编码 沪教版

数学广场——编码

【教学内容】九年义务教育课本数学五年级第一学期（试用本）第79、80页

【教学目标】

知识与技能：

1、初步了解邮政编码和身份证号码中数字编排的结构和含义，知道相应数

字所描述的信息。

2、认识编码的规律性与对应性。

过程、能力与方法：

1、通过观察、比较探索编码的规律性与对应性。

2、在设计编码的活动过程中，初步运用数字进行编码。

情感、态度与价值观：

初步体会数字编码思想在生活实际中的运用。

【教学重点】:通过观察、比较探索编码的规律性与对应性。

【教学难点】:通过观察、比较探索编码的规律性与对应性。

【教学准备】

学生事先了解自己家所在位置的邮政编码；学生记录自己的身份证号码。【教学过程】

一、引入

1、媒体依次出示三组号码：

110

138

1801

看到这些数字，你想到了什么？

数不仅可以用来表示数量和顺序等，还可以用来编码。这节课我们就一起来探索编码的奥秘。（板书：数学广场——编码）

2、想一想，你了解生活中的哪些编码？

邮政编码，身份证号码，准考证号码，……

【教学策略说明：从学生比较熟悉的数码入手，通过说说它们各可能表示的含义，使学生初步体会数不仅可以用来表示数量和顺序等，还可以用来编码】

二、认识邮政编码

生活中有各种各样的编码，我们首先来认识一下邮政编码。

1、了解邮政编码的结构与含义

上海市杨浦区打虎山路第一小学200092

上海市崇明东平国家森林公园202122

北京市朝阳区国家体育场（鸟巢）100101

北京八达岭长城102102

看看这些邮政编码，你有什么发现？

邮政编码都由六位数字组成，前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。

小结：这就是邮政编码的编码规律（板书：规律）

2、交流自己家所在位置的邮政编码

小结：一个邮政编码与一定的区域相对应。（板书：对应）

总结：任何编码都是按照一定规律排列，而且与表示的事物有一定的对应关系。

【策略说明：在邮政编码规律的初次探究活动中，初步体会编码的规律性和它所要表示事物之间的对应关系。】

三、认识身份证号码

我们每一个人都有一个对应的编码，它就是我们的身份证号码。

1、探究身份证号码的结构与含义

请大家将自己的身份证号码填在练习纸上，然后带着这两个问题进行小组讨论。

（1）身份证号码中包含哪些信息？

（2）它是按照什么规律进行排列的？

学生看书自学：其他位置上的数字又表示什么呢？请同学们打开课本第80页，看看书上是怎么说的。

2、出示身份证号码：37××××1975××××3732

说一说各个位置上的数字表示的含义。

这是我们很熟悉一个人的身份证号码，猜一猜，他是谁呢？

3、双胞胎身份证号码

出示双胞胎照片，想一想她们两个的身份证号码哪些地方有可能是不一样的呢？

小结：我们每个人的身份证号码都不同，即使是双胞胎也不例外，身份证号码对每个人来说都是唯一的。一个人对应一个身份证号码。

【策略说明：通过学生的独立研究、看书自学和明理辨析等，使学生进一步感悟编码的规律性，同时知道身份证号码对每个人来说都是唯一的。】

四、拓展：设计编码

通过刚才的学习，我们知道了编码有它的规律性和它的对应性。下面，请大家利用今天学过知识来设计一套编码。

学校为全校每一位同学建立了一份学习档案，为了便于查阅，需要为每一个同学编一个号码，你认为这套编码至少需要几位数字？如何来编？

请大家独立思考，并举例说明。

总结：编码在生活中有很多的应用，在设计编码的时候，既要考虑编码的规律性和对应性，还要思考编码的合理性、科学性。当然，编码也不仅仅局限于使用数字，还可以使用字母和汉字等等。

【策略说明：拖国设计编码的拓展活动，帮助学生将探究所获得的数学知识及时应用于实际问题的解决之中，感受的学习数学的乐趣，体会到生活中数学的存在价值。】

五、作业

1、课本第79页的试一试，课本第80页试一试。

2、我们五年级的同学明年就要进行毕业考试了，请你为全区的每一个五年级同学设计一个准考证号码。