《理想》导学练案
七年级上册数学导学案【8篇】
七年级上册数学导学案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“导读、导学、导练”教学法在课堂教学中的应用
②赛读。让学生与教师、学生与学生之间、进行朗读比赛，
在读 中赛 ，在赛中读 ， 激活学生的朗读欲望。如教 《 乡》一文 故 时 ，可以播放一曲 《 乡的云》 那故 乡的风 ， 故 ，“ 那故 乡的云 ，为 我抚平创伤……归来 吧，归来吧 ， 浪迹天涯的游子 ｌ ”荡气回肠 的旋律把学生们带入到一个新鲜而亲切的情境中。正 当同学们 心 醉神摇于故 乡时 ， 师可顺势让学生读文 ，学生和老 师 教 赛读 ， 看 谁能读 出作者悲凉感愤于故 乡的一切。在这种情况下 ，学生注 意 力及学 习兴趣被充分激发。在读 的情境中和 老师的启发下 ， 生 学 教学始终。 １ 尊重学 生朗读表 达的多元性 ． １ 又产生 了不懈与疑虑 ，探索答案 的学 习欲望也由此产生。所以说 翻开语文新课程标准 ，我们看到这样一段话—— “ 阅读是学 在赛读 中可以激活学生 的朗读欲望 ，并使学生情不 自禁地投身 到 生 的个体行 为” 。学生个体 的知识与生活经历不同，对课文的理解 课堂 的学习中。 ③自 读自评。要求每位朗读者进行自评。如哪儿读的好， 哪 和感受也不相同。因此 朗读指导中，教 师不能拿 自己的一套标准 儿读 的不甚理想 ，ｎ 读的有问题 ，这种形式促使读者 自我反思 ， ， ￣ ｌ ＵＬ 去要求学生 ，而应重视学生的独特感受 ，体 验和理解尊重学生对 能增强朗读者的理性思考 ， 少朗读的盲 目 减 性。如看了 《 观舞记》 文本的多元解读 。如我听了一堂 《 国，我终于 回来 了》一文结 祖 课堂实录 ，该课 的诵读设计颇具特色 ，个人诵读、男女分读与齐 尾。 他激动地说 ：“ 我相信我一定能 回到祖 国， 现在终于回来了 ！” 有的学生认 为这里激荡着钱学森 当时无比激动和幸福之情 ，要读 读结合 ，使冰 心这篇美文的魅力得以充分展现。首先老师让学生 朗读 ５分钟后 ，请同学们在朗读 时大声朗读 自己喜欢的句子和语 得激昂些 ；有的认 为这里浓缩着他 回国的诸 多艰难和辛酸 ，要读 段 ，等会拿出来同大家分享 ，然后局部欣赏发展个性。一学生说 ： 得低沉些 ；还有 的认为这里包含着他对众多国际友人、正义之士 “ 我喜欢 １ ７自然段” 学生深情朗读 ， ， 接着让学生自评 自己朗读的 的感激之情 ，要读得深情些。这些体验反映出学生对文本的不同 哪儿好，Ｏ 不好 ，老师听完后说 ：“ ， ￣ ｌ ＵＬ 我真为你们喝彩 ，为你们感
部编教材语文五年级上册第一单元导学案
《部编教材语文五年级上册第一单元导学案》摘要：学生活动教师指导、诗画导入激发兴趣今天老师给带首唐代诗人杜牧诗（课件出示）请轻声，词语嗜美不足悠然铿锵（先让学生说出思再引导学生说说生活什么声音是“铿锵”如锣鼓声铿锵，栖息学反思白鹭课题白鹭课型新授课学习程（二课）学习环节学生活动教师指导、复习导入、生词听写、作者心、眼白鹭是什么单元分析及安排容分析单元“对花鸟热爱”排了《白鹭》、《落花生》《桂花雨》、《珍珠鸟》四课初步了课借助体事物抒发感悟方法表达和习作紧贴生活实际地总结方法并再次延伸拓展《白鹭》感受白鹭美体会作者这形象寄托思想感情学习《白鹭》抓住描写对象神似特表现对对象特征写法学会粗线条勾勒和写手法表现歌颂对象特《落花生》要分角色朗课背课重句把握课容理课含义深刻句子学习花生朴实无华默默奉献精神懂得“人要做有用人不要做只神体而而对刚人没有处人”道理学习对比手法变作用《桂花雨》要想课描绘情景体会作者表达思想感情有感情朗课体会作者喜欢桂花摇桂花乐趣和乡思念感情《珍珠鸟》要了珍珠鸟样子和特理容体会作者情感；理“信赖往往创出美境界”含义体会作者与珍珠乌亲近、温馨情感理人与动物和谐相处美境界课安排《白鹭》课《落花生》课《桂花雨》课《珍珠鸟》课《制定班级公约》表达课习作《我心爱物》课语地课白鹭课题白鹭课型新授课教材分析《白鹭》是册教材课这是质兼美散,诗飘逸、境悠远不仅是白鹭形体高雅脱俗给人以美感白藏寻常觅食、栖息飞行生活习性作者笔下成了富有情趣“钓鱼”“望”“晚飞”图韵味十足诗横生短精悍首尾呼应语言精练形象正是引领学生感悟美、欣赏美、享受美材学情分析学生对散虽有接触但并不是很多散重培养学生感受美、欣赏美生活总学生对白鹭见并不多所以认识较少想要让学生表达交流感受可能也会有定难学生可以结合络图片和提前了认识白鹭从而可以激发参与学习欲望学习目标认识、“鹭、匣、嗜”等6生会写“鹤、框、嫌”等0生主理词语正确、流利、有感情地朗课背诵课3能结合课容体会"白鹭是首精巧诗"这句话含义凭借具体语言材感受白鹭精巧美、课语言美培养学生审美情趣激发学生对鸟类、对然热爱5能模仿作者语言进行练笔培养学生感受生活、观察生活及语言表达能力学习重掌握生词整体感知课容感受“白鹭是首精巧诗”涵有感情地诵课学习难了作者运用多种方法对美进行描写方法并能模仿作者语言进行写话课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程（课）学习环节学生活动教师指导、诗画导入激发兴趣今天老师给带首唐代诗人杜牧诗（课件出示）请轻声霜衣雪花青玉嘴群捕鱼儿溪水惊飞远映碧山树梨花落晓风猜猜这首诗写是什么鸟？（板课题）试着它名曾有很多人都写白鹭老师已把它名写黑板上了我们起看看（看黑板观察课题）看这“鹭”是什么结构？怎么写才美观？（这不能写得太长要运用“让笔”尤其是“鸟”要写得扁儿宽儿）老师所以想让把这两写美是因白鹭身就是种非常美鸟二、预习汇报落实词活动谈谈你对作者了？说说你对白鹭了？指名课朗情况检3指名生词、理词语（课件出示）学生汇报对作者、对白鹭了情况师课前预习了课郭沫若笔下白鹭是怎样呢？对作者对白鹭、对课生词分别有怎样了？了对课熟悉情况师生及评正音3生（观察课件笔画笔顺和结构特）（课件展示）特别指导鹤、嗜上练习写遍很多生你只要次写它是用心写你便会很快记住它而且很难忘记它词语嗜美不足悠然铿锵（先让学生说出思再引导学生说说生活什么声音是“铿锵”如锣鼓声铿锵）三、再课整体感知活动二浏览课想想作者眼和心白鹭是什么？（横线画出）组合作作者是从哪几方面写白鹭？（写批）请快速浏览课想想（课件出示思考题）（）作者眼和心白鹭是什么？（课件出示句子）（）作者是从哪几方面写白鹭？完成以上练习作者说白鹭是什么？谁说说？师出示句子句子（女学句话男学二句话）谁说说作者从哪几方面写白鹭？并把优美句子用心（板颜色身段觅食栖息）四、指导写生活动三学生练习写四、指导写生学生仔细观察课生嫌、嵌二师示写学生练写引导评价适当写3学生用钢笔描红、临写教师巡视辅导五、作业、练课写生词、摘己喜欢片段板设计白鹭颜色身段觅食栖息学反思白鹭课题白鹭课型新授课学习程（二课）学习环节学生活动教师指导、复习导入、生词听写、作者心、眼白鹭是什么？作者是从哪几方面写白鹭？渡白鹭美恰如其分那总结说从5然段我们捕捉到是白鹭形态美那白鹭除了形态美外我们还可以从捕捉到白鹭哪些美这节课我们就起接着吧？二、赏课感悟“精巧” 活动默课至5然段画出体现“白鹭是首精巧诗”句子活动二从六然段我们能捕捉到了白鹭怎样画面？（给图画命名、如何描绘美、白鹭神态）用上方法学习7和8然段（）感受精巧美白鹭是首精巧诗作者是怎样具体描述？请默课至5然段把体现白鹭“精巧”相关语句划出学生汇报3再思考“色素配合身段切都很适合”作者又是怎样具体描述？精五然段（课件出示五然段）（）谁这段话？（）这段话分别是从哪几方面具体描写白鹭精巧美？(蓑毛、结构、长喙、脚) （3）这段话语言描写上有什么特色？（作者运用了排比和夸张修辞手法用了几组反义词体现白鹭“精巧”）（）是啊因白鹭身就充满了诗情画是作者也忍不住赞不绝口不由主写出了诗般语言我们把这段话改成诗歌形式看说不定会更有韵味（课件出示）①试着诗出诗（学生试指名）②再配上音乐出节奏感出停顿出轻重出抑扬顿挫白鹭是首精巧诗那雪白蓑毛↗那全身流线型结构↘那铁色长喙（ì）那青色脚↘增儿∕则嫌长↗减儿∕则嫌短↘素儿∕则嫌白↗深儿∕则嫌黑↘根据学生情况教师进入情境评（如这白鹭真是无与伦比啊）师难怪作者会说白鹭是首精巧诗（二）体会“三幅”优美图画齐6然段从六然段我们捕捉到了白鹭怎样画面？（田钓鱼画面）我们取名“钓鱼图”3 作者是如何把这种美写出？（运用了哪些修辞手法）用拟人修辞手法将捕鱼白鹭想象成“钓鱼”再用比喻修辞手法把整清水田想象成幅画生动描绘了出白鹭清水田里觅食迷人景象白鹭栖息画面也很美怎样描写？