最新五年级上册品德课件-1.2《走进食品加工厂》-｜鲁人版------(共12张PPT)教学讲义pp
五年级上册品德课件 12走进食品加工厂 生活离不开工业 ｜鲁人版 共29张
住
行
用 其 它
推荐的理由
生活体验
各行各业的工业品
各行各业的工业品
你知道农业生产中要用到哪些工业品吗？
你知道科学家进行科学研究要用到哪些工业品吗？
神舟十号预定将于今年 6月左右升空
日新月异的工业 品是一个国家综合实
力的体现。
特殊的工业品 ——电
特殊的工业品——电
在纪念爱迪生发明电 灯100周年时，曾经 有人提议全美国停电 10分钟，以铭记他的 伟大。这项提议最终 因为电对人们生活来 说，实在是太重要了 而没有得到批准。
生活离不开工业
我们身边的工业品
什么是工业品
我们身上的工业品
工业品介绍会
讨论要求： 1.小组合作，每人向组内同学 介绍一件与自己生活关系最 密切的工业品。 2.组内选出两件工业品，推荐 代表把选出的工业品资料展 示给大家。
工业品介绍会开始啦！
工业品介绍会
类 推荐与你生活关系最 型 密切的一件工业品 衣
停电带来的烦恼！
如果停电了，还会给我们的生活带来哪些烦恼？ 如果 停电了…
停电造成的损失
2012年11月1日下午5时，浙江哈 尔斯的西厂区突然发生停电故障，7
个车间繁忙的生产线处于停产状态。 生产管理部门焦急万分，停产一天就
是造成50多万元的损失！
假如工业品都消失了，我们
山东人民版小学五年级品德与社会上册《走进食品加工厂》教案
山东人民版小学五年级品德与社会上册《走进食品加工厂》教案第一单元：方便面的来历第二课走进食品加工厂活动过程：第二课时生活离不开工业一、创设情境，激趣导入：1、教师谈话：现在很多同学在家里都有了属于自己的房间。
如果现在老师给你一个房间，让你自己进行布置的话，你打算摆放些什么呢？请先在小组内说一说，然后分类写出来。
好吗？2、学生分组活动：伴着《同一个家》的音乐，学生开始活动。
3、小组介绍：（注意：先介绍你准备摆放些什么物品，再说你为什么要摆放它呢？）学生一边介绍，教师一边把名称写在黑板上。
4、小结：看来，这些物品还真有用。
同学们，你们知道吗？这些物品中，大部分都是工业品。
5、出示课件：原材料经过工厂的加工，就变成了工业品。
【设计意图：以“布置房间”为载体，让孩子们自然而然认识并接触到工业产品。
】二、活动：分析材料，感受工业重要性1. 材料一：纺织工业。
教师引领：远古时期，人们没有衣服穿，冬天只穿兽皮御寒。
今天，人们用纺织机把棉花、羊毛或人造纤维等纺成纱线，再加工制作成各种各样的布料，把人们装扮得绚丽多彩。
（1）在古老的原始社会，人们是怎样生活的？谁来说说？学生交流有关原始社会人们的生活状况，如原始社会人吃什么、穿什么、住什么，生病了怎么办等。
（课件展示：原始人生活狩猎的图片）（2）你们觉得原始社会的人们生活得怎样？对比我们今天的生活，你们有什么想说的吗？【设计意图：由古今人们生活状况的对比，感受如今人们的生活是多么的舒适。
】（3）原始人穿着兽皮，住着山洞，生老病死只能听天由命。
相比之下，我们能生活在今天是多么的幸运。
瞧瞧大家，穿得多漂亮，你们的衣服是在哪儿买的？是什么材质的？让多名学生回答。
（4）大家所穿的衣服有棉、毛，还有化学纤维制成的，这些衣服都是纺织行业提供给我们的。
我国的纺织与印染技术有非常悠久的历史。
早在原始社会时期，古人为了适应气候的变化，已懂得就地取材，利用自然资源作为纺织和印染的原料，还会制造简单的纺织工具。
五年级上品德教案-走进食品加工厂_鲁人版
五年级上品德教案-走进食品加工厂_鲁人版2 走进食品加工厂【活动目标】1．通过参观、访问、讨论、交流，了解方便面的加工过程，懂得日常生活与工业发展的密切关系。
2．在探究的过程中，了解工人生产劳动的情况，体会人们工作的辛苦，知道珍惜探们的劳动成果就是对他们的尊重。
3．体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
4．感受科学技术发展与工业发展的关系，认识科学技术的重要性。
【活动说明】本活动是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”第10条内容标准“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人与生产劳动的情况”和“走进世界”第5条内容标准“初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学精神和科学态度”的有关要求编写的。
《走进食品加工厂》是本单元的第二个学习主题，包含“参观食品加工厂”和“生活离不开工业”两个主题活动。
在上一个学习主题《粒粒皆辛苦》中，学生以常见的农产品为探究对象，了解了农民辛苦的劳动，透过生活中丰富多彩的食品，对各行各业的农业生产和现代化农业有了初步的了解。
