感受文化影响说课稿
中华文化说课稿3篇
中华文化说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美丽文字民族瑰宝说课稿
美丽文字民族瑰宝说课稿一、说教材本文《美丽文字民族瑰宝》在现代教育中具有深远的影响和重要的地位。
它不仅是语文教育的一部分，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体。
本文通过介绍汉字的历史演变、结构特点和美学价值，让学生了解和感受到汉字作为民族瑰宝的魅力。
（1）作用与地位本文位于教材的第三单元，本单元主题为“传统文化的魅力”。
在前两篇文章中，学生已经对中华传统文化有了初步的认识。
本文作为第三篇，旨在深化学生对中华文化的理解，特别是对汉字——这一独特文化符号的认识，进一步培养学生的民族自豪感和文化自信。
（2）主要内容本文共分为四个部分：第一部分：汉字的起源与发展，让学生了解汉字从甲骨文、金文到小篆、楷书的演变过程。
第二部分：汉字的结构特点，分析汉字的象形、指事、会意、形声等造字方法。
第三部分：汉字的美学价值，从书法、印章等方面展示汉字的艺术魅力。
第四部分：汉字在现代社会的作用，强调汉字在信息传播、文化传承等方面的重要性。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解汉字的历史演变，掌握汉字的结构特点及其造字方法。
（2）感受汉字的美学价值，提高审美情趣，培养民族自豪感。
（3）认识到汉字在现代社会的作用，增强文化自信，主动传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、说教学重难点（1）重点：汉字的历史演变、结构特点、美学价值以及在现代社会的作用。
（2）难点：汉字造字方法的理解与运用，以及对汉字美学价值的感悟。
在教学中，要注意引导学生把握文章的主线，深入剖析汉字的文化内涵，从而突破重难点，达到教学目标。
四、说教法为了使学生更好地理解和吸收本课的知识，我采用了以下几种教学方法，并结合自己的教学特点，以期达到最佳教学效果。
1. 启发法：在教学中，我将以问题驱动的形式，引导学生思考汉字的演变过程、结构特点以及美学价值。
通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的求知欲，帮助他们主动探索汉字背后的文化内涵。
亮点：我将结合时事热点，以贴近学生生活的事例为例，让启发式教学更具现实意义，提高学生的参与度。
文化传承班会教案中班反思
文化传承班会教案中班反思一、教学目标。
1.了解文化传承的重要性，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.学习传统文化的基本知识和技能，提高学生的文化素养和审美能力。
3.激发学生的创造力和想象力，促进学生对传统文化的创新和发展。
二、教学内容。
1.传统文化的概念和特点。
2.中国传统绘画、书法、音乐、舞蹈等艺术形式的基本知识和技能。
3.传统文化的价值观念和精神内涵。
三、教学过程。
1.导入，通过图片、音乐、视频等多种形式，引导学生了解传统文化的魅力和魅力。
2.讲解，介绍传统文化的概念、特点、价值观念和精神内涵，引导学生对传统文化进行深入思考。
3.实践，组织学生学习传统绘画、书法、音乐、舞蹈等艺术形式，培养学生的艺术感知和审美能力。
4.创新，鼓励学生进行创作和表演，促进传统文化的创新和发展。
四、教学反思。
在教学过程中，我们发现了一些问题和不足，需要进行反思和改进。
1.教学内容单一，缺乏多样性。
在教学内容上，我们主要以中国传统绘画、书法、音乐、舞蹈等艺术形式为主，缺乏对其他传统文化形式的介绍和探讨。
这样容易使学生产生审美疲劳，降低学习的兴趣和积极性。
因此，我们需要在教学内容上进行扩充，引入更多元化的传统文化形式，如传统戏曲、传统手工艺等，丰富学生的文化体验。
2.教学方法单一，缺乏互动性。
在教学方法上，我们主要采用讲解和示范的方式，缺乏学生参与和互动。
这样容易使学生产生学习疲劳，降低学习的效果和成效。
因此，我们需要在教学方法上进行改进，引入更多互动性的教学方式，如小组讨论、角色扮演、实践操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教学目标模糊，缺乏实践性。
在教学目标上，我们主要以了解和学习传统文化的基本知识和技能为主，缺乏对学生实践和创新能力的培养。
这样容易使学生产生学习厌倦，降低学习的动力和热情。
因此，我们需要在教学目标上进行明确，突出学生的实践和创新能力的培养，引导学生进行创作和表演，促进传统文化的创新和发展。
四、教学改进。
文化多样性_说课稿
《世界文化的多样性》说课稿各位评委下午好！今天我说课的内容是《世界文化的多样性》，我将从以下几个方面阐述我的构思。
一．说教材（一）教材的地位和作用多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。
因此，本框知识具有承前启后的作用。
在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。
（二）教学目标1、知识目标：了解不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值2、能力目标：感受文化多姿多彩的魅力，并认同不同民族文化的差异性。
3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。
（三）教学重难点1. 重点：民族文化的多样性。
依据：只有让学生感受到不同民族文化的特点，才能真正理解文化的多样性。
2. 难点：正确对待不同民族文化的差异。
依据：高二学生对不同文化虽有所接触，但认识不深。
二．说教法与学法（一）说学情当代学生视野开阔，思维敏捷，接受性强。
对外来文化特别敏感，但对传统文化却相当陌生，通过学习本框使学生使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性，培养学生的民族自豪感。
在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：（二）说教法1.直观演示法意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
