句式转换教学设计
句式变换教学设计（含5篇）
句式变换教学设计（含5篇）第一篇：句式变换教学设计句式变换教学设计教学目标知识与技能：1.学习按特定要求变换句子的表达形式2.了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点过程与方法：1.利用形式多样的练习题，充分调动学生的学习兴趣2.从句式变换的难易过程逐步增加难度3.通过课堂问答，掌握学生的学习情况情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生体会各种的句式所表达的不同的感情色彩，进而培养学生对语文学科的学习兴趣。
教学重点1.各种句式转换变换时要点及关键词的变化2.无论句式怎样变换都必须保持句子的原意不变教学难点：本节课的教学难点就是双重否定句与肯定句的变换、引述句和转述句的相互变换。
教学准备：课前准备不同句式的练习题、搜集各种句式变换时的相关要点教学方法：尝试教学法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学会了扩句和缩句，接下来我们将学习更多的有关句子的知识，今天我们的学习内容是《句式变换》。
（板书句式变换）二、进入新课（一）、陈述句和反问句的互换（板书）1.出示尝试题（1）、我们少先队员不能向困难低头。
（2）、这不正是祖**亲对我们的期望吗？（3）、穷兄妹怎能买得起音乐会的入场券呢？ 2.指名学生回答，观察学生的掌握情况。
对于简单的陈述句和反问句的变换，学生都能独立完成。
这时老师趁热打铁提出问题：通过刚才的练习，你能给刚才的句式变换找出规律吗？咱们就以同桌和前后桌为小组赶快找找吧！3.学生重新审视上面的练习题，学生分四人小组进行思考、讨论、交流并试着找出规律。
4.每组选代表回答各自找出的规律。
小结：陈述句改为反问句要在相应的地方进行删改、调换词语和该标点；例如：讲卫生是一种美德。
改为反问句时，在“是”的前面加反问词“难道”“怎能”“怎会”及否定词“不”；句末加上语气词“吗”“呢”；句号改为问号。
即：讲卫生难道（怎能）不是一种美德吗（呢）？反问句改陈述句正好相反。
5.再次尝试（1）、这不是小明的钥匙。
小学语文句式转换教学设计（最终版）
小学语文句式转换教学设计（最终版）第一篇：小学语文句式转换教学设计（最终版）句式转换教学设计教学目标：1、明白句式转换的分类、特征。
2、掌握句式转换的基本方法。
教学重难点：1、引述句与转引诉句的转换2、肯定句与反问句之间的转换教学流程：1、把被转换2、肯否转换3、陈反转换4、引转转换教学过程：一、随机导入：同学们，大家好。
老师想问一个问题，大家是那个班的。
请你完整的回答一下老师的问题。
师：难道你们不是六年级的吗？老师的意思是：我们是六年级的。
孩子们可见，同一个意思，可以用不同的句式来表达。
这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换）二、自主探究： A、把字被子句的转换出示例句：战士们把敌人消灭了。
“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。
找出施动者：战士们受动者：敌人请同学说一说你们的方法。
施动者和受动者的位置换一下，其他不变。
把字句和被字句对我们来说太熟悉了，今天你就像大家展示一下的才华吧！请看下一题出示：密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。
看来太简单了，都没难住大家，那我的使出我的杀手锏了。
把下列句子改成“把”字句，再改成“被”字句：（提醒学生注意读题）1、我写完了作业。
2、歌声打断了我的思路。
3、小喜鹊在白杨树上搭了窝。
小喜鹊把窝搭在白杨树上。
白杨树上被喜鹊打了窝看来把字句和被字句的转换大家都掌握了。
那我们一起去继续探讨下一关：请看这句话：我们难道不应该好好学习吗？这是一个什么句，反问句。
反问句是什么？反问句就是问中有答那这句话表达的意思是：我们应该好好学习。
这又是一个什么句。
陈述句。
其实呀这也是我们常见的一种句式转换：出示B、陈述句和反问句的转换同学们老师想提醒大家一点，陈述句分为，肯定句和否定句。
所以我们在句型转换时一定要小心哦！请同学们说说这个怎么改例如：1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？请同学们对照一下这两句话，来看看这两句有什么不同。
句式转换教案
句式转换教案句式转换教案教学目标：学会将原句的句式转换为其他句式，以增加句子的表达方式和语言的多样性。
教学准备：一些句子示例，白板/黑板和白板笔/粉笔。
教学步骤：1. 引入新知识- 介绍句式转换的概念，即将一句话的结构和表达方式改变为其他不同的结构和表达方式。
- 引导学生思考为什么要学会句式转换，例如增加语言表达的多样性和灵活性。
2. 展示句式转换的例子- 在白板/黑板上列出一些句子示例，例如："She goes to school every morning."（她每天早上去学校。
）- 通过更改句式，将其转换为其他表达方式，例如："Every morning, she goes to school." （每天早上，她去学校。
）- 同时解释每种句子结构的不同含义和语法规则。
3. 解释常见的句式转换方式- 依次解释常见的句式转换方式，例如主动语态转为被动语态、陈述句转为疑问句、肯定句转为否定句等。
- 提供相关的语法规则和例子，以帮助学生理解和应用这些转换方式。
4. 练习句式转换- 让学生进行句式转换的练习，可以通过提供原句，要求学生转换为另一种句式，也可以提供目标句式，要求学生根据提示转换原句。
