高中地理《城市区位与城市体系》优质课教案、教学设计
高中地理 2.2城市区位与城市体系教案 鲁教版必修2-鲁教版高一必修2地理教案
城市区位与城市体系课题第二节城市区位与城市体系课型新授课教学目标1.举例说明地形、气候、河水河流、自然资源等自然地理要素、交通区位、经济基础、政治文化等社会经济因素对城市区位的影响。
2.运用所学知识分析一个城市的形成和发展变化。
重点影响城市区位的选择因素――、图表分析法、案例法、资料分析难点教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动［创设情境］：介绍世界主要城市思考：一个城市为什么建立在这里，而不建立在那里？为什么有的地方城市分布密集，有的地方稀疏，又是什么原因促进或限制了它的发展？［资料分析］：武汉、宜宾地理位置图：重庆地处长江和嘉陵江交汇处，宜宾位于岷江与长江的处，都具有三个方向上的水运优势。
1.上海位置图：2.巴黎：美丽的塞纳河风光。
法国的巴黎原是在塞纳河中的一个小岛上发展起来的。
3.许多古代的城市都选择有利于安全防卫的地形建城，又如：瑞士的伯尔尼建在阿勒河上的一个曲流处，美国的波士顿最早建立在半岛上。
1.ABC三地哪个更有可能发展为城市。
［资料］中国三大阶梯图与等降水线图［资料］兰州城市分布图。
［思考］：A.我国城市主要分布在第几阶梯？B.从气候上看，我国城市主要分布在哪里？<400毫米等降水线的城市主要有哪些？C.兰州位于我国第几阶梯，降水量大约为多少，兰州城市的区位因素主要是什么？［总结］：气候和地形对城市区位的影响：气候对城市的影响：大部分城市分布在地区地形对城市的影响：世界城市在 (地形)地区，原因是。
［资料］：读知识窗：唐山资料和格尔木资料，分析其影响因素。
(二)、社会经济因素对城市区位选择的影响：［株洲交通图］［石家庄的形成和发展］［总结交流］影响城市区位的社会经济因素：交通：城市密集的地区。
交通方式的变化，往往对带来很大的影响。
举例：株州、石家庄的兴起。
扬州、济宁的兴衰与京杭大运河的关系、古代的南船北马时期，在北方的大道附近，南方的河流处，往往形成城市。
高中地理 第二单元 第二节 城市区位与城市体系教学设
第二节城市区位与城市体系(教师用书独具)●课标要求联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
●课标解读1．举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通区位、经济基础、政治、文化历史等社会经济因素对城市区位的影响。
2．运用实例分析影响城市形成发展变化的区位因素。
3．以某一地区为例，分析城市体系中不同规模城市的数量、服务功能和辐射范围上的差异。
(教师用书独具)●新课导入建议展示上海、北京、纽约、悉尼等中外著名城市风光图片。
(教师适当描述，吸引学生兴趣，调动求知欲)新课导入：一个城市为什么建在这里，而不是建在那里？为什么有的地方城市分布密集，有的地方稀疏？又是什么原因促进或限制了它的发展。
●教学流程设计课前预习安排：①看教材P38～41填写[课前自主导学]中的“知识1、城市的区位选择”并完成[思考交流]1；②看教材P41～42填写[课前自主导学]中的“知识2、城市体系”，并完成[思考交流]2；③看教材P42～43填写[课前自主导学]中的“知识3、长江三角洲地区城市功能案例分析”。
→步骤1：老师提问，检查预习效果。
→步骤2：师生互动，完成“探究1”[问题导思]1、2。
→步骤3：教师通过[例1]的解读，讲解知识“影响城市区位的因素”。
步骤8：完成[图表活动解读]中的[活动点拨]指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固，课下完成[课后知能检测]。
←步骤7：教师指导学生完成[当堂双基达标]中的5、6题，检查学生对探究点的理解情况←步骤6：教师通过[例2]和教材P42图2－2－9的解读，讲解知识“城市体系与中心地理论”。
←步骤5：师生互动，完成“探究2”[问题导思]1、2、3。
←步骤4：教师指导学生完成[当堂双基达标]中的1、2、3、4、题，检查学生对探究点的理解情况。
1.区位某事物的位置及其与其他事物间的空间联系。
2．自然因素3.社会经济因素(1)主要因素：包括交通区位、经济基础、生产方式以及政治和文化历史等。
城市区位与城市体系教案
