民间美术的色彩搭配
9《民间美术的色彩搭配》教案
9《民间美术的色彩搭配》教案教案标题：民间美术的色彩搭配教案概述：本教案旨在介绍民间美术中的色彩搭配原理和技巧。
通过学习民间美术作品的色彩运用，学生将了解中国民间艺术的独特魅力和文化内涵，并能够运用所学知识进行创作。
教学目标：1.了解中国民间美术及其特点；2.掌握民间美术色彩搭配的原理；3.培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
教学重点：1.民间美术的色彩搭配原则；2.鉴赏并学习民间美术作品。
教学难点：1.理解和运用民间美术的色彩搭配原理；2.创作作品时能够有自己的创意和表现方式。
教学准备：1.投影仪、电脑；2.民间美术作品图片；3.绘画工具和颜料；4.学生练习用纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些具有代表性的中国民间美术作品图片，激发学生对民间艺术的兴趣，并了解他们对民间美术的认识和了解程度。
Step 2：介绍（15分钟）1.通过PPT或者口头介绍中国民间美术的特点和表现形式，例如木雕、陶瓷、纸艺等，引导学生进入课题。
2.重点介绍民间美术的色彩搭配原则，包括对比、平衡、温暖与冷色对比等。
Step 3：示范（15分钟）1.展示一幅民间美术作品图，解读其中的色彩搭配原则和技巧，并简要说明作品的背景和寓意。
2.以教师示范的方式，为学生展示如何运用所学的色彩搭配原则进行绘画创作。
Step 4：练习（30分钟）1.让学生自行选择一幅民间美术作品（可以提前准备一些民间美术作品图片供学生选择），并进行色彩分析和鉴赏。
学生可以画出自己对画面的感受和理解。
2.学生根据自己选择的作品进行创作，要求运用所学色彩搭配原理进行绘画创作。
Step 5：展示和分享（15分钟）学生展示自己的创作作品，并用他们自己的话分享自己的创作过程和创作感悟。
其他同学可以提出问题或者给予意见和建议。
Step 6：总结归纳（10分钟）1.让学生回顾本课所学的内容，对民间美术的色彩搭配原理和技巧进行归纳总结。
2.让学生思考民间美术的色彩搭配对作品的表达和观感产生的影响。
人美版九年级上册美术 9 民间美术的色彩搭配
猴 王
福
年年有余
马 勺 面 具
物 ， 用
吞 口
——
以
镇
宅 。
被 认
为
Байду номын сангаас
是
辟
邪
的
神
藏戏
——喇嘛
彝族面具
特点：
造型：形象古拙、概括、简练 寓意：祛病避邪的主题，寄托着 劳动人民对美好生活向往。
色彩
民间美术作品大胆用色，不拘一格。试比较生 活中的虎与民间玩具中的虎有什么不同？
黄、蓝、红、绿、 黑、白、灰
寓意
二、民间艺术的色彩搭配
采用强对比手法，原色搭配。饱满、艳丽、 清新，色彩风格既和谐统一，又辉艳浓郁。
三、体会民间艺术的文化内涵 四、如何保护和传承民优秀的民间艺术
布老虎的轮廓简洁概 括，便于孩子把玩。它以 黄色为主调，其间穿插少 量的蓝、绿、黑、白、灰， 丰富了色彩对比。渲染了 欢快、热烈的气氛。
马勺面具以 红色为主，配 以黄色、黑色、 白色为辅，色 彩明快鲜艳。
民族美术作品色彩常表现 为饱满、艳丽、清新，多施 以纯度较高的原色并运用对 比色，使作品鲜艳夺目、热 情欢快。
民间美术的常用色：
红、黄、蓝、绿、黑、白。此外 还有粉红、葱心绿、葡萄紫等。
民间美术的色彩搭配的规律：
原色搭配、纯度高、对比强。 黑色起着非常重要的稳定对比色的 作用
体会民间艺术的文化内涵
陕西刺绣袖套
苏绣荷包
不同地域的民间美术作品在用色上有差异吗？
？ 如何保护和传承民优秀的 民间艺术
● 了解、学习民间艺术。 ● 把发扬、传播民族文化视为义不容辞
门
神
秦 琼 与 尉 迟 恭
年年有鱼
民间美术色彩调整口诀
民间美术色彩调整口诀
民间美术色彩口诀（传统的色彩搭配原则）
1．红靠黄，亮晃晃。
2．要想精，加点青。
3．青间紫，不如死。
4．红要红得鲜，绿要绿得娇，白要白得净。
5．青紫不并列，黄白不随肩。
6．红搭绿，一块玉。
7．红间黄，喜煞娘。
8．紫是骨头绿是筋，配上红黄色更新。
9．黄马紫鞍配，红马绿鞍配。
10．黄身紫花，绿眉红嘴，显得鲜明。
11．红离了绿不显，紫离了黄不显。
12．光有大红大绿不算好，黄能托色少不了。
13．艳不俗，淡相宜。
14．色多不繁，色少不散。
15．草绿披粉而和，藤黄加赭而老。
16．一幅画面好比造一间屋子，总要开几扇天窗，否则就感觉发闷。
17．紫多发恶红主新，黄色多了多主淡，绿色多了也不新，上样三色均可用，唯有紫少画真新。
18．断国孝，三蓝墨。
19．红红绿绿，图个吉利。
20．文相软，武相硬。
21．女红、妇黄、寡青、老褐。
22．头色不过四，身色勿过三。
《9民间美术的色彩搭配》作业设计方案-初中美术人美版九年级上册
