说课比赛课一等奖《水能溶解一些物质》课件
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《水能溶解一些物质》溶解PPT课件
食盐分散在水中看不见了，溶解了； 沙沉淀在水下，没有溶解。
1.取一匙面粉，放入一个盛水的烧杯中，观察它在水中的变化。 2.搅拌，观察面粉在水中的变化。 3.静置一会儿，观察面粉在水中的变化。
面粉和水混合的实验
1.四人小组分工合作。 2.实验要安静、快速地进行。 3.完成实验记录表。
实验要求：
- .
从前，有一匹小马驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，顿时觉得身上轻松了许多。
食盐溶解到河水中了。
1.分别取一匙食盐和沙,放入两个盛同样多水的烧杯中, 观察它们在水中的变化 。 2.搅拌，观察食盐和沙在水中的变化。 3.静置一会儿，观察食盐和沙在水中的变化。
食盐和沙与水混合的实验
1.四人小组分工合作。 2.实验要安静、快速地进行。 3.完成实验记录表。
实验要求：
刚放入时
搅拌后
静置一 记录表 第＿＿组 ＿＿月＿＿日
刚放入时
搅拌后
静置一 会儿后
面粉
结论
面粉与水混合实验记录表 第＿＿组 ＿＿月＿＿日
过滤实验装置
滤纸
漏斗
烧杯
铁架台
玻璃棒
过滤实验注意点
二低
一贴
三靠
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
放置一会儿
过滤后
食盐
颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
颗粒消失
没有出现颗粒
沙
不变
不变
不变
沙留在滤纸上
面粉
不变
分散在水中
沉淀在水底
面粉留在滤纸上
现在你认为：面粉溶解了吗？
在水中溶解的物质不能通过过滤分离； 在水中不溶解的物质能通过过滤分离。
1.取一匙面粉，放入一个盛水的烧杯中，观察它在水中的变化。 2.搅拌，观察面粉在水中的变化。 3.静置一会儿，观察面粉在水中的变化。
面粉和水混合的实验
1.四人小组分工合作。 2.实验要安静、快速地进行。 3.完成实验记录表。
实验要求：
- .
从前，有一匹小马驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，顿时觉得身上轻松了许多。
食盐溶解到河水中了。
1.分别取一匙食盐和沙,放入两个盛同样多水的烧杯中, 观察它们在水中的变化 。 2.搅拌，观察食盐和沙在水中的变化。 3.静置一会儿，观察食盐和沙在水中的变化。
食盐和沙与水混合的实验
1.四人小组分工合作。 2.实验要安静、快速地进行。 3.完成实验记录表。
实验要求：
刚放入时
搅拌后
静置一 记录表 第＿＿组 ＿＿月＿＿日
刚放入时
搅拌后
静置一 会儿后
面粉
结论
面粉与水混合实验记录表 第＿＿组 ＿＿月＿＿日
过滤实验装置
滤纸
漏斗
烧杯
铁架台
玻璃棒
过滤实验注意点
二低
一贴
三靠
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
放置一会儿
过滤后
食盐
颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
颗粒消失
没有出现颗粒
沙
不变
不变
不变
沙留在滤纸上
面粉
不变
分散在水中
沉淀在水底
面粉留在滤纸上
现在你认为：面粉溶解了吗？
在水中溶解的物质不能通过过滤分离； 在水中不溶解的物质能通过过滤分离。
小学四年级上册科学 《水能溶解一些物质》溶解优质课件PPT
四、填图题。将食盐、沙、面粉在水中的比较图表空白处填 写完整。
不搅颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 没有出现颗粒
沙 面粉
不变 不变
不变
不变
沙留在滤纸上
分散在水中 沉淀在水底 面粉留在滤纸上
水能溶解一些物质
2021/02/22
1
从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，把它 的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。
这是为什么呢？ 盐溶解在水中，所以小毛驴觉得轻了很多，什么是溶解呢？ 今天我们一起来学习《 水能溶解一些物质》。
一、食盐在水中溶解了
1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
（1）溶质变成肉眼看不见的微粒； （2）溶液的稳定性。
一、填空题 1.面粉__不__能____溶解在水中，食盐___能_____在水中。（填
“能”“不能”） 2.某些固体物质溶解在水里，能够形成__均__匀____、_透__明____、 ___稳__定___的溶液。 3.面粉在水中不能溶解，我们可以用_过__滤___的方法分离出来。
观察、描述沙子在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水 1、观察没放入水中的沙子是什么样。
2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。
3、轻轻的搅拌几下后观察。
4、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
物质 不搅拌 沙子 不变
搅拌后 不变
放置一会后 不变
观察结论是什么呢？ 观察结论：一些物质（如沙粒等）不能溶解在水中。 食盐和沙子在水中的状态相同吗？
3、把它放置一会儿，观察面粉在水中的变化。 填写观察记录
物质
不搅拌
搅拌后
面粉
大部分浮在水面， 水中和水底课件
四年级科学上册《水能溶解一些物质》ppt课件
（教科版）四年级科学上册课件
水能溶解一些物体
授课人：
.
