《古诗词鉴赏》教学设计
初中语文古诗词鉴赏教学案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计(人教版九年级) 《全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。
“初步鉴赏浅易的古代诗词”的内容，这样的要求，有助于提高初中学生的古诗词鉴赏水平，对增强初中学生的语文素养不无裨益。
那么，作为一个重要的考点，我们应该怎样进行有效地复习，有哪些对应的复习策略？<考试大纲>诗词鉴赏考点要求：1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求的具体内涵：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。
基于这样理解，我们在平时的学习和复习阶段可重点注意以下三方面。
一、掌握课本内容，打实基础要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。
与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。
学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。
比方类似下面的这些古诗词，就很值得我们在学习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。
古诗分类：古体诗（古风）：古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。
《长歌行》诗绝句《江南春》《泊秦淮》近体诗（格律诗）起承转合（五言、七言）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》1、按音律形式分婉约派：代表李清照《醉花阴》词：有单双调之分，都有词牌。
少儿古诗词鉴赏课程设计
少儿古诗词鉴赏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并背诵古诗词的基本知识，如韵律、对仗、平仄等。
2. 学生能掌握至少三首经典古诗词的内容及其背后的历史、文化背景。
3. 学生能运用文学鉴赏的方法，分析古诗词中的意象、修辞手法和表达技巧。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作，提高表达和沟通能力。
2. 学生通过创作古诗词，培养想象力和创新能力。
3. 学生学会运用诗词鉴赏的方法，独立分析并欣赏其他古诗词。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对古诗词的兴趣和热爱，提高对中华传统文化的认同感。
2. 学生通过古诗词学习，培养良好的道德品质，如尊重、勤奋、爱国等。
3. 学生在学习过程中，学会合作、分享和尊重他人，形成积极向上的人生态度。
本课程针对少儿学生特点，结合古诗词学科性质，以生动有趣的方式引导学生学习。
课程注重培养学生的文学素养，提高审美能力，同时关注学生情感态度的培养，使学生在学习古诗词的过程中，既能掌握知识技能，又能形成正确的价值观。
通过具体可衡量的课程目标，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 古诗词基础知识：- 诗词的韵律、对仗、平仄等基本概念。
- 古诗词的分类及特点。
2. 经典古诗词鉴赏：- 选取《静夜思》、《春晓》、《咏柳》等三首经典诗词进行深入分析。
- 了解诗词作者及其创作背景。
- 分析诗词的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 创作与实践：- 引导学生进行古诗词创作，培养想象力和创新能力。
- 组织课堂讨论、小组合作，提高学生的表达和沟通能力。
教学内容按照以下进度安排：第一课时：古诗词基础知识学习，让学生了解诗词的基本概念和分类。
第二课时：鉴赏《静夜思》，分析其意象和表达技巧。
第三课时：鉴赏《春晓》，了解作者及创作背景，分析诗词内容。
第四课时：鉴赏《咏柳》，深入探讨诗词中的修辞手法。
第五课时：古诗词创作与实践，学生尝试创作诗词，展示交流。
语文课的教案标题古诗文鉴赏
语文课的教案标题古诗文鉴赏语文课教案：古诗文鉴赏引言：古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅承载了古人的智慧和情感，也是培养学生审美能力和文字表达能力的重要途径。
在这节课上，我们将通过对古诗文的鉴赏，让学生领略古人的诗意境界，启发学生的文学情怀。
一、古诗文的意境表达1. 古代诗人通过婉约细腻的描写，表达了对自然景物的感悟和赞美。
请学生欣赏并默读《登鹳雀楼》。
2. 引导学生通过描绘细节，理解诗人的情感和意境表达。
3. 打开学生的想象力，鼓励他们进行个人的情感联想，从而更好地理解古诗文的意境。
二、古诗文的修辞手法分析1. 介绍古代诗人常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。
2. 通过学习《静夜思》，请学生找出其中的修辞手法，并分析其作用。
3. 设计小组活动，让学生互相交流，分析不同古诗文中的修辞手法，提高他们的鉴赏能力。
