人教版历史必修三第7课 《启蒙运动》
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人教版历史必修三 第7课 启蒙运动
----伏尔泰
他是人类心灵的推动力，他是我们 自由的指路灯。
雨果
他受到诅咒受到祝福的走了，受到过去的诅咒， 受到未来的祝福 伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果
人物
观点
伏尔泰
抨击天主教会；反对君主专 制，倡导 君主立宪；“天 赋人权”，法律面前人人平 等
孟德斯鸠 三权分立； 法律至上
代表作 《哲学通信》
《路易十四时代》
《论法的精神》
卢梭
社会契约； 人民主权 《社会契约论》
法国启蒙思想家的共同点：
反对君主专制、抨击教会特权；
提倡天赋人权、理性、主张实行法治；
都具有挑战权威，捍卫正义事业、追求
真理的精神。
2、核心
理性主义
理性的含义：
“理性”的含义：人自己的思考和判断。强 调凡事都依靠人的独立的思考去判断，而不依 赖天意和神的旨意。
学的束缚，强调追求现世 义和封建特权，追求政治
的幸福
平等和经济自由
推动科学事业的发展，启 在科学事业发展的前提下
导了欧洲范围内的宗教改 出现，打击了专制主义的
革浪潮
世俗统治，启导了欧洲乃
世界范围内资产阶级革命
的浪潮
启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
材料一
教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士
课后探究
启蒙运动和文艺复兴的区别和联系？
文艺复兴与启蒙运动的比较
文艺复兴
批判
神学
对象
批判 手段
文艺作品（隐蔽）
思想
重点 人文主义，个性
启蒙运动 专制王权 公开、直接
理性
其它
方面 启蒙运动还给未来社会描绘了政治蓝图
他是人类心灵的推动力，他是我们 自由的指路灯。
雨果
他受到诅咒受到祝福的走了，受到过去的诅咒， 受到未来的祝福 伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果
人物
观点
伏尔泰
抨击天主教会；反对君主专 制，倡导 君主立宪；“天 赋人权”，法律面前人人平 等
孟德斯鸠 三权分立； 法律至上
代表作 《哲学通信》
《路易十四时代》
《论法的精神》
卢梭
社会契约； 人民主权 《社会契约论》
法国启蒙思想家的共同点：
反对君主专制、抨击教会特权；
提倡天赋人权、理性、主张实行法治；
都具有挑战权威，捍卫正义事业、追求
真理的精神。
2、核心
理性主义
理性的含义：
“理性”的含义：人自己的思考和判断。强 调凡事都依靠人的独立的思考去判断，而不依 赖天意和神的旨意。
学的束缚，强调追求现世 义和封建特权，追求政治
的幸福
平等和经济自由
推动科学事业的发展，启 在科学事业发展的前提下
导了欧洲范围内的宗教改 出现，打击了专制主义的
革浪潮
世俗统治，启导了欧洲乃
世界范围内资产阶级革命
的浪潮
启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
材料一
教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士
课后探究
启蒙运动和文艺复兴的区别和联系？
文艺复兴与启蒙运动的比较
文艺复兴
批判
神学
对象
批判 手段
文艺作品（隐蔽）
思想
重点 人文主义，个性
启蒙运动 专制王权 公开、直接
理性
其它
方面 启蒙运动还给未来社会描绘了政治蓝图
人教版高中历史必修3第7课启蒙运动
——卢梭
1、概括卢梭的思想主张是什么？ 天赋人权 人类不平等的根源 人民主权 社会契约论
2、从政体的角度看，他与孟、伏尔泰的主张有何不同？ 伏：开明君主制；孟：君主立宪制；卢：民主共和制。
卢 梭（中小资产阶级）
①代表作：《社会契约论》
②主要思想：
a.社会契约论
b、“天赋人权”和“人民主
权” c、人类不平等的根源是财产的私有
【感受启蒙大师—卢梭】
材料1：每个人都生而自由、平等……自从人们觉察
到一个人据有两个人的粮食的好处的时候起，平等就消失
了，私有制就出现了。
——卢梭
材料2：必须建立一种全新的契约。通过社会契约，
人民建立一个自己管理自己的政府。……统治者的权力来
自它同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权
推翻他。
提出三权分立学说，其 核心是权利相互的“制 约和平衡”。
成为资产阶级政治 制度的基本原则。
主张开明君主制；倡导生 是法国启蒙运动的 而平等、信仰自由和民主 领袖，其思想对18 政治；否定天主教会。 世纪的欧洲产生巨
大影响。
德 意 志
卢梭 康德
《社会 契约论 》 《纯 粹理 性批 判》
提倡“社会契约论”和“ 人民主权说”，认为人的 不平等的根源是财产的私 有
1、材料1反映的主张是什么？
三权分立
2、他的主张最先在哪个国家实践？在中国的实践是什么？ 美国《1787年宪法》 中国《中华民国临时约法》
3、他的主张在历史上有什么影响？
《论法的精神》 孟德斯鸠
a、主张君主立宪制 b、提出三权分立学说
意义：三权分立学说奠定了资产阶级有关国家和法
的基础，成为资本主义政治制度的基本原则。
人教版历史必修三第七课启蒙运动
B．文艺复兴
D．空想社会主义
二、呼唤理性的阳光——法国的启蒙思想家
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领
思想主张
袖
伏尔泰，法国启蒙思想家、文学
①抨击天主教会；
家、哲学家、历史学家，18世纪 ②反对君主专制，倡导 法国资产阶级启蒙运动的旗手， 被誉为“思想之王”“法兰西最 君主立宪制； 优秀的诗人”“欧洲的良心”。
文艺复兴 时间 14—16世纪
启蒙运动 17—18世纪
根本
原因 核心 斗争 矛头 进程
资本主义萌芽
人文主义 封建神学（天主教会）
意大利到欧洲，中心在意大利 对宗教改革和启蒙运动有着直 接的影响，推动了思想解放和 自然科学的产生和发展；
资本主义发展
