作文教学实录余映潮

著名特级教师余映潮《散步》课堂实录

著名特级教师余映潮《散步》课堂实录闻名特级老师余映潮《漫步》课堂教学实录一、导入。

师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。

这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精美的散文。

（读屏幕上的文字）（让我们一起走进美文《漫步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…）我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品尝语言。

二、理解文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的滋味。

同学思量，完成活动。

师：可以沟通了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。

生1：我拟的标题是：囫囵世界的重量。

课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，好象我背上的同她背上的加起来，就是囫囵世界”，重量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在和妻子的心里，却是囫囵世界，可见浓浓的亲情。

师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。

生2：我拟的标题是：生活之美。

本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。

师：是呀，家庭生活的眨眼之美。

漫步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和谐的、美妙的。

生3：我拟的标题是：小路亲情。

一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，敬重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和谐、相互体谅、相互体贴。

师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见也是有感而发，很故意味。

生4：我的题目是：亲情。

整篇文章就在写亲情，写相互体贴、关爱的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。

师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。

生5：我拟的标题是：情满小路。

本文有质朴的语言、有浓浓的情谊，有一家人的配合，小路上洒下了浓浓的情谊。

师：多有情味的标题，慈爱的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。

我爱这土地余映潮实录《我爱这土地》教学实录3篇

我爱这土地余映潮实录《我爱这土地》教学实录3篇【教学设想】《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇，是诗歌单元的第一篇课文，而且同学是第一次学习现代诗。

因此，在教学中我留意让同学充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本观点，总结现代诗歌的阅读方法，培育同学阅读诗歌的爱好，为后面的学习打好基础。

对于初一的同学而言，把握课文的大意并不会很难，《我爱这土地》诗也好像明白易懂。

然而，要让生活在和平时代养尊处优环境中的同学做到读诗悟情，把诗人那种特别的内涵极其繁复的情感理解深刻却并非易事。

因此，我设计的教学过程，主要以同学活动为主，通过多样的诵读训练，让同学自己在阅读过程中来感悟和体验，着重让同学说出自己的感受、观点，引导同学在学习中发觉问题、提出问题、解决问题，启发同学设身处地用“心”去读、去品尝、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高同学的观赏品位及审美情趣。

从而在教学过程中，落实“课程标准”中“观赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。

【教学目标】1、通过诵读训练，培育同学有感情地朗读课文。

2、引导同学理解诗句的含义，精确地把握诗歌的主题。

3、培育同学阅读诗歌的爱好，提高同学观赏的技能。

4、体会诗人对历经磨难而又充斥希冀的祖国的挚爱之情。

【教学过程】师：上课，同学们好!生：(齐说)老师好!一、创设情境、导入新课师：(同时播放钢琴曲《黄河大合唱》)同学们，大家知道这首钢琴曲的名字吗?生：(齐说)知道。

是《黄河大合唱》。

师：大家知道它写于哪一时期吗?生：(站起来自信地说)写于抗日战役时期。

师：说得很对。

关于抗日战役，相信大家确定看过一些有关抗日战役题材的影视作品。

能谈一下你的感受吗?生：我看过电影《地道战》。

影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神兴奋。

生：对。

《地雷战》也是。

余映潮景物描写作文教学实录

余映潮景物描写作文教学实录《麦哨》（人教版课标本八册）是一篇略读课文。

作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形，全文洋溢着浓郁的生活情趣。

课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

”接着点出来湖畔挖沟的孩子，紧跟着重点描绘了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以悠扬妩媚的麦哨声开头，“就是谁又吹响了那悠扬、妩媚的麦哨？一忽儿，四处都作响了出来，你怒我应当，此起彼落。

那悠扬的哨声在脱掉麦浪的东南风里，炒得较远、很离……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，悠扬、妩媚，苍凉、绵长。

本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。

一、在读文中赏析赏析有玩赏的意思，指因爱好某种东西而观看，后解释。

大二文中赏析，存有细细品味的意思，而且这种细细品味存有两层要义：首先，这就是乐意参予、主动积极主动的参予。

不是教师的除雪下，对知识点的乏味分析；其次，大赏就是为了析。

反复读文后能体验写作特色、方法以及优美的词句。

在读文中赏析，使语文学习学得趣味十足，又学习文章写作方法，从而综合提高语文素养，如《麦哨》第3自然段：“那一张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

”把掀开了一层温润细汗的孩子们红扑扑的脸蛋想像成就是布满露珠的月季花，既写下了孩子的调皮，又非常直白，连蒙上的温润汗珠也考虑到了，拎了进来，变成了“布满露珠的”，对这一句的赏析，可以就是这样的：师：恳请同学们...这一句，看一看其中用了什么修辞学方法？当学生说道了比喻，则质问鼓励学生讲出把脸蛋想像成月季。

