新高考物理浅谈
新高考背景下高中物理创新教学策略探究
新高考背景下高中物理创新教学策略探究一、转变教学理念，关注学生全面发展从知识传授到能力培养：传统物理教学往往侧重于知识的灌输，而新高考背景下，教学应更加注重学生能力的培养，包括物理思维能力、实验探究能力、解决问题能力等。
以学生为中心：强调学生的主体地位，鼓励学生自主学习、合作探究，培养学生的独立思考和创新能力。
二、创新教学方法，激发学习兴趣多样化教学手段：引入信息技术：利用多媒体、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代技术，使抽象的物理知识变得直观易懂，激发学生的学习兴趣。
开展实验教学：增加实验课程比例，让学生在动手实践中理解和掌握物理知识，培养实验探究能力。
实施项目式学习：通过项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用所学知识，提升综合素质。
情境教学法：创设贴近学生生活或实际问题的物理情境，引导学生分析、解决问题，培养学生的应用能力和创新思维。
互动式教学：通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，增强师生互动、生生互动，提高课堂教学的活跃性和有效性。
三、优化教学内容，注重知识整合整合课程资源：打破传统教材的束缚，整合校内外课程资源，为学生提供更加丰富、多样的学习材料。
注重知识之间的联系：在讲解物理知识时，注重与其他学科之间的联系，帮助学生构建完整的知识体系。
强化基础知识与拓展应用的结合：在巩固基础知识的同时，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，培养学生的应用能力。
四、完善评价体系，促进全面发展多元化评价方式：除了传统的考试评价外，还应引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的综合素质和能力。
重视过程评价：关注学生的学习过程，包括学习态度、学习方法、学习成效等方面，及时发现并纠正学生的学习问题。
强化能力评价：在评价中注重对学生能力的考察，如物理思维能力、实验探究能力、解决问题能力等，引导学生注重自身能力的提升。
五、加强教师培训，提升教学水平定期组织培训：邀请专家学者为物理教师进行培训，传授先进的教学理念和方法，提升教师的教学水平和综合素质。
浅谈新高考背景下高中物理备考复习策略
浅谈新高考背景下高中物理备考复习策略摘要：随着我国新课程教育改革的不断深入发展，高考的考核模式也在不断的变化、更新。
为了适应高考对于考生提出的新要求，高中物理作为一门重点科目，也要随之改变，新高考提出的全新要求对于高中物理教学方式也产生了不同反响的影响。
本文探寻在新高考背景之下，如何更新备考方案和复习策略。
关键词：新高考背景高效课堂复习策略随着社会的不断地变革发展，对于人才的素质要求也越来越高，高中阶段的学习处于学生提升自己综合素质的黄金时期，需要学校培养善于创新、具有逻辑思维能力、应变思维能力，具有高度自主学习能力的综合性人才。
新高考背景下，传统课堂的教学方式已经不再适用，建立高效课堂需要教师丰富自己的教学设计，改变教学模式，运用多种方法丰富课堂，调动学生的积极性，给高中物理教学入注新的活力源泉，这对于教学课堂提出了新要求。
一、转变教学策略，构建高效课堂高效课堂要求是投入最少的时间、精力、物力来达到一个最优质的教学效果在高中阶段的物理学习之中，教师要做的事情不光是教授学生有关物理学习的知识，还应该注重培育学生形成自己的逻辑思维能力，为学生之后的可持续发展奠基。
著名教育家杜威曾有言：“教育部不是把外面的东西强加给青年和儿童，而是开发儿童和青年与生俱来的能力。
”建立高效课堂的目的不外乎此，去开发学生本身所具有的潜力，而不是一味的向学生灌输知识，使得学生变成了考试、学习的工具，而不是一个鲜活的、有思想的人。
在应式教育的模式下，教育体制很容易僵化，人们关心的只是学生的成绩，很少有关注学生综合素质水平的发展。
这就要求我们必须对此做出改变。
根据高中阶段的物理教育的特点，来研究如何建构适应物理学科发展的高效课堂成为了物理教学的当务之急。
新高考要求教师转变传统的教学方式，在课堂教学之中采用一些丰富、有趣的形式，丰富的以讲代学的教学模式。
教师要善于运用一些生动有趣的内容，对于课程内容进行延伸和补充，借助多媒体手段，通过图片、动画等多种形式来进行导入式的教学，不断地提升学生对于物理课程地兴趣，培养学生的科学思维和逻辑素养，培养符合“一核四层四翼”的要求，构建高效课堂。
浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施
浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施新高考下，高中物理教学面临着更多的挑战和困惑。
传统的高中物理教学模式逐渐被淘汰，而新的教学理念和方法需要不断探索和实践。
本文将从新高考背景下高中物理教学的困惑出发，探讨一些解决措施，希望能为高中物理教学提供一些参考和启示。
一、困惑1. 教学内容不够贴合考试要求在新高考改革方案中，高中物理考试的内容和形式发生了较大变化，加大了对学生综合运用知识的考察。
部分传统的物理教学内容和方法并不能完全满足这一需求，导致学生在考试中难以应对。
2. 学生学习积极性不高传统的物理教学方法注重学生对知识的接受和记忆，而缺乏对学生实际能力的培养。
这种单向传授的教学模式容易导致学生缺乏学习的兴趣，对物理学习产生抵触情绪。
3. 师资力量和教学资源不足由于高中物理教学需要较高水平的教师和设备支持，而各地的教学资源和师资力量存在不均衡的情况，很难保证每个学生都能接受到高质量的物理教育。
二、解决措施针对高考物理考试内容的变化，教师应及时调整教学内容，注重培养学生的综合运用能力。
在教学过程中，可以通过举一反三、案例分析等方式，让学生更好地理解和掌握物理知识。
2. 推进问题导向的教学传统的教学模式是以知识传授为主，而新高考要求学生具备一定的问题解决能力。
教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生通过解决问题来学习物理知识，培养他们的实际能力。
3. 注重实验教学和动手能力培养实验教学是物理学习中不可或缺的一部分，可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
学校应着力提高实验教学的质量和数量，给学生提供更多的实验机会，培养他们的动手能力和实际操作技能。
为了保证物理教学的质量，学校需要合理配置师资力量和教学资源，提高教师的水平和培训，保障教学设备的完善和使用率。
可以通过校际间资源共享和合作来弥补资源不足的问题，让每个学生都能享受到高质量的物理教育。
三、总结随着新高考的实施，高中物理教学面临着更多的挑战和困惑。
浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施
浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施随着新高考政策的实施，高中物理教学也面临着新的挑战和问题。
传统的课程设置和教学方法已经不能满足学生全面发展的需要，也无法达到新高考的要求。
在这种情况下，如何解决高中物理教学中的困惑，成为了教育界和教师们急需思考和解决的问题。
本文将针对这一问题进行浅议，并提出一些解决措施。
一、困惑1. 课程设置的不合理传统的高中物理课程设置过于庞大，内容繁杂，难以掌握。
学生在有限的时间内很难学习完整全面的内容，导致学生的学习负担过重，容易出现焦虑和厌学情绪。
2. 教学方法的单一传统的高中物理教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节。
这种方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，学生对知识的掌握程度也很难得到有效的检测和评价。
3. 考试重视记忆而非理解传统的高考物理试题往往偏重于对知识点的记忆和计算，忽视了对学生综合运用知识的能力和对物理现象的理解。
二、解决措施1. 调整课程设置针对高中物理课程设置过于庞大的问题，教育部门和学校应该适度减少不必要的内容，突出重点，通过精准的教学内容和实践教学，将物理知识融入到学生的日常生活中，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多元化教学方法在教学过程中，应该多使用问题驱动和探究式学习方法，让学生通过探究和实验的方式对知识进行理解和掌握。
可以适当利用多媒体手段，结合实践操作和互动讨论，使学生参与到课堂教学中去，提高学习的趣味性和实用性。
3. 考试评价改革在考试方面，应该适度减少对计算能力的考核，增加对思维能力和实际运用能力的考察，注重对学生对物理概念和原理的理解。
可以采用开放性试题和实验操作题等方式，更加全面地考察学生的物理学习情况。
