聋校语文第十二册第十五课《三棵银杏树》教案

三棵银杏树

教学内容：学习课文的生字新词，正确理解课文句子意思。

教学要求：

1、学会本课的生字及新词。会用“照样子写句子”的句式造句。

2、理解课文内容，懂得三棵银杏树的特点，体会作者喜爱家乡银杏树的感情。

3、学习理解句中带点词语的意思，体会用词的准确。

4、有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文第四、五自然段。

5、仿写一段话，描述一个场景。

6、按要求预习课文。

教学重点和难点：

教学重点是理解银杏树的年纪、枝干，绿叶、花、果实的特点。

教学难点是了解课文是怎样描述这些方面特点的。

教学方法:讲解法、演示法、练习法、观察法

教具准备：挂图、放大课文

教学时间：5课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课。

教师：同学们，你们知道银杏树吗？它的叶子、果实是怎样的？

今天，我们就来学习第15课

板书： 15、三棵银杏树

二、新授。

1、指导学生按要求预习课文。

（1）让学生看课后的预习要求：默读课文，想一想每个自然段说的是什么，注意银杏树在不同的季节里的变化。

查字典，联系上下文理解课文中的生字新词。

（2）指导学生按要求预习

（3）检查预习效果。（说出每个自然段的意思（略））

理解生字词语的意思。

赤裸裸停泊烫手仁儿折扇

2、教师范读课文。

3、让学生读课文。要求：读通、读顺、不添字漏字。

4、让学生给课文分段，并概括出段落大意。教师作指导。

第一段（第1自然段）讲三棵银杏树的所处位置。

第二段（第2━6自然段）讲了银杏树的年纪、枝干、绿叶、花、果实的特点。

第三段（第7自然段）讲了秋天和冬天银杏树的景象。

5、教学第一段。

指名读课文。

（2）让学生说说这段讲什么。（讲三棵银杏树所处的位置。）

（3）让学生说说三棵银杏树所处的位置，并结合挂图理解。

（4）指导学生读这一段。

三、巩固练习。

让学生说说三棵银杏树所处的位置。

四、课堂小结：

这节课我们初步读了课文，给课文分了段，并重点学习了第一段。了解了三课银杏树所处的位置。那银杏还俗的年纪、枝干、绿叶、花、果实各有什么特点呢，请同学们读第二段。

五、作业。

1、书写词语2遍。

2、预习第二段。

第二课时

教学过程：

一、复习。

1、默写生字词语。

chìluǒluǒ tíng bó tàng shǒu guǒrén er

赤裸裸停泊烫手果仁儿

2、让学生说三棵银杏树的所处位置。

二、新授。

教学第二段（第2━6自然段）

1、指名读。

2、让学生说说第二段主要讲什么？（讲银杏树的年龄、枝干、绿叶、花、果实的特点。）

3、让学生读课文，讨论：银杏树的年龄、树干、绿叶、花、果实各有什么特点？

年纪没有人知道（大）

树干直

银杏树绿叶大片绿荫

花小

果实特别的清香味

4、边带领学生读，边理解每句话及每个自然段的意思。

第二自然段讲银杏树的年纪。

第三自然段讲枝干。

第四自然段讲绿叶。

第五自然段讲花。

第六自然段讲果实。

5、指导学生有表情地朗读课文。

三、巩固练习。

让学生读第二段说说：银杏树的枝干、年纪、绿叶、花、果实各有什么特点？

四、课堂小结：

这节课我们重点学习了课文第二段，了解了银杏树的年纪、枝干、绿叶、花、果实的特点。同学们要学会说。

五、作业。

1、有表情地流畅地朗读课文第四、五自然段。

2、练习背诵课文第四、五自然段。

第三课时

教学过程：

一、复习。

让学生说说银杏树的年纪、枝干、绿叶、花、果实各有什么特点。

二、新授。

教学第三段（第7自然段）

1、指名读课文。

（2）帮助学生理解内容。

讲秋天，银杏树的叶子变黄了，落得满地都是。被秋风一吹，像一群黄蝴蝶。书页落尽，赤裸裸的弯曲的枝干上有老鹰停在那里，像一幅古画。

（3）指导学生朗读这一段。

（4）让学生说说这一段的主要意思。（讲秋天银杏树的样子。）

2、指导学生背诵、默写课文的第四、五自然段。

3、练习默写。

三、巩固练习。

让学生读课文，说说：三棵银杏树给“我们”带来哪些欢乐？

四、课堂小结。

五、作业。

默写第四、五自然段。

第四课时

教学过程：

一、让学生读课文。

二、让学生回答下列问题。

1、三棵银杏树各长在什么地方？

2、冬、夏、秋、春银杏树各是什么样子的？

3、银杏树的干、枝、花、果实各有什么特点？

4、三棵银杏树给我们带来哪些欢乐？

三、读句子，理解带点词语的意思。

1、一棵靠着左边，影子投到河里。（）

2、白果是银杏树的种子，炒熟了，剥去壳，去了衣，就是碧绿般的一棵仁儿。

（）

3、弯曲得很古怪的支干上，偶尔有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着蓝天，像一幅古画。（）

四、读下面的句子，回答括号里的问题。

父亲说，他小时侯，上就这么高大了，经过三十多年的岁月，似乎还是这么高这么大。（“似乎”是什么意思？这里为什么用“似乎”这个词？）

2、父亲笑着说：“不开花哪来的果？等到明年春天留心看吧。”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答我的问题？）

让学生读句子，读括号里的问题。

（2）让学生读句子并回答括号里的问题，教师小结：似乎是好象的意思。因为银杏树经过三十多年的岁月不可能不长高不长大，所以这里用“似乎”。

父亲的话是说银杏树的果是开花才结。因为父亲想让我亲自去观察，自己找答案，所以他不直接回答“我”的问题。

第五课时

教学过程：

仿照课文第一自然段，说、写一段话，描述一个熟悉的场景。

1、让学生认真阅读课文第一自然段，了解它有条理地写一处场景的写法。

（课文第一自然段写了银杏树所处的位置。作者把树与景，树与树之间的关系讲得十分清晰传神。“前边和右边沿着河，左边是人家的墙”，这是屋后空地的地形；“空地上有三棵白果树”，这是总的交待银杏树的所在。在此基础上，作者一一介绍了三棵银杏树的情况：一棵树的影子投到河里。它靠右边；另两棵在空地中央，像两个亲密的朋友。）

2、指导学生选择一处熟悉的场景，用一段话来写这一场景中突出的场景。（例如，可组织学生认真、仔细地观察学校中的场地，用一段话来描述操场的位置、操场上的乒乓球台、单杠、双杠或沙坑等。）

如：

我们学校的教学楼东边有一块不大的操场。操场东边是墙，靠墙边是三个乒乓球台，操场的西北角有单杠、双杠和沙坑。操场的北边和南边是绿色的草坪。

板书设计：

15、三棵银杏树

位置：一棵靠右边两棵在中央

枝干：笔直