学校德育存在的问题及对策

合集下载

学校德育工作中存在的问题及对策

学校德育工作中存在的问题及对策

学校德育工作中存在的问题及对策On January 11, 2021, study hard and make progress every day.我校德育工作中存在的问题及对策一、存在问题1、德育认识有偏差一些老师在教学压力下对德育地位的认识有偏差,老师对学生的行为和思想要求都与学习成绩挂钩,使一部分感到对升学无望的学生抬不起头,厌学,学不进去又没有正事可做,于是出现课堂睡觉、玩手机、看课外书等违纪情况;2、德育目标不清楚在班级德育工作中,老师对学生的教育无明确的长远目标和与长远目标相结合的短期目标,导致德育缺乏系统性;德育跟着老师的感觉走,老师被学生牵着鼻子走,如卫生出现问题讲卫生,纪律出现问题讲守纪,学生打架讲团结友爱,德育的功利性普遍存在;并且在这种情况下,每周仅一节的班会课,除了有时传达学校布置的各种工作,要么成了说教课,有时干脆上课或让学生做作业;有时开的时候也处于“放羊”状态,流于形式应付政教处检查;3、德育形式单一大部分的思想教育都是采用开会、谈心、通过校信通联系、叫家长到校等方式,办法不多,形式老套,基本上被学生摸熟,提不起学生兴趣,甚至引起学生反感;4、德育队伍的素质有待提高德育管理者、班主任经验不足、方法不到位,在工作上出现了一些失误,降低了德育工作的效能;应该说我校绝大多数德育管理者、班主任不是缺乏积极进取、乐于奉献的精神,而是缺乏德育工作的方法和经验;一些教师怀着满腔热情投入到班主任工作中,由于缺乏经验,班级管理出了问题;也有个别班主任由于缺乏工作的责任心,班级管理很不到位,不适宜继续担任班主任工作;5、德育的理论学习和研究不够教师对德育的研究和探讨相对于教学的研究,要薄弱得多,因为对教师德育成绩的认可程度比不上学科成绩,所以大家都不愿意花更多的时间与精力学习研究,这样一来,即使是经验丰富的班主任也不能不对随时代变化的学生摇头叹息:学生一届不如一届;时代在发展,社会在进步,我们应该研究和探讨适应社会发展的德育,这样的德育才有时代性;而这一切需要我们不断的学习、学习、再学习;6、全员德育意识、制度尚待加强全员德育要从全体行政人员开始,大家要统一思想,劲往一处使,看到学生的不良现象要共同教育,不要视而不见;在全校层面,全员德育要落到实处还缺少配套的考核机制,现在做多做少一个样,做与不做一个样,这样不能激发出教师的积极性,全员德育工作始终不能深入推进,起到其应有的效果,因此相应的考核条例的制定与实施已迫在眉睫;7、家长对学生的要求过低,学生对自己要求不严有些家长对学生的学习和在校表现没有任何的要求,学生对这一点也是“心知肚明”,于是他们在学校里得过且过,整天抱着“混日子”的心态“作一天和尚撞一天钟”,昏昏沉沉地打发时间,在学校里无心学习,并且不把学校的纪律当一回事,时常有违纪行为,“反正家长也不管我”成了他们心安里得地违纪的理由;作为一个教师,他的良知又不允许他“睁一只眼闭一只眼”地让学生“放任自流”、“自生自灭”,可是一旦这种学生多了,成为一种普遍现象,教师就会感觉比较难管,再加上一些家长对子女教育的不配合,这样光靠教师的“孤军奋战”往往会显得“力不从心”;8、忙碌的家庭增多,很多学生缺乏完整的家庭的关爱现在忙碌的家庭为了生计赚钱的越来越多,在这种家庭里长大的孩子就成了“爹不亲,妈不爱”的“多余的人”,他的父母往往把对孩子教育的义务推给学校,而自己却放手不管,或是相互推脱;在学校里,这些学生往往很难和别的学生相处,缺少伙伴的关心,在加上在家缺少父母的关爱,就特别容易犯这样那样的错误;而教师的思想工作在这些学生身上往往收效甚微,加上没有家庭教育的配合,这些孩子就很容易走上“邪路”,不能像别的学生那样健康地成长;二、应对策略1、加强班主任队伍建设一所学校如果选好用好了班主任,就等于完成了学校工作的大半;这足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用;因此班主任队伍建设是学校教师队伍建设的重中之重;把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程,并且建立起长效机制,通过集中学习、专题辅导、交流研讨等形式,提高班主任师德修养,帮助班主任转变工作观念,改进工作方法,不断适应教育新形势的要求;1改进班主任例会制度;在班主任例会中增加班主任的理论学习和经验交流;2试行班主任工作研修制度;建议学校经常组织班主任外出学习和研究,接受提高层次的教育培训;2、以科研为先导,增强德育工作的科学性,提高德育工作的水平学生道德认识和道德行为的两面性,独生子女优越的物质生活条件,在家庭中小太阳般的特殊地位的负面影响,日趋增多的单亲家庭子女的教育问题,学生的早恋问题,越来越多的师生冲突顶撞老师,有时甚至对老师实施报复问题,等等,都是学样德育工作中需要探讨、解决的新问题;这些问题的解决只有在德育的实践中才能有效展开,而其有效解决途径和方法也必须有科学理论来指导;开展以班主任为骨干队伍的德育科研活动,不仅对于提高班主任队伍自身素质,而且对于促进学校德育工作有着重大的作用;3、成立各种学生社团组织,加强学生的自我教育我校刚召开了团学双代会,选出了团委、学生会的各类干部,如何利用好这两支队伍是当务之急;其中,在建立社团组织方面可以发挥他们的作用,除校园广播站外,学生社团组织太少,且在学生中覆盖面小;学生社团组织是学生增长才干,自我发展,自我教育的群众性组织,我们应积极促进各种社团组织的成立,并指导学生们开展工作;4、多做学生和家长的思想工作,特别是要争取家长的积极的配合要想真正做好一个学生的思想工作,教师应该首先在平时抓住一切有利的时机进行积极有效的工作,比如可以通过经常和学生谈话,了解学生的思想动态、表现、生活上学习上的困难,也可以在教育教学中渗透德育教育,通过这种渗透潜移默化地对学生进行熏陶,或者是通过教师与学生“结对子”等多种形式对学生进行思想教育;在工作中,教师要善于观察学生的言行举止,对于学生的思想动态要做到心中有数,要做到把学生的思想工作时时放在心上;同时,教师要争取多取得家长的支持和配合,平时经常与家长保持密切的联系,对于对孩子的思想教育不够重视的家长,教师还要耐心细致地做他们的工作,争取让家长理解和支持孩子的思想教育;做好了这些家长的工作,再去做学生的思想工作就容易多了;5、平等对待每一个学生,尊重每一个学生的人格作为一个教师,平等对待每一个学生显得尤为重要,要做好学生的德育工作更应如此;一个学习成绩好、平时表现好的学生可能带给一个教师无上的骄傲和自豪,而一个学习困难、平时表现不是很好的学生所带给教师的可能就是许许多多的麻烦;一名合格的人民教师,对于这些表现不是很好的学生应该付诸更多的关心和爱护,要在平时让这些学生觉得老师并没有歧视他们,仍然在平等地对待他们,甚至是更加关心、爱护他们,这样,才能使他们在集体的怀抱里健康地成长;6、要加强校园文化建设,丰富业余文化生活德育工作既要抓好思想道德教育,也要培养学生健康的文化消费心理,不断满足学生的文化需求;青少年自我意识日益增强,需要我们提供自我表现的舞台、阐述自我观点的场合,创造发挥他们兴趣特长的机会;而校园文化充实的内容、多样的形式恰好能满足学生多方位的心理需求,使不良的另类文化在校园中无处容身,取而代之的是健康向上的校园文化和良好的学风、班风、校风;7、加强学校的法制教育和心理健康教育工作在学校中切实开展学生心理咨询活动,培养学生健康的心理,为应对各种困难和挫折做好思想准备,提高学生的抗挫折能力;学校要经常性地开展多种切合学生实际的法制教育活动,请公安、司法部门的有关人员到学校对学生进行法纪教育,还可以组织学生分析讨论发生在自己身边的违法犯罪实例,从而让学生知法、懂法、守法、用法;强化自身保护意识,不断提高道德修养和识别不良现象的能力;只有青少年强化了自身保护意识,才能从源头上拒绝各类不良影响,从根本上杜绝违法犯罪现象的发生;。