也感受到了每一种农产品都包含着很多人的辛苦劳动，都来之不易，应该珍惜。
本学习主题从农业转向了工业，支持，让厂方明确介绍的重点，按照生产过程组织学生进行参观。
在参观的过程中，在厂方工作人员的指导下，可以让学生亲身体验工人的劳动。
活动三：讨论交流第一阶段：参观的收获。
让学生分组交流自己参观的收获，比一比谁的收获最大。
引导学生学会在观察中思考，在观察中感受。
第二阶段：还需要哪些人的劳动？我们亲自感受到了工厂里工人们辛苦的劳动，在方便面的加工、生产和流通等领域，还有哪些人也付出了辛勤的劳动呢？请大家仔细想一想。
学生汇报、交流。
活动四：我的收获和感受记录下自己的所见、所感、所想。
2．生活离不开工业在日常生活中，我们的衣、食、住、行，样样都离不开工业，都与各行各业工人的辛勤劳动联系在一起。
五年级思想品德上册 品德与社会(走进食品加工厂)教案 山东人民版(2021学年)
五年级思想品德上册品德与社会(走进食品加工厂）教案山东人民版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(五年级思想品德上册品德与社会(走进食品加工厂)教案山东人民版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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走进食品加工厂—-“参观食品加工厂"主题【教学目标】１.了解方便面的加工及流通过程,感受劳动给生活带来的方便。
2．通过参观、访问、讨论,提高学生的学习能力和水平。
３、知道一包方便面的生产要经过许多人的分工合作，体会人们工作的辛苦，体验工业生产的复杂性,尊重他人的劳动成果。
【课前准备】教师准备课件、实物投影【设计理念】《走进食品加工厂》是本单元的第二个学习主题,包含“参观食品加工厂"和“生活离不开工业”两个主题活动.“参观食品加工厂"是第一个主题活动.因地制宜,灵活安排参观活动.在学生生活的周围,没有类似的方便面加工厂。
另外，限于各方面的原因，特别是当前的学校安全教育问题,不方便组织学生外出参观，教师注意灵活安排。
没有方便面加工厂，我们可以参观附近的馒头加工厂、面条加工厂等。
教师不方便带领学生参观,我们可以组织学生在家长的带领下参观，教师要引导学生做好参观前的准备工作。
提醒学生在参观的过程中,要尽量在工作人员的指导、配合下,适当参加体验工人的劳动。
“方便面的制作过程”可通过观察课本插图、投影放大插图来了解。
【教学过程】一、谈话导入。
1、同学们，上一课,我们通过学习，了解了制作方便面的主要原料-—小麦的种植过程,谁来为我们说说小麦是怎样来的?指名学生简单描述小麦的来历.2、从小麦的来历中我们感受到了农民的辛苦和付出。
五年级上册品德课件-1.2《走进食品加工厂 生活离不开工业》 ｜鲁人版 (共17张PPT) PPT
概述与分类
概述 医药制造业就是指原料经物理变化或化学变化后成为了新的医药类 产品包含通常所说的中西药制造，兽用药品还包含医药原药及卫生 材料 。 分类
化学药品原药制造 指供进一步加工药品制剂所需的原料药生产。 ◇ 包括： —制药用化学物质的制造，如抗菌素、内分泌品、基本维生素 、磺胺类药物、水杨酸盐和水杨酸酯、葡萄糖和生物碱等原料药； —化学纯糖。 ◆ 不包括： —血和血浆等血液制品的生产，列入2760（生物、生化制品的 制造）。
企业信息化程度不高。行业性软件开发力量薄弱，软件产品少，企业 管理软件应用比例低，信息化普及率低，电子商务起步慢，多数企业管理 方式落后，难以真正建立起小批量、多品种、高品质、快交货的市场快速 反应机制。 缺乏品牌经营理念
缺乏品牌经营理念。传统家纺多，规模小，产品单一，加工贸易比重 仍然很大，应对国际竞争手段不足，处在整合阶段。
竞争方式主要依靠价格手段,技术创新和服务等非价格手段使用较少 因为受到国内用药水平低、难以进入国外市场、国内医药基础研发
薄弱等因素的影响,我国新药研究的预期回报率较低,导致我国医药制造 业的研发投入不足。美国医药制造业的R&D强度是我国的7倍。2001年, 我国投入的医药研发经费仅为14.1亿元人民币,而国外平均一个新药的研 发投入为8亿美元。另外,我国知识产权保护制度的不健全也是导致创新 不足的一个重要原因。与国外普遍实行的专利保护制度相比,我国对新 药的保护程度存在明显的差距。而国外医药生产企业之所以能获得较高 的利润回报,是与其因知识产权保护而带来的垄断地位分不开的。
一种痛叫做，我本可以，却没能坚持 。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
山东人民版品德与社会五上《走进食品加工厂》教学设计
