数学质量分析PPT
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小学数学质量分析PPT教学课件
两三位乘除法不会，对最大公因数、最小公倍数，通分、约分都是障碍， 不读题，扫一眼就做，审题不细致。
2020/12/10
5
四、存在问题
1、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思
想的渗透，学习方法的指导。学生分析解决实际问题的能力较
低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不
2020/12/10
8
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
9
决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的
能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能
力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2020/12/10
2
二、试题分析
缺点： 1、卷面不清晰。 2、题量太大，低年级试卷字体太小。 3、计算题考察不全面，口算题数量过多，个别年级没有笔算题。 4、试题中各个大题没有具体分值。 优点： 1、知识点考查比较全面。 2、对学生实际应用能力方面关注比较多。 3、难易适中，题型多样新颖。
2020/12/10
3
三、成绩分析
从成绩来看，随着年级的升高，知识难度不断增大，优秀率
、及格率成不断下降的趋势，中高年级应该在学习课本知识
的同时，应该加强已学知识的巩固，特别是基本的计算训练
2020/12/。10
4
三、成绩分析
四年级学生基本概念、基础知识考得不理想，强化基础训练，强化文字题 的训练，分析问题的训练，在此基础上多练习发散思维的练习题，同时， 教师要重视学生学习习惯的培养，草稿习惯。 六年级学生的整体水平比较弱， 学生基本计算脱节，如乘法口诀遗忘，
2020/12/10
5
四、存在问题
1、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思
想的渗透，学习方法的指导。学生分析解决实际问题的能力较
低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不
2020/12/10
8
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
9
决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的
能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能
力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2020/12/10
2
二、试题分析
缺点： 1、卷面不清晰。 2、题量太大，低年级试卷字体太小。 3、计算题考察不全面，口算题数量过多，个别年级没有笔算题。 4、试题中各个大题没有具体分值。 优点： 1、知识点考查比较全面。 2、对学生实际应用能力方面关注比较多。 3、难易适中，题型多样新颖。
2020/12/10
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三、成绩分析
从成绩来看，随着年级的升高，知识难度不断增大，优秀率
、及格率成不断下降的趋势，中高年级应该在学习课本知识
的同时，应该加强已学知识的巩固，特别是基本的计算训练
2020/12/。10
4
三、成绩分析
四年级学生基本概念、基础知识考得不理想，强化基础训练，强化文字题 的训练，分析问题的训练，在此基础上多练习发散思维的练习题，同时， 教师要重视学生学习习惯的培养，草稿习惯。 六年级学生的整体水平比较弱， 学生基本计算脱节，如乘法口诀遗忘，
数学教研组期末教学质量分析ppt课件
存
在
问 题
题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发， 选取孩子们身边的事物，侧重考查学生分析 信息、筛选信息、处理信息的能力，学生必 须分析筛选有用信息，正确分析数量关系， 再处理信息，最后解决实际问题。而上面学 生没有完成，这可以看出基础知识点记忆模 糊，计算公式使用错误。在此，我们作为教 师应该反思平时的训练是否到位。
7
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
四年级上（下）学期期末 年级最低分，平均分对比：
上学期 下学期 对比值
最低分 25 28 升3分
平均分
80.69
83.07 升 2.38分
而五年级却这样呈现。这就是“学困”现
象。这暴露了教师平时练习环节设计的薄
弱。更没有有效的对“学困生”进行特殊
练习，夯实力度不足。
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
不可放松对学生逻辑思维的培养。
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
存
在
问
题
计算题中高年级数学教师必须强化训练的“点”。
