反证法导学案
5反证法高二导学案
笫一章反证法导学案学习目标：1. 结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法——反证法；2. 了解反证法的思考过程、特点；3. 会用反证法证明问题. 学习重点：会用反证法证明问题；了解反证法的思考过程 学习难点：根据问题的特点，选择适当的证明方法. 学习过程： 一、自主学习问题1：已知A 为平面BCD 外的一点，直线AB 、CD 是异面直线吗?问题2：A 、B 、C 三个人，A 说B 撒谎，B 说C 撒谎，C 说A 、B 都撒谎。
则C 必定是在撒谎，为什么？上面的证明方法叫作用反证法反证法的概念与步骤1.概念:（1）在证明数学命题时，先假定命题结论的_____成立，在这个前题下，若推出的结果与__________________相矛盾，或与命题中的_____________相矛盾，或与_________相矛盾，从而说明命题结论的反面_________成立，由此断定命题的结论_______. 这种证明方法叫作___________. （2）反证法是一种________证明的方法。
2．反证法的证明步骤：（1）作出否定_______的假设；（2）进行推理，导出________； （3）否定假设（即假设不成立），肯定原命题的________成立.二 合作学习用反证法证题时，否定结论准确写出结论的反设词至关重要，也是一个难点，请同学在下表中写出一些常见结论词的反设词： 原结论词 是 都是 至少有一个至少有n 个至多有一个至多有n 个反设词原结论词只有一个对所有x 成立 对任意x 不成立 ><p 或q p 且q反设词例1. 已知0,0x y >>，且2x y +>，试证：11,x yy x++中至少有一个小于2.例2. 证明2不是有理数.例3. 求证：1,2,3不可能是一个等差数列中的三项。
例4. 如图所示，直线a 平行于平面α，β是过直线a 的平面，平面α与β相交于直线b ，求证：直线a 平行于直线b 。
2.2.1反证法导学案
导学案§2.2.2 反证法学习目标：1.了解反证法，体会反证法的思考过程，特点2.会用反证法证明数学问题学习重点：反证法的思维过程及用反证法证明数学命题学习难点：如何提出反设以及对结论的处理学习方法：学生通过阅读课本P42—P43，自主学习、思考、交流、讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标。
一、自主学习（一）复习回顾1．直线与直线的位置关系有几种？分别为？2．直线与平面的位置关系有几种？分别为？（二）新课导读1．2．用反证法证明命题:“一个三角形中不能有两个直角”的过程归纳为以下三个步骤:①∠A+∠B+∠C=90°+90°+∠C>180°,这与三角形内角和为180°相矛盾,则∠A=∠B=90°不成立;②所以一个三角形中不能有两个直角;③假设∠A,∠B,∠C中有两个角是直角,不妨设∠A=∠B=90°.正确顺序的序号排列为.3．△ABC中,若AB=AC,P是△ABC内的一点,∠APB>∠APC,求证:∠BAP<∠CAP.用反证法证明时的假设为.4．判断下列问题，如果错误说明原因：(1)反证法属于间接证明问题的方法.( )(2)反证法的证明过程既可以是合情推理也可以是一种演绎推理.( )(3)反证法的实质是否定结论导出矛盾.( ))5．用反证法证明数学命题的步骤：否定结论——推出矛盾——肯定结论：即分三个步骤：反设—归谬—存真（1）反设——（2）归谬——（3）存真——注：归谬矛盾：（1）与矛盾；（2）与矛盾；（3）与矛盾.6．写出下面一些常见的结论的否定形式：原词语否定词原词语否定词等于大于是 小于 都是 任意的 至少有一个至多有一个二、典型例题例1．已知a ≠0，证明x 的方程ax=b 有且只有一个根．思考：反证法主要适用于什么情形？三、课堂达标检测1．求证：5,3,2 不可能成等差数列。
2．已知：∠A ，∠B ，∠C 是△ABC 的内角，求证：∠A ，∠B ，∠C 中至少有一个不小于60°。
反证法
§1.3反证法导学案
【学习目标】
1. 了解间接证明的一种基本方法—反证法
2．了解反证法的思考过程与特点
【重点与难点】
重点：理解反证法的定义
难点：对反证法的应用
（预习教材P13~ P15，找出疑惑之处）
1.反证法的定义
从假设结论不成立入手，推出与“已知条件、假设、公理、定理或显然成立的事实”等想矛盾的结果，从而判定假设错误，结论成立，这种方法叫做反证法。
2．反证法的原理：“否定之否定等于肯定”。
3. 应用反证法证明数学命题的三个步骤：
○1反设：假设所要证明的结论不成立，而设结论的反面成立；
○2归谬：由“反设”出发，通过正确的推理，导出矛盾—与已知条件、公理、定理、反设及明显的事实矛盾或自相矛盾；
○3结论：因为推理正确，产生矛盾的原因在于“反设”的谬误，既然结论的反面不成立，从而肯定了结论成立。
1. 求证：垂直于同一条直线的两个平面互相平行
2.已知a+b+c>0,ab+ac+bc>0,abc>0,用反证法证明:a ,b,c,均大于0
例1．
如果平面外的一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个
平面平行。
例2．
平面上有四个点，假设无三点共线，证明以每三点为顶点的三角形不可能都是锐角三角形。
1.理解反证法的定义
2.应用反证法证明数学命题的一般步骤：
（1）分清命题的条件与结论
（2）做出与命题结论相矛盾的假设
（3）由假设出发应用正确的推理方法，推出矛盾的结果
（4）判定产生错误结果的原因在于开始所做的假设不真，于是原结论成立，从而间接地证明原命题为真。
高中数学《反证法》导学案
2.2.2反证法1．反证法是□01间接证明的一种基本方法．假设原命题□02不成立，经过正确的推理，最后得出□03矛盾，因此说明假设□04错误，从而证明了原命题成立，这样的证明方法叫做反证法．2．用反证法证明命题的步骤，大体上分为：(1)反设：假设命题的结论□05不成立，即假设结论的反面成立；(2)归谬：从□06假设出发，通过推理论证，得出矛盾；(3)结论：由矛盾判定假设不正确，从而肯定命题的结论正确．3．反证法常见的矛盾类型反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾，这个矛盾可以是与□07已知条件矛盾，或与□08假设矛盾，或与□09定义、定理、公理、事实矛盾等．反证法中的“反设”和“归谬”(1)反证法中的“反设”，这是应用反证法的第一步，也是关键一步．“反设”的结论将是下一步“归谬”的一个已知条件．“反设”是否正确、全面，直接影响下一步的证明．做好“反设”应注意：①正确分清题设和结论；②对结论实施正确否定；③对结论否定后，找出其所有情况．(2)反证法的“归谬”是反证法的核心，其含义是从命题结论的题设(即把“反设”作为一个新的已知条件)及原命题的条件出发，引用一系列论据进行正确推理，推出与已知条件、定义、定理、公理等相矛盾的结果．1．判一判(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)反证法属于间接证明问题的方法．()(2)反证法的证明过程既可以是合情推理也可以是一种演绎推理．()(3)反证法的实质是否定结论导出矛盾．()答案(1)√(2)×(3)√2．做一做(1)已知a≠0，证明关于x的方程ax＝b有且只有一解，适宜用________证明．(2)用反证法证明命题“a，b∈N，如果ab可被5整除，那么a，b至少有一个能被5整除”，则假设的内容是________．(3)用反证法证明命题“如果a>b，则3a>3b”时，假设的内容是________．答案(1)反证法(2)a，b都不能被5整除(3)3a≤3b探究1用反证法证明否定性命题例1已知f(x)＝a x＋x－2x＋1(a>1)，证明方程f(x)＝0没有负数根．[证明]假设x0是f(x)＝0的负数根，则x0<0，x0≠－1且ax0＝－x0－2 x0＋1，由0<ax0<1可知0<－x0－2x0＋1<1，解得12<x0<2，这与x0<0矛盾，故假设不成立．即方程f(x)＝0没有负数根．拓展提升反证法属于逻辑方法范畴，它的本质体现在“否定之否定等于肯定”，其中第一个否定是指“否定结论(假设)”；第二个否定是指“逻辑推理结果否定了假设”．反证法属于“间接解题方法”，书写格式易错之处是“假设”易错写成“设”．【跟踪训练1】已知a，b，c，d∈R，且ad－bc＝1.求证：a2＋b2＋c2＋d2＋ab＋cd≠1.证明假设a2＋b2＋c2＋d2＋ab＋cd＝1.因为ad－bc＝1，所以a2＋b2＋c2＋d2＋ab＋cd＝ad－bc.所以a2＋b2＋c2＋d2＋ab＋cd＋bc－ad＝0.所以2a2＋2b2＋2c2＋2d2＋2ab＋2cd＋2bc－2ad＝0.所以(a＋b)2＋(b＋c)2＋(c＋d)2＋(a－d)2＝0.所以a ＋b ＝0，b ＋c ＝0，c ＋d ＝0，a －d ＝0， 所以a ＝b ＝c ＝d ＝0，所以ad －bc ＝0，这与ab －bc ＝1矛盾，从而假设不成立，原命题成立， 即a 2＋b 2＋c 2＋d 2＋ab ＋cd ≠1.探究2 用反证法证明“至多”“至少”型命题例2 已知a ，b ，c 是互不相等且均不为0的实数，求证：由y ＝ax 2＋2bx ＋c ，y ＝bx 2＋2cx ＋a 和y ＝cx 2＋2ax ＋b 确定的三条抛物线至少有一条与x 轴有两个不同的交点．[证明] 假设题设中的函数确定的三条抛物线都不与x 轴有两个不同的交点． 由y ＝ax 2＋2bx ＋c ，y ＝bx 2＋2cx ＋a ，y ＝cx 2＋2ax ＋b ，得Δ1＝(2b )2－4ac ≤0，且Δ2＝(2c )2－4ab ≤0，且Δ3＝(2a )2－4bc ≤0.同向不等式求和得4b 2＋4c 2＋4a 2－4ac －4ab －4bc ≤0， ∴2a 2＋2b 2＋2c 2－2ab －2bc －2ac ≤0， ∴(a －b )2＋(b －c )2＋(a －c )2≤0，∴a ＝b ＝c . 