- 提醒学生注意转换后句子的语法正确性和意义的准确性。
5. 复习和评价- 复习已学的句式转换方式，并进行总结和梳理。
- 提示学生在写作和口语中尝试使用句式转换，以增加句子的表达方式和语言的多样性。
- 对学生的练习情况进行评价和反馈。
扩展练习：1. 提供一些复杂的句子，要求学生将其转换为简单句或复合句。
2. 提供句子的片段，要求学生将其组合成完整的句子。
3. 给出一种句式，要求学生根据提示写出具体的句子示例。
4. 让学生自主创作句子，尝试使用不同的句式。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作和口语中多样化使用句式，以提高语言的表达能力。
2. 练习句式转换可以帮助学生更好地理解句子结构和语法规则。
句式转换的教学设计
句式复习【一】导学设计【导学目标】知识目标：1.通过比较、学习，让学生知道反问句与陈述句、肯定句与双重否定句、直述句与转述句的特征。
2.让学生掌握学习反问句与陈述句、肯定句与双重否定句、直述句与转述句的互换的方法。
3..找到反问句与陈述句、肯定句与双重否定句、直述句与转述句的互换的一般规律。
4.体会反问句与陈述句、肯定句与双重否定句在语气上的区别，直述句与转述句在人称、指示代词等方面的变化。
情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识。
能力目标：培养学生的观察能力、理解能力和分析能力，增强实践能力，提升概括能力。
能独立、正确地进行句式的转换。
【导学重点】1.引导学生知道句子转换的常见类型、特征。
2.引导学生发现并归纳句子转换的方法和技巧。
3.提高学生的观察能力、理解能力和分析能力，增强实践能力，提高概括能力。
【导学难点】1.让学生明白句式转换的分类、特征。
2.掌握陈述句与反问句、肯定句与双重否定句、直述句与转述句转换的方法和技巧。
尤其是直述句与转述句互换时，要强调指示代词、趋向动词及非陈述句改写的方法。
【导学时间】一课时【导学过程】一、谈话导入，揭示课题。
孩子们，在小学阶段，我们学习了很多语法知识，比如扩句、缩句、修改病句、按要求改写句子等，今天我们整理复习按要求改写句子，掌握句式互换的方法。
【板书课题】二、回顾旧知、合作探究，归纳总结。
（一）陈述句与反问句的互换1.出示句子，比较这组句子的句式、意思、标点和语气有何相同点、不同点？（1）例：你做错了事就应该接受老师的批评教育。
难道你做错了事不应该接受老师的批评教育吗？请大家齐读这个句子，把这个陈述句改为反问句，该怎么改？方法是什么？例：雷锋叔叔是我们学习的榜样。
（改为反问句）抽生完成，再说说自己是怎么改的？说说方法？2.师引导学生总结方法：同桌讨论：把陈述句改成反问句时，分几步完成？每一步做了什么？师生归纳步骤方法：（1）读，读懂句子的意思；（2）改：找出句中的肯定词或否定词，把肯定词改为否定词，把否定词改为肯定词，把句号改为问号；（3）加：加上反问词、疑问词；（4）查，读一读，检查改后的句子是否通顺、标点是否正确、意思是否不变。
句式转换教案
句式转换教案教学目标:- 能够进行不同句式的转换，丰富语言表达的方式- 掌握常见的句式转换方法和技巧- 在写作和口语中能够准确运用句式转换，提升语言的表达和表现力教学重点:- 主从复合句转化为简单句、并列句或单独成立的句子- 被动语态转化为主动语态- 定语从句转化为非限制性定语从句教学步骤:1. 引入新知识- 引导学生回顾主从复合句、被动语态和定语从句的基本概念和用法。
- 提问：有没有其他方式来表达同样的意思？- 引导学生思考不同的句式转换方法的重要性和作用。
2. 主从复合句的转换- 解释主从复合句的结构和特点。
- 提供一些主从复合句的例子，让学生尝试将其转换为简单句、并列句或单独成立的句子。
- 练习：给学生一些主从复合句，让他们进行转换，并检查答案。
3. 被动语态的转换- 解释被动语态的结构和用法。
- 提供一些被动语态的例子，让学生尝试将其转换为主动语态。
- 练习：给学生一些被动语态的句子，让他们进行转换，并检查答案。
4. 定语从句的转换- 解释定语从句的结构和作用。
- 提供一些定语从句的例子，让学生尝试将其转换为非限制性定语从句。
- 练习：给学生一些定语从句的句子，让他们进行转换，并检查答案。
5. 综合练习- 给学生一些句子，让他们运用之前学到的句式转换方法进行转换，并检查答案。
- 老师可以提供一些其他的转换方法和技巧，例如倒装句的转换、比较句的转换等，以拓展学生的知识和应用能力。
6. 总结和拓展- 提醒学生句式转换在写作和口语中的应用，帮助他们理解其重要性和用处。
- 提供一些拓展阅读和写作练习，让学生运用句式转换，创造更多的表达方式。
教学延伸:- 让学生通过观察、模仿和仿写来巩固句式转换技巧。
- 引导学生阅读一些经典的文学作品，分析其中运用了哪些句式转换方法，帮助他们借鉴和学习。
- 鼓励学生在写作过程中尝试使用不同的句式结构，提升文章的表达和流畅性。
句式转换教案
句式转换教案句式转换教案一、教学目标1. 理解句式转换的概念和原则。
2. 学习常见的句式转换方法。
3. 能够灵活运用所学的句式转换方法。
二、教学内容1. 强调句型转换的重要性，以及句型转换的作用。
2. 介绍句型转换的基本原则和方法。
3. 分别介绍并讲解常见的句式转换方法，如主动语态和被动语态之间的转换、一般疑问句和特殊疑问句之间的转换等。
三、教学过程Step 1 热身活动1. 教师将一些常见的句子投影展示给学生，然后让学生分组讨论每个句子的句式特点和可能的转换方法。
2. 每个小组派代表上台分享他们的观点和答案。
Step 2 引入新课1. 教师向学生解释句型转换的概念和作用，强调句型转换对于提高英语表达能力的重要性。