山东人民版品德与社会五上《走进食品加工厂》教学设计一. 教材分析《走进食品加工厂》是山东人民版品德与社会五上的教学内容，通过本节课的学习，让学生了解食品加工厂的基本知识，包括食品加工厂的定义、作用、分类和生产流程等。
同时，让学生认识到食品安全的重要性，增强学生的食品安全意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食品有一定的认识。
但是，对于食品加工厂的具体情况，学生了解不多，食品安全意识有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要以学生的生活经验为出发点，引导学生了解食品加工厂的相关知识，培养学生关注食品安全的良好习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食品加工厂的基本知识，认识食品加工厂的作用、分类和生产流程。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：增强学生的食品安全意识，培养学生关注食品安全的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：食品加工厂的基本知识，包括作用、分类和生产流程。
2.难点：食品安全的重要性，如何培养学生关注食品安全的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生了解食品加工厂的相关知识。
2.调查法：学生进行课堂调查，培养学生的探究能力和合作精神。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考食品安全问题，提高学生的认识水平。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，包括图片、视频等素材，直观展示食品加工厂的相关知识。
2.调查表：设计课堂调查表，用于学生课堂上的调查活动。
3.教学卡片：准备与食品安全相关的教学卡片，用于课堂讨论和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示食品加工厂的图片，引导学生关注食品加工厂，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍食品加工厂的定义、作用、分类和生产流程，让学生对食品加工厂有全面的了解。
3.操练（10分钟）学生进行课堂调查，了解同学们对食品加工厂的认识，以及食品安全方面的问题。
山东人民版小学五年级品德与社会上册《走进食品加工厂》教案
山东人民版小学五年级品德与社会上册《走进食品加工厂》教案第一单元：方便面的来历第二课走进食品加工厂活动过程：第二课时生活离不开工业一、创设情境，激趣导入：1、教师谈话：现在很多同学在家里都有了属于自己的房间。
如果现在老师给你一个房间，让你自己进行布置的话，你打算摆放些什么呢？请先在小组内说一说，然后分类写出来。
好吗？2、学生分组活动：伴着《同一个家》的音乐，学生开始活动。
3、小组介绍：（注意：先介绍你准备摆放些什么物品，再说你为什么要摆放它呢？）学生一边介绍，教师一边把名称写在黑板上。
4、小结：看来，这些物品还真有用。
同学们，你们知道吗？这些物品中，大部分都是工业品。
5、出示课件：原材料经过工厂的加工，就变成了工业品。
【设计意图：以“布置房间”为载体，让孩子们自然而然认识并接触到工业产品。
】二、活动：分析材料，感受工业重要性1. 材料一：纺织工业。
教师引领：远古时期，人们没有衣服穿，冬天只穿兽皮御寒。
今天，人们用纺织机把棉花、羊毛或人造纤维等纺成纱线，再加工制作成各种各样的布料，把人们装扮得绚丽多彩。
（1）在古老的原始社会，人们是怎样生活的？谁来说说？学生交流有关原始社会人们的生活状况，如原始社会人吃什么、穿什么、住什么，生病了怎么办等。
（课件展示：原始人生活狩猎的图片）（2）你们觉得原始社会的人们生活得怎样？对比我们今天的生活，你们有什么想说的吗？【设计意图：由古今人们生活状况的对比，感受如今人们的生活是多么的舒适。
】（3）原始人穿着兽皮，住着山洞，生老病死只能听天由命。
相比之下，我们能生活在今天是多么的幸运。
瞧瞧大家，穿得多漂亮，你们的衣服是在哪儿买的？是什么材质的？让多名学生回答。
（4）大家所穿的衣服有棉、毛，还有化学纤维制成的，这些衣服都是纺织行业提供给我们的。
我国的纺织与印染技术有非常悠久的历史。
早在原始社会时期，古人为了适应气候的变化，已懂得就地取材，利用自然资源作为纺织和印染的原料，还会制造简单的纺织工具。
山东人民版思品五上参观食物加工厂
第二课第一课时参观食物加工厂教学内容五年级上册第一单元第11—14页。
教学目标1．学习通过实地参观、访问，了解方便面的加工及流通进程，知道日常生活与工业进展的紧密关系。
2．继续学习从不同角度观看、熟悉、分析社会事物和现象。
