小学英语教学反思【三篇】
小学英语教师教学反思(30篇)
小学英语教师教学反思（30篇）学校英语老师教学反思篇1本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简洁的英语组织教学。
无论课上时师生互相打招呼问候、道别，或是老师发指令让同学活动等，都用英语来说。
到目前为止，已有多数同学已经接受简洁语句的说法，并逐步学会了其说法。
这样做有助于制造英语气氛，同学的学习主动性会更高，可以关心同学通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。
当然必要时也可适当的利用母语。
例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节约教学时间。
对于特别的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。
例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的挨次。
学校英语老师教学反思篇2学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常常开展两人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
可以要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的商量、辩论、商议等活动。
两人活动很简单在课桌上开展，不需要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。
今后教学留意以下几点：1、坚持英语教学的实践性原则，转变过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。
2、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。
3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。
学校英语老师教学反思篇3时间飞逝，转瞬间我已带走一届同学，虽然只有短短的两年时间，在这两年的英语教学过程中，我认为自己已经基本上适应了这里的学校生活和教学环境，在各位老老师的关心下，在我自己的努力下，无论从专业学问上还是在业务水平上，我都有了肯定的进步。
在今后的教学中，我会连续向老老师们学习。
小学英语的教学反思（精选7篇）
小学英语的教学反思小学英语的教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学英语的教学反思，希望能够帮助到大家。
小学英语的教学反思篇1上午第三节课，我揣着上周精心设计的教案走进教室，心里想着，本节课可以完成第5单元最后一个课时的内容了。
和往常一样和学生打招呼，让学生坐下，准备上课。
发现学生今天极度兴奋，有几个学生竟然站起身，其中一个男同学喊出声来，“下雪了，真下雪了！”学生们开始嗡嗡讨论起来，他们仿佛全然忘记了我的存在。
整个课堂几乎完全失控。
我知道今天和学生们谈“职业调查”，根本不可能让孩子们收回飘到雪地里的心思了。
我突然想到下个单元的主题内容，关于天气和自然，其中就包括“cloud,sun,rain,stream,vapour,snow etc.”我一个快步走到窗户边，用异常夸张的表情和兴奋的语气大声说了下面的话。
“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!”学生看到我也和他们一样激动和快乐，注意力一下子转移到我的表情上来。
我快速走到黑板边，用红色粉笔写下“How exciting!”(这正好是下个单元要学习到的新句型)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。
我顺势把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour这七个下单元要学习的新词用彩色粉笔写到黑板上，让学生跟读。
本节课的教学新内容由此展开。
一个由雪天而引发的临时教案如下：Step 1. Warm-up站在窗户边，我接过学生讨论和最感兴趣的话题，看着窗外的雪，又转过身对学生说，“My dear boys and girl, it’s snowing heavily. Look, the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting!” 用红色粉笔写下“How exciting!I love snow!”(excited 正好是上个单元学习到的新词)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“How exciting!I love snow too.How happy...”还有学生把Great!Cool!Pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。
小学英语课教学反思(5篇)
小学英语课教学反思（5篇）【第1篇】小学英语课教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。
为了使学生对英语产生更大的兴趣，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，从而达到寓教于乐的目的。
下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。
我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课时。
本单元的主要教学内容是“学习用品”，本课的重点是使学生熟练掌握四个学习用品的单词和复习句型What’s this? It’s a…，并进行适度的拓展，使他们结合实际情况比较自如地应用已学知识。
首先我们在歌声“How are you?”中开始了这堂课，轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? It’s a……的句子带动复习词汇。
如：pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分，我设计了Guessing game, 让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品，学生兴致很高。
教学过程中的趣味游戏，是小学生永远感兴趣的活动，在游戏中让学生复习操练单词，有利于化难为易，也有利于减轻学生的负担。
然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练；由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语，学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作学习，愉快地表演。
最后把整课内容通过chant联系起来，通过自编儿歌的形式，激发学生的学习热情，巩固本课所学内容。
总之，兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，当学生对英语产生兴趣之后，他们就会积极参与到教学之中，使自己成为学习的小主人。
小学英语课后教学反思总结优秀6篇
小学英语课后教学反思总结优秀6篇小学英语教学反思篇一英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。
在本课中我也力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣，突出英语的交际功能这一全新的教学理念。
根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下三个特点：1.教学安排得当。
由浅入深，由易到难，层层深入，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。
2.利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。
直观形象是低段小学生思维发展的主要特点，他们的识记方式以具体形象为主。
在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力，吸引他们的视线，加深印象，调动学生的求知欲望。
3.玩中学，在游戏中学有所得。
游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。
有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。