理性主义 专制王权、封建神学 （王权、教权）
英法到世界，中心在法国
欧洲的启蒙运动
进入早期资产阶级革命时代，封建统治风 雨飘摇，资产阶级力量空前壮大。 欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本 主义手工工场的发展
欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播， 为启蒙运动奠定基础。 资产阶级反封建的思想运动 是17、18世纪欧洲的主流思想 批判封建制度，并为资本主义设立了一 套政治方案，形成了完整的理论体系。
（努力构建一个民主和科学的美好时代……提倡科学、自由和平等）
【典型例题】 1、（10年上海历史卷）15．“……就是人类脱离自己所 加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被 别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇 气运用自己的理智!”以上省略的内容应是
A. 宗教改革
C．启蒙运动
明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动比较
明末清初的思想批判
人教版高中历史必修3第7课《启蒙运动》
本 课 小 结
新兴阶级壮大 教会统治黑暗 自然科学进步
人 文 主 义 复 兴 和 发 展
当堂达标
1．“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西， 而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西， 那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出 这一论述的思想家应该是（ D ）
A．孟德斯鸠
科学：十七八世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，启蒙思想 家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法。
法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。
推进新课
法国的启蒙思想家
性质：这是一场是在14——16世纪欧洲文艺复兴运动所 宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想 自 主 文化运动，是又一次资产阶级思想文化运动。 学 内容：抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， 习 提倡科学、自由和平等，号召人们用理性的力量努力构 建一个更符合理性与人性的社会。其核心是“理性”。
孟德斯鸠
反对君主专制，主张君主立宪制；提出“三权分立”《论法的精神》 学说；提出国家的法律不能违背人的理性。 “社会契约论”和“人民主权”思想；认为人类不平 《社会契约论》 等的根源是财产的私有。 主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权；认 《纯粹理性批
卢梭
扩展
德意 志
康德
为言论自由是人类一切进步的必要条件；法律应该保 护个人权利；对自由和平等又作了许多限制。
B．宗教改革
C．启蒙运动 D．文学革命
判》
推进新课
启蒙运动的影响： 破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的
权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。
自 启蒙运动为法国大革命作了充分 Nhomakorabea思想准备。 主 推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国 学 之本； 习
人教版历史必修三：第7课《启蒙运动》ppt课件
(3)主张。 ①要求获得人本身的解放。 ②否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的 “理性”。 民主和科学 的美好时代。 ③用理性驱散现实的黑暗,构建一个___________ 天主教会 反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平 ④猛烈抨击_________, 等。
【易错辨析】“理性”并非始于启蒙运动时期
思想束缚的思想解放运动。 3.概况： (1)经过。 英国 出现了早期启蒙思想。 ①出现：17世纪_____ 孟德斯鸠 、卢梭等启蒙思想家 ②高潮：18世纪中叶,伏尔泰、_________ 推动启蒙运动进入高潮。 理性 (2)核心：“_____”,是指人自己思考 ,运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力。
立宪制 提倡“天赋人 _______, 权”,人生而自由平等, 法律面前人人平等
是法国启蒙
易十四时
代》
运动的领袖
思想家
代表作
主要观点 三权 反对君主专制,提出“_____ 分立 ”学说,国家权力分立 _____
评价
奠定了资产阶
国家和 级有关_______ 法 的理论基础 ___
孟德 斯鸠
《论法的 精神》
一、判断正误 1.启蒙运动不同于文艺复兴和宗教改革的是斗争矛头直指封
建专制统治。( √ )
提示：随着资产阶级力量的壮大,启蒙运动将斗争矛头直指封 建专制统治。而文艺复兴对教会的禁欲苦行和腐败予以抨击 , 宗教改革则否定了教皇和天主教会的权威 ,二者都没有提出反 对封建专制统治的主张。
2.作为启蒙运动的领袖,伏尔泰强烈反对君主统治。( × ) 提示：伏尔泰反对君主专制,倡导君主立宪制。因此,其反对的 是君主专制,但不否定君主统治。 3.孟德斯鸠反对君主专制,要求实行共和体制。( × )
人教版高中历史必修三第7课《启蒙运动》精美课件
伏尔泰 : 法国 启 蒙运动的领袖， 被誉为“思想之 王”、 “欧洲的 良心”。
