幼儿园语言教育(一)
《幼儿园语言教育活动设计与指导》试题及答案(一)
《幼儿园语言教育活动设计与指导》试题及答案（一）《幼儿园语言教育活动设计与指导》试题及答案(一) 一、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述新《纲要》中幼儿园语言教育的目标。
2.简述谈话活动的语言教育目标。
3.简述讲述活动的特点。
4.早期阅读活动设计与组织有哪几个步骤,5.教师在幼儿园语言教育活动中的主导作用体现在哪些方面? 二、活动设计题(本题35分)1.请根据幼儿园故事活动设计和组织要求，以“鸡的一家”或“鹅大哥出门”为题，设计一个小班(以3—4岁儿童为对象)的故事活动。
活动设计要求:1.制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点，目标表达要明确;2.活动过程结构完整，体现故事活动的设计组织思路;3.列出活动过程每一环节的要点。
附小班故事1:鸡的一家大公鸡是这样说话的:喔喔喔、喔喔喔……小母鸡是这样说话的:咯咯嗒、咯咯嗒……大公鸡对小母鸡说:“喔喔喔，我想有个窝”，小母鸡说，“咯咯嗒，我也想有个窝”。
大公鸡和小母鸡就这么一起生活了。
小母鸡每天下一个大鸡蛋，这是他们的小宝宝，小母鸡开始孵蛋了。
啊，小鸡出壳了，小鸡是这样说话的:叽叽叽、叽叽叽……附小班故事2:鹅大哥出门鹅大哥一摇一摆的走出门去。
走到池塘边，看见自己的倒影，心里乐滋滋地说:“瞧，我多漂亮～红红的帽子，雪白的羽毛，谁也比不上～”1鹅大哥真神气，大步大步往前走，看见一群小鸡，他大声嚷嚷:“让开～让开～你们这些小东西～”看见一群小鸭，鹅大哥又大声嚷嚷:“走开～走开～你们这些小不点儿。
”他越来越神气，把胸脯挺得直直的，脑袋抬得高高的，眼睛望着天，连前面有个大泥坑也没看见。
“扑通”一声，掉进了泥坑里。
大白鹅就变成了大黑鹅。
这下子，它可就不神气了。
三、试教(本题35分)请根据第二大题选择的故事教学活动设计开展相应的试教活动。
试教的要求:1.试教根据活动设计而展开。
2.试教前充分熟悉教案。
3.试教要组织好活动的每一环节。
参考答案一、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.简述新《纲要》中幼儿园语言教育的目标。
幼儿园的语言教育活动方案(5篇)
幼儿园的语言教育活动方案幼儿在小班做活动，老师要注意，多方面进行协调和配合，才能让孩子的各种才能得到发展。
今天就和大家分享关于讲故事的活动设计。
活动目的：提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。
活动过程：事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗?然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。
老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。
并且在故事中，尽量让其他小朋友保持安静。
等小朋友讲完故事，老师就开始问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事了。
小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。
然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。
如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。
活动奖励：老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。
活动总结：孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事是一件非常有意义和开心的事情。
幼儿园的语言教育活动方案（二）活动目标：1.感受动画片的情节，乐于倾听同伴的讲述。
学习用大大的、香香的、甜甜的等句式来说一说姥姥的礼物。
2.尝试看动画与同伴合作模仿角色进行讲述。
3.迁移经验进行创造性讲述。
活动准备：(1)制作后的《姥姥的礼物》动画碟片。
(2)多媒体教学设备。
(3)卡片十张。
活动过程：一、识动画片中的角色导入活动。
师：今天我们班来了一位客人，我们来看看是谁呢?引入活动主题。
(看动画片一)(幼儿讲述.)二、段讲述动画片的内容。
1.师：喜鹊叫，姥姥提着大包和小包，这是谁的姥姥呢?她要去谁家呢?你想知道吗?(看动画片二)现在你知道她是谁的姥姥了吧?乐乐看到姥姥来了，心里怎么样啊?乐乐很想知道姥姥给她带来了什么，你想知道吗?我们先来猜猜姥姥会给乐乐带什么?(启发幼儿讲述)你的外婆来看你会给你带什么?(幼儿讲述)2.姥姥给乐乐带来了什么礼物呢?我们一起来看看?(看动画片三)师：谁会来说一说姥姥带来了什么。
《幼儿语言教育活动指导》第一章 幼儿是怎么学习语言的
Thank you!