这个过程中，学生也能够展开分析，但这样的分析绝不就是赏析，因为这个过程只是乏味的分析，没趣，没体验，也没情感的参予。

中考作文技法余映潮

中考作文技法余映潮【篇一：余映潮一节作文课教学实录】余映潮一节作文课教学实录【教育感言】课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。

创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。

在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。

语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。

时间：2007年元月14日地点：吉林大学附中师：我们今天上一节中考作文指导课。

大家一起来，把材料的一、二节念一念。

（大屏幕显示。

）生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。

什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。

因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。

师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。

这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。

我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。

这是一篇写家庭生活的文章。

我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。

这样，我们就表达了对生活的感悟。

大家先把这篇文章朗读一遍。

生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。

第一天，男孩钉了37颗钉子。

以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。

他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。

终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。

爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。

” 日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。

爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。

余映潮《小石潭记》教学实录

余映潮《小石潭记》教学实录《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所作。

原题为《至小丘西小石潭记》。

柳宗元的山水游记历来为广大读者所传诵。

它的特点就是在文字上洁净有力，很精细地刻画出山水的鲜明形象。

下面是我为大家整理的余映潮《小石潭记》教学实录5篇，希望大家能有所收获!余映潮《小石潭记》教学实录1师：今天我们上《小石潭记》。

上这一课。

第一个要求就是读书，大声地朗读，每一个字都咬准，不要掉字，不要漏字。

开始读。

(生朗读课文)师：读了一遍，我认为读得很流畅了，但是没有读出一种味道。

假设你是，写了这篇文章后非常有兴趣地来欣赏自己的文章。

你看——— (师示范)“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

” 这样来读，好像欣赏你自己的作品。

再读一遍。

(生自由朗读课文)师：读完这篇课文，看看标题。

(大屏幕显示)小石潭?__记;小石潭记___ 师：第一句当中一定可以加一个字，加一个什么字呢?生：“游”。

师：第二句后面能不能加一个什么字呢?生：“游”。

师：还是加一个“游” 字。

原来呀，所谓“游记”，所谓“记游”，游记类的文章、记游类的文章，就是把自己游玩某一处风景胜地的地方记下来，就是“游记”;把这个过程记下来，这个过程就叫“记游”。

所以我们首先要懂得《小石潭记》是一篇游记。

下面我们回忆一首诗——— 《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

” 这首诗里面有两个重要的字眼：“孤” 和“独”。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一个人在那儿“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元。

柳宗元写《江雪》和《小石潭记》，是在同一个地方，因此，《小石潭记》是一个失意的文人写的。

这个文人是被贬官了，贬到一个很荒僻的地方住下来了，他很失意。

因此我们读他的文章，读《小石潭记》，就还要读出他游览景物的心情。

这里我还要介绍一句话，冰心说过，古今中外任何写景状物的散文都是以自己主观眼光和心情来赋予了这些景物特殊的性格和生命。

《我的叔叔于勒》教学实录（余映潮版）

《我的叔叔于勒》教学实录（余映潮版）余映潮《我的叔叔于勒》教学实录师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。

屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。

许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

（生朗读）师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。

这是一篇经久不衰的经典之作。

师：我们今天的学习有两个任务。

第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。

师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。

屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。

请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。

（学生看课文沉思、默想四分钟）师：好，请把你的见解说给大家听。

生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。

第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。

师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。

生2：课文中用了“对比”的手法，“我”的父母在前一部分中对叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系暴露得一览无遗。

师：他也用了个术语“对比”。

前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。

鲜明的对比。

刚才生1同学说到全文分为两部分，1—19为第一部分，20段以后为第二部分。

大家同意吗？（学生齐声说同意）师：前面第一部分，用这两位同学说法的是对比、铺垫。

那么，第一部分、第二部分的作用是什么？请同学们从欣赏的角度、从小说的角度、从表现人物的角度、从故事发展的角度，再来议论一下。

余映潮的荷叶母亲教学实录

余映潮的荷叶母亲教学实录Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022时隔多日，回味余映潮老师的《荷叶母亲》课堂，仍然衷心叹服!一堂课，风格极其简约。

而内容却特别丰富，“简”与“丰”，这对矛盾非常和谐地统一于课堂的每分每秒。

用听课者的反应来描述，就是“这课听得真叫舒服!”、“这才叫行云流水”、“这课上得既轻松，但又看得出余老师作了很充分的准备”……以下是笔者根据录音整理的“完全忠实于原着”的近乎完整的课堂实录，与诸位同仁分享。

