民警—室长—安全员），严防死守。
同时安排一名思想积极进步并与尚某关系相对较好的一名同乡刘某与之结成帮扶“对子”，借助亲情、乡情的纽带作用，进行帮带引导，加强信息收集，及时掌控思想动态。
同时实行专人负责，持续跟踪问效，无缝链接，确保尚某不管在任何地方任何时间都不失管，不失控，确保发现问题、解决矛盾，避免事态进一步延续和扩大，力争把苗头消除在萌芽状态。
措施二：深入交心，把准思想脉搏。
大队民警通过查阅档案、信息员收集情况等多种举措，准确掌握尚某的性格特征、心理状况、家庭情况、成长经历和现实想法。
教育矫治个案
一例因即将解除强戒引致一般心理问题的案例摘要：强戒人员秦某某，24岁，父母离异，和母亲一起生活，经济条件差，因即将解除强制隔离戒毒，认为回去后，自己文化低，无一技之长，两个星期以来，感到焦虑、害怕、吃不香、睡不着，导致一般心理问题。
咨询师综合运用各种技术其中包括：叙事疗法、焦点解决心理问题、时间线实践目标法、一般化技术、破框法和转念技术等技术，经过5次咨询，使秦某某很好的减少了焦虑、害怕等负性情绪，无出现吃饭、睡眠问题，咨询效果明显。
关键词：焦虑一般心理问题综合性技术一、一般资料秦某某，男性，于1988年11月出生，汉族，初中文化，身高165公分，体态偏瘦，因吸毒被判强制隔离戒毒两年，从2010年2月8日起至2012年2月7日止，于2010年3月10日入所，一进宫人员。
秦某某父母离异，该员一直和母亲生活在一起，经济来源主要是母亲在环卫所打扫卫生所得收入，生活比较拮据，初中毕业后，未上高中，长期在社会处于闲散状态。
家庭无精神病史，本人无重大躯体疾病史。
心理测验结果：EPQ：P:54 N:69 E:44 L:41（根据E、N值，判断该员为抑郁性人格）SCL—90：焦虑因子分3.5，其他因子分2.5，其余各因子分均小于1。
二、主诉与个人陈述主诉：即将解除强制隔离戒毒，一想到自己一事无成，还这么丢脸，真不知以后还能做些什么。
个人陈述：还有不到2个月就要到强戒期满，想到即将回到社会，突然有一种不知名的心烦，自己已经有24岁了，由于父母离异，母亲靠打扫卫生挣钱，非常辛苦，自己长这么大，不但没有给母亲减轻负担，反而成为一个累赘，真是一个多余的人，出去还不如不出去，自己的文化又不高，又没有一技之长，现在听说外面的竞争很大，大学毕业的人都很难找到工作，那我更不知道有什么用，近段时间我总是睡不着，会莫名其妙的在深夜里醒来，要么发呆，要么想抽支烟，总是觉得自己活着很多余、很丢人、很对不起母亲。
三、咨询师观察和了解到的情况秦某某，衣着整齐干净，表达内容清晰，言语逻辑正常，但眼神空洞，无精打采，时常唉声叹气，低头自责，言语中经常出现诋毁、否定自己的词语，特别是在提到将来的打算时尤为明显，出现害怕、茫然的表情，生活意志、自信心明显较低。
教育改造案例分析：项某的矫治个案
【罪犯基本情况】项某，女，1969年出生，甘肃省人，中专文化，无业。
因贩卖毒品、非法持有枪支罪于2016年6月12日被甘肃省张掖市中级人民法院判处无期徒刑并处没收个人全部财产。
2016年7月20日交付甘肃省女子监狱服刑改造。
服刑改造期间身份意识淡薄、行为养成差，多次发生违规违纪行为。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】1．入监改造表现入监以来，项某身份意识、行为养成较差，对监狱民警的执法管理存在一定的抵触心理，对学习、劳动、生活卫生等改造任务敷衍应付，对警官的批评教育不以为然,一直我行我素，项某多次因违规违纪被监区扣分。
