《酸的和甜的》教材分析
酸的和甜的 小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思(优秀5篇)
酸的和甜的小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思（优秀5篇）当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。
那么你会写读后感吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编首席为家人们收集的5篇小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思。
酸的和甜的教学设计篇一一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。
教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
四、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程：（一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。
”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
2024最新-酸的和甜的 小学二年级语文《酸的和甜的》原文、知识点及教案(精选10篇)
酸的和甜的小学二年级语文《酸的和甜的》原文、知识点及教案（精选10篇）品味完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是细致的小编帮大伙儿分享的10篇小学二年级语文《酸的和甜的》原文、知识点及教案。
酸的和甜的篇一学习目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
课前准备：多媒体课件、电脑。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，提示课题二、借助文中图画，初步感知课文内容三、初读课文，整体感知四、自主识字、写字、学词学句五、朗读感悟，相互交流1、同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。
思考：课文中出现了几种小动物？3、重点朗读感悟课文4--7自然段。
(1)学生个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
(2)在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。
4、通过朗读表现自己学懂的内容。
六、引伸拓展，体现个性，发展语言1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？2、你想对故事中的小动物说点什么？七、回归整体，积累运用，有感情地复述课文1、学生边看图边自由读课文，准备复述。
2、上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。
第二课时一、复习检查二、指导书写三、实践活动(读读、演演)自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
※全国小学语文教学交流会教学预案选登教学目标：1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
小学二年级《酸的和甜的》教学设计(最新4篇)
小学二年级《酸的和甜的》教学设计（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《酸的和甜的》优秀教案分析
一、教案基本信息教案名称：《酸的和甜的》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写人：审核人：二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“酸”、“甜”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，运用“酸”、“甜”等词语进行简单的描述。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。
（2）学生通过观察、实践、讨论等方法，掌握课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱生活、感受美好情感的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）运用“酸”、“甜”等词语进行描述。
2. 教学难点：（1）生字词在具体语境中的运用。
（2）培养学生对课文情感的体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中学习、掌握知识。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3. 合作学习法：引导学生相互合作、讨论，提高学习效果。
五、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文相关素材。
（2）学生预习课文，了解大意。
2. 第一课时：（1）导入新课：通过创设情境，引导学生体验“酸”、“甜”的感觉。
（2）学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解、示范。
