近五年成都市中考语文试卷分析

如：《成都曲》从全诗看，诗人从哪两个方面来描绘成都的？（
2014 年）
二是对情感的把握。例如：全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。
（ 2013 年）
三是诗歌语言的赏析。例如：结合全诗，对“由来不羡瓦松高”一句进行简要赏析。
(2011
年）
四是表达技巧和艺术手法的赏析。 例如： 这首小令在写法上有什么特点 ? 试举出其中一点简
混乱； 6 、表意不明； 7 、不合逻辑等。
修改病句的方法：增对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。删对重复多余、
句式杂糅、前后矛盾的句子，可删去多余的字词。调对语序不当的句子，可调整语序，使之
合理。 换对用词不当、 搭配不当、 不合事理、 指代不明、 有歧义、 不得体的词语可进行更换，
使之合理。
近五年成都市中考语文试卷分析
双流中学实验学校语文教研组专题报告
刘瑛
一、试卷结构及分值分析
近五年成都市中考语文试卷分为 A 卷（ 100 分）和 B 卷（ 50 分）。
A 卷 100 分，分为两个部分。第一部分是选择题，包括基础知识和课内文言文，共
6个
小题 18 分；第二部分为非选择题，共 82 分，包括文言文翻译 4 分，默写 6 分， A 卷现代文
做到五必看：
①必看题目 ( 题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容
);
②必看作者 ( 知人论世，了解作者风格 );
③必看注释 ( 可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中
);
④必看名句 ( 中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏
);
⑤必看题干 ( 题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能
的声音 +话题作文（带提示语） ：守望
11 年命题作文（带提
示语）：拥抱
12 年命题作文（带提示语） ：走过那一个拐角
13 年命题作文（带提示语） ：再也没有
14 年半命题作文：小小的
”
以命题、半命题的单一命题为主。
单一命题有加强“引语”的倾向。
命题从学生
的生活出发，引导学生关注并思考自己的生活、表达自己对生活的真切感受。
第 2 题：（基础知识）字形
分析：考查对常用汉字字形的正确识记。
近五年字形试题都提供了辨识字形的具体语境。 语句均选自教材， 词语大都是 “读一读，
写一写”所涉及的。
都设置了三个错误项， 每项中包含一至二个错别字。 这些错别字都是容易混淆的形近字、
同音字，同时在没有错别字的选项中也设置了易写错的字，这在一定程度上增加了干扰性。
12 分，作文 60 分。
B 卷 50 分， 包括课外诗歌鉴赏 4 分， 课外文言文 12 分， 名著阅读 4 分，现代文阅读 18
分，语言运用 12 分。
近两年作了一定修订， A 卷基础知识部分增加 1 个小题，病句的辨析，分值为 3 分，即
选择题由原来的 18 分变为 21 分； A 卷现代文阅读减少 1 个小题，总分值由原来的 12 分变
中考备考策略
1、立足课本，夯实基础
要重视教材，加强教材知识的梳理、 词语的整理、文言文实词虚词意义的归纳总结，扎
实过好教材知识关。
2、熟悉套路，答题规范
建构相关的语文知识框架， 储备应有的知识， 包括各类文体知识及其特点， 不同手法的 名称及其作用，从而找寻套路，准确答题。
3、注重几个核心能力的训练
注重整体把握能力、信息筛选与整合能力、对文本的理解及分析能力、语言应用能力、
语文与生活的链接能力的训练。 考试时只要我们冷静的分析， 注意迁移， 困难也就迎刃而解
了。
4、加强写作，多角度训练
作文在中考中占有 60 分的分值，所以绝不容小视。
（ 1）要关注自我，思考生活，提高审美素养。只有叙写出自己的生活，展示生活细节，
作文教学建议
1、必须强化作文训练，每周应有片段作文训练，间周或者
3 周应有一次大作文训练；
2、应兼顾多种命题形式，如命题作文、话题作文、材料作文、材料与话题结合的作文等；
3、应进行多种体裁的训练，一定要明确文体，避免“四不像”
；
4、可以采用多种结构的训练，进行多片段的组合和综合训练；