三、教学实践实际教学中，教师应该注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，通过实际操作和讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
在教学中，教师应该注重理论与实践的结合，让学生在实践操作中加深对知识的理解和发现问题的能力。
新高考选科物理的优势详细分析新高考选科为什么不选;历史
新高考选科物理的优势详细分析_新高考选科为什么不选；历史新高考选科物理的优势详细分析培养科学思维和实践能力：物理学是一门基础科学，学习物理可以培养学生的科学思维和实践能力。
物理学强调实验与实践，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
基础知识与应用能力培养：物理学的学习涉及基础知识和原理，这些知识对于理解自然界的现象和科学技术的应用具有重要意义。
选择物理选科可以培养学生在理论和实践上的应用能力。
数学与理论的结合：物理学与数学紧密相关，物理问题常常需要运用数学进行建模和计算。
通过学习物理，可以加深对数学知识的理解和应用，提高数学素养。
发展实验技能和创新思维：物理学强调实验所以培养学生的实验设计、数据分析和创新思维。
通过进行实验和探究性学习，学生能够培养实验能力和创新意识，培养问题解决能力。
就业和升学竞争力：选择物理选科对未来就业和升学具有一定的竞争力。
物理学的知识和技能在许多领域具有广泛的应用，如工程技术、材料科学、计算机科学等。
新高考选科为什么不选历史职业规划和兴趣：历史学习着重于人类社会的历史和文化，对于职业规划来说，历史学科相对于其他学科可能在就业方面有一定的限制。
此外，如果学生对历史不感兴趣，选择历史选科可能会影响学习动力和效果。
考试压力和知识量：历史学科的考察内容广泛而繁杂，需要掌握大量的历史事件、人物和文化知识。
对于考试压力较大或不擅长记忆大量内容的学生来说，选择其他学科可能更适合。
其他学科的需求：根据个人未来发展和升学的需求，其他学科可能更适合满足学生的要求和目标。
每个学科都有其独特的优势和特点，选择适合自己的学科是关键。
总之，物理选科具有培养科学思维、实践能力，以及数学和理论的结合等优势。
而不选择历史选科可能是因为职业规划和兴趣、考试压力和知识量、以及其他学科的需求等方面的考虑。
新高考选科需要慎重的原因有以下几点：影响未来发展：选科决定了高中阶段所学习的主要学科，关系到后续的升学和职业发展方向，对未来的发展起到决定性的作用。
新高考物理教师心得体会
作为一名新高考物理教师，自从走上这个岗位以来，我深感责任重大，同时也收获颇丰。
回顾这段时间的教学工作，我感慨万分，以下是我的一些心得体会。
首先，新高考改革对物理教学提出了更高的要求。
新高考物理考试大纲更加注重考查学生的综合素质，要求学生在掌握基础知识的同时，具备分析问题、解决问题的能力。
这就要求我们在教学中，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的能力培养。
在实际教学中，我努力将物理知识与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的物理素养。
其次，备课是教学工作的重中之重。
在新高考背景下，备课不仅要深入钻研教材，还要关注高考动态，把握命题趋势。
为了提高教学质量，我认真备课，充分挖掘教材中的重点、难点，并结合学生的实际情况，制定合理的教学计划。
在备课过程中，我注重与其他教师的交流与合作，借鉴他们的教学经验，不断优化自己的教学方法。
再次，实验教学在物理教学中占有重要地位。
新高考物理考试注重考查学生的实验能力，因此，实验教学环节不容忽视。
在教学中，我注重培养学生的实验操作技能，提高他们的实验思维。
为了提高实验效果，我精心设计实验方案，引导学生通过实验探究，发现问题、解决问题。
同时，我还鼓励学生进行自主实验，培养他们的创新精神和实践能力。
此外，关注学生的学习情况，及时进行教学反馈，是提高教学质量的关键。
在新高考物理教学中，我注重关注学生的学习进度和困难，针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法。
在课堂上，我鼓励学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。
课后，我及时批改作业，针对学生的错误进行讲解，帮助他们巩固知识。
最后，新高考物理教师需要具备终身学习的意识。
随着科技的不断发展，物理知识也在不断更新。