第一章
幼儿是怎么学习语言的
思考回答
• 【案例分析】语言能力是现代人必备的基 本素质之一，幼儿期是语言发展的一个非 常重要和关键的时期，那么，幼儿是怎么 学习语言的？请结合案例《巧手裁缝》谈 一谈。
一、幼儿语言学习的特点
（一）主动性 • 幼儿的语言学习是一个主动建构的过程。 • 【小组讨论】这一特点给我们什么启示？
• （二）游戏活动 • 【注意事项】 • 1、让幼儿在与人交往、在自由自主的游戏 中学习语言，运用语言。 • 2、在区域活动开展之前请幼儿说说自己的 计划，打算玩什么、怎样玩。 • 3、在区域游戏活动结束后，请幼儿讲述活 动的过程、感受以及收获。
• （三）教学活动 • 1、专门的语言教学活动 • 【提问】专门的语言教学活动包括哪些内 容？ • 包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文 学作品的学习及早期阅读等。
（四）渗透性 • 是指语言的学习是随时随地进行的，幼 儿不需要为语言的学习付出额外的智力负 担，幼儿可以在不知不觉中获得大量的词 汇和理解表达的经验。
• （五）积累性 • 幼儿学习和掌握语音、词汇、句子，是一 个从无到有、从不理解到部分理解再到完 全理解、逐步形成、逐步完善的过程。 • 【举例】幼儿一开始用的词都是周围的人 或事物，然后再慢慢开始用动词，再到形 容词、副词、量词等的运用；从单词句到 双词句再到电报句、完整句。
游戏 活动
教学 活动
• 【小组交流】案例《巧手裁缝》中体现了 幼儿语言学习的哪些途径？除了案例中提 到的途径外，还有哪些途径也能促进幼儿 语言的获得与发展？
• （一）生活活动 • 【举例】幼儿在生活中会接触各种各样的 物品，如餐具、家具、交通工具、食物等。 当成人向幼儿介绍这些物品的名称、特征 及用途时，幼儿便积累了一些相关的词汇 和句子。
幼儿园语言教育模拟试题(1)
幼儿园语言教育模拟试题（1）一、单选题（共10题，28分）1、运用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化讲述出来这种讲述是A、描述性讲述B、叙事性讲述C、说明性讲述D、议论性讲述正确答案： B2、教师提供给幼儿“小蝌蚪找妈妈”故事情节画，让幼儿按一定顺序排列然后讲述，属于（）A、排图讲述B、绘画讲述C、添画讲述D、拼图讲述正确答案： A3、幼儿一边创作作品，一边讲述，属于A、排图讲述B、拼图讲述C、添画讲述D、绘画讲述正确答案： D4、讲述活动《你喜欢美羊羊还是懒羊羊》属于（）活动。
A、议论性讲述B、说明性讲述C、描述性讲述D、叙事性讲述正确答案： A5、《盖高楼》属于（）游戏A、语音游戏B、词汇游戏C、句子游戏D、描述性游戏正确答案： B6、下列关于听说游戏说法正确的是（）A、听说游戏是游戏不是活动B、听说游戏是活动不是游戏C、听说游戏兼有游戏和活动的双重属性D、以上说法都不正确正确答案： C7、关于教师主导游戏说法不正确的是（）A、目的是帮助幼儿学会玩法B、一部分幼儿参与，另一部分幼儿观察C、 3岁开始的幼儿可以自己担任主要角色直接参与游戏D、教师在游戏中起主导作用正确答案： C8、学前儿童文学作品内容具有鲜明的（）A、趣味性B、规范性C、指导性D、知识性正确答案： A9、“小熊请客”采用的表现手法是（）A、对比B、反复C、比喻D、拟人正确答案： B10、开展早期阅读的主阵地是（）A、幼儿园B、家庭C、社区D、阅览室正确答案： A二、多选题（共5题，14分）1、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应该具备的主要特征是（）A、有一定的凭借物B、有相对正式的语境C、旨在锻炼幼儿的独白语言D、提高幼儿学习书面语言的兴趣正确答案： ABC2、以下关于幼儿讲述活动正确的是（）A、幼儿讲述活动和谈话活动都主要锻炼口头语言表达能力B、幼儿讲述活动必须依靠一定的实物作为凭借物C、幼儿讲述活动需要教师加以引导D、幼儿讲述活动与谈话活动主要锻炼的语言能力不同正确答案： ACD3、讲述活动和谈话活动的区别体现在（）A、目标的侧重点不同B、内容安排不同C、运用语言类型不同D、运用语言的性质不同E、对幼儿语言要求不同正确答案： ABCDE4、幼儿听说游戏的作用有（）A、激发幼儿学习语言的兴趣B、促进幼儿智力发展C、提高幼儿语言学习和运用能力D、培养幼儿语言讲述能力正确答案： ABC5、文学作品对幼儿发展的价值体现在A、娱乐价值B、审美价值C、认识