统编人教版五年级语文上册第5课《搭石》优质课件
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部编版小学五年级语文上册第5课《搭石》优质课件(共124张PPT)
根据意思写词语。
1.形容人影多，姿态美。( 人影绰绰 ) 2.从道理上说应当这样。( 理所当然 ) 3.清清的水波在荡漾。( 清波漾漾 ) 4.配合得适当，很有秩序。( 协调有序 )
第三步：知内容
再读课文，选一选。
1．作者认为构成家乡一道风景的不仅有( A )，还有( C )。
A．搭石
B．家乡的山水
xùn
期
héng
平
jiàn
隔
qiǎn
责
duò
懒
xié
调
chuò
人影 绰
走搭石 衡间汛谴绰惰 协
在加彩的字的正确读音下画“√”。
√ 人影绰绰(chuò zhuó)
√ 间(jiàn jiān)隔
√ √ 溪水猛涨(zhàng zhǎng) 汛(xiòng xùn)期
平衡(héng hén)
√
√ 相背(bēi bèi)而行
心想他人 无私奉献
课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活 中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私 奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
一排排看似平凡的搭石，却联结着乡亲们的 情感，见证着乡亲们无私奉献的精神和一心为他 人着想的高尚品德。在今后的学生生活中，我们 也要做一个一心为他人着想的人，这样人与人之 间的关系就会变得更加和谐。
√ √ 溪水猛涨(zhàng zhǎng) 汛(xiòng xùn)期
平衡(héng hén)
√
√ 相背(bēi bèi)而行
汛间谴惰
衡协 绰
同音易混字
汛 xùn
迅
字义：与水有关，江河定期的涨水。 组词：（汛期）（汛情）（防汛）
字义：与速度有关，意思是快。 组词：（迅速）（迅猛）（疾风迅雷）
统编版小学五年级语文上册第5课《搭石》优质课件
1 读得快但理解不够准确。 2 读得慢但理解更准确一些。
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。
“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有 管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的 时候我不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没 有类似的体验，有没有出现注意 力不集中或者回读的现象，说说 自己的感受。
长句短句搭配浑然天成， 富有韵律；有美景，有人物； 有声音，有动作……勾勒出 一幅和谐美好的生活画面。
朗读时要一边 读一边想象，读出 画面和语言节奏的 美。
小练笔
搭石是一些普普通通的石头， 但它们又极不普通，。在大家的心 目中，搭石又是什么呢？拿起笔来， 写一写你心中的搭石吧！
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石，联接你我之间的友好感情； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁。
礼让
如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意， 让对方先走，等对方过了河，两人再说 上几句家常话，才相背而行。假如遇上 老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背 老人过去，人们把这看成理所当然的事。
风景三：两人相遇，招手礼让。
风景四：遇见老人，背负过溪。
经常到山里的人，大概都见过这样 的情景：如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河，两 人再说上几句家常话，才相背而行。
风景一：老人及时调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路 ，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带 的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏 上几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。
“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有 管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的 时候我不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没 有类似的体验，有没有出现注意 力不集中或者回读的现象，说说 自己的感受。
长句短句搭配浑然天成， 富有韵律；有美景，有人物； 有声音，有动作……勾勒出 一幅和谐美好的生活画面。
朗读时要一边 读一边想象，读出 画面和语言节奏的 美。
小练笔
搭石是一些普普通通的石头， 但它们又极不普通，。在大家的心 目中，搭石又是什么呢？拿起笔来， 写一写你心中的搭石吧！
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石，联接你我之间的友好感情； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁。
礼让
如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意， 让对方先走，等对方过了河，两人再说 上几句家常话，才相背而行。假如遇上 老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背 老人过去，人们把这看成理所当然的事。
风景三：两人相遇，招手礼让。
风景四：遇见老人，背负过溪。
经常到山里的人，大概都见过这样 的情景：如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河，两 人再说上几句家常话，才相背而行。
风景一：老人及时调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路 ，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带 的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏 上几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
部编版小学五年级语文上册第5课《搭石》优秀课件(共142张PPT)
多音字
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石
头，按照二尺左右的间. 隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏
着过去，这就是搭石。
间
jiān(中间) jiàn(相间)
注意加点字 的读音！
读一读：(我jiàn发)的现小两猫面。墙的中间. (jiān)，有一只黑白相间.