项某性格较为冲动，自尊心较强，爱面子，改造中情绪有大起大落，心理防备意识较强。
2.心理行为表现通过对项某入监时的COPA-PI评估报告解读，高分项有外倾（65分），聪敏（65）。
焦虑（63分），缺乏安全感，思想包袱大。
暴力倾向（61）不太安守本分，比较恃强霸道，报复欲较大。
有较高较深的主观恶性和反社会意识，有较高的人身危险性，改造难度大。
3.教育矫治的难点项某的性格不稳定，易冲动，缺乏自控能力，恶习较深。
(1) 认知因素。
项某是非观念较差，对法律、毒品危害认识模糊，认知上存在偏差，对自身犯罪危害性认识不深刻，经常站在警官的对立面上。
从入监以来的表现，说明其缺乏悔罪意识和行为,对改造前途和未来人生丧失信心，这些都成为矫治项某让其适应监狱改造环境，服从警官管理的阻抗因素。
（2）性格因素。
项某好面子，自尊心强，煽动性强，不喜欢有过多的约束，身份意识较差，对自我的管理有一定的松懈，经常抱有侥幸心理。
（3）心理因素。
项某入狱时已经47岁，被判处无期徒刑后，项某感觉罪重刑长，对生活和改造都失去了信心，没有改造积极性。
（4）成长因素。
项某社交圈中不良人士较多，且自己对毒品危害的认识不够，戒毒后与吸毒人员接触过多让自己又再次复吸，长期生活在亚文化生活圈中，导致自己逐渐陷入犯罪的深渊。
4.矫治方案鉴于以上分析，结合项某改造特点和现实表现，监区决定因人施策，在稳住其思想情绪的同时，积极寻找突破口，具体方案如下:(1)拓宽沟通渠道，建立信任关系。
综合性教育戒治案例分析：对吸毒社区矫正对象张某某进行综合教育戒治的案例
【案例背景】社区矫正对象张某某，男，1961年3月出生，初中文化，离异，现与父母同住。
张某某酗酒成性且有吸毒史，2017年首次吸毒，先后因吸食冰毒被责令社区戒毒1次、强制隔离戒毒2次、社区康复1次，属于毒瘾较大的难改人员，张某某多年吸毒和酗酒行为害得自己妻离子散，身体也检查出肝硬化。
2021年，张某某因危险驾驶罪被天津市滨海新区人民法院判处有期徒刑三个月、缓刑三个月，缓刑考验期由执行地司法所负责对其进行社区矫正管理。
【案例基本情况】张某某因此次交通事故导致髋关节骨折，只能拄拐勉强行走，对今后生活失去信心。
张某某认为自己被判危险驾驶罪是自己倒霉，自己喝酒后没有开车出去，只是去挪车，而对方骑电动车恰巧撞到自己的车。
因此，张某某对自己被判处刑罚感到很冤枉，对司法所工作人员怀有戒备心理，初次报到也是很不配合。
张某某因骨折需使用麻醉药品，但张某某却不听医嘱非法滥用，并长期通过不法渠道购买国家管制麻醉药品，长期药物滥用形成严重依赖，在区禁毒办开展吸毒人员见面行动期间，无故拒不参加尿检抽查。
【问题分析及方案制定】司法所派驻戒毒民警与司法所、派出所、社区戒毒（康复）工作站及居委会相关工作人员针对张某某的情况召开了联席工作会议，分析评估并商讨对于张某某的教育矫治方案。
经综合分析研判，认为张某某主要存在以下问题：1.法律意识淡薄，未清醒认识到自己所犯罪错的危害性；2.禁毒知识匮乏，不知道滥用麻醉药品行为就是吸毒；3.家庭支持缺失，妻离子散，父母也对其缺少关爱；4.家境条件困难，肝硬化且骨折，情绪低落缺少生活信心。
针对张某某存在的问题，制定了针对性教育矫治方案：1.开展法治教育，强化入矫意识；2.开展禁毒教育，提高抗复吸力；3.开展亲情帮教，强化生活信心；4.开展帮扶慰问，感受社会温暖。
