人教版必修二第2节《DNA分子的结构》学案1

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人教版生物必修二第三章 第2节 DNA的分子结构 学案

人教版生物必修二第三章  第2节  DNA的分子结构  学案

第三章第2节DNA的分子结构学案【学习目标】1、理解DNA分子的结构2、通过制作DNA双螺旋结构模型,培养学生动手动脑能力,加深对DNA分子结构特点的认识和理解3、理解碱基互补配对及初步学会有关计算。

【重点】DNA分子的结构特点【难点】碱基互补配对规律的有关计算【自主学习】一、知识链接:1.组成DNA的基本元素2. DNA的初步水解产物(基本单位)是,彻底水解产物是,不同决定了核苷酸种类的不同. 共有种类型。

3.构建一个脱氧核苷酸的结构: 绘出结构二、DNA分子结构(阅读教材,观察图3-11,思考下列问题:)DNA双螺旋模型的构建者:美国生物学家和英国物理学家。

(1)观察DNA由几条链构成?它们的方向一致吗?DNA具有怎样的立体结构?(2)DNA的基本骨架由哪些物质构成?分别位于DNA的什么部位?(3)什么是碱基互补配对原则?碱基对位于DNA的什么位置?(4)DNA分子两条链间相邻的碱基之间是通过相连接DNA分子的一条链中相邻的碱基之间是通过相连接DNA分子的一条链中相邻的脱氧核苷酸之间是通过相连接(5)每个DNA片段中,游离的磷酸基团有个。

总结DNA分子双螺旋结构的主要特点:(1)DNA分子是由_______ 条链组成的,____ _ 方式盘旋成结构。

(2)DNA分子中的_______和___ __交替连接,排列在___ 侧,构成基本骨架;碱基排列在____侧。

(3)两条链上的碱基通过连接成___ ____,且按_______ 原则配对。

________和________,________和________配对。

三DNA分子的特性:、、【合作学习——实践探究】一、学生分组制作DNA双螺旋结构模型小组讨论:1、DNA分子哪一结构代表它携带的遗传信息?2、DNA分子是如何维系它的遗传稳定性的?3、在深海热泉生态系统中也有生物生活,此生物的DNA分子中,碱基对哪种多?为什么?二、碱基互补配对规律的有关计算例1.假设一个DNA分子片段中含碱基T共312个,占全部碱基的26%,则此DNA片段中碱基G数目所占百分比是总结规律1. 双链DNA中不互补配对的两个碱基之和占全部碱基总数的例2.DNA的一条单链中A+G/T+C =0.4, 上述比例在其互补单链和整个DNA分子中分别是多少?总结规律2.DNA分子中一条链中的两个不互补碱基之和的比值是另一个互补链的这一比值的;在双链DNA分子中,嘌呤碱基之和嘧啶碱基之和。

人教版高中生物必修二DNA分子结构导学案

人教版高中生物必修二DNA分子结构导学案

第二节 DNA 分子的结构和复制【学习目标】1、概述DNA 分子结构的主要特点。

2、制作DNA 分子双螺旋结构模型。

3、讨论DNA 双螺旋结构模型的构建历程。

【学习重点】1、DNA 分子结构的主要特点。

2、制作DNA 分子双螺旋结构模型。

【学习难点】DNA 分子结构的主要特点。

【知识链接】DNA 是主要的遗传物质 【知识框架】DNA 双螺旋结构模型的构建1、模型名称: 模型2、构建者:美国生物学家 和英国物理学家3、构建依据(1)DNA 分子是以4种 为单位连接而成的长链,这4种脱氧核苷酸分别含有 四种碱基。

(2)威尔金斯和富兰克林提供的DNA 衍射图谱表明DNA 分子呈 结构。

(3)查哥夫测定DNA 的分子组成,发现腺嘌呤(A )的量总是等于 的量; 的量总是等于 的量。

模型构建1:脱氧核苷酸在DNA 分子中,由于组成脱氧核苷酸的碱基有4种 (A 、G 、C 、T ),因此,构成DNA 分子的脱氧核苷酸也有4种 它们的名称是:12 3 4模型构建2:脱氧核苷酸链模型构建3:DNA 双链(平面结构)模型构建4:DNA 双螺旋结构(1)规则的双螺旋结构特点1>、2>、3>、(2)碱基互补配对原则:所以:DNA 分子中A=T G=C (3)DNA 特点①稳定性:脱氧核糖与磷酸交替排列形成的基本骨架和碱基互补配对的方式不变;碱基对之间的氢键和两条脱氧核糖核苷酸的空间螺旋加强了DNA 的稳定性②多样性:一个最短的DNA 分子也大约有4000个碱基对,可能的排列方式有44000,排列顺序千变万化,构成了DNA 分子的多样性。