语文要素
快速阅读的方法——集中注意力
集中注意力是指阅读的时候不分心，不走神， 能抵抗来自周边环境和自己内心的干扰。是最基本 的阅读习惯。
xùn
期
héng
平
jiàn
隔
qiǎn
责
duò
懒
xié
调
chuò
人影 绰
走搭石 衡间汛谴绰惰 协
在加彩的字的正确读音下画“√”。
√ 人影绰绰(chuò zhuó)
√ 间(jiàn jiān)隔
√ √ 溪水猛涨(zhàng zhǎng) 汛(xiòng xùn)期
平衡(héng hén)
√
√ 相背(bēi bèi)而行
这是课后第1题哦！
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学
交流自己阅读体会。
如何快速阅读文本
默读课文，要集中注意力，阅读时遇到不懂的词 语不要停顿，不要回读。避免发 1.读后能否准确地回顾课文的主要内容。 2.默读的时候能否做到不停顿，不回读。 3.阅读时长能否控制在2分钟左右。
课堂小结
填一填： 作者在家乡的时候，每天都要走___搭__石____，对搭石的
印象非常深刻。后来，作者来到省城工作，见到人们抢着挤 公共汽车、无序地匆匆横穿马路，便想起家乡的潺潺小溪， 想起乡亲们_____走__搭__石____的情景。
5《搭石》课件(共21张PPT)
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去， 人们把这看成是理所当然的事。
读读，你又感受到了什么？
山里的的人们纯朴有美 好的心灵，相互谦让，互敬 互助，尊老爱老。
相对过搭石
画面美
心灵美
搭石，构成了家乡的一道风景。
此处的风景有特殊的含义： 一是指搭石是一道自然风景，二 是指搭石是体现人情美的风景。
布置作业
必做：摘抄文中自己喜欢的句子 选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流
写写自己发现的平凡事物中的美。
搭石是石头 。
搭石是（ 平整方正 ）的石头。
搭石是摆在（ 小溪里 ）的（ 平整方正 ）的石头。
搭石是（ 按照二尺左右的间隔 ）摆在（小溪里 ） 的（ 平整方正 ）的石头。
搭石是（ 家乡的人们 ）（ 按照二尺左右的间隔 ）摆 在（ 小溪里 ）的（ 平整方正 ）的石头。
搭石是( 秋天 )（ 家乡的人们 ）（按照二尺左右的间隔 ） 摆在（小溪里 ）的（平整方正 ）的石头。
宋代的陆九渊说：“为学患无疑，疑则有 进。”学会质疑，是我们应该养成的好习惯。 同学们看到课题《搭石》，有什么疑问呢？
什么是“搭石”？
会质疑
“搭石”是我们平常说的石头吗？
“搭石”有什么作用呢？
我来读
xùn q ī jiàn gé qiǎn zé lǎn duò píng héng sú yǔ
无私奉献换搭石
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的 东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上 几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
每当上工下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序
统编版语文五年级上册第5课《搭石》教学课件PPT
看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着 东西，人们总会_帮__忙__拎__东__西__或__抱__着__孩__子_， 大家把这看成理所当然的事。
看着这一幅幅画面，刘章爷爷有怎样的感叹？ 画出文中相关的句子。
搭石，构成了家乡的一道风景。 一排排搭石，任人走，任人踏， 它们联结着故乡的小路，也联结着乡 亲们美好的情感。
乡亲们摆放搭石、一行人走搭石、两 人面对面走搭石、年轻人背老人走搭石的 画面都让我印象深刻。
画面一：心有他人摆搭石 画面三：互相礼让走搭石
画面二：协调有序走搭石 画面四：尊老爱幼过搭石
心有他人摆搭石
这是一幅怎样的画面？你从中体会到了什么？
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现 哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
互相礼让走搭石，尊老爱幼过搭石。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第 一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方 过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假 如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人 过去，人们把这看成理所当然的事。
这些句子描写的是两人走搭石的情景，从中你 体会到乡亲们什么样的情感？是从哪些词语中体会 到的？朗读课文，读出这种感情。
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时 候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要 回读。
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？
集中注意力地读，读的时候不分心，不被 干扰；读中遇到不太理解的地方，学习猜读， 跳读，不要回读。
搭石是（ 小溪里横着摆放的一排平整方正的石头）。 搭石的作用是（ 任人走，任人踏，方便人们过河）。 搭石构成了家乡的（ 一道风景）。 课文围绕“搭石”，主要写了人们（ 摆）搭石、（ 走）搭石的
部编版·统编教材人教版小学五年级语文上册《搭石》ppt课件
不便、麻烦、甚至很辛苦
走搭石
从中你又体会到了什么？
搭石在家乡人的生活中很重要
PART THR
品搭石
品读
搭石，构成了家乡的 一道风景。
细读课文，思考：搭石构成了怎样 的风景呢？画出相应的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻 快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
PART FIV
学写法
在你们的理解中，“协调有序”是什么意思， 怎样的动作才是协调有序？
文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？ 我们再来感受一下。
每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么 协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声 音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的 美感。
绰（chuò）: ①宽； 不狭窄。②宽裕；富裕。 ③形容姿态柔美。
你是怎样理解这段话的意思 的？
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块 搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河， 俩人再说上几句家常话，才相背而行。
互相谦让
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要 伏下身子背老人过去，人们把这看成理所 当然的事。
配乐诵读
每当 上工、下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
PART FOU
悟搭石
品味“心灵美”
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡 的小路，也联结着乡亲们 美好的情感。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
走搭石
从中你又体会到了什么？
搭石在家乡人的生活中很重要
PART THR
品搭石
品读
搭石，构成了家乡的 一道风景。
细读课文，思考：搭石构成了怎样 的风景呢？画出相应的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻 快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
PART FIV
学写法
在你们的理解中，“协调有序”是什么意思， 怎样的动作才是协调有序？
文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？ 我们再来感受一下。
每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么 协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声 音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的 美感。
绰（chuò）: ①宽； 不狭窄。②宽裕；富裕。 ③形容姿态柔美。
你是怎样理解这段话的意思 的？
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块 搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河， 俩人再说上几句家常话，才相背而行。
互相谦让
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要 伏下身子背老人过去，人们把这看成理所 当然的事。
配乐诵读
每当 上工、下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
PART FOU
悟搭石
品味“心灵美”
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡 的小路，也联结着乡亲们 美好的情感。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
统编版语文五年级上册5《搭石》(课件)
激发想象，练习表达
假如遇到孩子来走搭石，大人总
要
，人们把这看成理所当然
的事。
如果遇到
，
总
要
，人们把这看成理所
当然的事。
• 这份美好情感也是 -----
家乡的一道风景
• 风景美心灵更美，这更是家乡的——
一道风景
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
(中心句)
汛期：就是河流水盛的时期。
作者的家乡有一条没有名字的小溪，小溪两岸分布着五六个小 村庄。小溪的水常年流淌，每到汛期山洪暴发，溪水就会猛涨。 山洪过后，人们需要脱鞋挽裤才能来来去去，进行各种日常活 动。
什么是搭石？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅， 从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右 的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着 过去，这就是搭石。
汛期 俗语
平衡 联接
间隔 猛涨
懒惰 平稳 伏下 谴责
山洪暴发 理所当然
协调有序 人影绰绰
清波漾漾 脱鞋绾裤
多音字
jiàn
间
jiān
间隔 间断 中间 间距
1.他每天都去锻炼身体，从没有间（ jiàn ）断过。 2.在人群中间（ jiān ），他是那么高大。
我会写
xùn fǎng xié wǎn gé
（
）；
在挑选合适的石头时，
（
）；
满意离去时，
（
）。
一行人走搭石
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么 协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声 音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的 美感。
一行人走搭石
统编版五年级语文上册5《搭石》课件(共24张PPT)
让我们以美的心去对待他人，以美的言去温暖他人，以美的行去付诸行动，我们将会发现世界如此美好，人生如此美好！
美是什么？美是寒夜中点亮的萤萤之火！
美是什么？美是饥饿中赠予的淡饭一盂！
美是什么？美是面对难题时，同学讲授的执着！ 美是什么？美是伤痛中父母轻轻的揉搓！ 美是什么？美是世界上一切真善的因果！宛如含苞的花蕊，绽放出红霞！
搭石
汛期 谴责 怠惰 俗语
协调有序 人影绰绰
伏下身子 平衡 洪水暴发
溪水猛
jiàn
间隔
空间
近义词
反义词
唯独——谴责——平衡——协调——理所当然——
唯有
斥责
安稳
调和
称赞
勤劳
失衡
顺理成章
谴责——怠惰——平衡——轻快——理所当然——
作者就是通过这一幅幅和谐的画面，让我们感受到乡亲们的心灵美。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
沉重
岂有此理
lǎn
duò
xùn
héng
wěn
xié
fǎng
gé
wǎn
xié
读课文思考两个问题：
1、什么是“搭石”?2、“搭石”给你留下了怎样的印象?