故事导入，揭示课题
一、故事导入，揭示课题。
小明家来客人来了，要倒水给客人喝， 但白开水淡而无味，小明就加点白糖。接着 拿来筷子搅拌下，发现糖不见了。糖到哪里 去了呢？估计学生随口会说出（糖在水中化 了）那么水能溶解哪些物质呢？，我顺势引 出“溶解”一词，今天我们就来研究溶解单 元的第一课：水能溶解一些物质。引出课题： 《水能溶解一些物质》
. Company Logo
1.什么是溶解？ 2.你能用上溶解说一两句话吗？
.
食盐在水中时， 我看到了……
沙子在水中时， 我看到了……
没有溶解 溶解
我们的结论： 食盐在水中 沙子在水中
.
活动一：食盐在水中…… 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
1.取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2.轻轻的搅拌几下后观察。 3.再搅拌一会儿，静置，观察。
.
1.把面粉放在水里，观察：
与沙+水比较
与盐+水比较
请问：更像前者还是后者？
2.然后搅拌，观察：
与沙+水比较
与盐+水比较
请问：更像前者还是后者？
3.静置一会后，观察：
与沙+水比较
与盐+水比较
请问：更像前者还是. 后者？
请问：面粉在水中溶解了吗？
.
● 活动三：过滤 ● 讲解滤纸的使用方法 将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中 ● 讲解实验装置及相关器材名称
水能溶解一些物质
溶解：物质在水中，变成肉眼看不见的微粒，并均匀分散
在水里，这种现象叫溶解。
.
谢谢，再见！
.
水能溶解一些物体
授课人：
.
故事导入，揭示课题
一、故事导入，揭示课题。
小明家来客人来了，要倒水给客人喝， 但白开水淡而无味，小明就加点白糖。接着 拿来筷子搅拌下，发现糖不见了。糖到哪里 去了呢？估计学生随口会说出（糖在水中化 了）那么水能溶解哪些物质呢？，我顺势引 出“溶解”一词，今天我们就来研究溶解单 元的第一课：水能溶解一些物质。引出课题： 《水能溶解一些物质》
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1.什么是溶解？ 2.你能用上溶解说一两句话吗？
.
食盐在水中时， 我看到了……
沙子在水中时， 我看到了……
没有溶解 溶解
我们的结论： 食盐在水中 沙子在水中
.
活动一：食盐在水中…… 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
1.取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2.轻轻的搅拌几下后观察。 3.再搅拌一会儿，静置，观察。
.
1.把面粉放在水里，观察：
与沙+水比较
与盐+水比较
请问：更像前者还是后者？
2.然后搅拌，观察：
与沙+水比较
与盐+水比较
请问：更像前者还是后者？
3.静置一会后，观察：
与沙+水比较
与盐+水比较
请问：更像前者还是. 后者？
请问：面粉在水中溶解了吗？
.