《民间美术的色彩搭配》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《民间美术的色彩搭配》的学习，使学生掌握民间美术的色彩运用规律，培养学生对色彩的敏感度和对民间艺术的欣赏能力。
学生需能够独立完成一项民间美术作品，在创作中锻炼审美能力、创造力和艺术修养。
二、作业内容本次作业要求同学们根据民间美术的特点和色彩搭配原理，完成一件创意美术作品。
具体包括以下内容：1. 了解民间美术的历史渊源、表现形式及色彩特征；2. 选择合适的主题（如民间剪纸、民间绣品等），根据主题确定基本色彩搭配；3. 使用画笔、纸张或手工艺材料（如彩纸、线等），自行设计并创作一幅体现民间美术特色的作品；4. 作品中应体现对色彩运用的理解，包括色彩的对比、调和以及色彩所传达的寓意等。
三、作业要求1. 主题明确，创意新颖，符合民间美术的特色；2. 色彩搭配合理，能够体现出色彩的对比与调和；3. 作品应具有一定的艺术性和观赏性，能反映出学生对民间美术的理解和运用；4. 作业需独立完成，鼓励同学们互相交流、学习，但不得抄袭他人作品；5. 作品需在规定时间内完成，并附上简要的创作说明或寓意解释。
四、作业评价1. 评价标准：创意新颖性、色彩运用、艺术性、完整性等；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程与结果的双重评价；3. 评价结果：将评价结果反馈给学生，鼓励优点，指出不足，并提出改进建议。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对同学们的作品进行点评，指出优点和不足；2. 学生需根据教师的点评和同学的建议，对自己的作品进行反思和修改；3. 优秀作品将在班级或学校范围内进行展示，以鼓励同学们的创作热情；4. 鼓励学生将作品带回家，与家人分享自己的创作过程和成果。
通过本次作业的设计，不仅锻炼了同学们的审美能力和创造力，同时也加深了他们对民间美术色彩搭配的理解和欣赏能力。
通过独立完成作品和互相交流学习的过程，同学们不仅能够提升自己的艺术修养，还能在创作中感受到民间美术的独特魅力。
民间艺术的色彩搭配精选4篇
民间艺术的色彩搭配精选4篇民间艺术的色彩搭配篇一【人美科标版】民间艺术的色彩搭配教学重点：1、明确民间美术色彩搭配的主要特点，总结色彩搭配的规律。
2、民俗文化与民间美术的关系。
（民间艺术的色彩搭配）教学难点（人美课标版）：民间艺术的色彩1、具体了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比表达热烈、豪放的情绪情感的。
2、指导学生如何把自己喜欢的卡通形象设计成具有民间形象的图案，并用民间美术的色彩搭配加以装饰。
教具准备：教学课件、民间美术实物等。
作业要求：完成民间美术的色彩搭配作业（画纸盘、陶片、石头片、陶罐）。
教学过程设计：第一节民间美术的作品欣赏组织教学：常规进行，并检查上节课布置的带来民间工艺品的情况。
导入：提出问题：假期，有许多同学去外地旅游，除了饱览名山大川的景色之外、还带回一些当地很有地方特色的土特产，比如：食品、工艺品，食品赠送亲友都已下肚，而那些工艺品都保留下来，并且时不时拿出来把玩一番，带给你无穷乐趣。
这些工艺品大都是一些民间艺术品，所以都有很浓厚的地方特色。
在座的同学都去过哪些地方、看到或带回了哪些民间工艺品？拿出来让大家分享分享，并请你介绍一下你为什么选中这一件艺术品，它有什么让你喜欢的地方？谁来介绍一下给大家？（提问调动学生的展示的积极性，也激发了学生的好奇心。
同学们发言，介绍自己的工艺品：惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、扎染等）师：这些工艺品的确非常漂亮，同学们真有眼光，同学们说这些民间美术品最漂亮的是体现在什么地方呢？（色彩）好，今天我们就就同学没带来的这些艺术品来讲一讲民间美术。
授课：民间美术是中华民族文化中重要的组陈部分，它运用最乡土、最自发的艺术语言，完美的体现了民间意识中最美好的愿望。
同学们带来的这些民间艺术品，种类很多，那么同学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢？（发言、归纳）（美术教案）民间美术种类：（教师边讲解边放课件，增加直观感受，加深印象）1.玩具。
包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等。
教学课件民间美术的色彩搭配美术初中于英勇
活动二：分组探究分析 1.观察后，分组讨论完成以下两项要求： .喜欢民间美术作品么，理由是什么？ .可以给这件作品取个名字，并做简单陈述吗？ 2.尝试从以下三方面分析本组民间美术作品： .色彩（用色特点）；.造型（手法及寓意）；.材料（常见易寻）。
民间美术的色彩搭配பைடு நூலகம்
活动三：组间互动交流
作品有寓意、有特点。在用色上，建议参考阅读材料，也可以在色彩关系的 处理上大胆创新。 分组展示