如：教师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
小学英语教学反思篇二这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。
我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比较特别的孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简单的问题“Can yous wim？”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“Do yous wim faster than LuoXuejuan？”“Oh，yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，则满脸疑惑地摸头弄耳。
小学英语老师教学反思(五篇)
小学英语老师教学反思（五篇）【篇一】小学英语老师教学反思本节课是六年上册29课，重点学习9至12月，要求学生在读懂课文的基础上，对这几个月进行简要的介绍，并简单谈论与其相关的活动。
教育家叶圣陶曾经说过：“教的目的是为了不教。
”即教的本质是为了学，学生的学是教的基础，教师是学生学习过程的指导者，教师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是教师工作的重要职责。
结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简单运用等教学目标，二通过闯关形式，激励学生更加积极投入地参与教学活动，并在学习过程中一次次感受成功的喜悦。
Step One 勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词发言难点。
Step Two突破理解关环节，孩子们在互助中掌握了较难理解的句子。
Step Three朗读大比拼环节，孩子们又在竞赛中，加强了读的流畅性和准确性。
Step Four 阅读我能行环节，又把本课课文学习进一步拓展延伸，让孩子们的阅读能力再一次得到锻炼和提升。
而最后的交流竞技场环节，则给孩子们创设了一个可以自由谈论，展示语言交际能力的舞台，让他们能够结合本课内容和已有知识基础，畅所欲言。
在本课教学中，我也有一些不足有待改进和调整。
如，读的训练，练习的量还不够，部分学生朗读时仍有困难，又如，虽然五步闯关环节中，没有写的训练，但孩子们如果能随时记笔记，记录一些重点，难点词句，养成随时笔录的习惯，会更好。
【篇二】小学英语老师教学反思在三年级英语第五单元单词教学中，我把学生引入KFC，让他们自己去思考，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。
在教学的过程中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感受到对知识的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。
一、应用媒体教学，促进难点突破一节课的成功与否，难点的突破是关键之一。
小学英语教学反思范文(精选3篇)
小学英语教学反思范文（精选3篇）篇一：新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
小学三年级英语教学反思(三篇)
小学三年级英语教学反思（三篇）【篇一】小学三年级英语教学反思本节课是一节对话课，核心句型是Whereis…？It’sin ∕on∕under…。
课文通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：1、通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话；能够感知本课主句型的语义及语用情景；整节课学生的`积极性比较高，课堂气氛比较活跃；2、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；3、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位；不足之处是：1、部分学生不能在语境中运用Whereis…Itsin/on/under…来询问和回答物品所在的位置，语言实际运用能力有待提高；2、各环节的过度不是很自然，过度语言有些欠缺。
3、时间安排不合理，前紧后松。
可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。
改进意见：1、引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型，量积累到一定程度，才能够达到质变。
2、各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。
3、在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。
【篇二】小学三年级英语教学反思新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。
让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。
我是一位从教八年之久的英语教师，从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的益处。
在我带第二轮三年级教材之后的今天，有了许多的心得感受和反思，写出来与各位分享。
一、课前3分钟自由谈（FreeTalk），增强师生情感，训炼学生听说能力。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的’内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
小学英语课堂教学反思优秀9篇
小学英语课堂教学反思优秀9篇篇一：小学英语教学反思篇一本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。
我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。
一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。
二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。
而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。
三、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。
小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较差，上活动课很吃力。
因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。
四、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。
小学英语课教学反思(通用5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学英语课教学反思（通用5篇）小学英语课教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的小学英语课教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语课教学反思1复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。
然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
那么，如何使复习课更为有效呢？针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。
一、游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：学生1任意说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。
学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
活动B：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。
这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
活动C：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。
