人教版历史必修三第7课 《启蒙运动》
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方式启披蒙着宗运教动“外发衣”展了人文理主性思义考判思断 想
指导 思想
未来 设想
人文主义：提倡人性， 反对神性，倡导个性解 放
追求现世生活 追求今生享受
理性主义：自由、平等、 民主、人权、法制、三 权分立
构建资产阶级 理性王国
Fra Baidu bibliotek
总结升华
自由平等 （否定特权）
天赋人权
人权
（否定特权）
法治
人民主权
（否定王权） 理性主义
博主—卢梭
« 1762年 8月 »
日一二三四五 六 123456 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
友情链接
www.文艺复兴.com www.宗教改革.com www.美国独立战争.com www.法国大革命.com
【启蒙运动的巨匠—伏尔泰】
伏尔泰主要观点
批判天主教 会
材料一：教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类
的犯罪史，是“罪恶的根源”。批判封建
材料二：“一个受人尊敬而富裕专的制国制王度，有无限的权力做
好表事，，与却国无君力共为分非立作法歹之。权一。边”是贵族重臣，一提边倡是天城市代
材料三：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而赋贵人族权的儿子
课程标准： 简述孟德斯鸠、 伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想 家的观点；
概括启蒙运动 对人文主义思想 的发展。
探启蒙之 源
感理性之 光
品启蒙之 果
启蒙运动是在怎样的 背景下兴起的呢？
探究一： 启蒙运动 是在怎样 的背景下 兴起的呢？
探启蒙之源
学法指导： 一定的思 想文化是 一定社会 的 政治 和经济在 观念形态 上的反映。
生来 在腿上带着踢马刺？一切享有各种天然能力的人,显
然是平等的。
倡导自由平等
材料四：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你 说话的权利。
思考：以上材被料誉分别为体启现了蒙伏运尔动泰的的什旗么思手想；？
“18世纪是伏尔泰的世纪”
主张：
孟德斯鸠 三权分立学说
此图体现了哪位大师的什么核心观点？
简要说明该主张的目的和原则。
目的： 防止君主专制
原则： 权力制约和平衡 意义：
避免暴政，防 止腐败和极权
卢问想一主梭： 张的概？B括LO卢G梭空的间思
问二： 哪位思想家的主张 最能引起皇帝的恐慌？
过客留言
个人小档案
1楼 卢梭:《社会契约论》大功告成，自 出生年月：1712.6.28
己先顶一下！在社会契约面前，人们遵 星座:巨蟹座 守同样的制约，享受同样的权利! 天赋 出身:小资产阶级
社会契约 （否定君权）
三权分立 （防止专制）
构建资产阶级理性王国 （君主立宪、民主共和）
学以致用：感受身边的理性之光
竞选资格：本班成员，不论男女，无关长相，不谈 成绩，无关区县，只要热爱班级，乐于奉献的均有 选举和被选举的权利 —— 天赋人权、自由平等
竞选要求：班委由同学选出，对班级同学负责。如
出现违规现象，或损害班级和同学利益，则将被免
《人类不平等的根源》
5楼 卢梭: 楼上,你既然不能给人民幸福，
那人民就可以发挥革命权推翻你！
我的好友
6楼 伏尔泰:小卢,“主权在民”??!!推翻
君主??!!你可要慎重考虑哦……!!!!