（运用拟人修辞“望哨”） 5栖息白鹭是怎样种神态？（悠闲）师既然你眼那么美美是那么悠然你能用这种悠然美这然段吗？（三）用上方法学习七八然段（瞭望图、低飞图）三、赏赏景说话练习活动三结合例子模仿5然段对比赏（课件出示）师老师次这段就有种似曾相识感觉细细回顾原这段话句式和我国古代四美男才子宋玉写段赞美邻女子话很相近我们欣赏下那雪白蓑毛那全身流线型结构那铁色长喙那青色脚增儿则嫌长减儿则嫌短素儿则嫌白深儿则嫌黑（郭沫若）例东女增分则太长减分则太短著粉则太白施朱则太赤如翠羽肌如白雪腰如束素齿如含贝嫣然笑惑阳城迷下蔡（宋玉）师作郭沫若尚且模仿古人写把白鹭写得如美妙绝伦我们也学学作写写我们身边美雕塑罗丹说“生活不是没有美而是缺少发现美眼睛”欣赏老师收集生活美比我们看到花草树写“美图”师这些美丽景物就我们身边比如荷花请例那层层叠叠花瓣那红里透白颜色那绽放花骨朵那晶莹剔透露珠增儿则嫌多减儿则嫌少浓儿则嫌红淡则嫌素衬着河池伴着荷叶犹如仙子美丽动人你们也试试吧老师相信你们写得会更美 3学生课堂上模仿说话练习课堂结只要我们善观察生活就能发现很多不样美我们生活也会变得更美五、作业写种你喜爱动物推荐郭沫若《石榴》和高尔基《海燕》尝试捕捉两共处板设计白鹭精巧韵味无穷诗学反思落花生课题落花生课型新授课教材分析精课《落花生》是叙事散真实地记录了作者候次庭活动和所受到教育课着重讲了人花生收获节情况通谈论花生处借物喻人揭示了学习花生不图虚名、默默奉献品格主旨说明人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人表达了作者不名利只有益社会人生理想和价值观许地山始终没有忘记父亲对他教诲和希望他以“落花生”作己笔名刻激励己做有用人并用行动实践了这心愿成优秀作学情分析五年级多孩子已具有定理能力和独立学习能力初步具有分析问题和问题能力但是对理含义深刻句子和领悟所蕴含教育思想还有定难学习目标掌握课7生、正确写0然段能分角色朗课背诵课重句段3能用己话说说课哪些容是详写哪些容是略写并初步体会这样写处理课深刻含义句子懂得“人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人"道理5初步了借物喻人写作手法学习作者写法写写身边事物学习重哪些容是略写并初步体会这样写处初步了借物喻人写作手法学习难理课深刻含义句子懂得“人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人"道理课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、激情导趣揭示课题．老师出谜语看看谁能猜出它是哪种植物“根根胡须入泥沙造房屋安地上开花不结地下结不开花”（花生）．出示花生课件板课题学生齐课题教师题花生又叫落花生因花生花落了子房柄就钻到士里长成花生所以叫落花生二、初课理清记叙线活动课出示提示①准音画出不懂得词②课围绕题目写了哪些容?请学们用简练话概括出请学生们结合到种花生、收花生、尝花生、议花生相应段落学生采用朗和由形式熟课了主要容基础上画出生、新词①学生交流亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴②汇报种花生——收花生——尝花生——议花生种花生、收花生、尝花生共用了然段议花生用了3然段借以引出详略得当写作手法（详写议花生略写种花生、收花生、尝花生）三、感悟突破难活动二有感情分角色朗课默谈谈花生处？先学批再组交流想象情景学生由再分角色朗人谈论花生部分教师提问从这段对话知道了花生哪些处？榨油、味美、价钱便宜3重父亲两次对花生评价再父亲话体味父亲话要学生把二者不出并分角色出他们不生长特随机提问他们有着不生长特但他们相处哪呢？四、合作探讨活动三组交流父亲话深请学生说出对父亲话理并用相应句式表现所以你们要像花生他虽然但学生由交流想法思考父亲话深师生探讨“落”处落到土里才结更能体现出花生不图虚名默默奉献品质3学生齐父亲二次议花生部分并交流作者听了父亲话感受五、总结全深化主题学生齐然段出作者感受即“深深印心里” 出示作者简介引出许地山句话做有用人作者受父亲启发所说这段话是全心所它从正反两方面说明了做人道理赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀己人；赞扬了切默默无闻人民多做事对社会作出贡献人批判了那些只表面贪图虚名不学无术对社会没有用人父亲教导深深印作者心上“落花生”精神贯彻他生做人、写作和学习六、作业设计课练笔板设计落花生主次分明种花生——收花生——尝花生——议花生借物喻人略略略详不图虚名默默奉献学反思3桂花雨课题桂花雨课型新授课教材分析这是记事抒情散描写了乡摇落桂花情景表现了儿生活乐趣里行充满了对乡、对童年生活无比怀念课先写候对桂花喜爱什么要摇桂花接着主要写了“我”人摇桂花、收桂花快乐情景写“我”对童年代“摇花乐”怀念作者以童年代眼光看待事物反映出纯真童趣、纯朴情感这种情感集体现摇桂花这场景语言清新情感丰富而真挚理课容引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活留恋和对乡怀念是学习重学习难是体会母亲说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”所表达感情学情分析现学生多数是独生子女因拥有众多宠爱情感方面有些麻木尤其是他们多没有远离故土对乡情感不是很浓厚对所蕴含思乡情体会起有难这是他们学习课难学习教师还要有识进行各方面引导特别是从背景方面让学生品、想象、感悟基础上组织引导学生进行相关从而获得深层次感悟学习目标有感情地朗课通悟理课容品关键语句感悟作者爱花思乡情3理“外地桂花再香还是比不上乡旧宅院子里金桂”思学习重难学习目标和3 课前准备作者了作者生平、主要学成就等(师生) 集桂花对桂花有较详细了(师生) 3通课借助、词学生、词语了课生僻词语思(学生) 学习辅助课件、歌曲《八月桂花遍地开》(教师) 课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、创设情境导入新课学生由交流课前集交流桂花相关知识借助课题质疑题目引问通课前预习你对桂花有哪些了？板课题引生质疑了课题你有什么疑问请胆地提出预设()什么是“桂花雨”？（）什么把桂花比作雨？二、主探究理课活动由课准音通句子做到正确、流利课主要写了件什么事？ 3桂花给“我”带了哪些快乐？导写出要学生用己喜欢方式课准音通句子做到正确、流利3出示话题组织组交流教师根据学生汇报作必要补充(预设桂花树样子母送桂花情景摇桂花情景等) 指导朗并理重词句结合相关句段指导预设作者眼摇桂花可是件事所以她总是缠着母亲问“妈怎么还不摇桂花呢？”这里问句表达出作者怎样心情？你能出作者心情吗？三、合作理课活动二带着问题用己喜欢方式有感情地朗课并思考桂花有哪些特？母亲什么说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”？ 3带着深情配乐朗全课件出示探究题目引导学生再次深入并展开讨论()桂花有哪些特？ ()母亲什么说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”？ (3)课表达了种什么样思想感情？是通什么表达出？课件播放课朗动漫指导朗将学生情感带入高潮四、拓展延伸写训练) 活动三了作者交流集回顾己童年生活难忘人和事组交流3班交流课件出示作者引导学生认识作者师引出话题你童年有没有难以忘怀人和事呢？说出听听板设计学反思珍珠鸟课题珍珠鸟课型新授课教材分析《珍珠鸟》是略课课以生动细腻、富有情趣语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人变化程告诉我们“信赖往往创造出美境界”课学习将继续进行朗、快速默训练以让学生理重词句感悟作者思想感情及写作方法并继续进行概括课训练课学习重是引导学生体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”呵护下由“怕”人到“信赖”人变化程学习难是理含义深刻句子略课肩着让学生运用已学方法学懂课使命因课学习以学生主学习与合作交流主要学习方式了使组学习交流更有实效性教师规合作步骤并让学生主选择问题进行交流学情分析五年级学生对有关动物非常感兴趣他们能够抓住重词语理容所以学习语言并不难孩子们理“信赖往往创造出美境界”这句话有定难要引导学生层层深入主感悟学习目标．