新时代中学德育教育的现实困境与对策

新时代中学德育教育的现实困境与对策

新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的发展和进步,人们对中学德育教育的要求也越来越高。

在现实中,中学德育教育存在着一些困境,如何解决这些困境并提升德育教育的质量,成为了摆在我们面前的一个重要问题。

本文将结合实际情况,分析新时代中学德育教育的现实困境,并提出相应的对策。

一、现实困境1. 教师素质不高中学德育教育的关键在于教师。

在现实中,一些中学德育教育专业的教师素质有待提高,德育教育的专业性和针对性不足,缺乏对学生心理和行为特点的深入了解。

2. 方法单一传统的德育教育方法单一,缺乏针对性和灵活性,往往只是一味地灌输理论知识,忽视了学生的实际需求和兴趣爱好。

3. 学生素质下降随着社会风气的泛泛而来,一些中学生的素质有所下降,缺乏自律意识、责任感和团队合作精神,行为偏离规范。

4. 家庭教育缺失一些学生家庭教育存在缺失,家庭对孩子的德育教育重视程度不够,甚至出现一些不良家庭教育现象。

二、对策1. 提高教师素质加强中学德育教育教师的培训与提升,引导教师不断学习、更新德育理念和方法,提高专业素养和教育水平。

强化教师专业发展和评价机制,提高中学德育教育教师的社会地位。

2. 创新教育方法将德育教育融入学科教育中,促使学生在学习中逐渐形成正确的人生观、价值观和行为规范,让学生在实践中感受德育教育的意义和价值。

多渠道、多样化地引入德育教育内容和活动,充分调动学生的积极性和创造力。

3. 健全学校管理体制加强对学生的管理与教育,建立规范的学生行为规范和评价体系,完善学生奖惩机制。

加强学生心理健康教育,积极引导学生树立正确的人生观和价值观。

4. 加强家校合作学校要积极主动地与家长联系沟通,帮助家庭了解教育规律与规范,形成家校联动的德育教育合力。

加强对家庭教育的指导和监督,帮助家长提高子女教育的自觉性和主动性。

5. 强化社会教育学校要积极借助社会资源和力量,通过社会参与教育、社会实践教育等方式,引导学生参与社会实践活动,增强学生的社会责任感和合作精神。

德育活动不足以及整改措施

德育活动不足以及整改措施

德育活动不足以及整改措施
德育活动不足可能会导致学生道德素养的下降,缺乏团队合作
精神和社会责任感。

这种情况可能是由于学校资源不足、师资力量
不足或者管理制度不够健全所致。

针对这种情况,学校可以采取以
下整改措施:
1. 提升师资力量,学校可以加强对教师的德育教育培训,提高
教师的德育意识和专业水平,使其能够更好地组织和开展德育活动。

2. 制定德育活动计划,学校可以制定具体的德育活动计划,包
括主题、时间安排、活动形式等,确保德育活动有序进行,覆盖面广。

3. 加强家校合作,学校可以积极与家长沟通合作,共同关注学
生的德育问题,共同努力培养学生的良好品德。

4. 创建良好的德育氛围,学校可以通过校园文化建设、德育主
题班会、德育实践活动等方式,营造浓厚的德育氛围,让学生在潜
移默化中受到德育的熏陶。

5. 完善管理制度,学校可以建立健全的德育管理制度,明确德
育工作的责任分工和考核机制,确保德育工作的持续开展和有效推进。

综上所述,德育活动不足的问题需要学校和社会各方共同努力,通过提升师资力量、制定德育活动计划、加强家校合作、营造德育
氛围以及完善管理制度等多种措施,共同推动学生德育工作的全面
发展。

中小学德育教育之现状及对策

中小学德育教育之现状及对策

中小学德育教育之现状及对策
一、中小学德育教育现状
1、一般而言,中小学德育教育滞后。

随着经济发展和社会文明的不
断提高,以往以注重学习成果为主的中小学教育模式正在出现重大的变革,但德育教育仍然处于落后的地位。

与书本知识教育模式相比,德育教育更
少的注重注重学生的道德建设,国家法律法规及其实施程序的学习,从而
导致学生缺乏法治意识。

2、中小学德育教育缺乏活动性。

中小学德育教育课程和内容多以比
较抽象的形式存在,教师缺乏有效的教学方式,学生不能很好地理解和掌
握知识,更多的接受理论性的教学,缺少能够让学生推进知识融合,让学
生深入理解知识和内容的实践性教学,导致中小学的德育教育在一些方面
缺乏活动性。

3、学校德育工作缺乏有效的管理,学校缺乏有效的德育管理体系,
没有有效地确保学生行为、改进学生行为等有效的管理,以及维持校园秩
序和道德氛围的完善机制,学校管理机构缺乏严格的教育政策,学生的行
为也没有得到有效的管理,这导致了德育工作的滞后。