尤其是“学困生”在计算方面狠抓最有效，因
为它连带着数学方方面面的能力提升。
8
烧 伤 病 人 的 治疗通 常是取 烧伤病 人的健 康皮肤 进行自 体移植 ，但对 于大面 积烧伤 病人来 讲，健 康皮肤 很有限 ，请同 学们想 一想如 何来治 疗该病 人
数学教学质量分析PPT课件
5
四年级整体情况分析
学 学校（班） 生
数 平均分
全学区统 计
687
80.7
数
学
及格率 优秀率
87.0% 58.8%
综合比率 75.4
分析：从表中可看出，本次检测四年级学区的数学 平均分80.7分，优秀率为58.8%，合格率为87%， 85分以上的学生占学区四年级学生的58.8%，四年 级的整体优秀率超过总人数的一半，但合格率只有 87%，不及格的人数为89人，这些人数直接拉低了 学区的整体平均分。从本次的试卷来看，学生的计 算能力、对概念的理解和解决问题的能力相对较弱。
2、训练口算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提高计算能力 口算是笔算、估算和简便运算的基础，口算的速度、正确与否
直接影响到计算能力的提高。只有口算能力强，才能加快笔算的速度， 最大程度提高笔算的正确率。坚持每天口算。口算能力的快慢和训练 的密度有着关系，口算方法掌握了，接下来就是通过不断的练习来巩 固学生对口算方法的熟练掌握程度。
特别注重考察学生运用数学知识分析和解决简单实际
问题的能力。
2
一年级整体情况分析
学
数
学
学校（班） 生 数
平均分
及格率
优秀率
综合比率
全学区校 统计
668
89.5
98.1% 62.4%
83.1
分析：从表中可看出，本次检测一年级学区的数学 平均分89.5分，优秀率为62.4%，合格率为98.1%，90 分以上的学生占学区一年级学生的62.4%，说明一年级 的学生数学成绩整体水平较好。其中本张试卷第三题画 一画的第2小题，失分率较高，大部分孩子没有认真审 题，导致错误。第五题解决问题中的第4小题失分率较 高
小学数学质量分析 ppt课件
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
寺头中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
芹池中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
西河中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
2015年
演礼中心学校
2016年
2017年
均分 及格率
二、数据说话
蟒河中心学校（20）：均分低于县水平 11.92分，低于最高15.85分；及格率低于县水 平17.12个百分点，低于最高20.56个百分点 。
横河中心学校（19）：均分低于县水平 9.84分，低于最高13.77分；及格率低于县水 平7.67个百分点，低于最高11.11个百分点 。
均分低于县水平5分以上的学校：蟒河、 横河、董封、白桑。及格率低于县水平5个百 分点的学校：蟒河、横河、驾岭、白桑。
三、问题——建议
我的思考：就促进学生的思维发展而言，在平时的 课堂教学中，学生解答后，教师应做出进一步的分析和 引导，强调一个数学思想：联系的观点。明确提出一个 解题策略：面对任一较复杂的问题我们首先应列举出其 中的各个相关成分——已知成分和未知成分，然后具体 研究它们的相互关系。显然，这方面的具体思考不仅有 助于学生理解所面对的问题，也可由此引发相关的解题 思路。从思维的角度看，教师在此或许还可提及两个更 为具体的解题策略：1.突出关键。要帮助学生逐步养成 这样一个思维习惯，即围绕问题进行思考，更要注意分 析其中的关键环节。2.序的思想。第一步，求出这个直 角三角形另一个锐角的度数；第二步依据两个锐角度数 相等，判断这又是一个等腰三角形。
一年级上册数学期末质量分析ppt课件
一年级数学期末教学质量分析
一年级数学组
.
一、试卷的基本情况
▪ 1. 考核内容丰富，难易适中，比较全面地考查了 学生的学习况，在注重基础知识和基本能力的同时， 适当考 查了教学过程，能较好地反映出学生数学知 识的掌握情况。卷面分：计算；概念；技能； 解决 问题。
▪ 2. 趣味性强，贴近生活
▪ 本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的 数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生 生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
二 66 63 50 13 班
99.5 63 100℅ 63 100℅
三 68 68 41 26 1 班
98.78 68 100 ℅ 67 99 ℅
四 60 60 36 24 班
99.08 60 100℅ 60 100℅
五 67 67 36 31 班
六 58 58 41 16 1 班
98.58 67 100℅ 67 100℅ 98.98 57 100℅ 56 99℅
▪ 3. 以后多一些新颖的，多元化的题目训练。 ▪ 4. 培养他们分析问题，选择计算方法的能力。 ▪ 5. 培养认真审题，仔细做题的好习惯。 ▪ 6. 多鼓励学生，激发他们爱学习，爱数学的兴趣。 ▪ 7. 因材施教 全面关注。
. 5.学生综合运用知识及分析、判断的能
力欠佳。
.