【方案实施】一、开展亲情帮教，强化生活信心利用到张某某家里进行走访的契机，派驻民警及司法所工作人员向其父母强调家庭关爱对张某某再社会化的重要意义，希望其父母对张某某少一些责备，多一些关心支持。
吸毒人员个案分析
强戒人员郭某某个别教育矫治方案一、基本情况郭某某,男,汉族,1972年9月6日出生,某县人,初中文化程度,未婚,户籍所在地：某县城镇派出所,家住某县供销社家属院1单元1号,无固定职业;2011年2月14日因吸食毒品被石市公安局决定强制隔离戒毒两年,戒毒期限自2011年2月14日—2013年2月13日;二、主要成长经历该学员1972年9月出生于某县,1980年-1988年在某县中学上学至初中毕业,1988年-1990年在某县做服装生意,1990年-2008年10月在家待业,2008年10月-2010年9月因吸毒在五家渠下泉子劳教所服教;2010年9月-2011年2月无业;三、违法事实2011年2月12日中午14时许,郭某某在某县文化路“大众洗浴”对面一网吧内用注射的方式吸食海洛因;四、现实表现该强戒人员入所时戒毒态度不够端正,自称患有艾滋病、肺结核及丙肝,并以此为由不积极参加入所教育课程;在管教民警对其进行耐心帮教后,目前戒毒态度较端正,能够积极参加学习和训练,并按时完成规定的任务;在思想认识方面,能正视自己吸毒给社会、给家庭、给自己身体带来的危害;五、存在的主要问题及对问题的分析一、对彻底戒断毒品没有信心;毒瘾好戒,心瘾难除,郭某某在第一次劳教戒毒后就很想彻底的戒除毒瘾,可是在出所不到一个月的时间里,又经不住毒品的诱惑和其他吸毒人员的劝说复吸上了;两年强戒生活,生理毒瘾可以戒除,但是心里上对毒品海洛因的依赖却没有信心完全戒除;二、担心走入社会后,难以走出“毒友圈”,戒毒先戒友,要想摆脱毒品海洛因的心瘾困扰就必须从自己的“毒友圈”里走出来;这是大多数吸毒人员都难以做到的;一方面是亲戚朋友的疏远,另一方面是脆弱的心理防线和“毒友”的诱惑;三、担心亲戚朋友、社会健康群体的鄙视;由于前期的吸毒行为给亲戚朋友带来了巨大的伤害,失去了亲戚朋友的信任,回到社会后很容易成为孤立的个体,被亲戚朋友、社会的健康群体所鄙视;六、采取的措施以正面教育为主导,以亲情教育为突破口,充分利用社会资源进行帮教,由浅入深,循序渐进,解决学员郭某某的思想顾虑;一、成立帮教小组,根据帮教小组民警的特长进行合理分配,民警王刚负责对郭某某进行心理健康教育辅导;民警周军负责对郭某某进行入所行为规范的教育,骆志强负责郭某某的亲情帮教和社会帮教;二、积极引导郭某某,帮助其培养积极向上健康心理,严肃认真的处事态度;克服其存在的自卑,狭隘、嫉妒、自私、自闭等不健康心理,逐步修复其被毒品海洛因摧残的意志;三、在教期间规范管理,以管促变;在一日生活制度的落实上,对其严格要求,在具体工作中要求其从小事做起,从一点一滴做起,帮助郭某某养成做事严谨,不推诿的好习惯;四、以法律教育为突破,树立法制观念,增强对自身罪错违法性的认识;五、从亲情帮教和社区巩固戒毒成效两个方面入手;提供一个其步入社会后仍能巩固戒毒成效的环境,防止解教后戒毒衔接工作不紧凑,出现真空状态的现象;七、教育矫治要达到的目标：一、帮助其摆脱“毒瘾好戒,心瘾难除”的恐惧心理；二、帮助其修复被毒品海洛因摧残的意志；三、帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