价值D、审美心理发展价值正确答案： ABCD三、填空题（共5题，14分）1、讲述活动旨在锻炼幼儿的一种（）语言正确答案：第1空:独白2、看图讲述可以分为正确答案：第1空:排图讲述第2空:拼图讲述第3空:填画讲述第4空:绘画讲述3、《山上有个木头人》属于听说游戏中的（）练习游戏正确答案：第1空:语音4、幼儿文学作品活动的类型正确答案：第1空:作品欣赏活动第2空:作品表现活动第3空:作品创编活动5、幼儿园早期阅读的形式有（）正确答案：第1空:集体阅读活动第2空:区角阅读活动四、判断题（共6题，16.8分）1、学前儿童讲述活动的的语境可以不是正规语境（）正确答案：错误2、说明性讲述的语言一定要简单明了正确答案：正确3、听说游戏属于规则性游戏正确答案：正确4、听说游戏的规则必须由教师示范和讲解正确答案：错误5、早期阅读是成人借助于图书与幼儿交流的过程。
00393学前儿童语言教育第一章复习资料
00393学前儿童语言教育第一章复习资料学前儿童语言教育第一章幼儿园语言教育概述1[单选]《指南》在语言部分开宗明义指出“语言是交流和思维的工具”。
2[单选]儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
3[名词]儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
4[单选]学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。
5[单选]儿童对语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。
6[单选]幼儿语言发展与各方面发展的关系（1）幼儿语言发展与认知发展互为支撑；①幼儿语言发展加深和巩固幼儿初步形成的概念；②幼儿语言发展指导并参与认知加工过程；③幼儿语言发展促进其创造性思维发展；④认知发展水平决定语言发展水平。
（2）幼儿语言发展促进社会性发展；①语言的发展帮助幼儿逐步发展对外部世界、对他人和对自己的认识；②语言可以帮助幼儿开展人际交往，学习建立良性的社会关系；③参与社会交往活动促进语言形成。
（3）幼儿语言发展与其他方面相辅相成。
①语言与不同的符号系统沟通互动，实现人们表情达意的功能；②其他符号系统的学习和使用，有助于幼儿更好地表情达意。
【记忆口诀】撑认知，促社会，辅其他。
7[简答]幼儿语言发展与各方面发展的关系（1）幼儿语言发展与认知发展互为支撑；（2）幼儿语言发展促进社会性发展；（3）幼儿语言发展与其他方面相辅相成。
8[单选]《纲要》《指南》都强调了“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。
9[简答]认识幼儿园语言教育的关键问题（1）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境；（2）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动；（3）关注支持性的语言教育过程，促进幼儿语言能力的迅速发展。
10[简答]关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境（1）重视幼儿语言运用的不同机会；（2）重视幼儿语言运用的不同方式；（3）重视幼儿语言运用的不同情境。
幼儿园语言教案(通用20篇)
幼儿园语言教案（通用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园语言教案(精选12篇)
幼儿园语言教案(精选12篇)幼儿园语言教案篇1活动目标：1、能安静的倾听故事，复述故事。
2、在理解的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。
活动准备：1、物质准备：小猪、小白兔和小白鹅手偶。
2、材料配套：教育挂图《领域活动·语言·小猪变干净了》活动过程：1、教师出示手偶，引出活动。
教师引出故事名，并逐一出示小动物手偶。
2、教师边操作手偶边讲故事，请幼儿带着问题欣赏故事。
3、用提问的方式帮忙幼儿回忆和理解故事资料。
组织幼儿讨论：小猪原先是不是干干净净的?小猪为什么变干净了?4、教师操作手偶，引导幼儿学习对话。
设计提问：引导幼儿复述对话。
(1)小猪怎样对小白兔说的?小白兔又是怎样回答小猪的?(2)小猪怎样对小白鹅说的?小白鹅又是怎样回答小猪的?(3)最后小白鹅又是怎样说的、怎样做的?小猪洗干净后小白鹅说了什么?最后它们做什么了?请幼儿戴上手偶分主角学说对话。