这与题设a ，b ，c 互不相等矛盾， 因此假设不成立，从而命题得证．拓展提升常见结论词与反设词列表如下：【跟踪训练2】 求证下列三个方程：x 2＋4ax －4a ＋3＝0，x 2＋(a －1)x ＋a 2＝0，x 2＋2ax －2a ＝0至少有一个方程有实根时实数a 的取值范围为⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫a ⎪⎪⎪a ≥－1或a ≤－32.证明若方程没有一个有实根，则⎩⎪⎨⎪⎧16a 2－4(3－4a )<0，(a －1)2－4a 2<0，4a 2＋8a <0.解得－32<a <－1.所以若三个方程至少有一个方程有实根，则实数a 的取值范围是⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫a ⎪⎪⎪a ≥－1或a ≤－32.探究3 用反证法证明唯一性命题例3 用反证法证明：过已知直线a 外一点A 有且只有一条直线b 与已知直线a 平行．[证明] 由两条直线平行的定义可知，过点A 至少有一条直线与直线a 平行． 假设过点A 还有一条直线b ′与已知直线a 平行，即b ∩b ′＝A ，b ′∥a . 因为b ∥a ，由平行公理知b ′∥b ，这与假设b ∩b ′＝A 矛盾，所以假设错误，原命题成立．拓展提升证明“唯一性”命题的方法：“唯一性”包含“有一个”和“除了这个没有另外一个”两层意思．证明后一层意思时，采用直接证法往往会相当困难，因此一般情况下都采用间接证法，即用反证法(假设“有另外一个”，推出矛盾)或同一法(假设“有另外一个”，推出它就是“已知那一个”)证明，而用反证法有时比用同一法更方便．【跟踪训练3】 已知直线m 与直线a 和b 分别交于A ，B 且a ∥b ，求证：过a ，b ，m 有且只有一个平面．证明 ∵如图，a ∥b ，∴过a ，b 有一个平面α.又m∩a＝A，m∩b＝B，∴A∈a，B∈b，∴A∈α，B∈α.又A∈m，B∈m，∴m⊂α.即过a，b，m有一个平面α.假设过a，b，m还有一个平面β异于平面α，则a⊂α，b⊂α，a⊂β，b⊂β，这与a∥b，过a，b有且只有一个平面相矛盾．因此，过a，b，m有且只有一个平面．1.“否定结论”是反证法的第一步，它的正确与否直接影响能否正确使用反证法．否定结论的步骤是：弄清结论本身的情况；找出结论的全部相反情况；正确否定上述结论.2.反证法中引出矛盾的结论，不是推理本身的错误，而是开始假定“结论的反面是正确的”是错误的.3.在反证法证题的过程中，经常画出某些不合常理的图形，甚至是不可能存在的图形，这样做的目的是为了能清楚地说明问题．在证明过程中，每一步推理所得结论的正确性，完全由它所依据的理由来保证，而不能借助图形的直观，这与用直接法通过图形找到证题的途径是完全不一样的.1．用反证法证明命题“三角形的内角中至少有一个不大于60°”时，反设正确的是()A．假设三个内角都不大于60°B．假设三个内角都大于60°C．假设三个内角至多有一个大于60°D ．假设三个内角至多有两个大于60° 答案 B解析 “至少有一个不大于”的否定为“都大于”，所以选B. 2．如果两个实数之和为正数，则这两个数( ) A ．一个是正数，一个是负数 B ．两个都是正数 C ．至少有一个是正数 D ．两个都是负数答案 C解析 假设两个数都不是正数，则其和必为负数或零．所以选C.3．命题“关于x 的方程ax ＝b (a ≠0)的解是唯一的”的结论的否定是________．答案 无解或至少两解解析 方程解的情况有：①无解；②唯一解；③两个或两个以上的解． 4．若下列两个方程x 2＋(a －1)x ＋a 2＝0，x 2＋2ax －2a ＝0中至少有一个方程有实根，则实数a 的取值范围是________．答案 {a |a ≤－2或a ≥－1}解析 假设两个一元二次方程均无实根，则有⎩⎪⎨⎪⎧Δ1＝(a －1)2－4a 2<0，Δ2＝(2a )2－4(－2a )<0，即⎩⎪⎨⎪⎧3a 2＋2a －1>0，a 2＋2a <0，解得a 的取值集合为：{a |－2<a <－1}，所以其补集为{a |a ≤－2或a ≥－1}，即为所求的a 的取值范围．5．如果非零实数a ，b ，c 两两不相等，且2b ＝a ＋c ，求证：2b ＝1a ＋1c 不成立． 证明 假设2b ＝1a ＋1c 成立，则2b ＝a ＋c ac ＝2b ac .故b 2＝ac .又b ＝a ＋c 2，所以⎝⎛⎭⎪⎫a ＋c 22＝ac ，即(a －c )2＝0，所以a ＝c ， 这与a ，b ，c 两两不相等矛盾，因此2b ＝1a ＋1c 不成立．A 级：基础巩固练一、选择题1．用反证法证明命题：“若整系数一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0(a ≠0)有有理根，那么a ，b ，c 中至少有一个是偶数”，下列假设中正确的是( )A ．假设a ，b ，c 都是偶数B ．假设a ，b ，c 都不是偶数C ．假设a ，b ，c 至多有一个偶数D ．假设a ，b ，c 至多有两个是偶数 答案 B解析 用反证法证明命题时，“a ，b ，c 中至少有一个是偶数”的反设为假设a ，b ，c 都不是偶数．故选B.2．设a ，b ，c 大于0，则3个数：a ＋1b ，b ＋1c ，c ＋1a 的值( ) A ．都大于2 B ．至少有一个不大于2 C ．都小于2 D ．至少有一个不小于2答案 D解析 假设a ＋1b ，b ＋1c ，c ＋1a 三个数都小于2，则必有a ＋1b ＋b ＋1c ＋c ＋1a <6，而⎝ ⎛⎭⎪⎫a ＋1b ＋⎝ ⎛⎭⎪⎫b ＋1c ＋⎝ ⎛⎭⎪⎫c ＋1a ＝⎝ ⎛⎭⎪⎫a ＋1a ＋⎝ ⎛⎭⎪⎫b ＋1b ＋⎝ ⎛⎭⎪⎫c ＋1c ≥2a ·1a ＋2b ·1b ＋2c ·1c ＝6，故二者相矛盾，所以假设不成立． 3．实数a ，b ，c 不全为0等价于( ) A ．a ，b ，c 均不为0 B ．a ，b ，c 中至多有一个为0 C ．a ，b ，c 中至少有一个为0 D ．a ，b ，c 中至少有一个不为0 答案 D解析 “不全为0”的对立面为“全为0”，故“不全为0”的含义为“至少有一个不为0”．4．设a ，b ，c 是正数，P ＝a ＋b －c ，Q ＝b ＋c －a ，R ＝c ＋a －b ，则“P ·Q ·R >0”是“P ，Q ，R 同时大于零”的( )A ．充分不必要条件B ．必要不充分条件C ．充要条件D ．既不充分也不必要条件答案 C解析 必要性显然成立．充分性：若P ·Q ·R >0，则P ，Q ，R 同时大于零或其中两个负的一个正的，不妨设P <0，Q <0，R >0.∵P <0，Q <0，即a ＋b <c ，b ＋c <a ，∴a ＋b ＋b ＋c <c ＋a ，∴b <0，这与a ，b ，c 都是正数矛盾．故P ，Q ，R 同时大于零．5．某珠宝店丢了一件珍贵珠宝，以下四人中只有一人说真话，只有一人偷了珠宝．甲：我没有偷；乙：丙是小偷；丙：丁是小偷；丁：我没有偷．根据以上条件，可以判断偷珠宝的人是( )A ．甲B ．乙C ．丙D ．丁答案 A解析 假如甲：我没有偷，是真的，乙：丙是小偷，丙：丁是小偷是假的，丁：我没有偷就是真的，与他们四人中只有一个人说真话矛盾；假如甲：我没有偷，是假的，即丁：我没有偷就是真的，乙：丙是小偷，丙：丁是小偷是假的，成立，所以A 正确．6．对于定义在实数集R 上的函数f (x )，如果存在实数x 0，使f (x 0)＝x 0，那么x 0叫做函数f (x )的一个“好点”．已知函数f (x )＝x 2＋2ax ＋1不存在“好点”，那么a 的取值范围是( )A.⎝ ⎛⎭⎪⎫－12，32B.⎝ ⎛⎭⎪⎫－32，12 C ．(－1,1) D ．(－∞，－1)∪(1，＋∞) 答案 A解析 假设函数f (x )存在“好点”，即x 2＋2ax ＋1＝x 有解， ∴x 2＋(2a －1)x ＋1＝0.∴Δ＝(2a －1)2－4≥0， 解之，得a ≤－12或a ≥32.∴f (x )不存在“好点”时，a ∈⎝ ⎛⎭⎪⎫－12，32.故选A.二、填空题7．已知f (x )是R 上的增函数，a ，b ∈R ，下列四个命题： ①若a ＋b ≥0，则f (a )＋f (b )≥f (－a )＋f (－b )；②若f(a)＋f(b)≥f(－a)＋f(－b)，则a＋b≥0；③若a＋b<0，则f(a)＋f(b)<f(－a)＋f(－b)；④若f(a)＋f(b)<f(－a)＋f(－b)，则a＋b<0.其中真命题是________(填序号)．答案①②③④解析易知①③均为真命题；②用反证法：假设a＋b<0，则a<－b，b<－a，所以f(a)<f(－b)，f(b)<f(－a)，所以f(a)＋f(b)<f(－a)＋f(－b)，与条件矛盾，所以a ＋b≥0，所以②为真命题；④类似于②用反证法也可得出是真命题．8．用反证法证明命题“若a，b∈N，ab能被3整除，那么a，b中至少有一个能被3整除”时，假设应为________．答案a，b都不能被3整除解析“至少有一个”的否定是“一个也没有”或“都不是”．9．某同学准备用反证法证明如下一个问题：函数f(x)在[0,1]上有意义，且f(0)＝f(1)，如果对于不同的x1，x2∈[0,1]，都有|f(x1)－f(x2)|<|x1－x2|，求证：|f(x1)－f(x2)|<12，那么他的反设应该是________．答案∃x1，x2∈[0,1]，使得|f(x1)－f(x2)|<|x1－x2|，则|f(x1)－f(x2)|≥1 2解析根据题意知，反证法解题是从假设原命题不成立开始，把结论的否定作为条件，连同其他条件一起经过推断，得出与已知条件或已有原理相矛盾，从而肯定原命题的正确性．这里进行假设时，注意把函数f(x)在[0,1]上有意义，且f(0)＝f(1)剥离出来作为已知条件．三、解答题10．已知a，b，c，d∈R，且a＋b＝c＋d＝1，ac＋bd>1，求证：a，b，c，d中至少有一个是负数．