海洋是地球上最广阔的水体的总称

6、引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的想象和联想。
7、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
重点难点
教学重点
地球上原始生命产生的条件
教学难点
理解并能描述生命起源的化学进化过程
教学方法
□案例教学法
□问题教学
□自学辅导法
□启发式教学法
□多媒体教学法
教学形式
□常规教学
□实验教学
7—27岁，原始生命在海洋中发展。
27—40岁，生命形态逐渐进化，
通过问题导入新课
学生课前收集资料，课上展示超级大陆也同样离合聚散。
40.5—42岁，多细胞生物爆炸性地增加。
42—43岁，昆虫随植物之后登陆。
43—44岁，哺乳类爬行动物在
43.5岁前出现。
师：第一组的同学把地球的生命阐述的非常清楚。同时我们也了解到了她在
地球的海洋底下也在不断地发生各种程度的火山喷发活动，大量的熔浆携带着各种矿物质不断地溢出或喷出火山口，这些矿物质经过一定的温度变化在阳光的照射下通过水的电离与分解构成了各种原始的活性的分子团，这些分子团再不断地演化就构成了生物多肽，于是原始的生命就在水中诞生了，这就是海洋是生命源头的真正内涵。
提问者评价
生：厌氧生物，因为原始大气中没有氧气，能与原始海洋进行直接的物质和能量交换，因为它们的生命极其简单。
师：现在的自然条件下还能产生原始生命吗？
生：不能。因为现在的大气成分是氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等，缺乏原始生命诞生的基本条件：原始大气、宇宙射线和闪电、原始海洋等。
师：我们一起来看以下，我们认为可能的原始生命诞生的过程：
生：还有一个假说是“热泉生态系统”。部分学者认为，热泉生态系统是孕育生命的理想场所。因为热泉喷口附近的环境可以为生命的出现以及其后的生命延续提供所需的能量和物质！
生：还有一种假说：特创论（或神造说）。这一假说认为，现在地球上的各种生物都是由神创造出来的，生命是由上帝或神按照一定的目的，一次性的创造出来的。这一假说把生命的起源的问题，划归神学的范围，因而是极不科学的。
生：我们收集的是《地球生命的历程》。科学家估计，地球诞生至今已有46亿年的历史，而地球是可以与太阳同在的，太阳还可以平稳地向地球提供光和热
50亿—60亿年，这就是说，地球可以有近100亿年球上才有简单的蓝藻类微生物。如果我们将地球的100亿年的可能寿命压缩为100年，来看一看地球生命的历程。0—5岁那年，地球常遭受小伙伴的撞击，撞击点的温度高达16000℃，一些物质蒸发，形成地球的原始大气，80％是水蒸气，其余为一氧化碳和氮。很快就使整个地球的温度达到12000℃。地球逐
师：第一组的同学收集了生命的化学起源假说，这一假说认为原始的生命是由非生命的无机物经过漫长的化学过程在原始海洋中产生的。在实验室里我们能证明化学进化的开始阶段的变化是可能的，这就是我们书中介绍的著名是米勒实验，他在实验室中模拟原始地球的条件，模拟闪电，合成了多种氨基酸。还有一些学者也在实验室中合成了另一些化合物。
7—27岁时原始生命在海洋中诞生了。
生：我们组收集的是有关生命的起源的假说——化学起源说。这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学进化过程，一步一步地演变而来的。化学进化学说把生命的起源分为四个阶段。第一阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段，即生命起源的化学进化过程是在原始的地球条件下进行的。目前，人们还不能在实验室里验证这一过程„于无机物——由非生命物质经过极其复杂的化学进化过程，一步一步地演变而来的。
师：原始地球为原始生命的诞生提供了那些条件？
生：原始大气：甲烷、氢气、氨、二氧化碳、硫化氢等，没有氧气。还有宇宙射线、闪电等能进行化学反应的条件。
师：原始生命诞生在那里？
生：原始海洋。
师：原始生命有那些基本特征？
研究生命的起源是要弄清几十亿年生命诞生的历史，认识和阐明生命的本质。
生命是怎样诞生的，我们从那里来？我们又将到哪里去？这是科学探究的热点课题，此难的研究需要多学科的综合、合作，需要同学们学好各门功课，为将来从事生命科学奠定坚实的知识基础。同学们，希望我们今后继续探索生命的奥秘
海洋为什么是生命的源头
任何生命活动都离不开水、空气和阳光，在原始的地球世界里地球的陆地火山运动接连不断，而且长期处于冰川时代，所以在原始的大陆上，生命存在的可能性非常小。
师：米勒实验是如何进行的？
生：生命的化学起源假说的其他阶段在实验室中还没有得到验证。所以，
师：生命到底怎样诞生的？
生：至今仍是一个谜！但是生命的化学起源假说毕竟在实验室中能证明化学进化的开始阶段的变化是可能的，所以，这是个科学的推测，并不是凭空想象。
师：好，现在同学们继续展示搜集的材料。