二、改善中小学德育教育的对策
1、加强学校的德育管理机制建设。

学校德育失衡现象及对策

学校德育失衡现象及对策

学校德育失衡现象及对策学校德育一直是每个学校必不可少的一环,而近年来,学校德育失衡的现象也逐渐引起了人们的关注。

这种失衡表现在学生的思想、品德、行为等多个方面,对学校和社会的影响都不可忽视。

因此,本文将探讨学校德育失衡的原因及对策。

一、学校德育失衡的原因1.缺乏全面的德育体系。

德育要素包括传统道德、法制道德、家庭道德等多方面,而一些学校往往只注重传统道德的教育,忽略了其他方面的教育,导致德育失衡。

2.德育工作的流于形式。

一些学校应付懒散,只是简单地布置几篇德育作业或进行几次座谈会,而忽略了对学生日常行为的教育和引导,导致德育工作流于形式化。

3.学校德育缺少创新性和针对性。

学生的成长过程中,需要受到不同方面的影响,而创新性和针对性的德育教育更能让学生受益。

但是,一些学校在德育教育方面缺乏创新性和针对性,导致学生难以接受德育教育,也难以从中受益。

二、学校德育失衡的对策1.全面建立德育体系。

学校应该建立全面的德育体系,包括传统道德、法制道德、家庭道德等多个方面的教育,使学生在各个方面都能得到德育教育的引导和指导。

2.注重实效,打造好德育品牌。

学校应该注重德育教育的实效,创造有特色的德育品牌,这样不仅有助于使学生从中受益,还能提升学校的知名度。

3.加强德育教育的宣传和推广。

德育教育的宣传和推广也非常关键,学校可以通过宣传栏、家长会、学生自主活动等方式,让学生和家长更深入地了解学校的德育教育工作。

4.学校与社会合作,共同推进德育工作。

学校应该与社会各方面合作,推进德育工作,这不仅可以有效解决以往德育教育资源不足的问题,同时也使得德育教育更加针对社会需求。

总之,学校德育是学生人格培养的重要环节,是学校发展壮大的关键之一。

但是,在推进学校德育教育工作的过程中,需要注重德育教育的全面性、创新性、实效性和针对性,同时也要加强德育教育的宣传与推广。

希望每个学校都能按照上述对策,推进德育教育工作,进一步改善学校德育失衡的现象。

学校德育工作存在的问题及对策

学校德育工作存在的问题及对策

学校德育工作存在的问题及对策学校作为培养未来社会人才的重要场所,德育工作的开展对学生的发展起着至关重要的作用。

但是,随着社会的不断变化,学校德育工作也出现了一些问题,我们需要采取有效的对策来加以解决。

本文将从以下几个方面对学校德育工作存在的问题及对策进行探讨。

一、德育工作的随意性和单一性学校德育的重要性不言而喻,但是在具体实践中,德育工作却存在着一定的随意性和单一性,很难针对不同学生的特点和需求进行针对性的德育教育。

对此,学校需要采取以下措施:1.加强教师德育素养的培养,提高教师的德育意识和能力,才能更好地为学生提供德育教育。

2.建立科学的德育教育体系,包括开展德育专题教育、德育实践活动等形式,以及德育评价标准的制定和完善,从而形成科学的德育教育体系。

二、家庭教育的不足学生的素质教育除了在学校里进行,家庭教育也是极其重要的。

而现实中,一些学生的家庭教育存在问题,不能很好地引导学生健康成长。

需要从以下方面入手:1.加强家校合作,促进教育模式的共同建构。

学校应该与家长加强沟通,倾听家长的意见和建议,并及时回应,保证教育活动的共同互动和参与。

2.开展家庭教育指导课程,帮助家长更加深入地了解德育工作的目标、标准和实现途径,从而促进家庭教育和学校教育的协调发展。

三、考核方式不合理学校德育工作的评价和考核一直是一个问题。

目前许多学校德育评价主要集中在学生的道德标准和学业成绩之上,存在因素单一、评价片面的问题。

1.建立全面的考核系统,除了道德规范和学业成绩之外,还应该考虑学生的身体素质、心理素质等方面,从多个层面全面评估学生成长情况。

2. 引入“德育账户”制度,通过德育“账户”计分,记录学生的德育成绩和进步变化,让学生更加清楚自己的德育表现,从而协助学生制定成长计划,积极参与德育活动。

总之,学校德育工作是学校教育的重要方面,需要全方位的完善,只有在学生思想品德素质提高,彻底实现人的全面发展的过程中,才能培育出更具有人文精神的人才。

学校德育工作中存在的问题与对策

学校德育工作中存在的问题与对策

学校德育工作中存在的问题与对策德育一直被摆在学校素质教育工作的重要位置,可见德育的重要地位和作用,从事德育工作的教育工作者都能深刻认识到德育工作的重要性,但在实际工作中由于多方面原因致使工作措施缺乏一定的针对性及实效性,没有得到极佳的效果。

现从学校德育工作中存在的问题与对策方面阐述一下自己的观点:一、学校德育工作中存在的问题1、目标过高,偏离实际。

长期以来,一提德育,往往存在着“理想化”的观念。

诸如:树立远大理想,培养高尚的道德情操,英雄主义教育等等,使德育陷入“纯理想化”的境地,与学生的思想实际很难挂钩。

而且,多数时候进行教育时,一般是用单纯的政治教育来代替德育的,它以教科书为中心,将教师和学生的德育活动束缚于设计好的固定的教材结构安排和教学活动中,以政治角度规范道德行为,目标太高,使学生可望而不可及。

因此,多数学生很难做到。

2、注重形式,轻实效。

在学校,德育教育方式主要为在课堂形式上的“灌”,即我说你听,照本宣读,不容分说,没有商量,把学生视为没有思想,没有感情,没有经验,不可导之物。

把德育的内容视为僵化的东西,只注重道理的传授,不注重思想行为观察与检验,与学生的实际生活严重脱节,不讲求德育的实效性,在这种观念支配下,滋生了有的学生夸夸其谈,唱高调,讲豪情,不切实际,眼高手低,言行不一,弄虚作假等品行。

3、重堵截,轻疏导。

在学校德育中,“堵”为上策,思想品德问题一“堵”了之。

当发现学校德育环境方面有消极因素存在时,传统的方法便是“堵”,调动一切力量,全力以赴把所有的消极因素消除干净,千方百计不让学生接触到有害因素。

例如:禁止玩电子游戏,禁止私自上网,禁止破坏公物,禁止打架抽烟等,缺乏必要的疏导。

对犯了错误的学生也多是机械地按学校的条例条规进行处罚,其结果,使学生产生对抗情绪,激化和扩大了矛盾,既伤了学生,又失去了育人功能。

4、重言教,轻身教。

有些教师在对学生进行德育教育时,往往强调如何去教育别人,而忽视了自身的言行,没有以身作则,往往喊破嗓子,就是不做样子。

浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策

浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策

浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策引言随着社会的快速发展和家庭教育的变化,中小学德育工作面临着一系列的挑战。

