草船借箭获奖教学设计
《草船借箭》的优秀教学设计优秀4篇
《草船借箭》的优秀教学设计优秀4篇《草船借箭》篇一教学目标1、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。
2、分角色朗读课文。
复述课文。
3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
教学建议教材分析《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。
讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。
全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。
教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文内容，掌握中心思想。
本文是一个脍炙人口的历史故事，人物形象刻画得生动逼真：诸葛亮的神机妙算，顾全大局；周瑜的心胸狭窄，妒贤忌能；鲁肃的忠厚；曹操的多疑都表现得淋漓尽致。
文章导读这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，打算以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
课文一开始先交代了故事发生的根本原因——“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
”接着写周瑜假借公事，要诸葛亮在十天内赶造十万支箭，但诸葛亮从容镇定，胸有成竹地立下了军令状——“只要三天”。
后又写了周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮，但诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备——二十条船、每条船上三十名军士、一千多个草把子。
然后写了诸葛亮利用草船向曹操借箭——四更时候、大雾漫天、绳索连船、一字儿摆开、擂鼓呐喊、两面受箭、天亮返回。
最后写了诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。
中心思想本文通过记叙诸葛亮草船借箭的故事，赞扬了诸葛亮的有胆有识，才智过人。
文章结构本文按事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第l、2自然段）：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。
语文草船借箭教学设计优秀5篇
语文草船借箭教学设计优秀5篇《草船借箭》教案篇一教学目标1．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。
2．理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3．学会本课生字新词。
练习用“委托”“轻易”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．了解草船借箭这件事的前因后果和发展过程。
2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。
教学设计一、教学目标（一）初读课文，了解课文讲了一件什么事。
（二）借助字典和生字表自学5个生字。
（三）采用查字典和联系上下文的方法理解课文中的生词。
（四）练习按事情的发展顺序给课文分段。
二、教学重点、难点1．查字典自学本课生字、生词。
2．练习按事情的发展顺序给课文分段。
三、教学过程（一）让学生初读课文，标清自然段序号，把不认识的字画出来。
（二）借助字典和生字表自学生字。
1．指导读准字音。
本课虽然只有5个生字，但这几个字的读音都特别容易读错。
教师在教学时应逐个指导学生读准。
2．指导区分字的结构。
本课的生字有几个也比较难记，教师可以用以下的方法教学生进行识记。
（1）加一加：所谓“加一加”的方法，就是用同学们所熟悉的两个字相加，组成一个新字。
如：“督”，就是“叔”和“目”组成，但要记住，这个字是上下结构。
又如：“惩”，就是“征”和“心”组成，这个字也是上下结构。
再如：“饮”就是“饣”字边，加上一个“欠”字，这个字是左右结构。
（2）换一换：如：“寨”与“赛”的字形相近，它们上半部分相同，“寨”的下半部分是把“赛”下面的“贝”换成“木”。
（3）组一组：如：“罚”是由三部分组成，上面是“罒”，下面由“讠”和“刂”组成。
3．指导理解词意：（1）让学生从文中找出不理解的词语。
（2）查字典理解词意，要使学生掌握：妒忌——对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
迟延——耽搁，拖延。
才干——办事的能力。
甘受——心甘情愿的接受。
惩罚——严厉地处罚。
《草船借箭》教学设计优秀6篇
《草船借箭》教学设计优秀6篇《草船借箭》教案篇一教学目标1、学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
2、认知学习以记事为主的课文，必需抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的实质意义。
3、了解本课的情节，使同学认知到诸葛亮“借”箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
4、体会文章首尾呼应的写法。
教学重点难点1、让同学读懂课文，在读的基础上，认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有识，足智多谋。
2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学时间1课时。
教学准备1、查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。
2、准备《三国演义》草船借箭影视资料。
教学过程一、揭示课题1、从《赤壁之战》故事引入：师：《三国演义》是俺国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别胜利，其中诸葛亮这个人物尤其生动。
今天俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
2、揭题、读题。
3、审题：什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4、再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1、回答问题。