2. 通过例句和实际的语言对话情景来介绍句型转换的基本原则和方法。
Step 3 学习常见的句式转换方法1. 主动语态和被动语态之间的转换（1）教师示范主动语态句子转换为被动语态的方法和规则，并且让学生做一些练习。
（2）教师示范被动语态句子转换为主动语态的方法和规则，并且让学生做一些练习。
2. 一般疑问句和特殊疑问句之间的转换（1）教师介绍一般疑问句和特殊疑问句的定义和用法。
（2）教师示范一般疑问句和特殊疑问句之间的转换方法，并且让学生做一些练习。
3. 同义句和倒装句之间的转换（1）教师介绍同义句和倒装句的定义和用法。
（2）教师示范同义句和倒装句之间的转换方法，并且让学生做一些练习。
4. 表语从句和同位语从句之间的转换（1）教师介绍表语从句和同位语从句的定义和用法。
（2）教师示范表语从句和同位语从句之间的转换方法，并且让学生做一些练习。
Step 4 拓展练习教师设计一些练习题，让学生运用所学的句式转换方法进行练习。
可以采用填空、改写句子、对话等形式的练习。
Step 5 总结和反馈1. 教师总结所学的句式转换方法，并让学生用自己的话总结一下。
2. 教师评价学生的表现，并给予相应的反馈。
四、教学反思通过本次句式转换教学，学生们能够了解句式转换的概念和原则，并掌握常见的句式转换方法。
小学语文句式转换归纳教学设计
小学语文句式转换归纳教学设计句式转换是语文学习中重要的一部分，它能够帮助学生提升语言表达的能力和思维逻辑的思考能力。
本文将围绕小学语文句式转换归纳的教学设计展开讨论。
一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1. 熟练掌握语文中常见的句式转换方法；2. 能够运用所学句式转换方法进行语言表达；3. 提高思维逻辑能力，培养批判性思维。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容（1）肯定句与否定句的转换方法；（2）陈述句和疑问句的转换方法；（3）肯定句与祈使句的转换方法；（4）主动句和被动句的转换方法。
2. 教学步骤（1）导入环节通过展示一些有趣的句子让学生产生兴趣，激发学生的思考能力。
例如：“小明在做作业。
”请学生尝试将该句子转换为否定句、疑问句、祈使句等。
（2）学习句式转换方法在这个阶段，老师可以通过讲解与实例相结合的方式，向学生介绍肯定句与否定句的转换方法，陈述句和疑问句的转换方法，肯定句与祈使句的转换方法，以及主动句和被动句的转换方法。
同时，老师可以引导学生积极思考，发现其中的规律和特点。
（3）练习句式转换让学生进行句式转换的练习，可以是书面练习也可以是口头练习。
通过让学生进行实践，巩固所学的句式转换方法。
（4）拓展应用给学生一篇短文或段落，要求他们根据所学的句式转换方法，进行整篇文章的句式转换。
鼓励学生发挥创造力，将语言表达得更加丰富多样。
三、教学策略1. 合作学习策略在教学过程中，鼓励学生进行小组合作学习，通过合作思考和讨论，帮助彼此理解和记忆句式转换方法，培养学生合作精神和团队意识。
2. 激发学生兴趣策略在教学中，通过使用趣味性的教学材料和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的专注度。
3. 情景模拟策略在教学过程中，通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中进行句式转换的练习，提高他们的实际应用能力。
四、教学评价方式1. 课堂练习通过课堂练习，及时发现学生在句式转换方面的问题和困惑，并及时给予指导和反馈。
小学二年级语文教案句型转换
小学二年级语文教案句型转换小学二年级语文教案：句型转换一、教学目标：1. 能够理解什么是句型转换，以及为什么要进行句型转换；2. 能够熟练运用句型转换的方法进行句子构造；3. 能够通过句型转换丰富语言表达，提升语文写作能力。
二、教学内容：句型转换的基本方法和常见句型转换练习。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：教授句型转换的基本方法和技巧；2. 教学难点：帮助学生理解句型转换的目的，在实际运用中能够熟练运用。
四、教学准备：黑板、粉笔、教学课件、教学教材、练习题册。
五、教学过程：Step 1 引入新课教师出示一个简单的句子，如：小明喜欢吃苹果。
教师引导学生思考：你们觉得这个句子可以有其他表达方式吗？Step 2 讲解句型转换1. 教师通过示例直观地解释句型转换的概念。
如将“吃苹果”转换为“吃水果”。
2. 教师引导学生发现一些常见的句型转换方法，如代词替换、意义转换等。
Step 3 练习句型转换教师出示一些句子，让学生进行句型转换的练习。
鼓励学生用不同的方式进行转换。
Step 4 创设情境，提高实际运用能力教师给学生提供一些情境，让学生通过句型转换来进行实际应用。
例如，描述动物、家庭成员、天气等。
Step 5 拓展练习教师出示更复杂的句子，引导学生进行句型转换。
如：“他喜欢吃巧克力”转换为“他不喜欢吃巧克力”。
六、巩固与评价：1. 教师与学生进行互动交流，对学生的回答进行评价和引导；2. 教师布置相关的练习作业，巩固学生的学习成果。
七、课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对于句型转换有了一定的理解，但在运用过程中仍存在一些困难。
下一节课我将重点帮助学生进行实际应用的训练，进一步提升他们的语言表达能力。
六年级《句式转换》精品教案
六年级《句式转换》精品教案六年级《句式转换》精品教案教学目标：1、了解句式转换的分类和特征。
2、掌握句式转换的基本方法。
教学重难点：1、引述句与转引诉句的转换。