三、古诗文的背景文化解读1. 介绍古诗文的创作背景和时代背景，如《春江花月夜》背后的唐代盛世和文化繁荣。
2. 引导学生通过阅读《登鹳雀楼》的解读，了解南京的历史背景，并对古代朝廷文化有一定的了解。
3. 鼓励学生从当代的视角来思考古代诗人的作品，以不同的视角去解读古诗文。
四、古诗文的个人创作1. 鼓励学生运用所学的鉴赏技巧，写下自己的古诗文。
2. 引导学生在创作中融入自己的情感和体验，培养他们的表达能力。
3. 分享学生的个人作品，让他们互相欣赏、评价以及互相学习。
结语：通过这堂课的学习，希望学生能够更加深入地理解古诗文的韵味与美感，提高他们的语文素养和表达能力。
同时，也希望他们能从中感受到中华文化的博大精深，培养对文学的热爱和追求。
古诗词鉴赏 教案教学设计
古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词、赋、散文等体裁，了解古代文学的发展历程。
2. 过程与方法：培养学生阅读古诗词的能力，学会欣赏古诗词的韵律美、意境美和情感美，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词的基本知识，古诗词的阅读与欣赏方法。
2. 教学难点：古诗词的深层含义和审美特征，古代文学流派的代表作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识和文学流派。
2. 读书指导法：引导学生阅读古诗词，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析法：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等。
2. 学生准备：提前阅读教材中的古诗词，了解诗歌手法技巧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍古诗词的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解古诗词的基本知识和文学流派，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
六、教学内容与安排1. 第一课时：介绍古诗词的基本概念、形式和特点，学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等简单诗作。
2. 第二课时：讲解古诗词的韵律和节奏，学习《江雪》、《春晓》等诗作，分析其韵律美。
3. 第三课时：探讨古诗词的意象和意境，学习《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》等诗作，体会其意境美。
4. 第四课时：解析古诗词的情感表达，学习《赋得古原草送别》、《登高》等诗作，理解其情感美。
5. 第五课时：介绍古代文学流派，学习《孟子·告子下》、《庄子·逍遥游》等散文作品，了解其思想内涵。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
古诗词鉴赏 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意境等。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过古诗词的学习，增强学生对中国传统文化的认识和了解。
二、教学内容1. 古诗词的基本特点：韵律、对仗、意境。
2. 分析古诗词的方法：了解背景、品味语言、感悟意境、体会情感。
3. 鉴赏古诗词的技巧：抓关键词、分析意象、品味韵律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 教学难点：培养学生对古诗词的感悟能力和审美情趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典古诗词，让学生感受古诗词的魅力。
3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高鉴赏能力。
五、教学准备1. 教师准备：熟悉教学内容，准备相关案例和资料。
2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者和背景。
六、教学过程1. 导入：通过简介古诗词的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意境等，并分析经典案例。
3. 实践：让学生尝试分析自己喜欢的古诗词，体会鉴赏方法的应用。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得，互相学习和交流。
5. 总结：总结本节课的主要内容和鉴赏方法，布置课后作业。
七、教学案例1. 李白《静夜思》分析：这首诗具有明显的韵律美，对仗工整，意境深远。
通过品味关键词“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生感受诗人的思乡之情。
2. 杜甫《春望》分析：这首诗表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑。
通过分析诗句“国破山河在，城春草木深”，引导学生体会诗人的忧国忧民之心。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新能力。