(4n ,n 是碱基对的数目)碱基对的这种排列顺序代表着 ③特异性:每个DNA 分子中碱基对的特定排列顺序构成了每个DNA 分子的特异性。

(4)碱基互补配对原则的应用规律一:互补碱基两两相等,即A =T ,C =G规律二:两不互补的碱基之和比值相等,(A+G )/(T+C )=(A+C )/(T+G )=1规律三:任意两不互补的碱基之和占碱基总量的50%,即(A+C )%=(T+G )%=50%规律四:DNA 分子的一条链上(A+ T )/(C+ G )= a ,(A+ C )/(T+ G )=b ,则该链的互补链上相应比例应分别为a 和1/b 。

生物:3.2《dna分子的结构》学案(新人教版必修2)

生物:3.2《dna分子的结构》学案(新人教版必修2)

3.2 DNA分子的结构【课程目标】1、知识与技能:(1)阐明DNA分子的结构特点(2)通过观察DNA结构模型及模仿制作DNA双螺旋结构模型来提高观察能力、分析和理解能力2、过程与方法:学习DNA分子结构时,要明确构成DNA的化学元素、基本单位、化学结构和空间立体结构。

可结合书中的DNA的化学组成平面图和双螺旋结构的空间立体图,明确DNA的结构。

初步形成结构和功能、多样性与共同性相统一的观点。

是主要的遗传物质,它能使亲代的性状在子代表现出来。

那么,DNA为什么能起遗传作用呢?【知识探究】1、DNA双螺旋结构模型的构建(1)构建DNA双螺旋结构的两位科学家是和。

(2)构成DNA的基本单位是,共有种。

分别是、、和。

例题:下列各图中,正确代表脱氧核苷酸的结构是DNA分子是由很多不同的脱氧核苷酸组成的多脱氧核苷酸链。

DNA分子不仅具有一定的化学结构,还具有其特殊的空间结构。

2、DNA分子的结构DNA是规则的结构,其主要特点是:(1)DNA分子是由条链构成的,这两条链按方式盘旋成双螺旋结构。

(2)DNA分子中的和交替连接,排列在外侧,构成基本骨架;排列在内侧。

(3)两条链上的碱基通过连接成碱基对。

碱基配对的规律是:A 与配对,G与配对,碱基之间的这种一一对应的关系,叫做原则。

【疑难点拨】1、DNA分子结构特点(1)DNA分子结构比较稳定,其分子结构的稳定性体现在:一是分子骨架中脱氧核糖和磷酸的交替排列方式固定不变;二是每个DNA分子具有稳定的双螺旋结构,将易分解的含氮碱基排列在内侧;三是两条链间碱基互补配对原则严格不变。

(2)DNA分子结构具有多样性:(原因?)(3)DNA分子结构具有特异性:(是指什么?)例题:决定DNA遗传特异性的是( )A.脱氧核苷酸链上磷酸和脱氧核糖的排列顺序 B.嘌呤总数与嘧啶总数的比值C.碱基互补配对原则 D.碱基排列顺序思考:DNA结构的多样性和特异性是否矛盾?2、如何理解构成DNA分子的两条链的反向平行?3、关于碱基互补配对原则(此关系成立的条件是什么?)(1)碱基互补配对原则是指在DNA分子形成碱基对时,A一定与T配对,G 一定与C配对的一一对应关系。

人教版高中生物必修二《 DNA分子的结构》教案

人教版高中生物必修二《 DNA分子的结构》教案

DNA分子的结构一、教材分析《DNA分子的结构》位于高中新课程(人教版)生物必修2的第3章第2节。

本节是在必修一及前几章学习的基础上,从分子水平上认识DNA的本质,具体地说是从DNA的物质基础、分子结构、复制功能以及在生物遗传中的作用等方面来认识DNA,从而再具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。

新课标教材的内容与原教材比较,最大的变化是:没有直接讲述DNA分子的结构特点,而是在讲述DNA分子的结构特点之前,采取讲故事的形式,以科学家沃森、克里克的研究历程为主线,逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。

最后通过学生动手尝试构建DNA双螺旋结构模型,加深对DNA分子结构特点的理解。

通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事,使学生不仅能自然地了解到DNA双螺旋结构的主要特点,还能感悟科学家锲而不舍的精神,以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质,从而在情感、能力等多方面得到启示。