作为一名物理教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平。
在教育教学过程中，我积极参加各类培训和教研活动，向有经验的教师请教，不断提高自己的业务能力。
总之，新高考物理教学给我带来了许多挑战，但也让我不断成长。
新高考 物理
新高考物理
新高考将对物理学科进行改革，要求学生在学习物理过程中不再依赖于固定的题型和题材，而是注重培养学生的物理素养和实践能力。
新高考物理试题将更加注重学生的思维能力、实验能力和问题解决能力的培养，强调将知识应用到实际问题中去解决。
新高考物理试题将增强学生的实践能力，注重实践操作和实际应用，注重培养学生的动手能力和实验设计能力。
在物理课堂中，学生将有机会进行实验操作和实际应用，进行小组合作和实践探究。
新高考物理试题将强化学生的问题解决能力，注重培养学生的物理思维和物理意识。
试题将注重问题的质疑、分析和解决，鼓励学生充分运用自己所学的物理知识和思维方式解决实际问题，培养学生的创新能力和动手实践能力。
新高考物理试题将更加注重学生的思维能力，注重培养学生的物理思维方式和解决问题的思路。
试题将注重培养学生的逻辑思维和数学思维，鼓励学生建立起物理的概念框架，掌握物理的基本原理和方法，培养学生的物理直觉和推理能力。
总之，新高考将对物理学科进行改革，注重培养学生的实践能力、问题解决能力、思维能力和应用能力，将物理知识应用到实际问题中去解决，培养学生的物理素养。
浅谈新高考核心素养下的高中物理教学
浅谈新高考核心素养下的高中物理教学
新高考核心素养下的高中物理教学是指在新高考改革背景下，为培养学生的核心素养，在高中物理教学中注重学生素质培养，强调学生的问题解决能力、创新思维能力、实践能
力和团队合作能力的培养。
下面将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面来浅谈新高
考核心素养下的高中物理教学。
课程设置是新高考核心素养下高中物理教学的重要环节。
新高考要求针对学生的不同
需求和个性特点，进行素质教育和能力培养。
在物理课程的设置上，可以增加一些实践性
强的内容，如实验设计、实践探究等，培养学生的实践能力。
还可以在课程中融入一些与
现实生活紧密相关的案例分析，引导学生主动思考和解决实际问题，培养学生的问题解决
能力和创新思维能力。
教学方法在新高考核心素养下的高中物理教学中起到了关键作用。
传统的讲授式教学
已经不能满足新高考的要求，应采用多种教学方法进行教学。
可以采用探究式教学方法，
在物理课堂上引导学生通过实验、观察和探索，主动构建知识结构，培养学生的实践能力
和创新思维能力。
还可以采用讨论式教学方法，引导学生进行小组讨论和合作，锻炼学生
的团队合作能力，培养学生解决实际问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新高考物理浅谈油田第一中学赖金明新高考物理浅谈油田第一中学赖金明一、新高考模式发生变化二、新高考物理动态三、弃物理已成趋势四、新高考物理的重要性五、新高考物理复习思考一、新高考模式发生变化省，第二批进入“新高考”的省份之一，主要特点和变化如下：启动时间：2018年执行时间：2021年容要点：实行“3+3”的考试模式，选考科目“6选3”;外语科目提供两次考试机会;高考招生录取基于“两依据、一参考”;从各地公布的方案来看，总体改革方向大体一致，绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制，促进学生全面而有个性的发展;而多地也根据地方实际情况出台了有针对性的具体实施办法。
1、文理不分科在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3 + 3”也成众多省份未来高考的新模式。
2、多地实行“3 + 3”模式“3 + 3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。
学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。
就3门选考科目而言，省将采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。
值得注意的是，采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。
在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。