2、肯定句与反问句之间的转换。
教学流程：1、把被转换、肯否转换、XXX换、引转转换。
2、自主探究。
教学过程：一、随机导入：同学们，大家好。
老师想问一个问题，大家是哪个班的？请你完整的回答一下老师的问题。
老师的意思是：我们是六年级的。
孩子们，同一个意思可以用不同的句式来表达，这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换）。
二、自主探究：A、把字被字句的转换。
出示例句：战士们把敌人消灭了。
方法：施动者和受动者的位置交换，其他不变。
请同学说一说你们的方法。
让同学们分享自己的方法，即施动者和受动者的位置交换，其他不变。
请看下一题：出示：密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。
我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。
让同学们把这两个句子改成“把”字句和“被”字句。
提醒学生注意读题。
看来太简单了，都没难住大家，那我来出难一点的题目：1、我写完了作业。
2、歌声打断了我的思路。
3、小喜鹊在白杨树上搭了窝。
让同学们把这三个句子改成“把”字句和“被”字句。
B、陈述句和反问句的转换。
出示句子：我们难道不应该好好研究吗？这是一个反问句，即问中有答。
这句话表达的意思是：我们应该好好研究。
这是一个陈述句。
这也是我们常见的一种句式转换。
提醒同学们，陈述句分为肯定句和否定句。
在句型转换时一定要小心。
例如：1、白衣天使无私奉献的精神值得我们研究。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们研究吗？请同学们对照这两句话，看看它们有什么不同。
再举一个例子：偷别人的东西不是一种好行为。
（这是一个否定的陈述句。
）偷别人的东西难道是一种好行为吗？（这是一个反问句。
）看看这两句的不同，是不是和之前我们研究的那两句不同相似呢？首先，第一句是直接引述XXX的话，使用了引号，而第二句是转述XXX的话，没有使用引号。
句式转换教案
一、句式转换（一）把字句与被字句的变换方法：将“把”换成“被”，“把”前后的两个对象位置互换。
例：把字句：美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。
被字句：由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁。
（二）疑问句、肯定句与否定句的变换方法：在适当位置增加否定词。
例：肯定句：我们要加强素质教育。
否定句：我们不加强素质教育不行。
方法：在适当位置增加否定词，在句末加上吗和问号。
例：肯定句：我们要加强素质教育。
疑问句：我们不加强素质教育吗？练：1、羊已经丢了，还修羊圈干什么？（改为否定句）2、大冷的天，你竟不穿棉衣？（改为肯定句）3、字典不正是我无声的朋友和老师吗？（改为肯定句）4、我们怎能忘记老师的谆谆教导？（改为否定句）5、雷锋叔叔是我们学习的榜样。
（改为疑问句）6、我们不能浪费时间。
（改为疑问句）（三）陈述句与反问句的变换（四）修辞句改写（1）比喻例：陈述句：北极星高高地挂在天上。
修辞句：北极星像一盏指路灯高高地挂在天上。
（2）拟人例：陈述句：天上的星星在闪烁。
修辞句：天上的星星不停地眨着眼睛。
（3）夸张例：陈述句：教室里很安静。
夸张句：教室里静得连根针掉在地上也听得到。
（4）排比例：陈述句：乡村的夜是柔和的。
排比句：乡村的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
练：1、他飞快地跑过来。
（改写成比喻句）2、小草发芽了。
（改写成拟人句）3、他的家乡是一个小镇。
（改写成夸张句）4、草原是辽阔的。
（改写成排比句）5、沉甸甸的稻子垂下来了。
（改写成拟人句）（五）仿写句子（六）扩句与缩句二、仿句与缩句（1）缩句缩句原则：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
方法：1、抓住主干来缩简2、“的”前修饰、“地”前限制、“得”后补充说明、数量词语都删去3、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组；表示地点的也要删去4、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
初中句式转换教案
初中句式转换教案教学目标：1. 让学生掌握不同句式的基本结构和特点；2. 培养学生灵活运用不同句式进行表达的能力；3. 提高学生英语写作和口语交际的水平。
教学内容：1. 宾语从句；2. 定语从句；3. 状语从句；4. 被动语态；5. 倒装句。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学过的基本句式，如陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；2. 提问：同学们认为还有哪些句式可以丰富我们的表达呢？二、新课内容展示（15分钟）1. 宾语从句：介绍宾语从句的定义和基本结构，如That's the book that you gave me；2. 定语从句：介绍定语从句的定义和基本结构，如The girl who is talking to you is my sister；3. 状语从句：介绍状语从句的定义和基本结构，如When I got home, I found that my keys were lost；4. 被动语态：介绍被动语态的定义和基本结构，如The book was written by him；5. 倒装句：介绍倒装句的定义和基本结构，如Here comes the bus.三、实例讲解与练习（15分钟）1. 针对每个句式，给出一个实例进行讲解，让学生理解并掌握其用法；2. 让学生进行句式转换练习，巩固所学内容。