各组展示群组完成的填色作品，陈述用色意图并作简单自评。 说明他组填色作品，用色的独到之处。 用一种色彩来表达本节课的感受。
民间美术的色彩搭配
越是民族的，越是世界的……
“就文化而言，越是民族的越是世界的”，中国民间美术博大精深，源远流长，很多情况下， 世界，也包括我们自己，正是通过民间美术才对我们的民族与文化有了更加深刻的认知。我们东 营的历史虽短，但我们身边，就在美丽的凤凰城，也有一位志于民间美术传承的剪纸艺术大师— —王象焕，让我们向他们表示敬意！
活动一：群组观察赏析
1.从视频中观察归类民间美术的艺术样式。 2.探究民间美术作品中植物、动物所蕴含的寓意
民间美术的色彩搭配
人民美术出版社 9年级上册 第9课 民间美术的色彩搭配
你能从视频中观察归类民间美 术的艺术样式么？
活动一：群组观察赏析
民间美术的色彩搭配
活动一：群组观察赏析 1.从视频中观察归类民间美术的艺术样式。
民间美术的色彩搭配
越是民族的越是世界的……
1.总结两组间民间美术作品用色的共同之处？ 2.思考两组间作品所用色彩搭配，可否调换，并作陈述？
设色讲究、色彩鲜艳、对比强烈、兼顾调和。
民间美术的色彩搭配
《9民间美术的色彩搭配》作业设计方案-初中美术人美版九年级上册
《民间美术的色彩搭配》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在通过学生对民间美术作品的色彩观察、分析和实践操作，提高学生的美术审美能力和色彩运用能力，培养学生对民间美术文化的认识和尊重，进一步理解色彩搭配在民间美术作品中的重要作用。
二、作业内容本课时作业主要包括以下几个方面的内容：1. 理论学习：学习民间美术的基本知识，包括色彩运用原理及地域性特色。
2. 色彩观察：选择几幅典型的民间美术作品，分析其色彩搭配的规律和特点，并记录下自己的观察心得。
3. 色彩实践：学生自行选择一种民间美术形式（如剪纸、农民画等），运用所学的色彩知识进行实践操作，创作一幅具有民间美术特色的作品。
4. 作品整理：将创作过程和最终作品以图片或文字形式记录下来，包括色彩搭配的思路和实际操作中的心得体会。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在课堂上认真听讲，做好笔记，并积极提问。
2. 色彩观察部分要求学生选择的作品要具有代表性，分析要深入，记录要详细。
3. 色彩实践部分要求学生根据所学知识，合理运用色彩，创作出具有民间美术特色的作品。
作品要符合民间美术的审美标准，色彩搭配要和谐统一。
4. 作品整理部分要求学生以清晰、简洁的方式记录整个创作过程和心得体会，方便日后回顾和总结。
四、作业评价1. 评价标准：理论学习部分主要评价学生的听课态度和笔记情况；色彩观察部分主要评价学生的作品选择、分析的深入程度和记录的详细程度；色彩实践部分主要评价学生的作品是否符合民间美术的审美标准，色彩搭配是否和谐统一；作品整理部分主要评价学生的记录方式和清晰度。
2. 评价方式：教师根据学生的作业情况给出相应的评价，包括口头评价和书面评价。
同时，可以组织学生之间互相评价，互相学习，互相进步。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据学生的作业情况给出具体的反馈意见和建议，帮助学生发现问题并改进。
2. 学生自我反馈：学生可以对自己的作业进行反思和总结，找出自己的不足之处，为今后的学习提供参考。
9. 民间美术的色彩搭配-人美版九年级美术上册教案
民间美术的色彩搭配-人美版九年级美术上册教案一、教学目标1.知道民间美术的特点和色彩搭配方法。
2.能够对比不同地区、不同作品之间的色彩运用。
3.掌握如何在自己的作品中运用民间美术的色彩搭配方法。
4.培养学生的色彩感知能力和创造力。
二、教学重难点1.民间美术的特点。
2.民间美术的色彩搭配方法。
3.如何在自己的作品中运用民间美术的色彩搭配方法。
三、教学内容1. 民间美术的特点1.1 民间美术的概念和历史民间美术是指民间传统文化中表现在日常生活用品、建筑装饰、服装、绘画等艺术领域的艺术形式。
其历史可以追溯至早期人类时代，是人类在长期的物质生活实践中逐渐形成的。
1.2 民间美术的特点(1)自然形象和具体形态民间美术的形象以自然形象为主，人物、动物、植物、器物等形态具体，和生活密切相关。
(2)色彩鲜艳明快民间美术的色彩鲜艳明快，常用的颜色有红、黄、绿、蓝、紫、黑、白等，搭配灵活多样。
(3)线条简练民间美术的线条简练，常用于描绘轮廓和线性构图。
2. 民间美术的色彩搭配方法2.1 红黄搭配在传统的中国民间美术中，红色和黄色经常出现在一起。
黄色代表土地和大地，红色代表太阳、火和生命力。
在中国传统的节日如春节和庆贺婚礼中，这种红黄搭配尤为明显。
2.2 红黑搭配红黑搭配在传统的中国民间美术中也比较常见。