正确、流利、有感情地朗课继续练习快速默课．通合作学习体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”照和呵护下从害怕到亲近、到信赖变化程3．懂课理“信赖往往创造出美境界”含义并有己理和体会学习重体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”照和呵护下从害怕到亲近、到信赖变化程学习难理“信赖往往创造出美境界”含义并有己理和体会课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、对比激趣导入．激发兴趣学习了课《翠鸟》我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷翠鸟今天老师又带位鸟儿朋友看（示图）它红嘴红脚灰蓝色毛背还生着珍珠似圆圆白听（听音）它又细又亮叫声如笛儿般婉──它就是珍珠鸟（板珍珠鸟）齐课题．明晰课型课题序右上方有星表示这是略课我们今天就根据提示学习这课3．对比激发期待《翠鸟》写出了翠鸟外形和生活习性《珍珠鸟》又写了些什么呢？二、初课理清记叙线活动由朗课准生词通课珍珠鸟是种怎样鸟（学生上台板）了课你印象里珍珠鸟是种怎样鸟？谁结合课描写用原或己话描述下？思考珍珠鸟是种鸟预设生珍珠鸟是种胆怕人鸟课说“这是种怕人鸟”（怕人）生珍珠鸟是种叫声又细又亮鸟课说“从传出笛儿般又细又亮叫声”（声）生3珍珠鸟是种巧玲珑鸟课写珍珠鸟“”词句很多——“可爱鲜红嘴”、“脑袋”、“红爪子”（巧玲珑）生珍珠鸟是种可爱鸟我印象珍珠鸟是红嘴红脚灰蓝色毛只是背还没有生出珍珠似圆圆白它肥整身子像蓬松球儿（得可爱）生5我觉得珍珠鸟是种很调皮、很淘气鸟珍珠鸟胆子很会俯下头喝主人杯茶还会躺主人肩上睡着了三、感悟突破难活动二“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟两代信赖呢？（请学们带着这问题潜心边边勾画重词句还可以旁边简要写写你感受）信赖使鸟产生了什么变化？（用“——”画出描写雏儿活动句子）通学生描述知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟两代信赖呢？请学们带着这问题潜心边边勾画重词句还可以旁边简要写写你感受信赖使鸟产生了什么变化？用“——”画出描写雏儿活动句子（）我把它挂窗前那儿还有盆异常茂盛法国吊兰我便用吊兰长长、串生着绿叶垂蔓蒙盖鸟笼上它们就像躲进深幽丛林样安全从传出笛儿般又细又亮叫声也就格外轻松了（）我很少扒开叶蔓瞧他们它们便渐渐敢伸出脑袋瞅瞅我（3）我呢绝不掀开叶片往里看连添食加水也不睁奇眼睛惊动它们（）我不管它这样久了打开窗子它多只窗框上会儿绝不飞出（5）我只是微微笑依旧写东西（6）我不动声色地写默默享受着这伙亲近情（看重人与鸟情尽量不惊动鸟希望伙带给他亲近能多再多）四、合作探讨活动三“我”究竟什么能获得珍珠鸟信赖？你有这样鸟或别动物依你情景吗？起分享交流、因信赖伙美美地睡着了因信赖它做起了甜甜梦会梦见什么呢？这不就是因信赖而创造出——美境界、板有爱3、师结爱方式有很多种温暖地抚摸是爱静静地视也是爱；逗它玩是爱让他独耍也是爱；它做这做那是爱啥也不做放心里默默地关也是爱；给它舒适是爱放飞它让它由飞翔也是爱所以我们不仅要心有爱还要学会选择如何爱板会爱——正因我有爱因我会爱所以这伙才完全信赖了五、总结全深化主题今天我们作冯骥才房里目睹了幅人鸟相亲画卷这是信赖创造出美境界其实世界每角落你、我、他都能由天空创造出美地境界正如韦唯歌曲“只要人人都献出爱世界将变成美人”就让我们爱歌声结束这节课吧板设计珍珠鸟信赖胆胆有爱会爱学反思口语交际——制定班级公约学习目标能独立思考拿出己认重要班级公约能组或者班级胆发言表达己观发言控制简明扼要不啰嗦3能尊重不见允许别人阐述己想法学习重能组或者班级胆发言表达己观发言控制简明扼要不啰嗦学习课学习程、情境导入创设情境导入新课学们国有国法有规班级发展也要约束学们班级公约出示法律和班规图二、明确目标我们什么要制定班级公约？学生由发言预设（）约束学们不规行（）营造良班级学习环境（3）建设团结友爱班集体班级公约应该包括哪些方面？预设学习方面、纪律方面、卫生方面、劳动方面…… 三、组交流我们都是班级主人请你班级荣誉献出计策每人纸条上写出三条你认重要三条班级公约容组交流深入研究组成员提出公约容重复、不合理容选出己组公认重要几条班级公约容3把组讨论共识写下表述要准确想想你们组推荐这条公约理由这条公约应该怎样落实怎样发挥作用如都做到了这条公约会有怎样结四、班级表请各组选派代表上台展示己组推荐班级公约事项（）讲清楚推荐理由、落实措施和实施结（）控制发言不要啰嗦班级公约表提示讲和听得要（）控制发言提倡准备发言提纲（）认真记录各组推荐班级公约理核心观（3）根据情况逐条表按照得票选出班级公约五、形成公约按照表得票多少选出0条班级公约牢记班级公约执行班级公约无论是否赞成都要执行公约设计公约版面张贴班级墙上六、课堂总结班级公约是全体学共制定是获得了全体学认可相监督相提醒让我们起执行班级公约创造良学习环境建设团结友爱班级共努力七、板设计制定班级公约学习纪律卫生劳动……习作《我心爱物》学习设计学习目标尝试分享己心爱物表达喜爱情依托教材寻表达方法学会把喜爱情融入里行3感悟心爱物美感受分享、表达快乐学习重从样子、历、喜欢原因等方面介绍己心爱物学习难学习单元课写法围绕心爱物把己喜爱情融入里行学习准备准备己心爱物集描写心爱物词佳句学习数课学习程、导入新课每人都有己特别钟爱东西你心爱物是什么呢？学生交流带“心爱物”。
七年级语文《理想》教案范文
目前，我国的教育已经进入了新的阶段，学校里的教育也逐渐地走向了提高质量和创新意识的方向。
对于初中生而言，理想便成为了他们追求的目标，而七年级《理想》教案便是在这样的背景下应运而生。
七年级语文《理想》教案的主要内容围绕了“理想”这一主题展开，分别从“何为理想”、“追求理想”、“实现理想”三个方向进行阐述。
开课前，我将对学生进行一次生动的讲解，将“理想”这个概念以及其带来的意义向学生阐述清楚，使学生真正能够理解并深刻体验到“理想”的重要性。
我还会将一些成功人士的成功经验分享给学生，帮助他们找到追求理想的方法，引导他们在未来的路上勇往直前，不放弃追求。
在教学实践中，我将“何为理想”放在了教学的第一部分，进行讲解，在讲解的同时，我还会让学生用自己的语言具体描述理想是什么、为什么理想这么重要等问题，让学生在思考中理解一个新概念。
我还会组织学生一起进行分组讨论，让他们围绕理想展开研究，从不同的角度进行思考，激发出他们的好奇心和求知欲望。
在“追求理想”这一部分，我教给学生的主要是如何设定自己的目标、确定自己的方向，让学生认识到自己的目标只有设定得正确、方向确定得清晰才能朝着理想发展。
同时，我还会为学生提供一系列的技能，帮助他们在实现理想的过程中更好地把握主动权，逐步提高自己的个人素质。
我会在“实现理想”这一节课中让学生了解并反思自己一直在追求的理想是否真的是自己想要的，采用一些形式多样的方法来鼓励学生勇敢地追求自己的理想。
我认为，教育的目的不仅是帮助学生学会知识，还要教会学生严谨的思维、创新的能力和积极进取的精神，这样才能真正地改变自己命运，实现自己的理想。
在这门课程的学习中，七年级语文《理想》教案扮演了非常重要的角色。
它不仅让学生学会如何追求自己的理想，更重要的是激发起学生对未来美好生活的向往，启迪他们为实现美好而努力奋斗的信念。
我认为七年级语文《理想》教案是一份非常优秀的教学资料，它能够帮助学生发现自身的价值，提升自身的素质，同时也可以提高学生的主动性和创造性，助力学生更好地成长。
人教版初三上册语文全册导学案
人教版初三上册语文全册导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 九年级上册导学案（人教版）一沁园春雪【学习目标】、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
【学习重点】、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
【学习难点】、培养学生比较阅读的能力。
【知识链接】.词的知识词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。