九、课后作业1. 请学生选择一首自己喜欢的古诗词，运用所学鉴赏方法进行分析。
古诗词鉴赏教学设计-张金艳-潍坊羊口中学
古诗词鉴赏教学设计-张金艳-潍坊羊口中学课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
学习目标：1、掌握有关古诗词鉴赏的一般知识。
2、通过对古诗词分析鉴赏，激发学生学习古诗词的兴趣，提高学生的古诗词鉴赏能力。
3、了解古诗词丰厚的内涵，深入体会诗人独特的感受，提高审美情趣，树立正确的人生观、价值观。
课前准备1、学生根据自己的兴趣搜集自己所喜欢的诗人的生平与创作经历，并对印记中喜欢的古诗词自选角度说说喜欢的原因。
2、回顾马致远的《天净沙秋思》，想一想诗歌中写到了哪些景物？这些景物联接在一起出现怎样一个境界？你能感悟天涯游子怎样的情怀？课内探究（一）自主学习，畅所欲言1、学生吟诵印记中喜欢的古诗词，并自选角度说说喜欢的原因。
（学生针对自己熟悉的古诗词进行品析，然后畅所欲言，各抒己见，汇报自主学习情况。
）2、品析马致远的《天净沙秋思》，感知意象、意境、情感，并能感悟这三者的关系。
教师小结：同学们大都能从不同的角度对自己所喜欢的古诗词进行赏析，下面我们着重从古诗词的意象、意境、情感这几个方面进行鉴赏。
（二）合作探究，交流展示1、教师出示题目例一雨过山村（唐）王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
诗的一、二两句，写出了山村怎样的特点？（此题目是对诗的意境的赏析。
意境是诗歌的灵魂。
意，指作者的思想、情感；境，指作者所描绘的环境。
所谓意境，它是一种美妙的艺术境界，由主观之意和客观之象相互作用、相互融合而成。
解答意境题，需要梳理组成意境的部件——意象。
如果把意境比作是一个建筑物，那么意象便是构成建筑物的沙石砖瓦等）（通过分析诗中出现的意象，可以看出该诗写出了山村宁静幽深、自然惬意的特点。
）例二村晚（宋）雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？（表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
古诗词鉴赏教学设计意图
古诗词鉴赏教学设计意图引言：古诗词作为中华民族文化瑰宝的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
因此，将古诗词鉴赏纳入教学中，对于学生的文学修养和人文素养的培养具有重要意义。
本文将从设计意图的角度，探讨古诗词鉴赏教学的目的、组织形式以及教学策略等方面的内容。
一、教学设计的目的1. 传承中华传统文化古诗词作为中国文化传统的重要代表，通过古诗词鉴赏教学，可以让学生深入了解中华民族的瑰宝，传承和弘扬中华传统文化。
2. 培养学生的审美能力古诗词是一种艺术形式，具有鲜明的审美特点。
通过鉴赏古诗词，可以培养学生的审美能力，提高其欣赏文学作品的能力。
3. 提升学生的语言表达能力古诗词作为华文化的杰出代表之一，通过对古诗词的鉴赏，可以拓展学生的词汇量和语言表达能力，提高其写作水平。
4. 培养学生的情感态度古诗词以其深情和婉约的表达方式，能够引发学生对人生、自然和社会的思考。
通过鉴赏古诗词，可以培养学生的情感态度，提升其思考能力和情绪表达能力。
二、教学形式的组织1. 理论讲解与实践结合在古诗词鉴赏教学中，理论讲解与实践应结合起来。
通过老师的讲解和学生的课堂实践演练，使学生全面了解和掌握古诗词的背景、意境和艺术特点。
2. 课外拓展与校内实践相结合除了课堂教学，还可以通过课外拓展和校内实践来加深学生对古诗词的理解和感悟。
例如，组织学生参观古诗词展览、参加古诗词比赛等，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
三、教学策略的运用1. 激发学生的兴趣通过精选优秀的古诗词作品，以及生动有趣的课堂讲解和互动讨论，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生主动参与鉴赏活动。
2. 引导学生加深理解在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式去理解古诗词的意境和文化内涵，例如通过音乐、绘画等形式，将古诗词与其他艺术形式相结合，帮助学生更好地理解古诗词的意义。
3. 个性化教学，注重学生的自主学习针对学生的不同程度与兴趣，可以采取个性化教学的方式。
例如，针对对古诗词感兴趣的学生，可以提供更多的参考资料和阅读材料；对于对古诗词鉴赏不感兴趣的学生，可以通过引导和启发，激发他们对古诗词鉴赏的兴趣。
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。
四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。
让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。
例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
五、教学方法1. 旁征博引法。
采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。
2. 对比分析法。