2. 活动探究法意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。
3. 讨论归纳法意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
4小组辩论赛意图：通过学生自己查找资料生成的理论，在课堂上形成鲜明激烈的争论，能加深学生的映象，从而更加深入的体会到对待文化多样性的正确态度。
（三）说学法1. 自我探究法2. 合作学习法3.分析归纳法4.反思评价法意图：培养学生的自主学习的能力。
三．说教学过程1.课前准备⑴学生准备：全班同学自由组合成六个小组第一组：查找中国人过春节和西方人过圣诞节的资料，探讨这两个节日所包含的文化内涵；第二组：查找世界文化遗产的资料；第三组：收集不同国家，不同民族的有代表性的民歌、服饰；⑵教师准备：收集资料、书写教案、制作课件播放图片，配乐民歌《爱我中华》设计意图：渲染气氛，感受文化多样性的魅力。
关于说课稿模板合集6篇
关于说课稿模板合集6篇说课稿篇1尊敬的各位领导，老师：大家好，今天我说课的内容是九年义务教育鲁教版四年级《品德与社会》，下册第四单元《源远流长的中华文化》中第四课《我们的骄傲：先人.国宝.国粹》最后一课时：《吹向世界的中国风》。
本单元的四个主题分别是“吃穿住话古今”“火焰中的文化：陶瓷青铜”“汉字和书的故事”和“我们的骄傲：先人国宝国粹”，这四部分是从不同的侧面展现我们祖先创造出的灿烂文化，让学生从多角度感受中华民族的聪明智慧和创造力。
四部分内容紧密相连、一脉相承、主旨一致。
本课旨在让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱，感受中国文化的美和魅力，认识到只有中国民族强大繁荣的时候，中国文化才会走向世界。
理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
一.设计理念《品德与社会》课程标准中强调学生“经历了什么”“感受了什么”，在感受过程中把握教学目标，提升课堂实效。
为此，本节课我争取让学生在社会生活中探究，在探究中发现分析和解决问题，并且在教学中体现品德与社会课程的开放性特征，突出拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外的联系，重视设计贴近生活的教学活动，让课堂“活”起来、“动”起来，让学生用自身的眼睛欣赏，用自身的心灵感受，用自身的方式来呈现，营造宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围，让每个学生展示自身，同时获得体验，认识到中国只有保持自身独特的文化特点，才能在世界上展示出自身的风采，对世界有更大的吸引力和感染力，被世界所接受。
进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。
二.依据课程标准的要求和教材的特点设置教学目标：我设置的教学目标是：1.通过本课的学习，了解从古至今中国文化的传播历程，以及中国文化在世界上的影响。
2.通过课上学习，课下收集整理关于资料和课上欣赏、小组讨论、交流展示等活动，激发学生对中国文化的热爱，培养学生传播中国文化的意识，及形成学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
文化对人的影响高考知识点
文化对人的影响高考知识点文化是人创造的，反过来又影响人、熏陶人、塑造人。
文化对人的影响既来自特定的文化环境，也源于人们参与的各种文化活动。
以下是本人为你整理的文化对人的影响高考知识点，希望能帮到你。
文化对人的影响高考知识点一：文化对人的影响(1)文化对人的影响的来源：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
(2)文化对人的影响的表现：文化影响人们的交往行为和交往方式。
文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
文化对人的影响高考知识点二：文化对人影响的特点(1)潜移默化的影响：参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。
因此，要积极参加健康向上的文化活动。
(2)深远持久的影响：文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。
一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。
世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。
文化对人的影响高考知识点三：优秀文化对塑造人生的作用(1)优秀文化能丰富人的精神世界：人创造了文化，文化也在塑造着人。
优秀文化能够丰富人的精神世界。
积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
(2)优秀文化能增强人的精神力量：优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。
而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
(3)优秀文化能促进人的全面发展：人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等符方面得到全面提高。
优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。
《灿烂中华文化》说课稿
《灿烂中华文化》说课稿《灿烂中华文化》说课稿1一.说教材本课是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一课，本课时共有两目，“中华文化博大精深”，“传统美德薪火相传”。
主要通过展示我国劳动人民创造的灿烂文化，使学生体会中华文化的特点，自觉承担起传承中华文化的重任，为下一步的教学做铺垫。
因此我制定的教学目标和重难点为：情感目标：感受民族文化的魅力，提升文化认同感。