五.教与学的反思
▪ 1. 重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源， 善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发， 组织学生开展有效地数学学习活动。做好帮差补缺工 作。
▪ 2. 加大题型的训练，多加强学生语言口头能力 的培 养和书写能力的训练。
全 377 375 230 143 2 年 级
98.87 375 100℅ 37 99.5
一年级数学组
.
一、试卷的基本情况
▪ 1. 考核内容丰富，难易适中，比较全面地考查了 学生的学习况，在注重基础知识和基本能力的同时， 适当考 查了教学过程，能较好地反映出学生数学知 识的掌握情况。卷面分：计算；概念；技能； 解决 问题。
▪ 2. 趣味性强，贴近生活
▪ 本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的 数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生 生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
二 66 63 50 13 班
99.5 63 100℅ 63 100℅
三 68 68 41 26 1 班
98.78 68 100 ℅ 67 99 ℅
四 60 60 36 24 班
99.08 60 100℅ 60 100℅
五 67 67 36 31 班
六 58 58 41 16 1 班
98.58 67 100℅ 67 100℅ 98.98 57 100℅ 56 99℅
▪ 3. 以后多一些新颖的，多元化的题目训练。 ▪ 4. 培养他们分析问题，选择计算方法的能力。 ▪ 5. 培养认真审题，仔细做题的好习惯。 ▪ 6. 多鼓励学生，激发他们爱学习，爱数学的兴趣。 ▪ 7. 因材施教 全面关注。
. 5.学生综合运用知识及分析、判断的能
力欠佳。
.
五.教与学的反思
▪ 1. 重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源， 善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发， 组织学生开展有效地数学学习活动。做好帮差补缺工 作。
▪ 2. 加大题型的训练，多加强学生语言口头能力 的培 养和书写能力的训练。
全 377 375 230 143 2 年 级
98.87 375 100℅ 37 99.5
四年级数学质量分析1-50页PPT资料
试题评价：
2、 关注生活，透射“价值性” 。
试题评价：
3、关注过程，突出“导向性”、“开放 性”。
二、卷面分析
第一部分：我会算
1.直接写出得数 题目 25×2= 125×8= 0.435×100= 56÷10=
错误率 7.5% 17.5%
45%
64.2%
题目 错误率
7-0.4= 18.3%
3.5+4.2 =
63%
43%
错例1
错例2
建议：
56÷10=？
1、注重让学生自主掌握运算的基本方法56，÷重1视0用0=语？言表达思考
过程的训练。
56÷1000=？
2、加强针对性练习。
3、养成良好计算习惯，保证计算的正确性。 4、挤出时间，及时反馈、巩固强化。
第二部分:我会想 （一）填一填
题号
1小题 （1）
错误率 6%
2.加强规范作图的训练。
（1）正确使用作图工具（铅笔、直尺、三角尺、等。）
（2）掌握正确的作图方法。
第四部分：我会解决问题
题号
第1题（1）
错误率 18.3% 21.7% 39.2% 9.2%
题号 错误率 18.3%
第1题（2） 20% 45.8% 13.3%
第四部分：我会解决问题
题号 第2题 第3题 第4题 第5题 错误率 10.8% 8.3% 32.5% 19.2%
（1）
（2）
8小题 （1）
31.7%
8小题 （2）
31.7% 9小题 19.2%
• 第二部分：我会想（红色百分比错误率）
6%
13%
8%
41.7%
58.3%
49.2%
数学期末质量分析ppt