5、幼儿边看教育挂图边复述故事。
活动推荐：1、区域活动：在表演区带给头饰让幼儿进行表演;在美工区带给绘画材料画小猪。
2、生活活动：日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。
3、家园共育：在家培养幼儿爱干净、讲卫生的好习惯。
幼儿园语言教案篇2活动目标1、认识各种各样的水，知道大自然的水无处不在。
2、愿意欣赏并初步感受诗歌，学习念诗歌。
3、知道水的用处，养成节约用水的好习惯。
活动过程一、倾听录音，激发兴趣。
1、倾听流水声(放录音PPT)(问：小朋友，你们听到了什么声音?)(水)2、你们能说一说，你们在哪儿见过水，你还知道有什么水?教师小结：其实，生活中的水无处不在，你们知道跳舞的水是什么样的水吗?还有什么水是脏脏的水?什么水是甜甜的水?我们一起来看一看吧。
二、幼儿学习诗歌。
1、让我们一起来听一下诗歌《水》。
但是在听的时候，王老师有几个问题要问大家：你在诗歌里都听到了那些水?诗歌里是怎么说这些水的?(如：什么水，是海水?)幼儿可自由用动作表现。
2、出示PPT，学习诗歌。
国开幼儿园语言教育专题-作业一
答：丰富幼儿知识，培养能力，在实践活动中增强自信心。
如果说自信心与能力是密切相关的，那么，知识是获得能力的源泉之一。
在幼儿一日活动中，教师应启发幼儿多想多问，鼓励幼儿在全班小朋友面前大胆表现。
逐步增强自信心。
能力强的幼儿往往比较自信．在教师和同伴面前敢说敢唱；相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。
培养幼儿的自信心务必与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。
在幼儿园里，教师可以从幼儿活动的各个方面人手进行自信心的培养，如小班从表演游戏、音乐活动、劳动等方面；中班从户外活动、集体教育活动、家园共育方面；大班从游戏活动、集体教育活动、劳动方面，根据不同的目的制订可行的活动计划。
语言是人类社会特有的一种现象，就个体而言，语言是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社会化、个性发展的重要标志。
当婴儿从母体中呱呱坠地之后，他们便通过语言和非语言的交际活动，不断接受人类干百年来积累的经验，逐渐获得大量关于他们周围世界的知识，发展智力，习得社会道德行为规范。
同时，儿童通过语言理解他人的思想、情感，利用语言表达自己的感受、见解、愿望，倾诉自己的感情，参与社会交往活动，指导和评价自己的行为。
总之，语言的发展与认知、个性和社会性等方面发展有着密切的关联。
一、幼儿语言发展与认知发展幼儿语言发展与认知发展相互促进、共同发展。
一方面，幼儿的认知发展水平决定语言发展水平。
当幼儿处在前运算阶段，幼儿只能掌握情境性很强的语言，处在具体运算阶段时，才有可能掌握连贯性语言。
抽象的词和语法的掌握有赖于认知的发展。
另一方面，作为一种心理表征符号，语言一旦被个体所理解和掌握，就能够对认知的发展起推动和加速作用，主要表现为增加认知的速度、广度和强度，使认知过程具有极大的机动性和普遍性。
没有这种工具，个体的认知始终会停留在个人心理层面。
正如皮亚杰所说，“语言具有双重意义：它既是一种凝缩的符号，又是一种社会的调节。
幼儿园语言教育
二、幼儿园语言教育的内容
• • • • • 1.谈话活动 2.讲述活动 3.听说游戏 4.文学作品活动 5.早期阅读
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二、幼儿园语言教育的内容
• （二）渗透的语言教育 • 渗透的语言教育，就是充分利用幼儿的各 种生活和学习经验，在真实的生活情景中 为幼儿提供更加广泛的、多种多样的学习 语言的机会，使幼儿更好地运用语言获得 新的生活经验和其他方面的学习经验。 • 渗透的语言教育内容和活动只是为幼儿提 供一个宽松的语言学习情景，注重学习过 程，较少关注幼儿学习结果。
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三、幼儿园语言教育活动的基本类型
