12.小木偶的故事
12.小木偶的故事
老木匠拿起他 的神奇雕刻刀，在 小木偶的脸上添了 一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。”老木匠为小
木偶收拾了一个红背包，把 他送出了家门。 “走吧，外面的世界大 着呢！”老木匠对小木偶说 。
热闹的大街上， 小木偶兴冲冲地大 步向前走。
一只小红狐跑过 来，很亲热地说“嗨！ 小木偶！你的红背包真 漂亮，让我背一下好吗？ 就背一下。我想看看这 种红和我的毛色是不是 相配。”
老木匠做了 个小木偶。
小木偶有鼻子有 眼，能走路，会说 话。
老木匠左瞧右瞧， 总觉得小木偶脸上还少 了点什么。少了点什么 呢？老木匠怎么也想不 起来。
“你知道吗？” 老木匠问小木偶。 “不知道。”小 木偶板着脸回答。
老木匠一下子 想起来了，小木偶 脸上少的东西是笑！
“笑是很重要 的。”老木匠对自 己说，“谁要是不 会笑，谁就没办法 过快乐的日子！”
“ 好的。”小木偶说。 小红狐一背上背包就拼命地逃 跑。小木偶愣了。等他反应过来， 小红狐已经跑出去好远了。 小木偶有两条长长的、灵活的 木头腿。他很快就追上了小红狐， 拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
“放开！放开！”小红狐拼命挣 扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊过 来把他们分开。 “报告警官，他抢我的包！”小 红狐撒谎一点儿都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小 木偶尖叫。
本文讲述了小木偶因笑嘻 嘻的表情冤枉、遭误解、被 怀疑的故事。当他拥有所有 表情后，才得到真正的快乐。 告诉我们生活中充满了喜怒 哀乐，只有笑容是远远不够 的。
一个老婆婆走过来“小 木头人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶还 是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头 人都学着撒谎！”老婆婆嘟 嘟囔囔地走开了。
小木偶的头疼得 越来越厉害了。现在， 他真希望自己还是一段 没有脑袋的木头！
人教版四年级语文上册第3单元第12课 小木偶的故事
1.正确、流利有感情地朗读课文。
（重点）2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
（重点）3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
（难点）吕丽娜：1977年生于山东龙口。
1998年毕业于山东师范大学教育系，2003年毕业于上海师范大学人文学院,获儿童文学硕士学位。
向往简单生活，喜爱小动物，喜爱一切温暖、富于诗意的东西。
写过许多童话，现在仍然在写。
在意写作的结果，也享受写作的过程。
主要作品：童话书《小木偶山米》、《故事点心》、《再见老蓬》等。
拽 茸 副怜 魔 杖zhuàiróng fù lián mó zhàng拽住(zhuài zhuǎi ) 一副对联(fù fú )••√√冲chōng （冲动、冲刺）chòng （冲床、冲劲）挣zhēng （挣扎）zhèng （挣钱、挣命）撒sā（撒谎、撒野）sǎ（撒种、播撒）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文写了一个无论是着急、生气甚至是痛苦、伤心只有一个“笑嘻嘻”的表情的小木偶在小女巫的帮助下获得了人类所有的表情并真正获得了快乐的故事。
亲热：灵活：挣扎：亲密而热情。
本课指小红狐为骗取小木偶的信任假装亲密而热情。
造句：奶奶亲热的接待着每一位客人。
敏捷，不呆板。
造句：他是一个头脑灵活的孩子。
用力支撑。
造句：病重的他挣扎着从床上坐了起来。