与高考科目变化相对应的一项措施是高中学业水平考试，比如，将从2017年启动高考综合改革，从秋季入学的普通高中起，年级开始实施高中学业水平考试，实行合格性考试和等级性考试，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现，力求破除“一考定终身”是新一轮高考改革的重点方向。
3、外语一年两考在已公布高考改革方案的19省份中，绝大多数省份明确外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较高考试成绩计入，该项政策下，让考生拥有多次机会。
明确要建设外语标准化考试题库和标准化考场，外语考试要为今后其他科目逐步推行标准化考试积累经验。
4、构建“两依据，一参考”多元录取机制，既看分，又看人新一轮改革方向的亮点之一，是打破“唯分数论”，实施“两依据、一参考”的多元评价机制，两依据为：高考成绩（选考）、高中学业水平测试成绩（学考），“一参考”为高中学生综合素质评价。
考试覆盖全部14个学科，其中9科省级统一组织考试、其余考试科目可以6选3、7选3等。
为了淡化分数，成绩分为21个等级。
从各地公布的方案来看，实施“既看分，又看人”的综合评价录取，是未来高校招录的大势所趋。
5、逐步合并本科录取批次，探索“专业学校”志愿填报改革考生录取机制，逐步合并减少高校招生录取批次，弱化社会和考生简单用录取批次划分和评价不同类型高校的倾向，探索“专业(类) 学校”的志愿填报方式，引导从学生兴趣和特长出发，选择合适的专业和学校，不再单纯跟着学校“档次”走，成为此次多地改革方案的重点。
除了第二、三批次的合并外，一些省市还提出了合并本科第一、第二招生批次，增加学生和高校的双向选择机会。
二、新高考物理动态2018的全国卷理综物理的考试大纲与2017年考试大纲相比较，从考试目标到考试围上看没有任何的改动和变化，其最大的特点就是稳定。
这也是在全国卷经历了两年的调整后对稳定要求的回归。
所以在试题的结构上基本保持现有格局不变，即8个选择题、2个实验题（其中1个力学实验、1个电学实验）、计算题2个、选考题二选一。
在备考的过程中更应该加强考试总纲中描述的对学生几个能力的考查：1、应用数学处理物理问题的能力（特别是利用几何图形、函数图像进行表达、分析的能力）；2、分析综合能力，能够把一个复杂问题分解为若干个较简单的问题，找出他们之间的联系，3、运用物理知识综合解决所遇到的问题的能力；4、能够运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验能力改革后的物理进一步细化了对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。
现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。
修订后的考试大纲删去选修2-2的容，将选修3-5的容列为必考，其余2个选考模块的容和围都不变，考生从中任选1个模块作答。
总的来说，高考物理改革在朝着更加人性、更加科学的方向进行，今后的学生考核，将更加注重理论联系实际，强调学以致用，考查考生在真实情境中分析问题和解决问题的能力，这也是我国未来对各种人才培养的着重点。
所以我们在日常教学中，除了基本的课本知识，更要注意让学生养成良好的学习习惯和良好的思维方式，注重提升学生的开拓创新能力、形成积极探索的意识。
三、弃物理已成趋势一组数据显示，浙、沪两地新高考(精品课)物理学科“遇冷”已是事实。
2017年高考全省有29.13万考生，但是选考物理的只有8万人。
在，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。
弃物理已经成为趋势。
学生放弃物理，原因主要有两方面：第一，物理考察的难度太大。
经历过理科高考的人都会很清楚，物理有两种题目最坑。
1、一个是不定项选择（每题6分），四个选项中不知道有几个是正确的，如果恰好有三个正确选项，而你选对了两个，不好意思，你不是得到三分之二的分数，而是得3分。
但是如果你失误了两个选项中有一个是错的，那完了，得零分。
而且，有可能四个选项的考查知识点是不同章节的联系不大的知识，也就是你必须对每个细小的知识很通透，才能够做到完全正确。
2、最后两道综合题，电磁学结合动力学，一般解出的模型是一个循环重复的轨迹。
只对物理擅长还不行，还需要数学中的函数能力，画图能力等等。