四、小组讨论与展示（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个句式进行讨论，讨论如何运用该句式进行表达；2. 每组展示讨论成果，其他组进行评价和补充。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；2. 提醒学生要注意句式转换在实际应用中的灵活性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据所学句式，写一篇小短文，尽量使用不同的句式进行表达；2. 找出五个句子，分别运用宾语从句、定语从句、状语从句、被动语态和倒装句，进行句式转换练习。
教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，检查学生对句式转换的掌握情况；2. 在下一节课开始时，让学生进行句式转换的课堂练习，检验学生的学习效果。
句式转换教案
句式转换教案教学目的：1、学会变换各类句式2、做到用语简明、连贯3、力求在习作中灵活运用各种句式教学重点：1、长句与短句、整句与散句的相互变换2、了解误答原因和变换方法考题剖析1．（20XX年高考题）把下面的长句改成较短的句子，使意思表达更为清楚。
(不得改变原意，可以添加必要的词语)现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
命题意图：此题考查变换句式的能力。
能力层级为D级。
知识依托：句式的基本特征知识、语法知识等。
参考答案：(例一)现在许多国家都已经能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业。
(例二)有的机器人可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业。
现在许多国家已经能够生产这样的机器人。
错解分析：指代(或复指)词语使用不当，使得表示性能的语句与整体语意联系不紧密。
方法技巧：对于较长的定语，可以把它单独出来，独立成句。
这样就要添加必要的成分，如衔接性词语、复指词语等。
2（20XX年高考题）阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀称对称。
（字数不得增减）成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。
参考答案：成年累月的战争，动荡不安的政局，不断衰退的经济，每况愈下的社会治安，日益恶化的生存环境。
教学要点：句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感和运用，能力层级属D级。
此类题目都以主观题形式出现，根据要求不同，分两种形式。
一是明确规定将句子改变成某种句型。
二是不提供变换的句型，但提供了变换句子开头的词或短语。
（一）变换句型。
一.长句和短句的变换句子的长短是相对而言的，并没有截然的界限。
长句和短句只是就单句而说的。
高考语文复习变换句式教案优秀教案
高考语文复习变换句式教案优秀教案一、教学目标1.让学生掌握高中阶段常见的句式变换方法。
2.提高学生运用变换句式的能力，为高考作文增色添彩。
3.培养学生准确、流畅、生动地表达自己的思想。
二、教学重难点重点：掌握句式变换的方法及技巧。
难点：灵活运用变换句式，使文章更具表现力。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾初中阶段学过的句式变换方法。
（2）让学生举例说明句式变换在作文中的应用。
2.知识讲解（1）讲述句式变换的概念、分类及作用。
（2）详细讲解各类句式变换的方法，如：长句变短句、短句变长句、陈述句变疑问句等。
3.实例分析（1）选取高考优秀作文，分析其中的句式变换技巧。
4.练习与反馈（1）给出一段文字，让学生进行句式变换练习。
（2）学生展示练习成果，教师进行点评和指导。
5.作文实战（1）以一篇高考真题作文为例，让学生运用所学句式变换技巧进行修改。
（2）学生展示修改后的作文，教师进行点评和指导。
（2）鼓励学生在日常写作中多尝试句式变换，提高作文水平。
四、教学案例以2023年高考真题作文《我与名著》为例，进行句式变换练习。
原文：我与名著名著，如同一位智慧的长者，陪伴着我度过了无数个寂寞的夜晚。
在我孤独时，名著给我带来温暖；在我困惑时，名著给我指引；在我失落时，名著给我力量。
名著教会了我如何面对人生的困境。
在《红楼梦》中，我看到了林黛玉的才情与悲剧；在《西游记》中，我看到了孙悟空的智慧和勇敢；在《水浒传》中，我看到了宋江的忠诚与担当。
名著还让我明白了人生的真谛。
在《红楼梦》中，我懂得了人生的无常和梦幻；在《西游记》中，我明白了人生的坎坷和坚持；在《水浒传》中，我看到了人生的忠诚和信仰。
修改后的作文：名著，它就像一位充满智慧的长者，陪伴着我度过了那些漫长的寂寞夜晚。
每当孤独侵袭，它为我带来温暖；每当困惑困扰，它为我指引方向；每当失落笼罩，它为我注入力量。
名著，它不仅陪伴着我，更教会了我如何勇敢面对人生中的种种困境。
小学句式转化教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解句式转化的概念和作用。
2. 培养学生运用句式转化进行表达的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 句式转化的概念和作用。