这种搭配代表着两种主要的情感，红色代表喜庆和欢乐，黑色则代表悲痛和忧伤。
这种搭配方法常用于表现人物的性格和情感状态。
2.3 运用对比色搭配对比色搭配即将色相相反，互为对比的颜色搭配在一起使用。
传统的中国民间美术中，常用红、绿、黄、紫等相互对比的颜色进行搭配。
在搭配时，一般会将比较鲜艳的颜色和比较暗淡的颜色进行搭配，使作品更加鲜明生动。
3. 如何在自己的作品中运用民间美术的色彩搭配方法3.1 熟悉并运用各种颜色的含义熟悉各种颜色的含义，了解不同颜色之间的搭配关系，可以更好地在自己的作品中进行色彩搭配。
比如，红色代表火、热情和欢乐的情感，黄色代表暖和、活力和欣喜等等。
九年级美术上册 第9课《民间美术的色彩搭配》1 人美版PPT课件
作品欣赏
• 民间艺术品的 形式和种类还 很多，我们在 来看一下其它 的民间艺术品 的形式
民 间 玩 具
染 织 刺 绣
各 地 剪 纸
风 筝
木版年画
面 具
小结：民间艺术品的种类
• 1、民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综 合材料所制玩具等。
• 2、染织刺绣。包括蜡染、印花布、刺绣。 • 3、民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。 • 4、各地剪纸。包括窗花。 • 5、纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。 • 6、绘画。版画、年画。 • 7、雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。 • 8、戏具用品工艺。包括木偶、皮影、面具等。 • 9、编织。包括草编、竹编、柳条编、纸编等。
色彩互动
—做回民间小艺人
• 动手做一做 • 画一只五彩鸟
画只五彩鸟
• 左图是生活中鸟的图片，右图是一只未上色的泥 玩具—五彩鸟，பைடு நூலகம்用指定的五种颜色或其他颜色 给五彩鸟上色。
总结
• 学习了本课，让我们了解到， 我们的民间色彩搭配在生活中 无处不在，与我们的生活息息 相关，它们的种类渗透于生活 的方方面面。
小游戏：看图抢答
• 规则：每个小组选一 个队员参加，根据出 示的图片迅速说出它 属于哪一个民间艺术 品类别。
民间玩具、染织刺绣、 民间服饰、各地剪纸、 纸扎灯彩、雕塑、绘画、 编织、戏剧用品工艺
色彩游戏：找颜色
• 在十秒钟记 住下面布老 虎身上的颜 色，然后在 老师给出的 色彩卡纸中 找出来粘贴 在黑板上。
找一找：民间玩具虎与现实中的老 虎有哪些不同？
找一找：民间玩具虎与现实中的 老虎有哪些不同？
真实、凶猛、 色彩柔和、对比弱
夸张、变形、可爱 色彩鲜艳、对比强烈
《民间美术的色彩搭配》示范教案
《民间美术的色彩搭配》教学方案教材解析民间艺术的色彩搭配是民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势是最自发的、最乡俗的艺术语言。
本课主要阐述了民间美术的色彩搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等等方面。
而大量的图片是对以上内容的直观展现，因此，应结合图片和教材文字内容根据当地的实际情况使学生对民间美术色彩搭配的一些手法有个认知上的了解,并且对民间美术色彩搭配的文化内涵有个认知上的基础。
教学目标1．通过挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具有典型意义的民间美术作品的实物、图片展示和文字分析，使学生明确民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成了民间美术特有的装饰风格。
2．对一些民间美术作品的色彩搭配的分析使学生明确民间美术的色彩搭配的规律即色彩多用纯度较高的原色进行了强烈的对比手法，从而引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。
3．通过营造学习情境，使学生在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。
教学重点明确民间艺术色彩搭配的主要特点。
教学难点认识设计与生活的关系、设计构思。
课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：水彩笔、彩色铅笔等涂色工具。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，引出课题师：放假间，同学们可能会去外地旅游，那除了景色之外、还会带回一些当地很有地方特色的土特产，比如：食品、工艺品等。
但食品会被吃掉，因为不能保存，而那些工艺品却有纪念意义的，同学们知道吗？这些工艺品其实都是一些民间艺术品，具有很浓厚的地方特色。