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？
不便、麻烦、甚至很辛苦
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（ ） 人们收工就必须（ ） 人们赶集就必须（ ） 人们访友就必须（ ）一句话，人们来来往往，都必须（ ）
统编人教版五年级语文上册第5课《搭石》优质课件
和谐的画面
美好的心灵
如何理解“理所当然”一词？
这个词表明谦让、敬老已经成 为家乡人自发的行为，进一步表现 出他们的心灵美。
生活中遇到他人需要帮助时，你会怎么做？请 和我们说一说。
当 看到同桌没有带画笔时 ，我 会把自己 的借给他 。
当 遇到下雨天时 ，我 会主动送没带伞的同 学回家 。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
点明主旨
板书设计
介绍搭石→ 在小溪里横着摆上一排 石头
摆放搭石→ 早早摆好，及时调整
走搭石→ 协调有序，互相谦让， 背老人过搭石
赞美搭石→ 任人走，联结小路与情感
课文主题
本文通过对家乡环境的介绍，反映出 “搭石”在人们生活中的重要作用，借助 对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活 画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献 的美好品质和家乡淳朴的民风。
默读课文
默读要求
① 用最快的速度默读课文，记下所用的时间。 ② 注意力要集中，用脑用心。 ③ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ遇到不懂的词语不要停下来，不回读。 ④ 把握全文的主要内容，看谁能在默读后准确
地说出课文的主要内容。
整体感知
快速默读课文，思考文章主要讲了什么内容。
▷ 介绍搭石
（1）
▷ 摆放搭石、走搭石
（2～4）
▷ 赞美搭石
说说课文给你留下印象最深的画面是什么， 从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
指导：课文围绕搭石描写了这样几幅生活 画面：秋凉时节摆搭石；老人调整搭石；协调 有序过搭石；搭石面前互相谦让；背老人过搭 石等。在脑海中想象这些画面，与同学交流自
己的感受。文中描写乡亲们摆搭石、过搭石 的语句都可以表现乡亲们美好的情感。把这 些语句找出来，仔细体会其中的“美”。
最新部编版五年级语文上册第5课《搭石》优质课件(共140张PPT)
课外练习
1.摘录课文中令你感动的句子。 2.发现你身边的平凡事物的“美”， 把它写下来。
课前预习
助读资料我先看
搭石是人们在过往没有架桥的 溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面 等时用石块铺设的一种简易通道。所 选石块一般为天然呈方形状或平顶状， 所有石块按等二尺距离摆放。不很平 稳，走快才能保持平衡。
多音字
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的
石头，按照二尺左右的. 间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上
面踏着过去，这就是搭石。
jiān(中间) 间
jiàn(相间)
注意加点字的读 音！
读一读：(我jiàn发)的现小两猫面。墙的中间. (jiān)，有一只黑白相间.