并尝试合理而有创意地探讨和解决问题。
3．在探讨的进程中了解工人一辈子产劳动的情形，体会人们工作的辛苦，体验工业生产的复杂性，尊重他人的劳动功效。
4．培育学生酷爱集体、团结合作、有责任心的品质。
5．感受科学技术进展与工业进展的关系，熟悉科学技术的重要性。
教学预备学生预备：拟定一个活动打算，每人预备一个参观时最感爱好的问题。
预备参观需要的物品。
教师预备：联系好参观单位，争取厂区领导的支持，了解参观时需要注意的问题。
教学进程一、参观预备（一）引出探讨话题1．教师谈话：同窗们，你们喜爱吃方便面吗？看来，方便面是大伙儿超级熟悉的一种食物。
关于方便面你们明白哪些？还想明白哪些？2．学生自由发言，教师梳理出要探讨的问题。
（二）制定参观打算1．教师谈话：咱们预备去食物加工厂参观，通过参观了解这些问题。
大伙儿说，参观前咱们需要做哪些预备？3．教师总结：（1）做好参观前的联系工作，确信好参观的时刻、地址、方式等；（2）大伙儿要预备好参观所需要的物品；（3）明确参观时需要注意的问题；（4）明确参观内容或自己想了解的问题；（5）制定参观打算。
4．分组制定参观打算，预备参观所需要的物品。
5．明确参观时需要注意的问题。
二、汇报交流（一）回忆参观活动1．教师谈话：咱们利用课余时刻参观了方便面加工厂，看到了方便面的整个生产进程，同窗们的收成确信专门大。
你最感爱好的问题解决了吗？说说你的收成吧！2．学生谈参观的收成。
教师随机提问：（1）咱们看到很多工人在车间内工作，若是缺少了一个，会怎么样呢？（2）在车间内我看到都是机械生产，我以为工人们的工作不是很辛苦，大伙儿的感受如何？3．通过参观、交流，咱们明白了一包方便面的生产是需要很多人分工合作才能完成的，看似简单的劳动，实际上是超级辛苦的。
山东人民版五年级上册《品德与社会》(走进食品加工厂)教学设计
山东人民版五年级上册《品德与社会》（走进食品加工厂）教学设计一. 教材分析五年级上册《品德与社会》教材以培养学生的品德和综合素质为目标，通过走进食品加工厂这一主题，让学生了解食品加工的过程，增强食品安全意识，培养健康的饮食习惯。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的认知能力和独立思考能力，他们对食品有一定的了解，但对于食品加工的过程和食品安全知识还不够深入。
通过观察和调查，我发现学生对于参观食品加工厂充满好奇，因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的兴趣和需求，以提高教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解食品加工厂的基本布局、生产流程和食品安全知识。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感目标：增强学生对食品安全的重视，培养健康的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：食品加工厂的基本布局、生产流程和食品安全知识。
2.难点：食品安全知识的应用和健康饮食习惯的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过参观食品加工厂的视频和图片，让学生身临其境地了解食品加工的过程。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，提高学生的参与度和表达能力。
3.案例教学法：分析典型的食品安全案例，让学生从中汲取教训，提高食品安全意识。
六. 教学准备1.视频和图片：收集关于食品加工厂的参观视频和图片。
2.食品安全案例：准备一些典型的食品安全案例。
3.学习单：为学生准备学习单，用于记录参观食品加工厂的过程和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频和图片引入课题，让学生初步了解食品加工厂的景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示食品加工厂的平面图，引导学生了解食品加工厂的基本布局。
然后，通过参观视频，让学生了解食品加工的生产流程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享参观食品加工厂的感悟和所学到的知识。
每组选一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
2019年五年级思想品德上册 品德与社会(走进食品加工厂)教案 山东人民版
2019年五年级思想品德上册品德与社会（走进食品加工厂）教案山东人民版【教学目标】1．了解方便面的加工及流通过程，感受劳动给生活带来的方便。