本文将就当前中小学德育工作存在的问题进行分析,并针对性地提出相应的对策,以期改进学生的道德素养和全面发展。

问题一:教育资源短缺中小学德育工作的核心是培养学生良好的品行和道德观念,但当前教育资源的分配不均衡导致德育工作存在短缺情况。

有些学校德育教师数量有限,无法满足教育需求;有些学校设备不足,无法开展富有实践性的德育活动。

对策:政府应加大对中小学德育工作的支持力度,增加德育教师的招聘和培训。

同时,学校应合理配置教育资源,通过互联网等技术手段开展线上德育教育,提高德育教学的覆盖面和效果。

问题二:应试教育压力过大当前中小学生面临着巨大的升学压力,应试教育的倾向使得德育工作在学校教育中的地位逐渐被忽视。

学生把更多的时间和精力放在应试科目上,对德育教育产生了冷淡的态度。

对策:学校应该加强德育教育的课程设置,在学生的日常学习中增加道德与法治、心理健康等方面的内容,让学生了解德育教育的重要性。

同时,家庭和社会应加强对学生的德育引导,鼓励并赞赏学生的道德行为。

问题三:家庭教育责任缺失随着社会变革和快节奏生活的推进,家庭教育对于学生的德育培养起到了至关重要的作用。

然而,一些家庭由于种种原因导致对子女的教育责任缺失,忽视了道德教育的重要性。

对策:学校与家庭之间应建立良好的沟通机制,加强家庭教育的引导与支持,鼓励家长通过亲子互动、家庭成员共同参与德育活动等方式提升学生的道德修养。

同时,社会各界也应营造良好的道德教育氛围,加强社区和社会组织对学生的德育辅导。

问题四:德育评价机制不完善当前中小学德育工作在评价上存在着一定的困难。

学校往往更注重学生的学术成绩而忽视道德和品德的培养,导致学生对德育教育缺乏认同感。

同时,德育评价的标准也不够明确,无法有效衡量学生的道德素养。

对策:学校应更加重视德育教育的评价,建立健全德育评价机制,将德育素质纳入学生综合素质评价体系中。

小学德育存在的问题及对策

小学德育存在的问题及对策

小学德育存在的问题及对策随着社会的进步和全球化的发展,小学生德育问题也变得越来越复杂。

小学是学生教育的起步阶段,德育工作是小学教育的重要组成部分,但是在实际工作中,我们也发现了一些存在的问题。

在这篇文章中,我们将探讨小学德育存在的问题,并提出相应的对策。

一、小学德育存在的问题1. 德育目标单一化、机械化现在的小学德育目标普遍偏向于提高学生的考试成绩、培养学生的规范行为,而忽视了对学生人格品质的培养。

德育目标过于单一,不利于学生全面发展。

2. 德育工作过于“灌输式”在德育过程中,有些学校过分强调灌输式的教学方式,忽略了学生的主体性和创造性,导致学生对德育内容产生抵触情绪。

3. 师生矛盾冲突一些学校的师生关系存在紧张和矛盾,甚至出现了师生之间的冲突。

这种矛盾冲突会严重影响学生的德育效果。

4. 社会环境影响当前社会环境复杂多变,不良信息、诱惑性环境不断冲击着小学生,对他们的德育产生了负面影响。

二、对策1. 完善德育目标体系针对当前存在的问题,我们应该重新思考小学德育的目标,不仅要关注学生的学业成绩,还要注重学生的综合素质发展,培养学生的独立思考能力、团队合作意识和社会责任感。

2. 推进多元德育内容在德育教育中,我们应该注重培养学生的综合素质,多方位的开发学生的才艺,丰富学生的生活,让学生在积极健康的环境下成长。

3. 营造和谐师生关系在德育教育中,学校应该重视师生之间的关系,凝聚师生情感,打造和谐的师生关系,建立平等互信的氛围,让学生在快乐和谐的环境中学习成长。

4. 建立家庭与学校的互动机制家庭是学生德育的重要阵地,学校应当与家长建立良好的沟通互动机制,让家长了解学生在学校的情况,提供与学校合作的支持,共同为学生的健康成长而努力。