宋词有豪放派和婉约派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
2．创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
3．《沁园春雪》的影响吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
《诫子书》导学案及练习附答案
《诫子书》导学案及练习附答案(3)非宁静无以致远( )(4)非志无以成学( )(5)慆慢则不能励精( )(6)险躁则不能治性( )(7)年与时驰( )(8)意与日去( )(9)遂成枯落( )(10)悲守穷庐( )2.翻译下列句子(10分)(1)静以修身，俭以养德。
(2)非淡薄无以明志，非宁静无以致远。
(3)非学无以广才，非志无以成学。
(4)慆慢则不能励精，险躁则不能治性。
(5)年与时驰，意与日去。
3.本文作者就哪几个方面进行了论述?从这几个方面又是怎样展开论述的?(4分)4.作者写这封信的用意是什么?(2分)5.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
(2分)6.《诫子书》跨越了一千七百年时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的体会。
(2分)【练习与检测参考答案】1.(1)用，用来(2)清静而不贪图功名利禄(3)实现远大目标(4)达成，成就(5)懈怠，懒惰(6)通“冶”，陶冶性情(7)疾行，这里是增长的意思(8)消逝，逝去(9)于是，就(10)房子2.(1)从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
(2)不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
(3)不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
(4)放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
(5)年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。
3.作者就学习和做人两个方面进行了论述;无论做人;还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。
把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。
4.告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
5.非澹泊无心明志，非宁静无心致远。
6.可以围绕全文总谈，也可以就某一名句而谈，但不要脱文而空谈。
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《Lesson 24 》 导学案
《Lesson 24 》导学案一、学习目标1、掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
2、理解并能够运用本节课的重点句型，如_____、＿____等。
3、能够熟练朗读课文，理解课文的大意。
4、培养学生的阅读理解和语言表达能力。
二、学习重难点1、重点（1）重点词汇：＿____、＿____、＿____的拼写、读音和用法。
（2）重点句型：＿____、＿____的结构和在不同语境中的运用。
2、难点（1）某些词汇的特殊用法和固定搭配，如_____与_____的区别。
（2）理解课文中较复杂的句子结构和长难句。
三、学习方法1、预习法：提前预习课文，标注出生词和不懂的地方。
2、朗读法：大声朗读课文，培养语感。
3、笔记法：认真做好课堂笔记，记录重点知识。
4、练习法：通过做课后练习题巩固所学知识。
四、学习过程1、课前预习（1）预习课文，尝试理解大意。
（2）查阅生词，标注读音和释义。
2、课堂学习（1）词汇学习教师讲解重点词汇的读音、拼写和用法，举例说明。
学生跟读、拼写，加深记忆。
进行词汇练习，如填空、选择等。
（2）句型学习分析重点句型的结构和语法特点。
创设情境，让学生进行句型操练。
（3）课文学习教师领读课文，学生跟读。
学生分组朗读，互相纠正读音。
讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生理解课文内容。
（4）课堂练习完成课本上的练习题，巩固所学知识。
进行小组讨论，解决练习中的疑难问题。
（5）课堂总结教师总结本节课的重点内容，强调易错点。
学生回顾所学，提出疑问。
3、课后复习（1）复习重点词汇和句型，背诵课文。
（2）完成课后作业，如书面练习、口语表达等。
五、知识拓展1、了解与本节课主题相关的文化背景知识。
2、阅读相关的英语文章，拓展阅读量。
六、学习检测1、单词听写，检测词汇掌握情况。
2、句型仿写，检测句型运用能力。
3、阅读理解，检测对课文的理解程度。
七、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
高一语文必修二导学案
高一语文必修二导学案人教版高中语文必修二学案xfnl1、《荷塘月色》学案《荷塘月色》导学案一《荷塘月色》导学案《荷塘月色》导学案《荷塘月色》导学案荷塘月色《荷塘月色》学案《荷塘月色》同步练习博喻是语言园地中一朵奇葩2、《故都的秋》导学案故都的秋《故都的秋》同步练习3、《囚绿记》导学案《囚绿记》学案《囚绿记》教案之二囚绿记《囚绿记》同步练习4、《诗经两首》导学案《诗经》两首《诗经》两首同步练习5、《离骚》导学案﹙一﹚《离骚》导学案﹙二﹚《离骚》同步练习6、《孔雀东南飞》导学案《孔雀东南飞》导学案《孔雀东南飞》导学案《孔雀东南飞》课文精讲并序同步练习" href="/s/blog_5cfbd7410100hv2a" TARGET="_blank">孔雀东南飞并序同步练习7、《诗三首》导学案诗三首·同步练习《诗三首》课文精讲8、《兰亭集序》导学案《兰亭集序》学案9、《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》学案10、《游褒禅山记》导学案《游褒禅山记》导学案《我有一个梦想》学案13、《在马克思墓前的讲话》导学案《在马克思墓前的讲话》导学案《在马克思墓前的讲话》学案表达交流《亲近自然写景要抓住特征》导学案《直面挫折学习描写》导学案《美的发现学习抒情》导学案《想象世界学习虚构》导学案《演讲》导学案亲近自然写景要抓住特征梳理探究《成语：中华文化的微缩景观》导学案《修辞无处不在》导学案《姓氏源流与文化寻根》导学案名著导读《家》导学案《巴黎圣母院》导学案《影视文化》导学案关于汉字的故事高一必修一、二背诵篇目验收检测卷人教版高中语文必修一模块测试卷人教版高中语文必修二期末测评卷2012高考第一轮复习:必修一古诗文学案 012高考第一轮复习：必修二古诗文学案 012高考第一轮复习：必修三古诗文学案 012高考第一轮复习：必修四古诗文学案012高考第一轮复习：必修五古诗文学案 012高考第一轮复习:古代诗歌鉴赏学案 012高考第一轮复习：文言文阅读学案○导○学班级：姓名：景泰一中高一语文备课组编案○1．荷塘月色1．理清全文结构，找出本文刻划的景物并能根据描写的文字概括景物特点。
有关理想气体的气缸类问题、管类问题、变质量类问题-2025版高三物理一轮复习多维度导学与分层专练
2025届高三物理一轮复习多维度导学与分层专练专题71有关理想气体的气缸类问题、管类问题、变质量类问题导练目标导练内容目标1气缸类问题目标2管类问题目标3变质量问题【知识导学与典例导练】一、气缸类问题解决此类问题的一般思路：(1)弄清题意，确定研究对象。
一般研究对象分两类：一类是热学研究对象(一定质量的理想气体)；另一类是力学研究对象(汽缸、活塞或某系统)。
(2)分析清楚题目所述的物理过程，对热学研究对象分析清楚初、末状态及状态变化过程，依据气体实验定律或理想气体状态方程列出方程；对力学研究对象要正确地进行受力分析，依据力学规律列出方程。
(3)注意挖掘题目中的隐含条件，如几何关系、体积关系等，列出辅助方程。
(4)多个方程联立求解。
对求解的结果注意分析它们的合理性。