2．通过参观、访问、讨论，提高学生的学习能力和水平。
3、知道一包方便面的生产要经过许多人的分工合作，体会人们工作的辛苦，体验工业生产的复杂性，尊重他人的劳动成果。
【课前准备】教师准备课件、实物投影【设计理念】《走进食品加工厂》是本单元的第二个学习主题，包含“参观食品加工厂”和“生活离不开工业”两个主题活动。
“参观食品加工厂”是第一个主题活动。
因地制宜，灵活安排参观活动。
在学生生活的周围，没有类似的方便面加工厂。
另外，限于各方面的原因，特别是当前的学校安全教育问题，不方便组织学生外出参观，教师注意灵活安排。
没有方便面加工厂，我们可以参观附近的馒头加工厂、面条加工厂等。
教师不方便带领学生参观，我们可以组织学生在家长的带领下参观，教师要引导学生做好参观前的准备工作。
提醒学生在参观的过程中，要尽量在工作人员的指导、配合下，适当参加体验工人的劳动。
“方便面的制作过程”可通过观察课本插图、投影放大插图来了解。
【教学过程】一、谈话导入。
1、同学们，上一课，我们通过学习，了解了制作方便面的主要原料——小麦的种植过程，谁来为我们说说小麦是怎样来的？指名学生简单描述小麦的来历。
2、从小麦的来历中我们感受到了农民的辛苦和付出。
当他们把小麦脱粒干燥送进仓库后，小麦又经历了怎样的历程才变成方便面，走进千家万户呢？大家想不想知道？3、现在我们将通过仔细观察课本第12页来了解方便面制作的全过程。
二、“参观”方便面加工厂。
1、学生自学第12页来了解方便面制作的全过程。
2、全班讨论：（1）师：我们的小麦是以什么形式走进方便面加工厂的？（面粉）师：小麦变成面粉也不是件容易的事，其间经历了许多道加工工序。
投影出示面粉加工工序：原粮→磁选→初清筛（筛选）→风选→去石机→精选→打麦机→风选→着水→撞击机→去石机→打麦机→筛选（平面筛）→磁选→磨粉→筛理→面粉半成品→绞龙→保险筛→磁选→打包→入库板书：面粉（2）就这样，一粒粒麦子被加工成一袋袋面粉，走进了方便面加工厂的大门。
五年级品社(上)第一单元第1课时《参观食品加工》厂
2、走进食品加工厂教学过程一、创设情境，激趣导入——揭示课题1．师谈话：同学们，你们喜欢吃方便面吗？生：（齐回答）喜欢！看来，方便面是大家非常熟悉的一种食品。
关于方便面你们知道哪些？还想知道哪些？2．学生自由发言，教师梳理出要探究的问题。
师：你想了解方便面是怎样被加工制作而成的吗？师：我们赶快走进食品加工厂，参观一下吧。
3.揭示课题——参观食品加工厂（板书）【设计意图：以提问的形式再现课堂活动情境，能使学生开门见山揭示课题，导入主题活动，能激发学生对活动的兴趣和探究的欲望，为下面的参观活动奠定坚实基础。
】二、启发诱导，制定参观计划1．师谈话：我们准备去食品加工厂参观，通过参观了解这些问题。
大家说，参观前我们需要做哪些准备？2．学生讨论交流。
3．师总结：（1）做好参观前的联系工作，确定好参观的时间、地点、方式等；（2）大家要准备好参观所需要的物品；（如照相机、笔记本、有条件的可以带上录像机。
······）（3）明确参观时需要注意的问题；（如要是有礼貌用语，遵守有关的规定，不影响正常的生产等。
）（4）明确参观内容或自己想了解的问题；（如方便面的加工需要多少工序？工人叔叔、阿姨们是如何分工合作的？如果没有这些人的工作会怎样呢？）（5）制定参观计划。
（参观时间、参观地点、参观人）4．分组制定参观计划，准备参观所需要的物品。
65．明确参观时需要注意的问题。
（师提出要求：1、注意安全；2、带着自己的问题去参观；3、可以随时想讲解员提问自己感兴趣的问题。
）6.出示课件1：参观计划表：时间地点参观人【设计意图：通过学生的亲笔设计参观计划，会更有说服力。
更能感受到制定参观计划的重要性。
这才是真实的、有效的探究学习。
】三、开展活动，参观食品加工厂1、现在同学们等着自己的问题，我们一起走进方便面加工厂。
（师强调参观要求）2、出示课件2：走进方便面加工厂图1参观方便面加工厂图2 生产车间图3 进原料图4 和面图5 压片图6成型图7干燥图8 油炸图 9 包装图10成品3、模拟参观.(认真仔细看书P12页方便面加工流程)把你参观的程序记录下来。
五年级上册品德教案-1.2走进食品加工厂生活离不开工业鲁人版
生活离不开工业教学目标：1．通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。
2．通过身边的生活用品探究工业与人民生活的关系，了解工人生产劳动的情况。
尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。
4.通过了解家乡的工业以及给家乡带来的变化培养热爱家乡的情感。
5．关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养学生的社会责任感。