那我想请问在座的同学们去外地都收集了哪些民间工艺品呢？请你拿出来和大家分享一下，并介绍一下它有什么让你喜欢和不喜欢的地方？为什么？（同学们发言，介绍自己的工艺品：惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣花工艺品等）师：你们真有眼光，这些工艺品非常漂亮，你们说说这些民间工艺品是什么地方吸引你的呢？说一说你的感受吧！生：小泥人是它可爱的造型。
生：风筝是它的美丽的色彩。
民间美术的色彩搭配PPT
室内设计中的民间美术元素
色彩搭配与空间氛围
民间美术色彩可用于室内空间的墙面、地面、家具等元素 的搭配，营造出温馨、舒适、富有传统韵味的空间氛围。
装饰品与陈设
运用民间美术色彩的装饰品和陈设，如挂画、花瓶、灯具 等，可点缀室内空间，增添空间的趣味性和艺术感。
材质与肌理
民间美术色彩常与特定的材质和肌理相结合，如土布、蜡 染、剪纸等。在室内设计中可运用这些材质和肌理，增强 空间的触感和视觉体验。
风格
以实用为主，注重色彩搭配与图案设计，具有浓郁的地方特 色和民族风情。同时，不同种类的民间美术在风格上也各具 特色，如剪纸的简练明快、年画的喜庆吉祥等。
02 色彩搭配基本原则
色彩心理学原理
色彩情感
不同色彩能够引发人们不同的情感反应，如红色代表热情、活力，蓝色代表冷 静、沉稳等。民间美术在色彩运用上充分考虑色彩情感，以达到传达特定主题 和氛围的目的。
将民间美术色彩搭配应用于更广泛的领域 ，如服装设计、家居装饰、城市景观等， 使其在现代社会中发挥更大的作用。
通过举办展览、讲座、工作坊等活动，加强 对民间美术色彩搭配的宣传和教育，提高公 众对其的认知度和欣赏水平。
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06 总结与展望
民间美术色彩搭配价值意义
传承文化
民间美术色彩搭配作为传统文化的重要组成部分，通过其独特的 色彩语言和艺术形式，传承着民族的历史和文化记忆。
审美价值
民间美术色彩搭配以其鲜艳、明快、和谐的色彩组合，给人以强烈 的视觉冲击和审美享受，具有独特的艺术魅力。
社会功能
民间美术色彩搭配在民俗活动、节庆仪式等社会场合中发挥着重要 作用，是民间文化交流和情感表达的重要载体。
《9 民间美术的色彩搭配》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版九年级上册
《民间美术的色彩搭配》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解民间美术中色彩搭配的特点和规律；2. 掌握民间美术色彩搭配的基本技巧；3. 能够运用所学知识进行简单的色彩搭配创作。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析民间美术作品中的色彩搭配，掌握基本的色彩搭配技巧；2. 教学难点：将所学色彩搭配技巧运用到自己的创作中，形成独特的艺术风格。
三、教学准备：1. 准备相关民间美术作品的图片和视频资料；2. 准备色彩搭配练习所需的纸张、画笔等工具；3. 提前布置学生进行预习，了解民间美术的相关知识。
四、教学过程：本节课我们将通过以下几个环节来学习民间美术的色彩搭配：1. 引入主题：首先，我们会引导学生欣赏一些优秀的民间美术作品，让学生们感受民间美术的色彩魅力，同时激发他们对本节课的兴趣。
2. 讲解基础知识：在欣赏作品之后，我们会讲解一些关于民间美术色彩搭配的基础知识，包括色彩的象征意义、民间美术常用的色彩搭配方式等。
3. 小组讨论：让学生们分成小组，根据我们提供的素材，尝试进行一些简单的民间美术色彩搭配创作。
在这个过程中，我们会引导学生们思考如何运用色彩来表达自己的情感和想法。
4. 分享与评价：每个小组完成创作后，我们会邀请学生们展示他们的作品，并分享他们在创作过程中的想法和感受。
然后，我们会请其他小组的学生进行评价，提出建议和改进意见。
最后，我们会进行总结，对表现优秀的小组和个人进行表扬和鼓励。
5. 课后延伸：在课程结束之前，我们会布置一些课后作业，让学生们在日常生活中尝试运用民间美术的色彩搭配方式进行一些小创作，进一步巩固和拓展本节课的知识。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解和掌握民间美术中色彩搭配的特点和规律。
2. 学会运用民间美术的色彩搭配方法进行简单的色彩搭配创作。
3. 培养学生的审美能力和创造力，提高对民间美术的欣赏水平。
二、教学重难点1. 教学重点：理解和掌握民间美术中色彩搭配的特点和规律，学会运用这些方法进行创作。
九年级美术上册《民间美术的色彩搭配》优秀教学案例
3.建立多元化评价体系，包括学生自评、同伴互评、教师评价等，以提高评价的公正性和有效性。
4.鼓励学生参与评价标准的制定，培养他们的主人翁意识和责任感。