● 活动三：过滤 ● 讲解滤纸的使用方法 将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中 ● 讲解实验装置及相关器材名称
水能溶解一些物质
溶解：物质在水中，变成肉眼看不见的微粒，并均匀分散
在水里，这种现象叫溶解。
.
谢谢，再见！
.
《水能溶解一些物质》教学课件
Байду номын сангаас
物质 不搅拌 食盐
搅拌后 放置一会后
沙子
食盐在水中时， 我看到了……
沙子在水中时， 我看到了……
我们的结论:
食盐在水中 沙子在水中
1、把滤纸对折两次 后，沿一条边打开， 放入漏斗。
过
滤
2、让漏斗下端的管
实
口靠近烧杯内壁。
验
3、略倾斜玻璃棒，一端 对着三层滤纸，沿着玻璃 棒慢慢引流液体进入漏斗。
玻璃棒 铁架台 漏斗
烧杯
过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
食 颗粒慢慢变 盐小
搅拌后
颗粒慢慢消 失
放置一会 儿
颗粒消失
过滤后
沙 不变
不变
不变
面 粉
现在你认为：面粉溶解了吗？
拓展
请你回家泡一杯奶粉或调一杯糖水 仔细观察奶粉和糖在水中溶解了吗？
2.1
大石头镇 中心小学校
唐恒利
实验器材
• 烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、沙 • 面粉、滤纸等
注意事项
1 、 在用玻璃棒搅拌时,玻璃棒不要碰到烧杯底 和内壁,以免碰碎玻璃.
2、取一平匙盐( 沙子 ) 放在烧杯的水中观 察。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。
食盐、沙子在水中…….记录表
物质 不搅拌 食盐
搅拌后 放置一会后
沙子
食盐在水中时， 我看到了……
沙子在水中时， 我看到了……
我们的结论:
食盐在水中 沙子在水中
1、把滤纸对折两次 后，沿一条边打开， 放入漏斗。
过
滤
2、让漏斗下端的管
实
口靠近烧杯内壁。
验
3、略倾斜玻璃棒，一端 对着三层滤纸，沿着玻璃 棒慢慢引流液体进入漏斗。
玻璃棒 铁架台 漏斗
烧杯
过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
食 颗粒慢慢变 盐小
搅拌后
颗粒慢慢消 失
放置一会 儿
颗粒消失
过滤后
沙 不变
不变
不变
面 粉
现在你认为：面粉溶解了吗？
拓展
请你回家泡一杯奶粉或调一杯糖水 仔细观察奶粉和糖在水中溶解了吗？
2.1
大石头镇 中心小学校
唐恒利
实验器材
• 烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、沙 • 面粉、滤纸等
注意事项
1 、 在用玻璃棒搅拌时,玻璃棒不要碰到烧杯底 和内壁,以免碰碎玻璃.