小学生英语教学反思范文3篇
小学生英语教学反思范文3篇【篇一】小学生英语教学反思范文任小学英语教师以来，课余我们都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。
一、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。
直接法即大量接触真实的`语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。
视听法、听说法、交际法都属于直接法。
以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。
认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力型，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。
二、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课。
【篇二】小学生英语教学反思范文我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。
小学英语教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名小学英语教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，注重培养学生的英语兴趣和实际运用能力。
然而，在教学实践中，我也发现了一些问题，以下是我对小学英语教学实践的反思。
一、教学观念的反思1. 对待学生的态度在教学过程中，我始终关注学生的个体差异，尊重每个学生的个性。
然而，有时我会过于关注成绩优秀的学生，而忽视了成绩一般或较差的学生。
在今后的教学中，我要更加关注全体学生，做到因材施教，让每个学生都能在英语学习中找到自己的位置。
2. 教学方法的创新在教学方法上，我尝试过多种教学方法，如游戏教学法、情境教学法、任务型教学法等。
但在实际操作中，我发现自己的教学方法过于单一，缺乏创新。
在今后的教学中，我要不断学习新的教学方法，丰富自己的教学手段，提高教学质量。
二、教学内容的反思1. 课本内容的把握在教学中，我注重对课本内容的把握，但有时过于注重课本知识，而忽视了学生的实际需求。
在今后的教学中，我要根据学生的实际情况，合理调整教学内容，使课本知识与学生的实际需求相结合。
2. 课外阅读的拓展在英语教学中，课外阅读是提高学生英语素养的重要途径。
然而，在实际教学中，我对课外阅读的引导和拓展做得不够。
在今后的教学中，我要加强对学生课外阅读的指导，拓宽学生的视野，提高学生的英语阅读能力。
三、教学评价的反思1. 评价方式的单一在评价方式上，我主要采用传统的考试评价，忽视了学生的平时表现。
这种评价方式过于片面，不能全面反映学生的英语学习情况。
在今后的教学中，我要采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
2. 评价内容的拓展在评价内容上，我主要关注学生的语言知识掌握情况，而忽视了学生的语言运用能力和情感态度。
在今后的教学中，我要拓展评价内容，关注学生的语言运用能力和情感态度，促进学生全面发展。
四、教学反思的具体措施1. 提高自身素质作为一名英语教师，我要不断提高自己的专业素养，关注教育教学动态，学习新的教学方法，为提高教学质量打下坚实基础。
小学英语教学反思(5篇)
【篇一】小学英语教学反思在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了哺育学生对英语学习的兴趣，往往会利用嬉戏，由于嬉戏受到学生的宠爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中承受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打彩。
在课堂教学中往往会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。
究其原由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满足。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引起我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注意学科本身，从学得后产生的。
胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应当做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。
我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。
可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。
纪律要求，评分标准，防患未然。
在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是乐观讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。
三、适时适度我认为不力量求四平八稳，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。
小学英语教学反思(精选19篇)
小学英语教学反思〔精选19篇〕小学英语教学反思〔精选19篇〕小学英语教学反思篇1本课的内容是牛津英语3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一课时。
在本课时之前，学生已经对Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比拟熟悉，上学期的学习让学生对一些日常的水果，食物都比拟理解，这就为本课时的教学提供了有利条件。
由于这节课主要是几个词汇的教授，所以难点也存在于这几个词汇上，如taste, salt等单词的发音，sweet 和sour 相对的中文意思。
以及学生可能会把本课时的内容和上一课时的内容混淆在一起，如taste 和touch。
在反复的操练过程后，同学们对salt, salty, sour这三个单词掌握不够结实。
还需要进一步的稳固。
而后开场教授课文的对话局部。
该对话大局部内容在上学期已经学过。
因此整个对话以复习操练为主。
英语课是语言课，是训练课。
许多知识的掌握和才能的培养不是靠老师教出来的，而是靠学生“练”出来的。
只有通过多说多练才能到达理想的效果。
因此整堂课的侧重于学生们的角色扮演上。
课堂上的学生们的反响也很良好。
小学英语教学反思篇2一、总体情况期中考试已经圆满完毕了。
回忆这次考试，在各个方面都有很多的收获和启迪。
这次英语测试不仅注重对学生根底知识掌握情况的检查，更注重综合才能的考察，且注重了小学期间英语知识的整合。
试卷从听、写、认、读多方面考察学生的知识掌握情况，且难易适中，根本能考察出六年级学生英语的真实程度。
知识覆盖广，重点、难点突出，充分表达了以开展学生为目的的特点，以学生的全面开展为出发点，既有利于准确考察学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
二、主要成绩本套试卷共分为听力、笔试和口语三大局部，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100分。
小学英语教学反思（精选15篇）
•••••••••••••••••小学英语教学反思（精选15篇）小学英语教学反思（精选15篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学英语教学反思（精选15篇），欢迎大家分享。
小学英语教学反思篇1英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏就应作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。
所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用潜力需要相应的词汇“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁”。
目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
小学三年级英语教学反思【三篇】
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学三年级英语教学反思【三篇】》供您查阅。