证明假设a，b，c，d都是非负数，因为a＋b＝c＋d＝1，所以(a＋b)(c＋d)＝1.又(a＋b)(c＋d)＝ac＋bd＋ad＋bc≥ac＋bd，所以ac＋bd≤1，这与已知ac＋bd>1矛盾，所以a ，b ，c ，d 中至少有一个是负数．B 级：能力提升练11．已知a ，b ，c ∈(0,1)，求证： (1－a )b ，(1－b )c ，(1－c )a 不能都大于14. 证明 假设(1－a )b ，(1－b )c ，(1－c )a 都大于14 . 因为a ，b ，c ∈(0,1)，所以1－a >0,1－b >0,1－c >0. 所以(1－a )＋b 2≥(1－a )b >14＝12.同理(1－b )＋c 2>12，(1－c )＋a 2>12.三式相加得(1－a )＋b 2＋(1－b )＋c 2＋(1－c )＋a 2>32，即32>32，矛盾．所以(1－a )b ，(1－b )c ，(1－c )a 不能都大于14.12．等差数列{a n }的前n 项和为S n ，a 1＝1＋2，S 3＝9＋3 2. (1)求数列{a n }的通项a n 与前n 项和S n ；(2)设b n ＝S nn (n ∈N *)，求证：数列{b n }中任意不同的三项都不可能成为等比数列．解 (1)由已知得⎩⎪⎨⎪⎧a 1＝2＋1，3a 1＋3d ＝9＋32，∴d ＝2，故a n ＝2n －1＋2，S n ＝n (n ＋2)． (2)证明：由(1)得b n ＝S nn ＝n ＋ 2.假设数列{b n }中存在三项b p ，b q ，b r (p ，q ，r 互不相等)成等比数列，则b 2q ＝b p b r ，即(q ＋2)2＝(p ＋2)(r ＋2)， ∴(q 2－pr )＋2(2q －p －r )＝0.数学·选修2-2[A]∵p ，q ，r ∈N *，∴⎩⎪⎨⎪⎧ q 2－pr ＝0，2q －p －r ＝0.∴⎝ ⎛⎭⎪⎫p ＋r 22＝pr ，(p －r )2＝0，∴p ＝r ，与p ≠r 矛盾． ∴数列{b n }中任意不同的三项都不可能成等比数列．。
学案3：2.2.2反证法
《反证法》导学案一、基础知识p 转向证明，t与假设矛盾或与某个真命题1.一般地，由证明q矛盾，从而判定，推出q为真的方法，叫做反证法。
2.反证法不是去，而是，在否定结论的基础上，运用，导出矛盾，从而肯定结论的，所谓矛盾主要是指：、、.3.应用反证法的一般步骤：（1）（2）（3）（4）4.常见的“结论词”与“反设词”如下：二、例题讲解例1.证明1，3，2不能为同一等差数列的三项。
例2.平面上有四个点，设有三点共线，证明以每三点为顶点的三角形不可能都是锐角三角形。
例3.若c b a ,,均为实数，且222π+-=y x a ，322π+-=z y b ，622π+-=x z c ，求证：c b a ,,中至少有一个大于0.三、巩固练习1.用反证法证明“如果b a >，那么33b a >”，假设的内容应是（ ）A.33b a =B.33b a <C.33b a =且33b a <D.33b a =或33b a <2.对于①已知233=+q p ，求证2≤+q p ，用反证法证明时，可假设2≥+q p ；②已知R b a ∈,，1||||<+b a ，求证方程02=++b ax x 的两根的绝对值都小于1，用反证法证明时可能设方程至少有一根1x 的绝对值大于或等于1，以下结论正确的是（ ）A.①与②的假设都错误B.①②的假设都正确C.①的假设正确，②的假设错误 D .①的假设错误，②的假设正确3.用反证法证明命题：若整系数一元二次方程02=++c bx ax （0≠a ）有有理根，那么c b a ,,中至少有一个是偶数时，下列假设中正确的是（ ）A.假设c b a ,,都是偶数B.假设c b a ,,都不是偶数C.假设c b a ,,中至多有一个是偶数D.假设c b a ,,中至多有两个是偶数4.用反证法证明命题：“三角形的内角中至少有一个不大于60°”时，反设正确的是（ ）A.假设三内角都不大于60°B.假设三内角都大于60°C.假设三角内至多有一个大于60°D.假设三内角至多有两个大于60°5.用反证法证明命题：若*,N b a ∈，ab 可被7整除，则b a ,中至少有一个能被7整除。
反证法导学案
§ 14.3 反证法导学案学习目标1. 结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法——反证法；2. 理解反证法的思考过程，会用反证法证明数学问题.重点难点重点：反证法的概念及思考过程和特征；难点：用反证法解答问题.学习过程与方法自主学习复习1：直接证明的两种方法: 和;复习2：原命题与逆否命题的关系是; 原命题与命题的否定的关系是;问题1：你能写出下列命题的否定和逆否命题吗？（1）原命题：a是整数，如果2能整除a2，那么2能整除a.命题的否定：逆否命题：（2）原命题：在一个平面内，如果两条直线a，b都和直线c垂直，那么a与b平行.命题的否定：逆否命题：问题（2）：为什么在直角三角形中只能有一个内角是直角？你会证明吗？反证法（阅读教材P114~ P117，找出疑惑之处）新知：1. 在数学证明时，先成立，在这个前提下，若推出的结果与、、相矛盾，或与命题中的的相矛盾，或与相矛盾，从而说明不可能成立，由此断定成立，这种证明方法叫.2. 是间接证明的一种基本方法. （理解并掌握该定义）小组讨论：1. 谈谈你对反证法的理解。
在什么情况首先考虑用反证法呢？用反证法证明命题“三角形中最多有一个角是直角”时，应假设2.（知识的延伸）反证法的理论依据是什么？（即：为什么用反证法可以证明原命题成立？）精讲互动一、理解反证法的定义（1）如何否定结论？请写出下列关键词的否定形式：关键词否定词关键词否定词等于大于能小于至少有一个至多有一个都是是没有属于（2）通过教材的学习，如何理解“矛盾”？（3）为什么在直角三角形中只能有一个内角是直角？你会证明吗？（4）探索“反证法”的三个步骤：(1) (2) (3)二、用反证法的证明命题 例1. 求证：2是无理数。
分析：（1）若以“2是无理数”为原命题，你能写出它的命题的否定和逆否命题吗？ （2）请说出用反证法证明该题的思路。
解： 达标训练1． 求证：3是无理数.2. 在不等边ABC 中，A 是最小角，求证：A <060分析：解答本题可先假设命题的反面成立，再利用正确的推理得到矛盾。
(新课程)高中数学《2.2.2反证法》导学案 新人教A版选修22
学习目标1. 结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法——反证法；2. 了解反证法的思考过程、特点;3. 会用反证法证明问题.复习1：直接证明的两种方法: 和 ;复习2： 是间接证明的一种基本方法.二、新课导学学习探究探究任务：反证法问题(1)：将9个球分别染成红色或白色,那么无论怎样染,至少有5个球是同色的,你能证明这个结论吗?问题(2):三十六口缸,九条船来装,只准装单,不准装双,你说怎么装?新知：一般地，假设原命题 ，经过正确的推理，最后得出 ，因此说明假设 ，从而证明了原命题 .这种证明方法叫 .试试： 证明：5,3,2不可能成等差数列.反思：证明基本步骤：假设原命题的结论不成立 → 从假设出发，经推理论证得到矛盾 → 矛盾的原因是假设不成立，从而原命题的结论成立方法实质：反证法是利用互为逆否的命题具有等价性来进行证明的，即由一个命题与其逆否命题同真假，通过证明一个命题的逆否命题的正确，从而肯定原命题真实.典型例题例1 已知0a ≠,证明x 的方程ax b =有且只有一个根.变式：证明在ABC ∆中,若C ∠是直角,那么B ∠一定是锐角.小结：应用关键：在正确的推理下得出矛盾（与已知条件矛盾，或与假设矛盾，或与定义、公理、定理、事实矛盾等）.例2求证圆的两条不是直径的相交弦不能互相平分.变式：求证：一个三角形中，至少有一个内角不少于60︒.小结：反证法适用于证明“存在性，唯一性，至少有一个，至多有一个”等字样的一些数学问题.动手试试练1. 如果12x >,那么2210x x +-≠.练2. ABC ∆的三边,,a b c 的倒数成等差数列,求证:90B <︒.三、总结提升学习小结1. 反证法的步骤：①否定结论；②推理论证；③导出矛盾；④肯定结论.2. 反证法适用于证明“存在性，唯一性，至少有一个，至多有一个”等字样的一些数学问题.知识拓展空城计与反证法空城计相传三国时代,蜀国丞相兼军师诸葛亮屯兵阳平时派大将魏延领兵攻打魏国,只留下少数老弱军士守城,不料魏国大都督司马懿率大队兵马杀来,靠几个老弱士兵出城应战犹如鸡蛋碰石头,怎么办?诸葛亮冷静思考之后,传令大开城门,让老弱士兵在城门口洒扫道路,自己则登上城楼,摆好香案,端坐弹琴,态度从容,琴声优雅, 司马懿来到城前见此情况,心中疑惑,他想诸葛亮一生精明过人,谨慎有余,今天如此这般与其一生表现矛盾,恐怕城内必有伏兵,故意诱我入城,决不能中计,于是急令退兵.诸葛亮正是利用司马懿这种心理上的矛盾,才以“不守城”来达到暂时“守住城”的目的，诸葛亮从问题（守住城）的反面（不守城）考虑，来解决用直接或正面方法（用少数老弱兵士去拼杀）很难或无法解决的问题，在历史上留下美谈，这就是家喻户晓的“空城计”. 学习评价当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分：1. 用反证法证明命题“三角形的内角至少有一个不大于60︒”时，反设正确的是（ ）.A ．假设三内角都不大于60︒B ．假设三内角都大于60︒C ．假设三内角至多有一个大于60︒D ．假设三内角至多有两个大于60︒2. 实数,,a b c 不全为0等价于为（ ）.A ．,,a b c 均不为0B ．,,a b c 中至多有一个为0C ．,,a b c 中至少有一个为0D ．,,a b c 中至少有一个不为03.设,,a b c 都是正数，则三个数111,,a b c b c a+++（ ）. A ．都大于2 B.至少有一个大于2C.至少有一个不小于2D.至少有一个不大于24. 用反证法证明命题“自然数,,a b c 中恰有一个偶数”的反设为 .5. “4x >”是“240x x ->”的 条件.1. 已知,0x y >,且2x y +>.试证:11,x yy x ++中至少有一个小于2.2. .。