数学期末质量分析
2023/3/19 |
目录
Contents
数据收集与整理
Data collection and collation
数据清洗与筛选
均值、方差计算
首先需要介绍的是均值的计算方法。均值是描述一组数据集中趋势的最常用指标之一，它可以帮助我们更好地理解一组数据的分布情况。我们可借助 Excel 等数据分析工具轻松求出一组数据的均值，并通过与其它数据指标的比较来获得更深层次的分析结论。
是对数学期末质量进行分析的重要手段。通过使用数据可视化工具，可以将庞大的数据集可视化为易于理解和分析的直观图形，例如统计图、散点图、热力图等形式。这些图形可以帮助我们直观地比较不同学生的成绩分布、分析不同题型的表现情况、查看整体的考试难度等方面的信息，从而更好地分析数学期末考试的质量状况。此外，也可以帮助我们发现、分析不同班级、不同学科、不同性别等不同因素之间的关系，从而更加深入地理解数学期末考试的特点和规律。综上所述，是对数学期末质量进行深入分析和理解的重要工具。
成绩预测和优化
Performance prediction and optimization
数据分析
统计、数据可视化
介绍计算数据平均值、中位数、众数的定义、计算方法，以及何时应该选择使用这些测量方式，以帮助分析数学期末质量。同时，提供数学期末测试各项得分的具体数据，并通过这些数据的分析与对比，说明数学期末各项得分的优劣势、分布情况等。最后，给出针对数学期末得分优化的建议和措施，以便提高数学学科的综合素质和考核成绩。
数据可视化
Data visualization
数据可视化
是现代数据分析中的重要技术工具，通过图形化展示数据，让数据更加易于理解和分析。在数学期末质量分析中，可以帮助我们从多个维度了解学生表现，以下是三个方面的描述：
七年级数学期中测试质量分析数学工作总结PPT
02
评估学生学习效果
通过对测试成绩的分析，了解学生对知识点的掌握情况 ，为个性化教学和辅导提供参考。
03
促进教学相长
通过总结教学经验，促进教师之间的交流与合作，共同 提升教学水平。
汇报范围
测试成绩分析
1.A 对七年级全体学生的数学期中测试成绩进行统 计分析，包括平均分、最高分、最低分、及格 率、优秀率等指标。
教学内容总结
1.B 对期中测试所涵盖的教学内容进行回顾和
总结，包括重点知识点、难点、易错点等 。
教学方法与策略评估
1.C 对教学过程中采用的方法和策略进行评估， 包括课堂讲解、练习、小组讨论、课外辅导 等。
学生表现评价
1.D 对学生的课堂表现、作业完成情况、测试成
绩等方面进行评价，分析学生的学习特点和 问题所在。
阅读教育学、心理学等领 域的经典著作，关注国内 外教育改革动态，不断更 新教育观念。
参加教育培训
积极参加学校、教育部门 组织的各类教育培训，如 研讨会、讲座等，提高教 育教学理论水平。
交流与分享
与同事、专家进行交流与 分享，探讨教育教学中的 问题，相互学习，共同进 步。
提高课堂教学能力
精心备课
深入研究教材，明确教 学目标，设计合理的教 学过程，准备充分的教 学资源。
七年级数学期中测试 质量分析数学工作总
结
目录
• 引言 • 期中测试质量分析 • 数学教学工作总结 • 学生数学学习情况分析 • 教师教学能力提升计划 • 家长参与与支持工作总结
引言
01目的和背景01源自提高教学质量通过对期中测试的质量分析，发现教学中存在的问题， 为改进教学方法和提高教学质量提供依据。
家长沟通与合作情况
中考一模质量分析(数学)【优质PPT】
包括：图形的认识、图形与变换、图形与坐标和图形与证 明；统计与概率主要包括：统计(统计图表中获取有用信息、 处理数据等)和概率(利用列表法和树状图法求简单随机事 件概率等)；综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主 参与为主的学习活动。
由于基础知识分布得很散，而在日常教学的过程中也
是逐步实现的，因此学生对基础知识就难免形不成系统，
8 (1).1 9.22( 1).23 (1).2 4(1)
7.10.
18(2)
.20.2
中等题
1.22( 2)
50
(3).