本小节内容与其他章节的联系:(1)与《组成生物体的化合物》中核酸知识有关;(2)与《细胞增殖》一节知识相联系;(3)与后面的《生物的遗传定律和变异》相联系。

所以本节内容在高中生物学习中具有很重要的作用。

二、重点难点教学重点:DNA双螺旋结构的模型构建过程;DNA分子的结构特点。

教学难点:DNA分子的结构特点。

三、教学目标知识目标(1)说出DNA分子基本单位的化学组成;(2)阐明DNA分子的结构特点。

能力目标(1)通过计算机多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力;(2)通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。

情感目标通过DNA双螺旋结构的发现经历,培养学生勇于探索、严谨论证的科学态度和精神。

四、教学过程。

新教材人教版必修23.2DNA的结构学案

新教材人教版必修23.2DNA的结构学案

第2节DNA的结构学案设计(一)学习目标1.讨论DNA双螺旋结构模型构建历程。

2.概述DNA分子的结构的主要特点。

3.碱基互补配对原则的计算。

自主预习DNA指纹法在案件侦破工作中有着重要的用途。

刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA,与犯罪嫌疑人的DNA进行比对,就有可能为案件的侦破提供证据。

为什么DNA能为案件的侦破提供证据?[自主学习1]DNA模型的构建:沃森与克里克综合当时多位科学家的研究成果,确立了DNA双螺旋结构模型,两人的默契配合成为科学合作研究的典范。

请根据教材P48~49科学史回答下列问题。

1.DNA的基本组成单位是什么?有几种?分别是哪些?2.英国科学家威尔金斯和富兰克林做了哪些贡献?3.奥地利生物化学家查哥夫指出碱基的数量关系是怎样的?4.DNA是由几条链组成的?它具有怎样的立体结构?[自主学习2]DNA的结构:1.DNA分子双螺旋结构的主要特点:(1)DNA分子是由条链组成的,并且按照方式盘旋成结构。

(2)DNA分子中的和交替连接,排列在侧,构成基本骨架;碱基排列在侧。

(3)两条链上的碱基通过连接成,并且有一定规律:即和配对,和配对。

2.碱基互补配对原则概念:。

课堂探究探究一:DNA双螺旋结构模型的构建[合作探究1]1.DNA结构的研究涉及哪些学科知识和方法?这对你理解生物科学的发展有什么启示?2.沃森和克里克借鉴各科学家们的发现,构建了什么样的DNA模型?探究二:DNA分子的结构[合作探究2]分组合作,同学们对下面的问题进行讨论、辨析和探究。

结合教材P50中的图3-8,观察A与T之间、G与C之间分别形成几个氢键?这与DNA分子结构稳定性有关系吗?DNA分子中的碱基的数量有什么规律?小结:1.DNA的元素组成:5种元素。

2.脱氧核苷酸的组成:一分子、一分子、一分子。

3.脱氧核苷酸种类:、、、。

4.在DNA分子中存在数量关系:。

5.关于核酸可以总结成2、4、5、8,分别指什么?探究三:利用实验材料构建DNA模型[自主总结1]1.稳定性:DNA分子中脱氧核糖与磷酸交替连接方式不变;两条链间碱基互补配对方式不变。

高中生物_《DNA分子的结构》教学设计学情分析教材分析课后反思

高中生物_《DNA分子的结构》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学内容 DNA分子的结构二、教学目标1.生命观念通过对作为遗传物质的DNA分子的分析,认同结构与功能相适应的观点。

2.科学思维结合DNA双螺旋结构模型,阐明DNA分子作为遗传物质所具有的特征。

3.科学探究搜集DNA分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流,基于资料提供的证据,得出DNA 的结构特点。

4.社会责任通过废旧材料的回收利用制作DNA双螺旋结构模型,认同环境保护的必要性和重要性。

三、教学重难点1.教学重点:DNA分子的结构特点2.教学难点:DNA双螺旋结构模型的构建四、教学方法独立思考、小组讨论、合作探究等五、教学过程学情分析在教学过程中,对学情的了解是教师因材施教的关键。

高中学生具备了一定的认知能力,思维的目的性也已初步建立,但还不完善。

他们喜欢富有个性化的教学设计,喜欢接受新鲜事物。

他们已具有了一定的合作探究的能力,以及掌握核酸的元素组成等相关知识,认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础,懂得DNA是主要的遗传物质,这为新知识的学习奠定了基础。