【课堂实录】(师生问好后)师：请把书打开，我们今天学习冰心先生的《荷叶母亲》，咱们首先熟悉课文，慢慢地、轻声地、自由地朗读起来。

开始。

(学生自由读，师巡视)师：看着同学们刚才读书的神态，我想大家已经进入到课文里去了。

下面我们来看一下屏幕。

了解一下作者。

(屏幕显示。

学生齐读——冰心，女，原名谢婉莹，现代着名作家。

歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心，是冰心作品的思想内核……) 师：请把“母爱、自然、童心”六个字旁批在课题旁边。

(静候30秒)好的，下面有一个“默思静想”的学习过程，尝试一下“术语点评”的学习方法。

什么是术语点评?很简单。

所谓术语，在咱们的课堂上。

就是语文的话语。

比如说，这个结尾是文章的高潮，比如你们老师常常给你们讲的开门见山、篇末点题、过渡、照应、描写、抒情都是语文的术语。

现在默读课文，拿起笔，对课文进行发现。

哪个地方是什么，为什么，说明了一个什么道理?好，我再举一个例子，在这篇课文里，2、3两段，从全文的脉络来讲。

从全文的构思来讲，是插叙。

从另外一个角度讲，因为莲花所以作者展开了联想。

“联想”两个字也是术语。

好，开始动作。

(静候近两分钟)师：好，咱们来尝试一下。

(一学生举手起立)师：好，谢谢!生1：8、9两段，触景生情师：前面是景，后面是情，行，谢谢你!生2：我认为最后一段，升华了主题，点明了这篇文章的中心。

师：继续说，中心是什么?生2：本文歌颂的是母爱的伟大。

_顶碗少年_教学实录_余映潮

演，终于成功。所以说是“一波三折”。
师：读起来。师：请大家各用一个成语来评价一下少年顶碗的故事，好，开始思考。 …… 生 4：我觉得应该是“勇于拼搏”，顶碗少年一次次失败后又一次次重新再来。他终于成功了。不勇于拼搏就不会有成功。师：说得好。勇于拼搏可能不是一个成语，可能是一个四字短语，但我觉得你概括得还是很好的。谢谢。好，请你来。生 5：我觉得应该是“坚持不懈”。因为少年前两次都没有成功，如果不是他的坚持不懈的话，也就不会有第三次，如果没有第三次也就不会有他的成功。师：对！用意志来坚持。请你来。 …… 生 7：我认为是“惊心动魄”。师：惊心动魄! 请说。生 7：因为他经过三次的表演，终于成功。表演中有一些女观众索性用手掌捂住了眼睛，说明这是惊心动魄。 …… 师：我们来看有多少个成语可以来评说这个故事呢？惊心动魄，扣人心弦，一波三折。这是故事本身在表演的时候给观众的那种心理感触，因为他一次又一次地失败了，然后取得成功。作为顶碗少年来说，他百折不挠，勇往直前，力挽狂澜。“力挽狂澜”是什么意思呢？就是一个很大的波浪掀过来的
师：好，再把老师打横线的地方连着读起来。读— ——（课件出示）
生：一位少年头上顶着高高的一叠瓷碗，做出各种各样的动作。
师：是不是简化了？生：是。师：对。看课文中三次顶碗的过程，按照这样的方法简单地画一下，然后你就画出了这个故事的全部内容了。开始吧！
师：我还要给大家重复一下，我说的是，找出来的文字是表述顶碗少年的表演过程的。那么你的第一段是不是就不要画了，再检查一下。
时候，他给它挡回去了，这是一个比喻，比喻他用自己的毅力、自己的技术，把快要失败的局面给挽回了，这就叫力挽狂澜。再看，从老者和顶碗少年的表现来看，他们是处变不惊呀，他在一种很难堪的、很紧张的氛围下，处之泰然，镇静自若。我们还可以从另外一个层面来看，顶碗少年的失败是出人意料的，他的成功也是出人意料的，这就告诉我们，技术要精益求精呀，只有技术精益求精才能出类拔萃呀。你们看，这么多成语都是可以灵活运用的。我们可以再读一下，“惊心动魄” — ——读！

《孤独之旅》余映潮课堂实录

《孤独之旅》余映潮课堂实录余映潮孤独之旅(课堂实录)一、导入同学们，打开书，拿起笔。

这节课我们一起学习曹文轩的作品《孤独之旅》。

这篇文章节选自曹文轩的少年小说《草房子》。

1、节选自曹文轩《草房子》2、曹文轩简介3、课文内容简介（PPT出示曹文轩的简介，学生一起朗读。

)师：《草房子》这部小说写的是少年儿童的成长故事，描写的是苏北水乡的孩子们的生活。

作者想通过描写他们的故事来感动我们现在的孩子。

（PPT出示杜小康的介绍，学生齐读了解）师：注意，杜小康放鸭子的时候只有11岁。

如果是真实年龄，现在他有多大了？看看我吧，差不多就是老师这个样子了。

杜小康的家庭是很好的，他的爸爸就带着他去放鸭，为什么要放鸭？是为了让鸭子生蛋，卖蛋赚钱。

了解了曹文轩与他的作品草房子，也初步了解了杜小康的家庭，那么现在开始我们的《孤独之旅》吧。

(师提出)本课学习要求课文赏析、能力训练(解说、概括、赏析)二、进入课文话题:把握课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义师：这节课我们主要进行三项训练：解说能力、概括能力以及赏析能力的训练。