• 讲述活动的语言教育目标： • 1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力 • 帮助幼儿感知理解“要求说”的内容，按要求构 思和说话，提高幼儿的语言组织和表达能力。 • 2.培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、 情感和能力 • 要求幼儿在集体场合自然大方地说话；使用正确 的语言内容和形式讲述；有中心、有顺序、有重 点地讲述。
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一、幼儿园语言教育的目标
• 3.语言教育活动目标的内容一般应包含情感、态 度和认知能力三个方面 • 第一方面，目标应明确提出对儿童情感态度的培 养，包括兴趣、态度等方面。 • 第二方面，目标内容应明确提出具体语言知识学 习，即认知目标，它包括所获得知识的形式、数 量和种类，以及操作这些知识的技能和能力。 • 第三方面，目标应具体说明能力和技能的训练效 果，如组词造句的能力、在具体语境中运用语言 的能力、连贯表达的能力等。
• 谈话活动的设计与指导： • 第一步：创设情境，引出话题。 方式一：以实物创设情境。 方式二：以语言创设情境。 • 第二步：幼儿围绕话题自由交谈。 ◆案例：《我的一家人》（小班） 师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿 好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上 有谁？” （个别交谈）
幼儿园语言教案(15篇)
幼儿园语言教案(15篇)幼儿园语言教案1活动目标：1、理解儿歌的内容2、尝试让孩子按儿歌的`结构仿编儿歌3、跟随乐曲歌唱儿歌活动准备：卡通图“公园一角” 录音带活动过程：1、教师提问：你们在公园里看到什么？2、让幼儿自己谈一谈自己在公园里的见闻3、出示图纸：让幼儿观察。
4、教师在黑板出示儿歌，让孩子欣赏儿歌。
5、教师：儿歌里面说了什么？6、教师和幼儿一起念儿歌。
7、引导幼儿想一想，说一说：公园里还有人在干什么？8、幼儿自己创编。
活动延伸：请幼儿到公园参观，回幼儿园再把看到的画出来，然后，创编儿歌。
附：公园里有人跳舞，有人打拳。
爷爷散步，我摇呼啦圈。
公园的大树上，麻雀在聊天。
幼儿园语言教案2教学意图：语言是人与人交往的一种工具，所有的心理活动都参与语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。
幼儿期虽然具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终语言发展的水平却取决于周围环境的影响及后天的学习、锻炼、应用。
幼儿语言教育是促进幼儿语言发展的教育活动，是幼儿全面素质发展教育的重要组成部分。
教学目标：1．通过学习儿歌尝试正确的使用生活中的一些量词。
2．感受大小，粗细，多少的不同。
教学准备：课件PPT。
教学过程一、谈话导入师：老师今天带来了几张有趣的图片，我们一起来看看。
二、出示图片提问一：第一幅图片上画了谁？比较西瓜和枣有什么不同？（大小不同）经验回忆：你们平时在生活中看到的哪些东西很大哪些东西却很小？提问二：第二幅图片上有什么？比较一筐苹果和一只桃子有什么不同？（多少不同）再观察第四幅图：比较一包糖果和一块糕有什么不同？（多少不同）经验回忆：在我们班级里你看到的哪些东西很多哪些东西却很少？提问三：第三幅图片上画了谁？比较黄瓜和葱有什么不同？（粗细不同）经验回忆：你们平时在菜场里看到的哪些东西很粗哪些东西却很细？三、欣赏儿歌教师和幼儿一起念儿歌（可以分成小组，个别多种形式朗读）对对歌一个大一个小，一个西瓜一颗枣一边多一边少，一筐苹果一只桃一个粗一个细，一条黄瓜一根葱一边多一边少，一包糖果一块糕一边唱一边跳，比比说说记得牢学习创编：教师提问，幼儿回答；引导幼儿男女分组问答。
【贵州电大】幼儿园语言教育专题幼儿园语言教育1-0001标准答案.doc
幼儿园语言教育专题幼儿园语言教育1-0001贵州广播电视大学形成性测评系统课程代码：5205760参考资料幼儿园语言教育1-0001试卷总分：100单项选择题（共5题，共20分）1.（4 分）儿童的音位知觉阶段主要是指（）。
A、5、6个月-1岁B、7、8个月T岁C、8、9个月-1岁D、9、10个月-1岁参考答案：C2.（4 分）影响儿童认知与语言发展的因素中，起协调作用的是（）。
A、成熟B、物质环境C、社会环境D、平衡化参考答案：D3.（4 分）幼儿的道德行为和道德判断是在幼儿掌握言语以后才逐渐形成的，多数幼儿是在（）岁以后才开始形成道德感。