5、可以进行多种主题的训练；
有以下几个易错点： 搭配不当、 望文 更要培养学生收集、 积累课文和生
第 4 题：（基础知识）病句
分析： 病句辨析与修改以选择题形式出现，主要有两种考查方式：
一、 从四个选项中选出没
有语病的一项；二、从四个选项中选出修改错误的一项。
常见病句错误： 1 、成分残缺； 2、成分赘余； 3、语序不当； 4 、搭配不当； 5 、结构
要分析。 (2009 年 ) 例如：本诗最后一句历来被人称道，请赏析其妙处。
（2014 年）
（2014 年）诗歌鉴赏。 （ 4 分）
阅读下面唐诗，完成 1— 2 题。
成都曲（唐 张籍）
锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。
万里桥边多酒家，游人爱向谁家宿？
1、从全诗看，诗人从哪两个方面来描绘成都的？
2、本诗最后一句历来被人称道，请赏析其妙处。 答案：（ 1）自然景色、市井景况 （2）通过问句，写出了夜宿处所的难以选择，照应了上句的“多酒家” 繁华，表达了对成都太平生活的喜爱。
因此，我们要抓好直译训练， 落实关键字词， 并注意文言文特殊的语法句式和表达习惯，
重视学生在语境中文言文阅读的能力训练。
第 9 题：（课内文言文）默写
分析：考查名篇名句的识记。
近三年，成都中考默写一部分采用三选二（任选其中两句）
、补足型的方式默写；一部
分全诗默写，主要考查七言绝句的背诵。
因此， 我们要督促学生篇篇背诵，字字落实， 尤其是在平时默写中经常出错的字， 更要
二 课外文言文阅读 (12 分 )
近五年， 成都市课外文言文考试所选文段一般都是人物故事类，
Βιβλιοθήκη Baidu
其内容一般都可用“人
+事”的模式来概括。 如：2007 年的晏子使楚， 晏子谏齐景公， 2011 年的项羽兵败自刎。 2013
年是比较阅读华歆、王朗与华歆字子鱼
，侧面写出了市井的
在教学中可以采用： （1）将诗歌改写成散文，即帮组学生理解了内容，又培养了学生的想象和联想能力。 （2）挑选一些简单的诗歌，试着让学生写赏析，从内容到情感到写作手法都有涉猎，然后 推荐一些名家的赏析作品进行对比， 找出学生和名家的相同点， 从而激发学生赏析诗歌的兴 趣。 （3）教给学生一些答题的技巧： 【第一步】
结合内容和自己的实际，谈看法并说理由。 说明文常见考点为： 概括全文或某段、某几段说明的内容；
明语言的准确性； 说明顺序等。
说明方法及其作用； 说
学生最为突出的问题是文体意识模糊， 专业术语混用， 有关文体知识框架的建立还需要
强化。
第 13 题：作文
分析：考查学生写作能力。
10 年半命题作文：听听
先看一下诗歌是哪一类 ( 按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边 塞诗等 )
【第二步】 到诗词的后半部分去找诗的中心 ( 作者要抒的情，要表达的志） 。 【第三步】 看诗词的前半部分， 想一想，写了哪些意象， 这些意象构成什么画面， 这些画面有什么 特点，对诗歌的中心有什么作用 【第四步】
“用于主谓之间，取消句子独立性”的用法。因此，我们在教学中应该潜移默化，形成学生 清晰的语法结构和语感。
第 7 题：（课内文言文）文意理解
分析：考查对文章综合分析的能力。 选项主要包含对主要内容、段意理解、写作意图、写作手法、文章主旨、语言特色的分
析。 2013 年选取八上（八年级篇目考查较多）略读课文《观潮》 、2014 年选取九上《庄子两
6、课堂训练形式应多样化；
7、对于一周一练的作文批改，可以采取只批不改或只改不批的方法；对于大作文可以采用
师生互动同写同评；教师修改，分组互改等形式。
对学生作文训练的要求：
1、书写工整，文从字顺，无错别字 2、文体入格，避免“四不像”
3、精心拟好标题，写好开头和结尾 4、层次分明，段落清晰，结构完整 5、精雕细作，优化语言 6、言之有物，力戒空洞 7、言之有理，言之有情 8、推陈出新，张扬个性 9、限时作文，重视字数限制
则》出乎所有老师的预料。因此，即使是课内篇目的阅读，也应该是通过课文文本的教学， 教会教会学生全面阅读的能力。
第 8 题：（课内文言文）翻译
分析：考查的是理解并翻译文言句子。
考生应了解并熟悉古代汉语字词句式等语言知识。
文言翻译一般要求用直译的方式， 只
有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情意译。