下面开始解说能力的训练：请你根据课文内容阐释课文标题《孤独之旅》的旅的含义。

（老师提示：旅的字面意思是离家在外，居留他地，那在课文里面的含义是什么呢？（学生默读课文进行思考）生1:磨炼过程生2:杜小康被父亲带放鸭的过程。

生3:长时间离家、放鸭的生活。

(师补充小结，屏幕呈现)离家在外，居留他地。

远行、历程。

远离家乡的放鸭生活。

痛苦的历练。

成长中的苦难生活。

孤独之旅的心路历程。

一次美好的长大。

“孤独之旅”指孤独成长中的心路历程。

师：这里的“旅“字颇费斟酌。

结合课文理解字意是多么的重要啊。

我给大家解释一下，请同学们做好批注。

旅啊，远行也，历程。

旅的含义还有：远离家乡的放鸭生活；痛苦的历练；成长中的苦难经历，刚刚有两位同学说到了；孤独之中的心路历程。

刚刚第一位发言同学已经点出来了。

结合全文来看，也是一次美好的长大。

余映潮：《写清楚自己的一次经历》教学实录

《写清楚自己的一次经历》教学实录执教：余映潮整理：张静茹（河北保定顺平教育局教研室）师：今天我们大家一起上一节中考复习备考课，比较基础的课：写清楚自己的一次经历。

我们通过范文的形式来感受如何精巧、生动、深情地写好身边的一件事。

第一次活动，品读美文。

（屏显）学习活动一：品读美文——请同学们自读课文《散步》师：我们请大家自读课文《散步》，然后你要说，《散步》这篇文章在写清楚一件身边的事上，给你什么样的启迪呢？给你什么样的教益呢？思考一下，我们再来交流。

手上要有笔，随时写下你的思考所得。

（学生读课文，思考，写心得，大约2分钟）（教师提示学生，同桌交流一下，大约2分钟）师：好吧，大家谈一谈吧。

《散步》一文给我们写好身边一件事的写作有什么启迪？生1：注意细节描写。

师：就是写事情经过的时候，要有一些细节的描写，使文章生动起来，请你举个例子。

生1：例如这句话：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

’我们都笑了。

”师：就这一句话，就荡漾着生活的味道，很温馨。

一个活泼聪明的小孩子的形象就在我们面前展现了。

这就是细节描写对点染文章的作用。

好，谢谢你。

继续说话。

生2：环境描写可以使文章更优美，为下文也可做铺垫。

比如说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

”师：这里穿插的环境描写，是春天的田野的描写，它的重要作用是散步的背景出来了吧——“这南方初春的田野”；它在结构上的作用是呼应前边吧——“春天总算来了”，它在结构上的作用还有与后边的内容相照应，你看，顺着奶奶的眼光望过去“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，都是背景照应。

所以这段背景，对于严密文章的结构、优化文章的细节，有极其重要的帮助。

谢谢你精彩的见解。

好，继续说话。

生3：可以用心理描写表现出人物形象。

完整版)《壶口瀑布》教学实录(余映潮版)

完整版)《壶口瀑布》教学实录(余映潮版) XXX的《壶口瀑布》教学实录XXX 2018.4.8师：XXX先生这样表达他对壶口瀑布的感情，读——生：（读ppt）我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如XXX的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。

但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。

——XXX师：这是美妙的对比手法。

你还记得小时候学《桂林山水》时，表现桂林山水美的方法也是用的这种手法。

好了，让我们了解一下研究目标。

师：（ppt出示研究目标）理解一篇文章，细读一段，背诵一节。

一、读背景生：（读ppt）XXX：著名学者、新闻理论家、作家。

生：（读ppt）壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。

东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西宜川县壶口乡。

中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。

师：这篇文章就是描述这个“胜景”的。

二、积累字词句师：读相关的字词，有些字在发音上有难度，读——生：（读ppt）凹下推搡驰骋漩涡寒噤雾霭出轧汩汩潺潺如丝如缕怒不可遏挟而不服师：这篇文章大量地使用了短语，这是它的语言特色。