思考:结合教材，根据上述 材料，归纳伏尔泰的基本 主张？有何意义？
材料二以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人 以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里， 他们这些权利是被剥夺的。 ——伏尔泰
1、抨击封建教会神 权。
根据材料，结合教材，归 纳启蒙运动的历史背景。
1．经济基础： 资本主义的进一 步发展 根本原因 2．阶级基础： 资产阶级的壮大 3．思想基础： 文艺复兴 和 宗教改革 解放了人们的 思想 4．思想武器： 自然科学的产 生和发展 5.政治基础: 天主教会（宗 教神学）和封 建专制制度严 重阻碍 资本主 义 进一步发 展。
行政权 （国王）
司法权 （法院）
代表作： 《论法的精神》
①法的精神是人类理性的体现； 思想主张： ②法律保障人的平等、自由等人权 ③核心思想——三权分立的学说
孟 德 斯 鸠
三 权 分 立
一、启蒙运动的历史背景、含义
（一）启蒙运动的含义
结合教材，根据以上材 料，回答：
启蒙运动的含义是:
就是开启智慧，通过教育和宣 传，把人们从愚昧、落后、黑暗的 封建社会中解放出来，使人们摆脱 教会散布的迷信和偏见，从而为争 取自由和平等去斗争。
启蒙学者主张人的理性是检验一切事物 唯一标准，……以往的历史是谬误和偏 见的统治，现在，应该抛弃一切违背人 启蒙运动是发生在17、18 类理性的东西，根据他们发现的理性原 世纪欧洲的一场反对封建专 则重新建立社会制度。也就是要建立一 制和天主教会神权统治的思 想解放运动。 个“理性的王国”。……在对理性内容 理解上有相同点，他们都认为封建专制、 1．核心思想是 理性主义 。 ☆ 2．批判 、 、 。 等级特权、宗教迷信是违背理性的，而 专制主义、教权主义、等级制度 自由、平等、博爱、人权、民主和科学 3．追求 民主、 、 自由、 、 平等 。 则是符合理发理性的。 ——《西方政治思想史》 4．性质 反对教权主义和封建
人教版高中历史 必修三 必修三第七课 启蒙运动(精品课件)
──只卢是梭要《求论较人平类均不的平分等配的起）源和基 础》
知识拓展
卢梭的崇拜者
拿破仑年轻时就开始接 触启蒙思想家的著作，成 为启蒙运动的信徒，可他 对先驱们的追随又十分另 类。1800年8月，他在卢梭 墓前说：“未来的事态将 会表明，假如卢梭和我压 根儿都没有在世间活过， 也许会对世界的安宁更有 好处。”
平等，包括（立人法民、有司权法推、翻守法统、治受法律保护 和受法律者制）裁各方面的平等。
——卢梭
思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭 的哪些主张？ 材料二：“据我的阐述，我们可以断言， 在自然状态中，不平等差不多是不存在 的。由于人类能力的发展和人类智慧的 进步，不平等才获得了它的力量并成长
起来，4、由财于产私私有制有和制法是律人的类建不立平，等不平 等最终的变根得源根。深（蒂但固他而不成反为对合私法有的制了，。”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
影响。 “18世纪是伏尔泰的世纪。”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为 仰慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱” 与“宽容”，视之为区别善恶的尺度。
伏尔泰高度评价中国古代的政治制度， 他赞扬中国是“举世最优美、最古老、最 广大、人口最多和治理最好的国家。”
孟德斯鸠，是 法国启蒙运动时 期的杰出思想家， 资产阶级国家和 法制理论的奠基 人。
知识拓展
卢梭的崇拜者
拿破仑年轻时就开始接 触启蒙思想家的著作，成 为启蒙运动的信徒，可他 对先驱们的追随又十分另 类。1800年8月，他在卢梭 墓前说：“未来的事态将 会表明，假如卢梭和我压 根儿都没有在世间活过， 也许会对世界的安宁更有 好处。”
平等，包括（立人法民、有司权法推、翻守法统、治受法律保护 和受法律者制）裁各方面的平等。
——卢梭
思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭 的哪些主张？ 材料二：“据我的阐述，我们可以断言， 在自然状态中，不平等差不多是不存在 的。由于人类能力的发展和人类智慧的 进步，不平等才获得了它的力量并成长
起来，4、由财于产私私有制有和制法是律人的类建不立平，等不平 等最终的变根得源根。深（蒂但固他而不成反为对合私法有的制了，。”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
影响。 “18世纪是伏尔泰的世纪。”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为 仰慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱” 与“宽容”，视之为区别善恶的尺度。
伏尔泰高度评价中国古代的政治制度， 他赞扬中国是“举世最优美、最古老、最 广大、人口最多和治理最好的国家。”
孟德斯鸠，是 法国启蒙运动时 期的杰出思想家， 资产阶级国家和 法制理论的奠基 人。
人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件
"噢，伙计，"伏尔泰神秘地说，"去一次，不失为一个哲学家；去两次， 就跟你们同流合污啦。"
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
人教版历史必修三第7课 启蒙运动
②以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人 以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政 府里，他们这些权利是被剥夺的。 ③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