A、2B、3C、4D、5参考答案：B4.（4 分）当汉语儿童能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，仿佛一局汉语包含了若干声韵母组成的音节时，说明幼儿己经到了发音练习的（）阶段。
A、单音发声B、音节发声C、前词语发声D、词语发声参考答案：C5.（4 分）当幼儿进行早期阅读，指着图画述说所画的物品名称，将每一页当作独立的，常跳着翻页不能按照顺序翻书时，他正处于儿童口语阅读图书行为的（）阶段。
A、注意图画，但未形成故事B、注意图画并形成口语故事C、注意图画、阅读和讲故事D、注意图画，但开始形成书面的故事内容参考答案：A多项选择题（共10题，共50分）6.（5 分）处于语言发展期的儿童其语言发展可以从（）等方面进行考察。
A、语言形式B、语言内容C、语言运用技巧D、语言发音参考答案：ABC7.（5 分）根据全语言理论，以下选项中正确的有（）。
A、儿童的语言学习是自然而然的B、儿童语言学习是有效和有用的C、儿童语言学习是开放而平等的D、儿童语言学习具有创造性参考答案：ABCD8.（5 分）全语言理论中语言教育的主要基本规则有（）。
A、儿童的语言学习是语言规则的学习B、儿童语言的学习是完整性的学习C、儿童语言的学习是整合性的学习D、儿童语言的学习是整体性的学习参考答案：ABCD9.（5 分）可将幼儿的前语言时期分为（）阶段。
幼儿园语言教育专题作业1
幼儿园语言教育专题作业1
（第一、二、三章）
一、名词解释
1. 语言
2. 最近发展区
3. 完整语言教育观
4. 整合语言教育观
5. 儿童的语言运用
二、填空题
1. 幼儿语言发展与认知发展是相互促进、共同发展的关系，认知水平决定语言发展水平，语言一旦发展可促进认知的广度和深度。
具体而言,体现在以下
三方面：、、。
2. 前语言感知能力分为三中水平层次：、、。
3. 语言发展期幼儿语言的发展可以从、和三方面进行考察。
4.三环系统认为，儿童语言学习系统由、和三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承担不同的任务。
5. 儿童认知与语言发展的影响因素有、、和四方面。
6.在新的《纲要》中，幼儿园语言教育的目标是：、、、
、。
三、简答题
1.儿童语义的获得具有的特点。
2. 完整语言教育观的理论依据是什么？
3.简述活动教育观的基本内涵。
4.简述幼儿园语言教育目标制定的客观依据。
5.在幼儿倾听行为的培养上，应当通过教育逐步帮助他们建立那几种倾听技能？
四、论述题
1. 试述语言发展与全面发展的关系。
2. 试述幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义。
幼儿语言教育
幼儿语言教育语言是人类交流和思维的重要工具，而幼儿期是语言习得的关键时期。
在这个阶段，父母和教育者的引导和教育对孩子的语言发展至关重要。
幼儿语言教育的目标是帮助孩子获得沟通和表达自己的能力，并为他们未来的学习打下坚实的基础。
言语能力是幼儿语言教育的核心。
通过角色扮演、游戏和幼儿歌曲等活动，幼儿可以逐渐学会使用正确的语音、词汇和语法。
同时，教育者应该以示范为主导，提供正确的语言范例，鼓励孩子模仿并表达自己的想法和感受。
通过频繁的语言互动，幼儿逐渐掌握交流的技巧，理解他人的意图，并表达自己的需要。
除了言语能力，语音的正确性也是幼儿语言教育的重要内容之一。
通过练习音节、句子和单词的发音，幼儿可以提高自己的语言能力，并增强听力和口语表达的清晰度。
在这个过程中，教育者应该耐心指导，纠正错误发音，并鼓励孩子积极参与，不断进行练习和提高。
除了口语表达，幼儿语言教育也应注重词汇和听力的培养。
通过生动的故事、图画书以及有趣的活动，幼儿可以学习到更多的词汇，并逐渐理解不同语境下词语的使用。
此外，教育者还可以利用听力游戏和词汇难度递增的练习，帮助幼儿提高听力理解能力，丰富词汇量。
在幼儿语言教育过程中，鼓励孩子表达自己的想法和感受是非常重要的。
教育者应该给予幼儿足够的时间和空间来思考和表达，尽量避免打断或者过度干预。
通过自由的言语表达，幼儿可以培养自信心和自主性，并且更好地理解和尊重他人。
在语言教育中，多种多样的教学方法和资源也是必不可少的。
例如，幼儿故事会、绘本分享、电视节目等都可以作为辅助教材。
这些资源可以提供给幼儿更多的语言输入和机会来练习语言技能。