（理清草船借箭的原因、经过、结果。
这也是在解决课后第二题。
）2、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程：3、自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭。
借箭前的准备：草船、军士。
草船借箭的过程：迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸。
草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服。
4、据此提纲给文章分段：一（1、2自然段）、二（3～5自然段）、三（6～9自然段）、四（10自然段）。
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、学习第一段1、齐读第1段：什么叫“妒忌”？（对才干、名誉、地位或境遇等比自身好的人心怀怨恨。
草船借箭教学设计获奖
草船借箭教学设计获奖草船借箭教学设计获奖由于《草船借箭》中诸葛亮的胆识才智，受到后人的赞美，因而引申创作了许多成语趣闻，戏剧表演，推动着智慧的启迪与发展。
以下是关于草船借箭教学设计，欢迎大家阅读!【1】草船借箭教学设计获奖1、小说以刻画人物形象为己任。
这是一篇小说，是一个不争的事实。
虽然我们在教学中不用讲出来，但是教师心目中应该有这样一个“小说”的概念。
孩子们对小说的人物形象印象是相当深刻的，所以，我们在教学中应该着重强调人物形象的塑造，让人物形象活起来，这应该成为我们在教学中一个非常重要的人文目标。
为此，我们需要利用文中的语言让人物形象在孩子们细目中储存下来，使这些人物形象生动传神地展现在孩子们面前。
2、形象是活的，抽象是死的。
一个人物的形象离不开他的语言、动作、神态、表情、细节，所有这一切的综合，让一个人物形象站起来，活起来。
有的老师是这样上课的：他也是抓住“神机妙算”这个词语来展开教学的。
(1)他问：“孩子们，神机妙算是什么意思?谁来给大家解释一下。
”——“神”是神奇;“机”是机智;“妙”是巧妙;“算”就是谋划。
连在一起就是“神奇的机智，巧妙的谋划”。
(2)大家来看一看，找一找，文章那些地方能看出诸葛亮“神机妙算”?孩子回答了：知天文，晓地利，识人心。
(3)教师总结：大家看，诸葛亮的神机妙算就体现在这三个方面，下课。
这样的教学，孩子们对于人物形象的品读、感悟有多少深刻认识吗?我想不会的，这就是抽象了人物形象。
这叫什么?这叫“扒了诸葛亮的皮，抽了诸葛亮的筋，吸了诸葛亮的血，剩下的只有诸葛亮的骷髅。
”在非常理性的“解剖”下面，形象被抽象化了，形象死掉了!诸葛亮的运筹帷幄，诸葛亮的聪明机智，诸葛亮的雍容大度，诸葛亮的温文尔雅，诸葛亮的神机妙算，所有的神韵都被抽干了。
我们只有通过反复引领学生诵读，引导学生在头脑中将一个个人物形象塑造出来，让这些人物在纸面上站起来，在学生心中丰满起来，才能达到“让人物形象活起来”的目的。
草船借箭教学设计(优秀8篇)
草船借箭教学设计(优秀8篇)《草船借箭》教学设计篇一【教学目的】１、有感情的朗读课文。
２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。
３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。
【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。
【教具准备】幻灯。
【教学过程】一、板书课题并复习１、齐读课题。
２、提问：⑴ 主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑴ 这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑴ 借箭时，船怎样受箭？⑴ 课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）二、新授１、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。
为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？２、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。
３、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：４、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：⑴ 诸葛亮和鲁肃笑着说的话。
⑴ 周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。
⑴ 教师引导学生从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。
５、学完课文，你还有哪些发现和见解？６、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。
又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。
【板书设计】草船借箭知天文神机妙算晓地理能力＋自信＝成功善之人巧筹划【课后作业】１、必作：自述课文或编课本剧。
２、选作：写一写《小议妒忌》。
《草船借箭》教学设计篇二一、教学目标【知识与能力】学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。
【过程与方法】通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。
【情感态度与价值观】在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点【重点】了解草船借箭成功的原因。
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇
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草船借箭名师市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
【草船借箭名师教案】一、教学目标1. 了解草船借箭的历史背景和故事情节。
2. 理解草船借箭的战略意义。
3. 学习并掌握草船借箭的主要步骤和要点。
二、教学内容1. 草船借箭的历史背景和故事情节。
2. 草船借箭的战略意义。
3. 草船借箭的主要步骤和要点。