再看——描述瀑布声音的短语。

生：（读ppt）涛声如雷雾气弥漫浪沫横溢水浸沟岸雾罩乱石拍拍黄浪堆堆白雪一川黄浪汩汩如泉潺潺XXX打旋如丝如缕师：读得很流畅！还有描述瀑布状态的——读生：（读ppt）千军万马扑面而来震耳欲聋深不可测轰然而下夺路而走乘隙而进折返迂回钻石觅缝师：描述瀑布精神的——生：（读ppt）博大宽厚柔中有刚挟而不服压而不弯不平则呼遇强则抗死地必生勇往直前师：我们刚才研究到的是，用分类的方法研究知识。

这是一种研究方法，也是一种思维方式。

三、探究精致结构（理解一篇）师：现在我们开始欣赏《壶口瀑布》这篇美文，并欣赏它的“构思之美”。

大家的任务是，快速阅读全文，根据第一段观察全文的美妙精致结构。

“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。

”生：探究师：好的，我们来交流看法。

余映潮的《荷叶母亲》教学实录

时隔多日，回味余映潮老师的《荷叶母亲》课堂，仍然衷心叹服! 一堂课，风格极其简约。

而内容却特别丰富，“简”与“丰”，这对矛盾非常和谐地统一于课堂的每分每秒。

用听课者的反应来描述，就是“这课听得真叫舒服！”、“这才叫行云流水”、“这课上得既轻松, 但又看得出余老师作了很充分的准备”……以下是笔者根据录音整理的“完全忠实于原著”的近乎完整的课堂实录，与诸位同仁分享。

【课堂实录】（师生问好后）师：请把书打开，我们今天学习冰心先生的《荷叶母亲》，咱们首先熟悉课文，慢慢地、轻声地、自由地朗读起来。

开始。

（学生自由读，师巡视）师：看着同学们刚才读书的神态，我想大家已经进入到课文里去了。

下面我们来看一下屏幕。

了解一下作者。

（屏幕显示。

学生齐读一一冰心，女，原名谢婉莹，现代著名作家。

歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心，是冰心作品的思想内核……）师：请把“母爱、自然、童心”六个字旁批在课题旁边。

（静候30秒）好的，下面有一个“默思静想”的学习过程，尝试一下“术语点评”的学习方法。

什么是术语点评？很简单。

所谓术语，在咱们的课堂上。

就是语文的话语。

比如说，这个结尾是文章的高潮，比如你们老师常常给你们讲的开门见山、篇末点题、过渡、照应、描写、抒情都是语文的术语。

现在默读课文，拿起笔，对课文进行发现。

哪个地方是什么，为什么，说明了一个什么道理？好，我再举一个例子，在这篇课文里，2、3两段，从全文的脉络来讲。

从全文的构思来讲，是插叙。

从另外一个角度讲，因为莲花所以作者展开了联想。

“联想”两个字也是术语。

好，开始动作。

（静候近两分钟）师：好，咱们来尝试一下。

（一学生举手起立）师：念一下.（生念•）W：解释一下术语・生7：反何.师：用了反何的修辞乎法。

还有呢?心中的雨点来了——也足一种修辞手法.生8：大家看第3节——我们园里故初开三蒂運的时候，正好我的大家庭中潘了你们V个姊妹•这句话写了-:蒂莲，又写了三姐妹•用了比®W：这里足以花嗡人•那么后面全部足以花喻人.发現紂很好.谢谢。

余映潮老师《三峡》教学实录与评点

余映潮老师《三峡》教学实录与评点第一篇：余映潮老师《三峡》教学实录与评点时间：2007年11月3日地点：淄博市临淄实验中学师：上课。

生：老师好。

师：同学们好，请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光，读。

（屏幕显示，生齐读）三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想有一次三峡之旅。

师：我们今天的三峡之旅就是品读《三峡》。

（屏幕显示：郦道元《三峡》执教：余映潮）师：看咱们今天的学习任务，四个任务。

（屏幕显示：识字、朗读、听记、欣赏）师：谈到识字的问题，咱们也应有一些比一般的方法更有乐趣的识字方法。

我不知道你们在预习这一课的时候，在认识《三峡》这一课字词的时候用了什么方法没有？哪位同学能告诉我呢？你是怎样认识《三峡》这篇课文的生字难词的？哪位同学来讲一下？生：两岸连山，略无阙处。