通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 案例教学法。
基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。
小学语文古诗词赏析教案
小学语文古诗词赏析教案教学目标通过本节课的学习，让学生了解和感受古诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容- 诗词背景介绍- 诗词语言赏析- 诗词意境感悟- 诗词创作启示教学步骤1. 诗词背景介绍- 介绍作者：介绍诗词作者的生平、时代背景等。
- 解读题目：分析诗题，引导学生了解诗词的主题。
2. 诗词语言赏析- 字词解析：分析诗词中的生僻字、关键字，解释其含义。
- 句式分析：分析诗词的句式结构，如对仗、排比等。
- 修辞手法：讲解诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗词意境感悟- 描绘画面：引导学生想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
- 情感体验：引导学生体验诗人的情感，如喜悦、忧伤等。
- 价值观探讨：引导学生思考诗词中的价值观，如爱国、敬业等。
4. 诗词创作启示- 写作技巧：分析诗词中的写作技巧，如构思、用词等。
- 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，培养文学素养。
教学评价通过课堂表现、作业完成情况和诗词创作实践等方面进行评价，全面了解学生的学习效果。
教学资源- 诗词文本：选取适合小学生阅读的古诗词。
- 参考资料：有关诗词背景、作者生平等的资料。
- 教学工具：投影仪、黑板等。
教学建议- 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。
- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
- 创设情境：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗词学习的氛围。
以上为小学语文古诗词赏析教案，希望能对您的教学有所帮助。
古代诗歌鉴赏 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏教案教学设计1古代诗歌鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代诗歌的特点和类型。
2. 学会古诗文的基本鉴赏方法。
3. 听、读、赏、说结合，能朗读《宋词三百首》其中10首词，并能对古诗文进行基本的赏析和运用。
二、教学内容1.古代诗歌的特点和类型。
2.古诗文的基本鉴赏方法。
3.《宋词三百首》中的词曲赏析。
三、教学步骤1.导入环节（1）初探古代诗歌学生们在老师的引导下，识别欣赏鲜明的文学艺术和审美特色的古代诗歌，如唐诗、宋词、元曲等，让学生在简单的了解中初步感受古典文学的魅力。
（2）古代诗歌的分类老师讲解古代诗歌的分类，如“五言绝句”、“七律”、“七言绝句”等等，并结合具体材料进行讲解。
2.展开环节（1）古诗歌鉴赏基本方法老师将介绍古诗歌的基本鉴赏方法，包括它的音韵、形式、词汇、结构、意象、主题等要素。
学生在老师的指导下，对于某些古代诗歌进行简单的鉴赏。
（2）学习《宋词三百首》学生将阅读《宋词三百首》其中的10首词，并经过反复朗读和理解，理解它的表达方式、意蕴和感情。
3.巩固环节（1）词曲赏析学生结合所学知识鉴赏古代诗歌《钗头凤》和《水调歌头》，学生理解其背景、作者及其思想，并进行对比研究，领会中国古代文学的博大精深。
（2）表演展示学生分组，选择其中一首词，并用语言、音乐、舞蹈等多种方式进行表演展示，展示学生的学习成果和精神风貌。
四、教学总结本次教学聚焦于古代诗歌的鉴赏和学习，旨在让学生在简单了解中认识中国古代文学的艺术特点和审美价值，从而更好的领悟和探究中国古代文学的魅力和博大精深。
在教学结束之后，老师需对学生的学习情况进行总结，对学生进行全面梳理，对存在的问题加以处理，以便更好的提高教育教学的水平通过本次古代诗歌的鉴赏和学习，学生们对于古代诗歌的分类、基本鉴赏方法以及表达方式、意蕴和感情有了更深入的了解。
此外，学生们还通过学习《宋词三百首》和进行词曲赏析，领悟了中国古代文学的博大精深。
古诗词赏析讲评课(苏教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
古诗词赏析讲评课(苏教版九年级必修) 教案教学设计共3篇古诗词赏析讲评课(苏教版九年级必修) 教案教学设计1古诗词赏析讲评课(苏教版九年级必修) 教案教学设计1. 教学目标本节课以苏教版九年级必修的古诗词为教材，让学生进一步了解古诗词的知识和鉴赏方法，培养学生的文学素养，提高学生的语言表达能力，让学生感受古人的情感和智慧，弘扬中华文化。
2. 教学重点难点（1）教学重点：让学生掌握古诗词的基本知识，如韵律、格律、意象等，了解古人创作古诗词的背景及文化内涵。
（2）教学难点：让学生深入理解古诗词的意境，提高学生的鉴赏能力，让学生能够快速准确地理解并感受诗词的情感和思想。
3. 教学策略针对不同的古诗词，采用不同的教学策略。
比如，针对情感类的诗词，可以用情感化的方式去讲解，引导学生深入体悟诗词中的情感；针对抒情类的诗词，可以借助音乐、绘画等对应的艺术形式，让学生更好地感受诗词意境，提高对其鉴赏能力。