通过学生感受奥运，传承传统文化，从而培养学生的爱国主义精神。
知识目标：通过教学，使学生了解中国传统民族文化的博大精深，知道民族文化影响个人情感，个人情感深深扎根于民族文化中。
能力目标：认识到中华民族文化走向世界的重大意义，通过对民族文化的了解，提升个人情感与民族文化关系的认识。
教学重点：继承，发扬，传播中华文化教学难点：中华民族文化博大精深的特点。
在当今多元文化背景下，体会中华文化的魅力二.说教学设计设计思路：本课的教学重点应在于让学生感受到民族文化的魅力，从而内化为一股民族自尊心和自豪感。
因此，对于本课的学习，首先应有直观的感受，图片应精而有代表性；其次对于一些时事及重点社会问题，应注意与教材知识的切合点；最后，应注意教学中的前后承接，形成板块式教学，有利于学生形成清晰的学习框架。
教法和学法：在教学过程中，借助多媒体教学手段创设情境，进而通过“姓氏对对碰”、“文化驿站”、“奥运盛会找文化”、“记者调查谈文化”、“与时俱进传文化”等师生互动、生生互动环节，引导学生自主探究、发现问题——讨论研究问题——交流展示、解决问题，将讲授法、启发式教学、探究式学习、多媒体教学相结合，更加深刻地理解民族文化和民族情感。
三.说教学过程〈一〉：导入欣赏歌曲《绿叶对根的情意》。
由“绿叶对根有情，每一个中华儿女对中华民族同样情意深重，而我们魂牵梦绕的情感源泉正是中华民族的传统民族文化。
”引入新课。
〈二〉新课第一目：1.绿叶寻根多媒体展示：根据目前人数多寡来确立的新百家姓。
(省说课比赛)延续文化血脉说课稿
《延续文化血脉》说课稿泱泱华夏五千年文明，孕育了生生不息的中华民族，整整五千年的文明史延续至今，处处展现出丰富多彩的中国传统文化。
既谈到传统文化，不得不提的便是传承二字，如何传承中华优秀传统文化，延续文化血脉呢？这便是我今天要说课的内容《延续文化血脉》。
我将从以下五个方面进行今天的说课。
首先，课标解读:根据《义务教育道德与法治课程标准》2022版，核心素养内涵中对于政治认同的解读与本框内容较为符合。
具体表现如下：在总目标当中，要求同学们初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，热爱中华文化；在7到9年级的学段目标中也有具体的要求，例如:体会中华文化的源远流长，博大精深，理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，坚定文化自信等等；课程内容上，本框内容属于中华优秀传统文化教育的学习主题，内容要求弘扬中华优秀传统文化讲仁爱，重民本，守诚信，崇正义，尚和合，求大同的核心理念；在学业质量描述中也有这样的一段话：能够举例说明社会主义先进文化，革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信，这主要体现在学生的道德修养以及政治认同层面。
教材分析：本框内容属于九年级上册第三单元《文明与家园》中第五课《守望精神家园》的第一框的内容。
《守望精神家园》符合社会主义核心价值观文明这一价值追求。
《延续文化血脉》包含两部分，中华文化根和美德万年长。
本框内容上承建设法治中国，下为建设美丽中国打下坚定基础，起到了承上启下的作用。
九年级学生对于本节课的学习既有起步点，也有障碍点。
起步点在于九年级学生对于中华优秀传统文化和传统美德，在情感上以及知识经验上都有所认知，但由于他们受各种能力，例如认知水平以及辨别是非能力不强，这样的限制在一定程度上可能会漠视中华优秀传统文化的价值，从而缺乏文化自信。
基于上述的课标解读，教材分析以及学情分析，我将本节课的教学目标制定为以下三项：第一、政治认同：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感，从而坚定文化自信。
14、多元文化 多样魅力(说课稿)-2022-2023学年道德与法治五年级上册
14、多元文化多样魅力（说课稿）一、教学背景本课程为道德与法治五年级上册第14讲，教学内容为“多元文化多样魅力”。
本课程探讨的是我国的多元文化，从不同的角度来认识和欣赏多元文化所蕴含的魅力。
二、教学目标1. 知识目标•能够理解多元文化的定义和特点。
•能够了解少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日。
•能够理解多元文化带来的文化碰撞和融合的意义。
2. 能力目标•能够运用多元文化的知识，与人交往时更加包容和尊重。
•能够了解并尊重其他国家和民族的文化特点，避免歧视。
3. 情感目标•培养学生欣赏和包容不同文化的美好品质。
•培养学生尊重、珍视多元文化的情感。
三、教学重难点1. 教学重点•了解少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日。
•认识多元文化所蕴含的魅力。
2. 教学难点•学生应该对多元文化的正确认识，避免出现歧视情况。
四、教学内容和方法1. 教学内容（1）认识多元文化•解释多元文化的概念及特点，了解多元文化的价值和意义。
（2）少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日•了解中国各少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日，增强对少数民族的认识和尊重。
•通过课堂活动，让学生体验民族文化的特点和魅力。
（3）多元文化的碰撞和融合•就当前多元文化的问题进行探讨，了解多元文化的碰撞和融合对社会发展的积极意义。
2. 教学方法•新旧知识的对比分析方法：通过对比多元文化和传统文化的区别和特点，让学生理解多元文化的价值和意义。
•体验式教学方法：通过课堂活动，让学生感受到多元文化的魅力，增强对多元文化的认识和尊重。
•组织学生进行小组讨论和提问，激发学生的学习热情，增强主动学习意识。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）•通过图片展示、生动有趣的课程开头，调动学生学习兴趣，激发学生的好奇心。
2. 课堂讲授（30分钟）（1）认识多元文化•解释多元文化的含义和特点，如有不懂，请举例说明。
•讨论多元文化的价值和意义。