城市区位与城市体系教案城市区位与城市体系是地理学中的一个重要概念，它们研究城市的地理位置和城市空间组织结构。
通过对城市区位与城市体系的教学，可以帮助学生深入了解城市的空间分布和功能，并培养学生的地理思维和空间分析能力。
以下是一份关于城市区位与城市体系的教案，供参考：教案一：城市区位与城市体系教学目标：1.了解城市区位的概念和意义；2.掌握城市区位的划分方法和区位特点；3.了解城市体系的概念和分类；4.能够分析城市的空间分布和功能。
教学重点：1.城市区位的划分方法和区位特点；2.城市体系的分类和分析方法。
教学难点：1.城市区位和城市体系的关系；2.城市体系的组成和功能特点。
教学准备：1.多媒体设备；2.教学资料：城市区位图、城市体系图。
教学过程：Step 1: 引入与导入 (15分钟)1.利用幻灯片或视频介绍城市区位与城市体系的概念和意义。
2.提问学生对城市区位和城市体系的理解。
Step 2: 城市区位的划分与特点 (20分钟)1.使用多媒体展示城市区位图，解释城市区位的划分方法，包括基于自然条件和人文条件的划分。
2.分析不同城市区位的特点，包括地理位置、交通便利性、资源条件等。
3.通过案例分析，让学生了解不同城市区位的发展前景和经济特点。
Step 3: 城市体系的分类与功能 (30分钟)1.使用多媒体展示城市体系图，解释城市体系的分类方法，包括核心城市、次级城市和辐射城市。
2.分析不同城市体系的功能，包括经济中心、政治中心、文化中心等。
3.通过案例分析，让学生了解不同城市体系的空间分布和发展特点。
Step 4: 综合分析与讨论 (20分钟)1.利用多媒体展示城市区位与城市体系的关系图，引导学生分析城市区位和城市体系的相互影响关系。
2.分组讨论，让学生就一个城市的区位和体系进行实地调研或网络调研，并撰写调研报告。
3.汇报并讨论调研结果，让学生运用所学知识分析城市的空间分布和功能特点。
Step 5: 小结与拓展 (15分钟)1.总结城市区位与城市体系的主要内容和要点。
《城市区位与城市体系》教学设计2
《城市区位与城市体系》教学设计教学目标：1．知道影响城市区位的主要自然因素和社会经济因素及其发展变化。
2．举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。
3．尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素。
4．借助实例，分析某一地区城市体系中不同规模城市在数量、服务功能和辐射范围上的差异。
教学重难点：1．例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。
2．尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素。
3．理解城市体系中不同规模城市在数量、服务功能和辐射范围上的差异。
教学过程：［探究活动1］阅读课本“中国地形与特大城市分布图”，并结合课本“自然因素”部分，自然因素城市分布规律原因城市举例完成下列表格：表2-2-1［探究活动2］阅读课本“社会经济因素”部分，完成下列表格：社会经济因素举例发展变化表2-2-2［探究活动3］阅读关于武汉市的材料，完成下列要求：材料：武汉市是湖北省省会。
长江及其最大的支流汉水横贯市区，水运发达。
武汉是中国主要铁路枢纽之一，有京广、武麻等铁路线联结。
武汉现已发现33种矿产，储量最大的是冶金辅料和建筑材料，附近有丰富的铁矿资源。
武汉位于我国重要的商品粮和商品棉基地—江汉平原，农业发达。
武汉工业基础雄厚，形成了以冶金、机械、汽车、电子、纺织为支柱的工业体系。
近些年，武汉高科技和旅游业发展迅速，金融业日益发达。
(1)在课本“中国地形与特大城市分布图”上找出武汉市的位置。
(2)根据材料分析武汉市形成的主要区位因素。
自然因素：。
社会经济因素：。