愤怒：委屈：因极度不满而情绪激动。
本课指小红狐假装出来的不满表情。
造句：听说这件事之后大家异常愤怒。
受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
本课指小木偶被冤枉了，心里很难过。
造句：小弟弟委屈地哭了起来。
可怜：兴冲(chōng )冲：毛茸茸：①值得怜悯。
②怜悯。
造句：这真是一个可怜的孩子。
形容兴致很高。
本课指小木偶兴致很高。
人教版小学语文《小木偶的故事》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小木偶的故事》课文原文及赏析《小木偶的故事》课文原文：
从前，有一个老木匠，他用一块神奇的木头雕刻了一个小木偶。
这个小木偶的脸蛋圆圆的，眼睛亮亮的，非常可爱。
老木匠给小木偶取名叫“匹诺曹”。
老木匠对匹诺曹说：“你要做一个诚实、善良的孩子。
”但是，匹诺曹一开始并不听话。
他喜欢撒谎，不爱学习，还经常惹麻烦。
有一次，匹诺曹因为撒谎，他的鼻子变得越来越长。
他害怕极了，哭着向老木匠承认错误。
老木匠原谅了他，并告诉他：“做人要诚实，不能撒谎。
”
从那以后，匹诺曹改掉了撒谎的坏习惯，变得勤奋好学，乐于助人。
他的鼻子也恢复了原样。
大家都喜欢他，他也过上了快乐的生活。
赏析：
《小木偶的故事》是一篇富有教育意义的童话故事。
通过小木偶匹诺曹的经历，作者寓言式地传达了诚实、善良的重要价值观。
首先，故事中的匹诺曹形象生动，具有很强的感染力。
他的转变过程——从一个撒谎、捣乱的小木偶，变成一个诚实、善良的孩子，展现了人性的成长和改变的可能性。
其次，故事巧妙地运用了象征手法。
匹诺曹的鼻子变长象征着他的谎言被揭示，这是一种直观且深刻的表现方式，使得孩子们能够轻易理解并记住诚实的重要性。
再者，故事强调了教育的力量和自我改正的可能性。
老木匠的宽容和教导，以及匹诺曹自身的反思和改变，都展示了正确的引导和自我觉醒对于个人成长的重要性。
总的来说，《小木偶的故事》以其简洁明快的语言，生动有趣的情节，深入浅出的道理，为小学生提供了一次关于诚实、善良的价值观教育，有助于他们在成长过程中树立正确的人生观和道德观。
12小木偶的故事
4、小巫女把人类所有的表 情都送给了他。
小木偶 明白了！
明白道理：
笑是很重要的。 不过，要是只会 笑，那可是远远 不够的。 要用我们的真情, 用不同的方式去 体验生活、面对 生活。
开端：小木偶只会笑
幸 福 是 什 么Fra bibliotek小木偶被熊警官冤枉 发展 小木偶被小白兔怀疑 小木偶被老婆婆误解 高潮 小女巫赋予小木偶所有的表情 因为它 只会笑
1、被小红狐抢走背包，又被熊警察冤枉。 ◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐 满脸的愤怒；再看看小木偶，小木 偶一副笑嘻嘻的表情。
小木偶委屈极了！
2、小兔子说他装脑袋疼。
◆小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
3、老婆婆说他撒谎。
◆小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
小木偶的头疼得越来越 厉害了。现在，他真希望自 己还是一段没有脑袋的木头。
只 会 笑 是 永 远 不 够 的
结局：小木偶终于获得了真正的快乐
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
重要—（ 次要 ）
课文主要内容
课文先写了老木匠做了一个(小木偶 )， 并在它的脸上添上了（ 笑嘻嘻 ）的表情。 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐 ）； 接着写了小木偶在生活中经历了一系列
（ 遭遇 ），最后在（小巫女 ）的帮助下，
有了（所有的表情）。
◆小木偶兴冲冲地走出家门后， 经历了哪些遭遇?