人非工具
康德
（1724—1804年）
一.人不是他人的工具,人最终是为 满足自身需求而存在的。
二.人应当把人当人看,人应该尊重 别人的感受,己所不欲,勿施于人。
美 国 独 立 战 争
鼓舞了亚洲国家改造旧社会的 斗争
五四运动提倡民主与科学
品启蒙之果
①思想解放： ②对法国：
③对欧美： ④对殖民地、半殖发地： ⑤对人类：
探究：通过比较探讨启蒙运动对人文主义思想的
发展
文艺复兴时期
启蒙运动时期
批判 对象
宗教神学
封建专制制度 宗教神学体系
批判 复兴古罗马希腊文化为名， 抛开宗教的“外衣”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
人非工具 ； 尊重他人
最终确立 人的主体地位
请上黑板填表，归纳启蒙思想家们的思想主张
国别 法国
德国
代表人物 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭 康德
思想主张 自由平等 君主立宪
三权分立 权力制衡
“天赋人权” “人民主权” “社会契约” 人非工具
自律
为法国大革命做了充分的思想动员。
自由 平等 博爱
影响和推动欧美的资产阶级革命
“什么是启蒙”（ Enlightenment ）？
普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。 ——《现代汉语词典》
在法语中，“启蒙”的本意是“光明”，大 致含有‘点亮自己’和‘唤醒他人’的意思。
第7课 启蒙运动
学习内容：
一、启蒙运动的历史背景、含义 （一）背景 （二）含义 二、启蒙运动的进程（兴起、高 潮和扩展） （一）兴起（英国） （二）高潮（法国） （三）扩张（以德国为例） 三、启蒙运动的影响
17世纪开始，18世纪达到高潮
2
源于英国，中心在法国，
波及全欧，影响全世界。
理性主义
一
理 、
一[理性]:用理性的阳光驱散现实的
二
黑暗
批 二[批判]: 专制主义、教权主义
、 三
三[追求]:
民主、自由、科学
追
、 四[消灭]: 封建教权、贵族特权、
四
等级制度、教会权威
+ 灭 【未来设想】 建立“理性王国”
探启蒙之源
经济：资本主义经济进一步发展 政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
理性时代的到来
感理性之光
分组讨论：阅读学案上的材料，并结合教 材内容，归纳出各个思想家的主要主张
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
康德
请结合教材和导学案探讨启蒙运动的发生的 时间？地点？核心？及其内容？
探究问题
他是谁？
他经常出入于上流社会，但又曾
伏 经入狱两次，甚至被法国政府驱
逐出境。他的名字响彻整个欧洲
尔 上空，当84岁高龄的他回到阔别
28年的巴黎时，全城都轰动起来。 妇女们趁他经过时，偷偷地从他
泰 的皮衣上拔下一两根毛，当做圣
物保存。
“欧洲的良心” 不仅如“此法,兰法西国思上想流之社王会” 经常以沙启龙蒙形运式动聚的一领起袖拜 读他的作品。
指导 思想
未来 设想
人文主义：提倡人性， 反对神性，倡导个性解 放
追求现世生活 追求今生享受
理性主义：自由、平等、 民主、人权、法制、三 权分立
构建资产阶级 理性王国
Fra Baidu bibliotek
总结升华
自由平等 （否定特权）
天赋人权
人权
（否定特权）
法治
人民主权
（否定王权） 理性主义
博主—卢梭
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日一二三四五 六 123456 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
友情链接
www.文艺复兴.com www.宗教改革.com www.美国独立战争.com www.法国大革命.com
【启蒙运动的巨匠—伏尔泰】
伏尔泰主要观点
批判天主教 会
材料一：教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类
的犯罪史，是“罪恶的根源”。批判封建
材料二：“一个受人尊敬而富裕专的制国制王度，有无限的权力做
好表事，，与却国无君力共为分非立作法歹之。权一。边”是贵族重臣，一提边倡是天城市代
材料三：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而赋贵人族权的儿子
课程标准： 简述孟德斯鸠、 伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想 家的观点；
概括启蒙运动 对人文主义思想 的发展。
探启蒙之 源
感理性之 光
品启蒙之 果
启蒙运动是在怎样的 背景下兴起的呢？
探究一： 启蒙运动 是在怎样 的背景下 兴起的呢？
探启蒙之源
学法指导： 一定的思 想文化是 一定社会 的 政治 和经济在 观念形态 上的反映。
生来 在腿上带着踢马刺？一切享有各种天然能力的人,显
然是平等的。
倡导自由平等
材料四：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你 说话的权利。
思考：以上材被料誉分别为体启现了蒙伏运尔动泰的的什旗么思手想；？
“18世纪是伏尔泰的世纪”
主张：
孟德斯鸠 三权分立学说
此图体现了哪位大师的什么核心观点？
简要说明该主张的目的和原则。
目的： 防止君主专制
原则： 权力制约和平衡 意义：
避免暴政，防 止腐败和极权
卢问想一主梭： 张的概？B括LO卢G梭空的间思
问二： 哪位思想家的主张 最能引起皇帝的恐慌？
过客留言
个人小档案
1楼 卢梭:《社会契约论》大功告成，自 出生年月：1712.6.28
己先顶一下！在社会契约面前，人们遵 星座:巨蟹座 守同样的制约，享受同样的权利! 天赋 出身:小资产阶级
社会契约 （否定君权）
三权分立 （防止专制）
构建资产阶级理性王国 （君主立宪、民主共和）
学以致用：感受身边的理性之光
竞选资格：本班成员，不论男女，无关长相，不谈 成绩，无关区县，只要热爱班级，乐于奉献的均有 选举和被选举的权利 —— 天赋人权、自由平等
竞选要求：班委由同学选出，对班级同学负责。如
出现违规现象，或损害班级和同学利益，则将被免
《人类不平等的根源》
5楼 卢梭: 楼上,你既然不能给人民幸福，
那人民就可以发挥革命权推翻你！
我的好友
6楼 伏尔泰:小卢,“主权在民”??!!推翻
君主??!!你可要慎重考虑哦……!!!!