本教学策略旨在通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的色彩搭配技巧和审美能力。在教学过程中，注重关注学生的个体差异，培养他们的团队协作精神和创新能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握民间美术的色彩搭配知识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨、实践色彩搭配技巧，提高学生的团队协作能力。
2.小组间开展竞赛活动，激发学生的学习积极性，促进他们的个性化发展。
3.组织小组展示和评价活动，让学生在互评中提高自己的审美能力和色彩搭配技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高他们的自我认知能力。
4.反思与评价机制提高学生自我认知能力
在教学过程中，注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。同时，建立多元化评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果。这种反思与评价机制有助于提高学生的自我认知能力，激发他们的学习积极性。
5.实践性与创新性相结合，提高学生综合素质
本教学案例不仅注重理论知识的学习，还强调实践操作和创新能力的培养。通过让学生在实际创作中运用所学色彩搭配技巧，提高他们的实践能力。同时，鼓励学生在创作过程中发挥个性，培养他们的创新能力。这种实践性与创新性相结合的教学策略，有助于提高学生的综合素质。
3.小组间进行交流，分享各自的设计思路和色彩搭配方案，互相学习，取长补短。
（四）总结归纳
九年级美术上册《民间美术的色彩搭配》教案、教学设计
（4）展示评价：组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，培养学生的批判性思维和评价能力。
（5）总结拓展：引导学生总结所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现和应用色彩搭配。
3.教学策略：
（1）关注个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
1.培养学生对民间美术的热爱，增强他们对传统文化的认同感。
2.引导学生关注生活中的色彩搭配，培养他们善于发现美、创造美的精神品质。
3.通过学习民间美术的色彩搭配，培养学生积极向上的审美观念，提升他们的人文素养。
教学设计：
一、导入
1.教师展示一组民间美术作品，引导学生观察作品中的色彩搭配，激发学生对本节课的兴趣。
（二）过程与方法
1.通过对民间美术作品的欣赏和分析，引导学生了解民间美术色彩搭配的特点和技巧。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，激发学生的创意思维，培养他们运用色彩搭配方法解决问题的能力。
3.设计实践环节，让学生动手操作，体验民间美术色彩的搭配过程，提高他们的实践能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
（2）注重教学过程中的激励评价，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
（3）充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、合作交流、动手实践等，给予积极的反馈。
（2）终结性评价：以学生的作品质量、创作思路和创新能力为主要评价标准，全面评估学生的学习成果。
（2）运用案例分析法，通过分析优秀民间美术作品，让学生深入了解色彩搭配在实际创作中的应用。
《民间美术的色彩搭配》-完整版课件
逛庙会，过大年，民俗表演真热闹！这缤纷 的颜色更增加了喜庆热烈的气氛。
武汉市江汉区的舞龙队在汉口江滩表演舞龙
民俗活动中，随处可见 的布老虎煞是可爱。
一、民间美术设色特点
布老虎主要有几种颜色？
“红间黄，亮晃晃”
这些颜色的组合给 你怎样的感受？
色彩鲜艳， 对比强烈， 表达出质朴、真挚、 热烈的情怀。
低明度
同一色相
明度对比
“软靠硬，色不楞”
“青间紫，不如死”
软——软色：明度高，不同颜色同白色调和而得的 较亮的颜色，如浅粉、淡青、浅黄、粉蓝等。 硬——硬色：相对较深的颜色，如黑、深蓝、大红等。
盗仙草（年画） 现代 天津杨柳青
小结
一、设色特点
民间美术的色彩搭配
设色讲究，色彩鲜艳， 对比强烈，兼顾调和。 表达出质朴、真挚、 热烈的情怀。
二、民间美术色彩搭配特点 “红与黄，喜煞娘” “要求扬，一片黄”
兔儿爷（泥塑） 现代 北京
红色和黄色喜庆、热烈， 经常出现在民间美术作品中。 舞狮（民俗表演） 现代 福建
二、民间美术色彩搭配特点