（2）少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日•观看视频材料，让学生了解中国各种少数民族的生活习俗、祭祀和传统节日。
《传统文化的继承》说课稿文化的继承与发展
《传统文化的继承》说课稿文化的继承与发展《传统文化的继承》说课稿各位评委、老师：上午好!今天我说课的框题是《传统文化的继承》。
下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行分析。
一、教材分析(一)本框题的地位与作用本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展;最后对两条线索进行整合介绍文化创新。
本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。
它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。
通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。
(二)教学目标对于本框题，《课程标准》规定的内容目标为：“ 解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要‘ 取其精华，去其糟粕’ 的道理” 。
教材对本框题教学内容的体现主要有：在第一目《体统文化面面观》中介绍传统文化的内涵、表现形式;在第二目《传统文化在今天》中介绍传统文化的特点;在第三目《取其精华、去其糟粕》中介绍对待传统文化的态度。
根据课程标准和教材的内容要求，在教学要求这样掌握教学目标：1. 知识目标让学生懂得什么是传统文化;理解传统文化的特点;明确传统文化的作用2. 能力目标让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。
3. 情感、态度、价值观目标通过教师情感的引导，让学生树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观。
(三)教学重点与难点根据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“ 现实作用” 和“ 对待态度” 两个问题。
五四制道德与法治五年级上册第一单元《感受家乡文化关心家乡发展》说课稿
五四制道德与法治五年级上册第一单元《感受家乡文化关心家乡发展》说课稿一. 教材分析《感受家乡文化关心家乡发展》是五四制道德与法治五年级上册第一单元的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和感受家乡的文化，同时关心家乡的发展。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识家乡的文化特色，了解家乡的发展现状，培养学生的家乡情怀和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的认知能力和分析问题的能力，他们对于家乡有一定的了解，但可能缺乏深入的探究和思考。
此外，学生对于家乡的情感态度可能存在差异，有的学生可能对家乡有深厚的感情，有的学生可能对家乡的感情较淡。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，引导他们积极地参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解家乡的文化特色和发展现状，提高对家乡的认识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注家乡的发展，培养学生的家乡情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解家乡的文化特色和发展现状。
2.难点：学生能够从多角度思考家乡的发展问题，提出解决问题的建议。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和讨论交流法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地了解家乡的文化和发展情况。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的图片，引导学生回忆和分享自己对家乡的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2.探究家乡文化：学生分组讨论，分享自己家乡的文化特色，了解和感受不同家乡的文化差异。
3.了解家乡发展：学生通过观看视频或阅读资料，了解家乡的发展现状，分析家乡的优势和不足。
4.思考家乡发展：学生分组讨论，从经济、社会、文化等多个角度思考家乡的发展问题，并提出解决问题的建议。
《民族》优质课说课稿
《民族》优质课说课稿引言概述：《民族》是一门重要的学科，它涉及到国家、民族和文化的发展与传承。
优质的《民族》课程设计和说课稿对于培养学生的民族自豪感和文化认同感具有重要意义。
本文将从四个方面详细阐述《民族》优质课说课稿的内容。
一、课程目标的设定1.1 培养学生对民族的认同感通过介绍民族的历史、传统文化和重要人物，让学生了解自己所属的民族的伟大历史和文化传统，培养他们对自己民族的认同感和自豪感。
1.2 培养学生的民族团结意识通过展示不同民族的合作与交流，让学生了解不同民族之间的友好关系和互助精神，培养他们的民族团结意识和跨文化交流能力。
1.3 培养学生的文化自信心通过引导学生对民族文化进行深入思量和研究，让他们了解民族文化的独特之处和对世界文化的贡献，培养他们的文化自信心和创新意识。
二、教学内容的选择2.1 民族的起源和发展介绍不同民族的起源和发展历程，让学生了解各民族的历史渊源和文化特点，拓宽他们的视野和知识面。
2.2 民族的传统文化介绍各民族的传统文化，包括语言、服饰、饮食、音乐、舞蹈等，让学生了解不同民族的文化瑰宝和民族精神。
2.3 民族的重要人物介绍各民族的重要人物，包括政治家、科学家、文学家、艺术家等，让学生了解他们的贡献和影响，激发学生的学习兴趣和追求卓越的动力。