5. 积极组织社会实践活动通过组织学生参与社区服务、环保、助人为乐等实践活动,让学生在实践中加深对道德伦理的认识,培养学生勤劳、守纪、自强和自立的品质。

6. 完善学校德育管理制度学校要建立健全的德育工作机制和管理规定,规范学生行为纪律,培养学生的行为自律能力、学习自觉性,健全学校的德育管理制度。

德育工作中存在的问题及对策

德育工作中存在的问题及对策

德育工作中存在的问题及对策一、德育工作中存在的问题德育工作在培养学生的道德素质和价值观方面起着重要的作用。

然而,在德育工作中存在一些问题,阻碍了其有效开展。

首先,存在着德育工作与学科教学的脱节问题。

德育工作往往被视为一种附加的、并列的任务,而不是学校教育的核心内容。

这导致了德育工作与学科教学脱节,教师往往只注重学科知识的传授,忽视了学生的品德和态度的培养。

其次,缺乏有效的德育评价体系也是一个问题。

在目前的德育工作中,评价往往只关注学生的成绩和学科知识的掌握,而对于学生的品德和价值观的培养缺乏科学、系统的评价标准。

再次,家校合作存在不足。

家庭是学生德育的第一道防线,但是很多家长对于学生的德育工作缺乏关注和参与,学校在进行学生德育工作时,往往没有得到家长的积极响应和支持。

二、改进德育工作的对策为了解决上述问题,提高德育工作的质量和效果,我们需要采取相应的对策。

首先,从制度上加强德育工作。

学校应将德育工作纳入教育体系的核心,明确德育的地位和重要性。

建立具有科学合理的德育课程体系,将德育融入到学科教学之中,使德育与学科教学相互贯通、相互促进。

其次,建立科学的德育评价体系。

通过制定科学、合理的评价标准,引导学生的德育发展,将德育纳入到全面评价体系中,对学生的品德和价值观进行全面、客观的评价。

此外,学校和家长需要加强合作,形成齐抓共管的良好局面。

学校应主动与家长沟通,让家长了解学校的德育工作和成果,鼓励家长积极参与学生的德育教育,形成学校和家庭共同育人的局面。

另外,加强教师的德育素养培养和培训,提高教师的德育意识和专业水平。

通过定期的培训和交流,帮助教师掌握德育教育的最新理论、方法和技巧,提升教师的德育教育能力。

三、建立和谐健康的德育环境除了改进德育工作的对策,我们还需要建立和谐健康的德育环境,为学生的德育提供良好的条件。

首先,学校需要创造积极向上的学习氛围。

要建立鼓励学生良好行为的制度和机制,及时表彰和奖励那些在品德方面有突出表现的学生。

德育工作中存在的主要问题和困难

德育工作中存在的主要问题和困难

德育工作中存在的主要问题和困难一、引言在当今社会,德育工作作为学校教育的重要组成部分,对学生全面发展具有重要意义。

然而,在实践中我们也不可避免地面临一些问题和困难。

本文将从学生自身、家庭环境以及社会因素等几个方面分析德育工作中存在的主要问题和困难,并提出相应对策。

二、学生成长环境不同导致差异化特点突出1.城乡差异:由于经济发展不平衡,城乡地区间教育资源配置非常不均衡,导致农村学生在道德修养方面存在明显短板。

2.家庭背景差异:孩子们所处的家庭环境多样化,涉及到父母关系、亲子交流以及文化层次等因素影响。

有些家庭缺乏良好的道德指导与激励机制。

3.网络媒体影响:现代科技带来了信息爆炸与碎片化传播现象。

青少年受到无序使用智能手机与网络媒体产品时容易沉迷于游戏、追星等不良行为。

三、德育教师队伍问题和困难1.德育师资匮乏:当前,一些学校制度存在惩戒力量不足的尴尬,特别是青年教师结构相对失衡,经验与业务能力还未完全达到专业化水平。

2.投入不足:教育资源分配中重科研轻教学的倾向令德育工作受到忽视。

缺乏必要经费导致德育课程建设与开展受到限制。

四、家庭与社会环境对德育工作的影响1.父母无暇陪伴:城市家庭普遍面临着快节奏生活的挑战,在职工作时间过长导致亲子交流减少甚至缺失。

2.社会价值观多元化:现代社会中价值观碎片化并且多元性极强,在具体实践中可能给学生提供了错误或负面方式进行判断和选择。

3.权威性降低:当前社会包容度增加,同时也造成了权威性减弱。

部分孩子较难认同不装时有极高的积极性。

五、应对策略和解决路径1.教育资源公平分配:政府应加大投入,提升农村地区德育教育水平,创造条件使每个学生都能享受到均等的教育机会。

2.注重家庭互动:学校与家长应加强合作,通过定期沟通与互动了解孩子在家庭中的表现,并共同制定行为规范以帮助孩子培养良好习惯。

3.构建正确价值观:德育工作要着力引导学生正确认识社会多元化并逐步树立正确价值观。

通过开展多样活动与社团组织培养青少年健全人格。

德育工作方面存在的主要问题及对策

德育工作方面存在的主要问题及对策

德育工作方面存在的主要问题及对策一、引言德育是培养学生道德品质和价值观的重要任务,对学生全面发展起着重要作用。

然而,在当前社会背景下,德育工作面临着诸多问题。

本文将探讨德育工作中存在的主要问题,并提出相应的对策。

二、主要问题(一)缺乏有效的教育手段现阶段,德育工作中存在着传统教育方式的困扰。

过分依赖纸笔考试和灌输式教学方法导致了学生对道德教育内容的理解浅薄,无法真正形成内化于心、外化于行的良好品质。

(二)缺乏师资力量与师生关系互动欠佳部分学校在选聘师资力量和培训教师方面存在不足,导致专业能力层次不齐,难以提供高质量的道德教育。

同时,有些学校在师生关系方面也存在较大问题,沟通和互动欠缺,无法建立起良好的信任基础。

(三)环境因素对德育的冲击现实社会中,道德风气败坏、商业利益至上等问题严重影响了学生的德育成长。

虚假价值观、原生家庭问题以及社交网络传播等都会给学生带来误导和负面影响,使得他们难以培养正确的道德观念。

(四)重视程度不足与评价体系缺失一些学校在德育工作中并未给予足够的重视,将其作为附加项处理。

此外,当前的评价体系也没有建立起规范统一的标准,导致无法全面客观地评估学生的道德素养。

三、对策措施(一)创新教育手段,提升教学质量学校需要采用多元化和活动化的教育手段进行德育工作。

例如,可以通过情景模拟、团队合作和社区实践等方式激发学生参与度,并培养他们主动思考和解决问题的能力。

(二)加强师资力量建设和师生关系管理针对师资力量不足问题,应加大对教师职业发展的支持力度,提供专业培训和交流机会,不断提升教师的综合素质和教学水平。

同时,学校要重视改善师生关系,建立起互信、互动的良好环境。

(三)加强家庭、社会和学校的合作家庭、社会和学校是影响学生德育成长的三个重要方面。

需要通过积极拓展家长参与的途径,建立起家庭、学校、社区的紧密联系和合作机制。

此外,学校也应积极引导社会舆论,营造浓厚的德育氛围。

(四)建立科学评价体系,规范德育管理对于德育工作的评价体系要进行完善与规范化。

德育工作中存在的问题及对策

德育工作中存在的问题及对策

德育工作中存在的问题及对策引言:德育工作是教育体制的重要组成部分,旨在培养学生的道德品质和社会责任感,帮助他们成为有良好道德素养的公民。

然而,在实施德育工作过程中,我们也面临着一些问题。

本文将探讨当前德育工作中存在的问题,并提出相应对策。

一、知识与道德脱节问题知识与道德是紧密相连的,但在实际教学中,我们常常看到知识传授和道德教育脱节现象。

这种情况下,学生可能会变得注重自己个人利益而忽视他人需要,产生自私自利行为。

解决该问题的对策之一是加强跨学科教学的实施。

通过整合不同学科内容并引入伦理思考等相关环节,可以促使学生将所学知识与道德认识联系起来。

此外,在每个阶段设立专门道德课程,并在其他学科教学中贯彻价值观教育也能增强知识与道德之间的联系。

二、规范缺失导致纪律问题在一些学校和教育机构中,规范的建设还存在缺失,导致纪律问题的出现。

学生不遵守校规校纪和道德准则,容易产生欺凌、作弊等不良行为。