（3）朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。
（4）课堂练习：学生运用“酸”、“甜”等词语进行描述，分享生活经历。
3. 第二课时：（1）复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进一步体会课文情感。
（2）深入学习课文：学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（3）情感体验：学生表演课文故事，感受“酸”、“甜”情感。
（4）总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，拓展学习思路。
4. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课堂学习内容。
（2）学生写一篇关于“酸甜的体验”的日记。
六、教学评价1. 过程性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对生字词的掌握情况。
小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】
小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《酸的和甜的》教案篇一背景：“蒙养之时，识字为先”。
低年级的新课程改革也正以此思想推行。
死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。
新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。
在一篇课文的教学中，我们往往会遇到这样的情形：一讲到课文内容，就会滔滔不绝地把课文内容讲完，并且不知不觉地已经和学生分析了课文的中心。
似乎一篇课文已经上完了，但仔细一想，会发现自己竟然忘了生字教学，一个生字都没学呢。
这时，为了过过场，就牵强地把课文中的生字孤立地拿出来，让学生反复地认读，自己读、同桌读、开小火车读、男女生对读、全班齐读……老师想尽一切办法让学生读生字。
这儿的生字教学有它的价值吗？对于学优生来说，课文都能顺利地学下来了，生字已经没有学习的必要了；而对于学困生来说，这种机械、呆板的教学方式，是无法满足他们的学习需要的。
长此以往，学困生和学优生的差距会越来越大。
更有这样的情形：在分析、理解课文内容之前，老师先把所有课文中即将要出现的生字拿出来进行教学，然后再学习课文内容。
“集中识字”，虽然省时，易于操作，但是学生识记的效果不好，容易忘记。
“集中识字”的方法，一直以来，被老师们所推崇，频频使用于课堂教学之中。
但我们要清楚地意识到“集中识字”的方法必须适时而用。
假若，一课中的生字相互之间有联系，有规律可寻，那运用“集中识字”，就能达到事半功倍的效果。
如果生字没有什么规律，那我们就要慎用“集中识字”的方法。
教学案例及点评：如何在学习课文的同时，有机地教学生字呢？（即“分散识字”）这是值得我们探讨的。
我在设计人教版二上年级第17课《酸的和甜的》第一课时的教学过程时，努力地尝试着。
《酸的和甜的》教学设计及教学反思（精选6篇）
《酸的和甜的》教学设计及教学反思（精选6篇）《酸的和甜的》及篇1教材分析：《酸的和甜的》这篇课文是一个生动有趣的寓言故事，在这个短短的寓言故事里，蕴涵着丰富的内涵和深沉的人生哲理。
值得每一个人去咀嚼。
语言生动活泼有趣，是小孩子喜欢的形式，是适合进行感悟教育的好文章。
学习目标：认识9个生字，会写8个字。
正确流利，有感情地朗读课文。
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学理念：尊重学生的自我体验与个性差异，感悟寓言的内涵与道理。
自主，合作，探究学习课文。
教学过程：一、揭题导入1、今天我们来一起学习一篇有趣的新课文。
板书课题“酸的和甜的”。
齐读课题。
认识生字“酸”。
2、我们知道，朗读要有感情地朗读，那么，我想请小朋友带着感情去再读一读这个题目。
你吃到“酸”的东西的时候会怎么样？谁能够表演一下？吃到了“甜”的东西呢？请小朋友带着你的表情和感情再读一读课题。
3、这个课题有点奇怪，那么小朋友想不想看看这个故事说什么啊？4、听录音。
回答问题。
（课文里出现了哪些小动物？课文里的葡萄究竟是酸的还是甜的呢？）认识生字“狐狸”，“葡萄”，“猴”。
教学设想：在这个导入的环节中，我设计了一个让学生尝试和回想吃“酸“的和”甜“的东西时的表情，去体验这个“酸”和“甜”。
这个体验让学生更准确地把握朗读时的感情和对生字的理解，同时也激发了他们学习的兴趣。
听录音回答问题提高了学生听的质量和训练了学生听的能力。
二、初读课文，学习生字。
1、小朋友听得真认真，那么小朋友想不想自己去读读这个故事呢？2、自读课文，画出生字。
要求把课文读准确，遇到不认识的字请教小叶子朋友。
3、小组合作认字，交流认字方法。
全班展示。
教师出示课件引导观察字型特点：a. 猴狐狸； b. 葡萄4、教师检查生字。
知识迁移：教师出示含生字的句子，请学生挑战读。
全班读。
教学设想：由于本文生字相对较多，如何在最短的时间里让学生认识尽可能多的字，扫清阅读的障碍？我选取了小组过关的检查方式和文中识字的方式，并尽量激发学生的想象能力，让他们在短时间里认识生字。
人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案,二年级上册语文第17课教案
人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案,二年级上册语文第17课教案为您整理的人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案，谢谢阅读。