【例1】如图所示，导热性能良好的汽缸平放在水平面上，横截面积S=10cm2的薄活塞将一定质量的理想气体封闭在汽缸内，水平轻质弹簧的左端与活塞连接，右端固定在竖直墙上，系统处于静止状态，此时活塞到汽缸底部的距离L0=20cm，缸内气体的热力学温度T0=300K。
现用水平力向右缓慢推动汽缸，当汽缸向右移动的距离s=6cm时将汽缸固定，此时弹簧的压缩量x=2cm。
大气压强恒为p0=1×105Pa，弹簧一直在弹性限度内，不计一切摩擦：(1)求弹簧的劲度系数k；(2)若汽缸固定后缓慢升高缸内气体的温度，求当汽缸底部到活塞的距离恢复到L0时缸内气体的热力学温度T。
【答案】(1)1250N/m ；(2)525K【详解】(1)汽缸向右移动后系统处于静止状态时，活塞到汽缸底部的距离为0L L x s =+-在汽缸向右移动的过程中，缸内气体做等温变化，设当汽缸向右移动的距离s =6cm 时缸内气体的压强为p ，有00p L S pLS =对活塞，由物体的平衡条件有0pS p S kx =+解得k =1250N/m(2)经分析可知，当汽缸底部到活塞的距离恢复到L 0时，弹簧的压缩量为6cm x s '==设此时缸内气体的压强为p ′，有00p p T T'=对活塞，由物体的平衡条件有：0p S p S kx '=+'解得T =525K【例2】某物理学习兴趣小组设计了一个测定水深的深度计，如图，导热性能良好的圆柱形汽缸I 、II 内部横截面积分别为S 和2S ，长度均为L ，内部分别有轻质薄活塞A 、B ，活塞密封性良好且可无摩擦左右滑动，汽缸Ⅰ左端开口。
《What does he do？》 导学案
《What does he do？》导学案一、学习目标1、学生能够熟练掌握询问职业的句型“What does he do?”及其回答方式。
2、能够准确运用与职业相关的词汇，如“teacher”“doctor”“driver”等。
3、培养学生用英语交流职业信息的能力，提高其语言实际运用能力。
二、学习重点1、重点句型“What does he do?”的理解与运用。
2、常见职业词汇的拼写与发音。
三、学习难点1、区分不同职业词汇的用法和特点。
2、能够根据实际情况灵活运用句型进行准确的交流。
四、学习方法1、情景教学法：通过创设各种职业相关的情景，让学生在实际情境中理解和运用所学知识。
2、小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作练习，培养学生的合作能力和交流能力。
五、学习过程（一）导入通过展示一些不同职业的人物图片，如教师在教室里授课、医生在医院看病、司机在驾驶车辆等，引导学生观察图片并思考这些人的职业是什么，从而引出本节课的主题“What does he do?”（二）词汇学习1、展示一系列常见职业的图片和单词，如“teacher”“doctor”“driver”“nurse”“cook”“policeman”等，带领学生学习这些单词的发音和拼写。
2、采用多种方式进行练习，如跟读、拼写比赛、单词接龙等，帮助学生巩固所学词汇。
（三）句型学习1、呈现句型“What does he do?”，解释其含义和用法，并通过例句进行示范，如“What does he do? He is a teacher”2、让学生进行模仿练习，同桌之间互相询问对方所展示图片中人物的职业。
（四）情景模拟1、创设不同的职业场景，如学校、医院、餐厅等，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型和词汇进行交流。
2、每组表演结束后，其他小组进行评价和补充。
（五）拓展练习1、给出一些关于职业的描述，让学生猜测职业名称，如“A person who works in a hospital and helps patients （doctor）”2、让学生根据自己家庭成员的职业，用所学句型进行介绍。
《理想》同步导学练案
《理想》同步导学练案高密市李家营中学七年级语文组2009.9.2初读·感知诗人情感1.诗歌的阅读首先要感知内容。
这首诗从多角度赞美理想，告诉我们一个怎样的道理？2.诗词的朗读要读出恰当的语气。
如朗读本诗的第1节，要读出明朗坚定的语气；第2～8节要读出悲壮沉思的语气；第9～11节要读出的语气；第12节要读出的语气。
3.诗词的朗读要注意节奏，才能正确表达诗人的思想感情。
请根据示例，划分朗读的节奏。
示例：理想/使你微笑地/观察着生活①理想使你忘记鬓发早白②有理想者就是一个“大写的人”③可厌地夸耀着当年地功勋[友情提示]一般来说，朗读要在诗句中意思较为完整处停顿。
细读·品味优美词句4.联系上下文，说说你对下列黑体词语含义的理解。
①有理想者就是一个“大写的人”②理想被扒窃了，不必哭泣5.根据提示，品味下面句中加点的词语。
①“英雄失去理想，蜕作庸人”，“蜕”改为“变”，好吗？谈谈你的理解。
②怎样理解“理想使不幸者绝处逢生”这句话？③谈谈你对“理想却从来不抛弃任何人”含义的理解。
[友情提示]品味诗歌的词句，要联系诗人表达的情感或全诗的主旨，来品出诗句深刻的含义及佳妙之处。
难点解析·扫清理解障碍[问题1]“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”，既是“获得”又怎能是“牺牲”，是否矛盾？谈谈你的看法。
[提示]理解看似矛盾的词语，要联系上下文，分析词语在诗句中的具体是针对何种情况说的。
诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。
树立这种理想，就会拥有为理想而奋斗的幸福感，因此是“获得”。
6.你怎样理解“牺牲”的呢？[问题2]“而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。
”怎样理解其中“寂寥”“欢笑”“酸辛”这一系列的情感态度？[提示]“寂寥”是相对于一般人来说的，怀有崇高理想的人想去变革社会，在一般人看来是不可思议的，他们不但不支持，反而误解那些为理想而奋斗的志士，使志士陷入“寂寥”。
导学案教学模式研究结题报告
导学案教学模式研究结题报告“导学案”教学模式的构建与实践结题报告一、课题研究的背景（一）新课程要求：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。
各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，要求教师开发各种研究资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主研究为主体，促进学生全面素质的发展。
（二）本校实际：在全力推动下,我校较早进行了课堂教学改革，推行了导学案教学模式,让导学案走进我们的教室,走入学生的书包,深入学生的思维中。
本学期我校进一步推行导学案教学模式的实践探索，在学校领导的积极引导和大力支持下，这种教学模式已初见成效，绝大多数教师已经能够熟练运用，收到较好的教学效果。
导学案的使用为我校教育教学工作注入新的活力，在师生中引起强烈反响，并得到了学生的认可与好评，学生手中的导学案像一盏明灯，为他们的研究指明了方向，增强了信心，提高了课堂教学效率，培养了学生良好的研究惯和自主研究的技能，同时促进了教师专业化发展。
正是基于以上背景和近况，我们提出举行《“导学案”教学模式的构建与理论》这一课题研究，以期进一步改进课堂教学，提高教学质量，让学生快乐进修，高效进修。
二、课题的概念的界定及其理论基础（一）概念界定“导学案”是指用于指导和帮助学生自主进修和探究的方案，是在教案的基础上为学生进修本领而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的进修举动方案，站在学生的角度着眼于若何调动学生进修的主动性，若何指导学生获取知识培养进修本领，提高解决问题的本领。
“导学”是指教师在教案的基础上，利用学案指导学生进修，这种指导包孕课前预、上课、练、复、乐趣与本领培养，课后应用等各个具体的教学环节中，课堂上主要是“问题”形式，对学生举行指导，导学案教学模式是在深入研究教材的基础上，针对每课进修内容编制出导学案，利用导学案作为导航，使学生在课前对新课内容预先举行自主1进修，然后带着未能解决的问题进入课堂，课后是以导学案为载体，学生自主治理、归纳、复知识、形成本领。
苏教版七年级上语文【全一册】导学案-修改版