2.年轻人背老人过搭石。
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要俯下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
这一幅幅和谐的画面，表现出人物的美 好心灵。
如何理解“理 所当然”一词？
这个词表明谦让、敬老已经成为家乡人 自发的行为，进一步表现出他们的心灵美。
自由表述
看到同桌没有带画笔时 会把自己的 借给他 遇到下雨天时 会主动送没带伞 的同学回家
拓展发散
将下列有关奉献精神的古诗词名句补充完整。
（ 粉骨碎身）浑不怕，要留清白在人间。
——[明]于谦《石灰吟》
春蚕到（ 死 ）丝方尽，（ 蜡炬）成灰泪始干。
——[唐]李商隐《无题》
（落红）不是无情物，化作（ 春泥）更护花。
——[清]龚自珍《己亥杂诗》
课堂练习
一.同音字组词。
平（衡） hénɡ
（恒）心
品析美景 搭石，构成了家乡 的一道风景。
部编版小学五年级语文上册第5课《搭石》优秀课件(共80张PPT)
①如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对 方先走；等对方过了河，两人再说上几句家 常话，才相背而行。
相互谦让
②假如遇上老人来走搭石，年轻人总 要俯下身子背老人过去，人们把这看成理 所当然的事。
尊老敬老
让对方先走 背老人过溪
美好 画面
美好 心灵
这两种情景表现了村民的什么特点？作者运 用了什么写作手法？这样写的用意是什么？
近反义词
☞ 懒散 ≈ 懒惰 ↔ 勤快
懒散 从这件事中可以看出他很懒散。 懒惰 从这件事中可以看出他很懒惰。 勤快 从这件事中可以看出他很勤快。
一起读一读
词语解释
联结： 结合在一起。 协调： 配合得适当。 谴责： 责备，严正申斥。 难免： 不容易避免。 懒惰： 偷懒;不喜欢费体力或脑力。 示意： 用动作、表情、含蓄的话或图形表
介绍搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石
从平凡的事物中发现美、表现美，是本文 突出的写作特点。通读课文，一幅幅平凡而生 动的画面跃然纸上，作者就是通过这些身边的 小事，让我们认识到了搭石的价值，感受到了 乡亲们像搭石一样无私奉献的精神和一心为他 人着想的优秀品质。
特点：淳朴、善良、互敬互助、尊老爱老。 写作手法：以小见大，用生活中平凡的事 表现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着 想的传统美德，读来让我们深受感染。
以小见大
含义：小处落笔，大处着眼，记叙的是小 事，描写的是细节，剖析的是细小现象，但是 所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理， 这种技法叫做以小见大法。
齐读最后一自然段思考：它在文 中起到了怎样的作用？包含着怎样深 层的意义？
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好 的情感。
相互谦让
②假如遇上老人来走搭石，年轻人总 要俯下身子背老人过去，人们把这看成理 所当然的事。
尊老敬老
让对方先走 背老人过溪
美好 画面
美好 心灵
这两种情景表现了村民的什么特点？作者运 用了什么写作手法？这样写的用意是什么？
近反义词
☞ 懒散 ≈ 懒惰 ↔ 勤快
懒散 从这件事中可以看出他很懒散。 懒惰 从这件事中可以看出他很懒惰。 勤快 从这件事中可以看出他很勤快。
一起读一读
词语解释
联结： 结合在一起。 协调： 配合得适当。 谴责： 责备，严正申斥。 难免： 不容易避免。 懒惰： 偷懒;不喜欢费体力或脑力。 示意： 用动作、表情、含蓄的话或图形表
介绍搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石
从平凡的事物中发现美、表现美，是本文 突出的写作特点。通读课文，一幅幅平凡而生 动的画面跃然纸上，作者就是通过这些身边的 小事，让我们认识到了搭石的价值，感受到了 乡亲们像搭石一样无私奉献的精神和一心为他 人着想的优秀品质。
特点：淳朴、善良、互敬互助、尊老爱老。 写作手法：以小见大，用生活中平凡的事 表现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着 想的传统美德，读来让我们深受感染。
以小见大
含义：小处落笔，大处着眼，记叙的是小 事，描写的是细节，剖析的是细小现象，但是 所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理， 这种技法叫做以小见大法。
齐读最后一自然段思考：它在文 中起到了怎样的作用？包含着怎样深 层的意义？
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好 的情感。
统编版五年级语文上册第5课《搭石》精美课件
1 读得快但理解不够准确。 2 读得慢但理解更准确一些。
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。
“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有 管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的 时候我不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没 有类似的体验，有没有出现注意 力不集中或者回读的现象，说说 自己的感受。
第一课时
在计时阅读之前，要注意以下几点：
(1)记下所用的时间。 时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文
的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在 确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。
(2)阅读时要集中注意力,不分心。 遇到不懂的词句,不要停留太久，不要回读。
(3)记录完阅读时间后,要合上课本，再完成 检测题。在完成阅读后才可以看检测题。完成检 测题时不可回读课文。
指导朗读
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那 么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
写的是走搭石 的美好场景。
要读出欣赏态度。
指导朗读
要注意读出画面感和韵律美。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面 的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
（4）根据课文内容，判断下列说法的正误。 A.如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭石
稳不稳了。（ × ） B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调
有序，否则有人可能会掉进水里。（ √ ） C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，
年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（ × ）
学习提高阅读速度的方法
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。
“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有 管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的 时候我不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没 有类似的体验，有没有出现注意 力不集中或者回读的现象，说说 自己的感受。
第一课时
在计时阅读之前，要注意以下几点：
(1)记下所用的时间。 时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文
的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在 确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。