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人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案(一)一、教材分析：《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。
课文是个生动有趣的童话故事，狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
二、教学理念：本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。
三、三维目标：1、知识与能力：学会本课的生字新词。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。
3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
四、教学重难点：通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。
五、课前准备课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。
第二课时教学流程：一、故事导入，激情引趣。
同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢?(亲自尝试)老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小朋友上来品尝)引出酸和甜。
看来，只有亲自尝试，才能知道真相。
今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。
(设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。
)二、浏览课文，了解大意。
1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢?(学生自由读课文，同桌交流)2、再读课文，图文对照，学习狐狸猴兔串告诉颗等生字，并介绍识字方法。
小学语文_酸的和甜的教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级上册第六单元酸的和甜的【教材理解】《酸的和甜的》是鲁教版二年级上册第四组元中一篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。
“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，惟独小猴子敢于亲自尝试。
这篇文章就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
【设计理念】充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在体味“无论什么事，不能轻信别人，要亲自去尝试”的同时，接受语言文字的训练。
【教学目标】1．认识10个生字，会“狐、狸”写个字，重点指导反犬旁的书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
【教学重点】1．认识10个生字，会写“狐、狸”两个字，重点指导反犬旁的书写，。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
【教学方法】1．采用多种方法识字。
2．重视词语的积累。
【教学准备】课件、字卡、《酸的和甜的》生字课课练、音乐、“狐狸”和“猴子”卡片【教学过程】一、激发兴趣，导入课文，检查预习。
1. 谜语导入，引出课题，板书课题。
师：孩子们，我知道你们最爱动脑筋了，刘老师出个谜语考考你们，看谁能猜才出来！“弯弯树，弯弯藤，藤上串串水晶铃。
”（生：葡萄。
师及时评价：你们真聪明，一下就猜出来了！）今天我们就来学习一篇关于吃葡萄的童话故事《酸的和甜的》。
师板书课题，生书空，并齐读课题。
2. 交流。
师指“酸、甜”：大家看这两个词“酸”和“甜”，生活中它们都是表示什么的词语？（生：表示滋味的词语）（出示字卡“酸”问）这是什么滋味？生活中你吃过哪些酸的食物？（瞧，一说到酸，有的同学眉头都皱在一起了呢！）你吃过哪些甜的食物？（甜的食物可不少）你能把题目里两个表示滋味的词读出不同的语气吗？（学生试读，教师评价：原来课题也可以读的这么有趣呢！不知不觉，大家就把课题读会了。
）3. 检查预习。
课前，大家根据自主学习单，读了课文，认了生字，还知道了课文的主要内容。
《酸的和甜的》教案分析
一、教案基本信息教案名称：《酸的和甜的》优秀教案分析适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学课时安排：2课时二、教案设计思路本教案以一年级学生的生活经验为基础，通过对比实验、观察、讨论等方式，让学生认识和了解酸和甜的概念，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
结合语文教学，提高学生的语言表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够认识酸和甜的概念。
（2）学会用简单的词语描述酸和甜的特点。
（3）通过实验，了解酸和甜的性质。
2. 过程与方法：（1）培养观察、比较、分析的能力。
（2）学会与他人合作、交流。
3. 情感态度与价值观：（1）激发对科学的兴趣。
