三大类典型家长沟通技巧.介绍

三大类典型家长沟通技巧，幼师必读
类型一：包办代替
有的家长经常说“老师，我的孩子不会穿鞋，请老师帮助穿好；我的孩子吃饭慢，老师 多给喂喂”之类的话。他们从来不提及让孩子学习生活方面的技能，而是一味的让老师代劳。
此类家长在家一定是包办代替，什么都帮孩子做好，完全不考虑孩子的能力，这是包办 代替型家长。此种类型的家长容易培养出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不适 应集体生活。
应对措施：
1.利用家长开放日，让家长发现自己孩子与其他孩子在生活自理方面存在的差距。 2.与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该掌握的生活技能有哪些？帮助家长树 立正确的教育观。 3.教给幼儿生活方面的技能技巧，在幼儿园提供给幼儿更多锻炼的机会，帮幼儿树立自 信心，让幼儿愿意为自我服务，并把幼儿的成功及时反馈给家长。
类型二：望子成龙 有些家长一来接送孩子，就和老师长谈，还经常给老师打电话，询问孩子在幼儿园的种
种表现，“孩子吃得怎么样？睡得怎么样？上课回答问题了吗？学的东西都掌握了吗？在家 需要家长怎样辅导？”等等。
其实，此类家长对孩子抱以重任，“望子成龙”的心态过重，希望孩子样样都出类拔萃， 遥遥领先，有些急功近利，却往往造成孩子做事情胆怯，缺乏创造力。
应对措施：

1.与家长单独沟通，让家长了解此年龄段孩子应该具备的各种能力，讨论过分管制孩子 会造成不良后果的严重性，帮助家长树立正确的教育观。
2.教师在幼儿入园、离园时主动与他交流幼儿在园情况，多报喜少报忧，最好长话短说。 3.舒缓幼儿情绪，鼓励其认真完成每件事，只要尽自己最大的努力就可以了。
类型三：漠视教育 有的家长从不主动与老师交流孩子在幼儿园或在家中的情况。如果老师与他反馈幼儿在
园情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，帮助孩子改正”，却 没有看到他真正行动。这类家长其实是在漠视教育。此种类型家长会造成幼儿对一切事物产 生无所谓的态度，不求上进。
应对措施：
1.先了解家长不交流的真正原因：是工作忙？还是不知道该怎么配合老师？ 2.与家长个别沟通，教给家长配合的方法，向其说明配合后会产生的效果。对工作忙的 家长，老师可以以书信的方式与之交流，帮助家长解决教育问题。 3.向家长宣传幼儿园丰富多彩的活动，鼓励幼儿积极参与到各项活动中来，取得好成绩 后及时向家长汇报。
家长对孩子教育的态度，往往是由于对幼儿教育的认识不够，也可能是对孩子赋予过高 的期望，导致期望与实际脱节，才造就了“问题家长”。找到“问题家长”的根源，帮助家 长重新树立正确的幼儿教育观，是幼师做好幼儿园家园共育的关键所在！
幼儿园一日课程（保教活动）实施的具体要求
上午活动 （一）来园活动:7:30
1.来园准备：每天幼儿进园之前教师和保育员要做的事情：

教师：（1）检查自身着装、仪表。（2）检查教室内外活动区域有无安全隐 患，并做出及时处理。（3）做好当日教学所需教具、材料准备，并与保育员沟 通当日活动中的内容及需配合的事项。（4）调整情绪，以良好的心态与幼儿、 同事互动。
保育员：（1）检查自身着装、仪表。(2)做好室内环境卫生。开窗通风，冬 天做好防寒工作。(3)做好早餐前的准备工作。准备已消毒的水杯，提供温度适 宜的饮用水。(4)了解老师当天需配合的内容，熟悉一日活动流程。
幼儿：1 .会主动地和老师打招呼。2. 会照顾自然角，浇水或换水。3. 主 动、认真地参与劳动和晨间活动。4. 会把书包、衣物妥善放好。
(二) 盥洗—8:00 餐前餐后、便后、劳动后、活动后等 教师:1.教育幼儿遵守秩序，学会等待。2.关注幼儿安全。提醒幼儿不玩水， 不追逐打闹。3.指导中大班值日生协助做好检查、监督工作。 保育员：1．指导幼儿用正确的步骤和方法漱口、洗手。2. 提醒幼儿节约用 水。3．保持盥洗室卫生及地面干净、干燥。 幼儿：1.会用肥皂洗手。2. 拥挤时，有排队等候的意识。 （三）、进早餐—8：05 两餐间隔时间不少于 3.5 小时 1.组织幼儿进餐，向幼儿介绍食谱，激发幼儿食欲，鼓励幼儿不挑食。2. 分发饭菜。组织幼儿有次序取饭或指导值日生协助分发饭菜。 3.教幼儿正确使用餐具，培养幼儿良好的进餐习惯和礼仪。4.餐后提醒幼儿收拾 餐具，提醒幼儿擦嘴、漱口。5.组织餐后活动：散步或安静活动。 保育员：1．做好开饭前的餐桌消毒和其它准备工作。2.照顾幼儿进餐，根 据幼儿的食量，及时为幼儿添加饭菜。注意了解幼儿特殊的用餐需求（如食物过 敏、身体不适、宗教饮食禁忌等)并给与特殊照顾。3.协助教师培养幼儿良好进 餐习惯和礼仪。4.幼儿进餐结束后收拾餐具、餐桌，清理地面，进行卫生消毒等。 幼儿：1.会专心吃早餐，学习不将早餐洒落在桌上或地面。2.用完早餐后， 会自己擦嘴、漱口。 餐后活动： 教师：1.指导幼儿自选活动，并对个别幼儿进行及时指导。2.桌面游戏材料 体现多样性、发展性及目标性。3.为教育活动做好准备。 保育员：1.督促吃得较慢的幼儿。2.及时清理教室内的垃圾。 幼儿：1.宽松、自如地参与课间活动。会自选游戏活动内容。2. 按常规取 放材料。3.不大声嚷嚷。 （四）、教学活动——8:50（9:00） 应根据幼儿的龄特点和活动需要，合理选择集体、小组以及个别活动的组织 形式 教师：1．教学活动中，教师要认真执行教育教学计划，合理设置活动场地， 提供丰富的操作材料，引导幼儿充分与环境材料互动、大胆表达，使幼儿主动地、 富有个性地学习。2．为幼儿提供多样化的学习机会和条件，充分利用活动区角， 促进幼儿小组化学习和个别化学习。适时给予指导。观察、记录、分析幼儿行为， 为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。3．活动结束组织幼儿收 拾教具、材料，整理活动场地。 保育员：1．根据不同教育活动的需要，配合教师做好准备工作，帮助摆放 教具、学具。2．在活动中协助教师纠正幼儿不良行为。照顾中途喝水、如厕的