4. 教学流程设计（1）导入：让学生看一幅古代诗词画，有音乐伴奏，先引发学生的兴趣，调动学生的感官。
（2）讲授：针对苏教版九年级必修的古诗词进行逐一讲解，侧重讲解古诗词的背景，形式特点，艺术内涵等方面。
（3）感悟：让学生运用课上所学知识，结合自身的经历和感受，谈谈自己对这些诗词的理解、感受等。
（4）解读：学生自选一首感兴趣的古诗词进行解读，分享给大家。
（5）小结：让学生进行知识点的总结，回答问题，发表自己对古诗词创作的看法。
5. 教学反思这节课的教学策略比较多样，灵活性较高，从情感化、视觉化等多个方面进行讲解，不同的教学策略让学生更好地感受到古诗词的美，从而掌握了更多的知识和技能。
但是，需要注意的是，在讲授时需要注重与学生的互动，引导学生多加思考和讨论，使整堂课达到更好的教学效果综上所述，古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在中学语文教育中扮演着至关重要的角色。
通过寓教于乐的方式，采用多样的教学策略和流程设计，可以使学生更深入地理解和感受古诗词的情感和思想，从而提升他们的鉴赏能力和文学素养。
2021年初中九年级语文古诗鉴赏教案指导五篇
2021年初中九年级语文古诗鉴赏教案指导五篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于初中九年级语文古诗鉴赏教案，方便大家学习。
初中九年级语文古诗鉴赏教案1学情分析古诗词教学一直是阅读教学的难点。
九年级学生在之前已学习过一些词，如《天净沙秋思》、《苏幕遮》、《浣溪沙》等，已经有了基本的诗词语言感受能力，在课本注释及老师的指导下学生基本上能够理解文章内容和思想情感。
但是，古诗词的语言高度凝练，创作讲究竟境的深远，学习古诗词不能仅满足于背诵、翻译和简单理解，因此，在教学古诗词时，我们要引导学生，启发学生在想象中进行分析、品味、赏析古诗词。
鉴于学生的欣赏能力较低，想要品读出这首词的精妙之处，还是需要下功夫琢磨的，因此，在本课教学中，要给学生提供必要的背景知识，注意设计一些问题，引导学生逐步深入地分析，由浅入深地理解文章内容，从而领悟词中的思想情感，体会悠远的意境，学习精妙之处，。
教材分析《望江南》是中晚唐词体初兴时的一篇名作。
作者温庭筠，有“花间鼻祖”之称。
他的词作内容以闺情为主，风格浓艳精巧，音律和谐，在词有较大影响。
这是一首闺词小令，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
全词不足30字，但言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词。
教学目标1.能够有感情地诵读并准确默写这首词。
2.抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。
3.品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。
教学重点和难点1. 教学重点：抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。
2.教学难点：品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。
教学方法：导入——诵读——感悟——赏析教学手段：多媒体课件辅助教学。
古诗鉴赏小学语文教案
古诗鉴赏小学语文教案。
一、教学目标1.引导学生通过鉴赏古诗，了解诗歌的语言特点、诗人的创作背景、思想感情和艺术成就等方面的内容。
2.让学生通过鉴赏感受到诗歌的艺术美感，提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
3.培养学生的创新思维和创造能力，通过与古诗的接触，激发学生的文学创作热情。
二、教学重点和难点1.教学重点通过鉴赏古诗，让学生了解古诗的语言特点、情感意象和文学价值等方面的内容，培养学生的语言能力和文学素养。
2.教学难点让学生在鉴赏古诗的过程中，逐渐掌握诗歌的审美标准，提高学生的鉴赏能力和艺术修养。
三、教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1.特点鉴赏引导学生通过感性认识，感受古诗中的音、韵、节奏、韵律等方面的特点，了解诗歌的语言特色。
2.情感鉴赏引导学生通过深入解读古诗中的情感意象，了解诗歌蕴含的文化内涵和情感价值，提高学生的文学素养。
3.创作鉴赏引导学生通过模仿古诗的语言节奏和意蕴，锻炼学生的创造能力和文学表达能力，培养学生的文学创作热情。
四、教学方法1.讲解授课老师可以采用讲解授课的方式，通过背诵古诗、解词、同反义、辨析、排比等形式，引导学生逐渐领悟古诗中的语言特点和文学价值。
2.分组合作老师可以将学生分成小组，由小组成员分别负责背诵、理解、解说和创作古诗，通过小组合作的方式，激发学生的学习热情和创造能力，提高教学效果。
3.多媒体展示老师可以通过多媒体展示的方式，向学生介绍古诗的作者、创作背景和文学价值等方面的内容，帮助学生全面了解古诗的内涵和文化价值。
五、教学评价1.学生课堂表现：包括课前预习的认真程度、课堂听讲和参与讨论的积极程度、个别表现的突出等方面的内容。
2.学生作业质量：包括作业的完成情况、作业的准确度和深度、作业的独立思考和创作程度等方面的内容。