（1）代表作： 《哲学通信》 《路易十四时代》
（2）思想主张
伏尔泰 : 法国启蒙运动 的领袖，被誉为“思想 之王”、 “欧洲的良 心”
《中华民国临时约法》
3、卢梭
材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立 社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵 守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与 自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让， 不受限制，不准分割。……统治者的权力来自于他同人民 签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻 他的统治。 ——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差 不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步 ，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法 律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
3、核心——理性
含义 人自己思考（认识、判断和理解事物的能力）
与人文主义 在人文主义的基础上要求人本身的解放 ，发展到“人本主义” （继承发展） 的关系
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱 出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权、神权中 解放出来。
4、主要内容
反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平 等。 5、性质 17-18C西欧资产阶级反封建的思想文化 运动，也是欧洲的第二次思想解放运动
二、感受理性之光--法国启蒙思想家
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐；
（1）代表作： 《哲学通信》 《路易十四时代》
（2）思想主张
伏尔泰 : 法国启蒙运动 的领袖，被誉为“思想 之王”、 “欧洲的良 心”
《中华民国临时约法》
3、卢梭
材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立 社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵 守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与 自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让， 不受限制，不准分割。……统治者的权力来自于他同人民 签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻 他的统治。 ——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差 不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步 ，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法 律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
3、核心——理性
含义 人自己思考（认识、判断和理解事物的能力）
与人文主义 在人文主义的基础上要求人本身的解放 ，发展到“人本主义” （继承发展） 的关系
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱 出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权、神权中 解放出来。
4、主要内容
反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平 等。 5、性质 17-18C西欧资产阶级反封建的思想文化 运动，也是欧洲的第二次思想解放运动
二、感受理性之光--法国启蒙思想家
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐；
人教版历史必修三 第7课 启蒙运动
（3）思想：文艺复兴、
材料四 16世纪哥白尼的日心说从根
宗教改革解放了人们的
本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 思想；
17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发 展，为启蒙思想提供了锐利武器。
（4）科技：自然科学发 展，提供了锐利的武器。
1.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国 家，并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的 自然规律”。其中“理性”的含义是（ ） A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
2.恩格斯说：“十八世纪主要是法国人的世纪”。这 一说法的主要依据是（ ） A.法国民主共和制度的确立影响深远 B.启蒙运动在法国达到高潮并影响世界 C.法国率先完成第一次工业革命 D.法国成为世界最大的殖民帝国
兴起——英国(17世纪)
高潮——法国(18世纪)
扩展——欧洲其他国家
启蒙运动为什么会首 先在英国出现，而运动的 高潮却发生在法国呢?