师：你怎样认识它的，用什么方法认识它的？生：这两个词写出了三峡的特点。

师：现在不是分析句子，这个字你怎么认它？用什么方法没有？好，老师今天告诉你们一种特别的方法。

让我们结合课文来“识字”。

（屏幕显示：识字）师：看老师的建议。

试一试趣味识字的方法。

（屏幕显示，生读）带“山”旁的字和它们的意思，带“氵”旁的字和它们的意思。

师：这就是结合课文来认字，找一找吧。

带“山”旁的字，带“氵”旁的字，对比较难的，要把它们圈下来。

（学生自读课文，认读生字）师：把老师圈的和你自己圈的对一下，一起读一读，我读标题，你们读下面内容。

带“山”旁的字和它们的意思，读。

（屏幕显示，生齐读）巴东三峡峡：两山夹水的地方。

重岩叠嶂嶂：zhàng，高耸如屏障的山峰。

岩：巨石凸起形成的山峰。

绝巘怪柏巘：yǎn，极高的山峰。

清荣峻茂峻：jùn，高而陡峭。

师：注意“岩”字,这里指巨石凸起形成的山峰,一般说山上的大石头叫岩,这里指山峰。

带“山”旁的字能让我们充分感受到三峡景物方面的魅力，继续来：带“氵”旁的字和它们的意思，读。

（屏幕显示，生齐读）沿溯阻绝沿：顺流而下；溯：sù逆流而上。

中考作文技法余映潮

中考作文技法余映潮【篇一：余映潮一节作文课教学实录】余映潮一节作文课教学实录【教育感言】课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。

创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。

在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。

语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。

时间：2007年元月14日地点：吉林大学附中师：我们今天上一节中考作文指导课。

大家一起来，把材料的一、二节念一念。

（大屏幕显示。

）生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。

什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。

因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。

师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。

这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。

我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。

这是一篇写家庭生活的文章。

我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。

这样，我们就表达了对生活的感悟。

大家先把这篇文章朗读一遍。

生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。

第一天，男孩钉了37颗钉子。

以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。

他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。

终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。

爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。

” 日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。

爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。

余映潮中学语文散文名篇教学实录及评点

余映潮中学语文散文名篇教学实录及评点在余映潮中学语文教学中，散文名篇的教学是一项重要内容，旨在培养学生的文学鉴赏能力和写作水平。

本文将以实际教学案例为基础，详细介绍余映潮中学语文散文名篇的教学实录，同时对教学效果进行评点。

教学实录：教学内容：本次教学内容为余秋雨的散文名篇《余照《十二点》》。

教师首先介绍作者背景和文学风格，引导学生了解作者的写作特点和主题思想。

然后教师带领学生逐段解读文章，分析文章结构和语言表达，引导学生深入理解文章内涵。

接着，教师组织学生进行文学赏析，探讨文章的艺术价值和意义，激发学生的思考和表达能力。

最后，教师布置相关作业，巩固学生对文章的理解和分析能力。

教学效果评点：教学目标达成：学生在教学过程中，对余秋雨的散文《十二点》有了深入的了解，能够准确把握文章的主题思想和文学特点。

学生通过赏析和讨论，提高了文学鉴赏能力和文学表达能力，达到了教学的预期目标。

学生参与度高：在教学过程中，学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点，展示了学生的学习热情和主动性。

学生之间的互动和思想碰撞，丰富了教学内容，提升了教学效果。

教学方法灵活：教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、赏析等，使教学过程生动有趣，引导学生主动学习。