23(2)
.24(2)
比例 56.7% 33.3%
得分率
2021/10/10
16
16
6分
二次根式 绝对值 整数指数幂
易
17
8分
分式的化简求值
易
18
9分
相似三角形 等边三角形
易+中
根2．据能《数力学要课求程标准》安排了“数与代数” 、“空
间与
图形” 、“统计与概率”、 “实践与综合应用”四
个学习
领域，着重考查学生在数学学习过程中，运用所学
知识建立的数感、符号感、空间观念、统计观念、
以
2021/10/10
8
及应用意识和推理能力。
试卷题型及分值比例
试题的类型有选择题、填空题和解答题。 选择题为四选一型的单项选择题； 填空题只要求填写结果，不必写出计算和推证过程；
19
四、失分点分析
2021/10/10
20
五、教学建议：
• 1、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要 切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本 思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与 技能、数学思想与方法，并形成合理的知识网 络结构，不能脱离课标、教材，大搞“题海战 术”。
由于基础知识分布得很散，而在日常教学的过程中也
是逐步实现的，因此学生对基础知识就难免形不成系统，
8 (1).1 9.22( 1).23 (1).2 4(1)
7.10.
18(2)
.20.2
中等题
1.22( 2)
50
(3).
23(2)
.24(2)
比例 56.7% 33.3%
得分率
2021/10/10
16
16
6分
二次根式 绝对值 整数指数幂
易
17
8分
分式的化简求值
易
18
9分
相似三角形 等边三角形
易+中
根2．据能《数力学要课求程标准》安排了“数与代数” 、“空
间与
图形” 、“统计与概率”、 “实践与综合应用”四
个学习
领域，着重考查学生在数学学习过程中，运用所学
知识建立的数感、符号感、空间观念、统计观念、
以
2021/10/10
8
及应用意识和推理能力。
试卷题型及分值比例
试题的类型有选择题、填空题和解答题。 选择题为四选一型的单项选择题； 填空题只要求填写结果，不必写出计算和推证过程；
19
四、失分点分析
2021/10/10
20
五、教学建议：
• 1、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要 切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本 思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与 技能、数学思想与方法，并形成合理的知识网 络结构，不能脱离课标、教材，大搞“题海战 术”。
六年级数学考试质量分析数学工作总结PPT
。
应用能力水平评价
问题解决能力
学生在解决实际问题时，表现出一定的困难，需要加强问题建模和 解题策略的训练。
知识运用
学生对于知识的综合运用能力有待提高，需要加强知识间的联系和 运用。
创新思维
部分学生在解题过程中表现出一定的创新思维，但整体而言仍需要加 强培养。
典型错误类型及原因剖析
粗心大意
部分学生因粗心大意导致计算错误、漏题等问题 。
针对学有困难的学生，提供个性化的辅导和答疑，帮助他 们解决学习中的困惑和难题。
加强家校沟通和合作共育机制建设
定期家长会议
组织定期的家长会议，与家长交流学生的学 习情况和进步，共同商讨教育方法和策略。
家校互动平台
建立家校互动平台，如微信群、QQ群等，方便家 长随时了解学生的学习动态，同时方便教师发布通 知和作业。
理解偏差
部分学生对于题目理解存在偏差，导致解题思路 错误。
知识遗忘
部分学生在考试过程中因紧张或知识掌握不牢固 导致遗忘知识点。
04
教师教学情况反思
教学方法与策略回顾
多样化教学方法运用
01
采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，以满足
不同学生的学习需求。
强调实际应用
02 注重数学知识的实际应用，通过解决实际问题来增强
六年级数学考试 质量分析数学工 作总结
目录
• 引言 • 考试情况概述 • 学生答题情况分析 • 教师教学情况反思 • 家长反馈意见整理 • 下一步工作计划安排
01
引言
分析目的与背景
01
02
03
掌握学生数学水平
通过对六年级数学考试的 质量分析，全面了解学生 在数学知识、技能和思维 能力等方面的掌握情况。
中考数学科质量分析PPT课件
人数 2
2650 25667 19047 7038
分数段 109- 99-90 89-80 79-70 69-60 100
人数 4174 5558 2248 1927 1764
分数段 人数