2、取一平匙盐( 沙子 ) 放在烧杯的水中观 察。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。
食盐、沙子在水中…….记录表
水能溶解一些物质 课件
食盐
部分食盐 沉在杯底
在水中看 不到食盐
在水中看 不到食盐
不分离
沙子 沉在杯底 沉在杯底 沉在杯底 分离
面粉 沉在杯底 水变白色 沉在杯底 分离
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
食 颗粒慢慢变 盐小
搅拌后
颗粒慢慢消 失
放置一会 儿
颗粒消失
过滤后 没有出现颗粒
沙 不变
不变
不变
沙留在滤纸上
面 不变 粉
分散在水中 沉淀在水 面粉留在滤纸
总结溶解的特点：
1、物质均匀地分散。 2、静止后不会沉淀。 3、过滤后物质不能被分离。
溶解的特点： 1.物质变成肉眼看不见的微粒。 2.静止后不会沉淀。 3.过滤后物质不能被分离。
1、在水中看不到颗粒
溶
在水中均匀分布
解
2、没有沉淀 不能用过滤方法分离
● 通过今天的探究活动，你学到了什么？
■ 你能用一句话描述溶解的定义吗？
食盐溶解到河水中了。
食盐在水中溶解了吗？ 沙子在水中溶解了吗？ 面粉在水中溶解了吗？
● 实验注意事项：
1. 杯子中的水只需半杯左右就可以了。
2. 为了让混合更充分，我们可以用玻璃棒搅拌后再 观察与记录。
3. 玻璃棒搅拌时尽量不要碰到杯壁和杯底，尽量不 发出嘈杂声。
4. 观察时可以对着光观察，也可以静置一会再看。
5. 仔细观察食盐和沙子放入水之前、中、后的变化 并记录。
实验要求：
1.四人小组分工合作。 2.实验要安静、快速地进行。 3.完成实验记录表。
● 活动一：食盐能否被水溶解观察实验
● 实验器材：烧杯、清水、玻璃棒、食盐
● 实验操作步骤： 1、 用肉眼观察食盐，描述它们的特点。 2、取一平匙盐放入装水的烧杯里，不搅拌，观
四年级上册科学说课课件-2.1水能溶解一些物质 教科版(共37张PPT)
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出 来。
1
33
总结溶解的特点：
1、物质均匀地分散。 2、静止后不会沉淀。 3、过滤后物质不能被分离。
1
34
板书设计
水能溶解一些物质
刚放入时 搅拌后
静置一会 儿后
过滤
食盐
部分食盐 沉在杯底
在水中看 不到食盐
在水中看 不到食盐
不分离
沙子沉在杯底 沉在杯底 沉在杯底 分离
1
5
四、说重解情况。
难点：使用过滤方法把沙和面粉从水
中分离出来。
1
6
五、教学准备
食盐、面粉、沙子、烧杯、过滤装置
1
7
六、教法方法
教学方法：根据课程标准的要求和本节 课的特点，我主要采用实验探究法、问题讨 论法、教师导学法倡导自主、合作、探究的 学习方式，关注学生的个体差异和不同的学 习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样 既充分调动了学生学习的积极性，又培养了 学生的观察、分析思维能力和创新意识。
1
8
学习方法
古人主张：“授人鱼 ，不如授人以渔”，在全面推进课 程改革的今天，课堂上不仅要传授 文化知识，更重要的是教给学生科 学的学习方法，为他们今后继续教 育或终身教育打下基础，所以在教 学过程中我注意渗透学生学法指导 ，主要是实验探究法。
1
9
七、说教学过程
1
10
同学们，在家的时 候，我们都喝过汤吧？ 为了让汤的味道更加的 鲜美，我们常常在汤里 加一些食盐，味精这样 的东西，那我们喝汤的 1 时候，你们发11 现了什么？
1
26
过滤所需仪器：
滤纸 铁架台 漏斗 玻璃棒（一次性筷子代替） 烧杯
1
1
33
总结溶解的特点：
1、物质均匀地分散。 2、静止后不会沉淀。 3、过滤后物质不能被分离。
1
34
板书设计
水能溶解一些物质
刚放入时 搅拌后
静置一会 儿后
过滤
食盐
部分食盐 沉在杯底
在水中看 不到食盐
在水中看 不到食盐
不分离
沙子沉在杯底 沉在杯底 沉在杯底 分离
1
5
四、说重解情况。
难点：使用过滤方法把沙和面粉从水
中分离出来。
1
6
五、教学准备
食盐、面粉、沙子、烧杯、过滤装置
1
7
六、教法方法
教学方法：根据课程标准的要求和本节 课的特点，我主要采用实验探究法、问题讨 论法、教师导学法倡导自主、合作、探究的 学习方式，关注学生的个体差异和不同的学 习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样 既充分调动了学生学习的积极性，又培养了 学生的观察、分析思维能力和创新意识。
1
8
学习方法
古人主张：“授人鱼 ，不如授人以渔”，在全面推进课 程改革的今天，课堂上不仅要传授 文化知识，更重要的是教给学生科 学的学习方法，为他们今后继续教 育或终身教育打下基础，所以在教 学过程中我注意渗透学生学法指导 ，主要是实验探究法。
1
9
七、说教学过程
1
10
同学们，在家的时 候，我们都喝过汤吧？ 为了让汤的味道更加的 鲜美，我们常常在汤里 加一些食盐，味精这样 的东西，那我们喝汤的 1 时候，你们发11 现了什么？
1
26
过滤所需仪器：
滤纸 铁架台 漏斗 玻璃棒（一次性筷子代替） 烧杯
1
水能溶解哪些物质PPT课件
13、水能溶解哪些物质
2020年9月28日
1
从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河， 河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河 后，觉得身上轻了许多。
