教师需要提高自身的倾听能力

教师需要提高自身的倾听能力

斜桥中心小学张娴《新课标》对教师和学生在教学中的地位作了如下阐述：学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、合作者、引导者。教师与学生在教学活动中的地位与以往相比，发生了质的变化。简单地说：以往的教学是教师讲学生听。教师是主角。而现在的情况大不相同，教师需“听”学生说，在听的过程中从学生的“说”中发现问题，及时作出处理，学生是主角。在这样的学习活动中，提高教师的倾听能力被提到了一个相当重要的位置。

以往的公开课、示范课，或多或少会出现如下问题：教师要求学生注意力集中，听清老师的要求和问题，而我们教师自己呢？在学生回答出现错误的时候，不能及时发现，甚至表扬说回答得好。这样的教学活动无疑给学生带来了负面影响，有的学生回想：老师就没注意听我们说什么，干嘛要求我们注意听讲？有些同学听出别人回答时的错误，但碍于老师的权威而不敢反驳。这样的课堂学习效果就可想而知了。教师的倾听直接影响着学生的思维，也间接影响课堂学习效果，因此它的确很重要。

教师具有较高的倾听能力，也是教师必备的基本素质之一，教师只有善于关注、倾听学生的语言，正确判断他们在想什么，为什么会这样想，对于回答错误的地方，应思考分析错误的原因，因势利导及时纠正。这样的倾听过程，绝不是教师但用耳朵听，同事还要大脑正确及时地反应，作出判断，作出应对。教师要具备高水平的倾听能力，确实不是一件容易的事。

要想提高自身的倾听能力，首先，要有倾听的意思。教师要更新观念，在课堂上要扮演好自己组织者的角色，防守让学生去说。在学生说的过程中，教师要耐心听学生说完，切不可打断学生的发言，要用和蔼可亲的态度表明自己一直在注意听，切忌漫不经心，并适时用鼓励的语言激励学生去思考，作出更完美的回答。久而久之，教师的倾听能力一定会有提高。