冷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对比
“红搭绿，一块玉” “色色爆”
挂虎的色彩突出了红绿 的对比关系，由于民间大众 对热闹、红火、喜庆气氛的 积极追求，冷暖对比所产生 的丰富色调恰好满足了百姓 的情感需求。
思考： 民间美术作品形式多样，造型各异，颜色鲜
明。民间艺人有什么配色秘笈吗？
布老虎（玩偶） 现代 山西
绣鞋（刺绣） 现代 贵州
鲤鱼娃娃（泥塑）现代 北京
民间艺人的设色口诀
“红与黄，喜煞娘” “要求扬，一片黄” “红搭绿，一块玉” “要想俏，加点孝” “浓艳郁，黑为贵” “紫是骨头，绿是筋，配上红黄色更新” “色要少，还要巧，看你使得巧不巧” “红要红得鲜，绿要绿得娇，白要白得净”
民间美术的色彩搭配
问题：民间美术常用那几种色彩？
红、黄、蓝、绿、黑、白。此外还有粉红、葱心绿、 葡萄紫等。
民间美术的色彩搭配的规律：
原色搭配、纯度高、对比强。黑色起着非常重要 的稳定对比色的作用。
民间关于色彩搭配的俗语：
红配绿，真俗气。 红配紫，难看死。青间紫，不如死。
红配金黄，俊死姑娘。红靠黄，亮晃晃。 红间黄，喜煞娘 。 要想精，加点青。 红要红得鲜，绿要绿得娇，白要白得净。 红红绿绿，图个吉利。头色不过四，身色勿过三。
它是一幅广告吗？
崇尚传统 美德、传统文 化，是我们弘 扬民族文化应 尽的一份责任。
民间美术的色彩搭配
作业布置：
下一节课准备材料 作业要求
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
民间美术
的色彩搭配
韶关市第十三中学 徐克芳
请观察图片描述画面内容 再说一说你家乡春节有什么风俗
欣赏图片总结 对民间美术的理解
民间艺术在我国历史悠久，形式多样。
我国的民间艺术有广义和狭义两种说法： 广义的民间艺术泛指：
活跃于民间的美术、工艺、曲艺、 杂技、戏法等各种艺术形式。 狭义的民间艺术特指：
端午节
找找这两件作品的相似点
这是奥运吉祥物中 福娃妮妮的造型， 你知道它与那些民 间美术有关吗？
妮妮是一只展翅飞翔的燕子，其 造型创意来自北京传统的沙燕风 筝。“燕”还代表燕京。
妮妮把春天和喜悦带给人们。
飞过之处播撒“祝你好运”的美 好祝福。妮妮也代表奥林匹克五 环中绿色的一环。
这幅作品利用 了哪种民间美术 的形式？
给这幅画取个名字
给这幅画取个名字
给这幅画取个名字
给这幅画取个名字
人美版美术七年级下册第七课《民间艺术的色彩搭配》
不同的色彩搭配也能表达出不同的情 感和氛围，如冷暖色调的对比可以表 现出欢乐与悲伤的情感对比。
地域特色，民族风情
不同地域和民族的民间艺术在色彩运用上往往具有独特的的特点和风格。 如中国南方的民间艺术多运用清新淡雅的色调，而北方则多运用浓重热 烈的色调。
不同民族的民间艺术也有各自独特的色彩偏好和搭配方式。如藏族民间 艺术多运用鲜艳的色彩和强烈的对比，表现出独特的民族风情和审美趣 味。
感和民俗特色。
刺绣
以红色、蓝色等鲜艳色彩为主，搭 配黄色、绿色等对比色，形成丰富 多彩的刺绣图案。
木雕
以原木色为主色调，搭配红色、黑 色等深色，表现木雕的质感和立体 感。同时利用金色、银色等点缀色， 增加华贵感。
06 民间艺术的色彩搭配在现 代设计中的应用
在平面设计中的应用
借鉴民间艺术的色彩搭配，创造出富有视觉冲击 力的平面作品，如海报、宣传册等。
地域特色和民族风情的色彩运用使得民间艺术作品具有更加鲜明的个性 和多样性。
04 民间艺术的色彩搭配技巧
同类色搭配
同类色是指在色相环中相邻近的颜色，如红与橙、黄与绿等。在民间艺术 中，同类色的搭配可以营造出和谐、统一的视觉效果。
同类色的搭配可以通过调整色彩的明度和纯度来产生丰富的层次感，使得 作品在统一中又不失变化。
明度
指色彩的明暗程度，也可 以理解为色彩的亮度或深 浅。
纯度
指色彩的鲜艳度或饱和度， 表示色彩中所含彩色成分 的比例。
色彩的对比与调和
色彩对比
指两种或两种以上色彩并置在一起时产生的相互比较、相互 衬托的关系，如色相对比、明度对比、纯度对比等。
色彩调和
指通过调整色彩的明度、纯度、色相等要素，使画面中的色 彩达到和谐统一的效果，如近似调和、对比调和等。
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课题：民间美术的色彩搭配
课时：1课时
课别：绘画与鉴赏
教具：多媒体范画课本图片
学具：课本图画工具等
设计理念
•为了贯彻《新课标》精神，优化课堂教学，我确定本课的设计理念是：重视学生的主体地位，坚持以学生发展为本，突出学生学习能力的培养，渗透情感教育，体现美术教育人文性的
教材分析
•《民间艺术的色彩搭配》是人美版七年级第十四册第七课的内容，本课以多角度展示民间艺术的材质、形式、内容为切入点。
目的是使学生初步获得民间艺术的审美体验和鉴赏能力，并能对民间
艺术进行简单评述，了解民间艺术的内
学情分析