59-50 49-40 1508 1459
39-30 1535
30分以 下
3605
第14页/共21页
分数段人数分布表(泉州) 30000
5000
4000
3000
2000
1000
0
第17页/共21页
150 149-140 139-130 129-120 119-110 109-100
99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 30分39以-3下0
系列1
四、考生答卷情况分析
考生答卷情况
第18页/共21页
五、今后教学工作的建议
第2页/共21页
知识点分布与分值
内容
题号
分值 合计
数 数与式 1，2，7，8，9 43 75
与
，11，13，18，
代
19
数 方程与 10，24
13
不等式
函数 15，23（1）
10
综合题 26（1）①，(2) 9
第3页/共21页
知识点分布与分值
内容
空 图形的 间 认识 与 图形与 图 变换 形 图形与
第6页/共21页
2、注重能力立意，重点考查数学学习能 力
①重视考查运算能力，尤其是算理与算法、恒等 变换的能力。如第7、18、19、24（2）、25 （3）、26（3）题；
②设置论证与探索类试题，考查推理能力，并重视 合情推理和演绎推理的有机结合。如第14、17、23 （2）考查合情推理，第20、25（1）（3）、26（1 ）②题考查演绎推理；
五年级数学质量分析-演示文稿PPT课件
五年级数学下册 教学质量分析
侯 桥 小 学 强桂英
完整版课件
1
教学质量分析
1.总体评价 2.成绩统计 3.卷面试题分析 4.学生学习情况分析 5教学措施的改进 6.培优辅差
完整版课件
ห้องสมุดไป่ตู้
2
总体评价： 本次五年级数学期末考试试题以
《全日制义务教育数学课程标准》（实 验稿）的要求为依据，结合课改所倡导 的新的教育理念，注重从学生的实际出 发，以准确反映课改的实施情况、实验 教材的使用情况，力求体现人文性 、基 础性、全面性。试卷覆盖了教材的各个 知识点，试卷的难易程度适中，没有偏
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学生学习情况分析：
1、基础知识的掌握一般、遗忘现象严重，学习技能 没有得到很好的培养和发展。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应 用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不 深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3学生的计算能力不够扎实。相关的各种计算出现较 多的错误。 3、学生学习“两极分化”情况突出。 4、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问 题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一
培优辅差： 一、情况分析 二、辅导措施 （一）优秀生培养： （二）学困生的转化培养：
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学生情况分析：
本班共有学生37人。上学期数学平均分76.6分， 优秀率达48.6%。针对这一情况，我将对我们班一些 优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵 活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜 能，发挥其创造性， 我特制定如下的辅导计划。 优秀生对象： 扈佳莹 苏勇 朱佳慧 卢娇 黄泽 鲁金源 候娅楠 候泽成 张佳丽 鲁会 李兴旺 候文慧 张涛 后进生对象：雷涛 候文婷 张涛 张轩 魏源 候翔 候万 杨佳元 武容 石祥 黄佳瑞
侯 桥 小 学 强桂英
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教学质量分析
1.总体评价 2.成绩统计 3.卷面试题分析 4.学生学习情况分析 5教学措施的改进 6.培优辅差
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ห้องสมุดไป่ตู้
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总体评价： 本次五年级数学期末考试试题以
《全日制义务教育数学课程标准》（实 验稿）的要求为依据，结合课改所倡导 的新的教育理念，注重从学生的实际出 发，以准确反映课改的实施情况、实验 教材的使用情况，力求体现人文性 、基 础性、全面性。试卷覆盖了教材的各个 知识点，试卷的难易程度适中，没有偏