认识生字
拽 茸
副 怜
魔 杖
学习词语
神奇 住 拽住 屈
愤怒
增添 撒谎
温柔
笑嘻嘻 毛茸茸
愣 委
龇牙咧嘴
近义词
神奇 — （ 神秘 ） 愤怒 — （ 愤恨 ） 热闹 — （ 喧闹 ）
人教新课标语文四年级上册第12课小木偶的故事PPT课件
木匠 木偶 表情 魔杖 一副 拽住 撒谎 温柔
笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 蹦蹦跳跳 嘟嘟囔囔 龇牙咧嘴
课文先写了老木匠做了一个(小木偶)，
并在它的脸上添上了（笑嘻嘻）的表情。 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐）；
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脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆 的误解。
如果当时你就是那个笑 嘻嘻的小木偶，你的心里会 想些什么？
笑是很重要的，谁要 是不会笑，谁就没办法 过快乐的日子。
因为我们的生活不仅有快乐的日子， 还有（ 伤心 ）的日子，所以只会笑， 那可是远远不够的。
老木匠说得没错，笑是很重要 的。不过，要是只会笑，那可是远 远不够的。
接着写 有了（所有的表情）。
一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界 中的一番遭遇： 与红狐发生的冲突 小兔的耻笑 老婆婆的不理解 小女巫的帮助
与小红狐的冲突中，让他丢失 了红背包，尝尽了委屈。
小木偶委屈极了！可是有 什么办法呢？老木匠只给了他 一种表情，那就是笑！
仅有一种本领是不行的，人应该多方 面发展。
人类所有的表情： 哭、笑、生气、着急、同情、 关心 愤怒、伤心、痛苦
难过、高兴、惭愧、 害羞、害怕、骄傲……
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
12课小木偶的故事
12、《小木偶的故事》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第三组教学主题：小木偶的故事课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：卢巧红新密市实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元21个生字。
读读写写22个词语；读读记记22个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，受到启发。
体会童话的特点。
了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的各种方法，运用到自己的习作中来。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会写作特点”是让学生知道编写童话时要想象丰富、情节有趣、给人有益的启示。
2．教材分析作为本册第三组第四篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
3．学情分析本课是略读课文，内容浅显易懂，贴近孩子的生活，可放手让学生自学，理解课文内容。
感悟生活中笑是很重要的，但只有笑是远远不够的。
教学目标1．认识6个生字。
2．有感情朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3．理解课文内容，体会小木偶的心理活动。
4.能较合理地续编故事。
评价任务任务一：认读6个词语。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
任务三：说说课文内容和小木偶的心情变化。
任务四：展开合理想象续编故事。
教学过程附：板书设计12*小木偶的故事被抢不信头疼不信笑是很重要只会笑，那是远远不够的反思：。
12、小木偶的故事(重要课件)
喜欢哪部分，小组分角色 朗读，然后再分角色表演。
嘿！小木偶！你的红背 包真漂亮，让我背一下好 吗？就背一下。我想看看 这种红和我的毛色是不是 相配。
好的。
那是我的，我的， 的官 我的！ 吵什么？
包， 报 ！他 告 抢 放开！放 警 我 开！
小木偶委屈极了！ 可是有什么办法呢？ 老木匠只给了他一种 表情，那就是笑！
拓展训练
小木偶好不容易才拥有了会 哭，会笑，会生气，会着急，会 向别人表示同情和关心的本能。 后来又会发生什么事呢？请你接 着往下编故事，再把续编的故事 写下来。
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
并在它的脸上添上了（ ）的表 笑嘻嘻 情。以为小木偶就会永远（快乐 ）； 接着写小木偶在生活中遇到了一系 列（ ），最后在（ 巫女 ）的帮 挫折 助下，有了（ 所有的表情）。
写老木匠做了一个小木偶，并在 小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻” 的表情，以为只要会笑小木偶就会永 远快乐；接着写小木偶在着急、生气、 委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副 笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了 一系列挫折；最后写小木偶在女巫的 点化下，拥有了所有的表情。作者发 出了内心的感叹：“要是只会笑，那 可是远远不够的。”
根据故事大意，思考小木偶身
添加“笑嘻嘻”的表 上发生了什么事情 情 遇到一系列挫折 拥有所有表情
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小