(2)阅读时要集中注意力,不分心。 遇到不懂的词句,不要停留太久，不要回读。
(3)记录完阅读时间后,要合上课本，再完成 检测题。在完成阅读后才可以看检测题。完成检 测题时不可回读课文。
指导朗读
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那 么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
写的是走搭石 的美好场景。
要读出欣赏态度。
指导朗读
要注意读出画面感和韵律美。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面 的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
（4）根据课文内容，判断下列说法的正误。 A.如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭石
稳不稳了。（ × ） B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调
有序，否则有人可能会掉进水里。（ √ ） C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，
年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（ × ）
学习提高阅读速度的方法
部编版五年级语文上册第5课《搭石》优秀课件(共71张PPT)
思考：联系下文，说说这句话中的“风景”有什么特 殊含义？
包含两层含义：一是指自然风景，二是指搭石体现出的 人情美的风景。
自由朗读课文第二自然段，体会下面的划线词语。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭 石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再 在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
想一想，这一自然段描述了一幅怎样的画面呢？ 你从中体会到了怎样的思想感情？请你概括一 下，并与同学交流。
选段所描述的就是三幅图画，分别是谦让图， 亲邻图和敬老图。
朴实的文字，简单的故事，却从中闪烁着美好的思想，散 发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬 互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。那里的每 一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对面同时 走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例 中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，还能够感受到画中 人物的美好心灵。
是怎样的画面？ 清清的水波漾在溪面上，水很清澈，可
以看见溪底的沙粒。一行人协调有序地在搭
石上走着，影子倒映在溪面上，显得很美。
如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意，让 对方先走，等对方过了河，俩人再说上几 句家常话，才相背而行。
网络 情感 责任 主力
3、拓展阅读。
美是什么？美是寒夜中点亮的萤萤之火！ 美是什么？美是饥饿中赠予的淡饭一盂！ 美是什么？美是面对难题时，同学讲解的执着！ 美是什么？美是伤痛中父母轻轻的揉搓！ 美是什么？美是世界上一切真善的因果！宛如含苞的花蕊，绽 放出红霞朵朵！ 让我们以美的心去对待他人，以美的言去温暖他人，以美的行 去付诸行动，我们将会发现世界如此美好，人生如此美妙！
部编版五年级语文上册第5课《搭石》精美PPT课件
初识搭石
每年汛期，山洪暴发， 溪水猛涨。山洪过后，人们 出工、收工、赶集、访友， 来来去去，必须脱鞋挽裤。
摆搭石的原因。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间 隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏 着过去，这就是搭石。
介绍什么是搭石。
与同学交流自己的感受。文中描写乡亲们摆 搭石、过搭石的语句都可以表现乡亲们美好 的情感。把这些语句找出来，仔细体会其 中的“美”。
示例：课文给我印象最深的画面是老人 调整搭石，直到满意了才离开，从中我看到 了老人一心为他人着想的优秀品质。
下面的这些语句都可以表现乡亲们美 好的情感：“秋凉以后，人们早早地将搭 石摆放好。”“上了点儿年岁的人……直 到满意了才肯离去。”“如果有两个人面 对面同时走到溪边……才相背而行。” 等等。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的 俗语。
从这句俗语中我们感受到走搭石的 要领是__紧__走__。为什么要“紧走”呢？ 因为_走__得__快__容__易__保__持__平__衡_。
每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去。嗒嗒的 声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰绰，给人画一般的 美感。
搭石丌仅构成了家乡的一道独特的风景更表现了乡亲们的人课堂小结这一块块一排排平凡而普通的搭石静静地躺在溪水里任人踩任人踏不计名利无怨无悔这正是乡亲们乐于奉献互相帮助敬老爱老的写照
5搭石
作者简介
刘章 1939年出生于河北省兴隆县。原名刘 玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴 子。当代著名诗人。他的乡情极重，作品一半以 上是写家乡风物和亲人的。已出版 《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘 章散文选》《北山恋》等诗文集 27部。
每年汛期，山洪暴发， 溪水猛涨。山洪过后，人们 出工、收工、赶集、访友， 来来去去，必须脱鞋挽裤。
摆搭石的原因。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间 隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏 着过去，这就是搭石。
介绍什么是搭石。
与同学交流自己的感受。文中描写乡亲们摆 搭石、过搭石的语句都可以表现乡亲们美好 的情感。把这些语句找出来，仔细体会其 中的“美”。
示例：课文给我印象最深的画面是老人 调整搭石，直到满意了才离开，从中我看到 了老人一心为他人着想的优秀品质。
下面的这些语句都可以表现乡亲们美 好的情感：“秋凉以后，人们早早地将搭 石摆放好。”“上了点儿年岁的人……直 到满意了才肯离去。”“如果有两个人面 对面同时走到溪边……才相背而行。” 等等。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的 俗语。
从这句俗语中我们感受到走搭石的 要领是__紧__走__。为什么要“紧走”呢？ 因为_走__得__快__容__易__保__持__平__衡_。
每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去。嗒嗒的 声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰绰，给人画一般的 美感。
搭石丌仅构成了家乡的一道独特的风景更表现了乡亲们的人课堂小结这一块块一排排平凡而普通的搭石静静地躺在溪水里任人踩任人踏不计名利无怨无悔这正是乡亲们乐于奉献互相帮助敬老爱老的写照
5搭石
作者简介
刘章 1939年出生于河北省兴隆县。原名刘 玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴 子。当代著名诗人。他的乡情极重，作品一半以 上是写家乡风物和亲人的。已出版 《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘 章散文选》《北山恋》等诗文集 27部。
统编版五年级语文上册第5课《搭石》优质课件(共116张PPT)