同时，家长和教育者也可以创造不同的语言环境，例如利用外语角、语言游戏等方式来激发幼儿的学习兴趣和动力。
总之，幼儿语言教育是一个早期阶段的培养过程，涉及到孩子综合语言能力的发展。
通过正确的引导和教育，幼儿可以逐渐掌握正确的语言表达和交流技巧，为未来的学习打下坚实的基础。
教师公开招聘考试学前教育幼儿园语言教育-试卷1_真题(含答案与解析)-交互(8)
教师公开招聘考试学前教育（幼儿园语言教育）-试卷1(总分58, 做题时间90分钟)1. 单项选择题1.儿童语言最初是( )。
SSS_SINGLE_SELA 独白式B 对话式C 连贯式D 创造性的分值: 2答案:B解析：儿童语言最初是对话式的，而且具有极大的情境性。
2.儿童的前言语阶段，是一个在语言获得过程中的( )核心期。
SSS_SINGLE_SELA 语法B 语义C 语音D 词汇分值: 2答案:C解析：儿童出生后的第一年称为前言语阶段，是幼儿言语发生的准备阶段，也是语言获得过程中的语音核心期。
3.以下不属于4-5岁末期幼儿认真听并能听懂常用语言典型表现的是( )。
SSS_SINGLE_SELA 在群体中能有意识地听与自己有关的信息B 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思C 方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话D 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子分值: 2答案:D解析：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标1可知，A、B、C均是4—5岁儿童的表现，D项是5—6岁儿童的典型表现。
故本题选D。
4.“乐意与人交谈，讲话礼貌”是幼儿语言教育中的( )。
SSS_SINGLE_SELA 情感目标B 认知目标C 能力目标D 技能目标分值: 2答案:A解析：“乐于与人交谈，讲话礼貌”是一种情感体验和情感态度。
故本题选A。
5.用于帮助幼儿巩固、消化所学内容的早期阅读活动环节是( )。
SSS_SINGLE_SELA 幼儿自己阅读B 师幼一起阅读C 围绕阅读重点开展活动D 归纳阅读内容分值: 2答案:D解析：早期阅读活动环节主要包括：幼儿自己阅读；教师与幼儿共同阅读；围绕阅读重点开展活动；归纳阅读内容；阅读活动的延伸。
其中，归纳阅读内容环节是为了帮助幼儿巩固、消化所学内容。
故本题选D。
6.关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( )。
SSS_SINGLE_SELA 理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B 理解语言和语言表达同时同步产生C 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的分值: 2答案:A解析：儿童言语的发展趋势：语音知觉发展在先，正确语音发展在后；理解语言的发生发展先于语言表达的发生发展。
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（二）幼儿语言教育的特性
1．幼儿语言教育的渗透性 2．幼儿语言教育的积累性 3．幼儿语言教育的易行性
幼儿语言的发展与教育
人们常把儿童说出第一批真正能被理解的词的时间（1 岁左右）作为语言发生的标志，并以此为界，将语 言活动的发生、发展过程划分为语言准备期（0-1 岁）和语言发展期（1岁以后）两个阶段。语言发 展期又可细分为语言形成期（1-3岁）和发展期（3 岁以后）。 （一）0-1岁语言的发展与教育 0-1岁是儿童积极的学说话前的准备时期和说话的萌芽 时期，是语言的准备和发生期，又叫前语言期。 1．三个阶段： （1）反射性发生阶段 出生至三个月 （2）呀呀语阶段 4个月至8、9个月 （3）学话萌芽阶段 9个月至一岁
（2）双词句阶段 1岁半至2岁“积极的语言活动发展 期” 表现：双词句为主，增长速度快； 词汇数量急剧增加，出现“词汇爆炸”（主要出现在 19-21个月，平均每个月掌握25个新词。名词＞动 词、形容词＞数词、代词、副词、感叹词） （3）简单句阶段 2-3岁 特点： 以简单句为主，句法结构逐渐完整复杂； 词汇数量增加，此类日趋丰富； 语言理解能力不断提高，语言表达能力需要恰当引 导。