观,提高抵御“毒友”不良思想侵蚀的能力;责任民警：王刚2011年3月28日强戒人员郭某某的个别教育矫治个案一、基本情况郭某某,男,汉族,1972年9月6日出生,某县人,初中文化程度,未婚,户籍所在地：某县城镇派出所,家住某县供销社家属院1单元1号,无固定职业;2011年2月14日因吸食毒品被石市公安局决定强制隔离戒毒两年,戒毒期限自2011年2月14日—2013年2月13日;二、主要成长经历该学员1972年9月出生于某县,1980年-1988年在某县中学上学至初中毕业,1988年-1990年在某县做服装生意,1990年-2008年10月在家待业,2008年10月-2010年9月因吸毒在五家渠下泉子劳教所服教;2010年9月-2011年2月无业;三、违法事实2011年2月12日中午14时许,郭某某在某县文化路“大众洗浴”对面一网吧内用注射的方式吸食海洛因;四、现实表现该强戒人员入所时戒毒态度不够端正,自称患有艾滋病、肺结核及丙肝,并以此为由不积极参加入所教育课程;在管教民警对其进行耐心帮教后,目前戒毒态度较端正,能够积极参加学习和训练,并按时完成规定的任务;在思想认识方面,能正视自己吸毒给社会、给家庭、给自己身体带来的危害;五、存在的主要问题及对问题的分析一、对彻底戒断毒品没有信心;毒瘾好戒,心瘾难除,郭某某在第一次劳教戒毒后就很想彻底的戒除毒瘾,可是在出所不到一个月的时间里,又经不住毒品的诱惑和其他吸毒人员的劝说复吸上了;两年强戒生活,生理毒瘾可以戒除,但是心里上对毒品海洛因的依赖却没有信心完全戒除;二、担心走入社会后,难以走出“毒友圈”,戒毒先戒友,要想摆脱毒品海洛因的心瘾困扰就必须从自己的“毒友圈”里走出来;这是大多数吸毒人员都难以做到的;一方面是亲戚朋友的疏远,另一方面是脆弱的心理防线和“毒友”的诱惑;三、担心亲戚朋友、社会健康群体的鄙视;由于前期的吸毒行为给亲戚朋友带来了巨大的伤害,失去了亲戚朋友的信任,回到社会后很容易成为孤立的个体,被亲戚朋友、社会的健康群体所鄙视;六、教育实施的基本过程和步骤在认真研究分析郭某某存在思想上的恐惧和顾虑后,采取有针对性的个别教育,坚持以正面教育为主导,以亲情教育、社区教育巩固戒毒成效为突破口,充分利用社会资源进行帮教戒毒,由浅入深,循序渐进,解决郭某某解教前的恐惧心理和后顾之忧;一、帮助郭某某,使其在服教期间培养积极向上的健康心理;针对吸毒类劳教人员的个别教育,要通过加强思想道德修养的学习,使他们树立正确的世界观、人生观和价值观;在潜移默化的思想教育下增强他们的是非辨别力,提高对不良思想侵蚀的免疫力、专题心理辅导员要定期给郭某某进行心理健康咨询辅导;帮助他摆脱自卑、狭隘、妒忌、自私、自闭等不健康心理的困扰;通过健康心理辅导修复郭某某被毒品摧残的意志;二、帮助郭某某,使其在教期间培养严肃认真的处事态度;让郭某某在日常学习、生活、劳动中逐步端正严肃认真的处事态度;在具体工作中从小事做起,从一点一滴做起,帮助其养成办事不拖沓、不推诿的习惯;经常自我警醒,干任何事情都要有恒心、有毅力;遇到困难要有克服的信心,学会在困难和挫折中磨练坚强的意志;敢于在错误面前承担责任,在失败面前不言气馁,逐步实现思想上从消极被动到积极主动的转变;三、充分发挥亲情帮教的作用;郭某某的母亲对其非常关心,每个月都来场所探视;要充分发挥亲情对吸毒人员郭某某的帮教作用,让其摆脱被亲友、社会健康群体鄙视的不健康心理;让他在需要亲人关心时得到亲人