风景一：老人及时调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路 ，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带 的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏 上几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
走搭石
……每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面的抬 起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给 人画一般的美感。
谦让
假如遇上老人来走搭 石，年轻人总要俯下身子 背老人过去，人们把这看 成理所当然的事。
脸朝下，弯下腰
尊老
赞搭石
一排排搭石，任人走，任人踏，它 们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们 美好的情感。
象征着村民们一颗颗善良的心
借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴 民风的向往，以及对故乡的思念之情。
为他人着想 相互谦让 尊老爱老 搭石，构成家乡一道美丽风景。
1 读得快但理解不够准确。 2 读得慢但理解更准确一些。
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。
“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有 管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的 时候我不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没 有类似的体验，有没有出现注意 力不集中或者回读的现象，说说 自己的感受。
话搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会 根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整 方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小 溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过， 这就是搭石。
摆搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上边踏上几个来回，直 到满意了才肯离去。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路 ，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带 的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏 上几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
走搭石
……每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面的抬 起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给 人画一般的美感。
谦让
假如遇上老人来走搭 石，年轻人总要俯下身子 背老人过去，人们把这看 成理所当然的事。
脸朝下，弯下腰
尊老
赞搭石
一排排搭石，任人走，任人踏，它 们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们 美好的情感。
象征着村民们一颗颗善良的心
借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴 民风的向往，以及对故乡的思念之情。
为他人着想 相互谦让 尊老爱老 搭石，构成家乡一道美丽风景。
1 读得快但理解不够准确。 2 读得慢但理解更准确一些。
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。
“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有 管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的 时候我不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没 有类似的体验，有没有出现注意 力不集中或者回读的现象，说说 自己的感受。
话搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会 根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整 方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小 溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过， 这就是搭石。
摆搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上边踏上几个来回，直 到满意了才肯离去。
统编版五年级语文上册5《搭石》课件(共12张PPT)
第四幅画面是“溪边礼让”，或者是“互助友爱走搭石”“充满温情 的搭石”。
方法总结
有的题目点出了画面的内容，有的题目 让我们感受到了流淌在搭石同儿上桌歌的，拍情注手感意读拍一。手读只要 能够体现出我们对课文的感和悟朗、读理的解节奏，。就可 以采用不同的方式为画面命名。
用上这些词语，简要复述课文内容。 第一组： 汛期 秋凉 平整 方正 间隔 安稳 第二组： 平衡 协调有序 招手示意 理所当然 联接情感
看出摆搭石已经成为故乡人的生活常态。
搭石，构成了故乡的一道风景。秋凉以后，人们早 早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没 有，人们会谴责这里的人怠惰。上了点儿年岁的人，无 论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不安稳，一定会放 下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个 来回，直到满意了才肯离去。
早早摆好 点面结合
及时调整
紧走协调有序 由表及里
互让背负老人
任人走 任人踏 借物喻人
联结小路与情感
心想他人 无私奉献
复述课文
每年汛期来临，河水猛涨。秋凉以后，人们就 在溪水中摆放上一块块平整方正的石头，按照二尺 左右的间隔，安稳地放好。走搭石的时候，要走得 快才能保持身体的平衡。一行人走搭石，动作必须 协调有序。如果两个人面对面同时走到溪边，会互 相招手致意，让对方先过。年轻人背老人过河，人 们也看成是理所当然的事情。搭石，联结着故乡的 小路，也联结着乡亲之间美好的感情。
美好的画面 和谐的关系
在故乡，互助友爱已经成为一种风气。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对 面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先 走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇 上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成 理所当然的事。
方法总结
有的题目点出了画面的内容，有的题目 让我们感受到了流淌在搭石同儿上桌歌的，拍情注手感意读拍一。手读只要 能够体现出我们对课文的感和悟朗、读理的解节奏，。就可 以采用不同的方式为画面命名。
用上这些词语，简要复述课文内容。 第一组： 汛期 秋凉 平整 方正 间隔 安稳 第二组： 平衡 协调有序 招手示意 理所当然 联接情感
看出摆搭石已经成为故乡人的生活常态。
搭石，构成了故乡的一道风景。秋凉以后，人们早 早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没 有，人们会谴责这里的人怠惰。上了点儿年岁的人，无 论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不安稳，一定会放 下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个 来回，直到满意了才肯离去。