生：生命的起源还有其他假说——“自然发生说”！这种学说认为，生命是从无生命物质自然发生的。
宇宙射线随水流入原始大气有机小分子有机高分子有机高分闪电原始海洋子体系原
二、我国在探索生命起源问题上的重大成就
师：我国在探索生命起源的问题上的成果走在世界前列。我国的这些研究成就，不是模拟实验而是人工合成，为将来人工制造新的生命物质，改造和创造生命，都有着重要的理论价值和实践价值。
三、研究生命的起源的意义
师：我也支持生命的化学起源假说。但是米勒实验和其他模拟实验，只是证实了化学进化的开始阶段的变化是可能的。而不能说完全证实了化学进化的第一阶段。但毕竟说明了化学进化的可能性。所以化学进化假说不是捏造的，而是一种科学的推测。这种说法是符合了现代自然科学研究成就为基础的，虽然这种说法更多的是一种推测，但这些推测都是有科学依据的，都有诸如天文、地质、古生物、生物化学、生物学等多们学科的研究成果支持的！这一化学进化的说法，现在已经被广大的学者所接受、所承认！
海洋是地球上最广阔的水体的总称，海洋的中心部分称作洋，边缘部分称作海，彼此沟通组成统一的水体。[2]
地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋，其总面积约为3.6亿平方公里，约占地球表面积的71%，海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%，而可用于人类饮用只占2%。地球四个主要的大洋为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，大部分以陆地和海底地形线为界。目前为止，人类已探索的海底只有5%，还有95%大海的海底是未知的。[3]
课题
第1节生命的起源
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
1、描述生命起源的过程
2、关注生命起源的不同观点
3、培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。
4、通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。
5、通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。
如我国古代认为的“腐草化为萤”（即萤火虫是从腐草堆中产生的），腐肉生蛆等。
生：还有“宇生说”！这一假说倡导“一切生命来自生命”的观点，认为，地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自其他宇宙星球或星际尘埃，即“地上生命，天外飞来”。
这一假说认为，宇宙太空中的“生命的胚种”可以随着陨石或其他途径跌落到地球表面，即成为生命的起点。
师：原始生命到底怎么诞生的呢？我们同学们收集的资料很齐全，但是所有资料都是科学家的探索和推测，所以称之为假说！原始生命是怎样诞生的？至今仍是一个科学难题！生命起源有待于同学们去探索、去研究、去证实！但是，科学家们的假说都有一定的科学道理，你们倾向于那种假设呢？
生：我们支持生命的化学起源假说，因为，第一阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段，由米勒在实验室中得到了验证。
渐长大后，撞击她的伙伴也减少了，温度逐渐降低，表面岩浆冷却为地壳，原始大气中的水蒸气则凝聚成水，降落到地球表面，形成原始海洋和江河。与此同时，太阳的紫外线辐射，将原始大气上层的水蒸气分解为氧和氢。
5—7岁那年，在原始海洋中逐渐形成蛋白质和核酸，并各自发展自我复制机制。不久，蛋白质和核酸结合共生，原始生命诞生。
今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
由于世界人口的急剧增长，加上土地沙漠化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
海洋——21世纪的希望
蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。
□多媒体教学
教学设计及活动过程
学法点拔
导入：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？这些问题是这一章我们要讨论的问题。
我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。
资料展示与交流分析
师：现在同学们把你们收集的资料展示给大家，让我们共同分享、一起交流和讨论。
此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。
不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于做出奉献。