反证法 （25张PPT）学案
4.6反证法导学案班级姓名学习目标：1、了解反证法的含义。
2、了解反证法的基本步骤。
3、会利用反证法证明简单命题。
4、了解定理“在同一平面内，如果一条直线和两条平行直线中的一条相交，那么和另一条也相交”“在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行”。
学习重点：反证法的含义和步骤。
学习难点：用两种方法完成平行线的传递性的证明。
一．课前预学根据路边的李树上结满了成熟的果子，有人推断这棵树上李子的味道一定是苦的，你认为有道理吗？为什么？二、课中导学中国古代有一个《路边苦李》的故事:王戎7岁时,与小伙伴们外出游玩,看到路边的李树上结满了果子.小伙伴们纷纷去摘取果子,只有王戎站在原地不动. 有人问王戎为什么?王戎回答说:“树在道边而多子,此必苦李.”小伙伴摘取一个尝了一下果然是苦李.王戎是怎样知道李子是苦的呢?他运用了怎样的推理方法?【思考】假设李子不是苦的，即李子是甜的，那么这长在人来人往的大路边的李子会不会被过路人摘去解渴呢？那么，树上的李子还会这么多吗？这与事实矛盾吗？说明李子是甜的这个假设是错的还是对的？所以，李子是苦的.【总结归纳】王戎的推理方法是:提出假设推理论证得出矛盾结论成立【例】小华睡觉前，地上是干的，早晨起来，看见地上全湿了，小华对小明说：“昨天晚上下雨了。
”你能对小华的判断说出理由吗？小华的理由吗：假设昨天晚上没有下雨，那么地上应是干的，这与早晨地上全湿了相矛盾，所以说昨晚下雨是正确的。
我们可以把这种说理方法应用到数学问题上。
反证法定义：在证明一个命题时，人们有时先假设命题不成立，从这样的假设出发，经过推理得出和已知条件矛盾，或者与定义，公理，定理等矛盾，从而得出假设命题不成立是错误的，即所求证的命题正确.这种证明方法叫做反证法.【知识拓展】用反证法证明命题实际上是这样一个思维过程：我们假定“结论不成立”，结论一不成立就会出毛病，这个毛病是通过与已知条件矛盾，与公理或定理矛盾的方法暴露出来的．这个毛病是怎么造成的呢？推理没有错误，已知条件，公理或定理没有错误，这样一来，唯一有错误的地方就是一开始的假定．既然“结论不成立”有错误，就肯定结论必然成立了．【例】求证：四边形中至少有一个角是钝角或直角．已知：四边形ABCD.求证：四边形ABCD中至少有一个角是钝角或直角．【总结归纳】反证法的步骤一、提出假设：__________________________________二、推理论证：_______________________________三、得出矛盾:_______________________________四、结论成立：_______________________________求证:在同一平面内,如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.(1)你首先会选择哪一种证明方法?(2)如果选择反证法,先怎样假设?结果和什么产生矛盾?【总结归纳】用反证法证题时，应注意的事项 :（1）周密考察原命题结论的否定事项，防止否定不当或有所遗漏；（2）推理过程必须完整，否则不能说明命题的真伪性；（3）在推理过程中，要充分使用已知条件，否则推不出矛盾，或者不能断定推出的结果是错误的.三、课后延学1．“a<b”的反面应是（）A．a≠b B．a>b C．a=b D．a=b或a>b2．用反证法证明“若a⊥c，b⊥c，则a∥b”时，应假设（）A．a不垂直于c B．a，b都不垂直于cC．a⊥b D．a与b相交3．请说出下列结论的反面:（1）d是正数; （2）a≥0; （3）a<5．4．如下图，直线AB，CD相交，求证：AB，CD只有一个交点．证明：假设AB，CD相交于两个交点O与O′，那么过O，O′两点就有_____条直线，这与“过两点_______________________”矛盾，所以假设不成立，则______________．5．完成下列证明．如右图，在△ABC中，若∠C是直角，那么∠B一定是锐角．证明：假设结论不成立，则∠B是_________或_________．当∠B是_______时，则____________________，这与__________________________矛盾；当∠B是_______时，则__________________，这与___________________________矛盾．综上所述，假设不成立．∴∠B一定是锐角．6.用反证法证明：等腰三角形的底角都是锐角．7.（中考•温州）下列选项中，可以用来证明命题“若a2＞1，则a＞1”是假命题的反例是（） A．a=-2B．a=-1C．a=1D．a=28.（中考•通化）用反证法证明命题“三角形中必有一个内角小于或等于60°”时，首先应假设这个三角形中（）A．有一个内角大于60°B．有一个内角小于60°C．每一个内角都大于60°D．每一个内角都小于60°答案：1.D2.D3.（1）d是非正数（2）a<0（3）a≥54.两有且只有一条直线原命题成立5.直角钝角直角∠A+∠B+∠C>•180°三角形的内角和等于180°钝角∠A+∠B+∠C>•180°三角形的内角和等于180°6.证明：假设等腰三角形的底角不是锐角.已知：在△ABC中，AB=AC，求证：∠B、∠C是直角或钝角.∵AB=AC , ∴∠B=∠C .∵∠B、∠C是直角或钝角 , ∴∠A+∠B+∠C≥1800 .这与三角形内角和180°矛盾，所以假设不成立，原命题正确.7.A8.C。
北师大版数学【选修2-2】《反证法》导学案（含答案）
北师大版数学【选修2-2】《反证法》导学案（含答案）第4课时反证法1.理解反证法的概念.2.了解反证法的思考过程与特点,掌握反证法证明问题的步骤.3.理解反证法与命题的否定之间的关系.生活中的反证法:妈妈常常因家里谁做错了事而大发雷霆.有一次,我和爸爸在看电视,妹妹和妈妈在厨房洗碗.突然,有盘子打碎了,当时一片寂静.我说一定是妈妈打破的.为什么呢?问题1:如何证明上述结论呢?证明:假如,妈妈一定会大骂,当时是没有.所以结论是妈妈打破了盘子.问题2:反证法的意义及用反证法证明命题的基本步骤假设命题结论的成立,经过正确的推理,引出矛盾,因此说明假设错误,从而证明原命题成立,这样的证明方法叫反证法.用反证法证明问题的基本步骤:(1)假设命题的结论不成立,即假设结论的反面成立;(2)从这个,经过推理论证,得出;(3)从矛盾判定假设不正确,从而肯定命题的结论正确.问题3:反证法得出的矛盾的主要类型(1)与已知条件矛盾,(2)与已有公理、定理、定义矛盾,(3)自相矛盾.问题4:适合用反证法证明的试题类型(1)直接证明困难,(2)需分成很多类进行讨论,(3)结论为“至少”“至多”“有无穷多个”类命题,(4)结论为“唯一”类命题.1.否定结论“方程至多有两个解”的说法中,正确的是().A.有一个解B.有两个解C.至少有三个解D.至少有两个解2.用反证法证明命题“如果a>b,那么>”时,假设的内容应是().A.=B.<C.=且<D.=或<3.已知a、b、c成等差数列且公差d≠0,那么、、成等差数列.(填“能”或者“不能”)4.已知函数f(x)=a x+(a>1),用反证法证明:f(x)=0没有负实根.用反证法证明否定性命题设{a n},{b n}是公比不相等的两个等比数列,c n=a n+b n,证明:数列{c n}不是等比数列.用反证法证明唯一性命题求证:方程5x=12的解是唯一的.用反证法证明至多、至少等形式的命题实数a,b,c,d满足a+b=c+d=1,ac+bd>1,求证:a,b,c,d中至少有一个负数.已知a,b,c∈(0,1),求证:(1-a)b,(1-b)c,(1-c)a不能同时大于.已知a与b是异面直线.求证:过a且平行于b的平面只有一个.若a、b、c均为实数,且a=x2-2y+,b=y2-2z+,c=z2-2x+.求证:a、b、c中至少有一个大于0.1.应用反证法推出矛盾的推导过程中要把下列哪些作为条件使用().①结论相反的判断即假设;②原命题的条件;③公理、定理、定义等;④原结论.A.①②B.①②④C.①②③D.②③2.命题“三角形中最多只有一个内角是钝角”的结论的否定是().A.有两个内角是钝角B.有三个内角是钝角C.至少有两个内角是钝角D.没有一个内角是钝角3.在用反证法证明命题“若x>0,y>0且x+y>2,则和中至少有一个小于2”时,假设为“”.4.用反证法证明:如果x>,那么x2+2x-1≠0.(2013年·陕西卷)设{a n}是公比为q的等比数列,(1)推导{a n}的前n项和公式;(2)设q≠1,证明数列{a n+1}不是等比数列.考题变式(我来改编):答案第4课时反证法知识体系梳理问题1:不是妈妈打破的问题2:反面(2)假设出发矛盾基础学习交流1.C2.D否定结论>,可得≤,即=或<.3.不能∵a、b、c成等差数列,∴2b=a+c,假设、、成等差数列,则=+,∴(a+c)2=4ac,∴(a-c)2=0,∴a=c,从而d=0,与d≠0矛盾,∴、、不可能成等差数列.4.解:假设存在x0<0(x0≠-1),满足f(x0)=0,则=-.又0<<1,所以0<-<1,即<x0<2,< p="">与假设x0<0(x0≠-1)矛盾,故f(x)=0没有负实根.重点难点探究探究一:【解析】假设数列{c n}是等比数列,则(a n+b n)2=(a n-1+b n-1)(a n+1+b n+1),①因为{a n},{b n}是公比不相等的两个等比数列,设公比分别为p,q,所以=a n-1a n+1,=b n-1b n+1,代入①并整理得:2a n b n=a n+1b n-1+a n-1b n+1=a n b n(+),即2=+,②当p,q异号时,+<0,与②相矛盾;当p,q同号时,由于p≠q,所以+>2,与②相矛盾.