高效地理课堂探析

高效地理课堂探析

[摘要] 教师要上高效的地理课,课堂的导入十分重要。要引发学生的好奇和思考,激发求知欲;创设问题的情景也十分重要。同时,教学要紧密联系生活的实际,要让我们的课堂教学充满生活的气息。另外,和谐的师生关系是也是高效地理课的先决条件[关键词] 地理课堂教学高效学生教师

教育随社会发展而发展,随时代变革而变革。素质教育自20世纪80年代提上日程以后,一轮轮的课程改革遍布神州大地。每一位朝气蓬勃,锐意进取的地理教师都在积极乘着这一股股的课程改革东风,在自己的工作岗位上不断地探索。我们学习过杨思经验,也探讨过“自探共研,当堂训练”教学模式。探索的问题五花八门,但核心问题应该只有一个,那就是如何最有效地提高地理课堂教学的效率。

一、地理课堂弊端之我见

总体上讲,近两三年来,我们的地理课堂教学,较前几年比起来

已有了很大的进步。无论是以学生为本,还是以学生为主体,充分发挥学生的主体地位也好。很多教师走在课改浪潮前列,教师的课已达到了素质教育的基本层次。当然,这部分老师,他们应该是我们学习的榜样。但是仔细反思我们平时的课堂教学,一些弊端还时有存在。

1.部分课堂还是一种死气沉沉的课堂。老师一言堂的现象还在局部地区根深蒂固地存在着。老师一味地在课堂上讲解,学生只是

被动的接受,优等生还强打精神,尽全力全神贯注的听讲,而一些后等生却已昏昏欲睡了,部分学生开起了小差。填鸭式的教学既乏味,又无奈。这是弊中只弊,是落后,更是愚昧。

2.部分教师把“教不会练会,练不会考会”作为了至理名言。经常性的练习、考试成了这部分老师的法宝。殊不知这样做的后果是让学生成了做题的机器,使他们养成了死记硬背的习惯,当然掌握的知识也是比较浅显的,同时也不利于学生各种能力的全面培养。

3.“补偿教育”成了个别教师加班加点,占用学生休息时间重复课堂教学内容的借口。这样的后果既加重了学生的负担,同时也加重了教师自己的负担。长此以往,部分学生产生了厌烦地理学科的情绪,同时也造就了我们地理课堂教学效果的更加低下。

4.部分课堂缺乏精心的设计,缺少亮点。课堂上没有精彩有趣的活动设计,没有与学生息息相关的生活气息,教学内容枯燥无味。

5.个别老师不适应本地区教学环境,不符合自己学生的特点,套用经验或模式,适得其反,效果偏低,最后无所适从,教学艰难。

二、我眼中的高效地理课堂

1.高效的地理课堂应是一种生机勃勃的课堂。我在给学生上第一堂课时,我都不急于讲新课,而是用故事的形式,激发他们增强学习地理的兴趣。因为只有这种课堂才可以投射出学生学习地理的浓厚兴趣,才能投射出学生全员参与的状态。这样的课堂教学效果不言而喻。

2.高效的地理课堂应是一种行云流水般的课堂。这种课堂教师

导入巧妙自然,学生不经意中已深入其境,有意注意和无意注意相结合,让学生在景中学,在情中想。

3.高效的地理课堂应是一种水到渠成的课堂。教师应为把握每一个环节,去充分调动每一个学生的主动性、积极性、创造性。教师通过一节课的指导,学生能很轻松的获得了最大的进步和发展。毕竟从根本上讲,学生进步或知识发展是教学有没有效益的唯一指标。我们一定要明确,教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

三、如何打造高效地理课堂

找出了我们平时地理教学中的弊端,明确了什么是高效的地理课堂。我们在平时的课堂教学就要对症下药、扬长避短,努力打造出我们的高效的地理课堂。

第一步,备课标,备教材,备学生、备教法、备学法,制作出最佳的课堂教学程序。从而使课堂教学有序进行。

课堂的导入要引发学生的好奇和思考,激发求知欲,创设问题的情景十分重要。我前面说到的诸葛亮“上知天文下知地理”这是一种激发、是诱导、是学习兴趣的培养。当然导课的形式多种多样,关键在于教学内容和学情,比如,在历城二中听的《天气和气候》一节课,丁凯老师利用学生早晨参加二中50年校庆时对天气的感受导入新课,就非常有代表性。彩中孙利老师的中国地形的导课就很具特点,我们彩石中学曾多次观摩,并倡导学习。

教学要紧密联系生活的实际,要让我们的课堂教学充满生活的气息。教师要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物入手,让学生感受到地理就在身边,感受到地理的趣味和作用,从而激发出学生研讨地理问题的兴趣及强烈的求知欲。

第二步,构建良好的学习氛围。让学生在轻松愉悦的气氛中,充满自信的学习。

学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。实践证明在轻松愉悦的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,学习效率最高,从而课堂的高效也就水到渠成了。可见构建良好学习氛围对打造高效课堂的意义重大。

和谐的师生关系是学生乐学的先决条件。学生的心理往往都是敏感而脆弱的,一旦他感觉到老师的歧视或者漠视,就会产生一个心理屏蔽,拒绝老师施教,这样的话,我们再好的教学理念,再精彩的教学设计都毫无意义。因此,作为教师,必须与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱和信任。教育教学过程要平等,要面向全体学生,特别关注学困生,使他们建立做人的自尊和学习的自信。

第三步,不断提高地理教师自身的整体素质,作学生的表率。用自己的一言一行感染学生,让学生因为我们地理教师自身的影响,而让更多的学生热爱我们的地理课堂。

榜样的力量是无穷的,教师本身就是学生学习的榜样。教师要从平时的每一件小事做起,关注每一处细节。也许是你的一口标准的

富有磁性的语言,也许是你一身大方得体的穿着,也许是你黑板上

一笔画成的中国地图……不经意间,学生对你着了迷,对你所战斗

的地理课堂着了迷。正应为这样,我们的地理课堂也变得高效起来。

概言之,高效的地理课堂将是我们每一位地理教师一直追求的

目标,我们每一位地理教师都应是坚强的斗士。为了高效的地理课堂,为了素质教育的深入,为了更好地培养学生的创新能力,我们每一位地理老师应付出毕生的精力,去研究地理课堂教学,实现新的

跨越。因此,我们地理课堂的明天会更加美好!效果会更加显著!