［探究活动4］阅读课本“城市体系”部分、课本“长江三角洲地区城市的分布图”和“长江三角洲地区中心城市的辐射图”，完成下列问题：(1) 什么是城市体系？对照课本图，数一数五种不同规模的城市各有多少个？有什么特征？(2)列表比较长江三角洲地区不同等级城市的数量、服务功能和城市辐射范围有什么不同？(3)上海为什么能够成为长江三角洲地区城市体系中的核心城市？例题：1、扬州、济宁等城市的兴衰是因为( )①气候异常变化而变得恶劣②无节制开采矿产资源而枯竭③大运河的淤塞而不能通航④海上运输发展和京沪铁路的建成A ①②B ②③C ③④D ①④2、有关交通与城市区位的叙述，不正确的是( )A世界上的城市，尤其是大城市一般都建在主要交通干线上B沿河海、铁路干线、高速公路可形成轴线C不同交通时代，城市产生的区位相同D一地区交通线的兴衰会对城市的分布及发展产生很大的影响课堂小结一、单项选择题1.河流之所以对城市的城址选择具有深远影响，是因其具有 A.供水和运输功能 B.人口聚居的地带 C.提供灌溉水源的能力 D.风景优美的特点2.下列百万人口以上的城市中，属于降水量不足400mm 干旱、半干旱地区的是 A.太原 B.郑州 C.兰州 D.西安3.下列城市组合中属于在开采矿产基础上发展起来的是①包头 ②扬州 ③鞍山 ④大庆 ⑤格尔木 ⑥济宁 ⑦攀枝花 A.①②③④ B.③④⑤⑦ C.①③④⑤ D.①③⑥⑦ 4.影响济南的城市区位因素有：①地形 ②水资源 ③交通区位 ④气候 A.②④ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 5.唐山大地震给我们的启示是A.建立城市应该建在地形平坦的平原地区B.建立城市应考虑当地的交通，以便发展工业城市的区位选择自然因素： 、 、 、 等社会经济因素： 、 、 、 等 新的影响因素： 、 等城市体系城市体系概念：长江三角洲地区 城市功能案例分析一级中心城市： 第二层次城市： 、 等 第三层次城市： 、 、常州等 城市在区域发展中起 作用 影响减弱： 、 等 城市区位因素的发展变化自古至今始终起影响： 、 等更次一级城市：镇江、 、南通等城市区位与城市体系C.城市选址应考虑资源的丰富程度D.城市应避免建立在地质灾害频繁发生的地区6.城市在区域中的作用是①在区域中居于核心地位，对区域发展起主导作用②区域条件的改善可以促进城市的发展③城市是区域的管理中心、服务中心和经济的增长中心④每个城市都有与之相适应的服务范围A.①②B.②③C.③④D.①③7.“中心地理论”理论主要用来指导A.工业生产和产品的类型B.区域规划、城市建设和商业网点的布局C.农业区域、农业生产和作物种类的配置D.交通运输和道路的修建8.关于城市等级的叙述，合理的有A.城市等级越高，提供的职能种类越少B.城市等级越低，其服务范围越大C.城市等级越高，其人口规模一般越大D.城市等级越低，其数目越少、平均距离越近影响城市区位的因素很多，主要有自然因素、社会因素等两个方面，随着时代的发展，影响城市区位的主要因素也会不断变化。
城市区位与城市体系教学设计
城市区位与城市体系教学设计《城市区位与城市体系教学设计》讲述了城市区位因素以及城市体系的知识。
分析一个城市的区位因素，应该从这个城市产生和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。
以下是本人为你整理的城市区位与城市体系教学设计教学设计，希望能帮到你。
《城市区位与城市体系教学设计》教学设计一、教材分析：本节课-为鲁教版必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》，本节讲述了城市区位因素以及城市体系的知识，结合案例分析了不同等级城市的功能。
影响城市的区位因素概括起来可分为自然因素和社会经济因素两大类。
教材结合案例，对上述因素逐一分析，并强调影响城市的区位因素是不断变化的。
分析一个城市的区位因素，应该从这个城市产生和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。
二、教学目标：1.城市区位选择的自然因素和社会经济因素。
2.城市活动和城市体系的形成。
3.以长江三角洲地区为例分析城市体系。
三、教学重点与难点：1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。
2、中心地理论和城市体系。
四、学情分析：在此之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，学生对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。
五、教学方法：该部分内容较多，且不同模块的知识能力目标不同，因此宜采用多种教学方法。
1.看图讲解法：影响城市区位的自然因素较难理解，教师可依据教材中插图进行讲解和归纳。
2.读书指导法：城市区位的社会经济因素较简单，可由教师提出问题，学生阅读课文，在教材中寻找答案，最后由教师进行总结。