幼儿园语言教育的研究对象
（一）幼儿语言教育的概念
幼儿园教育是研究儿童语言发生、发展的现象、规律及其 训练和教育的一门科学，是学前教育理论的重要组成部分， 与其他学前教育学科从不同的角度共同研究幼儿语言现象及 规律。 狭义的幼儿语言教育是以3-6岁儿童早期掌握母语的听说 训练和教育作为研究的对象，并对3-6岁儿童加强口语听说 训练。 广义的幼儿语言教育把0-6岁儿童的所有语言获得和学习 现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，并加强对06岁儿童听、说、读、写的训练。
2．1-3岁儿童语言的教育 （1）训练儿童的听力：让儿童分辨现场制造的声音； 让儿童分辨录音中的日常生活中的声音；让儿童仅 凭听觉辨别声音方位；让儿童根据乐音高低调整拍 手的轻重；教儿童学唱儿歌。 （2）引导儿童喜欢听故事、学儿歌 （3）提供适合儿童的图书画报 （4）积极开展游戏活动 （5）结合日常生活对儿童进行随机教育
（三）3-6岁儿童语言的发展与教育 1．口头语言的发展与教育 （1）语音的发展与教育：成人要以正确的语言为示范， 创设语音面貌良好的语言环境；用浅显易懂、具体 形象的语言清楚的讲解发音要领；语音练习方式要 多样化、趣味化、游戏化，时间不要过长；用科学 的方法及时恰当的纠正幼儿语言方面的错误，防治 幼儿对语音学习产生恐惧和反感；要有耐心，用示 范、讲解、练习等方式进行教育。 （2）语汇的发展与教育：创设条件，丰富词汇；引导 幼儿准确理解词义；指导幼儿正确运用词汇。 （3）语法与句子的发展与教育
幼儿园语言教育概述
幼儿语言教育的意义
（一）创设良好语言学习环境，及时把握语言发展关 键期 （二）有效实施素质教育，促进儿童全面发展 1.语言可以提高儿童道德认知 2.语言可以促进儿童智力发展 3.语言可以影响幼儿的审美能力 4.语言可以增进儿童身心健康 5.语言可以激励儿童积极参与劳动 （三）加强儿童人际交往，促进儿童适应社会 （四）积极发展口头语言，为学习书面语言打好基础
2．语言理解能力的发展 幼儿语言理解能力的发展主要是从对词的理解、句子 的理解、语段的理解三个语言结构层次上表现出来。 （1）特点：根据当前的语言环境和已有的知识经验猜 测词语的意思，最初的猜测常常是不准确、不全面 的； 儿童对语言的理解经历理解词或句子所表达的基本语 义关系、理解语言的实用意义和理解句子的各个语 词含义等几个阶段：从听懂语言意义想运用语言交 际发展；幼儿理解语言往往受直接经验影响；幼儿 理解新的语句常受事件可能性的影响；幼儿理解常 受词序的影响，尤其是被动句。
发展特点与趋势：由不完整句到完整句；由简单句到 复合句；由陈述句发展到多种形式的句子；由无修 饰句到有修饰句。
教育方法：创设宽松自由的学习氛围；自然巧妙的引 导幼儿说完整句；表达时注意语言规范，句子通顺， 为儿童提供正确的范例；通过口头造句、以词组句、 扩句练习、看图说句、故事比赛等方式引导儿童巩 固语法规则，调动幼儿说完整句的积极性。
4．早期阅读能力的发展 早期阅读能力的发为的发展早期书写行为的发展三个 方面。
教师应坚决反对早期阅读就是“早期识字”的错误观 点，要根据幼儿年龄特点和早期阅读能力发展的特 点，在区角投放适宜的阅读材料，在区角活动时采 用科学的、有趣的、丰富多彩的形式开展早期阅读 教育，切实促进儿童早期阅读能力的发展。
2．0-1岁儿童语言的教育 （1）运用恰当的方法引导儿童发出声音 （2）创造机会多和儿童说话：动作伴随语言；用语言 指挥儿童的行动 （3）鼓励儿童感知物品并使其听到语言和物品结合的 说明 （二）1-3岁儿童语言的发展与教育 1．1-3岁儿童语言的发展 （1）单词句阶段 1岁至1岁半 特点：以词代句，用一个词来表达一句话的意思； 词义不明，出现过度泛化或扩展不足的现象； 以音代物； 以明显的爱憎反应来显示理解能力的迅速发展。
（2）增强幼儿理解力的方法：通过集体要求和个别委 托任务，了解儿童理解能力的发展情况；通过师幼 互动、幼幼互动的交谈，为幼儿创造理解语言的机 会；教师在讲解时应注意儿童已有的生活经验，同 时还要注意丰富儿童的知识和生活经验，减少儿童 主观臆断性的理解；通过有趣的思维灵活性、流畅 性、独特性和概括性的游戏训练，不断提高儿童对 语言的理解能力。 3．语言运用能力的发展 创设宽松的支持性语言环境，教师要理解、关心、尊 重、接纳每一位幼儿表达的愿望和诉求；面向全体 幼儿，注意个体差异；各领域要积极配合，共同提 高儿童的语言运用能力。