解决这一问题的对策包括建立健全的规范制度,并明确相关责任人及他们的职责。

学校应加强纪律教育,培养学生对规章制度与道德准则的意识,并进行必要时的惩罚措施。

此外,与家庭和社区密切协作,共同督促学生自觉遵守规范。

三、师生关系冷漠问题德育工作需要教师与学生之间良好的师生关系作基础。

然而,在一些情况下,师生关系出现冷漠状态。

教师只将关注点放在课程上并忽视与学生之间的互动合作。

解决该问题需多方面努力。

首先是提供系统性的师资培训,加强教师对于情感教育和沟通技巧的培养。

其次,在实践中引入互动式教学方法,尊重学生的意见和需求,激发他们对德育教育的兴趣。

同时,学校还应鼓励教师与学生家长进行沟通,形成家校合作的良好合力。

四、评价体系不完善问题当前,学生成绩被过分强调,而德育方面的评价却相对薄弱。

这种现象让一些学生产生了功利心态,并忽略了道德品质的培养。

解决该问题需要建立全面科学的评价体系。

在评价中要纳入道德品质考核,并给予适当权重。

同时,为了引导学生注重道德素养,可以设立荣誉制度或增加相关奖励措施。

德育存在的问题及对策研究方法

德育存在的问题及对策研究方法

德育存在的问题及对策研究方法引言:德育是教育的重要组成部分,在培养学生良好品德、社会责任感和道德素质方面起着关键作用。

然而,随着社会变革和教育体制改革的不断推进,我们也必须正视德育所面临的一系列问题。

本文将探讨德育存在的问题,并提出对策研究方法。

一、德育存在的问题1. 教师专业素养不足:由于现行教师招聘机制和培养模式有待改进,导致部分教师在道德修养方面欠缺或知识储备不足。

这将直接影响到他们开展有效的德育工作。

2. 微观管理不力: 学校中对于学生在校纪律乃至日常礼仪等细节上处理得并不完善。

这可能促进恶劣现象滋生,并逐渐侵蚀学生良好品格。

3. 现实课程设置与培训内容脱节:当前,高考压力巨大,因此大量精力投入到高考科目准备中。

该趋势造成了综合素质教育的流失,而这其实是培养学生道德情感的关键部分。

二、对策研究方法1. 提高教师专业化水平在改革目前教师招聘机制的基础上,可以采取以下措施来提高教师的道德修养和专业素质:(1)设立适当的选拔标准:除了传统考核外,还要注重对候选人心理素质、人际交往能力以及责任意识等方面进行全面评估。

(2)加强师范院校课程建设:鼓励培养针对德育工作所需技巧和知识的相关课程。

2. 加强学校管理与家庭合作通过完善学校纪律规范和家长参与其中,可以形成完整有效的管理体系:(1)建立健全严格、公正、持久以及适度宽松等纪律制度,并积极引导学生自觉遵守。

(2)加强与家长之间良好沟通合作机制,在孩子行为规范塑造过程中进行互相配合。

3.优化德育课程设置为了更好地培养学生的道德情感,在现有教育体制框架内,可以考虑以下措施:(1)在学校日常教学中特别划定适度时间进行德育课程设置。

(2)引导学生参加社会实践活动、志愿服务等,通过实践锤炼道德修养。

4.加强对师资培训的支持与投入政府和社会应该给予对师资培训更多关注和支持,在高效利用资源基础上提出最合适的方法以指导积极有效的德育工作。

结语:通过以上解决问题的对策研究方法,我们可以推进并改善我国现阶段面临的德育问题。

中职学校德育工作存在的问题及对策

中职学校德育工作存在的问题及对策

中职学校德育工作存在的问题及对策近年来,随着中职教育的发展,中职学校德育工作也逐渐受到重视。

在德育工作中仍存在着一些问题,如学生缺乏自律意识、师生关系不和谐、德育工作内容单一等。

针对这些问题,需要采取一些对策,以提高中职学校德育工作的质量和效果。

一、存在的问题1. 学生缺乏自律意识在中职学校中,部分学生缺乏自律意识,容易受到外部诱惑和干扰,缺乏对自身行为的约束和规范。

这种现象使得学校的德育工作面临着一定的挑战,影响了学校的教育效果和学生的综合素质。

2. 师生关系不和谐部分中职学校存在师生关系不和谐的问题,学生与老师之间缺乏相互尊重和理解,甚至存在冲突和矛盾。

这种情况下,学校的德育工作难以顺利开展,甚至会在一定程度上影响师生之间的教学效果。

3. 德育工作内容单一中职学校的德育工作内容相对单一,缺乏创新和深度,学生参与度不高。

这使得德育工作缺乏吸引力和感染力,难以在学生中起到积极的引导作用,影响了学生的德育成长。

二、对策1. 加强自律教育针对学生缺乏自律意识的问题,中职学校应加强自律教育,提高学生的自我管理和规范意识。

可以通过开展自律教育讲座、组织自律教育活动等方式,引导学生自觉遵守学校规章制度、自觉规范自身行为,形成良好的自律习惯。

中职学校应加强师生关系的优化管理,促进学生与老师之间的和谐互动。

学校可以建立定期的师生互动交流机制,加强师生之间的情感沟通和理解,消除意见分歧和矛盾,提升教育教学的效果,营造和谐的校园氛围。

为了增加学生参与度和吸引力,中职学校应丰富德育工作内容,突出德育工作的多元化和个性化特点。

可以结合学校实际情况,开展形式多样的德育主题教育活动,如校园文化节、主题小组讨论、志愿者服务等,引导学生从多个角度进行思考和参与,提升德育工作的有效性。

中职学校的德育工作存在着一些问题,但通过采取一系列的对策,这些问题是可以得到改善和解决的。

希望中职学校能够重视德育工作,不断提高教育教学质量,培养具有良好德行和综合素质的优秀学生。

德育工作中的常见问题与对策

德育工作中的常见问题与对策

德育工作中的常见问题与对策随着时代的发展,社会的进步和教育的改革,德育工作成为学校教育中不可或缺的一部分。

德育工作涉及到学生的道德修养、品德培养和行为表现等多个方面,对学生的成长具有重要作用。

但是,在德育工作中常会遇到一些问题,如何有效地解决这些问题成为了学校教育工作者需要关注的焦点。

一、家庭环境的影响问题学生的品德是在家庭中形成的,家庭环境的影响极为重要。

在现实生活中,存在着一些家庭环境差、父母忙于工作无暇顾及子女的情况,这些都是影响学生德育素质的主要因素。

针对这一问题,学校和教师应该注重与家长的沟通和合作,加强德育工作的衔接。

学校可以组织家长会,让家长参与到德育工作中来,共同关心和培养学生的品德修养。

同时,学校可以建立学生家庭情况档案,通过家访了解学生家庭环境和家长对子女的教育方式,制定更为有效的德育方案。

二、学校德育体系建设问题学校的德育体系是整个德育工作的核心,如果德育体系建设不到位,德育工作效果会大打折扣。

在德育体系建设方面,学校往往存在以下困境。

1.德育方案缺乏科学性和针对性:学校往往针对性不强,德育方案过于泛泛,缺乏针对性,难以对学生进行具体有效的德育教育。

2.德育目标不明确:学校在制定德育目标时往往不够明确,没有指明学生应该具备的具体品德修养和行为表现。

为了解决这一问题,学校可以制定更为具体的德育方案。

科学并针对性强的德育方案可以更好地为学生的德育工作提供指导和帮助。

此外,在制定德育目标时,学校要注重针对性,指明学生应该具备的具体品德修养和行为表现,以便参照和评价。

三、德育教育方式问题在德育教育上,往往出现只注重知道不注重做到的情况,导致德育教育无法落到实处。

除此之外,德育教育往往没有结合实际情况进行教学,缺乏实践和体验的环节。

为了弥补这一问题,学校要注重高效实用的德育教育方式。

德育教育的教学方式应该是以实践为基础,注重情景教学,并融入德育体验课程,充分让学生参与德育教育。

此外,要注重身教导师,通过自身行为和言语来引导学生进行品德修养和行为培养。

小学德育教育中存在的问题及对策

小学德育教育中存在的问题及对策

小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育是学校教育中非常重要的一部分,它不仅仅是培养学生的品德素质和行为规范,还涉及到学生情感、意志品质和个性发展等多方面因素。