食盐溶解到河水中了。
2020年9月28日
2Hale Waihona Puke 没放入水中的食盐是什么样的呢？
2020年9月28日
3
2020年9月28日
4
怎样描述食盐在水中的状态呢？
• 食盐在水中不见了 • 食盐在水里容易溶解
2020年9月28日
5
沙子在水中…… 怎样描述沙子在水中的状态呢？
• 沙子沉在水杯的底部
•20沙20年9月子28日在水里不容易溶解
6
茶叶在水中…… 怎样描述茶叶在水中的状态呢？
• 茶叶沉在水杯的底部
• 茶叶部分物质溶解，水变色了。
2020年9月28日
7
小结：
实验物
食盐
实验现象
1、食盐在水中不见了 2、食盐在水里容易溶解
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年9月28日
14
用热水可以加快溶解
2020年9月28日
11
将物体研碎能加快溶解吗？
把物体研碎可以加快溶解
2020年9月28日
12
思考：怎样加快溶解
我的 结论 2020年9月28日
搅拌、加热、将物体研碎
可以加快溶解。
13
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
2020年9月28日
1
从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河， 河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河 后，觉得身上轻了许多。
食盐溶解到河水中了。
2020年9月28日
2Hale Waihona Puke 没放入水中的食盐是什么样的呢？
2020年9月28日
3
2020年9月28日
4
怎样描述食盐在水中的状态呢？
• 食盐在水中不见了 • 食盐在水里容易溶解
2020年9月28日
5
沙子在水中…… 怎样描述沙子在水中的状态呢？
• 沙子沉在水杯的底部
•20沙20年9月子28日在水里不容易溶解
6
茶叶在水中…… 怎样描述茶叶在水中的状态呢？
• 茶叶沉在水杯的底部
• 茶叶部分物质溶解，水变色了。
2020年9月28日
7
小结：
实验物
食盐
实验现象
1、食盐在水中不见了 2、食盐在水里容易溶解
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年9月28日
14
用热水可以加快溶解
2020年9月28日
11
将物体研碎能加快溶解吗？
把物体研碎可以加快溶解
2020年9月28日
12
思考：怎样加快溶解
我的 结论 2020年9月28日
搅拌、加热、将物体研碎
可以加快溶解。
13
演讲完毕，谢谢观看！
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(推荐)水能溶解一些物质精选PPT
搅拌后
放置一会后
食盐 食4、盐再、搅沙拌、一面会粉儿在，水静中置的，比察颗较看粒。慢慢变小 颗粒慢慢消失
颗粒消失
沙子在水中时，我看到了……
没放入水中的食盐是什么样的呢？
3、把它放置一会儿，察看。
请问：更像前者还是后者？
与沙+水比较 与盐+水比较
请问：更像前者还是后者？
请问：更像前者还是后者？
实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水
请问：更像前者还是后者？
请问：面粉在水中溶解了吗？
物质 食盐
沙子 面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会后
颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失
不变
不变
不变
分散在水中
不变
沉淀在水底
过
滤 玻璃棒
烧杯
实 铁架台 验
漏斗
过
滤
3
实
验
2
1、把滤纸对折两次后， 沿一条边打开，放入 漏斗。
2、让漏斗下端的管口 靠近烧杯内壁。
3、略倾斜玻璃棒，一 端对着三层滤纸，沿着 玻璃棒慢慢导流液体进 入漏斗。
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
放置一会儿 过滤后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 没有出现颗粒
沙 不变
不变
不变
沙留在滤纸上
面粉 不变
分散在水中 沉淀在水底 面粉留在滤纸上
现在你认为：面粉溶解了吗？
1、在水中看不到颗粒
面粉在水中……
1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，察看。 2、用玻璃棒轻轻搅拌，察看。 3、把它放置一会儿，察看。
1、把面粉放在水里，不搅拌：
与沙+水比较
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 教学难点：比较食盐、沙、面粉在水 里的变化的异同，并理解沙子和面粉 可以用过滤的方法水中分离出来。
学习交流PPT
6
二 教学准备
• 食盐、沙、面粉(少许)
• 烧杯6、玻璃棒3、水槽、漏斗3、滤 纸3、铁架台。
学习交流PPT
7
三 教法分析
• 故事导入法 • 创设情境法 • 实验操作法 • 小组讨论法 • ……
（一）故事导入，引出新知
从前，有头小毛 驴，驮着两袋盐， 在路上遇到了一条 河，河水很深，小 毛驴还是一咬牙， 游了过去，上岸后 呢？小毛驴感觉到 背上的盐袋轻了， 这是怎么回事？
学习交流PPT
11
科学家用怎样的语言说“食盐 溶化”？