教学重点：通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。
教学难点：体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质。
培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。
教学设计思想：由于孩子们在家是小皇帝小公主，衣来伸手，饭来张口，对自己的一切需要根本不了解不知道，还容易产生攀比、奢侈、讲排场的思想。
通过“生活离不开工业”活动，使孩子们知道工业与人民生活的关系，体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质，培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。
教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的课前采访收集资料，调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。
1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.个人调查研究和小组合作相结合；3.观看视频体会调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。
教学环境与媒体：1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行体验活动。
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。
3.本课的教学活动主要通过采访收集的资料进行交流。
通过看视频、课件展示、等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料等可以在全班展示交流活动。
教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
五年级品德与社会上册走进食品加工厂教案鲁教版
答案：食品标签的作用是提供食品的基本信息，帮助消费者了解食品的成分、生产日期、保质期、生产商等。正确解读食品标签的方法包括：查看食品名称，了解食品的种类；查看配料表，了解食品的成分；查看生产日期和保质期，了解食品的新鲜程度；查看营养标签，了解食品的营养成分和热量等。
-食品安全知识手册：为学生提供一份详细的食品安全知识手册，包括食品加工厂的质量管理、食品保存方法、食品标签解读等内容。
-食品加工厂参观体验：组织学生参观附近的食品加工厂，让学生亲身体验食品加工的过程，增强对食品安全知识的理解。
-食品安全主题纪录片：推荐学生观看一些关于食品安全的主题纪录片，如《食品公司》、《食品革命》等，让学生从不同角度了解食品加工和食品安全问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解食品加工厂的质量管理方面，学生可能会遇到理解上的困难。此外，在参观食品加工厂的实践活动中，学生可能对食品加工的过程和食品安全问题有疑问。因此，教师需要引导学生通过观察、思考和讨论来克服这些困难，并帮助他们建立正确的食品安全观念。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解食品加工厂的基本概念、食品加工过程和食品安全知识，帮助学生建立系统的知识结构。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的食品加工厂的基本概念、食品加工过程和食品安全知识。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如讲授法、讨论法和实践法。讲授法有助于学生系统地掌握知识，讨论法激发了学生的思考和交流，实践法则让学生在实践中体验和理解知识。我认为这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也有改进的空间。比如，在讨论法中，我应该更多地引导学生深入思考和表达自己的观点，而不是仅仅停留在表面的交流。
五年级上册品德教案-1.2走进食品加工厂 生活离不开工业 鲁人版
生活离不开工业教学目标：1．通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。
2．通过身边的生活用品探究工业与人民生活的关系，了解工人生产劳动的情况。
尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。
4.通过了解家乡的工业以及给家乡带来的变化培养热爱家乡的情感。