等的人理意类性之 的义自 表：然 现否理。性定。了凝封结建各个专国制家制特殊度国的情合的理法律性是，人奠类定在特了殊资场合 材料产三:阶孟级德斯有鸠关的国“三家权和分法立学”学的说理论基础。
思考: 从这些材料中我们可以看出卢梭的那些主张？
材料一：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会
材料一:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由
便不复存在1了、。法如律果保司障法权人不的同平立等法、权自和由行政等权人分权立。，自由也就不存 在行使了这。三如种果2权同、力一法个…律人…不或则能一是切由违重便背要都理完人性了物，、。法贵—律族—或应孟平当德民斯是组鸠理成《性的论的同法体一的个现精机。神关》 材料二:“法3、”字核，心含思有想法：、法则、法律、规律等多种含义。法的精 神就是人类三理权性的分体立现学，说一，般权表利现为的和相平互、制博约爱与、平自由衡、公启蒙 运动发生的原因 ？
历史人教新课标必修三第7课《启蒙运动》(25张ppt)
伏尔泰语录
• 教会制定的法律，非经政府明白批准， 不应有丝毫效力；教士不能以违反神 律的罪名剥夺公民的权利。
• 教士、官吏、劳动者，既然都同样隶 属于国家，便应同样缴纳赋税。
• 我不同意你的观点，但我誓死捍卫你 说话的权利。
• 社会契约论
• 人民主权说
• 理性的作用是有限的，知识 的进步有害于人类幸福
3.过程：
• （1）发源：英国
17•世纪，为英什国么资发本源主于义英最国发？达，在此经济基础
之上，英国最早出现启蒙运动； 17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新 兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生 了。
（2）中心：法国 为什么法国会成为启蒙运动的中心？
凡尔赛宫：贵族享受声色犬马生 饱受压迫和奴役的法国
“启蒙” 是什么意思？
①思想：文艺复兴运动的推动。 ②科学：自然科学的突飞猛进。 ③经济：资本主义的进一步发展。 ④阶级：资产阶级的壮大。 ⑤政治：封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐
资本主义的发展及资产阶级力量 壮大
自然科学的发展和文艺复兴的影 响
封建制度与资本主义发展矛盾尖
锐
物
为推翻封建制度造舆论
对欧 洲
①破除了人们对天主教会和封建统治 的迷信，自由平等思想深入人心。
②为法国大革命作了动员，为其他国 家资产阶级革命作了思想舆论准备。
对世 界
①美洲：鼓舞美国独立战争，影响了 美国政治制度。
②亚洲：鼓励仁人志士为改造旧社会 而斗争。（如中、日等）
文艺复兴与启蒙运动的不同点？
文艺复兴
启蒙运动
背景 资本主义萌芽
• 第二、新兴资产阶级力量的日益加强，为启 蒙运动的兴起提供了阶级基础；
• 第三、教权势力的顽固，迫使新兴阶级的思 想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，从 而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
人教版高中历史必修3第7课 启蒙运动(共21张ppt)
拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等
人教版高中历史必修三第7课《启蒙运动》精品课件
从这则材料中 我们可以看出 卢梭的哪些主 张？
①天赋人权
②社会契约论
③人民主权 （主权在民）
④人类不平等的根源是财产的私有（但不主张废除 私有制）
德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思 想家的思想：
自律、自由平等在法律范围内、人非工具、 独立思考、理性判断、主权在民、
康德（1724-1804）
人非工具-------人不是他人的
材料五：
五四运动提倡民主与科学
三、启蒙运动的影响
①思想： 启洲蒙的运封动 建进专一制步统解治放。了为人资们产的阶思级想革，命冲作击了着思欧想 和理论的准备
伏尔泰
②法国： 为法国大革命做了充分的思想动员。
动摇了封建统治的思想基础。推动了资
对欧美：本主义的发展，促进了社会的进步
③世界：
美洲:鼓舞了美国独立战争，影响了美
律”。其中“理性”的含义是（ A）
A.独立的思考和自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统
理性就是指人自己思考，运用自己的智力去认识、
判断和理解事物的能力。实际上是追求资产阶级人权： 自由、平等、民主等。
探究问题
英、法国有哪些著名的启蒙思想家，他 们的思想观点分别是什么呢？
更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走
向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”
引文所想表达的深层含义是（ ）
A
A、理性思考引领社会进步 B、哲学意识支配世界繁荣
C、近代科学追求王权公平 D、启蒙运动倡导阶级平等
思路建立：材料的显性信息明确说明了理性的重要价 值，根据设问再结合所学知识即可判断出材料的深层 含义。 解析：从题干材料信息中寻找正确答案。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动
三、品味启蒙之果----启蒙运动的影响
1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专
对 欧
制制度
洲 2.为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传
播了自由和平等思想。
对 1.鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；
世
界 2.成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史 发展进程。（美:独立战争、中国：维新变法、辛 亥革命、日本的明治维新等）
1.实质： 17C－18C资产阶级反封建的思想解放运动
2.核心： “理性主义” 指人通过思考,运用自己的
智慧去认识、判断和理解事物的能力。即 科学的思维。
2.启蒙运动兴起的原因
（1）经济：资本主义经济进一步发展(根本) （2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展；
资产阶级力量进一步壮大。 （3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 （4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
——孟德斯鸠《论法的精神》
《论法的精神》是自亚里士多德以来最 伟大的政治哲学著作。
《论法的精神》
孟德斯鸠
思想主张
1）反对君主专制; 2）提出“三权分立”；
——主张君主立宪制 3）法律应当是理性的体现。