示范引导
（1）理解第四节部分句子含义
①为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史”？联系文学作品说明。
是因为一个民族的文学是这个民族的历史的最形象的诠释。
《水浒传》是宋末汉族农民起义的形象史。《三国演义》是魏、蜀、吴三国历史的形象史。《红楼梦》
是封建社会的百科全书。
②怎样理解“一个时代的优秀文学作品-----灿烂的智慧”？
积累
大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体
的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂
蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美
第二课时
学习目标
1．能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。
2．通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；体会课文丰富的情感和优美的语言。
《为你打开一扇门》
第一课时
学习目标
1、我会利用工具书学习生字词，会读会写，能理解词语在课文中的意思。
2、我能熟读课文，熟悉课文内容。
重、难点
1、利用工具书学习生字词，会读会写，能理解词语在课文中的意思。
2、熟读课文，熟悉课文内容
自学自练
知识脉络
1、修辞手法的运用
2、词语在不同语境中的含义
二、预习作业
导学精练
导入
二、交流预习题
三、教学环节
精讲释疑
（1）解题：
为你打开一扇门中的“你”是指谁?‘门’可以做怎样的理解？
（2）划分段落层次。
（3）学习1-2小节
①第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？
②“迷醉”和“沉睡”的含义
《Where's my schoolbag 》 导学案
《Where's my schoolbag 》导学案一、学习目标1、掌握重点词汇：schoolbag, table, bed, bookcase, sofa, chair 等。
2、能够运用方位介词：in, on, under 描述物品的位置。
3、学会用英语询问和回答物品的位置：Where's my？ It's 。
二、学习重难点1、重点（1）掌握与物品和方位相关的词汇。
（2）熟练运用方位介词准确描述物品位置。
2、难点（1）在实际情境中准确运用方位介词和句型来询问和回答物品位置。
（2）理解和区分不同方位介词的用法。
三、学习方法1、情景模拟法：通过创设实际生活中的场景，如房间布置，来理解和运用所学词汇和句型。
2、小组合作法：与小组成员进行对话练习，互相提问和回答物品的位置，巩固所学知识。
四、学习过程1、导入（1）展示一些物品的图片，如书包、书、铅笔等，引导学生用英语说出这些物品的名称。
（2）提出问题：“If you can't find your schoolbag, what will you do? How will you ask for help?” 引出本节课的主题“Where's my schoolbag?”2、词汇学习（1）展示一个房间的图片，里面有桌子、床、书柜、沙发、椅子等家具，依次介绍并学习相关词汇：table, bed, bookcase, sofa, chair 。
（2）通过游戏“Quick Response”来巩固所学词汇。
老师快速说出一个词汇，学生迅速指出对应的物品图片。
3、方位介词学习（1）展示一些物品在不同位置的图片，如一本书在桌子上、一支笔在桌子下、一个书包在椅子里等，学习方位介词 in, on, under 。
（2）结合动作和实物，让学生更加直观地理解方位介词的含义。
例如，将一本书放在桌子上，说“It's on the table” 然后将书放在桌子下，说“It's under the table”4、句型学习（1）呈现例句：“Where's my book? It's on the table” 让学生跟读，理解句子结构和意思。
导学案《练习课》学案精品1人教小学数学六上(最新)
练习课学习目标会确定单位“1”，会画线段图分析较复杂的分数乘法应用题的数量关系。
学习重点掌握分数乘法应用题的数量关系及解题方法。
学习准备教具准备：PPT课件学具准备：刻度尺教学环节导案学案达标检测知识点1：连续求一个数的几分之几是多少的解题方法。
课件出示教材第16页练习三第2题。
海象的寿命大约是40年，海狮的寿命是海象的43，海豹的寿命是海狮的32。
海豹的寿命大约是多少年？分析：方法一：可以先求出海狮的寿命,再求出海豹的寿命。
方法二：可以先求出海豹的寿命是海象寿命的几分之几，再求出海豹的寿命。
1.一堆货物重200吨，第一次运走了51，第二次运走了第一次的54，第二次运走了多少吨？方法一：200×51×54=32(吨)方法二：51×54=254200×254=32(吨)答：第二次运走了32吨。
知识点2：求比一个数多(少)几分之几的数是多少的解题方法。
课件出示教材第16页练习三第5题。
鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期比鸡长31。
鸭的孵化期是多少天？分析：(可画线段图帮助分析)方法一：可以先求出鸭比鸡多孵的天数，再求鸭的孵化期。
方法二：可以先求鸭的孵化期的天数是鸡的几分之几，再求鸭的孵化期。
2.狮子每天的睡眠时间大约是18小时，树袋熊每天的睡眠时间比狮子多19。
树袋熊每天的睡眠时间大约是多少小时？教师布置作业1.完成教材第14页和第15页的“做一做”。
2.完成教材第16页练习三的第1、3、4、6题。
教学过程中老师的疑问：课堂小结，拓展延伸说说本节课的收获。
教学反思本节课的特点主要体现在：1.重视线段图的作用，让线段图成为分析数量关系的“主打曲”。
学生依据线段图更易确定单位“1”，还可以把抽象的数量关系形象地表现出来。
2.重视引导学生发现题中的数量关系，让学生在思考、合作、交流中找出数量关系式，结合数量关系来列式，让列式有据可依。
3.善于引导学生总结解题的方法，让解法有规律可循，帮学生建立完整的知识体系。
初中《理想》教案
初中《理想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的一些重点词语和句型。
（3）能够用自己的话概括课文的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和分享，培养学生的口头表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对理想的追求和坚持的热情。
（2）培养学生的自我认识和自我激励的能力。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解和解读。
（2）课文中重点词语和句型的学习和运用。
（3）学生对理想的认识和表达。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象概念的理解。
（2）学生对自身理想的思考和表达。
三、教学过程1. 导入：（1）教师可以通过提问方式引导学生思考：你们有自己的理想吗？你们的理想是什么？（2）让学生分享自己的理想，并简要介绍自己的理想是什么以及为什么有这个理想。
2. 阅读理解：（1）教师引导学生朗读课文，并回答一些关于课文内容的问题。
（2）教师讲解课文中的一些重点词语和句型，帮助学生更好地理解课文。
3. 讨论与分享：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
（2）每个小组选一名代表进行分享，其他小组成员可以补充发言。
4. 写作练习：（1）教师给出一个关于“我的理想”的写作题目，要求学生用自己的话来表达自己的理想。
（2）学生进行写作练习，教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
（2）教师鼓励学生坚持追求和实现自己的理想，并给出一些建议和鼓励的话语。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和分享。
2. 朗读与理解：学生是否能够正确朗读课文并理解课文的大意。