3.讲授法。
4.教具：世界和中国地形图、气候分布图、政区图等。
六、课前准备：1.学生的学习准备：预习城市的区位因素，初步把握区位因素的内容2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排： 2课时八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
高中地理《2.2 城市区位与城市体系》教案 鲁教版必修2
高中地理《2.2 城市区位与城市体系》教案鲁教版必修2考试要求考点城市服务功能①知道城市服务功能的含义②比较不同规模城市的服务范围和服务功能的差异课时安排1课时教学过程城市区位是指城市所___________。
影响城市区位选择的自然因素有_________、_______、________和矿产资源。
社会经济因素主要包括城市___________、__________、生产方式以及政治和文化历史等，随着时代的发展，_______、_______等因素的影响减弱，_______、_______等影响增大，而________、_________等因素始终影响巨大。
二、城市体系1、城市作为区域的核心，对区域发展起着_______作用。
它既是区域的_______中心、_______中心，又是_______的增长中心。
2、城市活动：分成两部分，一部分主要是为___________服务(如居住、幼儿园、小学等)；另一部分主要是为___________服务(如_______、大型工业基地、国家级研究所等)，这是城市的基本活动，也是城市发展的主要动力。
3、城市体系的概念：指在一定的区域范围内，由不同_______、不同_______、_______上各具特色的城市相互联系、相互作用而形成的有机整体。
在城市体系中，城市的等级越高，数量_______，规模_______，功能_______，彼此之间的距离________。
三、长江三角洲地区城市功能案例分析1、上海是我国最大的城市和_______，也是长江三角洲地区的_______城市。
作为区域经济中心，上海具有次一级中心和一般城市所不具备的高级职能。
如_______中心、_______中心、_______中心以及_______中心。
2、南京和杭州在_______和_______等方面，居第二层次，是该地区的副中心城市。
苏州、无锡、常州、宁波等城市属第三层次，其_______功能比较突出，而且受_______影响较大。
《第二节 城市区位与城市体系》教学设计(部级优课)
教学过程详案师：判天地之美，析万物之理。
同学们，很高兴和大家一起分享地理的快乐。
我们先来看几张图片。
师：（PPT展示图片）请同学们根据图片，说出自己想到的城市。
生：北京、上海、重庆、沙坪坝。
师：同学们你是否思考过，这些大城市，小城区形成和发展的原因呢？今天就让我们一起以大家熟知的沙坪坝区为例，探寻城市的区位因素。
概念是思维的起点，首先我们了解什么是区位和城市区位。
请同学们快速的在教材中找到。
生：区位指的是：某一事物与其他事物的空间关系。
城市的区位指的是：城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间关系。
师：简单的说，区位就是某事物的空间位置，如这名同学坐在教室的第一排第一个位子，这就是这位同学的区位。
城市区位就是城市布局在此处的原因，它包括自然区位因素和社会经济区位因素。
师：那么沙坪坝这座城区形成和发展受哪些区位因素影响呢？我们一起合作探究沙坪坝区形成和发展的自然区位因素。
大家看，这是沙坪坝城区形态演变过程示意图，图中闪动的地方就是沙坪坝最开始的地方，大家猜想下，这是今天的哪里呢？生：三峡广场？磁器口？大学城？师：没错，这就是今天的国家AAAA级景区，“一条石板路，千年磁器口”。
过去，这里“白日里千人拱手，黑夜里万盏明灯”，贸易发达，被誉为“小重庆”，这里正是沙坪坝区形成最开始的地方。
那么请同学们思考，“小重庆”在此诞生的自然区位是什么呢？生：靠近河流。
这儿有嘉陵江流经，水源便利。
师：是的。
嘉陵江在沙坪坝区境内有19.3公里的流程，蜿蜒的嘉陵江为世世代代的沙区人民提供了丰富的生产和生活用水，在过去，船作为交通工具，嘉陵江还为沙坪坝区带来了便捷的水运交通。
师：可以看出，“小重庆”位于嘉陵江的沿岸。