故数列{c n}不是等比数列.【小结】利用反证法证明本题的关键是假设数列{c n}是等比数列后,根据等比数列的性质找到矛盾.题目利用了等比中项找到{a n},{b n}的公比满足的条件2=+,结合不等式的知识可知此式不成立,从而得到矛盾.探究二:【解析】由对数的定义易得x1=log512是这个方程的一个解.假设这个方程的解不是唯一的,它还有解x=x2(x1≠x2),则=12.因为=12,则=1,即=1.①由假设得x2-x1≠0,当x2-x1>0时,有>1;②当x2-x1<0时,有<1.③显然②③与①都矛盾,这说明假设不成立,所以原方程的解是唯一的.【小结】有关唯一性命题的证明问题,可考虑用反证法.“唯一”就是“有且只有一个”,其反面是“至少有两个”.探究三:【解析】假设a,b,c,d都是非负数,则1=(a+b)(c+d)=(ac+bd)+(ad+bc)≥ac+bd,这与已知ac+bd>1矛盾,所以a,b,c,d至少有一个负数.【小结】解决本题的关键是假设a,b,c,d都是非负数后,通过怎样的途径来找矛盾.本题给出了两个条件“a+b=c+d=1,ac+bd>1”,显然应将这两个条件联系起来,这样很自然地想到利用(a+b)(c+d)=(ac+bd)+(ad+bc)建立两个已知的关系,从而为找矛盾奠定基础.思维拓展应用应用一:假设三式同时大于,即(1-a)b>,(1-b)c>,(1-c)a>,∵a,b,c∈(0,1),∴三式同向相乘得(1-a)b(1-b)c(1-c)a>,又(1-a)a≤()2=,同理,(1-b)b≤,(1-c)c≤,∴(1-a)b(1-b)c(1-c)a≤,这与假设矛盾,故原命题得证.应用二:如图,假设过直线a且平行于直线b的平面有两个,分别为平面α和β.在直线a上取点A,过b和A确定一个平面γ,且γ与α、β分别交于过点A的直线c、d,由b∥α知b∥c,同理b∥d,故c∥d,这与c,d相交于点A矛盾,故假设不成立,所以原结论成立.应用三:假设a、b、c都不大于0,即a≤0,b≤0,c≤0,所以a+b+c≤0,而a+b+c</x0<2,<>。
《2.2.2反证法》导学案(新部编)2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《2.2.2反证法》导学案【学法指导】：认真自学，激情讨论，愉快收获.【学习目标】：结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法——反证法；了解反证法的思考过程、特点.【学习重点】：会用反证法证明问题；了解反证法的思考过程.【学习难点】：根据问题的特点，选择适当的证明方法.【教学过程】：一：回顾预习案1、是间接证明的一种基本方法.2、反证法的定义：一般地，假设原命题不成立(即， )经过，最后，因此说明，从而证明了，这样的证明方法叫做反证法.3、反证法的关键是，这个关键可以是，或 .二讨论展示案合作探究，展示点评例1、(1)实数a，b，c不全为0是指( )．A．a，b，c均不为0B．a，b，c至少有一个为0C．a，b，c至多有一个为0D．a，b，c至少有一个不为0(2)用反证法证明命题“如果a＞b ( )．A成立B成立C成立D成立(3)用反证法证明命题：“三角形的内角中至少有一个不大于60°”时，假设正确的是( )．A．假设三内角都不大于60°B．假设三内角都大于60°C ．假设三内角至少有一个大于60°D ．假设三内角至多有两个大于60°(4)用反证法证明命题：若整系数一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠有有理根，那么a b c ，，中至少有一个是偶数时，下列假设中正确的是( )Ａ．假设a b c ，，都是偶数Ｂ．假设a b c ，，都不是偶数Ｃ．假设a b c ，，至多有一个是偶数Ｄ．假设a b c ，，至多有两个是偶数例2、(1)用反证法证明“一个三角形不能有两个直角”有三个步骤：①∠A ＋∠B ＋∠C ＝90°＋90°＋∠C ＞180°，这与三角形的内角和为180°矛盾，故假设错误；②所以一个三角形不能有两个直角；③假设△ABC 中有两个直角，不妨设∠A ＝90°，∠B ＝90°．上述步骤的正确顺序为________．(2)下列叙述正确的有__________．(填序号)①“a ＞b ”的反面是“a ＜b ”；②“x ＝y ”的反面是“x ＞y 或x ＜y ”；③“三角形的外心在三角形外”的反面是“三角形的外心在三角形内”；④“三角形最多有一个钝角”的反面是“三角形没有钝角”．例3、课本91页练习第1题.例4、课本91页练习第2题.例5、课本91页A 组第4题.。
4.6《反证法》导学案
4.6 反证法导学案学习目标：1.反证法的含义；2.反证法的步骤(格式)。
一．、反证法的含义．．．．．．．：1、《路边苦李》：（P100王戎道：“推理方法是：①假设．．②则因为“树在道边”，李子__________________，这与_____________________矛盾。
③所以____________________不成立。
④即原命题(“树在道边而多子，此必苦李。
”)成立。
2、归纳反证法含义（步骤）：在证明一个命题时，人们有时先①__________________________（即反面成立．．．．．）；②从_____出发，经过推理，得出与_________________矛盾，或者与_____、______、______等矛盾。
二．、例题学习．．．．．：（P101）例求证：四边形中至少有一个角是钝角或直角.（补充）求证：在同一平面内，如果一条直线和两条平行线中的一条相交，那么和另一条也相交。
（几何证明题的步骤忘了吗？“一画二写三证”已知（题设）：求证(结论)：证明：①假设．．______________________________ ②则_____________________， 又∵已知______________。
这与____________________________________________矛盾。
③所以____________________不成立。
④即求证的命题成立。
三．、合作学习．．．．．：平行的传递性．．．．．．（P 101） 求证：在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线平行，行。
除了反证法，你还有什么办法？已知（题设）：_________________________________ 求证(结论)：证明：①②_____________________________________ _____________________________________ ③_____________________________________ ④_____________________________________四、练习与巩固．．．．．．．： 1、求证：“两条直线被第三条直线所截，如果内错角不相等，那么两条直线不平行。
《反证法》导学案
14.1.3《反证法》导学案一、学习目标：1．通过实例，体会反证法的含义．2．理解反证法的基本步骤，会用反证法证明简单的命题．二、重难点：重点：理解反证法的意义。
难点：熟练使用反证法。
三、学习过程：（一）、自主预习：课本P114-117内容，与同学交流（课前完成）（二）、结合课前预习，让学生讨论、归纳以下问题：1、反证法的概念：2、用反证法证明一个命题，一般有那几个步骤？（1）（2）（3）（三）、巩固练习：1、填空：已知：如右图，直线l1，l2，l3在同一平面内，且l1∥l2，13与11相交于点P. 求证：13与l2相交．Array证明：假设，，即∥，又∵∥（已知），∴过直线12外一点P有两条直线11,13与直线12平行，这与“”相矛盾，∴假设不成立，即求证的命题成立，∴13与12相交．2、已知：k为整数，且k2为奇数，求证：k一定是奇数。
3、已知：m,n 是整数，m+n 是奇数。
求证：m,n 不能全为奇数。
4、证明：三角形的三个内角中至少有一个角不小于60°(四)、学习小结：（学生小结：通过这节课的学习，学到了哪些知识，技巧或数学思想方法？）(五)、达标检测1、反证法是一种重要的数学方法，是（ ）A 、直接证法B 、间接证法C 、见解证法和直接证法 C 、以上都不对2、如下列图，AB=AC ，BD=CE,若用反证法证明AD=AE ，首先应假设（ ）。
A 、AB≠ACB 、BD≠CEC 、∠B ＝∠CD 、AD≠AE3、在三角形ABC 中，假设AB=c,BC=a,CA=b,且︒≠∠90C求证：222c b a ≠+4、求证：同一个三角形中，假设两条边不相等，那么他们所对的角也不相等。
(六)、布置作业P117练习1、2题四、课后反思。
反证法导学案
反证法导学案选修2-2 §2.2.2 反证法导学案班级姓名【学习目标】结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法——反证法；2. 了解反证法的思考过程、特点;会用反证法证明问题.【自研自学】（一）复习旧知1.直接证明的两种基本证法：________________________2.这两种基本证法的推证过程和特点是什么？在实际解题时，两种方法如何运用？（二）预习新知4.反正法是_____________的一种基本方法。
本P89页思考，你能解释这种现象吗？6.一般地，假设原命题________（即在原命题的条件之下，结论不成立），经过正确的推理，最后得出矛盾，因此说明假设错误，从而证明了____________________，这样的证明方法叫反证法。
7.用反证法证明命题“如果，那么”时，假设的内容应为____________8.反正法的关健是在正确的推理下得出矛盾，这个矛盾可以是与__________矛盾，或与_______ 矛盾，或与___________________________________矛盾等。