本节课内涵较深，相对于中学生而言，距离较远，学生往往觉得民间艺术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须使学生对民间艺术有一定了解。
因此，有必要通过引导学生利用网络等资源查找相关信息，主动探究知识，由感知到产生兴趣，到探讨色彩搭配规律直至学会创作，最终
教学目标
•知识与技能目标：明确民间美术的色彩搭配的主要特点，并学会运用对比的手法进行创作表现。
•过程与方法目标：
培养学生收集和处理信息的能力，培养学生自主、探究、合作的学习方式。
•情感态度和价值观目标：理解民间美术的文化内涵，增强爱国主
义和民族自豪感，激发学习美术的持久
重点、难点
•色彩的运用问题是民间艺术作品中的重要问题之一因此我把民间艺术作品的色彩搭配特点作为本课的重点。
由于这一问题的生活性、民间性，我通过让学生到生活中和网络上搜集和查找相关信息，使学生主动参与到教学中来，从而解决这节课的重点。
•随着现代生活方式的不段变化，民间艺术离我们既亲切而又陌生，如何让学生进一步了解它是怎样运
用色彩的强烈对比手法的？以及色彩搭配所体现的文化内涵，又成为本课教学的难点。
而通过让学生自主探究、尝试创作，无疑可以更好地解决这一
教法、学法
•教学过程中通过图片欣赏、讲解民俗活动、解释吉祥图案的内涵等方法，引导学生进入乡土文化的氛围中。
教学中把欣赏与实际制作结合起来，调动学生的参与热情，激发创造思维。
•通过对历史文化的借鉴，欣赏并了解民间美术的作品、提高运用知识的能力。
本节课重在全员参与，大家动手搜集资料，积极主动参与本次活动，既可以学到丰富知识，又可以锻炼良好的合作精神，让学生在乐中学，学中乐，一举两得。
教学过程
•创设情境，激发兴趣
一、通过创设情境，欣赏民风民俗活动的
画面，使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象，激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受的新理念，并产生愉悦的学习心理，为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。
二、欣赏课件：民间美术图片欣赏，使学生对本课主题有一个感知与印象（符合认知规律并能培养学生主动发现问题的能力）观察得出民间艺术的明显的特点：
造型：古拙概括简练，既抓住形象的特征，又进行了大胆的取舍，夸张、变形。
色彩：鲜艳、饱满，对比强烈，提取了自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补寓意：大多是吉庆有余、福禄寿喜、袪病辟邪的主题。
寄色的对比关系如红和绿、蓝与黃等单纯鲜艳的色彩搭配，体现一托着劳动人民的向往美好生活愿望，代表着普通劳动人民种质朴、真挚、热烈的情怀。
•课件：布老虎与真老虎对比，
采用讨论、发言、总结的方法，通过实验分析，举一反三，逐步掌握民间艺术的色彩 由对本课主题的初步感知到对知识的理解与掌握色彩的搭配规律。
三、整个授课过程通过教师引导，学生合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造了轻松愉快的教学氛围，并且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现。
从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以学生为主体，使学生主动参与到
四、通过小组合作方式完成作业，培养了学生团队意识和合作意识。
老师课堂巡视，帮助解决一些技法问题，协助学生完成创意。
在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课难点，并感受到美
温馨提示：以小组的形式用民间色彩对比的方法彩绘纹样，并和同学交流。
艺术来源生活，又应用于生活这一特征。
这个环节使学生在创作的过程中更深刻地体会民间艺术的那种浓浓乡
五、作品展示、交流评价
•组织指导学生集中展示作品，使学生参与到教学中来，和教师一起拥有讲台，
自评，互评，提高学生语言表述能力和对作品的鉴赏能力。
教师要即时对学生进行表扬与鼓励，使学生体验成功的快乐
六、教师总结
教师对本节课作出总结，让学生进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。
•通过教师总结，培养学生对优秀文化遗产的热爱，加强民族自豪感，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。
总结提高、情感升华
板书设计
民间艺术广义狭义色彩红黄蓝绿黑白原色搭配对比
热烈、质朴、纯真和谐统一
艳丽、饱满、清新
辉艳浓郁
喜庆欢快
结束语
•新课程理念下的美术教学，极大地激发了学生自主学习意识，为学生终身发展奠定了基础。
以上只是我对新课。