（2）培养热爱生活、积极探索的精神。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识酸和甜的概念。
（2）学会用简单的词语描述酸和甜的特点。
2. 教学难点：（1）通过实验，了解酸和甜的性质。
（2）运用语言表达酸和甜的感觉。
五、教学过程第一课时：1. 导入：（1）引导学生观察教室里的水果，提问：“你们知道这些水果有什么特点吗？”（2）学生回答，教师总结：水果有酸甜的口感。
2. 学习酸和甜的概念：（1）教师讲解酸和甜的概念。
（2）学生跟随教师一起朗读定义。
3. 实验环节：（1）教师准备实验材料：柠檬、橙子、糖果等。
（2）学生分组进行实验，观察并品尝不同的水果，感受酸和甜的味道。
（3）教师巡回指导，引导学生用词语描述酸和甜的感觉。
4. 讨论交流：（1）学生分享实验心得，讨论酸和甜的特点。
（2）教师总结，强调酸和甜在生活中的应用。
第二课时：1. 复习导入：（1）教师提问：“上节课我们学习了什么？”（2）学生回答，教师总结：酸和甜的概念及特点。
2. 深入探讨酸和甜：（1）教师提问：“你们在生活中还遇到过哪些酸和甜的事物？”（2）学生回答，教师总结：酸奶、醋等酸性食物，糖果、水果等甜味食物。
3. 实践活动：（1）教师准备材料：水果、糖果、酸奶、醋等。
《酸的和甜的》教案分析
一、教案基本信息教案名称：《酸的和甜的》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《酸的和甜的》。
（2）理解课文内容，掌握“酸”、“甜”两个词语的含义。
（3）学会用“酸”和“甜”造句。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生对“酸”和“甜”的理解。
（2）培养学生合作交流的能力，学会在课堂上分享自己的观点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，关注身边的美食，学会欣赏和品尝各种味道。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握“酸”、“甜”两个词语的含义。
难点：学会用“酸”和“甜”造句，能在实际生活中运用这两个词语。
四、教学方法采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示各种水果，引导学生观察和品尝，感知水果的“酸”和“甜”。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）学生跟读生字词，注意声母、韵母和声调。
（2）教师出示生字词，学生组词，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师提问引导学生深入理解。
（2）学生讨论“酸”和“甜”在生活中的应用，分享自己的经历。
5. 造句练习（1）学生用“酸”和“甜”造句，教师点评并指导改进。
（2）学生互相交流，拓展思路，提高表达能力。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：观察生活中其他“酸”和“甜”的例子，与同学分享。
8. 板书设计酸的和甜的酸：_______ 甜：_______9. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现调整教学策略。
10. 教学评价（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生掌握生字词的情况。
（3）学生运用“酸”和“甜”造句的能力。
《酸的和甜的》教案分析
《酸的和甜的》优秀教案分析一、教学目标1. 让学生了解和掌握酸和甜的概念及其在日常生活中的应用。
2. 通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
3. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 酸和甜的概念：介绍酸和甜的定义，解释它们在食物和饮料中的作用。
2. 酸和甜的感知：通过品尝不同酸味和甜味的食物，让学生体验和感知酸和甜的特点。
3. 酸和甜的化学性质：介绍酸和甜的化学性质，解释它们与其他物质的反应。
4. 酸和甜的应用：探讨酸和甜在食品加工、医药和环境保护等方面的应用。
5. 实验与讨论：进行酸和甜的实验，观察和记录实验结果，进行团队讨论和分享。
三、教学方法1. 讲授法：讲解酸和甜的概念、化学性质和应用。
2. 体验法：让学生品尝不同酸味和甜味的食物，感知酸和甜的特点。
3. 实验法：进行酸和甜的实验，培养学生的实验操作技能和观察能力。
4. 讨论法：组织学生进行团队讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
四、教学准备1. 教具：PPT、实验器材（如试管、试剂、食物等）。
2. 材料：酸味和甜味的食物、实验试剂。
3. 场地：实验室或教室。
五、教学评价1. 学生能准确地描述酸和甜的概念及其在日常生活中的应用。
2. 学生能通过实验和观察，分析酸和甜的化学性质。
3. 学生能积极参与团队讨论，展示自己的思考能力和团队协作能力。
4. 学生能完成实验报告，表达对实验结果的理解和分析。
六、教学过程1. 导入：通过引入日常生活中的酸味和甜味食物，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解酸和甜的概念，解释它们在食物和饮料中的作用。
3. 品尝实验：让学生品尝不同酸味和甜味的食物，感知酸和甜的特点，并记录下来。
4. 化学实验：进行酸和甜的化学实验，观察和记录实验结果。
