教师德育问卷调查及分析

西固二校2012年德育工作

--教师问卷调查及分析

为了搞好我校德育建设活动，进一步加强学校管理，共建和谐校园，促进学校教育教学工作的不断深入和可持续发展，办孩子喜欢、家长放心、社会满意的学校。

一、问卷调查内容

根据上级文件精神，联系我校实际，本次问卷调查的内容涉及到涉及学校管理、师德师风、教育教学环境、教育教学质量情况等4项选择，同时还有一栏是家长对学校发展中存在的问题提出宝贵意见。

二、调查问卷安排及方式

为确保每一位教师能够毫无顾虑地填写自己的意见，我们的问卷调查采用无记名方式。

三、调查问卷的统计和分析

本次的教师问卷调查具有代表性，基本涵盖了学校各个层面，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性和真实性，是对我校教育教学工作的综合评价，能充分反映出我校各方面工作的真实状况。本次发放的调查问卷67份，收回67份，回收率为100%。我们指定专人进行了统计分析，现就收到的问卷情况分析如下：

1.你认为我校管理存在着哪些问题？

绝大多数教师对学校的总体评价是好的，也说明学校

在教师的心目中是可信赖的。让孩子进好的学校，接受优

良的教育是家长的愿望，也是对我们提出的更高要求。部分教师建议学校要有自己的特色课程从此项调查结果来看，一部分教师对学校特色课程的开设、开展方面是不大满意的，这也体现了我们这项工作的不足，在今后工作中，我们一定要挖掘学校特色课程，让学生开心，家长放心。

2.你认为我校师德师风还有哪些方面需要加强？

在对“我校师德师风”调查中，表示“满意”的占89%，表示“基本同意”的占10%，表示“不满意”的占1%。由此看来，学校开展的师德师风活动虽然比较多，但内容不是很丰富，显得比较单一，有的活动多次举行，而有的却从没开展。从调查数据来看，教师对我们学校开展的德育活动、学科竞赛以及体艺活动等还是比较满意的，但个别的教师表示“不满意”，还是可以看出我们举行的活动应在让孩子喜欢上下功夫，让孩子们在活动中受教育，在活动中促成长，让他们喜欢参与活动。

3.你认为我校还应该为孩子的成长提供哪些条件？

从调查情况可看出我校实施素质教育，积极推进课堂教学改革得到大多数教师的赞同，但我们也看出有些教师的课堂学生参与面还不够大，教师还是需要提高自我能力，同时还需进一步改进教学方式方法，创建学生喜欢的学习环境，让学生在学习中快乐成长。我们要不辜负家长对我们的期望，继续做好“为学生服务、为家长

服务、为社会服务”的工作，每一个教师都要严格要求自

己，为人师表，努力做一个孩子喜欢、家长满意、社会放心的人民教师。在家长对学校班主任工作评价中，家长认为班主任都是称职的，但也有不大满意的地方，希望班主任在教育中对孩子严格要求，多与家长、孩子沟通，采用多种教育方法，促使孩子健康全面发展。

4.你认为我校教育教学质量再上台阶的关键是什么？

大多数教师认为老师与家长定期交流、沟通是十分必要的，从这一项调查可以看出大多数教师对孩子在学校学习、生活等各方面的成长还是比较了解的，但我们还是要引起重视，家校之间的联系还应该加强。希望教师，特别是班主任在采用打电话的方式联系家长外，教师坚持按学校的要求（每学期不少于10人次）进行家访。并应按要求每学期重点家访一些学生，并做好记录。教师要让孩子经常受到正面评语，激励作用是十分必要的。

5.你认为我校教育教学质量再上台阶的关键是什么？

（1）学校能开展一些有利于孩子身心健康的活动，多开展一些孩子们擅长的课程。

（2）加强学校纪律，管好学校的方方面面。

（3）老师应多关心、体贴学生。

（4）多进行一些思想教育。

（5）学校样多开展主题活动，加强学生的实践能力的培养。

（6）多开展一些文明倡导活动，对师生行为的检举。

从教师的这些意见和建议来看，主要是围绕学生的身心健康和学生前途来提的，学校要把这些好的建议进行疏理，通过研究、讨论，并安排专人负责，向上级汇报，在有限的人力和财力的情况力争逐项解决。

总的来说，这次问卷调查，帮我们摸清了“家底”，让我们很客观地“看”到了自己工作上的成绩和差距，同时为今后的工作指明了努力的方向。随着社会的不断进步，人类的追求也越来越高，特别是对教育方面的要求会不断提高。这对我们教师来说，无疑是压力越来越大，但压力越大挑战越多，机会越多！只要我们牢记“为学生的终身发展奠基”“为社会的可持续发展”的理念，以人为本，兢兢业业，办社会满意的学校，做学生喜爱的老师，“满意”就会永远在我们身边。

西固二校2013年德育工作

--教师问卷调查及分析

一、调研对象：教师问卷15人

二、调研方法：网上问卷调查

三、调研结果分析

（一）教师问卷

1.学校的老师们80％的知道学校的德育特色，20％的也略有了解。60％的认为德育活动具有较强的实效性，90％的老师认为学校德育活动较为丰富。并有50％的认为学校的社会主义核心价值体系教育工作的制度化建设和活动开展非常好；90％的教师认为他具有准确把握德语内容的能力；并有80％的教师认为能够在学生教育过程中能够灵活运用德育方法；100％的教师认为他具有较强的德育活动组织能力；90％的教师认为经过其教育，学生的问题行为有了明显改善，并有80％的教师经常思考学生未来的长远发展，而不是单纯看他现在的状况。班主任面临最大的挑战来源于哪些方面一题，有10％的老师选择自身素质，50％的选择教育制度，20％选择学生难教育，20％的选择家长素质低。目前教育学生最棘手的问题，20的老师认为是理想信念问题，50%的认为是学习问题，10%的认为是上网及其

他心理行为问题，20%的认为是人际交往及情感问题；有

90%的老师把主要精力放在研究学生和培养习惯上；50%的教师认为班主任论坛或沙龙进行经验交流对班主任培训更有效。

（二）发现问题

40％的班主任不愿担任；80％的认为班主任职业压力很大；70％的教师认为学生的行为规范养成教育一般化；90％的认为德育的学科渗透也一般；20%的认为家庭教育对学生促进较差；60%的教师认为在校学生难教育的数量呈上升趋势。80％的班主任认为班主任培训的针对性和实效性一般或较差；30％的教师很少进行家访；80％认为德育整体成效一般；我校没有专兼职科技教师；90％的教师认为行为习惯教育最为需要，80％教师则认为劳动教育和人际交往教育也相当需要，爱国、心理、集体主义、自我保护教育均获得了70%的支持率。

四、结论与建议

1.通过拓展训练、人文关怀等方式缓解班主任的压力，进一步加强班主任的职业幸福感。

2.加强学生行为养成教育，重点加强德育在教学中的渗透。

3.进一步加强家庭教育的水平，使家庭教育与学校教育相辅相成，共促学生发展。

4.加强教师心理健康知识教育，使教师成为心理教育方面的专家。

5.加强班主任培训的实效性，通过多种渠道为班主任提供实用的培训。