3.学生考核成绩：既包括课堂小测验、质量评分、口头答辩等形式的测试，也包括期末考试和评分等方面的内容。
六、结语通过古诗鉴赏小学语文教案的介绍，我们可以发现，古诗鉴赏不仅是一种文学学科，更是一种文化传承。
中考语文诗词鉴赏教学设计
中考语文诗词鉴赏教学设计导语中考语文诗词鉴赏教学设计 1 一、背景分析：初中古诗词教学是中考的重要内容。
但长期以来，学生对古诗词鉴赏缺乏一个整体有效的指导，对题型感到混乱，没有掌握一些鉴赏古诗词必要的方法。
作为一线教师，就是要帮助学生拨云见雾，总结方法，形成整体的印象，并激发学生灵性，感悟诗歌妙趣，提升诗歌鉴赏的能力。
二、案例描述《课程标准》对古诗词鉴赏的要求为：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
课标提出了三个具体的要求：积累、感悟、运用；要达到的目标是提高欣赏品位和审美情趣。
复习中需要明确的是感悟和运用的具体要求，这样才能使复习更加具有针对性。
无论是哪一类要求，前提是读懂。
师：同学们，对于古诗词鉴赏老师有这么几个感想，一是课内的古诗词要引起足够重视，由课内再到课外；二是答题的时候不要总想着标准答案是什么，这样会让自己作茧自缚，不敢下手；三是在鉴赏时，要充分调动自己的感觉和灵性，充分读懂、读通诗歌。
师：我们先来品字词。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！“了却”“可怜”分别是什么意思？生：了却是完成的意思，可怜是可惜的意思。
师：可惜程度还浅了点。
换一个。
生：叹惜。
师：就改成可叹或可恨吧。
师：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪两个字用得最好？请说出理由。
生：“聚”字用的好，群山聚拢来，有拟人效果。
怒字也是一样。
生：我补充一点，“怒”字写出了黄河的咆哮，怒吼。
师：这两个字都表现了潼关的地势险要，易守难攻。
师：我们再来说说画面。
《蒹葭》这首诗运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了怎样的画面？生：写了蒹葭，白露。
展示了凄清的画面。
师：蒹葭苍苍、萋萋是茂盛的意思，采采是众多的意思，又如何能看出是凄清的画面？生：应该是用蒹葭的茂盛反衬出萧瑟的气氛，“白露”“霜”这些意象还能体现凄清感。
三、教学反思1、让学生在古诗苑中有灵性的成长古诗词往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中。
【公开课教案】高考语文专题复习：古诗词鉴赏专项-教学设计
“古诗词鉴赏专项”教学设计一、课题名称（学习任务名称）《古诗词鉴赏专项》授课时间年月 1 日课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标1.知识目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
2.能力目标：理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。
3.素质目标：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。
4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。
知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。
三、教学重点难点及突破方法【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前：课前任务，准备带有颜色的古诗句。
结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读，引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。
课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入（欣赏音乐）5分钟走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。
在古典诗歌的清芬中，在我们眼中，古诗仿佛是一枚观看ppt课件，听调动学生课堂的积极性，回归课堂，并我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。
然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。
好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。
中考语文复习——古诗词鉴赏 教学设计
中考语文复习——古诗词鉴赏教学设计[教学目标］（一）知识与能力引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。
（二）过程与方法师为导体和生为主体的原则。
通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“学、练、命题”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。
（三）情感，态度，价值观1、提高学生的思想品位和文化修养。