• “食盐化了？” • “食盐溶了？”
溶解
学习交流PPT
12
（二）观察现象，探究新知
28
见证奇迹的 时刻！
过滤完面粉的 滤纸上会有什 么现象？ 实验证明，面 粉能溶解在水 中吗？
学习交流PPT
29
见证奇迹的时刻？
面粉留在了滤 纸上，通过过 滤的方法面粉 从水中分离出 来了，面粉不 溶解于水！
学习交流PPT
30
（三）课堂小结，巩固新知
• 各位小科学家们，通过今天的观察， 你们有什么样的收获？学到了那些科 学知识？
• 活动一，学生通过观察、比较食 盐、沙在水中变化的不同，认识 溶解这一概念
学习交流PPT
13
教师出示食盐和沙子 师：先看一看，没放到水之前的食盐和沙 子是什么样子的？ 小组观察讨论：颗粒状的
学习交流PPT
14
今天，每一位同学都是一名小科 学家，我们一起来进行科学探究 吧！
小科学家
小实验员
学习交流PPT
沙子没有 溶解！！
学习交流PPT
18
•活动二，通过观察面粉在水中 的变化，加深对溶解和不溶解 的理解
学习交流PPT
19
•设置疑问： 猜测面粉能否在水中溶解？
能？？
不能？？
学习交流PPT
20
小实验员： 在有水的烧杯里放入一些面粉，充分 的搅拌，静置，观察。
小观察员： 观察，思考，猜测 能否看到颗粒？ 能否看到沉淀？ 面粉在水中能否溶解？
水能溶解一些物质
保定市高新区小学
学习交流PPT
1
1
教材分析
2
教学准备
3
教法分析
4
学法指导
5
教学过程
6
教学反思
学习交流PPT
2
一 教材分析
• 1、教材的作用与地位
《水能溶解一些物质》是教科版小学 科学四年级上册第二单元的第一课。本 课是溶解单元的起始课。在此之前学生 有了一些有关溶解的生活常识，本节课 就通过三部分来展示有关溶解的科学知 识。
1、溶解的含义
2、食盐能溶解在水中，而面粉和沙子 不能溶解——水能溶解一些物质
3、用过滤的方法可以把不溶解在水中 的物质分离出来
学习交流PPT
31
（四）拓展提升，情感升华
小观察员们： 生活中常见的物质，那些能溶解在水中？那些不
能？溶解在生活有哪些应用？
白砂糖 食用油 小苏打 酒精
……
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请给予
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面粉与沙、食盐在水中
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小组讨论探究
• 小组合作探究： • 前后桌四人一组 • 讨论： 1、面粉在水中是否能溶解 2、用什么方法来证明
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•活动三，通过学习使 用过滤的方法，理解 溶解的本质特征
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过滤实验
玻璃棒
铁架台
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滤纸 漏斗
烧杯
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过滤操作注意事项
1、滤纸的作用 2、滤纸的折法
请两名小实验员演示滤纸的操作方法 3、玻璃棒的作用和位置
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过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物
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观察过滤 后的现象
• 观察过滤完沙子和 食盐的滤纸
• 请小观察员描述现 象，为什么会这样？
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教材呈现了三个活动：
活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水 中变化的不同，认识溶解这一概念；
活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深 对溶解和不溶解的理解；
活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶 解的本质特征。
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2、教学目标
• 科学知识：水能溶解一些物质。可以用过滤的方法 把不溶解的物质从水中分离出来。
小观察员
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• 两名小实验员：
分别把少量的食盐和沙子放入盛有水的 烧杯中，充分搅拌后，静置。
（强调玻璃棒搅拌时的注意事项）
• 小观察员：
观察。颗粒的变化？是否有沉淀？是 否溶解？
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食盐——搅拌后，看不到 颗粒，看不到沉淀
食盐 溶解 了！
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沙子——充分搅拌 后，有颗粒，有沉 淀
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四 学法指导