的关心,在需要亲人帮助时亲人伸出无私关爱的双手;让亲人的关爱融入郭某某的心里理,填充郭某某回归社会后的心理空虚;管教民警也要经常送去关心和帮助,劝诫其远离吸食毒品的朋友,拥有健康的朋友圈、生活圈;六、教育矫治效果一、通过对吸毒劳教人员郭某某的帮教,使其逐渐摆脱了“毒瘾好戒,心瘾难除”的恐惧心理;对毒品海洛因的心理依赖程度逐步减轻;二、帮助其修复被毒品海洛因摧残的意志;通过在教期间不间断的心理健康辅导,帮助其摆脱自卑、狭隘、嫉妒、自私、自闭等不健康心理的困扰,学会了在困难和挫折中磨练坚强的意志,磨练做事有恒心、有毅力,在失败面前不气馁品性;三、帮助其树立起正确的世界观、人生观和价值观;提高了防御“毒友”侵蚀的能力;通过正面教育、警醒告诫,帮助吸毒人员郭某某在服教期间树立了正确的人生观,增强了是非好坏的辨别能力;树立起了勇敢面对生活的信心;七、矫治心得一、对吸毒劳教人员郭某某在教期间应该从严管理,要严出威力,“严”出约束力,同时做到严中有教;从一日生活制度抓起,严格要求,严格训练,矫正其在社会上的不良习气,和散漫作风;二、对吸毒劳教人员郭某某的教育要有深度,让其充分认识到毒品对社会、对家庭、对自己的伤害;明白自己给亲人朋友带来的伤害,只能是自己在真正戒毒后用心去弥补;三、给予劳教人员郭某某在服教期间必要的关心和帮助;通过多种形式的关心和帮助,让他感觉到政府的关心、民警的关心、重塑生活的勇气和信心;四、注重家庭社会帮教的长效性,扎实有效地展开劳教所与家庭的合作关系;正确引导劳教人员亲属参与帮教工作,改进家庭教育方法,帮助纠正不正确的家庭观念,被扭曲的生存法则,错误的处事原则;积极联系邀请有关专家学者来所举办知识讲座,提高戒毒劳教人员的科学文化素质和思想道德素质;不断增强成功戒毒的信心和毅力;责任民警：王刚2011年3月28日。
戒毒人员教育矫治案例
戒毒人员教育矫治案例背景信息：小明（化名）是一位26岁的年轻男性，戒毒人员，在经历了多次毒品滥用和自身健康的崩溃后，他自愿参加了社区戒毒项目。
小明从小家境艰难，父母因为工作忙碌而无暇照顾他，他逐渐迷上了毒品，最终陷入深渊。
通过社区服务人员的引导和他内心的坚定决心，小明成为戒毒项目的一名参与者。
问题描述：小明在参与戒毒项目的初期表现出明显的戒断症状，包括焦虑、失眠、食欲不振等。
他也经常表现出消极抵触的态度，对参与各种教育矫治活动持怀疑态度，缺乏合作意愿。
矫治策略：1. 个人咨询：为了帮助小明理解自己的内心情绪和挣扎，设计个人咨询环节，为他提供私密而安全的环境，以便能够更全面地了解他的问题和需求。
2. 教育矫治课程：为了增强小明的自我意识和戒毒知识，组织课程，通过知识普及和案例分享等形式，帮助他认识到毒品给自己和社会带来的危害，培养他对戒毒的积极态度。
3. 社交支持：鼓励小明与其他戒毒人员建立紧密联系，参加戒毒小组讨论和分享活动。
由其他成功戒毒者或专业人员帮助小明认识自己的特质和潜在的问题，以及戒毒后的生活规划。
4. 康复计划：与小明一起制定具体的康复计划，包括戒毒方法、药物辅助治疗和心理咨询等，以确保小明能够稳步戒除毒瘾，并建立健康的生活方式。
5. 家庭关怀：建立与小明家庭的联系，向他们提供关于如何支持他康复的知识和技巧，帮助他们创造一个无毒的家庭环境。
结果评估：经过一段时间的努力，小明开始表现出更积极的态度，并参与到教育矫治活动中。
他学会了应对戒断症状的方法，改善了他的生活习惯，并逐渐重建了对自己和他人的信心。