5．关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养学生的社会责任感。
教学重点：通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。
教学难点：体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质。
培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。
教学设计思想：由于孩子们在家是小皇帝小公主，衣来伸手，饭来张口，对自己的一切需要根本不了解不知道，还容易产生攀比、奢侈、讲排场的思想。
通过“生活离不开工业”活动，使孩子们知道工业与人民生活的关系，体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质，培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。
教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的课前采访收集资料，调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。
1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.个人调查研究和小组合作相结合；3.观看视频体会调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。
教学环境与媒体：1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行体验活动。
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。
[来源:]3.本课的教学活动主要通过采访收集的资料进行交流。
通过看视频、课件展示、等媒体来完成。
课堂中学生搜集的资料等可以在全班展示交流活动。
教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。
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（2）现在的工厂基本上都是机械化生产,因此有人认 为工人们的工作并不是很辛苦, 大家觉得呢？
我们要吃到这些方便面， 还需要哪些人的劳动呢？
抒发感受 通过我们的参观、讨论、交流，同学们一 定收获很大，想不想说说自己的参观感受呢？
一包方便面包含了许多人的辛勤汗水，我们应 该珍惜劳动成果，尊重他人的劳动。
记录收获
参观是一种很好的学习方式，在参观的 过程中，你感觉自己哪些地方做得比较好 ，哪些地方还需要努力，在今后的参观学 习中应该怎样做？赶快把自己的收获和感 受记录下来吧。
案例分析：
• 2002年4月2日，甲(某饲料有限责任公司)乙(养殖专业户 李某某)双方签订了买卖饲料添加剂的书面合同。单价每 公斤100元，总价款1万元。
可要求相对方承担损害赔偿的违约责任。
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3．主合同变更对保证的影响。
• 合同的担保作为主合同债权的从权利，具 有从属性，其效力受到主合同债权的影响。
• 按照《担保法》以及相关的司法解释：保证期 间，如果当事人变更了主合同，而且这种变更 减轻了债务人的债务，即使未经保证人书面同 意，保证人仍不能免除保证责任。
• 更新合同有两个效力：原合同效力消灭，新合 同效力产生。
• 3、合同变更的效果是
• ——保留原合同实质内容的基础上，产生一个 新的合同关系。
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二、合同变更的要件
• （一）原已存在着合同关系，且尚未履行或者正在履 行过程中。
• （二）合同的变更原则上必须经过当事人的协商一致。 • （三）合同法定变更时必须遵循法定的程序和方式 • 《合同法》第54条的规定，因重大误解和显失公平的
• 我认为，此条排除了合同解释规则的适用，不 恰当。
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• 法定变更，又称为单方变更权，是指一方依法 享有的单方通知对方变更合同的权利。
• A、《合同法》第308条规定：“在承运人将货 物交付收货人之前，托运人可以要求承运人中 止运输、返还货物、变更到达地或者将货物交 给其他收货人，但应当赔偿承运人因此受到的 损失。”
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合同消灭的原因