在当前的小学德育教育中,也存在着一些问题,例如师生关系不和谐、学生行为偏差较多以及家校合作不够等等。

针对这些问题,需要做出一些对策才能够更好地提升小学德育教育的质量,下面将就小学德育教育中存在的问题及对策一一进行探讨。

一、问题:1. 师生关系不和谐:由于一些老师教育方式不当,导致与学生之间产生矛盾,严重影响了师生之间的和谐关系。

2. 学生行为偏差较多:一些学生由于家庭环境、社会环境等原因,导致其行为偏差较多,容易影响到其他学生的学习和生活。

3. 家校合作不够:一些家长对学校的德育工作不够重视,也不够积极地参与导致学校和家庭之间的合作不够紧密。

二、对策:1. 建立和谐的师生关系:学校要加强师德师风建设,帮助老师提升教育水平和教学能力,强调教育方式与学生之间的沟通。

学校还要加强对学生的心理健康教育,帮助他们建立正确的人际关系观念。

2. 强化学生行为规范:学校要注重对学生的德育教育,促进学生养成良好的行为习惯和品德修养。

采取诸如加强班级管理、加强学生心理健康辅导、加强家庭教育等措施,推动学生行为规范的提升。

3. 加强家校合作:学校与家长要建立起紧密的联系,形成良好的合作氛围。

学校应加强对家长的宣传和教育,帮助家长了解学校的德育教育目标,积极参与学校的各项德育活动,共同关注学生的德育成长。

小学德育教育中存在的问题,需要学校、家庭以及社会共同合作才能够解决。

只有这样,才能更好地培养出德智体美劳全面发展的学生。

希望未来在小学德育教育中,能够更好地关注学生的成长与发展,营造和谐的师生关系,强化学生行为规范,加强家校合作,共同努力为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

-学校德育存在的问题及对策昭仁中学焦维世摘要:目前,我国正处于社会转型时期,学校德育面临着一系列的挑战,我们必须正视这些挑战,进行系统的德育改革,增强德育实效。

学生的思想品德是在外界多方面信息源的影响下综合形成的,是学生在活动和交往中受学校教育影响、家庭教育影响、社会教育影响而形成的。

为此,本文将从学校、家庭、社会三个方面分析学校德育存在的问题,探索德育改革的道路——学校、家庭、社会三位一体促进学校德育发展。

关键词:学校德育、学校、家庭、社会、问题、促进目前我国正处于社会转型时期,学校德育面临着一系列挑战,我们必须正视这些挑战,进行系统的德育改革,增强德育实效。

例如近来一篇题为《正衡中学,名校就是这样教育出来的,果然有特色!》的网帖。

这是一位网友将其近日开家长会的经历发上网,孩子在XX某名校上初一,老师在家长会上“颁布”了N多的个性规定,要求家长督促孩子严格执行。

“周末不准看XX卫视!生日不可请同学一起过!不许使用手机、MP3、MP4……”这不仅反映出学校对德育工作抓得较紧,坚持守住学校德育主阵地,顶住逆流冲击,防止学校“污染”,也反映出当前社会环境中的消极因素可能对学生产生很大的负面影响。

下面,我将从学校、家庭、社会三个方面分析学校德育存在的问题以及探索德育改革的道路。

一、学校德育存在的问题学生的思想品德是在外界多方面信息源的影响下综合形成的,是学生在活动和交往中受学校教育影响、家庭教育影响、社会教育影响而形成的,所以在学校德育中存在着环境污染,部分教育效果相互抵消在所难免。

(一)学校教育影响学校是教书育人的主要场所,学校德育是学生健康成长的保障,是素质教育的核心,是学校教育的重中之重。

但德育效果却总是不尽人意,这表明学校教育存着不少问题。

1、德育内容陈旧当前正处于一个创新与变革的时代,社会变化日新月异,社会生活的变化必然推动道德生活的变化,出现新的道德问题,这就要求德育内容不能一成不变,而是要与时俱进,不断更新充实。

而如今学校德育的具体基本停留在计划经济时代,单纯地向学生灌输共产主义理想、社会主义信念、高尚的人生观与价值观方面。

近几年虽作了调整,有了一定的针对性,但修改跟不上变化,造成德育失去吸引力。

现在的学生价值取向由理想型转向实惠型,在奉献与索取的关系上,讲索取与享受的多,讲奉献的少;在个人与社会的关系上,将社会、他人为“我”服务的多,将为社会、为人民服务的少。

这种反差的存在使学校德育工作给人以“假、大、空”的感受,陷入高起点、低落点的困境。

2、德育方法机械在教育方法上存在着集中灌输多,启发引导少;理论讲得多,自身实践少;消极应付多,解决实际问题少;单兵独进多,联合作战少。

在德育工作中存在“头痛医头,脚痛医脚”的不良现象,没有深入学生的心灵深处解决具体问题。

一些教师把德育过程看成是单纯的外塑过程,将其与品德内化过程分离,使教育与自我教育分离,也就是片面夸大教育者的主导作用,忽视被教育者的主体作用,用简单灌输的方法进行德育教育。

这种方法无视受教育者的内在需要,把受教育者当做是被动消极地接受知识的容器,强迫学生接受既成的基本原理和基本规X,这种强制性的灌输方式,必然不被学生接受,造成德育低效。

3、德育途径与手段单一在德育工作中,往往存在着只注重课堂教学的作用,而忽视隐性课程在德育中的特殊租用的现象。

所谓的隐形课程,一般是指以“课外间接的、内隐的,通过受教育者无意识的、非特定心理反应发生作用的教育影响因素。

”①隐形课程发挥的作用是间接的、潜在的、隐蔽的,能起到显性课程难以发挥的作用。

在实际德育工作中,往往对隐形课程的作用认识不足,重视不够。

不能在各学科教学中进行德育渗透,不能全面树立教书育人、管理育人、服务育人的全员育人观念,不能充分发挥校园文化建设、班集体建设和社会实践活动的德育功能,从而使得德育手段、途径陈旧单一。

(二)家庭教育影响“一位好母亲,顶得上一百位教师。

”这深刻地说明了家长在子女教育中所起到的重要作用和肩负的神圣使命。

然而,在改革开放的今天,家庭教育危机令人忧心忡忡。

中国的经济迅猛发展,生活节奏加快,奔命于工作和生活之中的部分家长将孩子的教育问题更多地推向了学校,把教育孩子的希望过分地寄托在教师身上,使学校的教育一直充当着教育体系的核心和支点,形成了“力挽狂澜”的被动局面,瘸脚教育给学校德育工作带来了极大的阻力。