因此,设计这节课时,我充分考虑到学生的主体性,以亦师亦友的身份走进他们,以基础的语言启发他们,从已知的遗传物质话题开始,通过自己的阅读,思考以及小组之间的讨论完成对DNA结构探究历程的分析,动手合作进行模型构建从而完成教学任务。

效果分析《DNA分子的结构》这一节的内容相对来讲是比较抽象的,能否将抽象的知识形象化是教学成败的关键。

教材没有直接讲述DNA分子的结构特点,而是以科学家沃森和克里克的研究历程为主线,逐步呈现DNA双螺旋结构模型的要点,并通过学生动手尝试建构模型,加深对DNA分子结构特点的理解。

一.教的效果分析在本课教学中,通过遗传物质应该具备什么功能开始,让学生思考要具备这些功能需要什么样的结构,带着问题一步步深入探究;通过介绍一些著名的科学家的事迹及其成果让学生感受到成功路上会遇到什么困难,又是怎么解决的从而增强学生的社会责任感;通过小组合作自主构建模型,培养了学生的合作意识和动手动脑能力,同时也将抽象的微观内容以形象直观的形式展现出来,达到了预期的教学效果。

高一下学期人教版高中生物必修二第三章第2节DNA分子的结构学案

高一下学期人教版高中生物必修二第三章第2节DNA分子的结构学案

《DNA分子的结构》的教学设计【三维目标】〖知识目标〗1、概述DNA分子的结构的主要特点。

2、制作DNA分子的双螺旋结构模型。

3、讨论DNA双螺旋结构模型构建历程。

〖能力目标〗1、制作DNA双螺旋结构模型,锻炼学生的动手、动脑以及空间思维能力。

2、对科学家探索基因本质的过程进行分析和讨论,领悟假说——演绎和模型方法在这些研究中的应用。

〖情感目标〗1、认同与人合作在科学研究中的重要性,讨论技术进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

2、认同人类对遗传物质的认识过程是不断深化不断完善的过程。

【学习重点】1、DNA分子结构的主要特点。

2、制作DNA分子双螺旋结构模型。

【学习难点】DNA分子结构的主要特点。

课时安排1课时。

教学设计一、导入新课前面我们通过“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”的学习,知道DNA分子是主要的遗传物质,它能使亲代的性状在子代表现出来。

那么DNA分子为什么能起遗传作用呢?这需要从它的结构谈起。

二、新课教学(一)DNA双螺旋结构模型的构建1.课件显示沃森和克里克在《自然》上发表的文章《核酸的分子结构》以及他们的DNA 双螺旋结构模型。

1953年4月25日,美国的生物学家沃森和英国的物理学家克里克在英国的顶级杂志《NATURE》上发表了一篇短小而精悍的文章《核酸的分子结构——DNA的一个结构模型》。

文章一发表,立即引起了极大的轰动。

因为这意味着生命科学史上一个新纪元的开始,促使生物学研究进入了分子水平。

沃森和克里克在文章中提出了DNA的双螺旋结构模型,而这一成果的发表却是几经波折,接下来就让我们来一起了解DNA双螺旋结构模型的构建过程。

2.学生阅读请大家阅读课本P47~48两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事(阅读3分钟),并思考:(1)DNA双螺旋结构模型的构建过程给你什么启示?(2)尝试总结DNA双螺旋结构模型的特点。

3.学生发言阅读了科学家们构建DNA双螺旋结构模型的过程,同学们一定有许多启发,哪位同学主动来谈谈自己的感受或者想法?①在当今社会专业化程度极高的情况下,不同学科之间的交叉和结合更体现了现代科技发展的特点。

人教新课标高中生物必修二第2节 DNA的结构 第1课时 示范教案

人教新课标高中生物必修二第2节 DNA的结构 第1课时 示范教案

第2节DNA的结构(第1课时)◆教学目标1.概述DNA分子结构的主要特点。

2.制作DNA分子双螺旋结构模型,锻炼学生的动手、动脑以及空间思维能力。

3.讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程,领悟模型构建在认识DNA结构中的重要作用,认同与人合作在科学研究中的重要性。

◆教学重难点【教学重点】1.DNA分子结构的主要特点。

2.制作DNA分子双螺旋结构模型。

【教学难点】DNA分子结构的主要特点。

◆教学过程一、导入新课(建议下载使用视频:【情境素材】DNA的结构。

)坐落于北京中关村高科技园区的DNA雕塑,以它简洁而独特的双螺旋造型吸引着过往行人。

你知道DNA模型的构建过程吗?DNA的结构有哪些主要特点呢?二、讲授新课(一)DNA双螺旋结构模型的构建资料1:20世纪30年代,科学家认识到:组成DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸。