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产 级有关国家和法的理论基础。
启蒙运动对人文主义的继承和发展体现在哪些方面？
文艺复兴（人性）：使人类从神权(禁欲主义） 的束缚下解脱出来。
启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放 出来。
继承：反封建神学的斗争，要求从教会的束缚中解放出 来；代表新兴资产阶级的利益和要求。
发展：把反封建斗争的矛头指向封建社会的上层建筑； 由对人的崇拜发展为对理性的崇拜，即由人文主义发展 为理性主义，为未来的理性社会设计了政治蓝图。
人教版历史必修三：第7课《启蒙运动》ppt课件
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应用 示例 解析：本题考查比较分析能力。结合所学可知启蒙思 想侧重理性，由重点批判神学转向重点批判封建专制统 治，追求政治民主和思想自由，故选C项。A、B项分别 对应的是智者学派、宗教改革；D项是文艺复兴和启蒙 思想的共同点。 答案：C
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一个核心 关 键 信 息
栏 目 链 接
(3) 思想特点：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威， 而把理性作为判断是非的唯一标准。他们高举民主、科学的 大旗。 (4) 批判对象：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世 界观，而启蒙运动矛头直接指向封建专制制度。 (5) 追求目标：启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发 展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治 制度。文艺复兴时期的人文主义则基本不涉及国家制度。
第二单元
西方人ห้องสมุดไป่ตู้精神的起源及其
发展
第7课 启蒙运动
栏 目 链 接
课 程 标 准 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观 点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
栏 目 链 接
目 标 分 解 1.掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张。 2．认识启蒙运动对人文主义思想的发展。 3．简述启蒙运动的背景和影响。
备注
栏 目 链 接
(1)伏 尔泰
①反对君主专制，倡 君主立宪制 导________ 。②提倡 天赋人权 法国启 《哲学通信》 “__________”，人 蒙运动 《路易十四时代 ___________》 生而平等和自由。③ 的领袖 法律以人性为出发点， 法律面前人人平等。
(续上表)
(2)孟 德斯鸠
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应 用 思 考 1．怎样正确理解启蒙运动所宣扬的“理性”学说？
应用 示例 解析：本题考查比较分析能力。结合所学可知启蒙思 想侧重理性，由重点批判神学转向重点批判封建专制统 治，追求政治民主和思想自由，故选C项。A、B项分别 对应的是智者学派、宗教改革；D项是文艺复兴和启蒙 思想的共同点。 答案：C
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(3) 思想特点：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威， 而把理性作为判断是非的唯一标准。他们高举民主、科学的 大旗。 (4) 批判对象：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世 界观，而启蒙运动矛头直接指向封建专制制度。 (5) 追求目标：启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发 展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治 制度。文艺复兴时期的人文主义则基本不涉及国家制度。
第二单元
西方人ห้องสมุดไป่ตู้精神的起源及其
发展
第7课 启蒙运动
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课 程 标 准 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观 点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
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目 标 分 解 1.掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张。 2．认识启蒙运动对人文主义思想的发展。 3．简述启蒙运动的背景和影响。
备注
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(1)伏 尔泰
①反对君主专制，倡 君主立宪制 导________ 。②提倡 天赋人权 法国启 《哲学通信》 “__________”，人 蒙运动 《路易十四时代 ___________》 生而平等和自由。③ 的领袖 法律以人性为出发点， 法律面前人人平等。
(续上表)
(2)孟 德斯鸠
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应 用 思 考 1．怎样正确理解启蒙运动所宣扬的“理性”学说？
高中历史必修三—高中政治必修三第7课-启蒙运动-人教版必修三
材料二：以下便是英国法制所达 到的地步：给予每个人以天赋的 权利，差不多在（其他）所有的 君主政府里，他们这些权利是被 剥夺的。
应当由开明的君主按哲学家 的意见来治理国家。——伏尔泰
从这几则材 料中我们可以看 出伏尔泰的那些 主张？
1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ击天主教会
2、反对君主专制， 倡导君主立宪制
材料三：如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告， 或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等 ——伏尔泰《哲学通信》
首倡社会契约论、 但不
霍布斯
反对君主专制；提倡无 神论，但主张宗教维护
《利维坦》
社会秩序。
洛克
首倡分权学说、最好 政体君主立宪制
《政府论》
（2）高峰：18世纪的法国
法
国
为
什
么
成
为
启
蒙
运
动
的
中
心
？
法国的三等级
贵族和教士 贫苦民众
法国成为启蒙运动中心的原因
经济基础： 法资本主义的工场手工业发展程 度较高，新兴资产阶级力量日益加强
第7课 启 蒙 运 动
什么是启蒙运动?