3. 写作练习：学生是否能够用自己的话表达自己的理想，并能够合理组织语言。
语文四年级上册第一单元导学案含答案
语文四年级上册第一单元导学案四年级语文上册第一单元导学案答案《观潮》预习提纲：略主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象.天下奇观《观潮》是按时间先后顺序写的.即:潮来前--潮来时--潮来后，写了钱塘江大潮的壮观景象。
巩固练习：1，笼罩，鼎沸，横贯，恢复，昂首，依旧2，yì bó fèi háo dī juǎn3，蒙蒙。
灿烂，惊天动地，飞快4山崩地裂，人山人海，水天相接，风平浪静5，浪潮，白色战马，十分壮观，声音，山崩地裂，气势大， B ，√√6，犹如：落叶在秋风中飘落，犹如千万只蝴蝶在空中翩翩起舞。
如同：那落叶如同千万只蝴蝶在空中翩翩起舞。
《雅鲁藏布大峡谷》预习提纲：1，作者用“峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷.美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下.”列数字和对比的方法,准确、细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观.准确无误的数字和对比,直观明确地表现大、奇和无与伦比.2比喻相距很近，就像邻居一样。
3“”带引号表示——————引用别人的文字、或重要的特殊意义词语.4突出雅鲁藏布大峡谷的雄奇壮丽，表现它长度之长5，指九个垂直自然带呈现出的自然景观.因为雅鲁藏布大峡谷河床地势高,平均海拔在3 000米以上,所以有凌空之感巩固练习：1，玛丽涓涓细流脉搏滔滔江水花卉罕见妈妈杜鹃游泳稻谷奔跑空气2脉搏秘书切开差错脉脉含情秘鲁一切差劲出差参差不齐3，青藏高原，深，长4.呈现，体现，预报，预料5，亲爱的游客朋友们,你们好!现在我们到达了雅鲁藏布大峡谷,下面就听我为大家介绍吧!在号称“世界屋脊”的青藏高原,有个世界之最——雅鲁藏布大峡谷.高峰与深谷咫尺为邻,几千米的强烈地形反差,构成了世界第一的壮烈景观.雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000千米以上,是世界上最高的大河.它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰,形成一个奇特的马蹄形大转弯,在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷.峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷.美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下.雅鲁藏布大峡谷,映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,云遮雾涌,神秘莫测.大峡谷的水,从固态万一的万年冰水到沸腾的温泉,从涓涓细流帘帘飞瀑到滔滔江水,真是千姿百态.大峡谷的山,从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山,让人感觉如神来之笔.大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上.在同一坡面上,从高到低形成了九个垂直自然带.不同高度的自然带呈现出不同的自然景观,犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷.在这里可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物.许多珍贵的的林木和花卉生长在人迹罕至的地方,各种野生动物攀援穿梭其间,真不愧“植物类博物馆”和“动物王国”的美誉.《鸟的天》预习提纲：1，两次2，一棵大榕树3，两次去的时间不一样。
往事依依导学练案
往事依依
【学习目标】
1．能说出文章中叙述了哪几件往事。
2．知道作者运用联想和想象的手法展现出多姿多彩的生活画面。
3．能说出作者回忆往事带给我们的启迪。
【学习重难点】
1．能说出文章中叙述的几件往事和带给我们的启迪。
2．知道作者运用联想和想象的手法展现出多姿多彩的生活画面。
【学习过程】
一、默一默：给加点字注音或根据拼音写汉字。
涟漪（）徜徉（）浩miǎo（
雨huì（）雕镂（）
juān（）刻zhūn zhūn（）教导）chán（）娟
补充：
二、读一读
自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。
思考：作者带着怎样的心情回忆往事？回忆了哪些往事？这些事情对作者产生了怎样的影响？
三、想一想
再读课文，思考：这些事情为什么对作者产生了这样的影响？请结合文中具体描写的各种情况加以分析。
四、练一练。
1．写出诗句的上下句。
（1）等闲识得东风面，（2）春城无处不飞花，（3）。
，枝间时见子初成。
，月中霜里斗婵娟。
，骚人搁笔费评章。
（4）（5）
（6）两个黄鹂鸣翠柳，（7）梅须逊雪三分白，。
2．仿照文章描写人物神态和感受的写法，结合自己的体验，写一段自己听课的感受。
导学练案总结
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校英语教课工作总结——导学练案阶段小结从本学期开始，我校开始推行导教案，由各考研构成员商议编制出合适本学科特色的导教案。
作为初一英语教师，我们依据新标准英语的特色我们编写的导学练案包含以下五个环节：导入新课，自主学习，合作研究，归纳总结，检测反应。
实行导学练案以来，我对其编写和运用有了新的领会。
一、编写原则1、要有明确的学习目标，要让学生明确要达成的学习任务，掌握什么语言知识，语言技术、培育什么感情态度、学习策略和文化意识。
2、导教案要有实效。
在设计导教案时，要环绕一其中心，即如何让学生学会，将知识点问题化，经过对知识点的设疑进而激发学生主动思虑，养成自主学习的习惯。
应本着化繁为简的原则，帮助学生从许多的规则中梳理出一个脉络，把复杂问题变简单。
3、导教案中应表现教师必需的指导和要求。
教师指导既要有学习内容的指导，又有学习方法的指导和要求。
在导教案的编制中，要存心识地要求不一样层次的学生达到自己的层次目标，使全部学生经过努力，都学有所获，让每一位学生都有学习的动力。
导教案推行了一学期来获得了很大成绩，以“导学、诱思”为出发点。
与传统的教课方式对比较，突出了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，着重了学法指导，增强了知识的灵巧运用，是新课程改革和倡议自主高效讲堂的一种新的教课模式研究。
导教案的使用在实质教课中也存在着很多不足，还需进一步完美，突出表此刻导教案使用上有时流于形式：教师改变不了传承多年的观点，以教师为中心，依据教课设计来预设教案，教案编制不精，缺少有效的集体教研，致使老师们众口难调，公共导教案不切合自己上课的风格，导教案有时发放不实时，导教案没有获得预期的成效。
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《理想》导学练案设计人：银鹰文昌中学王亮审核人：李长春授课时间：2009.10.13【学习目标】1、有感情地朗读诗歌，体会形象的语言。
2、联系生活体验，体会重点诗句的含义。
3、树立远大理想，施展全部的才华斗志。
【自主学习】1、将本文你认为重要的字词写会。
2、解释词语。
（1）玷污：（2）浪子回头：（3）绝处逢生：（4）可望不可即：3、走近作者。
流沙河，当代著名诗人，家，原名，四川金堂人。
代表作有散文诗《》，诗《》、《》等。
诗人前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之不懈奋斗，终于实现了自己的理想。
《理想》一诗正是他的人生体悟。
4、写作背景。
作者在1957年“反右”运动中，因《草木篇》被毛主席亲自点名，“假百花齐放之名，行死鼠乱抛之实”。
流沙河在全国上下被批倒批臭，后连续接受多种“劳动改造”，如经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活累计20多年。