木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
添加“笑嘻嘻”的表 情 遇到一系列挫折
头疼没人相信 小红狐抢背包
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满 脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一 副笑嘻嘻的表情。 ◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻 嘻地回答。 ◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副 笑嘻嘻的表情。
12 小木偶的故事
喜
怒
哀
乐
有位老木匠做了一个小 木偶，小木偶有鼻子有眼，
能走路，也会说话，但他只
会笑，没有其他的表情。他
来到了大街上，会发生些什
么事呢？赶快去读课文吧！
初读感知
知 偶的眼泪〃外二篇》，后来选入《2002年中国年 识 链 度最佳童话》改名为《小木偶的故事》，里面包括 接 三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是
那是因为你很伤 心，却不会哭。
3.从大伙儿的表现中，你看出他们各自的性格了吗？ 答：老木匠：善良 小红狐：狡猾 熊警察：暴躁 小兔子和老婆婆：善良
小女巫：乐于助人
精读课文
想一想
1.本文是以什么为线索展开故事 情节的？ 2.小木偶拥有一切表情的事告诉 我们什么道理？
1.本文是以什么为线索展开故事情节的？ 答：童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶 的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤 枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表
她可怜巴巴地望着我，眼里噙着（委屈）的泪水，但不管 怎样，（ 撒谎 ）都是不对的，她必须得到批评。
近义词： 神奇——奇妙 热闹——喧闹 灵活——敏捷
反义词：
亲热——冷淡 灵活——呆板 温柔——凶恶
整体感知
这篇课文主要讲了一个原本只会笑的（小木偶 ）小 木偶，在发生了一系列的事情之后，意识到，只会（
品读课文
喜欢哪部分，小组分角色朗读， 然后再分角色表演。
品读课文
嘿！小木偶！你的红 背包真漂亮，让我背一下 好吗？就背一下。我想看 看这种红和我的毛色是不 是相配。
好的。
品读课文
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满 脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一 ！， 副笑嘻嘻的表情。 他
12、小木偶的故事 完美版
“我能证明。”吃木头的小妖怪突然说，“难道你还不相信一个老朋 友吗？” “真扫兴！”蓝角小妖怪很不高兴地走开了。 小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。 “它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪 向小木偶解释。 小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头 的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的 木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。” 小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。 只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头 做的也没有关系。
•
“上次不是已经弄得很清楚了吗？“熊警官奇怪地问。 小木偶把一切都告诉了熊警官。熊警官看了看小木偶 的表情，明白了。于是叫小红狐把背包还给小木偶。小红 狐脸红了，把背包还给了小木偶。 小木偶在路上碰见了小兔，小兔对小木偶不理不睬。 小木偶诚恳地说：“小兔，那时候我真的头很疼，可是那 时我只有一种表情就是笑。后来我碰到了一位蓝鼻子女巫， 她给了我各种表情。你看，我现在会哭，会笑了。” 小兔明白了。 小木偶打开背包，里面有许多好吃的，原来是小红狐 去郊游准备的。 小兔和小木偶高兴地吃着，他们成了最要好地好朋友。
老木匠以为从此小木偶就会永远（ 快乐）；
接着写了小木偶在生活中遇到了一系列 （ 遭遇 ），最后在（ 小巫女 ）的帮助下，
有了（ 所有的表情）。
为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
“笑是很重要的。”老木匠 对自己说，“谁要是不会笑， 谁就没办法过快乐的日子！”
老木匠拿起他的神奇 雕刻刀，在小木偶的脸上 添了一个笑嘻嘻的表情。
小组合作学习：小木偶身上具 体发生了哪些事？用小标题归纳。 被熊警官冤枉
被小白兔怀疑
被老婆婆误解
喜欢哪部分，小组分角色朗读，然 后再分角色表演。
小学语文人教2001课标版四年级上册 第三组 《12 小木偶的故事》
表情写生动、写具体
《小木偶的故事》
作者：吕丽娜
《我喜欢做我自己》
《只有笑是远远不够的》
《我不是一段普通的木头》
意大利
科洛迪