三、教学方法的运用3.1 多媒体教学利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示民族的历史、文化和重要人物，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3.2 互动讨论组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生积极参预，互相交流和分享对民族的理解和认识。
3.3 实地考察组织学生进行实地考察，参观民族文化展览馆、博物馆等，亲身感受民族文化的魅力，增强学生的学习体验和感受力。
四、教学评价的方法4.1 个人报告要求学生进行个人报告，分享对民族的了解和认识，提高学生的口头表达能力和自信心。
4.2 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，评价课程内容的吸引力和教学效果，培养学生的批评性思维和团队合作能力。
《体验“非遗”》 说课稿
《体验“非遗”》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《体验“非遗”》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用“非遗”是中华民族传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和艺术价值。
本次课程旨在引导学生深入了解和体验“非遗”，增强学生对传统文化的认同感和自豪感，培养学生的创新精神和实践能力。
（二）教材内容本次教学内容主要包括“非遗”的概念、种类、特点以及一些代表性的“非遗”项目，如剪纸、皮影戏、京剧等。
通过对这些内容的学习，让学生对“非遗”有一个初步的认识和了解。
二、说学情（一）学生的知识基础学生在之前的学习中，已经对中国传统文化有了一定的了解，但对于“非遗”这一概念可能相对陌生，对其具体的内涵和价值认识不够深入。
（二）学生的学习能力学生具备一定的自主学习能力和探究精神，但在对复杂文化现象的理解和分析方面，还需要进一步的引导和培养。
（三）学生的兴趣爱好学生对新奇、有趣的事物充满好奇心，“非遗”中丰富多样的表现形式和独特的艺术魅力，能够激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够理解“非遗”的概念和内涵。
2、学生能够了解常见“非遗”项目的特点和表现形式。
3、学生能够掌握一些简单的“非遗”技艺，如剪纸的基本方法。
（二）过程与方法目标1、通过观看视频、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
2、通过实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观目标1、激发学生对“非遗”的兴趣和热爱，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
2、培养学生传承和保护“非遗”的意识，树立文化自信。
四、说教学重难点（一）教学重点1、理解“非遗”的概念和内涵。
2、掌握常见“非遗”项目的特点和表现形式。
（二）教学难点1、如何让学生深刻体会“非遗”所蕴含的文化价值和精神内涵。
少先队活动课说课稿(中华传统文化) (2)
少先队活动课说课稿——感受传统魅力，争做文化达人尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的主题是我们二（8）中队开展的一节少先队活动课：“感受传统魅力，争做文化达人”。
我还邀请了我们的四位队长和我一起参与本次少先队的说课活动。
下面我将从活动背景、活动目标、活动准备、活动过程等六个方面作具体的阐述。
一、说活动背景：为了教育、引导同学们牢记和理解社会主义核心价值观“爱国”两字的内涵要求，接受爱国主义的洗礼，基于中华传统文化，结合中华传统节日，我设计了以“感受传统魅力，争做文化达人”为主题的少先队活动课。
二、说设计理念：价值观对少先队员们的行为有着深层的导向作用。
在现实生活中，人们总是按照自己的价值观去生活，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。
这就迫切需要少先队员们对正确的价值观有更深、更正确的了解！三、说活动目标：本节课要达到活动目标是：1、通过队员分工合作，调查收集资料，了解中华民族的传统节日。
2、通过动手做了解传统节日丰富多彩的活动，感受传统节日的魅力。
3、基于传统文化小达人的评比，激发队员们对传统节日的热爱，增强对传统节日的亲近感。
教学重点是引导队员们通过合作互动了解中华传统节日，培养爱国意识。
难点是让队员对“爱国”这一抽象的价值观内化成感性的认知。
四、说活动准备：辅导员：少先队员是少先队活动课的主体，因此本堂课前作为辅导员，在本堂课前主要准备收集各项资料，制作相关教案课件，起到引导作用。
队员们则分成四支小队在准备期通过自主合作进行了充分的准备，并在课堂中做了精彩的展示。
队员代表（快乐小队队长）：我们快乐小队收集介绍有关清明节、端午节、中秋节、重阳节的节日习俗。
队员代表（梦想小队队长）：我们梦想小队准备表演快板《欢天喜地来过节》。
队员代表（勇气小队队长）：我们勇气小队准备剪纸、年画、家庭合照等春节资料队员代表（活力小队队长）：我们活力小队准备灯谜、歌曲和小品。
五、说活动过程：辅导员：下面主要介绍一下本堂课的活动过程，主要分成四个部分第一部分歌曲引入，活跃气氛。
Unit3 Festival--Mid-Autumn Festival说课稿
聚焦核心素养感受文化魅力Unit3 Festival--Mid-Autumn Festival说课稿大家好，我叫杨沙，今天我说课的题目是《聚焦核心素养感受文化魅力》，内容选自外语教学与研究出版社六年级上册Unit3 Festivals一单元中Mid-Autumn Festival和Thanksgiving这一部分。
对于这节课，我的总体设想是：追根溯源——解读知识起点，把握时代脉搏；顺应需求——关注学生发展，确定教法学法；为学而教——聚焦核心素养，感受文化魅力。
本着这种设想，下面我将着重从以下几个方面来具体阐述。
（教材分析、学情分析，教学目标及重难点，教法学法，教学过程，板书设计和反思）一、对教材的理解与思考教材分析：本单元以Festivals节日为话题，介绍感恩节、万圣节这些国外节日由来、意义以及相关习俗等。