2. 句式转化的方法。
教学难点：1. 句式转化的实际运用。
2. 学生在运用句式转化时可能出现的错误。
教学准备：1. 教学课件2. 课本3. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的句式知识，如陈述句、疑问句、感叹句等。
2. 提出句式转化的概念，引导学生思考句式转化的作用。
二、讲解句式转化的概念和作用1. 解释句式转化的定义，即改变句子的结构，使句子表达更加丰富、生动。
2. 通过举例说明句式转化的作用，如使句子更加生动、形象，提高文章的文学价值等。
三、讲解句式转化的方法1. 句式转换的基本方法：改变句子结构、改变句子成分、改变句子语气等。
2. 通过具体例子，讲解如何运用句式转化方法进行表达。
四、练习句式转化1. 学生根据提供的句子，运用句式转化方法进行改写。
2. 教师巡视指导，纠正学生在句式转化过程中出现的错误。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调句式转化的概念、作用和方法。
2. 布置课后作业，要求学生运用句式转化方法进行写作。
教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了句式转化的概念、作用和方法。
2. 学生在练习过程中，能够较好地运用句式转化方法进行表达，但部分学生在实际运用中仍存在错误。
3. 今后教学中，应加强学生对句式转化方法的训练，提高学生的语言表达能力和写作水平。
六年级《句式转换》教案
六年级《句式转换》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握句式转换的基本方法。
2. 培养学生灵活运用句式转换的能力，提高写作水平。
3. 培养学生合作学习、积极参与的意识。
二、教学内容：1. 句式转换的概念及意义。
2. 常见句式转换方法：主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与疑问句、长句与短句等。
3. 句式转换的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：句式转换的方法及实践操作。
2. 难点：灵活运用句式转换，提高写作水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解句式转换的概念、方法及实例。
2. 实践法：让学生动手进行句式转换练习。
3. 讨论法：分组讨论，合作完成句式转换任务。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子转换游戏，引发学生对句式转换的兴趣。
2. 新课导入：讲解句式转换的概念及意义。
3. 实例分析：分析并转换一些常见的句子。
4. 方法讲解：讲解句式转换的方法，如主动句与被动句、肯定句与否定句等。
5. 实践操作：让学生动手进行句式转换练习。
6. 分组讨论：学生分组讨论，合作完成句式转换任务。
7. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
8. 作业布置：布置一些句式转换的练习题，巩固所学知识。
9. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调句式转换的重要性。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂练习、课后作业和小组讨论等多种形式评价学生的学习效果。
2. 关注学生在句式转换过程中的思维品质和合作意识。
3. 评价学生的写作能力，观察其运用句式转换的灵活性和准确性。
七、教学拓展：1. 引导学生运用句式转换方法进行写作训练，提高写作兴趣和能力。
2. 组织句式转换比赛，激发学生的学习热情和竞争意识。
3. 推荐相关阅读材料，帮助学生拓展知识面，丰富语言表达。
八、教学资源：1. PPT课件：展示句式转换的概念、方法和实例。
2. 练习题：提供不同类型的句式转换练习题，巩固所学知识。
句式变换 -完整版教学设计
句式变换一、把下列句子改写成反问句。
1、象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
2、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
3、少先队员应该讲文明，有礼貌。
4、世界上力气最大的是植物的种子。
5、这是一次难忘的旅行，我不会忘记。
6、万里长城是世界建筑史上的伟大建筑。
7、海上日出是伟大的奇观。
二、把下列句子改成陈述句。
1、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