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。 一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小 木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就 背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相 配。” “好的。”小木偶说。 小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣 住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。 小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很 快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾 巴。 “放开！放开！”小红狐拼命挣扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分 开。 “报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一 点儿都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。 穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒； 再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。 小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木 匠只给了他一种表情，那就是笑！
★ 他又背上一个红背包 出去玩了，走啊走啊， 又遇到了小红狐…… ） ★ 忽然，他的脑袋又疼 了起来，小兔子走过 来…… 现在，小木偶会哭，会笑，会 生气，会着急，也会向别人表示同 情和关心了。
★★★ 小木偶终于有了 所有表情，高高兴兴出 门去……
★ ★ 小木偶遇到受伤的小兔子……
★ ★呀！小猫家着火了…… ★ ★看！小胖猪在欺负小花狗……
小木偶突然觉得脑袋很疼，只 好抱着脑袋蹲下来。 一只小兔子走过来，温柔地问： “你怎么啦？” “脑袋疼。”小木偶抬起头， 笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点都不像！你 瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙 咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳 跳地走开了。 一个老婆婆走过来：“小木头 人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶还是一 副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头人都学 着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开 了。 小木偶的头疼得越来越厉害了。 现在，他真希望自己还是一段没有 脑袋的木头！
小木偶的故事 【完整版】
人教版语文四年级上册12.＊小木偶的故事一、教学目标：1.认识6个生字，积累并应用表示心情的词。
2.有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，感悟故事蕴含的道理。
二、教学重难点重点：引导学生积累表示心情的词，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。
难点：联系上下文或生活实际体会文中含义深刻的句子。
三、课时安排：第1课时四、课前谈话：师：孩子们，看着这张笑脸，你想到了哪些词师：笑是多么重要，多么美好呀！可是如果大家只会笑（板书“笑”），那又会是怎样的情况呢这节课就让我们走进童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。
五、教学过程预设：一、初读感知，进入情境师：请大家打开课文，翻到第十二课，认真地读一读，想想在小木偶身上发生了什么事并且在读的过程中要注意读准生字字音，读通句子。
师：声音渐渐停歇了，孩子们，用你的眼神告诉我，你已经预习好了。
出示词语：拽住一副魔杖毛茸茸龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴小组开火车读正音：这个字读róng，当他组成ABB的词语后，我们读成毛茸茸rōng，齐读师：孩子们，刚才我们读了课文，你们知道在小木偶身上发生了什么事指名说师：谁能用上“由于（），所以（），最后（）。
”这样的句式说说。
二、再读体会，交流感受师：第一遍读课文，我们就有了这么多收获，请你读读课文，划出你感受最深的句子。
师：读完这篇课文，你感受最深的是什么生自由说出示：“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”齐读师：为什么说笑是很重要交流出示：“笑是很重要的。
谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子！”师：老木匠的话其实也是在说，笑是很重要的。
谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子！”三、情景再现，积累语言1.体会只会笑的烦恼师：笑是很重要的，可小木偶只会笑，真的给它带来快乐了吗相反还带来了不少麻烦。
请默读课文，看看他遇到了哪些麻烦。
指名说（心爱的背包被抢走了，麻烦真是不小；小兔子误会他了，小木偶真伤心；连老婆婆都说他撒谎，真可怜。
【寓言故事】《小木偶的故事》插写小故事
【寓言故事】《小木偶的故事》插写小故事从前有一个老木匠，他非常善良和聪明。
一天，他遇到了一个魔术师，魔术师给了他一块特别的木头。