那么是不是只有河流沿岸才有利于城市的形成和发展呢？肯定不是！我们步步深入，请同学们观察“四大文明古国位置示意图”和“我国南方地区部分城市分布图”，归纳河流对城市形成和发展的影响。
生：四大文明古国都发源于河流下游，我国南方大多数城市都分布在河流源头（赣州）、河流交汇处（重庆）、河流下游（上海）。
高中地理《城市区与城市体系》优质教学课件设计
圣保罗 里约热内卢
自主探究二 1 . ：巴 西 的
城 市为什么 分 布在巴西 高 原而不在 亚马 孙 平
原 上? 巴西地 处 热带 ，低 地闷热， 居住条 件 不利，而 巴西高
2. 读我国城市分布图回答： （ 1 ）降水量小于 400 毫米的干旱、半干旱地区的特大城市 有 几（个2 ）？我国特大城市多分布在哪一阶 梯 上？
归纳小结：气候、地形与城市区位
1 、城市大多分布在气温适宜、降 水适度的地区。
2、平原是城市发展的理想环境 , 热带地区城市则多分布于高原上 , 山区城市沿河谷或低地分布 .
自主探究三： 大庆市和攀枝花市原来都是 野兽出没的地方，为什么能发展成为城市？
大庆
攀枝花
随着石油、 铁矿资源的 发现及大量 开采，分别 发展成为我 国著名的石 油城和钢城 。
第二节 城市区位与城市体 系 (1 ）
学习目标：
1. 举例说明河流、气候、地形、自然资源 等自然因素，交通、经济基础、政治文化 等社会因素对城市区位的影响。
2. 以某城市为例分析其形成发展的区位因 素，初步学会用变化、发展的观点分析人 文地理事物的能力。
3. 运用所学知识分析身边城市形成与发展 的区位因素。
一、区位与城市区位
●区位：某事物的位置 ＋ 该事物与其他 地 理事物的空间联系。
●城 市 区 位 ： 城 市 所 占 据 的 场 所 ， 与 自 然 环境和社会经济环境有着密切的 平 原（两河流 域）
黄河中下游平 原
（黄河流域）
尼罗河谷 地 （三角洲）
共同特征：
都位于中低纬
城市区位具有一定优势， 因 为
它们平位原于 ________ 地区。
(2)从气候考虑B 、， C__、__D__ 城 市 区位较为有利，因为它们位
城市区位与城市体系教案
城市区位与城市体系教案城市区位与城市体系（教案）第二节城市区位与城市体系（教案）一、教学目标知识目标知道影响城市区位的主要自然因素和社会经济因素及其发展变化，举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。
能力目标1、正确理解城市区位因素的发展变化；2、尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素情感态度影响一个城市的区位因素，是在随着时代的发展而发展变化，树立科学的城市发展观二、教学重点地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。
三、教学难点交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。
教学过程【新课导入】世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不建在那里？中国和世界的众多的城市发展变化的原因状况如何？这就是我们本节所要学习的内容。
（板书）第二节城市区位与城市体系过渡：城市区位是指城市所占据的场所，包括城市的位置和城市的分布。
那么，影响城市区位的因素有哪些呢？（授新课）（板书）一、自然因素学生读《巴黎市区变化》《重庆、武汉位置图》《长江俩岸城市分布图》[思考]1、为何古代巴黎建在塞那河曲流处？2、重庆、武汉为何处在河流交汇处？3、城市为什么要沿河分布？（探究一）河流在城市形成中的作用（结论）1.城市供水——水资源是限制我国华北城市发展的主要区位因素 2.水运运输——水运在交通运输中的重要地位，对城区的选择的影响很大 3.军事防卫——河流作为防御的屏障对早期城市的选址所起的作用非凡（如：巴黎、瑞士伯尔尼、美国的波士顿）读“中国地形图”与“中国特大城市分布”（探究二）城市分布与地形有哪些关系？（结论）城市多分布在平原区，地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，交通便利，节省建筑投资。
是城市发育的理想环境。