• 探究学习法 • 小组讨论法 • 实验操作法
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五 教学过程
（一）故事导入，引出新知
（二）观察现象，探究新知
活动一：食盐、沙子在水中的溶解 活动二：面粉在水中的溶解
活动三：探究实验过滤的过程
（三）课堂小结，巩固新知
（四）拓展提升，情感升华
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板书设计
水能溶解一些物质
食盐
沙
面粉
能否看见颗粒
否
能
？能
是否沉淀有
否
有
？有
能用过滤的方法 分离吗不能能源自能是溶解还是没溶 解
溶解
不溶解 不溶解
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教学反思
1、故事导入，激发兴趣 2、角色转换，突出学生主体地位（小 科学家、小实验员、小观察员） 3、小组合作，提高学生探究能力，培 养团队合作精神 4、改进实验装置，节约实验操作时间
• 科学探究：观察和描述几种固体物质在水中的溶解 和溶解现象。使用过滤装置分离几种固体与水的混 合物。
• 情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐 趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照规 范利用溶解装置进行实验。
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3、教学重点、难点 • 教学重点：描述食盐、面粉等物质溶 解现象的主要特征。
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二 教学准备
• 食盐、沙、面粉(少许)
• 烧杯6、玻璃棒3、水槽、漏斗3、滤 纸3、铁架台。
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三 教法分析
• 故事导入法 • 创设情境法 • 实验操作法 • 小组讨论法 • ……
（一）故事导入，引出新知
从前，有头小毛 驴，驮着两袋盐， 在路上遇到了一条 河，河水很深，小 毛驴还是一咬牙， 游了过去，上岸后 呢？小毛驴感觉到 背上的盐袋轻了， 这是怎么回事？
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科学家用怎样的语言说“食盐 溶化”？
• “食盐化了？” • “食盐溶了？”
溶解
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（二）观察现象，探究新知
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见证奇迹的 时刻！
过滤完面粉的 滤纸上会有什 么现象？ 实验证明，面 粉能溶解在水 中吗？
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见证奇迹的时刻？
面粉留在了滤 纸上，通过过 滤的方法面粉 从水中分离出 来了，面粉不 溶解于水！
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（三）课堂小结，巩固新知
• 各位小科学家们，通过今天的观察， 你们有什么样的收获？学到了那些科 学知识？
• 活动一，学生通过观察、比较食 盐、沙在水中变化的不同，认识 溶解这一概念
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教师出示食盐和沙子 师：先看一看，没放到水之前的食盐和沙 子是什么样子的？ 小组观察讨论：颗粒状的
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今天，每一位同学都是一名小科 学家，我们一起来进行科学探究 吧！
小科学家
小实验员
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沙子没有 溶解！！
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•活动二，通过观察面粉在水中 的变化，加深对溶解和不溶解 的理解
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•设置疑问： 猜测面粉能否在水中溶解？
能？？
不能？？
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小实验员： 在有水的烧杯里放入一些面粉，充分 的搅拌，静置，观察。
小观察员： 观察，思考，猜测 能否看到颗粒？ 能否看到沉淀？ 面粉在水中能否溶解？
水能溶解一些物质
保定市高新区小学
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教材分析
2
教学准备
3
教法分析
4
学法指导
5
教学过程
6
教学反思
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一 教材分析
• 1、教材的作用与地位
《水能溶解一些物质》是教科版小学 科学四年级上册第二单元的第一课。本 课是溶解单元的起始课。在此之前学生 有了一些有关溶解的生活常识，本节课 就通过三部分来展示有关溶解的科学知 识。
1、溶解的含义