5. 应用探讨：探讨酸和甜在食品加工、医药和环境保护等方面的应用。
6. 团队讨论：组织学生进行团队讨论，分享实验结果和心得体会。
《酸的和甜的》优秀教案分析.docx
《酸的和甜的》优秀教案分析以情促读以读促情一一《酸的和甜的》优秀教案分析一、设计理念《语文课程规范》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。
创设一个充溢生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个小朋友喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，让小朋友们在整堂课中始终坚持着那份“读”的热情与渴望, 有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理。
《酸的和甜的》是新课程第三册第17课的课文，故事生动有趣。
可是要求以形象思维为主的二年级小朋友，将它所蕴涵的寓意笼统出来，并在今后生活中运用很困难的。
即使把笼统的寓意告诉同学，他们又能理解多少？如何加强朗读，提倡多元角度、有创意的阅读，在朗读中感受和理解寓意,在理解寓意的基础上再感情朗读。
下面是我做的一点尝试：二、教学流程揭题1、出示葡萄，请同学来尝一尝葡萄。
2、揭题：这么甜的葡萄狐狸为什么说是酸的呢？让我们一起走进这小故事吧。
整体感知，识记生字朗读感悟1、狐狸为什么说这又大又紫的葡萄是酸的呢，课文哪一自然段告诉我们？你们看，小狐狸在干什么呢？2、你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？你读得很流利，假如把小狐狸着急的样子读出来就更好了。
狐狸想吃葡萄吗？小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？这时，小狐狸又说了什么呢？3、那谁又说葡萄是甜的呢？他是怎么知道是甜的呢，我们来读读4-7自然段吧。
生自由读4-7自然段4、你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不和待地爬上了葡萄架。
出示句子：小猴子迫不和待地爬上葡萄架。
我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？朗读：那谁愿意试试把小猴子迫不和待的样子读岀来呢？5、可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，善良的小兔子连忙跑来，大声地说一生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的小猴子相信他的话了吗？你瞧，小猴是怎么吃的？6、小松鼠和小白兔见小猴吃的这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，情不自禁是说生：啊，真甜！四、总结课文，明白道理1、现在小松鼠和小兔子吃到了香甜的葡萄，他们真不明白狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让他人吃，所以他就说这葡萄是酸的。
【教材分析】_酸的和甜的_语文_小学_王艳云_3709234404
《酸的和甜的》教材分析
《酸的和甜的》为本单元最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。
文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情；松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦；猴子痛痛快快吃葡萄的快意。
狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。
“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇文章告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
本节课的教学目标有：
1、认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。
会写“狐、狸、猴”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、会用“一会儿……一会儿”说话，能区分“一串”和“一串串”。
4、初步懂得做事要亲自尝试的道理。
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《酸的和甜的》教材解读
这课文我听不少语文老师上过，不瞒各位说，全上砸了。
原因就出在那只猴子身上，都是猴子惹的祸！这则寓言是根据那句大家耳熟能详的谚语演绎出来的——“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”。
心理学上有一个现象叫“酸葡萄心理”，说白了就是嫉妒心理。
故事要反映的，就是这种心理——“酸葡萄心理”：我吃不到的东西，你们谁都甭想吃；我不行，你就不行，你行也不行。
本来嘛，故事的寓意是再清楚、再明白不过的。
可是，因为现在演绎成了一个故事，有情节、有人物形象，而且，人物形象变成了四个：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子，于是，乱花渐欲迷人眼了，这故事到底是写狐狸还是写小猴子？比较后人们发现：第一，狐狸的心理太阴暗，弄得不好，会给学生带来负面影响，而小猴子呢，又聪明又机灵，是个好榜样；第二，故事写狐狸的比重不多，也就是开头写了写、结尾点了点，小猴子呢，虽然出现得比较迟，但写的笔墨却是最重最生动的，瞧！课后的“读读比比”练习，全是写小猴子的。