早早摆好 点面结合
及时调整
紧走协调有序 由表及里
互让背负老人
任人走 任人踏 借物喻人
联结小路与情感
心想他人 无私奉献
复述课文
每年汛期来临，河水猛涨。秋凉以后，人们就 在溪水中摆放上一块块平整方正的石头，按照二尺 左右的间隔，安稳地放好。走搭石的时候，要走得 快才能保持身体的平衡。一行人走搭石，动作必须 协调有序。如果两个人面对面同时走到溪边，会互 相招手致意，让对方先过。年轻人背老人过河，人 们也看成是理所当然的事情。搭石，联结着故乡的 小路，也联结着乡亲之间美好的感情。
美好的画面 和谐的关系
在故乡，互助友爱已经成为一种风气。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对 面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先 走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇 上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成 理所当然的事。
部编人教版五年级语文上册第5课《搭石》优秀课件
家乡的邻里关系和睦。
还可以介绍哪些？家乡的风俗、美食……
搭石
人教五年级上册
初读课文
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。
3.理解下列词语的 意思。 谴责 协调有序 汛期 人影绰绰 俗语 理所当然
精读课文
你明白什么是搭石了吗？ 人们是怎样挑选、摆放搭石的？ 从文中找出重点词语理解体会。
风景一：老人及时调整搭石
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的 东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上 几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
想一想
老人踩到不稳的搭石会怎样想，他的表情、动作会 怎样？ 挑选合适的石头时，老人会怎样想、怎样做？ 满意离去时，老人会是怎样的心理、表情、动作？
为他人着想 相互谦让 尊老爱老 搭石，构成家乡一道美丽风景。
透过画面，透过文字，我们读懂了文字背后所 蕴含的人性美。请你给搭石重新取个名字，并 说明原因。
谦让石 美德石
我看到乡亲们在搭石前会让别人先走， 体现了村们互相谦让的美好品质 ……
方便石 ……
说一说：假如你想成为课文中的“搭石”， 那么在生活中你该怎样做？
第一课时
七彩课堂|李海啸
刘章 1939年生于河北省兴
隆县。笔名东旭，别号雾灵 山人、燕山痴子。我国当代 著名诗人。有《刘章乡情诗》 《刘章散文选》《北山恋》 等多部诗文集。
搭石 在河流两岸住的人，人们会根据河水
的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的 石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横 着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是 搭石。
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（恒）心
威（胁） xié
( 协）商
二.选择合适的关联词填空。
如果……就……
无论……只要……
1.（ 无论 ）怎样急着赶路，（ 只要 ）发
现哪块搭石不平稳，乡亲们就停下来，找来合适 的石头搭上，直到搭稳为止。
2.（ 如果 ）前面的人突然停住，后边的人 没处落脚，（ 就 ）会掉进水里。
三.写出下面的句子运用的修辞手法。
没有搭石 →谴责懒惰 上了点儿年岁的人 →调整搭石
动作
……一定会放下带的东
▲▲
西，找来合适的石头搭上，
▲▲
▲▲
再在上边踏上几个来回，直
▲▲
到满意了才肯离去。
一心为他人着想
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。 走搭石的要领：_紧__走___。
◎ 为什么呢？ 因为走得快容易保持平衡。
每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去。嗒嗒 的声音，像轻快的音乐；清 波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
点明主旨
板书设计
介绍搭石→ 在小溪里横着摆上一排 石头
摆放搭石→ 早早摆好，及时调整
走搭石→ 协调有序，互相谦让， 背老人过搭石
赞美搭石→ 任人走，联结小路与情感
课文主题
本文通过对家乡环境的介绍，反映出 “搭石”在人们生活中的重要作用，借助 对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活 画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献 的美好品质和家乡淳朴的民风。
（5）
根据课文内容填空。
课文生动地描写了农村生活中几个常见的
画面：秋凉时节（摆搭石），老人（ 调整搭 石 ），协调有序（过搭石），搭石面前（ 互 相谦让 ），背老人（过搭石）等。
课文品读
第 2 课时
每年汛期，山洪暴发， 溪水猛涨。山洪过后，人们 出工、收工、赶集、访友， 来来去去，必须脱鞋挽裤。
和谐的画面
美好的心灵
如何理解“理所当然”一词？
这个词表明谦让、敬老已经成 为家乡人自发的行为，进一步表现 出他们的心灵美。
生活中遇到他人需要帮助时，你会怎么做？请 和我们说一说。
当 看到同桌没有带画笔时 ，我 会把自己 的借给他 。
当 遇到下雨天时 ，我 会主动送没带伞的同 学回家 。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
✿ 比喻的修辞 走搭石的协调美
动作—— 协调有序 声音—— 像音乐 人物—— 画面美
▷ 搭石面前互谦让
如果有两个人面对面同时 走到溪边，总会在第一块搭石 前止步，招手示意，让对方先 走；等对方过了河，两人再说 上几句家常话，才相背而行。
▷ 年轻人背老人过搭石
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要俯下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
拓展发散
将下列有关奉献精神的古诗词名句补充完整。
▷ （粉骨碎身）浑不怕，要留清白在人间。
——[明]于谦《石灰吟》
▷ 春蚕到（ 死 ）丝方尽，（蜡炬）成灰泪始干。
——[唐]李商隐《无题》
▷ （落红）不是无情物，化作（春泥）更护花。
——[清]龚自珍《己亥杂诗》
课堂练习
一.同音字组词。
平（衡） hénɡ
说说课文给你留下印象最深的画面是什么， 从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
指导：课文围绕搭石描写了这样几幅生活 画面：秋凉时节摆搭石；老人调整搭石；协调 有序过搭石；搭石面前互相谦让；背老人过搭 石等。在脑海中想象这些画面，与同学交流自
己的感受。文中描写乡亲们摆搭石、过搭石 的语句都可以表现乡亲们美好的情感。把这 些语句找出来，仔细体会其中的“美”。
搭石的重要意义
家乡的生活环境 摆搭石的原因
结合课文第1自然段，说说什么是搭石。
秋天天气变凉
这就是搭石
找来平整方正的石头 按间隔摆好
从乡亲们摆搭石可以体会到它们怎样 的情感？
搭石，构成了家乡的 一道风景。
文章中心句
✿ 自然风景 ✿ 搭石所体现的人情美的风景
第2自然段，作者是如何描写人们摆搭 石的场景的？
默读课文
默读要求
① 用最快的速度默读课文，记下所用的时间。 ② 注意力要集中，用脑用心。 ③ 遇到不懂的词语不要停下来，不回读。 ④ 把握全文的主要内容，看谁能在默读后准确
地说出课文的主要内容。
整体感知
快速默读课文，思考文章主要讲了什么内容。
▷ 介绍搭石
（1）
▷ 摆放搭石、走搭石
（2～4）
▷ 赞美搭石
示例：课文给我印象最深的画面是老人 调整搭石，直到满意了才离开，从中我看到 了老人一心为他人着想的优秀品质。
以下这些语句都可以表现乡亲们美好 的情感：“秋凉以后，人们早早地将搭石 摆放好。”“上了点儿年岁的人……直到 满意了才肯离去。”“如果有两个人面对 面同时走到溪边……才相背而行。”等等。