【合作探究】1.思考：（1）如果有5只鸽子飞进两只鸽笼，至少有3只鸽子在同一只鸽笼，对吗？（2）A、B、C三个人，A说B撒谎，B说C撒谎，C 说A、B都撒谎。
则C在撒谎吗？为什么？2.课本例2、求证：是无理数（1）___________________________是有理数，________________________是无理数。
（2）有理数可写成形如_______________________________________的形式。
（3）两个正整数互质可理解为____________________（4）奇数通常表示为或，则偶数可表示为____________(5)奇数的平方是________（奇数还是偶数？），而偶数的平方是_________（奇数还是偶数？）（6）本题如何证明呢？写出证明过程★小结反证法的证明过程及步骤【展示提升】1．已知：一个整数的平方能被2整除，求证：这个数是偶数。
反 证 法
《反证法》导学案一、学习目标：1．体会反证法的含义，了解反证法的基本步骤。
2．体会反证法证明命题的思路和方法，会用反证法证明简单的命题。
二、学习任务：认真阅读九年级下教材P114——P117的内容，对照学习目标，完成导学案，适当总结。
（一）基础知识的形成与归纳（教材第114页——115页）A1反证法：在证明一个命题时，先假设是正确的，从这样的假设出发，经过得出与等矛盾，从而得出假设的结论不成立，即所求证的命题的结论正确，这种证明方法叫做反证法。
A2反证法证题的基本步骤：第一步：假设命题的结论的是正确的；（反设）第二步：从这个假设出发，经过演绎推理，推出与矛盾；（归谬）第三步：由不正确，从而得出原命题的是正确的。
（结论）（二）运用知识解决问题A3请说出下列结论的反面：（1）a≧b（2）a∥b (a、b在同一平面内)（3）a 是正数B1命题“一个三角形中最多有一个内角是钝角”。
是指该三角形中有个钝角或钝角。
那么该命题结论的反面是。
A4教材第116页思考题：已知：在△ABC中，如果AB=c，BC=a，CA=b，且∠C≠900，那么a2+b2≠c2（1）该命题时真命题吗？（2）该命题的题设和结论分别是什么？（3）该命题结论的反面是什么？（4）写出你的证明过程。
A5完成下列证明过程：求证：两条直线被第三条直线所截，如果同位角不相等，那么这两条直线不平行。
已知：如图，直线a与直线b被直线c所截，∠1≠∠2求证：直线a与直线b不平行证明：假设则由可以得到，与相矛盾。
∴假设不成立，成立。
A6完成下列证明过程：已知：如图，在△ABC中，若∠C是直角，求证：∠B一定是锐角。
证明：假设∠B不是锐角，则∠B是或，当∠B是时，则，这与相矛盾；当∠B是时，则，这与相矛盾；∴综上所述，假设不成立，成立。
B2求证：在一个三角形中，如果两个角不相等，那么它们所对的边也不相等。
（三）自主学习报告我的收获是：我的困惑是：我提出有价值的问题是：三、课后反思：四、课后作业：。
17.5反证法学案
17.5反证法导学案使用日期：年月日课题 17.5反证法使用人学习目标1.了解反证法的意义及用反证法证明一个命题是真命题的一般步骤.2.学会运用反证法证明有关命题.学习内容（问题化的知识及学法）问题修正一、自主学习：请同学们阅读教材P162并完成下列问题；（5分钟）1.除了直接证明的方法，还有_________证明的方法，_________法就是常用的间接证明方法.2.在证明一个命题时,有时先假设命题的________不正确,然后从这个___________出发,经过逐步_______________,最后推出与___________、__________、____________相矛盾的结果,从而得出________是错误的,__________正确的.这种证明命题的方法叫做反证法.3学习反证法证明命题“三角形中最多有一个角是直角”.归纳总结：用反证法证明一个命题是真明题的一般步骤是：第一步：第二步：第三步：二、合作交流例一：用反证法证明平行线的性质定理一：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.已知：如图，直线∥，直线EF分别与直线AB，CD交于点G，H，和是同位角。
求证：证明：例1.用反证法证明直角三角形全等的“斜边、直角边”定理三、针对训练（3分钟）1.试证明：在一个三角形中，至少有一个内角小于或等于60°.已知： . 求证： .证明：假设 ，则 .∴ .即 .这与 矛盾．假设不成立．四、课堂检测（1-4每题3分，5题8分，共20分，10分钟完成）1.用反证法证明“已知:在△ABC 中,∠C =90°.求证:∠A ,∠B 中至少有一个角不大于45°”时,应先假设 ( )A.∠A >45°,∠B >45°B.∠A ≥45°,∠B ≥45°C.∠A <45°,∠B <45°D.∠A ≤45°,∠B ≤45°2.要证明命题“若a >b ，则a 2>b 2”是假命题,下列a ，b 的值不能作为反例的是( )A.a =1，b =-2B.a =0，b =-1C.a =-1，b =-2D.a =2，b =-13.用反证法证明“三角形的三个外角中至少有两个钝角”时,假设正确的是( )A .假设三个外角都是锐角B.假设至少有一个钝角C.假设三个外角都是钝角D.假设三个外角中只有一个钝角4..用反证法证明“如图所示,如果AB ∥CD ,AB ∥EF ,那么CD ∥EF ”时,证明的第一步是 ( )A.假设AB 不平行于CDB.假设AB 不平行于EFC.假设CD ∥EFD.假设CD 不平行于EF5用反证法证明：同一平面内，若一条直线与两条平行线的一条相交，则必与另一条相交.A l 1l 2 l 3。
3.2反证法导学案
3.2反证法课型：新授课【学习目标】1.了解什么情况下使用反证法，记住反证法的三个步骤2.会用反证法进行简单的证明【课前预习导学】1.反证法的定义：先提出与命题的结论的假设，推出，从而证明命题成立，这种证明的方法叫做反证法。
2.反证法的步骤：（1）否定结论------假设命题的结论；（2）推出矛盾-------从出发，根据已知条件，经过推理论证，得出一个与命题的条件或已知的定义、基本事实、定理等的结果；（3）肯定结论-------由矛盾判定不正确，从而肯定命题的结论正确。
3.用反证法证明：如果AB∥CD，AB∥EF，那么AB∥EF，证明的第一步骤是（）A.假定CD∥EFB. 假定CD不平行于EFC. 假定AB∥EFD. 假定AB不平行于EF【教学过程】一．情境导入1.自读课本79页：初步体验反证法证明的意义2.通过学习，我们知道过不共线的三点可以确定一个圆，你能证明过同一条直线上的三点不能作圆吗？二．合作探究1.自读课本78页，找出下面两个问题：（1）什么叫反证法（2）用反证法证明一个命题由哪三个步骤？2.阅读下列文字，回答问题题目:在Rt△ABC中，∠C=90°，若∠A≠45°，则AC≠BC证明：假设AC=BC,∵∠A≠45°，∠C=90°∴∠A≠∠B ∴AC≠BC，这与假设矛盾，∴AC≠BC上面的证明有没有错误？若没有错误，指出证明的方法；若有错误，请予以纠正。
三．展示共享例1.用反证法证明：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。
已知：AB∥CD，直线EF与AB，CD分别相交于G、H求证：∠1=∠2（教师分析，学生板书过程）四．巩固练习：A B C DEFGH121.课本80页练习1、2，习题42.用反证法证明：若∠A，∠B，∠C是△ABC的三个内角，则其中至少有一个角不大于60°3.用反证法证明：等腰三角形两底角必为锐角。
4.用反证法证明“在△ABC中，若∠A＞∠B＞∠C，则∠A＞60°，第一步应假设（）A.∠A=60°B. ∠A＜60°C. ∠A≠60°D. ∠A≤60°五．课堂小结：反证法是一种间接证明命题的方法，当直接证明难入手或无法证明时，可以考虑使用反证法。
2022年初中数学精品导学案《反证法》导学案
3.反证法学习目标：1.了解反证法的意义及用反证法证明一个命题是真命题的一般步骤〔重点〕；2.学会运用反证法证明有关命题〔难点〕.自主学习一、知识链接1.在证明一些命题是真命题时，一般采用__________法.2.在证明与图形有关的命题时，一般有哪些步骤？答：第一步：____________________；第二步：_______________；第三步：_________________.二、新知预习1.除了直接证明的方法，还有_________证明的方法，_________法就是常用的间接证明方法.2.在证明一个命题时,有时先假设______的反面是正确的；然后通过_________，推出与根本领实、已证的定理、定义或条件相矛盾；从而说明假设___________，进而得出原结论正确.这种证明方法叫做_______法.合作探究一、探究过程探究点：反证法操作画出如下三角形，计算较短两边的长的平方的和，与较长边的平方，它们是否相等？〔1〕1，，；〔2〕，2，；〔3〕，，3.猜测当一个三角形的三边a、b、c〔a≤b≤c〕有关系a2+b2≠c2时，这个三角形不是直角三角形.问题你会如何证明这个猜测？【要点归纳】反证法步骤：先假设结论的反面是正确的；然后通过演绎推理，推出与根本领实、已证的定理、定义或条件相矛盾；从而说明假设不成立，进而得出原结论正确..：.求证：.证明：假设，那么可设它们相交于点A.那么过点A 就有条直线与直线c平行，这与“过直线外一点〞矛盾.∴假设不成立.∴.【归纳总结】在推理论证时，要把新增的条件〔即假设的内容〕加进去，然后逐步推出与公理或定理之间的矛盾.【针对训练】求证：在一个三角形中，至少有一个内角小于或等于60°.：.求证：.证明：假设，即_______________________．∴∠A+∠B+∠C＞____________，这与三角形的相矛盾．∴假设不成立.∴．求证：命题“三角形中最多有一个角是直角〞.【归纳总结】假设结论的反面不止一种情况，必须把各种可能情况全部列举出来，并逐一加以否认，才能肯定原结论是正确的.