小明也开始与其他戒毒人员建立起友谊，并发现到一支支持团队对他戒毒之路的重要性。
总结：通过个人咨询、教育矫治课程、社交支持、康复计划以及家庭关怀等综合手段，小明逐渐意识到毒品的危害，并找到了戒除毒瘾的动力和支持。
社区服务人员的持续关注和帮助为小明的康复提供了有力的支撑，帮助他恢复了健康的生活。
教育矫治案例分析：运用内省疗法对多次违纪人员祁某进行干预的案例
【案例背景】北京市天堂河戒毒所在多年实践中，探索将经史合参和内视观想戒治项目有机融合，逐渐形成了“3日经史合参+7日内观+30天经史合参践行+N”的内省戒治工作法，有力促使戒毒人员自我觉察、自我思考和自我成长，取得了良好的实践效果。
本案例中的戒毒人员祁某，入所后经常与他人发生口角或顶撞民警，曾因多次违纪被扣分。
通过系统的内省戒治疗法，提升了不良情绪的自我觉察能力，激发了自我改变的原生动力，学会换位思考，修通人际障碍，有力推动了戒毒康复。
【案例基本情况】一、现实表现祁某入所因存在巨大的心理落差，情绪低落烦躁，认为自己和其他戒毒人员不一样，遇到不顺利的事情时容易冲动发怒，多次违纪被送至单独管理大队接受教育矫治。
二、综合分析祁某的问题包括：一是情绪波动性大，遇到挫折容易冲动，且有暴力攻击倾向；二是自我为中心，遇事逃避，不愿承担责任，对吵架事件认为不是自己的问题；三是家庭关系较差，家人对其不信任，关系紧张。
三、干预过程第一阶段：3天情景式体验学习开始阶段，祁某只是服从民警安排，让干什么就干什么，并没有用心。
在进入抄经阶段，在民警积极关注下，逐步按照抄写要求认真书写，投入到情境当中。
在演绎经典的过程，已经完全融入到情境。
开始对照经典反思自己行为中存在的问题，也真诚表示国学经典给他带来了新的认识，愿意尝试把所学的国学经典运用到实际生活。
第二阶段：30天学习践行30天的践行过程，重点内容是今天或近些天，是否发生了让你快乐、愤怒、郁闷、痛苦、焦虑的事情，对照今天学习的经典内容反思。
通过不断的践行渐悟，祁某如期完成了每天的作业，逐步培养了学习的兴趣，提升着的认知，他在作业里写到：“当我遇到事情的时候，从来都没考虑过自己的对不对，事情该不该做，更没有考虑到结果是怎样。
通过学习经典，明白了违纪行为，就是自己自动化思维支配下的习惯行为。
”第三阶段：7日内观经由身边亲人的检视。
第一天祁某选择最亲近的人是他的太姥姥，几乎一直在以泪洗面。
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四大队教育矫治个案
一、基本情况:
强戒人员，男，1988年07月出生，汉族，小学文化程度,身份证号码：，家庭住址：湖北省天门市九真镇杜场村五组3号。
自2009年开始吸毒，曾因吸毒被强制隔离戒毒释放后再次吸食毒品，于2016年5月4日在海珠区被查获，因吸毒成瘾被广州市公安局海珠区分局决定强制隔离戒毒贰年，戒毒期限从2016
年5月4日至2018年5月3日止，于2016年5月6日送强制隔离戒毒所执行强制隔离戒毒。
入所当天，在对新学员进行摸底谈话时，郭超言语不多，对于干警提出的问题或迟疑，或沉默，即使有回答也是只言片语，言之甚少，性格极其内向。
在谈话过程中，干警掌握的情况是，郭超家中共姐弟三人，郭超最小。
因为是家中最小的男孩，他自幼在父母与姐姐百般的呵护下成长，可谓是视若珍宝。
据其母亲在探访中提到，郭超在吸毒前很正常性格也很开朗，吸毒后整个人都变了，变得沉默寡言，不与人沟通，连之前的朋友也不来往。