3、实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？4、这么重的东西,我怎么拎得动呢?_________________________________5.大千世界，哪里没有野花的倩影?_________________________________6.我们千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗?___________________ •7.这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?_________________________________8.这么远，箭哪能射得到呢?_______________________________________9.看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢?10.王老师带病工作，我们怎能不感动呢?•____________________________11.我们遇到困难，怎么能退缩呢?___________________________________12.水浇多了，花能不死吗?______________________________________13.这不是伟大的奇观吗?__________________________ _____________14.说出的话难道可以不算数吗?__________________________________15.要想取得好成绩，不刻苦学习怎么行?___________________________16.这个故事怎能不使我感动呢?__________________________________17.没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗?_________________________18.秦王我都不怕，会怕廉将军吗?_________________________________19、如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。
句式转换-完整版公开课教学设计
句式转换复习专题（“把”字句“被”字句陈述句与反问句的互相转换）教学目标：1、让学生系统地掌握“把”字句和“被”字句的转换方法。
2、让学生系统地掌握陈述句与反问句的转换方法。
重点难点：1、重点：掌握句型转换的要领。
2、难点：陈述句与反问句的互相转换。
3、教学手段：PPT辅助教学，举例授课一、导入新课：同学们，中国的语言博大精深，不同的语言表达方式会让事情有不同的结果。
今天，我们就来复习句型转换中的“把”字句和“被”字句，陈述句和反问句的转换，看看转换后的句子在语气和表达情感上有什么不同。
板书：句式转换“把”字句“被”字句二、新课教授：（一）把字句和被字句的基本格式上怎样的PPT出示“把”字句的基本格式：“谁把谁怎么样”。
其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。
重点引导学生理解“主动者”和“被动者”。
做关门动作，引导学生说出老师的动作是“老师把门关起来了。
”“老师”就是主动者，“门”就是被动者。
引导学生说出公式：把字句=主动者把被动者动作成分例：我把作业写完了。
（主动者）（被动者）（动作成分）（学生回答）（二）PPT出示“被”字句的基本格式：“谁被谁怎么样”。
其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。
引导学生说出公式：被字句=被动者被主动者动作成分例：小丽被学校评为三好学生。
（被动者）（主动者）（动作成分）（学生回答）被字句里还有一种情况是不会出现主动者的，让学生思考并且举个例子，引导学生说出公式：被字句=被动者被动作成分例：他被打了。
（被动者）（动作成分）（学生回答）（三）把字句和被字句的转换看起来虽然简单，但还是有一些同学会犯错误，下面我们来看看有哪些注意事项：1：如：他把小鱼扔进大海里。
他被小鱼扔进大海里。
（错）（师问：这样改对吗错在哪里）小鱼被他扔进大海里。
（对）（待学生回答后，出示答案）得出第一点：主动者和被动者的位置要互换。
2：如：炎热的太阳把水蒸干了。
句式转换幼儿园教案
句式转换幼儿园教案一、教学目标1.了解句式转换的概念和基本方法；2.能够通过课程中的实例和练习，掌握常见的句式转换方式；3.培养幼儿语言表达的能力，提高思维逻辑能力。
二、教学内容1.句式转换概念介绍；2.句式转换中常见的方法：主动语态变被动语态、陈述语气变疑问语气、直接引语变间接引语等；3.练习环节。
三、教学过程1. 句式转换概念介绍教师首先引导幼儿们回忆并介绍句子的基本构成要素：主语、谓语和宾语，并对基本句型加以讲解。
接着，教师引导幼儿们了解句式转换，即把同一句子表达的不同方式进行转换，常见的有变换语气、变换时态、变换语态、变换句式等。
2. 句式转换中常见的方法•主动语态变被动语态教师通过课堂实例和练习，让幼儿们了解主动语态和被动语态的基本概念，然后以“我们喜欢吃蛋糕。
”为例，引导幼儿们完成被动语态的转换：“蛋糕被我们喜欢。
”。
•陈述语气变疑问语气教师以“我想有个小狗。
”为例，引导幼儿们完成疑问语气的转换：“你想要什么？”等转换，让幼儿们了解变换语气的基本概念并完成实例练习。
•直接引语变间接引语教师以“老师说‘你们最棒了’。
”为例，引导幼儿们完成间接引语的转换：“老师说你们最棒了。
”，通过这个例子，让幼儿了解为什么需要转换句式以及如何转换句式。
3. 练习环节1.巩固训练：教师准备相应的练习题目，让幼儿们根据已有的实例进行练习。
2.创意实践：教师组织幼儿们进行创意实践，让幼儿们选择自己喜欢的一句话，进行句式转换的创意实践，发挥个人的创造力，体验句式转换的乐趣。
四、教学总结通过本节课的学习，幼儿们了解句式转换的概念和基本方法，可以进行简单的句式转换。
同时，运用句式转换训练了幼儿们的语言表达能力，提高幼儿的思维逻辑能力。
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句式转换教学设计
句式转换教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的句式转换教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、复习内容：句子二、复习目的要求： 1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。