（探究）但是象热带地区的城市多分布在高原而不分布在平原，为什么？山区城市多分布在哪？读“我国气候与特大城市分布图”“世界主要城市分布图”（探究三）大多数城市分布和气候有什么关系？我国大多数城市主要集中在什么地区？（结论）世界城市多分布在气温适中的中低纬度地带，在这个地带内沿海区的气温，降水组合条件一般比内陆区优越，所以，世界城市多数集中在临海的边缘地带，而气候恶劣的荒漠干旱区，高纬度寒冷地区和湿热的热带雨林，则少有城市分布。
《城市区位与城市体系》的课程教学设计
《城市区位与城市体系》的课程教学设计《城市区位与城市体系》的课程教学设计一、教材分析：本节课-为鲁教版必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》，本节讲述了城市区位因素以及城市体系的知识，结合案例分析了不同等级城市的功能。
影响城市的区位因素概括起来可分为自然因素和社会经济因素两大类。
教材结合案例，对上述因素逐一分析，并强调影响城市的区位因素是不断变化的。
分析一个城市的区位因素，应该从这个城市产生和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。
二、教学目标：1.城市区位选择的自然因素和社会经济因素。
2.城市活动和城市体系的形成。
3.以长江三角洲地区为例分析城市体系。
三、教学重点与难点：1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。
2、中心地理论和城市体系。
四、学情分析：在此之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，学生对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。
五、教学方法：该部分内容较多，且不同模块的知识能力目标不同，因此宜采用多种教学方法。
1．看图讲解法：影响城市区位的自然因素较难理解，教师可依据教材中插图进行讲解和归纳。
2．读书指导法：城市区位的社会经济因素较简单，可由教师提出问题，学生阅读课文，在教材中寻找答案，最后由教师进行总结。
3．讲授法。
4．教具：世界和中国地形图、气候分布图、政区图等。
六、课前准备：1．学生的学习准备：预习城市的区位因素，初步把握区位因素的内容[来源:]2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排： 2课时八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
阅读分析图2-1-5“世界六大城市带的分布”，思考：世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不建在那里？又是什么原因促进或限制了它的发展？中国和世界的众多的城市发展变化的原因状况如何？这就是我们本节所要学习的内容。
高中地理《城市区位与城市体系》优质教学课件设计
社会经济因 素宗 教
耶路撒冷
宗教作为一种文化现象， 存在的历史可谓源远流 长 ，因而，世界上许多城 市 都蒙有宗教的色彩。
社会经济因 素宗 教
如沙特的麦加、麦 地那，梵蒂冈。
布达拉宫
社会经济因素 科 技 如硅谷、筑波、
牛津、剑桥等。
筑波：这里有 40 多个科研 机 构和 2 所大学。居民主要 是 科技人员、教职工、研究
探究三 A 村附近发现有丰富的铁矿和煤矿，且政府 将投资兴建钢铁公司， A 村是否可能发展为 城市？为什么？你能说出这样的城市么？
资源丰富 工矿业 工矿城市。
矿产资 源
阿伯丁
目标一：城市区位选择 -- 自然条件
思考：
台湾大城市主要分布在 西部，东部断裂带上就 很少有大城市分布，
这说明城市区位还要考 虑什么因素？
河流畅通，海岸线曲折，岬湾交错，
多港湾、岛屿。与韩国隔海相望，是
我国距韩国最近的地区。是国务院批
准的沿海经济开放城市。 威海总面积
一千三百多平方公里，人口七十万，
海岸线总长达到一千多里。三面环海
，气候温和，风光秀丽，名胜古迹众
多。 威海市大部分地区为北温带季风
古建筑街 道
祭孔表演
街道上的马 车
社会经济因素 文化历史
河流通航起迄点城市 赣州
过河点（桥）
军事防御作用
如瑞士的伯尔尼建在阿勒河上的 一个曲流处 美国的波士顿最早建立在半岛上。
法国的巴黎原是在塞纳河中的一 个 小岛上发展起来的
目标一：城市区位选择 -- 自然条件
32%
1%
67%
平原是城市布局的最优区位
探究二 假设下图地区分别是渭河谷地和亚马逊河谷地 , 谁最有可能发展为城市 ? 为什么 ?