2、食盐能溶解在水中，而面粉和沙子 不能溶解——水能溶解一些物质
3、用过滤的方法可以把不溶解在水中 的物质分离出来
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（四）拓展提升，情感升华
小观察员们： 生活中常见的物质，那些能溶解在水中？那些不
能？溶解在生活有哪些应用？
白砂糖 食用油 小苏打 酒精
……
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请给予
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面粉与沙、食盐在水中
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小组讨论探究
• 小组合作探究： • 前后桌四人一组 • 讨论： 1、面粉在水中是否能溶解 2、用什么方法来证明
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•活动三，通过学习使 用过滤的方法，理解 溶解的本质特征
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过滤实验
玻璃棒
铁架台
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滤纸 漏斗
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过滤操作注意事项
1、滤纸的作用 2、滤纸的折法
请两名小实验员演示滤纸的操作方法 3、玻璃棒的作用和位置
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过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物
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观察过滤 后的现象
• 观察过滤完沙子和 食盐的滤纸
• 请小观察员描述现 象，为什么会这样？
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教材呈现了三个活动：
活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水 中变化的不同，认识溶解这一概念；
活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深 对溶解和不溶解的理解；
活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶 解的本质特征。
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2、教学目标
• 科学知识：水能溶解一些物质。可以用过滤的方法 把不溶解的物质从水中分离出来。
小观察员
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• 两名小实验员：
分别把少量的食盐和沙子放入盛有水的 烧杯中，充分搅拌后，静置。
（强调玻璃棒搅拌时的注意事项）
• 小观察员：
观察。颗粒的变化？是否有沉淀？是 否溶解？
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食盐——搅拌后，看不到 颗粒，看不到沉淀
食盐 溶解 了！
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沙子——充分搅拌 后，有颗粒，有沉 淀
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四 学法指导
• 探究学习法 • 小组讨论法 • 实验操作法
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五 教学过程
（一）故事导入，引出新知
（二）观察现象，探究新知
活动一：食盐、沙子在水中的溶解 活动二：面粉在水中的溶解
活动三：探究实验过滤的过程
（三）课堂小结，巩固新知
（四）拓展提升，情感升华
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板书设计
水能溶解一些物质
食盐
沙
面粉
能否看见颗粒
否
能
？能
是否沉淀有
否
有
？有
能用过滤的方法 分离吗不能能源自能是溶解还是没溶 解
溶解
不溶解 不溶解
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教学反思
1、故事导入，激发兴趣 2、角色转换，突出学生主体地位（小 科学家、小实验员、小观察员） 3、小组合作，提高学生探究能力，培 养团队合作精神 4、改进实验装置，节约实验操作时间
• 科学探究：观察和描述几种固体物质在水中的溶解 和溶解现象。使用过滤装置分离几种固体与水的混 合物。
• 情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐 趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照规 范利用溶解装置进行实验。
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3、教学重点、难点 • 教学重点：描述食盐、面粉等物质溶 解现象的主要特征。