三、教学过程1. 导入使用图片或课件展示草船借箭的场景，引起学生的兴趣和思考。
通过提问，激发学生对此话题的好奇心。
2. 了解草船借箭的历史背景和故事情节介绍草船借箭发生的历史背景：诸葛亮筹划北伐计划，面临无箭可发的困境。
讲解草船借箭的故事情节：诸葛亮借着草船之名，向敌方谎报了自己有大量箭矢，成功借得了足够的箭矢。
3. 理解草船借箭的战略意义解释草船借箭的战略意义：通过诈敌的手段获取到足够的箭矢，增加了诸葛亮军队的火力，并在关键时刻打乱敌军计划。
4. 学习并掌握草船借箭的主要步骤和要点详细介绍草船借箭的主要步骤和要点：（1）伪装：伪装成借箭的军队，包括装扮、军旗等。
（2）谎报：向敌方传递虚假信息，谎称自己有大量的箭矢。
（3）借箭：以借箭为名，向敌方索取箭矢，要求数量足够。
（4）撤离：借得箭矢后，立即撤离现场，回到自己的军队。
四、教学要点1. 了解草船借箭的历史背景和故事情节。
2. 理解草船借箭的战略意义。
3. 学习并掌握草船借箭的主要步骤和要点。
五、教学评价通过课堂讨论、小组讨论或个人写作等方式，检验学生对草船借箭的理解和掌握情况。
可以设计相关问题，让学生能够运用所学知识进行回答。
六、教学延伸引导学生思考：在现实生活中是否存在类似于草船借箭的策略运用？请举例说明。
七、难点解析学生对草船借箭的战略意义和操作步骤的理解程度。
八、教学反思根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和引导方式，提高教学效果。
【总结】通过本节课的学习，学生了解了草船借箭的历史背景和故事情节，理解了草船借箭的战略意义，并且学习并掌握了草船借箭的主要步骤和要点。
通过讨论和思考，学生也可以将这一策略运用到现实生活中，并获得思维上的拓展。
2023最新-草船借箭教学设计一等奖【优秀5篇】
草船借箭教学设计一等奖【优秀5篇】教学设计的过程需要教师对教材内容进行详细分析和解构，从而确定适合的教学策略和教学顺序。
应注重培养学生的批判思维、问题解决能力和创造性思维，通过启发式的教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。
这次漂亮的小编为亲带来了5篇草船借箭教学设计一等奖，希望能对您的写作有一定的参考作用。
草船借箭教学设计一等奖篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
教学重点：了解“草船借箭”一事的起因及经过。
教学难点：理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
课前准备：学生准备有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备制作本课多媒体课件。
教学过程：一、谈三国，导新课师：同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗？（看过）那你最喜欢三国里的那些人物？（学生发言）听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说喜欢他的理由吗？（学生各抒己见）如：足智多谋、神机妙算等。
今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
板书：草船借箭（学生齐读课题）{设计意图：根据学生现有知识水平，大多数同学对《三国演义》中的一些故事和人物有些初步了解。
老师抓住他们感兴趣的话题导入，更能激发他们学习本课的兴趣。
}二、初读课文，整体感知师：课前大家都预习了课文，下面再请大家自由的读读课文找出借箭的原因、经过和结果的段落。
并用自己的话说说这篇课文讲了些什么？1.学生带着老师的问题读文，要求读准字音，读通句子。
2.汇报交流（1）理清借箭的`原因（1—2自然段）经过（3—5自然段）结果（6—9自然段）（2）、概括课文大意。
《草船借箭》第一课时教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《草船借箭》第一课时教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-12《草船借箭》第一课时教学设计（精选13篇）《草船借箭》第一课时教学设计篇1【教学目标】1.通过初读，列小标题，感知文章主要内容。
2.通过自读，资料拓展，引读和情景语言实践，知道周瑜要诸葛亮造箭的真正原因，感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
3.激发学生阅读名著的乐趣。
【课前准备】课件【教学过程】课前谈话：同学们，平时看过跟《三国演义》有关的电视或者书吗？那你都知道哪些呢？重点：点一下诸葛亮是刘备的军师，周瑜、鲁肃是吴国孙权的大将。
一、导入1，出示背景图：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。
当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。
刘备派了诸葛亮到孙权那里协助作战，草船借箭的故事便发生在这个时候。
今天就让我们一起走进《三国演义》，走进这个精彩的故事。
二、初读10，请大家把书翻到96页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想，草船借箭的起因、经过、结果又是怎样的。
这个故事比较长，有些词语很容易读错，你会读吗？谁当小老师来领读。
1.生字词：妒忌、都督、草把子、调度、大雾漫天、迟延、擂鼓、丞相、神机妙算领读----指导----齐读。
2.快速简洁地解说人物关系。
鲁肃周瑜诸葛亮曹操3.请大家再快速地浏览一遍课文，想一想草船借箭的起因、经过、结果是怎样的。
草船借箭的起因是什么？周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他造10万支箭。
（板书：造箭）结果呢？诸葛亮按期交箭。
（板书：交箭）那经过呢？除了借箭，还写了什么？为借箭做准备。
（板书：借箭，准备）4.谁能连起来说一说，课文讲了一件什么事。
先自己说一说。
指名学生说。
今后我们学习课文就可以把事情的起因、经过、结果连起来来概括主要内容。
三、明造箭目的5，1.周瑜要诸葛亮三天之内造好10万支箭，可他暗中却打算想尽办法阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎样打算的呢？请你快速浏览课文，划出相关的语句。
《草船借箭》教学设计(优秀6篇)
《草船借箭》教学设计（优秀6篇）《草船借箭》教案篇一教学目标1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教学重点1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