但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。
“文化大革命十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。
《理想》这首诗歌，写出了诗人饱经磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。
5、搜集与理想有关的故事、名言等不少于200字，记在读书笔记本上。
理想流沙河男领：理想/是石．，敲出/星星之火．．．．；（平缓）．．．．；理想/是火．，点燃/熄灭的灯女领：理想/是灯．，照亮/夜行的路．．．．。
（坚定）．．．．；理想/是路．，引你/走到黎明男领：饥寒的年代里，理想/是温饱．．。
（平缓）．．；温饱的年代里，理想/是文明女领：离乱的年代里，理想/是安定．．。
（坚定）．．；安定的年代里，理想/是繁荣齐：理想/如珍珠，一颗/缀连．．．。
．．着一颗，贯．/古今，串．/未来，莹莹/光无尽美丽的．．．/脊梁骨，古/照．今，今/照．来，先辈/照．子孙。
（自豪）．．．/珍珠链，历史的男领：理想/是罗盘．．．．；．．，给船舶/导引方向女领：理想/是船舶．．．．。
（激昂坚定）．．，载着你/出海远行男女合领：但/理想有时候/又是海天相吻的．．．心。
（悲壮）．．．．．弧线，可望/不可即，折磨着你那进取的男齐：理想/使你微笑地．．．/反抗着命运。
．．．/观察着生活；理想/使你倔强地女齐：理想/使你忘记/鬓发早白．．．．。
（沉思）．．．．；理想/使你头白/仍然天真男领：理想/是闹钟，敲碎/你的黄金梦．．．；（悲壮）女领：理想/是肥皂，洗濯/你的自私心．．．。
（悲壮）齐：理想/既是一种获得．．。
（沉思）．．，理想/又是一种牺牲男领：理想/如果给你带来荣誉，那只不过/是它的副产品．．．，（激昂）女领：而更多的/是带来/被误解的寂寥．．．．．，寂寥里的/欢笑．．。
（悲壮）．．，欢笑里的/酸辛齐：理想/使忠厚者/常遭不幸．．．．。
（悲壮）．．．．；理想/使不幸者/绝处逢生平凡的人/因有理想．．．．”。
（激昂）．．．/而伟大；有理想者/就是一个“大写的人男领：世界上/总．有人/抛弃了理想，理想/却从来不．．．．抛弃/任何人。
（沉思）男齐：给罪人新生，理想/是还魂的仙草．．．．．。
（警醒）．．．．．；唤浪子回头，理想/是慈爱的母亲女领：理想/被玷污．．了，不必怨恨．．；（劝告）．．，那是妖魔/在考验/你的坚贞女齐：理想/被扒窃．．，快去找．回来，以后/要当心．．！（劝告）．．了，不必哭泣男领：英雄/失去理想，蜕作庸人，可厌地夸耀着．．．．．．/当年的功勋；（不屑）女领：庸人/失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着．．．．．．/眼前的环境。
（不屑）男领：理想开花．．；（欢乐奋发）．．，桃李/要结甜果女领：理想抽芽．．。
（欢乐奋发）．．，榆杨/会有浓阴齐：请乘/理想之马．．．．，挥鞭/从此．．．．。
（欢乐奋发）．．．．，天上/太阳正晴．．起程，路上/春色正好齐：请乘/理想之马．．——．．．．，挥鞭/从．——此．——起程，路上/春色正好．．．．，天上/太阳正晴．．。
（停顿明显拖音）【注】“/”表示停顿；“·”表示重读；括号内的表示运用的语气语调。
有人说：理想是乌托邦的梦幻。
有人说：理想是阴谋家的欺骗。
有人说：理想是精神者的狂言。
有人说：理想是失败者的盾剑。
我要说：你已成了没有上帝的流浪汉。
我要说：你已成了四处飘荡的小木帆。
我要说：你已成了灯红酒绿的放荡男。
我要说：你已成了颓废舞台的自囚犯。
理想说：我需要勤奋者执着地浇灌。
理想说：我需要受挫者意志的考验。
理想说：我需要披荆者无畏的勇敢。
理想说：我需要平静者耐心地靠岸。
上帝说：理想是每个人的皇冠。
上帝说：理想是每个人的档案。
上帝说：理想是每个人的飞船。
上帝说：理想是每个人的圣殿。
谈谈你读诗之后的感想。
【励志故事】◆为中华之崛起而读书（理想应为民族而立）周恩来在少年时期离开故乡江苏淮安，来到东关模范学校读书。
他读了许多进步书籍，如《警世钟》、《猛回头》等，还订阅了《盛京时报》，养成了每天坚持读报、关心国家大事的习惯。
他也懂得了国家兴亡，匹夫有责的道理。
这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。
当时正是中国社会发生剧烈变动的时期。
校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。
魏校长讲到精彩处突然停顿下来。
问道：诸生为何读书啊？当时，有人回答：“为名利而读书。
”，还有人回答：“为做官而读书。
”而当时的学生周恩来却响亮地回答：“为中华之崛起而读书！”魏校长赞叹道：“有志者，当效周生啊！”一句响亮的誓言，一个远大的志向，激励着我们敬爱的总理为之奋斗了一生。
他为了民族的独立、国家的振兴鞠躬尽瘁，死而后已，正是由于这种伟大理想的导引。
◆金兵未灭，何以家为（理想未达，不应享乐）岳飞出生于北宋末年，正是金兵入侵的动乱年代，他立下了“还我河山”的壮志，一生征战沙场，死而后已，成为历史上最著名的民族英雄。
当岳飞率军屡败金兵，建立大功的时候，有人赠送美女以示慰劳，岳飞说：“金兵未灭，难道是大将享乐的时候吗？”毅然将美女退了回去。
宋高宗要为他建宅第，以褒奖他的赫赫战功，他又辞谢道：“金兵未灭，何以家为？”岳飞一生矢志不渝，终于留下了千古美名。
◆曹操暮年壮心不已（不因年老放弃理想）53岁的曹操继官渡之战大败袁绍后，又领兵北征乌桓，经过数月的战斗，终于统一了北方。
年底，当他胜利班师回邺城时，他想到了刘表、刘备、孙权等依旧各霸一方，国家依然处在四分五裂的状态之中。
他深感到虽然自己已经老了，但仍身负重任，还要不懈努力。
顿时他激情涌上心头，雄心勃勃地挥笔写道：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
”这就是流传千古的名篇《步出夏门行·龟虽寿》。
◆燕雀安知鸿鹄之志（不因卑贱放弃人生）陈涉年轻的时候，曾经给别人做雇工。
一次，他停止了耕作，走到田埂上怅惘了很久，说道：“如果我们中间有谁将来富贵，可不要忘了别人。
”别的雇工笑着回答说：“你给别人当雇工种地，怎么会富贵呢？”陈涉叹息说：“唉，燕雀安知鸿鹄之志哉？”陈涉以纵横南北千里高飞的鸿鹄自比，将其他雇工比作檐下梁间守家安家的燕雀，其中的扬抑之情溢于言表。
这句著名的口号就成了以后胸怀大志的人贬斥胸无大志之人的口头语，沿用至今。
【名言名句】⏹一个没有远大理想和崇高生活目的的人,就像一只没有翅膀的鸟,一台没有马达的机器,一盏没有钨丝的灯。
——张华⏹志气太大，理想太多，事实迎不上来，结果自然是失望烦闷；志气太小，因循苟且，麻木消沉，结果就必至于堕落。
——朱光潜⏹人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
——车尔尼雪夫斯基⏹一个人的理想越崇高，生活越纯洁。
——伏尼契⏹一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益。
我确信这也是一个真理。
——高尔基⏹现实是此岸，理想是彼岸。
中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。
——克雷洛夫⏹在这一人航海的人生浩瀚大海中，理想是罗盘针，热情是疾风。
——波普⏹山溪的理想是大海，臭水沟的理想是池塘；海鸥爱的是大海，蜻蜓爱的是池塘。
——佚名【课文内外】诗人说他写诗“像老牛拉破车”（徐虹北）诗人说：他写诗，很注意诗的韵律，所以，常常在一张纸上涂涂改改，一句句地慢慢拼凑，一字字地缓缓雕琢，像老牛拉破车，嘴里一边嘟哝，手里还要一边查字典，磨磨蹭蹭，斤斤计较，一点也不爽快，当别人纷纷改弦易辙，更新观念，投奔“现代诗”麾下时，他仍然钟情于传统诗的形式节奏之美与音韵平仄之谐，讲求诗句的流畅易懂，琅琅上口。
“不过，”──他加重了语气，给我和读者一个特别的提醒──“我的好些诗，只有用四川话念才押韵，我曾经用四川土话念自己诗给成都人听，很上口，还念了余光中的小诗《乡愁》，听众反应强烈，一用普通话念就不押韵了，念出来听的话，就很蹩脚，这个缺点，你在文章中一定要说出来。
”(摘自《就是那一只蟋蟀──访流沙河先生》，《语文学习》1996年第6期)。