所以想要在物理中取得高分，除了理科思维非常好，也需要你有毅力去坚持学习那些坑过你无数次的各种规律、定理和重复和谐的几何之美。
简单说：物理，无长劲者不能为之。
第二，高考是很多学生成就自己的重要途径，很多学生不敢拿自己唯一的一次高考去赌一把。
大家能够想象到那些想要学习物理，但是又担心自己的未来被物理拖累的心情。
所以只能放弃！四、新高考物理的重要性1、想上好专业，物理必须选各高校专业对选考科目的要求其实，是否选考物理有一个重要条件可以参照，即学校的专业是否要求选考物理?根据新高考政策，高校可对招生专业提出选考科目要求，最多不超过3门。
考生报考时，选考科目中符合要求，就可以报考该专业。
换而言之，如选考物理可报考的高校专业达到91%，选考化学达到83.5%，选考生物达到68.8%，选考历史达到62.8%，选考地理达到60.9%。
选考政治达到59.7%，可见，物理才是最受高校重视的学科。
从招生专业层面来看，军事类、物理类、建筑类、土木类、机械类、自动化类、电气类、电子信息类等技术和热门专业(类)都要求选考物理，甚至部分高校仅限物理报考。
如华北电力大学、理工大学、工业大学、交通大学等高校的电气类专业选考科目要求仅限物理;理工大学、工业大学、大学等高校的机械类专业选考科目要求仅限物理;中国农业大学、南开大学、理工大学、江南大学等高校的电子信息类专业选考科目要求仅限物理。
2、想上名校，物理更是必选从高校个体层面来看，物理更是顶尖高校的必要条件。
如在2017年普通类招生中，清华大学42个招生计划中有31个的选科要求仅限物理，占比高达72%;交通大学127个招生计划中有103个的选科要求仅限物理，占比高达81%。
东南大学133个招生计划中有91个的选科要求仅限物理，占比高达68%。
而交通大学(不含医学院)、中国科学技术大学、中国科学院大学在普通类(平行录取)招生计划的选科要求更全部仅限物理。
综上可见，对于想进入重点高校，尤其是985、211高校的考生，物理势必要选，如果只以普通高校为目标的考生可考虑不选;而要报考军事类、工科类等相关专业也建议选考物理，不仅因为选考科目要求，更因此类专业知识与之息息相关。
所以物理在高考中地位还没有完全丧失。
五、新高考物理复习思考对2018年复习备考建议1、要研究全国卷，把准全国试卷的脉搏考生要想在理综考试中能够取得理想的成绩，需要我们认真研究考试的功能和作用，领会新课程标准的精神，准确定位备考方向，有计划分阶段地培养学生处理问题的各种能力，以尽快适应全国卷新颖、灵活紧密联系实际和生活的特点。
特别注意一些社会热点问题和高中知识点的对接问题。
2、回归课本夯实基础依据教材，立足教材。
夯实基础，在概念和规律上投入主要精力，不要放弃课本，我们不难发现一些题目的背景材料来自教材上的“小发明”“小制作”“小实验”。
3、正确处理习题训练与能力提高的关系高考对学生能力的考查是不容置疑的，但能力的培养不能靠题海战术。
备考中习题的训练尽管占据着及其重要的位置，但绝不能“重结论、轻过程；重计算、轻分析，重定量、轻定性”。
4 、合理整体地安排复习计划合理安排教学精力、进度三轮复习的老传统要改、要变、要调整。
有些学校重知识、重基础一轮复习扎实、基础时间长，二、三轮复习相对时间少，甚至草草收场。
这样知识基础相对较牢，但能力培养不够。
建议充分重视能力培养适当压缩一轮复习的时间，丰富二轮复习的容，加强二轮复习的力度、强度，提高复习的效率及针对性。
5、平时注重培养思维转换能力高考物理并不要求考生进行一题多解。
然而在平时教学中适当进行一题多解的训练要求学生采用多种方法、多种途径、从不同角度分析问题，有利于培养学生发散思维的能力，也有利于拓展学生高考时的解题思路。
一题多变、题翻新，提倡追根究底多问几个为什么？注意知识的融会贯通与变异迁移，所设问题应力求做到情景新、立意新、设问新、角度新，有利于加强学生创新思维的培养。
6、加强高中物理实验教学实验是物理学的基础，实验的过程包含了丰富的科学思想和科学方法，既包括了操作技能和处理实际问题的本领，又包括思辨的猜想和假设、逻辑的思考和论证、准确的测量和数据分析、严密的推理和清晰的文字表述。
培养学生的实验探究能力是提高他们科学素养的重要手段。
7、提高审题能力。
审题的目的是提取题目中的有效信息，它包括对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除等；从而建立起所熟知的物理模型。
总之，在高三复习备考中要重视基础、突出关键，关注热点，这样才能够使我们在高三备考中做到有的放矢，高效备考。
以上是我对新高考物理的一点想法，如有不当之处敬请各位批评指正！！。