初步学习阅读古典名著的方法。
教学课时1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程一、创设情境，激情导入1、（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。
（这是电视剧《三国演义》主题歌。
）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。
只有青山依然存在，依然地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。
）老师相机呈现三国人物形象。
（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
（板书：草船借箭）学生齐读课题。
2、简介《三国演义》。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。
草船借箭优质公开课获奖教学设计
草船借箭优质公开课获奖教学设计草船借箭教学设计1语文新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、弃面面俱到，重在梳理情节脉络，突出学生的主体地位，激发学生的独立性，主动性和创造性，实现培养学生创新能力的教育理念。
教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
重点难点：围绕“神机妙算”，紧紧抓住重点句，前后联系，读、画、思、议、悟深入理解诸葛亮草船借箭成功的原因。
从草借箭这件具体事件中感悟诸葛亮的神机妙算。
课前准备：1、自学生字词;2、读通读熟课文;3、课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料;4、教具准备：课件若干。
教学课时：教学过程：四、教学过程(一)复习导入，提出任务1、复习：上节课，我们初读了《草船借箭》这篇课文，你们知道了什么?(学生回忆教师小结)2、导入：诸葛亮如何神机妙算利用草船借箭?周瑜的险恶用心诸葛亮是否也算到了呢?这节课我们继续学习这篇课文。
(二)自主探究，初步感知1、读议、探究、感悟第二段。
(1) 学生默读课文，想这段话你读懂了什么?发现了什么?这段话中最吸引你的词、句有哪些?它你为什么特别吸引你?(2) 检查自主探究情况。
①学生汇报自主探究的收获。
②出示投影片1：周瑜说：“是他自己说的……回来报告我。
”(3) 合作探究以下问题诸葛亮既然算到了为什么还要立下军令状?而不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋?从哪些地方式看出来?从同瑜的谈话中，你悟到了什么?诸葛亮还算到了什么?(4) 小结：是啊，诸葛亮很了不起，那么诸葛亮在草船借箭的过程中又算到了什么呢?2、读议、探究、感悟第三段。
(1) 此时此刻，你们最想知道的是什么?(生答……)师：好吧，答案就在第3段里，还是用你们最喜欢的方式去读课文吧。
(2) 读后交流，重点研读下面一段话：出示投影片2：这时候大雾漫天……天亮时就回去。
草船借箭教学设计一等奖(优秀5篇)
草船借箭教学设计一等奖（优秀5篇）草船借箭教学设计一等奖篇一中国古典名著以其深厚的文化底蕴，影响了一代又一代人。
观三国烽烟，群雄们各展其才，逐鹿中原；识梁山好汉，豪杰们替天行道，南征北战；叹取经艰难，唐僧师徒降妖除魔，坚定西行；惜红楼梦残，豪门贵族兴衰沉浮，终为云烟……阅读名著，让我们与先贤对话，与历史握手，陶冶情操，获得心灵滋养。
本单元围绕“古典名著”这一主题，选编了四篇课文，分别展现了“四大名著”的精彩情节。
课程标准要求我们在学习名著时，要初步掌握阅读古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激发阅读更多名著的兴趣。
所以，在课堂中，我十分注意运用多媒体手段来引起学生对课堂的兴趣，主要体现在以下几方面：一、图片游戏，引出故事人物。
利用多媒体依次出现诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃图片，提问学生他们的名字，引出发生在他们之间的一个斗智斗勇的故事——《草船借箭》。
因为课前利用活动课时间组织学生观看了电视剧《三国演义》中《草船借箭》一集，所以学生对图片人物比较熟悉。
在看图片猜名字的游戏中，很快就将学生从生活里带入到课堂情境之中，在兴趣盎然的课堂氛围中，引出故事人物和课题。
二、视频朗读，走进故事情节。
（１）播放《草船借箭》课文朗读视频要求：边听边思考本文的主要内容。
大屏幕投影的课文朗读视频实际就是《三国演义之草船借箭》的故事缩略版，同步的声音和图像，标准的配音再加上文字显示，学生还可以同时跟随默读，就能知道自己哪些音读错了，比学生单独朗读课文的效果更加突出了。
同时对课文内容也有了初步的整体把握。
这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。
三、师播放动画演示船的受箭过程。
船的受箭过程，看似简单，实际上却很有难度。
以往的教学法都是让学生反复读课文来解决这个问题，而今天多媒体课件就可以把抽象的文字化为形象可见的动画演示，使学生能更快、更好的突破这一难点，使学生有一个视觉定向。
四、利用多媒体播放影视片段文中有二十几处“说”，但仅有这一处是“笑着说”：诸葛亮笑着说：”雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
草船借箭教学设计一等奖3篇
草船借箭教学设计一等奖第10篇【学习目标】1、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
【教学重点】1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
【课前准备】1、学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
2、教师准备：制作本课多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、创设意境、感悟精彩1、创设意境，渲染气氛。
课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2、调动积累：你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事?3、尝试交流，整体感知：⑴谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。