由于自身性格的封闭，入所后几乎没有什么朋友的郭超经常一个人在宿舍的床上发呆，自言自语，并作出一些不同于其它学员的怪异举动。
对此，大队教育副大队长XX、教育干事XX、管理干事XX、包干干警xxx和其所在中队的民警曾先后多次找其谈话，了解其情况并鼓励他。
在民警的关心与支持下，一度看到了他脸上淡淡的笑，但好景不长，由于自身性格上的缺失，导致他积极
向上的态度仅仅维持了一周左右便又恢复了原样。
在2017年1月12日，郭超在活动室看电视时，因口角殴打他人，幸得值班及时拉开才没造成严重后果；此事后，郭超被放到五楼做单独反省，冷静下来后郭超表现稍微正常，民警再找他谈话，虽然也会有一定的效果，但是谈话的效果和影响力已经越来越弱了。
在2017
年2月20日，郭超在大队一楼架空层因跟在他后面的学员不小心踩到他的脚，他即回身打人，后经回看监控，发现郭超打人时情绪非常激烈，三个值班同时拉才拉得开。
当天，大队紧急召开安全形势研判会。
经大队集体讨论，同意将该员列为一类（所级）重点人员，其中包教民警为XXX和XXX，夹控学员为XXX、XXX。
确定为一类重点人员的当天，负责包教的干警明确提出了三点建议，一是认真落实安全防护措施，因人施教，给予开解帮助；二是安排强戒人员夹控，采取24小时盯防的举措，并随时向值班干警报告情况；三是加强与其亲属的沟通联系，用亲情化解他的思想矛盾。
二、个别谈话教育情况记录
2月27日，分管大队教育工作的管教副大队长XXX找郭超谈话，以掌握其思想动态。
谈话中，该学员自述，自吸毒被警方抓获后，无论是日常生活还是习艺劳动，他都没有尝试过这么艰苦的日子，再加上同队经常有人笑他傻，甚至笑他白痴，欺负他，所以他想调到其它大队去。
XXX教导说：“你的心情我能理解，你的具体情况我也会去了解，希望你能端正心态，做好自己的事
情。
”
3月2日，包教干警xxx找郭超谈话，期间郭超告诉民警自己已经适应了集体生活，以后会注重多和其它学员增加沟通，调整好自己的心态，转移注意力到习艺劳动上。
三中队指导员骆绪兵表示，很高兴郭超能有这样思想的转变，希望他能言行一致，思想包袱不要那么重，既来之则安之。
3月15日，经教育矫治中心安排对郭超进行心理咨询，心理辅导，效果不错。
其后的一个多月，该学员没有再做其他的蠢事，而是严格遵守大队的各项规章制度，整体情况有了很好的好转。
4月3日，XXX副教导员再次找其谈话，肯定了他最近的表现。
郭超自述这一个多月来自己将注意力都放到了看书学习和习艺
劳动上，新寝室的学员大多数都对自己还不错，但仍有很多学员对他冷眼相向，他也不知道以后该怎么过。
对此，张大告诉他要端正自己的思想态度，少说话，多干活，不要怕别人说什么，只要记住“人正不怕影子歪就行了。
”郭超表示，会积极去面对一切困难。
4月26日，大队开会讨论后决定送其前往广州精神病医院从事司法鉴定，鉴定结果表明该员目前患有“精神活性物质所致精神障碍”。
三、询证矫正小结
经过包教民警多次深入的了解情况和教育谈话，强戒学员郭超从一个有暴力倾向的精神病患者逐步转变成了一个能够静下
心来安静看书、学习、并接受习艺改造的普通学员。
虽然未能从根本上改变其思想，但却有效延缓了他放弃自我的步伐。
他的案例，再一次证明，民警的谈话教育与关心和戒毒场所的引导干预对强戒人员的改造具有几级的作用和无比巨大的潜力，还有更加广阔的空间和更加强大的戒治力等着我们去发掘、完善。