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城市区位与城市体系教学设计
【设计思路】
城市区位与城市体系这部分知识涉及到各种概念名词，如：“区位” 、“区位因素” 、“区位条件”等。
学生对此较为陌生，而教材介绍得又很简略，因此在教学中投影大量的图表将抽象的知识具体化，运用案例分析帮助学生理解“城市区位”的知识。
从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合
作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】
城市的区位选择不是本节课课标的要求，学生在学习城市区位之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。
通过这部分知识的学习，能够了解影响城市区位选择的因素，识记一些特殊区位的城市，熟悉世界政区、气候、中国地形、中国城市分布、中国和世界矿产资源分布等地图，为学生进行其它相关方面的学习打下基础。
在教学中做重点分析，并注意比较区位因素和区位条件的区别。
【教学目标】
1.知道影响城市区位的主要自然因素和社会经济因素及其发展变化。
2.举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。
3.尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素。
4.理论联系实际，培养学以致用的意识。
【重难点分析】
1．教学重点、难点
影响城市区位的自然因素、社会经济因素和影响区位发展变化。
【课前准备】
教师搜集“中国地形与特大城市分布”等地理分布图，设计“影响城市区位的自然因素”、“ 影响城市区位的社会经济因素”的问题。
课前做好学习小组的组建与分工工作。
建议每个小组以6 人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。
每个小组确定1 名小组长，1 名记录员，1 名发言人，1 名纪检员。
提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1 所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
表1 小组合作学习研讨过程记录
源充足、物产丰富、交通便利，自然环境优越，利于城市的兴起和发展；平原地区便于建筑物、道路等城市基础设施的建设，且对外联系方便。
河流：河流交汇处水源充足，三个方
向的航运便利。
到讲台来在图中指出各类区位及代表城市
[总结归纳]
（1）河流汇合处城市：宜宾—岷江重庆—嘉陵江通过学生读图析图能力的培养，强化提取信息及图文转化能力与表达能力，加强地理事物空间分布的认
师点拨：在城市的形成过程中河流和地形起到了重要作用。
图中的B 地位于河流的交汇处，为城市的形成提供了“供水”和“航运”的
功能，因为有三个方向的水运便利，成为客货的主要集散地。
在实际中这样的城市也有很多，比如在中国
活动2、多媒体展示：中国部分地区的河流分布图
活动3、引导学生思考：【思考】1、举例图中位于河流交汇处的城市。
瑞士
的伯
尔尼位于曲流处；美国的波士顿位于半岛；英国的伦敦位于河心岛；护城河
一、城市 承转：刚才咱们我们在探 究中得出城市多分布除了收到的河流的影响外，还有地形的影响，以地势平坦开阔最佳，比如中国的
城市分布
活动、多媒体展示图片
三大阶梯城市分布的比例
东 部 ： 67% 中 部 ：
32% 西部：1%
结论：平原是城市布局的最优区位
承转：但是，是否只有平 原才适合建设城市？让我
们接着往下探究 探究活动二、 多媒体展示图片
【思
考】假设图中 B 地区分别是 的区位选 择—自然 因素
2、地形 看图加深印象，
总结结论
看图思考，小组讨
调动了 论
学生已 代表出示答案，其 有的知 他小组补充
识储备 [归纳总结] 激发了 渭河平原
学生思 山区的城市一般沿
维的积 河谷或在比较开阔