二、课堂小结反证法的意义反证法反证法的一般步骤用反证法证明有关命题当堂检测1.在证明“在△ABC中至少有一个角是锐角〞时，第一步应假设〔〕A．三角形至少有一个角是锐角 B．三角形中至少有两个锐角C．三角形中没有锐角 D．三角形中三个角都是锐角2.反证法证明命题“同旁内角不互补的两条直线不平行〞时，应先假设.3.写出以下各结论的反面：〔1〕a//b：；〔2〕a≥0：；〔3〕b是正数：；〔4〕一个三角形中最多有一个钝角：．4.直线m、n是相交线，且直线l1⊥m，直线l2⊥n．求证：直线l1与l2必相交．5.如图，在△ABC中，D、E分别是AC、AB上的中点，且BD≠CE，求证：AB≠AC．参考答案自主学习一、知识链接1.反证2.画图，写出写求证过程写出结论二、新知预习1.间接反证2结论演绎推理根本领实不成立反证合作探究一、探究过程探究点：操作解：各三角形如图①②③所示：〔1〕122≠2；〔2〕2+222；〔3〕22≠32.所以〔2〕中相等，〔1〕〔3〕中不相等.直线a∥c，b∥c直线a∥b 直线a与直线b相交 2 有且只有一条直线与直线平行直线a∥b【针对训练】∠A，∠B，∠C是△ABC的内角△ABC中至少有一个内角小于或等于60°△ABC中没有一个内角小于或等于60°∠A，∠B，∠C都大于60°180°内角和为180°三角形三个内角中至少有一个内角小于或等于60°证明：假设三角形中有两个角为90°，那么三角形三个内角之和大于180°，这与“三角形的内角和为180°〞相悖，所以假设不正确.所以三角形中最多有一个角是直角.当堂检测1. C2.同旁内角不互补的两条直线平行3.〔1〕直线a与直线b不平行〔2〕a＜0〔3〕b是非正数〔4〕一个三角形中最少有两个钝角4.证明：假设直线l1与l2不相交，那么两直线平行．∵l1∥l2，直线l1⊥m，直线l2⊥n．∴m ∥n，这与直线m、n是相交线相矛盾．∴假设不正确，那么直线l1与l2必相交．5.解：假设AB＝AC，那么∠ABC＝∠ACB．∵AB＝AC，D、E分别是AC、AB上的中点，∴BE＝CD．在△BCD和△CBE中，，∴△BCD≌△CBE．∴BD＝CE，这与BD≠CE 相矛盾．那么AB≠AC．第3课时有理数的四那么混合运算一、导学1.课题导入：在小学里同学们学过正数和0的哪些运算呢？它们有怎样的运算顺序？有理数的加、减、乘、除混合运算又该怎样进行呢？学习本课时内容后我们就会进行有理数的四那么混合运算了.2.三维目标：〔1〕知识与技能①掌握有理数加、减、乘、除运算的法那么、运算顺序，能够熟练运算.②能解决实际问题.〔2〕过程与方法经历探索有理数运算的过程，获得严谨、认真的思维习惯和解决问题的经验.〔3〕情感态度敢于面对数学活动中的困难，有解决问题的成功经验.3.学习重、难点：重点：有理数的加、减、乘、除混合运算.难点：能运用简便方法进行有理数的加、减、乘、除混合运算. 4.自学指导:〔1〕自学内容：教材第36页“练习〞下面到第37页内容.〔2〕自学时间：8分钟.〔3〕自学要求：认真看课本，完成例8、例9的自学，结合例题的运算过程，熟悉混合运算的顺序，并学会用计算器进行计算.〔4〕自学参考提纲：①有理数加减乘除混合运算顺序是怎样的？先乘除，后加减.②探讨以下计算除按一般运算顺序进行计算外，还有简便的计算方法吗？=-24+16-12+18=-2.③学习例9时，带计算器的同学可相互跟着操作、练习.二、自学同学们可结合自学指导进行自学.三、助学1.师助生：〔1〕明了学情：教师巡视课堂了解学习进度和存在的问题.〔2〕差异指导：帮助个别计算环节出现偏差的同学分析原因.2.生助生：学生通过交流相互帮助解决一些自学中的疑难问题.四、强化1.解题要领：①混合运算顺序；②计算题应注意观察算式特点看能否简算.2.练习：〔1〕计算：①6-〔-12〕÷〔-3〕②3×(-4)+(-28)÷7③(-48)÷8-(-25)×(-6) ④42×〔-23〕+〔-34〕÷(-0.25).解：2；-16；-156；-25.〔2〕小明在计算〔-6〕÷12+13时，想到了一个简便方法，计算如下：解：〔-6〕÷12+1 3=〔-6〕÷12+〔-6〕÷13=-12-18=-30请问他这样算对吗？试说明理由.解：不对，只有乘法分配律没有除法分配律.五、评价1.学生的自我评价〔围绕三维目标〕：交流自己在本节课学习中的得失.2.教师对学生的评价：〔1〕表现性评价：对学生的学习态度、方法和成果进行点评. 〔2〕纸笔评价：课堂评价检测.3.教师的自我评价〔教学反思〕：有理数的加减乘除混合运算的教学是在前面已学过的知识上的延伸，教学时，要与前面学过的运算法那么结合，并注意指导学生弥补运算能力存在的缺乏和缺漏，使学生完整系统的掌握好计算规那么.教师指导学生解题时，要特别提醒学生注意运算顺序和结果的性质符号，并善于观察题目特征，合理选择运算律.一、根底稳固〔第1、2、3题每题10分，第4题20分，共50分〕1.〔10分〕以下运算结果等于1的是〔D〕A.〔-3〕+〔-3〕B.〔-3〕-〔-3〕C.〔-3〕×〔-3〕D.〔-3〕÷〔-3〕2.〔10分〕计算3-2×〔-1〕=〔A〕3.〔10分〕以下计算正确的选项是〔C〕A.-3×4÷13=-4 B.-5÷〔15-1〕=42 3×〔-56〕-(-25)÷(-35)=-19D.2÷(12-13)=2×2-2×3=-24.〔40分〕计算：〔1〕(-3)-(-15)÷(-3)；〔2〕(-3)×4+(-24)÷6；〔3〕〔-42〕÷〔-7〕-〔-6〕×4；〔4〕22×〔-5〕-〔-3〕÷(-15).解：〔1〕-8；〔2〕-16；〔3〕30；〔4〕-125；〔5〕-34；〔6〕-1272；〔7〕-56；〔8〕-25.二、综合应用〔每题15分，共30分〕5.〔20分〕计算〔能简算的要简算〕.三、拓展延伸〔20分〕6.〔10分〕某公司去年1~3月平均每月盈利万元，4~6月平均每月盈利-1万元，7~10月平均每月盈利万元，11~12月平均每月盈利万元，那么这家公司去年平均每月盈利多少万元？解：由题意可列式得［×3+〔-1〕××4+〔〕×2］÷12 =(7.5-3+18-3)÷〔万元〕答：这家公司去年平均每月盈利万元.。
1-2-3-4反证法导学案
第三章 推理与证明 §4反证法故事引入“反证法”：——路边苦李王戎7岁时，与小伙伴们外出游玩，看到路边的李树上结满了果子。
小伙伴们纷纷去摘取果子，只有王戎站在原地不动。
王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。
” 小伙伴摘取一个尝了一下果然是苦李。
王戎是怎样知道李子是苦的呢?他运用了怎样的推理方法?我们不得不佩服王戎，小小年纪就具备了反证法的思维。
反证法是数学中常用的一种方法。
人们在探求某一问题的解决方法而正面求解又比较困难时，常常采用从反面考虑的策略，往往能达到柳暗花明又一村的境界。
你能总结出以上这种证明方法的步骤吗? 假设李子不是苦的，即李子是甜的，那么这长在人来人往的大路边的李子会不会被过路人摘去解渴呢？那么，树上的李子还会这么多吗？这与事实矛盾吗？说明李子是甜的这个假设是错的还是对的？所以，李子是苦的。
基础自主预习1.反证法：在证明数学命题时，先确定命题结论的反面成立，经过正确的推理，推出的结果与定义、公理、定理矛盾，或与命题中的已知条件相矛盾，或与假定相矛盾，从而断定命题结论的反面不可能成立，由此断定命题的结论成立，这种证明方法叫反证法.2.反证法的证题步骤：（1）作出否定结论的假设；（2）进行推理，导出矛盾；（3）否定假设，肯定结论.3.几点说明:（1）否定结论是对结论的反面一一否定，“否定结论”在推理论证中作为已知使用。
（2）反证法适宜证明“存在性，唯一性，带有‘至少有一个’或‘至多有一个’等字样”的一些数学命题。
练习：下列叙述中，正确的个数为（ ）①“b a >”的反面是“b a <”；②“y x =”的反面是“y x >或y x <”；③“三角形的外心在三角形外”的反面是“三角形的外心在三角形内”④“三角形最多有一个钝角”的反面是“三角形没有钝角”A.0个B.1个C.2个D.3个 【答案】Ｂ练习：设a b c ，，都是正数，则三个数111a b c b c a+++，，（ ）Ａ．都大于2Ｂ．至少有一个大于2 Ｃ．至少有一个不大于2Ｄ．至少有一个不大于2 【答案】Ｂ知能达标训练1.用反证法证明一个命题时，下列说法正确的是（ ） Ａ．将结论与条件同时否定，推出矛盾 Ｂ．肯定条件，否定结论，推出矛盾Ｃ．将被否定的结论当条件，经过推理得出的结论只与原题条件矛盾，才是反证法的正确运用Ｄ．将被否定的结论当条件，原题的条件不能当条件 【答案】Ｂ【解析】反证法的本质就是否定结论，再推理得矛盾 2．（北京市重点中学2011届高三度第一次月考练习理，2）命题“对任意的01,23≤+-∈x x R x ”的否定是（ ）A.不存在01,23≤+-∈x x R xB.存在01,23≥+-∈x x R xC.存在01,23>+-∈x x R xD. 对任意的01,23>+-∈x x R x【答案】C【解析】该全称命题的否定是把“任意”改为“存在”，不等式改变方向. 3.反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾，这个矛盾可以是（ ）①与已知矛盾；②与假设矛盾；③与定义、公理、定理、法则矛盾；④与事实矛盾. A.①② B.①③ C.①③④ D.①②③④ 【答案】D【解析】根据反证法的定义可知均正确.4．求证：一个三角形中，至少有一个内角不小于60°，用反证法证明时的假设为“三角形的___________________”． 【答案】三个内角都小于60° 【解析】对结论进行否定即可. 5．证明：如果a>b>0,那么b a >.证明：假设a 不大于b ，即b a ＜或b a ＝.∵a>0,b>0;∴.b b b a a b a a b a ⋅<⋅⋅<⋅⇒与＜b a b ab ab a <⇒<<⇒，又由b a b a =⇒= ，但这些都与已知条件a>b>0矛盾. ∴b a < 成立.