(出示课题：草船借箭)老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容?⑵学生交流。
⑶对学生的交流进行评价。
二、切入中心，领悟“神妙”1、划出课文的中心句：请同学认真阅读全文，划出课文的中心句——“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”2、品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮!”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。
3、学生自主学习。
边读边画边体会。
4、交流、对话：以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：⑴品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。
他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?角色扮读。
⑵联系课文上下文来体会。
课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。
《草船借箭》的优秀教学设计（通用5篇）
《草船借箭》的优秀教学设计《草船借箭》的优秀教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《草船借箭》的优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《草船借箭》的优秀教学设计1一、教材简析诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。
诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。
从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面：一是对周瑜险恶用心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。
引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。
二、学习目标（一）知识目标1、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮妒忌都督惩罚擂鼓呐喊丞相神机妙算2、分角色朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
（二）能力目标理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）情感目标1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。
2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
3、从古典故事中，体会民族文化之美。
三、教学重难点重点：了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。
难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
四、教学设计理念学生是学习和发展的主体。
要放手让学生自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。
要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
五、教学准备制作课件；课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。
六、课时安排2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课①简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
《草船借箭》的优秀教案（通用5篇）
《草船借箭》的优秀教案（通用5篇）《草船借箭》的优秀教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《草船借箭》的优秀教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《草船借箭》的优秀教案1教学目标1．会认本课10个生字，会写本课13个生字，掌握“妒忌、军事、委托、照办”等词语，理解词语在句子中的意思。
2．了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3．通读课文，了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。
教学重难点1．了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2．扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
课时安排2课时课前准备课件教学过程第一课时一、导入。
1．播放多媒体课件：播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2．谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。
(出示课题：草船借箭)老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？(1)学生交流。
(2)对学生的交流进行评价。
二、初读课文，检查预习情况。
1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。
2．指名认读生字，并组词。
3．齐读词语：妒忌，军事，委托，照办，预计，紧急，军令状惩罚，探听，私自，布置，调度，水寨，呐喊神机妙算指名读，接龙读，齐读这些词语。
4．说说下列生字在书写中应注意些什么：曹，督，遮，寨，插三、整体感知，理清思路。
1．请你快速默读课文，思考课文主要写了一个什么故事？是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？2．学生读后交流，教师引导概括。
(周瑜妒忌诸葛亮的聪明才干，要诸葛亮10天造十万支箭。
诸葛亮用妙计向曹军借了10万支箭，使周瑜甘拜下风。
)3．这篇文章按事情的发生、经过、结果顺序写的，全文可以分为四个部分。