教师引导学生复习脱氧核苷酸的组成和类型。

脱氧核苷酸如何形成DNA分子呢?(引出资料2)资料2:1951年,波林(1954年诺贝尔化学奖得主),发现蛋白质的长链结构。

由此启发:DNA是由许多个脱氧核苷酸连接而成的长链。

教师引导学生尝试构建一条多样核苷酸链。

资料3:1951年,英国科学家(威尔金斯和富兰克林)提供了DNA的X射线衍射图谱,表明DNA分子呈螺旋状结构。

沃森和克里克根据已经掌握的信息尝试搭建了很多种不同的单螺旋、双螺旋和三螺旋结构模型,但都被否定了。

教师展示资料4:查哥夫的研究成果1952年,查哥夫(E.Chargaff)在已进行多年的对各种DNA样品的组分研究中发现,DNA中四种核苷酸的量并不一定是相等的。

但是,在各种DNA中嘌呤的量和嘧啶的量总相等,而且腺嘌呤的量和胸嘧啶的量相等;鸟嘌呤的量和胞嘧啶的量相等。

教师展示资料5:沃森在开始研究碱基之间连接的方式时,先将同样的碱基成对地安排在两条链上。

例如,使腺嘌呤和腺嘌呤配对,胸腺嘧啶和胸腺嘧啶配对等。

他认为这样还可以说明DNA的模板作用。

最新人教版必修二第2节《dna分子的结构》教案.doc

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第2节 DNA分子的结构
【教学重点、难点、疑点及解决办法】
1.教学重点
(1)DNA分子的结构。

(2)碱基互补配对原则及其重要性。

(3)DNA分子的多样性。

2.教学难点
DNA分子的立体结构特点。

3.教学疑点
DNA分子中只能是A—T、C-G配对吗?能不能A—C、G—T配对?为什么?
4.解决办法:
(1)充分发挥多媒体计算机的独特功能,把DNA的化学组成、立体结构等重、难点知识编制成多媒体课件。

将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象,转化为易于吸收的知识。

(2)通过制作DNA双螺旋结构模型,加深对DNA分子结构特点的理解和认识。

(3)通过讨论交流、通过提高学生的识图能力、思维能力,通过配合适当的练习,将知识化难为易。

(4)通过单环化合物、双环化合物所占空间及碱基对之间氢键数的稳定性,来说明只能是A—T、C—G配对。

【课时安排】 1课时
【教学过程】
(个)
(个)(个)
占该链的百分数为:
11。

人教版必修二 DNA分子的结构 学案

人教版必修二  DNA分子的结构 学案

第二节 DNA分子的结构知识链接及考试地位本节内容与“遗传信息的携带者---核酸”、“DNA是主要的遗传物质”“基因突变和基因重组”、“基因工程”和“DNA和蛋白质技术”等知识相关。

该知识点在高考中也处于重要地位,主要与其相关的内容相整合进行综合考查,多以选择题、图形题的方式出现。

知识回顾1、细胞生物的遗传物质是什么?2、脱氧核苷酸的分子组成如何?学习目标1、概述DNA分子结构的主要特点。

2、制作DNA分子双螺旋结构模型,加深对DNA分子的结构特点的认识和理解,总结出DNA能够储存大量遗传信息的原因。

3、能利用碱基互补配对原则,对DNA分子中的碱基数量和比例进行推算。

重难点1、教学重点⑴DNA分子结构的主要特点。

⑵制作DNA分子双螺旋结构模型。

2、教学难点DNA分子结构的主要特点。

新知探究1、DNA分子是以4种为单位连接而成的长链,这4种脱氧核苷酸分别含有四种碱基。

2、DNA双螺旋结构特点:①由两条脱氧核苷酸链平行盘旋而成的结构。

②外侧:由和交替连接构成基本骨架。

③内侧:两条链上的碱基通过连接形成碱基对。

碱基对的形式遵循,即A一定要和配对(氢键有个),G一定和配对(氢键有个)。

3、双链DNA中腺嘌呤(A)的量总是等于的量.鸟嘌呤(G)的量总是等于的量。

4、DNA只含有四种脱氧核苷酸,它如何能够储存足够量的遗传信息?5、DNA分子是如何维系它的遗传稳定性的?拓展延伸1、双螺旋模型的意义双螺旋模型不仅意味着探明了DNA分子的结构,更重要的是它还提示了DNA的复制机制:由于腺膘呤总是与胸腺嘧啶配对、鸟膘呤总是与胞嘧啶配对,这说明两条链的碱基顺序是彼此互补的,只要确定了其中一条链的碱基顺序,另一条链的碱基顺序也就确定了。

