人物描写的方法

人教版初中语文七年级下册
教学目标： 1、了解人物描写的方法及作用。
2、掌握并学会运用分析人物描写的方 法及作用。
阔脸短毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿着一身坦胸露 乳的黑布衣，手提一把九 齿钉耙。
尖嘴缩腮，金睛火 眼,毛脸雷公嘴。
人物描写的方法：
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
外貌描写 神态描写
动作描写，形象生动地写出了哈尼小姑娘行动的 敏捷轻盈，表现出哈尼小姑娘天真活泼的性格。
肖像描写，形象生动写出哈尼小姑娘漂亮的样子， 赞美哈尼小姑娘天真可爱。
答
判断方法
题
明确人物
技
表层理解
巧
深层挖掘
表述方式：运用 的描写方法，生动形象
地写出了 （谁）的
（内容：样子、
情态、心理等） ，表现了
（心
情、性格、精神、情感等）。
• 3.这位父亲双眼直直地看着这些好心人，只是重复着一 句话。
神态描写
• 语言描写——言为心声，人物的话语最易“泄露” 人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格， 它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来， 因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手 段。 语言描写要反映人物的个性特征，表现人物思 想、品质和性格特点，揭示人物的身份与社会地位， 使读者如闻其声，如睹其容。语言描写包括人物的 独白和对话，主要表现为对话描写。
• 动作描写——动作描写就是让人物用行动来表现自己。 行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特 征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表 现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物 性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动， 不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物 性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的 习惯性动作和下意识举止在内。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭 示了人物的××性格或者××品质。
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当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟 掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍 巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯 塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼 泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼 命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她 的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着； 然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。
• 3.看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪： 一枝画梅，有什么稀罕的呢？
心理描写
真题例析
动作描写
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼
小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上
有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想：“她一定是梨花。”
肖像描写
提问：这段话对哈尼小姑娘运用了什么描写，有
• 1.我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！ 我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。老师啊， 发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万 别让我不及格啊！
• 2.捧着那新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想 读却读不下去。我在想，眼下该怎样面对刘利同学？怎 样面对这新书？我惭愧，我懊悔，我的内心在深深地悔 恨自己昨天的所作所为。
外貌描写
• 神态描写——神态描写专指脸部表情，表现人物 内心世界，刻画人物性格，反映人物品质。描写 时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸， 专注的神情等。
• 1.胡德林和胡福财这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神 贯注地瞄准敌人射击。
• 2.我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写 的。
什么表达效果？
要求：思考时可用这样的句式：“我认为______
是对 的 描写，因为这句话形象生动地写出了
的
，表现了
的
。”
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈 尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸 上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。 我想：“她一定是梨花。”
提问：这段话对哈尼小姑娘运用了哪些描 写方法，分别有什么表达效果？
• “杰姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我看。我把 头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞 节。头发会再长起来的——你不会在意吧，是不是？我 实在没办法才这么做的。我的头发长的快得要命。说句 ‘恭贺圣诞’吧！杰姆，让我们高高兴兴的。你猜不到 我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。”
语言描写
人物描来自百度文库的作用及答题方向：
①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣 着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、 ××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情 况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现 出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征 或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
• 外貌描写——指把人的容貌（脸型、五官）、身体 形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个 部分，用生动具体的语言描述出来。
• 外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格， 突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人 物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即 通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。 它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人 物的身份、风度、神韵和表情，对塑造人物的性格 和形象起烘托作用。
• 1.他捧起杯喝了几杯酒，转身离开。 • 2.只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，
提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起 来。 • 3.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量， 写了两个大字：“法兰西万岁！”
动作描写
• 心理描写——心理描写是对人物在一定的环境下产 生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描 写。它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。 如果说人物的肖像、语言、动作的描写侧重于展示 人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或 感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露 人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使 人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也 更加富有艺术感染力。
• 1.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大； 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡 子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。
• 2.她又矮又胖，浑身的肉像发起的白面团儿。
• 3.他面皮如同旧皮包那样黯淡，高颧骨像皮包里塞着的什 么硬东西支楞出来。正好把一副普普遍遍的白光眼镜架住。