1、认识不当普遍家长认为,教育是学校的事!因为统一规X的学校教育才能承担起教书育人和人才培养的重任。

“我们太忙了,烦老师多费心。

”特别是一些家长,将孩子长期托养在亲戚或老师家,试图推卸教育责任。

2、方法不当有的家长对孩子采取物质刺激,有的对孩子动辄打骂、训斥、体罚。

家长“重教”而“不会教”的现象比较普遍。

3、管教不当有些家长由于工作节奏快,强度高,压力大,或忙于生意场而无暇顾及孩子,更谈不上与孩子一起玩耍、交流、沟通,疏于对孩子的教育管理。

特别是部分单亲、流动人口、贫困家庭子女教育问题尤为突出。

(三)社会教育影响1、大众传媒的误导大众传媒对社会生活影响较大,深入到人的内心世界,具有极强的导向作用。

这种导向最终体现为价值观导向。

理论上,大众传媒应该大力宣传积极的价值观念,以促进社会价值观念的积极变化。

但是,近年来,大众传媒的价值导向并非明确与一致,存在着混乱与误导现象。

像电影、电视、书报、广告、录像等大众传媒,为了迎合大众口味,吸引大众,提高竞争力。

于是,就容易出现误导现象。

近年来XX卫视热播的“超男快女”就是一个例子。

“超男快女”的毒害在于参加者和观众受到错误引导,认为不用努力就可以一夜成名、一夜暴富。

而其中随意炒作,避免炒星、追星等负面效应严重影响着青少年的身心健康成长。

这些误导对青少年形成正确价值观念产生了极为消极的影响,构成学校德育工作的一大阻力。

此外,多元价值观念总是千方百计地通过传媒来表现自己,严重影响着青少年科学的思想意识的形成。

2、社会消极现象的影响在社会环境多元化的背景下,滋生在各个领域的不正之风毒害着社会,侵害了青少年的心理健康,极大地破坏青少年的价值观、人生观的形成。

比如社会上存在着的贪赃枉法、钱权交易、以权谋私腐败堕落现象,严重的社会治安问题、学问贬值问题、社会分配不公问题等等,正严重危害着青少年的心理,同时加重了社会价值观的迷乱程度,使社会价值观的澄清更加困难。

而青少年正处于成长时代,鉴别是非的能力、自制力都较弱,容易经不住利诱而走上误途。

二、学校、家庭、社会三位一体促进学校德育发展学校、家庭、社会在教育主体、内容、方式、方法上各有优势,只有充分发挥这三方面的教育力量的各自优势,使之相互协调、相互补充、形成合力,形成德育资源共享,产生多渠道、多方位的和谐德育效应,才能使学生成为学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好公民。

(一)立足学校主阵地,发挥育人主体功能。

1、德育内容的创新当前德育内容的创新要围绕以下两个方面:一是要力求“真”,选择的内容要有可信性,是真理性的科学认识,是真正反映青少年学生成长所必须的,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

德育内容要摆脱枯燥呆板的局面,就必须贴近学生的生活实际和思想实际,符合学生的年龄特点和思想状况,使学生的道德认识建立在坚实而丰富的生活实际的基础之上。

要注意选取学生生活实际中的典型事例作为素材,充实到德育内容中去。

二是要力求“新”。

德育必须反映现实生活中的新情况、新问题,传播的知识要有时代的特征。

要让学生充分接触和了解当前社会道德生活中的新问题、新现象,把社会发展的最新信息,社会伦理道德的要求及时纳入到德育内容中去。

2、德育方法的创新德育方法的创新可以从以下两个方面做起:第一,可以联系学生生活环境,整合校园“人文环境”资源。

学校德育资源是德育资源的主体,构建一个合理向善、健康向上的校园文化环境,对于学生品德成长事关重大。

比如可以在校园花坛、草坪处等地方竖立校园文化牌,随处可见格言警句,处处透射人文精神;还可以将变墙壁无声为有声,在教学楼过道,室内墙壁等分门别类,有序地悬挂着名人画像,精言粹语,时刻召唤学生聪颖进发,使无声的墙壁变成了有声的“导师”,处处彰显德育辐射作用等等。

第二,可以将德育与班队活动相结合,在丰富的班队活动中育人。

根据学生的年龄特点和班级学生的思想状况,制定详细的班队活动方案,在班级开展了文明礼仪、行为习惯的养成教育;心中有他人,中有集体的礼让教育;诚实守信,严于律己的教育;开展读书汇报活动,汇报古今中外传统美德方面的小故事,收集传统美德的名言警句,使学生在潜移默化中受到传统美德教育。

3、德育途径与手段的创新学生在校学习,德育教育的渗透并不仅仅只限于品德、语文学科,它还渗透于各个学科之中,由于它具有宽泛性的特性,注意了学科德育的渗透整合。

数学课侧重于数学的实际能力的培养,让学生懂得知识服务于生活。

语文课本中,大多蕴含着进行传美德教育的丰富材料,如:爱国、尊师、敬老、勤俭、公而忘私等等。

课本中写入,写事,借物喻人的文章最易激发孩子们的阅读兴趣,所以在教学时努力挖掘课堂教学的最大潜能,善于将传统美德教育渗透在课本之中,减少片面的“大道理”说教,运用灵活有趣的教育方法,使师与生、生与文本在情感交流中心心相通,进行情感与灵魂交融、碰撞、升华,在潜移默化中对学生渗透传统美德教育,从而促进学生学习的长足进步,健康的心理形成,学生人格的健全发展。

在文本中品味美德。

(二)增进家校沟通,发挥双向育人功能。

1、、正确引导,更新家庭教育观念。

通过家长会讲座辅导等形式,对家庭教育进行引导,使学校德育与家庭德育和谐统一。

学校德育工作者应该对家长加以引导,让他们认识到教育不仅仅是学校的事情,也是家庭的事情,更要让他们认识到家长在子女教育中所起到的重要作用和肩负的神圣使命。

为了更好地引导家长,更新其教育观念,学校应该把指导家庭教育列入学校工作的议事日程,有目的、有计划、有步骤地开展家庭教育。

2、精诚合作,加强家校有机结合。

学校教育与家庭教育的有机结合,相互相成,是搞好家庭教育的重要一环。

除了在组织上落实外,还应该把重点放在精诚合作上,让家长参与学校德育教育,促使家长走进学校教育之中,带动家庭教育,以加强学校与家庭教育的合力。

3、齐头并进,形成家校教育鼎足之势。

针对家庭教育和学校教育存在的不合拍现象,学校应该积极开展家校联系、互动活动,建立家校联系册、学生成长册,促进学校教育与家庭教育同步发展。

为开发家庭教育的资源,形成家校教育的合力,学校应该将专题讲座与讨论交流相结合,开展家庭教育活动和开展道德教育活动相结合,家教知识传授和典型引路相结合。

发展学生素质与提高家长素质相结合,不断提升家长的自身素质和参加教育的自觉性。

(三)优化德育环境,实施共建联动。

1、立足社区“人力”资源开发,实现社区齐抓共管的目的。

相关文档
最新文档