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学生学习情况分析：
1、基础知识的掌握一般、遗忘现象严重，学习技能 没有得到很好的培养和发展。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应 用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不 深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3学生的计算能力不够扎实。相关的各种计算出现较 多的错误。 3、学生学习“两极分化”情况突出。 4、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问 题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一
培优辅差： 一、情况分析 二、辅导措施 （一）优秀生培养： （二）学困生的转化培养：
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学生情况分析：
本班共有学生37人。上学期数学平均分76.6分， 优秀率达48.6%。针对这一情况，我将对我们班一些 优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵 活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜 能，发挥其创造性， 我特制定如下的辅导计划。 优秀生对象： 扈佳莹 苏勇 朱佳慧 卢娇 黄泽 鲁金源 候娅楠 候泽成 张佳丽 鲁会 李兴旺 候文慧 张涛 后进生对象：雷涛 候文婷 张涛 张轩 魏源 候翔 候万 杨佳元 武容 石祥 黄佳瑞
数学质量分析PPT
三.采取措施
1、夯实基础。在日常的教学中，要加强 对学生的基本知识、基本技能教学，注重 细节、注重实效。 2、教给学习方法，提高学习能力。 3、狠抓学困生辅导，学困生提升空间大， 应采用多种方式方法帮扶，给予更多的关 心，使他们进一步树立起学习的信心，从 而促进全班教学质量的提高。
三.采取措施
4、狠抓计算能力，采取多种措施提高全班的计算 准确率。 5、培养学生画图能力和空间想象能力，狠抓立体 图形表面积、体积的计算能力。 6、注重应用题教学，重点培养学生的分析能力， 尽可能的多做练习，加以巩固。
优秀人数：32 优秀率： 72.3% 及格人数：40 及格率： 90.9% 差生人数：1 差生率： 2.2%
二.成绩及失分原因
1、学生的基础知识和基本技能掌握较好、基本功扎实 扎实。 2、应用题失分是由于部分同学分析理解能力较差或由 于马虎造成的。 3、书写不规范出现的错误 ，5、8不分，书写潦草。 4、马虎、不认真，计算能力差、不准确。 5、细节问题失分：解方程不写“解”、应用题不写名数、 单位不统一、“答”不写或写的简单
五年二班数 学质量分析
花园镇中心小学
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试题范围
本次期中测试题，注重了学生数学基础知识、 基本技能的考查，所涵盖的知识既源于课本，又 在课本基础上有所拓展，从试卷上看，检测的内 容全面，题的难易适中，
二.成绩及失分原因
本次参考44人，学生成绩90分以上17人， 80分以 上15人，70—60分的8人，不及格的4人。平均分： 82.1分 最高分：99分，
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三、存在主要问题
• • • • • • 学生的数学基本功较薄弱。 计算粗心、马虎，越简单越出错。 简便计算掌握的不够扎实。 解决问题做的这太粗心。 列式计算题掌握的差。 潜能生较多。
潜能生存在主要问题
• • • • • • 基础知识过于薄弱。 思想素质低。 上课不专心听讲，课堂纪律差。 没有上进心。 家庭和社会负面影响。 教师对潜能生辅导力度不够。
四、各题分析
五、改进意见
在最后一学期里，加强优等生的培优工作，抓紧潜能生的辅导 力度，提高中等生的学习能力。 1.做好全班学生的思想工作，尤其是优生和潜能生的思想工作。 2.强化基础知识的掌握。对于基础性的知识要求学生必须识记。 3.强化学生计算能力的培养，多训练学生的计算能力，提高计算 的正确率。 4. 关注潜能生。做好他们的补差工作要从“以人为本”的角度出 发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们 的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导； 严格要求。
二、质量分析