极性
的低地分布。
如西安 、
水适度中低纬度的
沿海地带；
一、城市
的区位选
择—自然
因素
4、矿产
资源
承转：在对前面的区域探
究过程中，我们发现原有
的条件下 A 区域是不可能
发展为城市的，可是后来
我们在这里发现了大量的
矿产。
探究活动三、多媒体展示
图片
【小组讨论】若A 村附近发
现有丰富的铁矿和煤矿，
且政府将投资兴建钢铁公
司， A 村是否可能发展为
城市？为什么？你能说出
这样的城市么？
阿
伯
丁
思考交流
[归纳总结]
可以
因为：资源丰富地
区，工矿业发展迅
速，人口集聚，形
成工矿城市。
①以煤炭开发为基
础形成的城市：如
我国大同、鹤岗等；
②以石油开发为基
础形成的城市：如
我国的大庆、东
营、克拉玛依等；
③以铁矿开发为基
础形成的城市：如
鞍山、包头、攀枝花
等。
矿产资
源的开
发，影
响口的
迁移，
从而影
响城市
的区位
通过中
国主要
矿业城
市的展
示，让
学生自
主学习
教材并
学会举
例说明一、城市
的区位选
除了这些因素,还有哪些自
然因素也影响城市区位？
通过培
养学生
择—自然因素
5 、地质条件案例：台湾大城市主要分
布在西部，东部断裂带上
就很少有大城市分布，这
说明城市区位选择还要考
虑什么因素？
唐山就
是位于断
裂带上，1976 年的大地震
就是惨痛的教训。
实在避不
开的话要增强抗震能力。
思考总结：
地质条件稳定
小组合
作及读
图分析
能力，
有利于
以学知
识的拓
展和深
化
一、城市的区位选择—社会经济条件1、交通承转：在前面开发A 区的
时候，遇到了很尴尬的情
况，大家观察一下出现了
什么情况？
（二）、社会经济因素
探究活动四：多媒体展示
图片
[思
观察思考：
交通
充分发
挥学生
的积极
性、主
动性和
创造性
启迪学
生智慧
锻炼学
生思维
考]1、从图中看，目前要开发A 城矿产，主要限制条件是什么？
【思考】2、铁路建成后C 村有可能发展为城市吗？为什么？
媒体展示：我国铁路与铁路枢纽分布图，分析我国城市的分布与交通的关系。
哈尔
格尔郑州
沈滨
木株阳
洲
的严谨
性和全观察思考
面性结论：
可以。
城市多分布在重要
交通线上
一、城市的区位选择—社会经济条件2 、其他因素除此以外，还有那些社会
经济因素会影响城市的形
成？请阅读课本40 页找
出
阅读课本提取答案
[归纳总结]
经济基础、生产方式
政治、文化历史、军
事、宗教、科技、旅游
、
、
学生在屏幕上动手
连线
二、城市区位因素的发展变承转：影响城市区位的因素是不是一成不变的呢？
化的。
随着
、旅游等区位的新 、宗教等
化
多媒体展示：京杭大运河
看图文资料，思考总结：
大运河的淤塞，京沪铁路的修建，海上运输的发展
学 生 活 动 （ 连 连
看）
、
的文字资料和图片
【思考】京杭运河，分析济 宁、扬州等城市一度衰落的
原因。
老师点拨：影响城市区位
的因素是不断变 时代的发展，科技 已成为影响城市 的重要因素，军事
因素对现代城市区位的影 响已经减弱，而经济、政治 交通等因素始终对城市区
位产生着巨大影响。
小结
影响城市区位的因素主要
从自然因素和社会经济因
素两大方面去分析，大家
对照笔记本构建知识结构， 建模， 并进行记忆。
巩固当
堂的知
识
展示威海市的图文资料 主要因素，对本节课内容进行总结以达到学以致用的目地。
威 海 别 名威 海 卫 ， 位 于 山 东
半岛东部、黄海之滨，属起 伏缓和、谷宽坡缓的波状丘 陵区，平原面积少，多为 滨海平原和山前倾斜平原 ， 河网密布，河流畅通，海 岸线曲折，岬湾交错，多 港湾、岛屿。
与韩国隔海相 望，是我国距韩国最近的 地区。
是国务院批准的沿海 经济开放城市。
威海总面 积一千三百多平方公里， 人口七十万，海岸线总长 达到一千多里。
三面环海， 气候温和，风光秀丽，名 胜古迹众多。
威海市大部 分地区为北温带季风气候
【板书设计】 城市的区位选择
区位的含义
城市区位的含义
影响城市区位选择的因素
地形经济基础
河流生产方式自然气候社会交通矿产资源经济政治
地质历史文化
军事、宗教
科技、旅游。