因此,只需以其中的一条链为模版,即可合成复制出另一条链。

2、锲而不舍再创佳绩25岁的沃森因DNA分子的双螺旋结构模型而一举成名,但他并不满足,继续他的科学研究。

1960年,32岁的他担任哈佛大学教授。

人教版高中生物必修二3.2《DNA分子的结构》教学设计

人教版高中生物必修二3.2《DNA分子的结构》教学设计

生:三部分 生:脱氧核糖、含氮碱 基,磷酸。
教师利用多媒体课件和自制的脱氧核苷酸组成成分的模型讲解:
1、 脱氧核糖是一个五边形环状的空间结构,中间的尖的部分是氧原
子;突出的部分是 5 号碳原子,然后逆时针旋转依次是 4、3、2、1
号碳原子;
2、 含氮碱基是一类有机化合物,分子结构复杂,根据结构的不同可以
DNA 分子结构的特点及制作 DNA 模型三部分内容构成。其中的碱基互补配对原则是 DNA 复制及基因表达过
程中遵循的重要原则。而 DNA 分子的双螺旋结构更是学生理解生物的多样性、特异性的物质基础。
2、学情分析
通过上节课的学习,学生能够已经知道了 DNA 是主要的遗传物质,因此引导学生思考“DNA 作为遗传物质
家的足迹, 发现被誉为 20 世纪以来生物学最伟大的发现之一。
探寻 DNA 分
那么他们两是如何建立 DNA 的双螺旋结构模型的? 今天,让我们
子的结构 一起沿着科学家们的足迹来体验构建 DNA 双螺旋结构模型的过程。
首先,复习一下 DNA 的单位——脱氧核苷酸的结构:
1
师:脱氧核苷酸由几部分组成?哪三部分? P
其遗传的功能呢?这就是这节课的主要内容,我们就一起来了解 DNA 分 在教师的引导下,学生
子的结构。
根据图片和预习的知识
师:首先,大家来一起看两张图片,大家看看这两张照片它们的灵感来 可以回答出”DNA”,双
自于哪里?
螺旋结构。
跟 随 科 学 师:沃森和克里克 1953 年提出的 DNA 的双螺旋结构模型,他们的这个
DNA 模型; 组脱氧核苷酸,那么请你们小组合作继续完成连接的 DNA 双链,完成 DNA 模型
亲 身 体 验 DNA 的立体结构。
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人教版必修二第2节《DNA 分子的结构》学案13章 第2节DNA 分子的结构 训练案DNA 碱基计算的一般规律1. DNA 双链中,互补碱基的数量相等 (A=T 、C=G) ;DNA 单链中,互补碱基的数量不一定相等 (A ≠ T 、C ≠ G )2. 双链DNA 分子中两组不互补碱基对的碱基之和的比值为1,即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数。

(A+G )/(T+C )=1 即 A+G = T+C将C 跟G 等量替换得到:(A+C )/(T+G )=1 即 A+C = T+G①双链DNA 分子中,两互补碱基相等;任意两个不互补碱基之和恒等,各占碱基总数的50%,且不互补碱基之和的比值等于1∵A=T , C=G∴ A+G=T+C =A+C=T+G= 50%( A+G)/(T+C)=(A+C)/(T+G)=(T+C)/(A+G)=(T+G)/(A+C)=1②双链DNA 分子中A+T/G+C 值等于其中任何一条单链中的A+T/G+C 值。

n C G T A C G T A C G T A =++=++=++22221111 推断过程:③双链DNA 分子中,互补的两条单链中的A+G/T+C 值互为倒数。

即两组不互补碱基之和的比值等于另一互补链中这一 比值的倒数。

n C T G A =++1111 nC T G A 12222=++ 推断过程:④双链DNA 分子中,A+T 占整个双链DNA 分子碱基总数的百分比等于其中任何一条单链中A+T 占该单链碱基总数的百分比。