从学生做题情况看，掌握相对较好的部分 是：判断、选择、填空和操作题。判断总分6 分，得分率68.33%；选择共5分，得分率 50%；填空题总分21分，得分率61.47%；操 作题共7分，得分率45.71%。 掌握不太理想的部分是：计算题，共37 分，得分率40%；解决问题共24分，得分率 40.42%。
四、各题分析
第二题：判断 从总体来看全班学生掌握得基本可以，只是在第5小题：两个完全一样 的梯形可以拼成一个平等四边形没有理解好，这小题错的最多。 第三题：选择 共5小题，第3小题掌握的最好，第1小题：一本书，第一天读了总页数 的，第二天读了余下的。这题主要是学生理解有些错误，多数学生在 判断单位“1”时没有把握好。 第四大题共分成五个小题大体分析如下： 第一小题口算 从本小题的做题情况看，越是简单学生越是粗心。 第二小题：能算的要简单 从学生的卷面来看，除了部分学生计算能力差不会做以外，大部分学 生粗心，对于简单计算的过程中有些地方需要使用括号却没有用。 如：4×8×1.25×25% 正确：4×8×1.25×25% =4×25%×8×1.25 =（4×25%）×（8×1.25） =1×10 =1×10 =10 =10
第三小题是化简 第1小题是单位不同的两个数的化简，好些学生记不得单位间的 进率，所以错的比较多，第2、3小题难度不大，有一定数学基础 的同学都能做对。 第四部分是解方程 大部分学生对解方程没有掌握，特别是未知数作为减数的这一题， 完全做对的人比较少。 第五部分是列式计算 1、学生不理解设未知数，弄不懂等量关系，失分率大。 2、括号的应用很差，在除法里，学生对“除”和“除以”两个 词理解不透，导致列式错误率高。 第五题操作题 1、扇形统计图中分析信息与10吨生活垃圾各占多少吨？ 大部分学生从扇形统计图中得到信息，少部分学生还是不能理解 而失分。大部分学生对百分数的计算没有过关，好多学生计算10 吨生活垃圾中各占多少吨？会列式，但不会计算。 2、计算图形的面积与周长 本题对学生来说有一定难度，条件隐藏看学生的观察能力，思维 能力，计算能力综合测试。失分较高。
2015-2016学年 上学期期末 数学 析 检测质量分
六 年级（ 3 ）班
一、基本情况
年（班）级
（2 ）班
应考学生
56
实考学生
55
总 分 及格人数
2598
平均分
47.24
缺考学生
1
17 5
及格率 优秀率
30.91% 9.09%
最高分 最低分94 7Fra bibliotek优秀人数
试卷分析
试卷紧扣学期教学内容，符合学生的实际水平。 试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清 楚，重点突出，题量适中，试卷难易程度适中。本 套试卷共有六大题，第一大题填一填有12小题；第 二大题判断有6小题；第三大题选择有5小题；第四 大题计算有5小题：口算、脱式计算、化简、解方 程、列式计算；第五大题超做题有2小题；第六大 题解决问题有6小题。
四、各题分析
第六大题解决问题： 第1题是关于一个数的几分之几的问题，主要失分原因是多数学生 没有认真审题，没有理解题意，还有部分学生是能够正确列式，但 计算时马虎，算错答案的较多。 第2题是有关分数的应用，题目信息不多，但要解决的问题中蕴含 着比较，所以学生算出一部分，但没有算完的较多，即学生在解题 过程中忘记比较的多。因此让学生认真分析“要解决的问题”很重 要。 第3题是求圆环的面积。主要失分原因之一是看见直径没有算出半 径。其次是很多同学用了综合算式，很多同学想成“6+2=8米”是 大半径。因此 ，失分较多。 第4题是已知长方体的棱长总和120cm，长宽高比是5:3:2，求体积。 这道题失分原因主要是棱长总和120cm没有除以4。 第5题是失分比较高的一题。多数学生没有认真审题，不理解题意， 对题目中“乘下”、“一半”这两个关键词语没有理解透，所以造 成失分。 第6题同样失分较多，主要原因也是不理解题意，对“鸡兔同笼” 问题多数学生还是一知半解，学生找不到其数量关系。有的学生能 列方程，但解方和就有困难。
四、各题分析
填空题： 第3题，分数、比、百分数与运算间的转换不熟练。 第4题，好多学生没有认真审题，大部分学生是盐与盐水的比，另有部分学生没有化成最简 比。从中可看出大部分学生能算出盐水的含盐各部分间的比。可能大部分学生没有认真的 从条件和问题相联系做题。 第5题，主要考查学生对比的知识的掌握和运用。题意是4:5的后项增加10，要使比值不变， 前项是增加多少。多数学生在做题时理解成用比的基本性质来做，因而做错。还有部分学 生没有理解题意而失分。训练时注意让学生区分比的基本性质和比的前项、后项增加是不 一样的。 第10题，学生对圆的认识不够，没有掌握好周长和面积的计算方法。 第11题，学生对正方体的表面积与体积压的不理解，加之对公式掌握不到位，致使学生知 道立方体的棱长也不能准确的求出正方体的表面积和体积。