2、通过复习，学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句等） 3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。
4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法；三、教具准备：实物投影，有关句子的练习四、复习时间： xxxx年xx 月xx日五、复习课时：五课时句式转换课时设计复习内容：句式的转换复习目的要求：通过复习学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句）通过复习，掌握扩句缩句的基本方法复习过程：一、复习陈述句与反问句互换练习，二、出示例句1：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理吗？（反问句）分析；怎样把反问句改成陈述句：第一步：去，即去掉反问词和语气词；常见语气词有“难道…吗？”“怎么…呢？”等。
例：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理（吗）？（难道省略了）第二步：改，即把“？”号改成“。
”号例：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理（？）（。
）第三步：反，即把原句的意思反过来。
通常采用的方法是： 1、原句如果有否定词旧去掉一个否定词。
例如：不劳动，连棵花也养不活，这（不）是真理。
2、原句如果没有否定词，就加一个否定词。
例如：这比山高比水深的情谊，我们怎么能忘怀呢？改：这比山高比水深的情谊，我们怎么不能忘怀。
第四步；查，即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
三、出示例2；将陈述句改为反问句改革开放是一个伟大的创举。
分析：怎样把陈述句改为反问句。
引导学生进行分析总结归纳（将陈述句改为反问句与把反问句改成陈述句的过程一样，但内容恰恰相反。
）步骤：学生归纳表格步骤例句一、加，即加上反问词和语气词？例如：（难道）改革开放是一个伟大的创举（吗）二、改，即把“。
”号改成“？”号？例如：难道改革开放是一个伟大的创举吗（。
）（？）三、反，即把原句的意思反过来？
例如：难道改革开放（不）是一个伟大的创举吗（？）四、查，即检查修改后的句子意思应和原来的一样练习： 1、曹军要渡过大江不可。
2、做了这等丑事，我不好对别人讲。
3、这么冷的天，害虫一定会被冻死。
4、以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆，激起了全体中国人民的愤慨。
5、太阳回从西边出来吗？ 6、万里长城不是世界的一个伟大的奇观吗？四、复习把字句、陈述句、被字句的互换。
1、出示例句：雨水淋湿了我的衣服 2、分析：动作的执行者+动作+动作的接受者主动————被动把字句（主动句）：动作的执行者+“把”+动作的接受者+动作原句改为：雨水把我的衣服淋湿了被字句（被动句）：动作的`接受者+“被”+动作的执行者+动作原句改为：我的衣服被雨水淋湿了 3、练习： 1）谁打破了玻璃？（改成把字句和被字句） 2）这个好厂长将下岗工人安置好了（改成被字句） 3）妈妈给我准备好了干粮（改成把字句） 4）小刚悄悄地修理好了班级窗户（改成把字句和被字句）五、复习直接叙述与间接叙述互换练习。
出示例句：爷爷对小明说：“你帮我去浇花。
” 改法：1、改变人称（前后人称要一致） 2、改变标点符号（：改为，去掉“”）原句改为：爷爷对小明说，让小明帮他去浇花。
分析：原句引号内的你指提示语中的小明，我指爷爷。
前后人称要一致。
所以引号内的人称要与前面保持一致练习；
1、小红对妈妈说：“今天是爸爸的生日，我给他准备了礼物。
”
2、老师对我们说：“今天下午学校大扫除，你要带好劳动工具。
”
3、爷爷对小明说：“下午，我带你去看电影。
” 六、复习扩句与缩句 1、出示扩句练习例：小鸟歌唱。
（树上的）小鸟（正）唱（着一支动听的）歌分析：扩句时要注意 A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构 B、扩句时要注意合理的运用的、地、得，注意词语的搭配。
C、要注意抓住句子的主要成分进行修饰。
D、要注意检查。
练习； 1、雪花落下来。
2、我数星星。
3、心中充满希望。
4、音乐吸引观众。
5、同学们踢球。
6、我们复习功课。
2、出示缩句练习例；一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。
（一个天真可爱的）小女孩（为大家）表演节目。
分析：缩句时要注意 A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构 B、缩句时要注意合理的删除的、地、得的修饰部分。
C、缩句时要注意删除所有修饰补充成分。
D、要注意检查。
练习： 1、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
1、山沟里的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子 2、隐蔽在芦苇丛种的我们看见船上载着很多
货物。
3、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看见了一个高大的背影。