教学内容贴近学生生活和学习实际，激发学生学习兴趣，促进学生学习主动性和创造力的培养。

综上所述，余映潮中学语文散文名篇教学实录在教学内容和教学效果上均取得了良好的成绩。

通过教学实践，学生的文学鉴赏能力和写作水平得到了提升，教学效果得到了有效的展现，为学生的学习和成长提供了有力的支持和指导。

愿余映潮中学语文散文教学在未来的教学实践中继续取得更好的教学成果，培养学生全面发展的文学素养和学习能力。

余映潮《我的老师于勒》课堂实录

余映潮《我的老师于勒》课堂实录在《我的老师于勒》一书中，作者余映潮通过记录与老师于勒的课堂实录，向我们展示了一位不平凡的教师和他对学生的深入影响。

这本书不仅是一段师生之间的故事，更是对教育与人性的思考与探索。

书中，余映潮深情描绘了老师于勒教学的场景。

于勒以他独特的教育方式和对学生的真诚关怀赢得了学生们的喜爱和敬佩。

通过细致入微的观察和描述，我们可以感受到于勒对学生的爱和教育的深度。

他不仅教授知识，更注重培养学生的思维能力和人格品质。

在他的教学中，他培养了学生们的创造力和独立思考的能力，并鼓励他们坚持追求自己的梦想和热爱。

老师于勒的教育理念值得我们深思和研究。

这本书的课堂实录让我们更加深入地了解了教育的力量。

教师扮演着塑造学生成长的重要角色，他们的言传身教对学生的成长有着深远的影响。

通过于勒的教诲，学生们不仅学到了知识，更懂得了如何理解和运用知识，如何建立正确的人生观和价值观。

与此同时，这本书也呼唤了我们对教育的思考。

如何培养学生的创造力和思维能力，如何引导学生树立正确的人生观和价值观，如何激发学生的研究热情，这些都是当今教育中亟待解决的问题。

通过深入研究于勒的教学经验和方法，我们可以获得一些启示和借鉴，促进我们的教育改革和提高教育质量。

《我的老师于勒》课堂实录是一本引人思考的教育著作。

通过阅读这本书，我们可以更好地了解教师的教育角色和影响力，同时也会反思自己在教育中的责任和使命。

这本书提供了对教育的深入思考，启发了我们对教育问题的思考与探索。

总之，《我的老师于勒》课堂实录是一本值得阅读的书籍，它可以帮助我们更好地了解教育的力量和教育改革的重要性。

无论是作为教育工作者还是学生，我们都可以从中获得丰富的启示和收获。

余映潮《故乡》优质课课堂实录

余映潮《故乡》优质课课堂实录师：同学们好！请坐！今天，我们学习《故乡》。

我们的课叫学读课。

什么叫学读课呢？就是学习阅读的方法，通过一课的学习，掌握一种方法。

《故乡》的练习一有这样一句话：作者所写的故乡其实有两个故乡，一个是记忆中的故乡，一个是现实目睹的故乡。

如果我们把“故乡” 两个字换成“人物” 来看的话，大家说一说，作者在小说里面写的是什么呢？一个是现实中的（稍停）闰土，一个是回忆中的（生齐答：闰土）；一个是回忆中的（生齐答：杨二嫂），一个是现实目睹的（稍停）（生齐答：杨二嫂）。

我们今天重点研读“现实目睹的闰土” 这一部分。

请大家翻开课文，从“这来的便是闰土⋯⋯”一直到“母亲和我都叹息他的近况”，这是我们今天研读的主要内容。

哪位同学能告诉老师，当一篇小说摆在你面前的时候，你应该怎么去阅读５０它？有没有一种自己觉得可行的方法。

好，请你说———生：我觉得是一开始要把它浏览一遍，然后看看这个小说写的是什么内容，重点是哪一些？画出来。

师：挺好的，这是第一步。

这第一步是了解内容。

（板书：了解内容）那么，怎么了解内容呢？我们还是先读课文。

先朗读“这来的便是闰土” 到“他的手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了” 这一段。

读这一段，要注意重音。

比如说：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，注意“紫色”、“灰黄”、“很深” 读重音。

整个语段的阅读，语气要稍微沉重一点，读出叙述的那种语感。

好，我来起头。

“这来的便是闰土”，读———生：（齐读）这来的便是闰土⋯⋯他的手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。

师：继续读。

读“我这时很兴奋” 到“隔了可悲的厚障壁了，我也说不出话”。

读这一部分，要注意抑扬，“我这时很兴奋” 要扬一点；“他站住了，脸上现出了欢喜和凄凉的神情” 读抑一点；“我似乎打了一个寒噤” 又稍微要扬一点，表示“我” 内心的那种惊讶。

请同学们各读各的，体会朗读中抑扬的转化。

（生各自揣摩、朗读）师：好，我们接着往下读。

答谢中书书课堂实录余映潮

答谢中书书课堂实录余映潮答谢中书书课堂实录余映潮篇一:答谢中书书课堂实录《答谢中书书》课堂实录师:上课，同学们好生:老师好师:让我们穿越时空回到南北朝时期，在一个日暮黄昏的时候，曲山脚下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他轻捻胡须，面对群山静静思索，这已经不知是第多少次的拒绝皇帝的召唤了。

此刻他想到了当年做帝王之师时的点点滴滴，想到了这些年来国家每有大事皇宫的来信，想到了官场的步步惊心。

于是他转身，挥毫画了这样一幅画，画上是两头牛，一头埋头于青草间，惬意自得，一头被戴上了金笼头，让人牵着鼻子走。

这幅画隐晦的表达了他归隐之意，他就是时人谓之‘山中宰相’”的陶弘景。

今天我们共同来学习一篇被称为“流动的山水诗”的小品文《答谢中书书》。

师:这节课我们的学习目标是这样的:(出示学习目标)自主学习，能够流畅的翻译课文，理清课文结构。

合作学习，通过妙用词语、变换角度、动静结合、巧用修辞的角度分析景物特点以及蕴含于景物中的情感。

探究学习，体会文中蕴含的热爱自然思想感情，理解作者亲近自然归隐山林的志趣。

师:根据学习目标的要求我们首先来结合书下注解，翻译课文，要求达到:语言流畅、翻译准确、仪态大方。

生1:山川的美丽是古往今来人们谈论的话题，山川高耸入云，水流清澈见底，两岸的石壁，由于日光的照射五色交相辉映，青林翠竹，四季都具备，当早上的雾气要散去的时候，猿鸟的鸣叫声此起彼伏，在晚上夕阳将要下沉的时候，鱼儿竞相跳出水面，真是人间仙境一般，从谢灵运以后就没有人能体会自然的奇景。