• 大致有五种: • 即清偿、提存、抵销、免除与混同。 • 我国《合同法》第91条的规定—— 7项： • （1）债务已经按照约定履行； • （2）合同解除； • （3）债务互相抵销； • （4）债务人依法将标的物提存； • （5）债权人免除债务； • （6）债权债务同归于一人； • （7）法律规定或者当事人约定终止的其他情形。
当事人双方通过协商解除合同。——双方法律 行为。 • ２、约定解除。 • 在合同依法成立以后，尚未完全履行之前，当 事人基于约定解除合同的条件成就时，一方行 使约定解除权而解除合同。——单方法律行为。
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约定解除与协议解除不同：
• ⑴约定解除属于事前的约定；协议解除的协议 是事后约定。
• 合同由丙方(李某某所在村村长)提供保证担保，当事人没 有约定保证方式。
• 同年4月7日，乙方提出价钱偏高，甲乙双方协商将标的物 的单价降低。
• 在甲方催款时双方发生争议，甲方(出卖人)的董事长提出： “我当时同意将100元的单价降低到95元。”
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• 乙方(买受人)主张：“你当时同意将100元的 单价降低到90元。”
体和内容的改变。 • 狭义的合同变更是合同法律关系的客体和内容
的改变，也就是指对合同各项条款的修改、补 充、限制等等。
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（二）合同变更的特点
• 1、合同变更通常为协议变更，特殊时为法定 变更。
• 变更原合同的合意也是合同，它可以是书面 形式，也可以是口头形式，也可以是行为。
• 当事人对合同变更的内容约定不明确的，推定 为未变更。
合同的变更必须经过法院的裁决。 • 第77条第2款规定，法律、行政法规规定变更合同应
当办理批准、登记等手续的，依照其规定。
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三、合同变更的效力
• 1．合同变更部分只向将来发生效力，不 具有溯及力，未变更的部分继续有效。
• 2．合同变更与违约责任。 • 如果合同的变更给一方当事人造成损失，
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第二节
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一、合同解除的概念
• 合同解除，是指在合同依法成立后而 尚未全部履行前，当事人基于协商、 法律规定或者当事人约定，而使合同 关系归于消灭的法律行为。
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二、合同解除的类型
• １、协议解除 • 合同成立以后，在未履行或未完全履行之前，
五年级上册品德课件-1.2《走进 食品加工厂》-｜鲁人版------(共
12张PPT)
说说小麦是怎样来的？
小要求：
1、注意安全。 2、带着自己的问题去参观。 3、可以随时向讲解员提问自己感兴趣的问题
。
4、用自己喜欢的方式记录下自己的参观过程 。
参观了方便面厂，你的问题解决了吗？说说你的收获吧 。
• A情形的合同法定变更，——它属于形成权。 以单方意思表示方式行使即可。
• B情形的合同法定变更，——它属于形成权的 例外情况，该形成权只能通过司法途径来行使， 此类形成权又称为形成诉权。
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• 2、合同变更只是对合同内容部分修改和补充， 若对合同的标的变更使其失去同一性，则属于 合同更新。
• 此时变更的内容并不明确。双方发生争议，甲 方诉至法院，要求乙方付款1万元，并要求丙 方承担连带清偿责任。
• 丙方以甲乙双方变更主合同未经其书面同意为 由，拒绝承担保证责任。
• 问题：
•
法院将支持谁的主张？
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一、合同变更的概念和特点
• (一)合同变更的概念 • 广义的合同变更是指合同法律关系的主体、客
• 《合同法》第258条规定：“定作人中途变更 承揽工作要求，造成承揽人损失的，应当承担 赔偿责任。”
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• B、《合同法》第54条规定的如： 出现重大误解、显失公平、乘人之 危等情形，受害人可以请求法院或 者仲裁机构变更合同。
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思考： A与B的合同的变更有何不同？