目的是通过感恩节和中秋节的对比，让学生对中西方文化的差异有所了解，进而拓展了社会文化背景、感受跨国文化知识的而魅力，让课本知识真正回归到生活中去。
通过本单元学习，学生能够带着问题完成小篇章的阅读，并且能够根据图片提示读懂小故事，学唱英文歌曲。
本单元以以festivals(节日)为主题，选取关于两个典型节日的小短文,一篇是描述中国的传统节日Mid – Autumn Festival, 另一篇是描述西方与之很像的另一个节日Thanksgiving，分别介绍了其时间特点以及相关习俗。
两个节日的相关习俗很像，都是家人相聚，品尝美食，而两篇文章在结构句式上也很像。
旨在让学生不仅能听懂、理解短文内容，并能通过对比学习，体会中西方两个节日的异同，从而学会迁移运用学会描述节日。
学情分析：六年级的学生经过三年的英语学习无论是在知识储备上还是学习方法上都有了很大的提高，在学习动机上由最初以外部动机(英语课程的趣味性)逐渐转变为内部动机(希望从中学习到更多的知识，看到一个不一样的世界)。
而本节课在中外节日文化对比这一部分，学生已经在前面的单元中学习到了中外不同城市和国家，开拓了国家化视野，初步感受到了中外文化的差异，在此基础上进行深入和扩展。
有关说课稿模板集锦八篇
有关说课稿模板集锦八篇说课稿篇1一、教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。
因此，人文内涵丰富的__成为语文教材不可缺少的一部分。
本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
而__又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
二、学情分析：处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。
传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。
因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。
根据本单元的特点和学生的情况，我对__做了以下的教学设计：【知识目标】：了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。
【能力目标】：1、学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理地发表见解。
2、学习诵读富有生活情趣的语言。
【情感目标】：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。
【教学重点】：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣。
【教学难点】：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。
三、教法与学法：如何让学生学会品味传统习俗文化呢？还是那句老话：“兴趣是最好的老师”。
__的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。
教师以“情趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。
与教学过程相照应，我设计了如下的教法与学法：教法：导入——阅读——拓展学法：归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思四、教学过程：1、激发兴趣，导入课题首先向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。
再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。
体味文化说课稿
体味文化说课稿标题：体味文化说课稿引言概述：文化是一个国家或者地区的精神财富，是人类社会发展的重要组成部份。
说课是教师在教学过程中进行教学设计和教学解释的一种形式，通过说课可以更好地传达教学内容和教学目的，引导学生深入理解文化内涵。
本文将从体味文化说课的角度出发，探讨如何通过说课来深入体味文化的内涵。
一、认识文化1.1 文化的定义：文化是人类社会在长期发展过程中形成的一种精神财富，包括宗教、语言、艺术、风俗习惯等多个方面。
1.2 文化的功能：文化不仅仅是一种传统，更是一种力量，可以传承和宏扬民族精神，促进社会和谐发展。
1.3 文化的多样性：不同国家、不同地区的文化具有各自独特的特点，体现了人类多样性和丰富性。
二、体味文化的重要性2.1 培养文化自信：通过深入体味文化，可以增强个体对自己文化传统的认同感和自豪感，培养文化自信心。
2.2 促进文化传承：体味文化可以匡助人们更好地传承和宏扬传统文化，保护文化遗产，传统技艺不至消失。
2.3 促进文化交流：通过体味文化，可以加深不同文化之间的理解和尊重，促进文化交流与交融。
三、体味文化的方法3.1 课文解读：通过解读经典文学作品、历史故事等，深入了解文化内涵，体味其中的情感和智慧。
3.2 文化体验：参预传统文化活动、手工艺制作等，亲身体验文化的魅力，感受其中的乐趣和意义。
3.3 文化讨论：组织文化讨论活动，让学生自由发表对文化的看法和感受，促进思想碰撞和交流。
四、体味文化的实践意义4.1 培养学生综合素质：通过体味文化，可以培养学生的情感、思维、审美等多方面素质，提高综合素质水平。
4.2 增强文化自觉：体味文化可以匡助学生树立正确的文化观念，增强对文化的自觉性和责任感。
4.3 促进个性发展：每一个人都有自己的文化背景和文化认同，通过体味文化可以促进个性发展，实现自我价值。
五、体味文化说课的方法与技巧5.1 设计教学内容：在说课中要注重设计教学内容，选取具有代表性和典型性的文化素材，引导学生深入体味。
部编版八年级语文上册《身边的文化遗产》说课稿
部编版八年级语文上册《身边的文化遗产》说课稿一、说教材1.1 教材概况《身边的文化遗产》是部编版八年级语文上册的一篇教材。
本文旨在通过身边的文化遗产的介绍，让学生了解和感受中国丰富而独特的文化底蕴，增强对传统文化的认同和尊重。