师:翻译的基本准确，翻译课文有几种境界，一种是根据字义一一对应的翻译，一种是结合自己的感受，在保留作品的语言风格和情感内容的基础上，富有文采的翻译。

第二种显然是更高级的，我们应该向这样的目标努力。

生2:壮丽的山河，自古以来人们都共同赞赏。

这里景色美丽高峰插入云霄，清流澄澈一望见底。

两岸山石峭壁，在阳光下各种色彩交相辉映。

苍青的密林和碧绿的竹子，—年四季全都具备。

作文教学实录余映潮

作文教学实录
多事一人，写出人物的个性
执教：余映潮
【训练要求】
了解记叙文的特点，重点掌握较为复杂的记叙文的知识和基本要求，实践多事一人、写出人物个性的记叙文写作方法。

【背景知识】（1）
记叙文是借助记叙、描写、抒情等手段进行记事、记人、写景、状物的文章，通常可以分为记人叙事类、写景状物类和抒情类三种。

【背景知识】（2）
记人叙事又有比较简单的记叙与比较复杂的记叙之分。

比较复杂的记叙文的特点：有众多材料的组合，有比较复杂的组合方式，有多种表达方式的运用。

【范文品析】（1）
父亲的三句箴言
【写法借鉴】（1）
第一人称的记叙角度；时间顺序；总提分叙；调整节奏；叙议结合；照应细密；线索贯穿；选材精致（同一类细节）；人物个性鲜明。

【范文品析】（2）
健忘的教授
杨晖
【写法借鉴】（2）首段统领全文；末段自然收束；反复手法；误会手
法；语言描写表现人物的性格；人物个性鲜明。

【范文品析】（3）
时光带不走的美好回忆
【写法借鉴】（3）
第三人称视角；巧借文中人物的视角；倒叙手法开头；特写镜头收尾；多种手法的综合运用；
人物个性鲜明。

【范文品析】（4）
父亲的爱
（美）艾尔玛邦贝克
【写法借鉴】（4）
散文式的笔调；以“抑”起笔；通篇运用对比手法；多种材料写人；叙事简洁，暗含时序；
似贬实褒，点题精妙；人物个性鲜明。

【荐读范文】
《我的老师》（魏巍）、《老王》（杨绛）
【写作实践】
自由命题，运用多事一人的写法，表现一个有个性的人。

余映潮：《春》教学实录

余映潮：《春》教学实录展开全文余映潮：《春》教学实录一、导语1、直接入课，今天我们学习《春》。

2、作者作品。

这是朱自清写的一品精美写景散文，文中景物描写生花妙笔动人心弦。

师：拿起笔批注四字词语：精美散文生花妙笔拨动心弦脍炙人口二、学习方式美读《春》训练活动。

训练段三、积累1字音字形略读起来，纠错再来度，用手指在桌子上写藏抖擞薄嘹亮蓑衣2、常用雅词（八个2字词语四个4字词语）读起来师：来继续鞋子润默默繁花嫩叶3、精妙用字，读句子注意划线的美词主要是张钻闹酝酿卖弄等教师范读，生自由度。

师：在课文中圈出这些美词，这些词都有着美妙的动感，渗透着作者的赞叹之情，每位同学都要考虑这些词用的好处，然后欣赏它，再读。

四、进行第二次训练概说训练，课文段落美说师：首先在第三段批注小草，有景到人角度丰富，绘景写人角度美。

第三段用“赞草”概括第七段用“写人”概括，四五六段是你的事了？分组开始精彩的概括，注意老师表达的形式，我要观察每一个人的动笔情况。

师：现在请说话。

第四段请你来，一二三我找三个人。

请你来。

生甲：赞花师：我用过了，你不能用生乙：绘画师：这个还可以吧！还有其他说法吗？生丙：赏花师：欣赏花的色彩。

请你概括第五段。

生甲：描风师：思路对了，但是描风不好。

请继续，风字前加个动词不好加。

生乙：春风师：不好语言形式不对，请你说生丙：感风师：不太好请继续生丁：唤风颂风师：这个说的过去，第六段生甲：观雨师：好听继续生丁：赏雨师：用过了不好生：绘雨师：用过了生：说雨师：不好听拿笔来记忆咏花赋风，这个事重点要记得积累赋字绘雨这种概括就难多了，一起来读一读。

五、继续精段手法赏析师：继续学习来吧读吧桃树杏树你不让我我不让你...........生齐读师：这样读可不行，一点感情也没有，我们只是在读字，要读出情味。

师范读，再来一遍读的柔美抒情读吧！生读这一次读的好多了。

再来读，要读出重音来。

师范读：闭了眼满是.....比如这里的嗡嗡的闹着要读出其味道来，蝴蝶要读的美一点读出重音来读吧！生齐读。