第一部分(1-2)：立军令状。
第二部分(3-5)：探听情况。
草船借箭教学设计优秀教案【优秀10篇】
草船借箭教学设计优秀教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草船借箭》教学案例优秀8篇
《草船借箭》教学案例优秀8篇《草船借箭》教学案例篇一【设计理念】长期以来，语文教学受传统以本为本狭隘观念的影响，教师拘泥于教材和既定的教学设计，不敢越雷池一步，把学生禁锢在小小的课堂里，缺乏资源意识，对潜藏于课堂内外各种学习素材、资源的利用率极低。
久而久之，语文课程学习的鲜活源头遭到堵塞。
这种按部就班的简单教学形式压抑了学生学习语文的兴趣，影响学生学语文、用语文的能力。
因此我们要转变观念，树立大语文观，具有强烈的资源意识，把课内与课外、学科内外紧紧结合起来，创造性地开发、利用我们周围的语文课程资源。
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回的相关情内容改写的，故事情节错中复杂。
因此，整合教学资源，对学习本课是十分必要的。
课内外结合，将学生的学习置于广阔的生活之中，充分利用学校、家庭一切可以利用的渠道和机会，广泛利用图书、网络等多种资源，全方位地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物形象。
【教材说明】草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮草船借箭的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
【教学目标】通过搜集资料、交流资料，学习搜集资料的方法，加强伙伴间的合作，提高探究能力，扩大学生对草船借箭这一故事的了解，更深刻地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物特征。
【教学过程】（播放电视剧《三国演义》主题曲。
）师：这是什么电视连续剧的主题曲？（这样的问题设置有效地激发了学生学习的欲望，调动了学习兴趣，使学生一上课就很快投入对课文的关注中。
）生：这是《三国演义》的主题曲。
师：（相机调查）在读《草船借箭》之前就对《三国演义》有所了解的同学请举手。
草船借箭教学设计一等奖4篇
草船借箭教学设计一等奖第1篇【教学目标】1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。
2、有感情地朗读课文。
3、文章顺序，分清事情的前因后果。
【教学重点】1、了解诸葛亮的神机妙算。
2、分清事情的前因后果。
【教学过程】一、检复1、学生齐读课题。
2、这篇课文主要写了什么？共写了几个人物？谁给你印象最深？为什么？谁能用文中的一个词来说？（神机妙算）什么叫神机妙算？过渡：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？让我们一齐学习“雾中借箭”这一部分。
二、学习第三段1、出示要求：轻读第三段，想想在整个借箭过程中如何体现诸葛亮的神机妙算？①划出重点句②点出关键词③说说理由2、学生分组讨论3、集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸葛亮的神机妙算？（１）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（害怕、吃惊）假如你是鲁肃，怎么读这个句子？②那么诸葛亮看到到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？（暗自高兴）假如你是诸葛亮怎么读这个句子？师述：光读这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？大雾也许是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。
谁找到了可以联系的句子？（学生议论）（２）“第一天，不见诸葛亮……第三天四更……船里。
”①为什么选择第三天四更时候？（知天文）②不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更时候，诸葛亮……船里。
”改不改？为什么？③指导读。
（体会诸葛亮的胸有成竹）师述：我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力，请大家再用这种方法，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？（３）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……回去”曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大……近前”①你们说诸葛亮在笑谁？②老师觉得诸葛亮的话并没有说完。
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会……”你能把诸葛亮的话说出来吗？师述：说得真好，你们都快成诸葛亮了。
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句，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。
）
三、品味借箭经过，夯实语言训练
1、理清故事的起因经过结果，然后根据板书理清文章脉络。
2、用自己的话讲讲这个故事。
（设计意图：通过训练引导学生理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，提高学生的语言表达能力。
）
四、课外阅读延伸，提升语文素养
好一个“草船借箭”！你们觉得这算不算“借”呢？
从曹操的角度来看，诸葛亮是个狡猾的骗子；从周瑜的角度来看，诸葛亮是个精明的对手；但站在自己国家利益的角度来看，诸葛亮却是个聪明的军师、忠诚的臣子。
所以我们不必太多地去考虑诸葛亮这样做是对还是错，我们只需记住：聪明和狡猾的区别不在于智慧，而在于道德。
在《三国演义》中这样充满智慧的故事还有很多，像“赤壁之战”“空城计”“七擒孟获”等。
希望大家在感受故事精彩的同时还能受到启迪。
（设计意图：是“借”还是“骗”旨在引发学生的多元思考，形成正确的价值取向。
从中获得更多的感悟，是本课教学的升华。
）
7．学习效果评价设计
评价方式学生学习效果评价表
评价内容
评价等级
优
（5）
良
（4）
中（3）需努
力（2）
学习能力通过抓重点句，联系上下文等方法
使学生理解课文内容，体会诸葛亮的
“神机妙算”。
学习方法 1.能独立勾画出人物的语言、动作、
神态的句子，并有独立的见解。