1.2 教材内容本文主要介绍了故宫、长城和博物馆这三个代表性的文化遗产，并通过描述其历史、独特之处以及保护与传承的重要性，让学生对文化遗产有更深刻的了解。
二、说教学目标2.1 知识与能力目标•了解故宫、长城和博物馆这三个重要的文化遗产的基本情况；•了解文化遗产的保护与传承的重要性；•学习运用逻辑推理和归纳总结的能力。
2.2 过程与方法目标•通过阅读、听说、思考和表达的活动，激发学生的学习兴趣；•通过小组合作学习、展示等形式，增强学生的合作意识和团队精神；•培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.3 情感态度价值观目标•培养学生对传统文化的热爱和尊重；•提高学生的文化自信，增强民族自豪感；•培养学生的保护和传承文化遗产的意识。
三、说教学重难点3.1 教学重点•培养学生对故宫、长城和博物馆的了解和认知；•引导学生探讨文化遗产的保护与传承问题。
3.2 教学难点•帮助学生发展逻辑推理和归纳总结的思维能力；•引导学生思考文化遗产的价值和意义。
四、说教学设计4.1 教学内容和教学步骤步骤一：导入通过展示一些图片或简短的视频，引起学生对文化遗产的兴趣。
可以询问学生是否去过故宫、长城或博物馆，了解他们对这些文化遗产的认知。
步骤二：预习导入给学生分发教材，要求先读一读标题和简介，预测一下故事可能讲述的内容，激发学生的阅读兴趣。
步骤三：文本阅读学生在个人阅读的基础上，再分组讨论故宫、长城和博物馆的内容，并总结他们的特点和历史意义。
步骤四：合作学习学生重新组合，每个小组选择一个文化遗产，用PPT或口头形式展示他们的研究成果，包括历史背景、特点和保护传承等方面。
步骤五：讨论与分享全班共同分享每个小组的研究成果，并进行讨论。
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《感受文化影响》说课稿10级思政一班汤绮妮各位老师，各位同学，上午好！今天我说课的框题是《感受文化影响》。
我将从以下五个方面进行说课，分别是：说教材，说学情，说教学方法与学法，说教学过程和板书设计。
第一部分：说教材我将从本框题的地位、教学目标及教学重难点等方面进行阐述。
首先，本框题在教材知识体系中的地位：《感受文化影响》是人教版教材高中政治必修三第一单元第二课的第一框题。
本框从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。
本框既是对前一课《文化与社会》内容的补充，又是下框内容《文化塑造人生》得以展开的基础。
因为在此之前，学生已经学习了第一课《文化与社会》。
明确了文化的内涵与作用，理解文化与经济，政治之间的关系，感受了文化的力量。
本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。
主要从人的发展角度看文化。
包括3个目即“文化影响面面观”，“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”。
本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强，是第一单元的教学重点。
其次，教学目标。
根据课程标准的要求和学生的实际情况，我将确定以下的教学目标：（1）知识目标了解文化对人的影响的来源；识记文化对人的影响的表现——文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；理解文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
（2）能力目标结合文化对人的影响，引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养其形成健康的交往方式、科学的思维方式。
培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
（3）情感、态度与价值观目标通过本课的学习，使学生自觉接受健康向上的文化熏陶，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，并且积极参加健康向上的文化活动，丰富精神世界，增强精神力量，促进自身全面发展。
下面，我将谈谈教学重点、难点及其确立的依据。
教学重点：文化对人的影响的特点教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响第二部分：说学情高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。
高中生需要参与探究性活动。
但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。
而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的内涵以及文化和经济、政治之间的关系。
明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。
本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。
第三部分：说教学方法与学法（一）教学方法讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念，引导学生分析和认识问题。
演示法：利用图片进行直观演示，让学生产生认知的效果，活跃课堂气氛，促进学生对知识点的掌握。
讨论法：由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
更好地激发学生学会合作。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
（二）学法指导这节课在指导学生的和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、快乐学习法：让学生在轻松愉快的氛围中学习，在学习中体会快乐。
2、分析归纳法：对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。
3、总结反思法：引导学生将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结。