%222222111111m CG T A T A C G T A T A C G T A T A =++++=++++=++++ %222222111111m CG T A C G C G T A C G C G T A C G =++++=++++=++++ 推断过程一、单项选择题:1. 在真核生物中,DNA 主要位于( )A. 细胞核B. 核糖体C. 细胞质D. 组蛋白2. 下列有关遗传物质的叙述,正确的是( )A. DNA 是一切生物的遗传物质B. 真核细胞的DNA 都以染色体为载体C.核酸是一切生物的遗传物质D. 遗传物质在亲代和子代之间传递性状3. 决定DNA 分子有特异性的因素是( )A. 两条长链上的脱氧核苷酸与磷酸的交替排列顺序是稳定不变的B. 构成DNA 分子的脱氧核苷酸只有四种C. 严格的碱基互补配对原则D. 每个DNA 分子都有特定的碱基排列顺序4. 某双链DNA 分子片段中共含有含氮碱基1400个,其中一条单链上(A+T)︰(C+G)= 2︰5。

则该DNA 分子中胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数目是 ( )A .100个B .200个C .300个D .600个5. 某DNA 分子片段中共有400个脱氧核苷酸,其中鸟嘌呤脱氧核苷酸占20%,。

则该DNA 分子中“A —T ”碱基对共有( ) A .80 B .120 C .200 D .2406. 下列哪一组物质是DNA 的组成部分( )A. 脱氧核糖、核酸、碱基B. 核糖、嘧啶、嘌呤C. 脱氧核糖、磷酸、碱基D. 核糖、磷酸、碱基7.DNA 是主要的遗传物质,在绿色植物的细胞内,它分布在( )A .细胞核、细胞质基质B .细胞核、叶绿体、线粒体C .细胞核、核糖体、线粒体D .细胞核、内质网、叶绿体8. 组成DNA 分子的基本单位是( )A .四种碱基B .四种碱基对C .四种脱氧核苷酸D .四种核苷酸9. 分子生物学的标志是( )A. 艾弗里第一次证明DNA 是遗传物质B. 摩尔根提出了基因的染色体理论C. 沃森和克里克提出了DNA 双螺旋结构模型D. 袁隆平研制了三系法杂交水稻10. 决定脱氧核苷酸种类的是( )A. 脱氧核糖B. 磷酸C. 腺嘌呤D. 含氮碱基11. 下列核苷酸中,在DNA 结构中不可能具有的是( )12. DNA 双链中关于碱基的说法,正确的是( ) A .G 的量总是等于C 的量 B .C 的量总是等于A 的量C .A 与A 配对成碱基对 D. T 加A 的量等于C 加G 的量13. 在双链DNA 分子中,已知A ≠C ,下列各项正确的是( )A. (A+T )/(G+C )=1B. (A+C )/(G+A )=1C. (G+C )/(A+T )=1D. (A+G )/(T+C )≠114. 组成DNA的脱氧核苷酸有()A. 1种B. 2种C. 3种D. 4种15. 下列关于双链DNA分子中,碱基配对关系正确的是()A. 腺嘌呤和胸腺嘧啶B. 腺嘌呤和胞嘧啶C. 腺嘌呤和鸟嘌呤D. 鸟嘌呤和胸腺嘧啶16. 把DNA两条链上碱基连接成碱基对的是()A. 脱氧核糖B. 磷酸C. 氢键D. 脱氧核苷酸17. 已知DNA分子中腺嘌呤占碱基总数的30%。

那么,该DNA分子中鸟嘌呤所占碱基总数的比例为()A. 20%B. 30%C. 40%D. 60%18、DNA分子具有多样性和特异性的原因是()A.碱基的种类不同B.脱氧核糖的排列顺序不同C.碱基的配对方式不同D.碱基对的排列顺序不同19、在一个DNA分子中,碱基总数为a,A碱基数为b,则下列有关结构数目正确的是()①脱氧核苷酸数=脱氧核糖数=磷酸数=碱基数=a ②A=T=b③G=C=(a-2b)/2 ④A+C=G+TA.①②B.③④C.①②④D.①②③④20、从下列物质的结构层次看,由简单到复杂的顺序是()A.脱氧核苷酸→基因→染色体→DNAB.脱氧核苷酸→基因→DNA→染色体C.基因→脱氧核苷酸→染色体→DNAD.基因→DNA→脱氧核苷酸→染色体21.下列有关叙述正确的是()A、SARS病毒的遗传物质是DNA;B、染色体是DNA的唯一载体;C、染色体的成分包括DNA和蛋白质等;D、生物的遗传物质全是DNA。