人非工具
康德
（1724—1804年）
一.人不是他人的工具,人最终是为 满足自身需求而存在的。
二.人应当把人当人看,人应该尊重 别人的感受,己所不欲,勿施于人。
美 国 独 立 战 争
鼓舞了亚洲国家改造旧社会的 斗争
五四运动提倡民主与科学
品启蒙之果
①思想解放： ②对法国：
③对欧美： ④对殖民地、半殖发地： ⑤对人类：
探究：通过比较探讨启蒙运动对人文主义思想的
发展
文艺复兴时期
启蒙运动时期
批判 对象
宗教神学
封建专制制度 宗教神学体系
批判 复兴古罗马希腊文化为名， 抛开宗教的“外衣”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
人非工具 ； 尊重他人
最终确立 人的主体地位
请上黑板填表，归纳启蒙思想家们的思想主张
国别 法国
德国
代表人物 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭 康德
思想主张 自由平等 君主立宪
三权分立 权力制衡
“天赋人权” “人民主权” “社会契约” 人非工具
自律
为法国大革命做了充分的思想动员。
自由 平等 博爱
影响和推动欧美的资产阶级革命
“什么是启蒙”（ Enlightenment ）？
普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。 ——《现代汉语词典》
在法语中，“启蒙”的本意是“光明”，大 致含有‘点亮自己’和‘唤醒他人’的意思。
第7课 启蒙运动
学习内容：
一、启蒙运动的历史背景、含义 （一）背景 （二）含义 二、启蒙运动的进程（兴起、高 潮和扩展） （一）兴起（英国） （二）高潮（法国） （三）扩张（以德国为例） 三、启蒙运动的影响
17世纪开始，18世纪达到高潮
2
源于英国，中心在法国，
波及全欧，影响全世界。
理性主义
一
理 、
一[理性]:用理性的阳光驱散现实的
二
黑暗
批 二[批判]: 专制主义、教权主义
、 三
三[追求]:
民主、自由、科学
追
、 四[消灭]: 封建教权、贵族特权、
四
等级制度、教会权威
+ 灭 【未来设想】 建立“理性王国”
探启蒙之源
经济：资本主义经济进一步发展 政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
理性时代的到来
感理性之光
分组讨论：阅读学案上的材料，并结合教 材内容，归纳出各个思想家的主要主张
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
康德
请结合教材和导学案探讨启蒙运动的发生的 时间？地点？核心？及其内容？
探究问题
他是谁？
他经常出入于上流社会，但又曾
伏 经入狱两次，甚至被法国政府驱
逐出境。他的名字响彻整个欧洲
尔 上空，当84岁高龄的他回到阔别
28年的巴黎时，全城都轰动起来。 妇女们趁他经过时，偷偷地从他
泰 的皮衣上拔下一两根毛，当做圣
物保存。
“欧洲的良心” 不仅如“此法,兰法西国思上想流之社王会” 经常以沙启龙蒙形运式动聚的一领起袖拜 读他的作品。