2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。
[教学重难点］引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。
[课时安排］一课时[教学过程］一、导入：人们常说，腹有诗书气自华。
诗词，是情至极点的产物，充满着意境美和流畅的画面美。
多读诗词，能使人灵秀，使人聪慧，今天，就让我们通过读诗词来变得更加灵秀，更加聪慧。
1、读词：让我们一起先看一下这首词，【生自由阅读《清平乐·村居》（宋）辛弃疾】灵秀的你，聪慧的你，告诉我，这首词写了什么内容？（抽1—2名学生）……你从哪里看出……？读诗词，懂得关注……，这是我们读懂诗词的重要步骤。
根据同学们刚才读这首词的方法，我们总结一下读懂一首诗词的步基本骤：（1）读标题，看作者、注释，知人论世。
（2）读诗歌，想象画面，整体感知思想感情。
（3）抓关键字句，深入理解作者情感。
2、答题：读懂了诗歌，那做题对我们来说就变得更加得心应手了，下面，我们来做两个题看看。
提示：请仔细看题。
（1）词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。
（2分）提示：关注“卧”的主语，形容的是谁？体现了什么特点？给出答案，快速念。
点评：答题，简洁明了，抓住重点，就可能得满分。
（2）全词充满了一种什么样的生活情趣？表达了词人怎样的感情？（4分）关键：引导学生说出“和谐闲适、其乐融融的乡村生活”点评：答题时，一定要紧扣我们读懂的内容，所以说，掌握读懂诗歌的步骤很重要。
二、归纳中考考题类型其实我们刚才所做的是2009年泸州市的中考真题。
初中语文《古诗词鉴赏》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
2、请描述诗中的景物有哪些特点？
3、诗中通过景物的描写展现了一幅怎样的画面？
4、请用优美的语言描绘诗中所展示的画面。
一）步骤一：找形象
问题：这首曲中写到了哪些意象？
明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水
人家、古道、西风、瘦马、夕阳
步骤二：析特点
问题：这些意象共同构筑了一个怎样的
面？
明确：萧瑟、冷清、凄凉、孤苦
步骤三：明情感
情感：在外漂泊的游子对故乡的思念之情！
（四）步骤四、绘图画
根据意象的分析，发挥想象与联想结合
片描绘小令给我们展现的画面。
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
1、诗中写了哪些意象？
街、雨、草、柳、皇都
2、诗中通过景物的描写展现了一幅怎样的画面？
三、意境与意象
（一）、意境：是诗人的主观情感与诗中所描绘的生活图景有机的融合在一起，形成一种耐人寻味的艺术境界。
例句：“明月松间照，清泉石上流”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”
（二）、意境：是诗人的主观情感与诗中所描绘的生活图景有机的融合在一起，形成一种耐人寻味的艺术境界。
例句：“明月松间照，清泉石上流”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”
四、近几年学业水平考试中意象与意境的提问方式有哪些？
五、鉴赏意象，领略意境的一般方法？
第一步：找意象第二步：析特点
第三步：明情感第四步：绘画面
六例、天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦。
小桥/流水/人家。
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
七、课堂练习：
生活：提供资源诗人：含情创作
初中古诗词鉴赏教学设计
初中古诗词鉴赏教学设计一．目标设计：1、熟悉常考题型2、掌握答题技巧二．诗词鉴赏考点要求：1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助XXX和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵古诗鉴赏须知的术语。
复方法：识记积累，讲练结合。
各类题型示例及训练。
三．研究过程设计：一）导入夏季到来了，虽然很炎热，但正是荷花盛开的时候，同学能想起那些描写荷花的诗句呢？这些诗句给人的感觉是那么美，让人如沐春风，心旷神怡。
那今天我们就来发现诗词的美，去研究如何去鉴赏诗歌。
二）研究过程1.题目形式答题技巧——“炼字”1）【题目形式】1、说说使用某字的好处。
2、某字能否被替换？为甚么？3、说说某字在表情达意上的作用。
2）【答题要点】1、修辞或表现手法。
2、关联的对象及特点。
3、传达的情感。
3)【答题格式】——采用了——的手法（或修辞方法），（形象生动地）写出了——的——————特点，表达了诗人————的情感。
4)练一练望庐山瀑布XXX日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
问题1：诗中第一句的“生”用得极好，说一说幸亏甚么地方？一个“生”字生动形象地写出烟云冉冉上升的景象。
）问题2：鉴赏“飞流直下三千尺”这一句中有两个字用得极好，说一说好在什么地方？（“飞”生动形象地表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻的景象。