22. 下列哪种碱基不是构成RNA分子的碱基()A.腺嘌呤 B.鸟嘌呤 C.胞嘧啶 D.胸腺嘧啶23. 构成核酸的碱基种类和核苷酸种类分别有()A.4种,8种 B.5种,4种 C.4种,4种 D.5种,8种24.决定DNA遗传特异性的是()A.脱氧核苷酸链上磷酸和脱氧核糖的排列特点B.嘌呤总数与嘧啶总数的比值C.碱基互补配对的原则D.碱基排列顺序25.下面关于DNA分子结构的叙述中,错误的()A.每个DNA分子中都会含有四种脱氧核苷酸B.每个DNA分子中,都是碱基数=磷酸数=脱氧核苷酸数=脱氧核糖数C.双链DNA分子中的一段,若含有40个腺嘌呤,就一定会同时含有40个胸腺嘧啶D.每个脱氧核糖上均连接着一个磷酸和一个碱基25. 下列关于双链DNA的叙述错误的是()A. 若一条链上A和T的数目相等,则另一条链上的A和T数目也相等B. 若一条链上A的数目大于T,则另一条链上A的数目小于TC. 若一条链上的A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链为A:T:G:C=1:2:3:4D. 若一条链上的A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链为A:T:G:C=2:1:4:326. 假设长度为1000个碱基对的脱氧核苷酸序列可以排列出基因()A. 1000种B. 41000种C. 10004种D. 4000种27. 生物多样性的物质基础是()A. 蛋白质的多样性B. DNA分子的多样性C. 核酸的多样性D. 核苷酸的多样性28. 生物体特异性的物质基础是()A. 基因的特异性B. 蛋白质的特异性C. 核酸的特异性D. 核苷酸的特异性29. 遗传信息的多样性的物质基础是()A. 脱氧核苷酸序列的多样性B. 碱基种类的多样性C. 脱氧核糖序列的多样性D. 磷酸序列的多样性30. 在DNA的各种碱基数量比中,因生物种类不同而有别的是()A.(A+C)/(T+G) B.(A+G)/(C+T)C.(A+T)/(G+C) D.A/T二、计算:31、某双链DNA分子中,G占23%,求A占多少?因为DNA分子中,A+G=T+C= 所以, A=32、在DNA的一个单链中,A+G/T+C=0.4,上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少?33、若DNA的一个单链中,A+T/G+C=0.4,上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少?34、某双链DNA片段中,A占23%,其中一条链中的C占该单链的24%,问另一条链中的C占多少?35、某双链DNA分子的碱基中,鸟嘌呤占30%,则胸腺嘧啶为___________36、一个DNA分子的碱基中,腺嘌呤占20%,那么在含有100个碱基对的DNA分子中,胞嘧啶应是________个。

37、 DNA分子的一条单链中,A=20%,T=22%,求整个DNA分子中G= ________38、由120个碱基组成的DNA分子片段,可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息,其种类数最多可达A、4120B、1204C、460D、60439、已知1个DNA分子中有4000个碱基对,其中胞嘧啶有2200个,这个DNA分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌呤的数目分别是A.4000个和900个 B.4000个和l800个C.8000个和1800个D.8000个和3600个40、在一条双链DNA分子中,腺嘌呤占35%,它所含的胞嘧啶应占A、 15%B、 30% C 、35% D 、70%41、在一个DNA分子中,腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基总数的42﹪,若其中一条链中胞嘧啶占该链碱基总数的24﹪,胸腺嘧啶占30﹪,那么在其互补链上,胞嘧啶和胸腺嘧啶分别占A、12﹪、34﹪B、21﹪、52﹪C、34﹪、12 ﹪D、58﹪、30﹪42、若DNA分子的一条链中(A+T)/(C+G)=a,则和该DNA单链互补的单链片段中(A+T)/(C+G)的比值为A.a B.1/a C.1 D.1-1/a43、一段多核苷酸链中的碱基组成为:35%的A、20%的C、35%的G、10%的T。

它是一段A.双链DNA B.单链DNAC.双链RNA D.单链RNA44、某双链DNA分子中,(A+T)/(G+C)=1.5则它的C占全部碱基: A.20%B.25%C. 30%D.35%45、测的DNA分子一条单链中(A+T)/(G+C)=0.7,在整个DNA分子中这种比例是——A.1.43B. 0.7C. 0.5 D 0.3三、填空题:1.右图是DNA片段的结构图,请据图回答:(1)图甲是DNA片段的__________结构,图乙是DNA片段的__________结构。

(2)填出图中各部分的名称:[1]_________、[2]________、[3]_________、[4]_________、[5]_________、[6]________、[7]_________。

(3)从图中可以看出DNA分子中的两条长链是由_________和___________交替连接的。

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