【第⼀篇】 三年级的英语学习本应该就是在于提⾼学⽣学习英语的兴趣，让学⽣在游戏中快乐中学习好英语。
并且不仅要学⽣学会英语知识，还要培养学⽣的语感，以及学⽣对于外国⽂化的了解。
以下是我在教学中的反思。
1.通过平时上课⾃⼰的语⾔表达，课堂游戏的设置上，在上英语课的时候学⽣们的确对于英语产⽣了积极的兴趣，并且都能积极的参与进课堂⾥⾯。
学⽣在收获英语知识的同时，还能对于师⽣关系有良好的感受和理解！虽然做到了⼀些成绩，但是还是有⼀些的不⾜之处，在以后的教学中，还要多多关注那些不爱张嘴说英语，性格⽐较内向，在课堂上没有存在感的学⽣，我打算先从课堂最简单的游戏中主动带领她们参与进课堂，由刚开始最简单的活动慢慢的让学⽣树⽴起⾃信⼼。
与此同时，⽼师上课的眼神和微笑也是⾮常关键的，⽼师微笑着进教室会⾸先给学⽣相对放松的上课氛围，学⽣会更积极的参与进来。
所以在上课的时候多和此类学⽣有眼神上的交流和微笑⽰意。
2.⾃⼰在课堂上有时会不放⼼的让孩⼦⾃⼰去完成⼀些教学活动，学⽣是根本，⽼师在教授的同时还要放⼿让学⽣⾃⼰去独⽴完成⼀些事情，去相信她们，她们可以做的⽐你⾃⼰想象的更好。
3.多多学习先进的教学理念，努⼒做到以学⽣为本，不仅要提⾼教学⽔平，还要多研究学⽣的⼼理学。
【第⼆篇】 本课充分体现了英语新课标理念从知识⽬标本课的教学对象是三年级的⼩学⽣，考虑到学⽣刚开始学英语，所以本课教学以激发学⽣学习兴趣，培养学⽣良好的学习习惯为⽬的。
因为三年级的孩⼦以具体形象思维为主，所以我努⼒为学⽣创设⼀种学习情景，让学⽣在⼀种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。
考虑到三年级的孩⼦已学过半学期的英语，有了⼀定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采⽤英语，让学⽣完全沉浸在⼀种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每⼀位学⽣，⼤胆开⼝说英语。
小学英语教学反思(10篇)
小学英语教学反思（10篇）小学英语教师教学反思篇一为了让学生都能更好的学好英语，我备课时认真备了学生实际。
努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际，在教学中尝试了不同的教法。
在这节课我主要用了以下几种教学法：一、愉快教学法在教学中，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。
同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。
如：做动作、游戏、饶口令等。
运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
我尽可能的运用好表现——成功——快乐三步曲方法，尤其对这班的后进生，多给予肯定评价。
二、演示法我在教学一些、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。
例如：在字母时要充分利用卡片；学习单词“jacket”“sweater”“cold”等词时则采用实物教学比。
这样不仅让学生看到，而且让学生听到、摸到，就会丰富学生的感性认识，增强演示效果，在演示过程中，与讲解和谈话相结合，通过语言的启发，尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。
三、模仿练习法学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准音，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。
小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。
因此，我在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。
另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。
因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
通过这堂课，我即积累了一些初步的经验，同时也发现了我教学中存在的不足以及几点思考：1．没有抓住机会，巧妙地进行指导。
小学英语教学反思10篇完美版
《小学英语教学反思》小学英语教学反思（一）：教学反思一：用英语组织教学本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。
无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。
到目前为止，已有多数学生已经理解简单语句的说法，并逐步学会了其说法。
这样做有助于创造英语气氛，学生的学习用心性会更高，能够帮忙学生透过英语直接理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。
当然必要时也可适当的利用母语。
例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语解释，以节省教学时间。
对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。
例如Goodmorning/afternoon/evening等的汉译是早上/下午/晚上好！但是英语里必需是Good在前的顺序。
教学反思二：鼓励我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。
而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。
我在课堂上大胆使用鼓励，能够鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。
学生在开展个人活动、小组活动时，能够到学生中间去，鼓励和帮忙某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。
对学生的书面作业，我也经常给予鼓励，不仅仅能够写上Good!Verygood!等，还能够贴上一张表示鼓励的小粘贴画。
对于学生书面作业中的错误应给予纠正，让学生感到你在意他们的书面作业。
教学反思三：交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应经常开展两人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
能够要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
在五年级，我能够开展笔头训练的两人一组的活动，如以搞笑的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。
小学英语教学反思范文（精选20篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思范文（精选20篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学英语教学反思集锦，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教学反思篇1在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。
通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。
这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
那么，怎样写好教学反思呢？我认为可以从以下五个方面进行反思。
1、思效——自我评价学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。
即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
如在学习用英语问候他人时，我根据课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。
2、听音，识图。
3、听音，重复课文。
4、分角色朗读课文。
上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。
老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢？答案是否定的。
针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。