老木匠知道这块木头有一种神奇的力量，他可以用它制作出一个活生生的木偶。
于是，他拿着这块木头回到了家中。
老木匠尽全力地制作着这个木偶。
他给它雕刻了一个可爱的脸庞，穿了一件美丽的衣服，并绞尽脑汁地给它取名。
他决定把它叫做小木偶。
当小木偶被老木匠制作完成后，老木匠突然感到非常疲倦，他坐在椅子上打盹了起来。
就在这时，一股神奇的力量通过老木匠的手掌传递到了小木偶的身体里。
小木偶睁开了眼睛，他的心跳了起来，他开始活动了！小木偶非常开心地探索了整个房子。
他看到了美丽的花园和充满美味的食物的厨房。
他还发现了一本关于世界的书，他非常好奇地翻阅着。
渐渐地，小木偶明白了自己是如何被创造出来的。
他感激老木匠给予他生命，他决定每天早上醒来的时候，给老木匠一个温暖的拥抱。
一天，小木偶收到了一封邀请函，邀请他参加城堡里的一场盛大舞会。
小木偶非常开心，他准备了一套漂亮的礼服。
当他到达城堡时，大家都对他投来了羡慕并嫉妒的眼光。
舞会上，小木偶遇到了一位美丽的公主。
公主对他的聪明和善良非常钦佩。
他们坐在一起聊了很多很多的事情，他们成了非常好的朋友。
在舞会结束后，小木偶回到了老木匠的房子里，他告诉了老木匠他在舞会上的一切。
老木匠非常高兴，对小木偶说：“我为你感到骄傲，你变得非常聪明和勇敢。
我相信你会成为一个伟大的人。
”小木偶非常感动，他发誓要永远保持着对老木匠的感恩之心。
以后的日子里，小木偶一直把老木匠的教诲放在心中，他变得越来越善良、聪明和勇敢。
最终，小木偶实现了他的梦想，成为了一个伟大的木匠。
他用自己的技艺帮助了很多人，让他们的生活变得更好。
他也教导着年轻一代学习聪明和善良的道理。
从此以后，小木偶一直被人们敬重和爱戴。
他的故事也成了一本寓言故事的经典之作，每个人都能从中得到一些启示和教训。
这个故事告诉我们，每个人都有自己独特的价值和使命，我们应该珍惜自己的生命，发掘自己的潜力，并且用自己的力量去帮助别人和改变世界。
12、小木偶的故事
《小木偶的故事》设计：刘荣学生姓名：学习目标：1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
学习重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
学习难点：朗读长句子，理解词义。
教学过程：第一课时一、初读课文，了解大意1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、读后，我会完成下列练习。
（1）划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：历害（）撤谎（）碉刻（）一幅表情（）木隅（）可拎（）磨杖（）奋怒（）（2）按要求写叠词：ABB式：AABB式：ABCC 式：（3）给带点的字选择正确的读音，用“——”画出。
A 小木偶拽（zhuài zhài ）住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
B 嗨（hài hēi ）！真漂亮!C 小兔子龇（zī zhī）牙咧嘴做了个痛苦的表情。
D 小红狐一背（bèi bēi ）上背（bèi bēi ）包就拼命地逃跑。
E 小木偶兴冲（chōng chòng ）冲地大步向前走。
3、小组同学互评互改。
4、说说这篇课文讲了一件什么事？第二课时一、再读课文，深入理解。
1、阅读课前的阅读提示，看看给我们提出了哪些要求？2、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：（1）小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？（2）联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。
课堂检测1、摘录课文中描写人物表情的词语：2、火眼金睛（辨字组词）曳（）茸（）副（）怜（）拽（）饵（）幅（）令（）魔（）丈（）撒（）狐（）磨（）杖（）撤（）孤（）3、词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）（）的刻刀（）的表情（）的腿（）的大尾巴（）的背包（）的日子（）地逃跑（）地挣扎（）地问（）地回答（）地走开了（）地赶来了4、词海拾贝（请摘抄出课文里描写表情的词语）１、两个字的：（）（）（）２、三个字的：（）（）（）３、四个字的：（）（）5、按要求改写句子。
小木偶的故事(优秀7篇)
小木偶的故事(优秀7篇)《小木偶的故事》篇一12*小木偶的故事教学目的：1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。
3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。
教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。
教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。
课时安排：1课时课前谈话：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）教学过程：一、揭示课题（今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》）齐读课题。
看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。
二、学习步骤自学课文，了解课文内容。
（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。
2、读课文、了解课文内容。
3、同桌交流，读体会。
