184能量转化的基本规律

四能量转化的基本规律

【设计意图】

本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认

识•教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析

一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒. 最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性.

能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基

础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析.

在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒.另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育.

“能量转移和转化的方向性”是本节教学的一个难点. 教学时借助学生熟悉的生活实例介绍，并帮助他们初步了解有关知识•教材中是以“水往低处流（黄果树瀑布）”“热水中的冰块”等引入“自发过程”及其方向性问题的，其中功热转换过程、热传导过程以及气体自由膨胀过程的方向性问题，在教学中应通俗且不违背科学地解释有关问题。

【教学目标】

一、知识与技能

1•通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化.

2•知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例.

3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性.

4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。

二、过程与方法

1•能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。

2•通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。有对信息的有效性作出判断的意识。3•学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。

三、情感态度与价值观

1.能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

【重点难点】

1、能量转化与守恒

2、能量的转移与转化有一定的方向性

【教学器材】

演示用玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花。

【课前准备】上网查询有关历史上的永动机方案，能大概说明它不能永动的原因。

【教学过程】

（约5钟）1、举例说明什么叫能量的转移？什

么叫量的转化？

2、煤、石油、天然气在燃烧的过程

中，能转化为能。

3、高温蒸气推动发电机发电的过程

中，能转化为能，再转化

能。

4、电流通过电动机，能转化为

冃能。电流通过白炽灯或荧光灯，

能转化为能，电流通过电

解槽，能转化为能。

5、内燃机在工作过程时，在做功冲

程中，能转化为能，在压缩

冲程中，能转化为能。

6、畜电池在放电的过程中，冃

能

转化为能，充电的过程中，

能转化为能。

板书1 :能量可以从一个物体转移到另

一个物体，不冋形式的能量可以互相转1、转移：热传递过程中，

内能由高温物体转移到低

温物体。转化：摩擦生热是机

械能转化为内能。

2、化学能、内能。

3、内能、机械能、电能

4、电能、机械能。电能、光

能。电能、化学能。

5、内能、机械能。机械能、

内能。

6、化学能、电能。电能、

化学能。

理解与思考

的能力。

2、这些思

考题可以用

课件的形式

投影在屏幕

上。

二、永动机能否制成。（10分钟）

1、由于能源对于我们的生活与工作实

在是太重要了，冋学们可以设想一下，

我们的生活中如果没有电能会怎样？如

果没有汽油或柴油会怎样？

2、由于能源的重要性，所以历史上曾

有人想制造出不要消耗能量，又能对外

做功，又能自动运转的机械呢？（就是

大名鼎鼎的达芬奇也曾有过这

种想法。）

3、学生活动1 :在一烧杯中盛入红

水，将棉花捻成条状，将其一端放入烧

杯中，另一端用手提着，观察现象。若

将另一端悬挂在外面，并且低于水面，

再观察现象。

演示实验2:用内径不冋的毛细管演示毛

细现象，同学们观察此实验中液体上升

的咼度有什么规律？由于毛巾是由若干

纤维组成，而纤维与纤维之间就象若干

细管一样，液体会顺着这些细管向上运

动。

问：实验1对你有什么启发？

1、电灯不亮、晚上会一片漆

黑等等。如果没有汽油或柴

油，大部分交通工具都会瘫

痪，给人们的出行带来不便。

2、学生思考生活中有没有

这样的机器，有的学生可能举

出一些例子，通过分析让学生

知道，它们都是要消耗某一种

形式的能量的，这些能量一旦

停止供给，机械就会停止运

转。

3、实验1:学生观察现象：

红色墨水会顺着棉花向上运

动。红色墨水会顺着棉花向上

运动，并从另一端出来。

实验2 :内径赿细，液体上升

得赿高。

思考并猜想：可以将水从低

1、通过学

生回答与思

考，让学生

知道能源对

于我们的生

活与工作的

重要性。

1、通过实

验2来解释

实验1,至于

分子间的作

用力，一带

而过，不必

在此停留。

2、关于内

径赿细，液

体上升得赿

高，让学生

知道这