（the enlightenment）
启蒙（enlighten） — —在法文中即为光明、 智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主 教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗 时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光 明的时代。
启蒙运动（enlightenment） — —在17、1８世
材料二： 当立法权和行政权集中在同一 个人或同一个机关之手，自由便不复存在 了。如果司法权不同立法权和行政权分立，
应当由开明的君主按哲学家 的意见来治理国家。——伏尔泰
从这几则材 料中我们可以看 出伏尔泰的那些 主张？
1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ击天主教会
2、反对君主专制， 倡导君主立宪制
材料三：如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告， 或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等 ——伏尔泰《哲学通信》
首倡社会契约论、 但不
霍布斯
反对君主专制；提倡无 神论，但主张宗教维护
《利维坦》
社会秩序。
洛克
首倡分权学说、最好 政体君主立宪制
《政府论》
（2）高峰：18世纪的法国
法
国
为
什
么
成
为
启
蒙
运
动
的
中
心
？
法国的三等级
贵族和教士 贫苦民众
法国成为启蒙运动中心的原因
经济基础： 法资本主义的工场手工业发展程 度较高，新兴资产阶级力量日益加强
第7课 启 蒙 运 动
什么是启蒙运动?
（the enlightenment）
启蒙（enlighten） — —在法文中即为光明、 智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主 教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗 时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光 明的时代。
启蒙运动（enlightenment） — —在17、1８世
材料二： 当立法权和行政权集中在同一 个人或同一个机关之手，自由便不复存在 了。如果司法权不同立法权和行政权分立，
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17世纪开始，18世纪达到高潮
2
源于英国，中心在法国，
波及全欧，影响全世界。
理Байду номын сангаас主义
一
理 、
一[理性]:用理性的阳光驱散现实的
二
黑暗
批 二[批判]: 专制主义、教权主义
、 三
三[追求]:
民主、自由、科学
追
、 四[消灭]: 封建教权、贵族特权、
四
等级制度、教会权威
+ 灭 【未来设想】 建立“理性王国”
《人类不平等的根源》
5楼 卢梭: 楼上,你既然不能给人民幸福，
那人民就可以发挥革命权推翻你！
我的好友
6楼 伏尔泰:小卢,“主权在民”??!!推翻
君主??!!你可要慎重考虑哦……!!!!