三、学习情况反馈：1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。
2、交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。
（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？3、3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。
4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。
四、熟悉内容、合作表演：1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。
2、分角色读课文。
3、分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）4、观众评议，教师指导。
5、学生表演五、教师导拨，小节：1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。
3、说说你对这句话的理解。
4、小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。
板书：喜怒哀乐——生活启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
六、拓展训练：a)展开想象续编故事b)把编的故事写下来。
人教版四年级语文拼音课文12《小木偶的故事》
12《小xi ǎo 木mù偶ǒu 的d e 故gù事shi》老木匠做了个小木偶l ǎomùjiangzuòlegèxi ǎom ùǒu。
小木偶有鼻子有眼xi ǎom ùǒuy ǒubíziy ǒuy ǎn，能走路néngz ǒulù，会说话huìshu ōhuà。
老木匠左瞧右瞧l ǎomùjiangzu ǒqiáoyòuqiáo，总觉得小木偶脸上还少了点什么z ǒngjuédexi ǎom ùǒuli ǎnshànghái 。
少了点什么呢sh ǎoledi ǎnshénmene？老木匠怎么也想不起来l ǎomùjiangz ěnmey ěxi ǎngbùq ǐlái 。
“你知道吗n ǐzh īdàoma？”老木匠问小木偶l ǎomùjiangwènxi ǎom ùǒu 。
“不知道bùzh īdào 。
”小木偶板着脸回答xi ǎom ùǒub ǎnzheli ǎnhuídá。
老木匠一下子想起来了l ǎomùjiangyíxiàzixi ǎngq ǐláile ，小木偶脸上少的东西是笑xi ǎom ùǒuli ǎnshàngsh ǎoded ōngx ī！ “笑是很重要的xiàoshìh ěnzhòngyàode。
”老木匠对自己说l ǎomùjiangduìzìj ǐshu ō，“谁要是不会笑shuíyàoshibùhuìxiào ，谁就没办法过快乐的日子shuíjiùméibànf ǎguòkuàilèderìz！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀l ǎomùjiangnáq ǐt ādeshénqídi āok，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情z ài x i ǎo m ùǒu d e l i ǎn s h àn g t i ān l e y。
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我知道：
说说像“可怜巴巴”一类的 词
学习任务
1、默读课文，思考：在小木偶身上 发生了一件什么事？ 2、小木偶遇到一系列挫折时，心里 会想些什么？ 3、文章的最后一段话是什么意思？
根据课文情节填空：
课文先写了老木匠做了一个 （小木偶 ），并在它的脸上添上了 （笑嘻嘻 ）的表情。接着写了小木 偶在生活中遇到了一系列（ ）， 遭遇 小女巫 最后在（ ）的帮助下，拥有 了所有的（ ）。 表情
笑是很重要的。 谁要是不会笑， 谁就没办法过快乐的日子。
小木偶委屈极了！ 小木偶突然觉得脑袋很疼。 小木偶的头疼的越来越厉害 了。现在，他真希望自己还是 一段没有脑袋的木头！
“放开！放开！”小 红狐拼命挣扎。 “吵什么！”一只穿 警服的熊过来把他们分 开。 “报告警官，他抢我 的包！”小红狐撒谎一 点儿都不脸红。 “那是我的，我的， 我的！”小木偶尖叫。
我会读
zhuài róng fú
拽
lián
茸
mó
副
zhàng
怜
魔
杖
我会读
老木匠 左瞧右瞧 板着脸 笑嘻嘻 收拾 兴冲冲 拼命的逃跑 毛茸茸 挣扎 撒谎 拎起 委屈 脑袋 蹦蹦跳跳 厉害 可怜巴巴 伤心 魔杖
我知道：
龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出 牙齿。形容说得没错，笑 是很重要的。不过，要是 只会笑，那可是远远不够 的。
老木匠说得没错，笑 是很重要的。不过，要是 只会笑，那可是远远不够 生活中笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无 的。
法体验生活的快乐。但生活是复杂的，要用真 情和不同方式去体验生活，面对生活。
你我议中心：
本文讲述了小木偶因笑嘻嘻的表情 受冤枉，遭误解，被怀疑的故事。 告诉我们生活中充满了喜怒哀乐， 只有笑是远远不够的。
作业超市
请选择你喜欢的方式，续写 《小木偶的故事》。
你怎么啦？
脑袋疼。
嘻嘻。装得一 点儿都不像！
脑袋疼。
你瞧，应该 像我这样。
小木头人， 你病了吗？
脑袋 很疼。
真不像话，连 小木头人都学 着撒谎！
你头疼， 是吗？
是，而 且越来 越疼了
那是因为你 很伤心，却 不会哭。
现在，小木偶会哭，会 笑，会生气，会着急，也会 向别人表示同情和关心了。