“直”不仅生动形象地写出岩壁的陡峭，还写出了水流之急。
）2.题目形式答题技巧——“情感”1)【问题形式】这首诗写出了诗人如何的情感（或心情）。
2)【答题技巧】1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、注释以及题干提示中寻找答案。
2、关注作者和时代背景。
3、注意分析诗词中的意象。
4、从诗词内容和类别上去辨析。
3)我们可以按照诗中的意象来阐发诗人的思想感情，诗词中常见的意象有：1．月——思乡，怀人。
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《古诗词鉴赏》教学设计
教学目标：
1.品析诗歌语言，揣摩诗歌中的词语，体会诗歌炼字炼词的妙处，领会它在诗歌中的作用。
2.感知诗歌内容，理解诗中人、事、物、景的特点，扩写细化诗歌所描述的画面，阐明诗歌中所蕴含的道理。
教学重点：理解诗歌的思想感情，即体会诗歌主旨，明白作者情感、态度等。
教学难点：诗词的写作技法鉴赏
教学过程：
一、激趣导入
中国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。
今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，再次接受美的洗礼。
说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，多数同学能背会写，甚至有人在作文中还会引用，一些千古名句更是信手拈来。
比如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万
木春”；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……
二、赏析指导
（一）品字词
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
[南宋]辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
问：“了却”“可怜”分别是什么意思？
次北固山下
【唐】王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
问：颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：
“潮平”，；
“风正”，。
山坡羊潼关怀古
元张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
问：你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪两个字用得最好？请说出理由。
（二）说画面
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方，
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
问：这首诗运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？
（三）检意象
渡荆门送别
唐李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
问：“山随平野尽，江入大荒流”写了什么样的景象？
（四）读情感
登岳阳楼（其一）
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
注：1.吴蜀横分地：三国时吴国和蜀国争夺荆州，吴将鲁肃曾率兵万人驻扎在岳阳。
横分，这里指瓜分。
2.徙(xǐ)倚(yǐ)：徘徊。
3.三年多难：公元1126年（宋钦宗靖康元年）春天北宋灭亡，到写此诗时已有三年。
凭危：指登楼。
凭，靠着。
危，指高处。
问：这首诗抒发了诗人怎样的情感？
读情感（点评思想内容）
望岳
唐杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
问：“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言，在这里写出了诗人一种怎样的精神和气概？
读情感（点评观点态度）
泊秦淮
唐杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
问：作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎么样？请说出其中的理由。
（五）谈技巧
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
问：请简要分析诗人在尾联中是如何表达思乡之情的？
三，谈收获
学生总结本课收获，归纳古诗词鉴赏的方法。
四，应考策略
1.读题目
2.读作者（知人论世）
3.读题材
4.读意境
5.读语言
6.读手法
五、实战演练，布置作业（完成P63第五、六题。
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《古诗词鉴赏》教学设计
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