这样一想，老师们就把兴奋点聚焦到小猴子身上了。
于是，小猴子这个人物形象被无限拔高。
你看，故事写“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来”，“大口大口地吃”意味着什么？意味着实践，哲学上的一个概念——实践。
最后尝到的味道是什么？“啊！真甜”，“真甜”意味着什么？意味着真理，又是一个哲学命题。
于是，最后得出一个结论：实践是检验真理的唯一标准。
于是，小猴子突然成了哲学家。
于是，寓意被转到亲自尝试、亲身实践上来。
狐狸在哪儿？狐狸不见了。
“酸葡萄心理”在哪儿？“酸葡萄心理”不见了。
老师上完课很得意：“王老师，你看我这课，上得有高度吧？”有高度，太有高度了，只是这高度高得实在有些吓人，我本没有恐高症的，被他这么一上，从此就落下了“恐高症”。
其实，故事写的就是一个“酸葡萄心理”，就是一种嫉妒现象。
明确了这个主旨，我们再来看看“语文点”。
第一，咱们把故事结尾的句子改成这样行不行：小松鼠和小兔子真不明白（这个“真”字加得多好），狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢（这个“硬”字加得多好）？一个“真”一个“硬”，加与不加，文字的味道大不一样。
“真不明白”是实在找不出任何理由替狐狸这个荒诞的结论做解释了；“硬说”是偏要如此这般说，执拗得已经不可理喻。
“硬说”的潜台词就是：我吃不到葡萄，你们谁都甭想吃！我说是酸的，它就是酸的，甜的也必须酸。
狐狸的嫉妒之心，昭然若揭！文字的品质，往往就取决于这么一点点。
而这一点点的高下之别，正是语文的事儿。
除了语文老师，还有谁会对文字做这般苛刻的计较呢？
第二，这个“酸葡萄心理”的寓意怎么把它呈现出来？我想，还得用语文的方法来解决语文的问题：写一写，狐狸摘不到葡萄的时候，心里是怎么想的。
细读文本，您一定已经发现，这个寓言在写法上有一个特别之处，你看，“树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
”紧随其后，“小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。
小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”这两段话，写的都是人物的心理活动。
但是，作者是个“老狐狸”，我为什么说他是“老狐狸”呢？你看，他偏偏把事关文本主旨的狐狸的心理描写给生生地抠掉了，他写了小松鼠的心理、写了小兔子的心理，就是只字不提狐狸的心理，用笔之狡猾由此可见一斑。
作者不能写，并不意味着学生也不能写。
相反，让学生写一写，正是语文老师的正事儿。
搁在哪儿写呢？最理想的地方莫过于此：“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”这个时候，狐狸肯定会想，肯定会有一番酸溜溜的心理活动。
有了这番心理活动，才有了他后面的这番言行：“于是，他指着架上的葡萄，说：‘这葡
萄是酸的，不能吃！’”你看作者是个“老狐狸”吧！这个地方有意把狐狸的心理活动给省了，省得好，省得妙，省得巧！这才是好文字、好笔法啊！
像这类语文现象，让学生自主发现，难！怎么办？“过来人”去唤醒。
谁是“过来人”？语文老师，您是“过来人”，这是您的责任，您的智慧。
您去唤醒，让孩子们写一写狐狸的心理活动，正是一举两得的事儿。
既可巧妙地揭示文本的思想内涵，又不露声色地促进了学生的言语发展，您说，这不是语文又是什么？
酸的和甜的读后感
《酸的和甜的》这篇课文主要就是讲的不要轻易相信陌生人、勇于尝试！
里面的狐狸因为够不着葡萄，看着别的小动物吃葡萄嫉妒它们，所以说：“这葡萄是酸的！”小松鼠听见了这话，心里想…狐狸这么聪明，它说的话一定是对的。
‟这时，小兔子来了。
它刚要摘葡萄，小松鼠说：“这葡萄是酸的，不能吃！”小松鼠的话刚落音，小猴子来了！它们（小兔和松鼠）想阻止他，小猴向他们说了葡萄的可爱之处，并给了它们每人一颗葡萄。
“啊！真甜！”
这篇课文使我受到了启发，今后一定要勇于尝试！
酸的和甜的读后感
今天我们学了课文《酸的和甜的》，它讲述了一个故事：一只狐狸看到了一片熟透的葡萄，可是它摘不到，于是，它就说：“这葡萄是酸的，不能吃！”小松鼠听到后，就想狐狸很聪明，说的一定是对的。
小兔子来吃葡萄，小松鼠告诉它葡萄是酸的，小兔子也没有吃。
小猴子来了，小松鼠和小兔子都告诉它：葡萄是酸的，不能吃。
小猴子没有听它们的话，反而问它们是不是亲自尝过，它们都说没有。
小猴子摘了葡萄，大口大口地吃了起来。
小松鼠和小兔子看它吃的那么香，也摘了一颗尝了尝，哇，原来这个葡萄很甜啊！它们想不明白狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
通过学习和老师的讲解，我体会到：做人做事一定要有主见，要诚实，不能盲目地听从别人的意见，遇到事情要自己亲自去实践，弄清楚弄明白了以后才能下结论。
酸的和甜的读后感
狐狸真狡猾！我看过这篇课文后，觉得狐狸太坏了，自己摘不到，还想让别人不去摘，想等葡萄落了再去捡着吃，就是用非法手段获利！真小气！
不过，狐狸的计谋略略得逞的时候，被人识破了。
狐狸的计谋展现出了它的本性，但小猴子敢于尝试，大口地吃着“酸”的葡萄，发现葡萄并非是酸的，而是甜的，因此判断出这是一个阴谋。
小松鼠和小兔子信以为真，“始吾于人也，听其言而信其行”，而它们在小猴子的带领下，终于“今吾于人也，听其言而观其行”了。
学了这篇课文，我明白了一个道理：要敢于尝试，不要轻易相信别人。