幼儿。3．在幼儿进行操作活动时，按教师的要求进行帮助和鼓励，避免过度帮 助和代替。4．教学活动结束后协助教师整理环境。
幼儿：1.有正确的坐姿。2.能愉快、主动地参与活动，不断获得发展。 （五）、运动—9:40 1.幼儿园要保证幼儿每天 2 小时户外活动时间，其中 1 小时户外体育活动 时间。 2.幼儿园运动主要指体操、器械运动、自然因素锻炼等活动，可通过晨间锻 炼、课间操，体育课、体育游戏等完成。有条件的幼儿园可组织幼儿阳光浴、空 气浴和水浴。 教师：1．合理安排场地，检查场地、器械的安全状况 , 及时排除安全隐患； 检查幼儿着装。2．运动过程中提醒幼儿遵守规则、学习自我保护，关注每个幼 儿的活动情况及精神状况。3.充分调动幼儿的兴趣、主动性、积极性。适度介入 幼儿游戏，协助幼儿解决困难，及时阻止不符合社会规范的校际行为及不安全行 为。4.提醒幼儿运动后盥洗、休息。 保育员：1．准备好早操及游戏的器械。检查场地安全情况。2．照顾因身体 不适不能参加活动的幼儿。关注中途喝水、如厕幼儿的安全。3．提醒幼儿适时 增减衣服，做好活动后的整理工作。4．做好或组织中、大班幼儿做好场地、器 械的整理工作。 幼儿：1.集体与分散活动相结合，做到投入、专注。2.能在老师视线范围内 活动。3.有正确的站姿。 （六）课间操（早操）： 教师：1.根据天气增减衣服，检查幼儿的鞋子。2.早操时，在前面领操。3. 有目标、按计划组织幼儿进行体育活动。4.指导幼儿正确的站姿。 保育员：1.协助主班老师准备好活动材料。2、课间操时配合老师指导幼儿 准确有力地做操。3.观察幼儿的身体状态，如发现出汗，还需提醒或帮助幼儿脱 衣服。4.带有需要的幼儿入厕。 幼儿：1.集体与分散活动相结合，做到投入、专注。2.能在老师视线范围内 活动。3.有正确的站姿。 （七）、幼儿园区域活动 教师：1.在游戏前提出相关要求及注意事项。2.指导保育员做一些配合工作。 3.采用角色身份参与到游戏中，指导幼儿进行情境发展。4.科学地组织幼儿幼儿 进行评价。 保育员：协助主班老师指导幼儿游戏活动。 幼儿：1.安静、有序地进入游戏区。2.在游戏中投入，幼儿间交往频繁。3. 游戏水平基本符合年龄（班级）特点。4.中大班幼儿参与学习评价。 （八）、间隙生活活动 1.喝水：（照片） 幼儿：视需要可随时喝水。如果人多，需要幼儿自觉排队打水喝。 教师：了解幼儿每天的喝水量，干燥季节、夏天提醒幼儿多喝水。对个别不 爱喝水的幼儿、患感冒的幼儿多喝开水。 保育员：1.提醒幼儿遵守秩序不拥挤，不追逐打闹，不浪费开水。2.帮助年 龄较小的幼儿识别自己的杯子。3.及时添加适宜温度的开水。 2.如厕 幼儿:需要可随时如厕, 如果人多，需要幼儿自觉排队上厕所。