在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。
我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。
比一比看谁能获胜。
任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。
他们的积极性就高了。
当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。
他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。
2、思得——总结经验一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
有关小学英语教学反思(通用25篇)
有关小学英语教学反思〔通用25篇〕有关小学英语教学反思〔通用25篇〕小学英语教学反思篇1开场工作已经快一个月的时间了，忙繁忙碌的日子总是过的特别快，等到停下来往回看的时候，才恍然发现我已经真的是一名人民老师了，从刚开场的茫然不知所措，经过一点点的学起，如今的工作和生活也都渐渐走上了正轨，虽然偶然也会有无助的时候，好在我幸运的遇到了很多很好的人，他们很真诚的对我，热心的帮助我，让我在成长的更快更好。
回忆这一个月的教学工作，从刚开场在课堂上有点控制不住场面，到如今上的越来越顺，我已经开场享受课堂上与孩子们在一起的光阴，看着他们高昂的学习劲头，我打心眼里开心。
这一个月里也有不少的问题，需要在今后的工作中，不断改良方法。
第一、要学习多种多样的教学形式和策略刚开场教单词的时候，我只是机械的跟读记忆，很快孩子们的积极性就没有了，开场倦怠了，渐渐的我尝试了一些小组比赛，选数字读单词，大小声等方法，收到了很好的效果，如今学起单词，连那些平时不太认真听讲的孩子都能积极的参与到课堂上来，小学英语主要是在活动中教与学，在课堂上要充分调动学生的积极性，把他们的注意力吸引到课堂上来，所以课堂上的教学活动一定要更加的丰富多彩，这一点需要在以后的工作中不断探索总结，掌握更多的方法和策略。
第二、要学习更多的课堂调控方法还记得刚开场，我不喜欢去2班上课，因为那帮孩子既不认真听讲，课堂纪律还特别差，我怎么吼都没有用，那时候上课特别无助，看着他们那样吵吵闹闹完全没有方法，有一次差点哭出来。
后来跟师父请教，知道纪律不是管出来的，要用一些手段帮助孩子养成常规习惯，让他们一上英语课，条件反射的就知道什么时候该做什么，这样上起课来也会轻松很多。
如今我开场尝试通过小组为单位加减分的方法来做监视，这一方法要到达效果，就必须把惩罚和奖励落到实处才能让孩子们真正的重视这个加分减分，否那么时间长了也就流于形式了。
这些课堂管理方面的知识，自己要通过阅读增长更多的理论知识，也要向老老师多取经，借鉴和学习的他们的方法，再根据实际情况进展合理的运用。
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小学英语教学反思【三篇】
小学英语教学反思一
课堂控制深港版英语很多内容都是需要学生通过pair work, group work 和games等活动形式来完成。
同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生
互动是深港版英语的最基本的活动。
不过在教学过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。
如果一下子停下来，学生们不乐意。
实行下去吧，整个教室就乱哄哄。
经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解水平控制语言的输
入量和输入深度。
2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序
地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。
3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，
然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。
4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力
所能及的范围内。
5、要即时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。
小学英语教学反思二
任务设计深港版英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通
过完成具体的任务活动来学习语言。
我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，经常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。
在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和使用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。
在任务设计过程中，我会注意以下几点。
1、任务的真实性。
既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。
如教授二年级上册unit1 My age时，能够设计这样的任务：假设在一家动物园门口，当售票员问你的年龄时，你该如何回答，用英语又如何表示？如果你是售票员，你该如何问小朋友们的年龄，如何允许和拒绝？
2、任务的可完成性。
如果设计的任务不可完成，将在很大水准上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
4、要注意任务的合作性。
任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
小学英语教学反思三
词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。
教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来实行相对应的词汇教学。
所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以
适合教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。
1、操练到位。
在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注
重对学生的大面积操练，能够采用全班读、小组读、竖排读、横排读
等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。
在确定绝大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直
观的单词配以实物、图片或体态语协助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。
当然在操练过程中还应培养学生认真听、专
心看、积极模仿的好习惯。
2、句情不离。
任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。
如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间
接扼杀学生学习英语的兴趣。
所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生
的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。
3、趣味教学。
有位的语言家以前说过：“教英语的的方法就是能引起学生学习
英语兴趣的那种方法。
”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生
死记硬背，而是尝试使用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔
画等形式。
4、学了就用。
学习单词的目的是为了使用词汇，并能准确使用到口语表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言
环境中，就能使学生自不过然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
如：一年级上册unit3 In my classroom的教学，能够让学生就教
室所配备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物实行相对应的教学及问
答句的操练，让学生在使用中掌握单词与句型。