课外练习
5搭石
第 1 课时
作者简介
刘章 1939年出生于河北省兴隆县。原名 刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山 痴子。当代著名诗人。他的乡情极重， 作品一半以上是写家乡风物和亲人 的。已出版《刘章诗选》《刘章乡 情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。
字词识记
读一读
xùn
汛期
访友
jiàn
1. 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
（引用）2.嗒嗒的声音，像 Nhomakorabea快的音乐；清波漾漾，人
影绰绰，给人画一般的美感。
（比喻）
课后习题
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？ 和同学交流自己的阅读体会。
“汛期”这个词我不懂，但不影响理解 课文内容，我就没有管它，继续往下读。
刚遇读到到不“懂紧的走地搭石方慢，过不桥要”停的顿时，候，不我要回读， 这不太样理才解能，提但高我阅没读有回速读度。。
脱鞋挽裤 间隔
qiǎn
谴责
duò
懒惰
平稳
hénɡ
平衡
xié
协调有序
嗒嗒
chuò chuò
人影 绰 绰
搬搭石
汛
间
谴
惰
衡
协
绰
写一写
汛
按结构将下列生字分类。
访 鞋挽 隔
懒 惰稳衡协
左右结构
左中右结构
词语解释
责备；严正申斥。 结合（在一起）。 从道理上说应当这样。 配合得适当。
联结 协调 谴责 理所当然
1. 课下找一些文章，和同学赛读，看谁 读得快，记得多。
2. 发现你身边的平凡事物的“美”，把 它写下来。
感谢观看！
威（胁） xié
( 协）商
二.选择合适的关联词填空。
如果……就……
无论……只要……
1.（ 无论 ）怎样急着赶路，（ 只要 ）发
现哪块搭石不平稳，乡亲们就停下来，找来合适 的石头搭上，直到搭稳为止。
2.（ 如果 ）前面的人突然停住，后边的人 没处落脚，（ 就 ）会掉进水里。
三.写出下面的句子运用的修辞手法。
没有搭石 →谴责懒惰 上了点儿年岁的人 →调整搭石
动作
……一定会放下带的东
▲▲
西，找来合适的石头搭上，
▲▲
▲▲
再在上边踏上几个来回，直
▲▲
到满意了才肯离去。
一心为他人着想
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。 走搭石的要领：_紧__走___。
◎ 为什么呢？ 因为走得快容易保持平衡。
每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去。嗒嗒 的声音，像轻快的音乐；清 波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
点明主旨
板书设计
介绍搭石→ 在小溪里横着摆上一排 石头
摆放搭石→ 早早摆好，及时调整
走搭石→ 协调有序，互相谦让， 背老人过搭石
赞美搭石→ 任人走，联结小路与情感
课文主题
本文通过对家乡环境的介绍，反映出 “搭石”在人们生活中的重要作用，借助 对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活 画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献 的美好品质和家乡淳朴的民风。
（5）
根据课文内容填空。
课文生动地描写了农村生活中几个常见的
画面：秋凉时节（摆搭石），老人（ 调整搭 石 ），协调有序（过搭石），搭石面前（ 互 相谦让 ），背老人（过搭石）等。
课文品读
第 2 课时
每年汛期，山洪暴发， 溪水猛涨。山洪过后，人们 出工、收工、赶集、访友， 来来去去，必须脱鞋挽裤。
和谐的画面
美好的心灵
如何理解“理所当然”一词？
这个词表明谦让、敬老已经成 为家乡人自发的行为，进一步表现 出他们的心灵美。
生活中遇到他人需要帮助时，你会怎么做？请 和我们说一说。
当 看到同桌没有带画笔时 ，我 会把自己 的借给他 。
当 遇到下雨天时 ，我 会主动送没带伞的同 学回家 。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
✿ 比喻的修辞 走搭石的协调美
动作—— 协调有序 声音—— 像音乐 人物—— 画面美
▷ 搭石面前互谦让
如果有两个人面对面同时 走到溪边，总会在第一块搭石 前止步，招手示意，让对方先 走；等对方过了河，两人再说 上几句家常话，才相背而行。
▷ 年轻人背老人过搭石
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要俯下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
拓展发散
将下列有关奉献精神的古诗词名句补充完整。
▷ （粉骨碎身）浑不怕，要留清白在人间。
——[明]于谦《石灰吟》
▷ 春蚕到（ 死 ）丝方尽，（蜡炬）成灰泪始干。
——[唐]李商隐《无题》
▷ （落红）不是无情物，化作（春泥）更护花。
——[清]龚自珍《己亥杂诗》
课堂练习
一.同音字组词。
平（衡） hénɡ
说说课文给你留下印象最深的画面是什么， 从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
指导：课文围绕搭石描写了这样几幅生活 画面：秋凉时节摆搭石；老人调整搭石；协调 有序过搭石；搭石面前互相谦让；背老人过搭 石等。在脑海中想象这些画面，与同学交流自
己的感受。文中描写乡亲们摆搭石、过搭石 的语句都可以表现乡亲们美好的情感。把这 些语句找出来，仔细体会其中的“美”。
搭石的重要意义
家乡的生活环境 摆搭石的原因
结合课文第1自然段，说说什么是搭石。
秋天天气变凉
这就是搭石
找来平整方正的石头 按间隔摆好
从乡亲们摆搭石可以体会到它们怎样 的情感？
搭石，构成了家乡的 一道风景。
文章中心句
✿ 自然风景 ✿ 搭石所体现的人情美的风景
第2自然段，作者是如何描写人们摆搭 石的场景的？
默读课文
默读要求
① 用最快的速度默读课文，记下所用的时间。 ② 注意力要集中，用脑用心。 ③ 遇到不懂的词语不要停下来，不回读。 ④ 把握全文的主要内容，看谁能在默读后准确
地说出课文的主要内容。
整体感知
快速默读课文，思考文章主要讲了什么内容。
▷ 介绍搭石
（1）
▷ 摆放搭石、走搭石
（2～4）
▷ 赞美搭石
示例：课文给我印象最深的画面是老人 调整搭石，直到满意了才离开，从中我看到 了老人一心为他人着想的优秀品质。
以下这些语句都可以表现乡亲们美好 的情感：“秋凉以后，人们早早地将搭石 摆放好。”“上了点儿年岁的人……直到 满意了才肯离去。”“如果有两个人面对 面同时走到溪边……才相背而行。”等等。
课外练习
5搭石
第 1 课时
作者简介
刘章 1939年出生于河北省兴隆县。原名 刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山 痴子。当代著名诗人。他的乡情极重， 作品一半以上是写家乡风物和亲人 的。已出版《刘章诗选》《刘章乡 情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。
字词识记
读一读
xùn
汛期
访友
jiàn
1. 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
（引用）2.嗒嗒的声音，像 Nhomakorabea快的音乐；清波漾漾，人
影绰绰，给人画一般的美感。
（比喻）
课后习题
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？ 和同学交流自己的阅读体会。
“汛期”这个词我不懂，但不影响理解 课文内容，我就没有管它，继续往下读。
刚遇读到到不“懂紧的走地搭石方慢，过不桥要”停的顿时，候，不我要回读， 这不太样理才解能，提但高我阅没读有回速读度。。
脱鞋挽裤 间隔
qiǎn
谴责
duò
懒惰
平稳
hénɡ
平衡
xié
协调有序
嗒嗒
chuò chuò
人影 绰 绰
搬搭石
汛
间
谴
惰
衡
协
绰
写一写
汛
按结构将下列生字分类。
访 鞋挽 隔
懒 惰稳衡协
左右结构
左中右结构
词语解释
责备；严正申斥。 结合（在一起）。 从道理上说应当这样。 配合得适当。
联结 协调 谴责 理所当然
1. 课下找一些文章，和同学赛读，看谁 读得快，记得多。
2. 发现你身边的平凡事物的“美”，把 它写下来。
感谢观看！