第四部分：具体来谈谈本框的教学过程：首先是新课的导入：我将采用直观演示法，创设情景，温故知新在多媒体课件上向学生直接演示舞蹈《千手观音》的图片，并提问“这一美轮美奂的艺术作品，属于文化的范畴吗？看完后有什么感受？”从中让学生回顾旧知识文化的内涵的相关内容，并引出新知识——文化是由人创造，文化又影响着每一个人，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
另一方面，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
下面是新课的讲授：根据新课程标准的要求，本框的主要内容包括“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”。
首先，学习文化影响面面观这一目。
在这个问题上我主要采用演示法、讲授法和讨论法。
为了给学生讲清楚这一内容，我打算从以下几个方面来引导学生学习：第一，让学生清楚了解文化对人的影响的来源。
结合近些年在祖国大陆、港澳台以及海外华人社区中兴起对少年儿童进行古文经典篇目的诵读活动以弘扬中华传统文化的事例（展示图片），我将通过“近朱者赤，近墨者黑”的道理，引导学生理解文化对人的影响来自于特定的文化环境与各种形式的文化活动，从而教育学生积极参加有益身心的活动，学习优秀文化，促进自身健康成长。
第二，讲清文化对人的影响的表现，并让学生在理解的基础上，识记两个表现。
（一）文化影响人们的交往行为和交往方式。
我将通过PPT展示教材第14页中探究园活动的三幅有关不同民族交往方式的图片，让学生分小组讨论一下它们的意义所在，拓宽学生知识面，接着从显现差异的主体、导致差异的缘由、表现差异的事物三个层次，让学生分析探究活动材料，得出文化会影响人的交往行为和交往方式这个结论。
讲授完以上两个探究活动后，我还会让学生分析“元妃省亲”的事例，进一步提高学生运用所学知识点分析问题的能力，及时巩固所学知识。
（二）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
在这个方面上，我将让学生分析教材第13页探究活动里的第二个情景“不同的人对秦始皇陵出土的文物既有不同的反应也有相同的反应”，引导学生从：每个人因处在不同的文化背景，所拥有的专业知识的不一，从而影响其思维方式、认识活动、实践活动各有不同。
从中总结得出文化对人的第二个影响，即文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。
有三个着眼点，其一，讲构成文化影响的主要因素，如文化环境、知识素养、价值观念等；其二，讲形成思维方式的过程和条件，如指出了知识、观念、情感和习惯的共同作用。
其三，讲思维方式的重要特点和作用，一是具有相对稳定性，二是人们认识和实践活动的影响。
接下来，我将以与学生密切相关的学校生活，比较创设反面情景，（自习课上，两个同学先窃窃私语，接着课室一个角落有骚动，整个课室学习气氛都变了）引发学生的共鸣以及对“潜移默化”的思考，从而过渡到“潜移默化的影响”这一目的学习。
这一目重点是让学生体味、理解文化影响的表现虽千差万别，但是其实现方式都具有潜移默化的共同特点。
从而引导学生自觉接受健康向上的文化熏陶，自觉参加健康有益的文化活动。
在这里，我会向学生引进“孟母三迁”这个成语故事，引导学生从孟子所处的文化氛围、参加文化实践活动的过程思考故事的启示，得出文化对人影响的特点之一，潜移默化，并引导学生从主动接受健康向上的文化熏陶，摒弃有害身心的的文化影响。
这里，需要解释的是：作为接受文化影响的方式，自觉学习、主动感悟的过程与潜移默化的过程并不矛盾，但应以说明健康向上的文化影响为限。
最后一目讲的是深远持久的影响，我将从两个方面来进行讲授。
（1）从文化习俗的表现方面在这里，我会让学生先阅读课本，了解“乡音难改”所说明的内容；然后结合教材有关海外华人的事例，让学生从文化习俗影响他们的交往方式、思维方式和生活方式的角度对材料进行分析，加深对文化对人深远持久的影响的理解，以此，启动学生思维，引导他们在集中探究我们民族文化习俗深远持久的影响力的同时，感悟中华文化的强大力量。
（2）从世界观、人生观、价值观的形成看（教学难点）让学生阅读课本第17页的相关链接，结合教材知识点，在这个方面上，我将从文化对“三观”形成过程的长期性和复杂性，“三观”形成之后对人们的成长和发展方向具有决定性的意义来进行讲解。
引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
下面进行课堂小结：本课从文化与人的关系入手，讲述了文化与人的互动关系，文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
我们应该主动地、自觉地参与接受健康向上的文化影响，树立科学的世界观、人生观、价值观。
学生是校园文化的参与者、享有者和创造者，也是未来文化发展的主力军。
因此，教学应该从树立学生主人翁意识，自觉参与和创造健康向上的文化出发，注重教学本身的育人氛围，激发学生的上进心和求知欲。
最后是随堂练习1、人们常说的“行要好伴，居要好邻”，说的就是不同的文化对人有不同的影响。
文化影响人们（）（多选）①思考问题的方式方法②与人打交道的方式③评判事物的视角④改造世界的行为2、古语说：“近朱者赤，近墨者黑。
”这说明文化对人的影响具有的特点是（） A．直接性B．抽象性C．潜移默化D．深远持久3、“乡音难改”表明文化对人的影响具有（）①深远持久的特点②历久弥新的特点③潜移默化的特点④不可改变的特点第五部分：板书设计本框题我将采用直观、系统的板书设计，主要是体现了教材中的结构体系和重难点知识，以便于学生能够理解掌握。
下面是我的板书设计：第二课文化对人的影响一、感受文化影响1、文化影响面面观（1）文化对人的影响的来源（2）文化对人的影响的表现23在整个教学过程中，我将做以下的时间安排：新课导入（2-3分钟），新课讲授（35分钟）,课堂小结（3-4分钟），随堂练习（3分钟）。
通过以上的教学设计，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中掌握本框题的知识，从而达到预期的教学效果。
以上是我说课的主要内容，请老师多多指正。
我的说课完毕，谢谢大家！。