上述证明问题的方法是_______________ 【答案】反证法【解析】据前面的假设便可推知.智能提升作业1.若两个正整数之积为偶数，则这两个数（ ） A.两个都是偶数 B.一个奇数，一个偶数 C.至少一个偶数 D.恰有一个是偶数 【答案】C【解析】奇偶数之积或两偶数之积都为偶数. 2.下列命题错误的是（ ）A.三角形中至少有一个内角不小于60 B.四面体的三组对棱都是异面直线C.闭区间],[b a 上的单调函数)(x f 至多有一个零点D.设,,Z b a ∈若b a +是奇数，则b a ,中至少有一个为奇数. 【答案】D【解析】A 、B 、C 三项都是正确的，只有D 项是错误的，因为若b a +是奇数，则b a ,中有且只有一个为奇数，一个为偶数.3．实数z y x ,,不全为正数的条件是指（ ）A. z y x ,,均不为正数B.z y x ,,至多有一个为正数C. z y x ,,至少有一个为正数D.z y x ,,至少有一个不为正数【答案】D【解析】不全为包含“全不为”与“各种‘部分不为’”，综合考虑，只有D 项说法正确.4.已知锐角三角形ABC 中，C B ∠=∠2，用反证法证明045>∠A .第一步要假设( )A ．045<∠A B. 045>∠A 成立C. C B ∠≠∠2D. 045≤∠A【答案】D【解析】反证法假设时该否定结论，于是应有045≤∠A . 5.已知βαβα⊂⊂=⋂b a l ,,，若b a ,为异面直线，则 ( ) A.b a ,都与l 相交 B.b a ,中至少一条与l 相交 C.b a ,中至多有一条与l 相交 D.b a ,都与l 相交 【答案】B【解析】可用反证法，即假设b a ,中没有一条与l 相交，则经推理得b a ,是平行的，这与已知矛盾.6.否定结论“至多有两个解”的说法中，正确的是 ( )A.有一个解B.有两个解C.至少有三个解D.至少有两个解 【答案】C 【解析】“至多有两个解”转化为不等式就是解的个数2≤n ，而2≤n 的反面是2>n ，再转化为自然语言便是“至少有三个解”.7．否定“任何三角形的外角都至少有两个钝角”，其正确的反设应是_________________________________【答案】存在一个三角形，它的外角至多有一个钝角. 【解析】本题为全称命题，其否定为特称命题.8.用反证法证明命题“如果,a b >>_____________.=【=33b a < 9.若x 、y 、z 均为实数，且a =x 2－2y +2π，b =y 2－2z +3π，c =z 2－2x +6π，则a 、b 、c 中是否至少有一个大于零？请说明理由.【解析】假设a 、b 、c 都不大于0，即a ≤0，b ≤0，c ≤0，则a +b +c ≤0.而a +b +c =x 2－2y +2π+y 2－2z +3π+z 2－2x +6π=（x －1）2+（y －1）2+（z －1）2+π－3， ∵π－3＞0，且无论x 、y 、z 为何实数，（x －1）2+（y －1）2+（z －1）2≥0， ∴a +b +c ＞0.这与a +b +c ≤0矛盾. 因此，a 、b 、c 中至少有一个大于0.10．（2011届江西师大附中高三年级10月月考理，22）已知函数()8ln(1)9x f x e x =+-． （1）证明：函数()f x 对于定义域内任意1212,()x x x x ≠都有：1212()()()22x x f x f x f ++<成立．（2）已知ABC ∆的三个顶点A 、B 、C 都在函数()y f x =的图象上，且横坐标依次成等差数列，求证：ABC ∆是钝角三角形，但不可能是等腰三角形． 证明：(1)略(2) 019918)(<+--=-+='xxx x ee e e xf 恒成立 ()f x ∴在(,)-∞+∞上单调递减设11223,3(,()),(,()),(()),A x f x B x f x C x f x 且123.x x x <<2),()()(312321x x x x f x f x f +=>>∴ 12321232()()[()()[()()]BA BC x x x x f x f x f x f x ∴⋅=--+-- 123212320,0,()()0,()()0x x x x f x f x f x f x -<->->-<0,BA BC ∴⋅<故B 为钝，ABC ∆为钝角三角形．若ABC ∆是等腰三角形，则只可能是||||BA BC =即222212123232()[()()]()[()()]x x f x f x x x f x f x -+-=-+-1322x x x +=∴有221232[()()][()()]f x f x f x f x -=-1223()()()()f x f x f x f x ∴-=-即()132()():2f x f x f x +=即：1212()()()22x x f x f x f ++=与(1)结论矛盾． ABC ∴∆不能为等腰三角形．教学参考本节主要学习了与直接证明相对应的另一种非常重要的证明问题的方法：反证法.这使同学们在证明数学问题时“如虎添翼”，为此，要求同学们熟练掌握证明步骤，更大程度上提高证明问题的灵活性. 一、教学内容分析反证法是使学生用直接证明问题的方法无法解决或很难解决的情况下常采用的证明方法，“正难则反”.它常常是对要证的结论进行反面假设，然后推出矛盾，得出原结论成立，使学生能熟练解决一些相关的数学证明问题. 二、教学重点难点教学重点：了解间接证明的基本方法：反证法.以及反证法的思考过程、特点. 教学难点：用反证法来证明具体的数学问题. 三、教学建议本节主要研究反证法的概念以及用反证法证明问题的一般步骤.在上一节中，我们已经学习了直接证明，但是对于有的题目，要证的结论与条件之间的联系不明显，直接由条件推出结论的线索不够清晰；或者如果从正面证明，需要分成多种情形进行分类讨论，而从反面进行证明，只要研究一种或很少的几种情形就可以.所以，直接证明与反证法放在一起研究对证明数学问题是很有必要的.反证法是间接证明的一种基本方法，但反证法的应用需要逆向思维，是学习和掌握中的一个难点，所以本节课的重点是使学生在动脑思考，动手证明的过程中体会这种证明方法的内涵，体会应用反证法证题的方便,由于学生们没有系统学习过反证法的步骤，因此对反证法的理解是零散的，反证法首要的就是“反设”，即否定结论，然后“归谬”，即将反设作条件，经过正确的推理，得到与已知条件、公理、定义、定理及明显的事实相矛盾或自相矛盾，从而得“结论”：即原命题成立.让学生们在多动手体验过程中，探究中学到了知识，体现了学生的主体地位.学生如果在证明问题中选准了方法，按步骤进行，肯定会收到“事半功倍”的效果.。
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3反证法
【教学目标】
1. 结合已学过的实例，了解反证法是间接证明的一种基本方法。
2.了解反证法的思考过程与特点，能正确运用反证法进行数学证明。
3.体验自主探究、合作式学习的快乐、收获成功的快乐。
【重点、难点】
重点：反证法。
难点：反证法的应用。
【学法指导】
1根据学习目标，自学课本内容，限时独立完成导学案；
2用红笔勾出疑难点，提交小组讨论；
3预习p13-p15
【自主探究】不看不讲
1.在证明数学命题时，要证明的结论要么正确，要么错误，二者必居其一。
我们可
先假设---------------，
在这个前提下，若推出的结果与------、------、------相矛盾，或与命题中的----------相矛盾，或与假设相------、从而说明命题结论的反面不可能成立，由此断定--------------成立，这种证明方法叫作反证法。
2.反证法的整体步骤是：
（1）作出-------------的假设；（2）进行推理，导出------------；（3）否定-----，肯定--------。
3.若证明命题“质数有无限多个”，适宜的证法是（）
（A）综合法（B）分析法（C）反证法（D）逼近法
4、用反证法证明命题“三角形的内角至多有一个钝角”时，假设正确的是
（A）假设至少有一个钝角（B）假设至少有两个钝角（C）假设没有一个钝角（D）假设没有一个钝角或至少有两个钝角。
5、已知
1
,
0<
<b
a，用反证法证明)
1(
),
1(a
b
b
a-
-不能都大于1
4
时，反设正确的是
（）
A．
)
1(
),
1(a
b
b
a-
-都大于4
1
，B．
)
1(
),
1(a
b
b
a-
-都小于4
1
C．
)
1(
),
1(a
b
b
a-
-都大于或等于1
4
D．
)
1(
),
1(a
b
b
a-
-都小于或等于4
1
/【合作探究】不议不讲
例1、设SA、SB是圆锥SO的两条母线，O是底面圆心，C是SB上一点，求证：AC与平面SOB不垂直。
例2、已知函数 f(x) 是(-∞、+∞) 上的增函数，a,b ∈R.若 f(a)+f(b) ≧f(-a)+f(-b) ，求证：a+b ≧0.
例3、已知：0﹤α﹤
2π，0﹤β﹤2π，且sin(α+β)= 2sin α 求证：α﹤β.
【巩固提高】不练不讲
1、课本p15,第3、5题
2、已知ab c ∈R,a+b+c =0,abc=1 ,求证：a,b,c 中至少有一个大于
32.
3、若a 、b 、c 、d 有a=b ，c=d 。
4、若两平行直线a 、b 之一与平面M 相交，则另一条也与平面M 相交。
【方法小结】：1、当一个命题直接证明有困难时，常用反证法。
当一个命题的结论有多种情形或从正面直接难以人手，或证明结论带有“至少”、“至多”、“唯一”、“不可能”等字眼，常用反证法。
2、运用反证法时，要注意：（1）反证法首先要否定结论，即肯定结论的反面成立。
当结论的反面，有多种情形时，必须将其一一列出，并对每一种都要推导出矛盾。
（2）反证法必须是从否定结论出发进行推理，而不能否定条件，即将结论的反面作为已知条件进行推理，导出矛盾。
3、归谬是反证法的关键，导出矛盾的过程没有固定的模式，但必须从反设出发，否则推导将成为无源之水，无本之木。