人非工具
康德
（1724—1804年）
一.人不是他人的工具,人最终是为 满足自身需求而存在的。
二.人应当把人当人看,人应该尊重 别人的感受,己所不欲,勿施于人。
“什么是启蒙”（ Enlightenment ）？
普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。 ——《现代汉语词典》
在法语中，“启蒙”的本意是“光明”，大 致含有‘点亮自己’和‘唤醒他人’的意思。
第7课 启蒙运动
学习内容：
一、启蒙运动的历史背景、含义 （一）背景 （二）含义 二、启蒙运动的进程（兴起、高 潮和扩展） （一）兴起（英国） （二）高潮（法国） （三）扩张（以德国为例） 三、启蒙运动的影响
方式启披蒙着宗运教动“外发衣”展了人文理主性思义考判思断 想
指导 思想
未来 设想
人文主义：提倡人性， 反对神性，倡导个性解 放
追求现世生活 追求今生享受
理性主义：自由、平等、 民主、人权、法制、三 权分立
构建资产阶级 理性王国
总结升华
自由平等 （否定特权）
天赋人权
人权
（否定特权）
法治
人民主权
（否定王权） 理性主义
生来 在腿上带着踢马刺？一切享有各种天然能力的人,显
然是平等的。
倡导自由平等
材料四：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你 说话的权利。
思考：以上材被料誉分别为体启现了蒙伏运尔动泰的的什旗么思手想；？
“18世纪是伏尔泰的世纪”
主张：
孟德斯鸠 三权分立学说
此图体现了哪位大师的什么核心观点？
简要说明该主张的目的和原则。
人非工具 ； 尊重他人
最终确立 人的主体地位
请上黑板填表，归纳启蒙思想家们的思想主张
国别 法国
德国
代表人物 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭 康德
思想主张 自由平等 君主立宪
三权分立 权力制衡
“天赋人权” “人民主权” “社会契约” 人非工具
自律
为法国大革命做了充分的思想动员。
自由 平等 博爱
影响和推动欧美的资产阶级革命
社会契约 （否定君权）
三权分立 （防止专制）
构建资产阶级理性王国 （君主立宪、民主共和）
学以致用：感受身边的理性之光
竞选资格：本班成员，不论男女，无关长相，不谈 成绩，无关区县，只要热爱班级，乐于奉献的均有 选举和被选举的权利 —— 天赋人权、自由平等
竞选要求：班委由同学选出，对班级同学负责。如
出现违规现象，或损害班级和同学利益，则将被免
课程标准： 简述孟德斯鸠、 伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想 家的观点；
概括启蒙运动 对人文主义思想 的发展。
探启蒙之 源
感理性之 光
品启蒙之 果
启蒙运动是在怎样的 背景下兴起的呢？
探究一： 启蒙运动 是在怎样 的背景下 兴起的呢？
探启蒙之源
学法指导： 一定的思 想文化是 一定社会 的 政治 和经济在 观念形态 上的反映。
博主—卢梭
« 1762年 8月 »
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友情链接
www.文艺复兴.com www.宗教改革.com www.美国独立战争.com www.法国大革命.com
美 国 独 立 战 争
鼓舞了亚洲国家改造旧社会的 斗争
五四运动提倡民主与科学
品启蒙之果
①思想解放： ②对法国：
③对欧美： ④对殖民地、半殖发地： ⑤对人类：
探究：通过比较探讨启蒙运动对人文主义思想的
发展
文艺复兴时期
启蒙运动时期
批判 对象
宗教神学
封建专制制度 宗教神学体系
批判 复兴古罗马希腊文化为名， 抛开宗教的“外衣”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
目的： 防止君主专制
原则： 权力制约和平衡 意义：
避免暴政，防 止腐败和极权
卢问想一主梭： 张的概？B括LO卢G梭空的间思
问二： 哪位思想家的主张 最能引起皇帝的恐慌？
过客留言
个人小档案
1楼 卢梭:《社会契约论》大功告成，自 出生年月：1712.6.28
己先顶一下！在社会契约面前，人们遵 星座:巨蟹座 守同样的制约，享受同样的权利! 天赋 出身:小资产阶级
探启蒙之源
经济：资本主义经济进一步发展 政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
理性时代的到来
感理性之光
分组讨论：阅读学案上的材料，并结合教 材内容，归纳出各个思想家的主要主张
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
康德
请结合教材和导学案探讨启蒙运动的发生的 时间？地点？核心？及其内容？
探究问题
他是谁？
他经常出入于上流社会，但又曾
伏 经入狱两次，甚至被法国政府驱
逐出境。他的名字响彻整个欧洲
尔 上空，当84岁高龄的他回到阔别
28年的巴黎时，全城都轰动起来。 妇女们趁他经过时，偷偷地从他
泰 的皮衣上拔下一两根毛，当做圣
物保存。
“欧洲的良心” 不仅如“此法,兰法西国思上想流之社王会” 经常以沙启龙蒙形运式动聚的一领起袖拜 读他的作品。
【启蒙运动的巨匠—伏尔泰】
伏尔泰主要观点
批判天主教 会
材料一：教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类
的犯罪史，是“罪恶的根源”。批判封建
材料二：“一个受人尊敬而富裕专的制国制王度，有无限的权力做
好表事，，与却国无君力共为分非立作法歹之。权一。边”是贵族重臣，一提边倡是天城市代
材料三：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而赋贵人族权的儿子