有新颖绝妙的切
入视角和与众不同的语言的考场佳作。
B卷 1 诗歌赏析
近年来成都中考诗歌鉴赏由课内转向了课外，考查的内容则主要包含以下几方面：
一是对内容的理解 . 例如 : 这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象，
给人以无穷的美感和趣味。请发挥想象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。
(2011 年) 。例
因此我们在教学中加大病句修改训练力度。
第 5 题：（课内文言文）实词
分析：考查对课内文言文实词的理解。
课文重要词语的解释虽然大多在文下注解中都有出现，
但学生记忆有限， 因此， 还需从
词语的本义入手，理解它的引申义、比喻义，注意一词多义、古今异义等，这样才能有效积
累，提高古文阅读能力。
第 6 题：（课内文言文）虚词
空洞的阐述概念。 ) 。
【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法， 这样古诗鉴赏就很容易做了。 组织成文时一般可用这样的
表达程式：
这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷
( 或通过什么形象的
描写刻画 ) ，从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，
起到了怎样的表达效果。
把自己的真情实感融入其中，才能写出感动自己、打动他人的文章。
（ 2）要加大阅读量，积累丰富素材。只有厚积才能薄发，缺少丰厚的积累，我们是无法 写出文质兼美、 大气磅礴的考场佳作的。 积累素材训练应贯穿于整个复习过程之中。 建议大
家应重点积累如下八个方面的素材： 一是关注现实生活的热点的； 二是热爱有品位的文化艺
为 9 分。
A卷
第 1 题：（基础知识）字音
分析：考查考生辨识易误读的字音。 从材料的选择来看，都是教材中要求掌握的常用字词，无生僻字词； 从要点来看，主要是平翘舌、边鼻音、前后鼻韵、多音字和四川人易误读字为主； 从考查的形式来看， 2013 年形式略有变化，改变了过去沿用的在具体语境中考查的方
式，直接列举四组考查对象，每组三个词，兼顾词语和成语。 因此，在教学中我们需要加强语音字词的积累和川音误读字的训练。
时时“温故” ，以免一字出错，满“盘”皆输。
第 10-12 题：现代文阅读
分析：测试阅读说明文和议论文的能力。 2009、 2013、 2014 年（《成才与成功》 ）考查议论
文， 2010 年至 2012 年都是考查说明文。均为课外文章。
议论文常见考点为： 找出或归纳中心论点； 论证方法及其作用； 理解某词的准确性；
因此， 在教学中我们应该加强词语语意的把握和在语境中的灵活理解，
训练学生正确书
写的能力。
第 3 题：（基础知识）成语
分析：考查在具体语境中正确理解并恰当运用成语的能力。
考查材料主要来自教材和生活中容易误用的成语。 生义、褒贬不当和错用对象等。
因此我们在教学中不仅要强调课内重点词语的积累， 活中的词语的习惯。
分析：考查对常见文言虚词在文中意义的理解。 《考试说明》中有 12 个常见文言虚词：而、之、为、其、于、以、乃、则、因、所、
且、何。 近五年考题中的文言虚词均在其中。 所有材料均来自课内， 要求学生对已学过的文言文
中的虚词意义必须掌握，否则就会判断错误。 虽然考题在题干设置上没有强调对词性的考查， 但在虚词的教学中却不能回避， 如“之”
术的；三是历练人生观念、思想方法的；四是省察价值取向、道德情操的；五是铺叙美好的
亲情和友情的； 六是描摹美丽的景物和感人的场面的；七是展望、
预测美好的未来的； 八是
了解前沿科学技术的发展的。
（ 3）要扎实有序进行作文规范训练。没有充分的入“格”训练，是很难实现作文的出
“格”，更难做到升“格”，写出有鲜活独特的内容、有独特新巧的构思、
强调对学生
思维的敏捷性、深刻性、广阔性、丰富性的考查，让多读书、多思考的学生得高分。
2013 年作文反映出来的问题
1、审题不严密，偏离题意； 2、思想性不足，欠缺深度和新意； 3、视野不够开阔，素材陈旧单薄； 4、文章四平八稳，创意不足； 5、布局不严谨，逻辑性不强； 6、过分追求形式，怪诞而华而不实； 7、语言欠通畅，缺乏相应表达能力； ……